五年级下册音乐教案-3.2放牧归 ｜花城版
(花城版)五年级下册音乐教学设计第3课歌曲《蜗牛与黄鹂鸟》
（花城版）五年级下册音乐教学设计第3课歌曲《蜗牛与黄鹂鸟》一. 教材分析《蜗牛与黄鹂鸟》是一首五年级下册的音乐教材，选自花城版。
这首歌曲以生动的故事情节，描绘了蜗牛与黄鹂鸟在树枝上的对话，歌词幽默有趣，旋律轻松欢快。
歌曲为2/4拍，共16小节，结构简洁明了。
通过学习这首歌曲，学生可以感受音乐的魅力，提高音乐素养，同时培养团结协作、积极向上的精神风貌。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对音乐课程产生了浓厚的兴趣。
他们在学习过程中积极参与，喜欢通过音乐表达自己的情感。
针对这一学情，教师在教学过程中应注重激发学生的创新意识，引导他们主动探索、主动参与，提高他们的音乐素养。
三. 教学目标1.让学生掌握歌曲《蜗牛与黄鹂鸟》的歌词和旋律，能够独立演唱。
2.培养学生对音乐的兴趣，提高音乐素养。
3.引导学生体验音乐带来的快乐，培养团结协作、积极向上的精神风貌。
四. 教学重难点1.歌曲中一些特殊音的演唱，如倚音、滑音等。
2.歌曲的节奏变化，以及如何把握歌曲的韵律。
五. 教学方法1.示范法：教师先行演唱歌曲，让学生跟随模仿。
2.互动法：学生分组进行歌曲演唱，相互交流、借鉴。
3.情境教学法：设置相关情境，让学生身临其境，感受歌曲的魅力。
六. 教学准备1.教学课件：歌曲《蜗牛与黄鹂鸟》的相关图片、视频等。
2.音响设备：播放歌曲所需的音响设备。
3.乐谱：歌曲《蜗牛与黄鹂鸟》的乐谱。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放歌曲《蜗牛与黄鹂鸟》，让学生初步感受歌曲的魅力。
随后，展示歌曲相关图片，引导学生关注歌曲中的角色——蜗牛与黄鹂鸟。
2.呈现（10分钟）教师展示歌曲乐谱，让学生初步认识歌曲的旋律。
接着，教师带领学生一起演唱歌曲，注意指导学生掌握歌曲的节奏和音高。
3.操练（10分钟）学生分组进行歌曲演唱，教师巡回指导。
针对歌曲中的重难点，如倚音、滑音等，进行针对性训练，确保学生能够准确演唱。
4.巩固（10分钟）教师学生进行歌曲接龙比赛，加强歌曲旋律的巩固。
(花城版)音乐五年级下册《歌曲《放牧归》教案
（花城版）音乐五年级下册《歌曲《放牧归》教案一. 教材分析《放牧归》是一首五年级下的歌曲，选自花城版音乐教材。
歌曲以生动的语言和优美的旋律，描绘了牧童放牧归来的快乐场景，展现了牧童对大自然的热爱和对生活的美好向往。
歌曲节奏欢快，旋律简洁，富有童趣，适合五年级学生学习。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了基本的音乐知识和唱歌技巧，对音乐有较强的兴趣和热情。
但部分学生可能对歌曲中的牧童生活和文化背景不太了解，需要教师在教学中进行引导和讲解。
三. 教学目标1.让学生学会歌曲《放牧归》，并能熟练演唱。
2.让学生理解歌曲的主题思想和情感表达。
3.引导学生了解牧童生活和文化背景，培养对大自然的热爱。
4.提高学生的音乐鉴赏能力和合唱水平。
四. 教学重难点1.歌曲中的方言词汇和牧童术语的解释。
2.歌曲旋律的掌握和合唱部分的处理。
3.对歌曲主题思想和情感的理解。
五. 教学方法1.讲解法：教师讲解歌曲的背景、主题和情感，引导学生深入了解歌曲。
2.示范法：教师示范演唱，学生跟随模仿。
3.分组练习：学生分组练习合唱，教师指导。
4.视听法：观看牧童生活的视频资料，帮助学生更好地理解歌曲。
六. 教学准备1.准备歌曲《放牧归》的乐谱和歌词。
2.准备牧童生活相关的视频资料。
3.准备录音机、音响等音响设备。
4.准备合唱所需的麦克风和其他器材。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师简要介绍歌曲《放牧归》的背景和主题，激发学生的兴趣。
2.呈现（5分钟）教师播放歌曲，学生聆听并感受歌曲的氛围。
3.操练（10分钟）教师带领学生学唱歌曲，注意讲解歌曲中的方言词汇和牧童术语。
学生跟随教师演唱，熟悉歌曲旋律。
4.巩固（10分钟）学生分组练习合唱，教师巡回指导，纠正发音和唱腔上的错误。
教师选取部分学生进行示范，展示正确的演唱方式。
5.拓展（10分钟）教师播放牧童生活相关的视频资料，让学生了解牧童的生活环境。
学生分享自己对牧童生活的感受和认识。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调歌曲的主题思想和情感表达。
(花城版)音乐五下第3课放牧归教学设计
（花城版）音乐五下第3课放牧归教学设计一. 教材分析《音乐五下第3课放牧归》是一首富有田园风格的歌曲，歌词描绘了牧童放牧归来的情景，歌曲旋律欢快，节奏轻快。
通过学习这首歌曲，学生可以感受田园风光的美好，体验牧童的愉快心情，同时提高音乐审美能力和歌唱技巧。
二. 学情分析五年级的学生对音乐有较高的兴趣，具备一定的音乐基础。
他们喜欢通过歌唱、演奏等方式表达自己的情感，对富有画面感的歌曲容易产生共鸣。
但部分学生可能对节奏、音高的把握还不够准确，需要在教学中加以指导。
三. 教学目标1.让学生掌握歌曲《放牧归》的歌词和旋律，能够独立演唱。
2.培养学生对田园风格的歌曲的喜爱，提高音乐审美能力。
3.通过对歌曲的学唱，提高学生的歌唱技巧和团队协作能力。
四. 教学重难点1.歌曲中的节奏和音高把握。
2.歌曲的情感表达。
五. 教学方法1.示范法：教师演唱歌曲，学生跟随模仿。
2.分组练习法：学生分组，互相交流、指导，共同提高。
3.情境教学法：通过图片、视频等手段，营造田园风光的氛围，让学生身临其境。
六. 教学准备1.准备歌曲《放牧归》的音频、视频资料。
2.准备图片、课件，展示田园风光。
3.准备钢琴，伴奏歌曲。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、课件展示田园风光，引导学生感受美好的大自然。
教师提问：“你们听说过牧童放牧的故事吗？请大家发挥想象，描述一下放牧归来的情景。
”2.呈现（5分钟）播放歌曲《放牧归》的音频，让学生初步感受歌曲的风格和情感。
教师简要介绍歌曲的背景和歌词内容。
3.操练（10分钟）教师引导学生跟唱歌曲，注意纠正发音和节奏。
分组进行练习，让学生互相交流、指导。
4.巩固（5分钟）教师挑选几名学生上台演唱，其余学生伴奏。
对表现优秀的学生给予表扬和鼓励。
5.拓展（5分钟）教师引导学生尝试其他田园风格的歌曲，让学生自主欣赏和学唱。
6.小结（3分钟）教师总结本节课的学习内容，强调歌曲《放牧归》的情感表达和歌唱技巧。
歌曲《放牧归》-花城粤教版五年级音乐下册教案
歌曲《放牧归》- 花城粤教版五年级音乐下册教案1. 教学目标•了解歌曲《放牧归》的歌词和乐曲，感受歌曲的情感表达和内涵。
•通过学唱歌曲并结合动作，培养学生的音乐和身体协调能力。
•帮助学生了解广西壮族自治区的特色文化和艺术表现形式。
2. 教学准备•教师准备教材《花城粤教版五年级音乐下册》和教案。
•播放歌曲《放牧归》的音乐文件，准备播放设备。
•准备一个小黑板和白板笔，以便记录学生的学习情况和提出问题。
•让学生准备好纸和笔，以便在学习过程中进行记录或记笔记。
3. 教学过程第一步：热身•老师与学生打招呼，并询问学生最近的情况，营造轻松的氛围。
•利用简单的音乐或歌曲进行热身，让学生放松身体，为以后的学习做好准备。
第二步：学习歌曲《放牧归》•播放歌曲《放牧归》的音乐文件，让学生先听一遍，了解歌曲的基本旋律和节奏。
•分段反复播放歌曲，让学生一起跟唱，帮助他们掌握歌曲的歌词和旋律。
•学生分为小组，分配每个小组部分歌曲，让他们跟唱并且练习动作配合，督促学生多加练习，避免因疏忽而影响其余人的表演。
•整合每个小组的部分，让全班学生一起唱出完整的歌曲。
第三步：学习歌曲情感表达•针对歌曲《放牧归》的情感表达和内涵，让学生自己感性理解，并分享表现和发现的方式。
•向学生提出问题，让他们讲解他们对歌曲的理解，如“歌曲所表达的情感是什么？”，“怎样体现歌曲所表达的情感？”等等。
•让学生分组讨论，彼此分享和交流他们的观点和看法。
第四步：练习动作配合•鼓励学生能够突出表演技巧，如动作配合等等，全班学生一起进行练习，以确保合适的动作和表现方式。
•让学生有机会展示自己的表演和技巧，并共同评价和评估。
4. 教学评估•教师可以根据学生的口唱内容进行评估，了解学生是否掌握了歌曲的基本旋律和节奏。
•了解学生对歌曲情感表达和内涵的理解，可以编写一些简单的问题进行评估。
•观察学生在动作配合方面的表现，评估他们的协调和合作能力。
5. 教学反思•教师应该阅读和评估学生的笔记和课后问题，以了解学生的学习情况和思考。
花城版五年级音乐下册教学设计 放牧归教案
《放牧归》教案
教学目标：
1、通过节奏练习，巩固节奏。
2、有感情的唱出这首歌曲。
教学重难点：
领悟音乐风格的形成与节奏的关系。
教具准备：
课件。
教学过程：
一、歌曲导入
师：同学们知道牧童是什么吗？
生回答。
师：同学们，牧童都有什么特点呢？首先我们一起来看几张图片。
生回答。
师：今天我们继续来学习一首和牧童有关的歌曲——《放牧归》。
二、初听歌曲
师：我们先来听一听歌曲，感受歌曲是什么样的情绪？
生回答。
三、歌词学习
师：同学们想不想知道歌曲里面都提到了什么呀？
生回答。
师：我们请一位同学为我们读一遍歌词吧！
生读歌词。
师：从歌词中我们可以看到牧童的心情是什么样的呢？
生回答。
四、再听歌曲
师：我们一边看歌词一边听歌曲，认真的感受这首歌曲表达的感情以及唱着胡搜歌曲的速度和情绪。
五、师：下面老师唱，同学们跟着老师唱。
六、师：很好，可是有的地方同学们唱的还不够准确，同学们再跟着老师唱一遍。
七、老师弹琴，学生跟琴唱。
八、小结
同学们这节课学习的很好，回家以后多加练习，下节课一起唱给老师听。
下课！。
五年级下册音乐教案-3.2放牧归｜花城版
五年级下册音乐教案-3.2放牧归｜花城版《放牧归》教学内容：花城版五年级下册第3课认知音乐节奏（五）学唱歌曲《放牧归》教材分析：《放牧归》是一首C大调的哈萨克族民歌，由4个乐组成。
词曲集合紧密，大多一字一音，每句的句首都用了和萨克族音乐典型的节奏“X X X ”,构成了欢乐跳跃的特点，表现了牧童放牧归来的喜悦心情。
学情分析：《放牧归》这首歌曲对学生来说是陌生的，加上紧凑的节奏型，歌曲中跨小结的连音线加切分节奏弱起，都给歌曲的学唱增加了难度，本课的教学重点放在歌曲的学唱上，加入一些打击乐器辅助教学，帮助学生更好地学习音乐节奏。
教学目标：情感态度价值观：在演唱、律动、歌舞剧表演等艺术实践活动中，提升学生对音乐的表现能力，培养学生热爱大自然的美好情感。
知识与技能：认知新的节奏型，并能在节奏练习“读读、拍拍”和歌曲中正确地拍，读，唱出来。
过程与方法：背唱歌曲《放牧归》，能用准确的声音和情感表达歌曲的情绪，注意节奏“切分节奏”在歌曲中演唱正的运用。
教学重难点：教学重点：学唱歌曲《放牧归》。
教学难点：“切分”节奏型在歌曲演唱中的准确运用。
教学准备：钢琴、节奏卡教法：教法：演示法，教授法学法：学法：听唱、模唱一、组织教学。
全班齐唱东关小学校歌《扬帆起航》二、新授歌曲《放牧归》（一）创设情境，导入新课1.读读、拍拍下列节奏（1）2/4 X X X X ︱ X 0 ︱ X X X X X ︱X 0 ‖(2) 2/4 X X X X ︱ X X X X ︳X X X X X ︱X 0 ‖(二)聆听教师范唱，初步感受歌曲。
1．听听、说说教师完整范唱，唱完后可以让学生说说这首歌分为几个乐句？主要节奏型是什么？这首歌分为4个乐句。
主要节奏型是：切分节奏。
2.听听、拍拍再次播放录音范唱，要求学生关注每个乐句的开头都用了怎样的节奏型，并能试着拍一拍。
（三）进入情境，学唱歌曲。
1.学唱歌曲旋律，跟琴哼唱旋律。
2．按音乐节奏朗读歌词。
放牧归音乐教案
放牧归音乐教案教案标题：放牧归音乐教案教案目标：1. 引导学生了解放牧文化和音乐的关系。
2. 培养学生对音乐的兴趣和欣赏能力。
3. 培养学生的合作精神和创造力。
教案步骤：引入活动：1. 利用图片或视频展示放牧文化的场景，引发学生对放牧文化和音乐的兴趣。
2. 向学生介绍放牧文化的背景和音乐在其中的作用。
活动一：放牧音乐欣赏1. 向学生播放一段放牧音乐，让学生闭上眼睛，聆听音乐，感受音乐所传达的情感和画面。
2. 分享学生的感受和想法，引导他们表达音乐给他们带来的情绪和联想。
活动二：放牧音乐创作1. 将学生分成小组，每个小组选择一个放牧场景或主题。
2. 引导学生在小组内讨论和分享各自的创意，确定音乐的风格和要表达的情感。
3. 学生利用乐器、声音合成器或电脑软件等工具，创作一段放牧音乐。
4. 鼓励学生在创作过程中发挥个人才能和团队合作精神。
活动三：放牧音乐表演1. 每个小组准备好自己的放牧音乐作品后，进行表演。
2. 学生可以选择使用乐器演奏、合唱或其他形式来呈现他们的音乐作品。
3. 学生可以自由发挥，展示他们的创意和才能。
活动四：放牧音乐展示1. 将学生的音乐作品录制下来，并制作成音乐展示视频。
2. 在学校或社区内组织音乐展示活动，邀请其他学生和家长观看学生的音乐作品。
3. 学生可以分享他们的创作过程和心得，与观众互动。
活动五：放牧音乐欣赏会1. 组织一场放牧音乐欣赏会，邀请专业音乐人或音乐教师来分享放牧音乐的特点和魅力。
2. 学生可以学习专业音乐人的演奏技巧和音乐理论知识。
3. 学生可以与专业音乐人互动，提问和交流音乐方面的问题。
评估方式：1. 观察学生在活动中的参与程度和表现，评估他们对放牧音乐的理解和欣赏能力。
2. 评估学生在小组合作中的表现和创造力。
3. 评估学生在音乐表演和展示中的表现和自信程度。
教案延伸：1. 鼓励学生自主学习和探索其他类型的音乐，例如民族音乐或古典音乐，并与放牧音乐进行比较和对比。
五年级下册音乐说课稿第3课歌曲《放牧归》(花城版)
五年级下册音乐说课稿第3课歌曲《放牧归》（花城版）一. 教材分析《放牧归》是一首五年级下册的音乐教材，选自花城版《音乐课程标准》实验教科书。
歌曲以欢快的旋律和生动的歌词，描绘了牧童们放牧归来的欢乐场景。
歌曲采用2/4拍，共4个乐句，结构简洁明了。
歌曲旋律欢快，节奏明快，富有生活气息，能够激发学生的学习兴趣和参与欲望。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对音乐的理解和感受能力逐渐提高。
他们在学习过程中，需要通过观察、体验、感受、表达等方式，来进一步理解和掌握音乐知识。
同时，学生们的合作意识和团队协作能力也逐步增强，可以通过集体唱、分组唱等形式，提高他们的音乐表现力。
三. 说教学目标1.认知目标：让学生了解歌曲《放牧归》的背景、结构、旋律特点，理解歌曲所表达的意境和情感。
2.技能目标：通过学习，使学生能够正确地演唱歌曲，把握歌曲的节奏和音准，具备一定的音乐表现力。
3.情感目标：培养学生对大自然的热爱，对美好生活的向往，增强团队协作意识，提高学生的音乐审美能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：歌曲《放牧归》的旋律演唱，歌词记忆，以及对歌曲情感的理解。
2.教学难点：歌曲中的一些音准和节奏处理，以及如何把握歌曲的风格和情感。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情景教学法、分组教学法、示范教学法等，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
2.教学手段：利用多媒体设备，播放歌曲，展示图片，进行音乐欣赏和分析。
六. 说教学过程1.导入：通过播放歌曲《放牧归》，让学生初步感受歌曲的美感，激发学习兴趣。
2.歌曲欣赏：让学生多次聆听歌曲，感受歌曲的节奏、旋律和情感。
3.歌词学习：教师带领学生学习歌词，理解歌词的含义，体会歌曲所表达的情感。
4.旋律学习：教师示范演唱歌曲，引导学生掌握歌曲的旋律，注意音准和节奏的处理。
5.合唱练习：分组进行合唱练习，培养学生的团队协作能力和音乐表现力。
6.完整演唱：让学生集体演唱歌曲，体会歌曲的整体效果。
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《放牧归》
教学内容：
花城版五年级下册第3课认知音乐节奏（五）学唱歌曲《放牧归》
教材分析：
《放牧归》是一首C大调的哈萨克族民歌，由4个乐组成。
词曲集合紧密，大多一字一音，每句的句首都用了和萨克族音乐典型的节奏“X X X ”,构成了欢乐跳跃的特点，表现了牧童放牧归来的喜悦心情。
学情分析：
《放牧归》这首歌曲对学生来说是陌生的，加上紧凑的节奏型，歌曲中跨小结的连音线加切分节奏弱起，都给歌曲的学唱增加了难度，本课的教学重点放在歌曲的学唱上，加入一些打击乐器辅助教学，帮助学生更好地学习音乐节奏。
教学目标：
情感态度价值观：
在演唱、律动、歌舞剧表演等艺术实践活动中，提升学生对音乐的表现能力，培养学生热爱大自然的美好情感。
知识与技能：
认知新的节奏型，并能在节奏练习“读读、拍拍”和歌曲中正确地拍，读，唱出来。
过程与方法：
背唱歌曲《放牧归》，能用准确的声音和情感表达歌曲的情绪，注意节奏“切分节奏”在歌曲中演唱正的运用。
教学重难点：
教学重点：学唱歌曲《放牧归》。
教学难点：“切分”节奏型在歌曲演唱中的准确运用。
教学准备：
钢琴、节奏卡
教法：
教法：演示法，教授法
学法：
学法：听唱、模唱
一、组织教学。
全班齐唱东关小学校歌《扬帆起航》
二、新授歌曲《放牧归》
（一）创设情境，导入新课
1.读读、拍拍下列节奏
（1）2/4 X X X X ︱ X 0 ︱ X X X X X ︱X 0 ‖
(2) 2/4 X X X X ︱ X X X X ︳X X X X X ︱X 0 ‖
(二)聆听教师范唱，初步感受歌曲。
1．听听、说说
教师完整范唱，唱完后可以让学生说说这首歌分为几个乐句？主要节奏型是什么？这首歌分为4个乐句。
主要节奏型是：切分节奏。
2.听听、拍拍
再次播放录音范唱，要求学生关注每个乐句的开头都用了怎样的节奏型，并能试着拍一拍。
（三）进入情境，学唱歌曲。
1.学唱歌曲旋律，跟琴哼唱旋律。
2．按音乐节奏朗读歌词。
3．教师教唱歌曲、
运用听唱法突破难点乐句。
1=A 2/4
牛儿为讨好牧童的欢心，故意把那铃铛儿摇得更响。
牧童望着肥壮的牛群，牧童里更添一杯蜜糖。
三、巩固歌曲
1.请同学们自由组合，分角色进行表演。
2.放三遍歌曲的时间让学生进行练习。
3.请1～2组上前表演，全体为他们演唱，师伴奏。
对于表演出色的给与掌声鼓励。
4.听听、奏奏
学生可以在听完歌曲后，思考用怎样的节奏型为歌曲伴奏。
（五）处理歌曲。
（1）歌曲演唱时，学生需准确地演唱每个乐句开头的“ X X X”节奏型，这也是最能体现出哈萨克族民歌音乐特点的节奏型。
（2）让学生加入打击乐器边唱边为歌曲伴奏，拿出自己选择好的打击乐器，先分开练习，在一起练习。
（3）学生可以对他选用的节奏型是否合适进行评价。
（4）没有乐器的同学，可以随着音乐二拍子的强弱规律做身体律动，感受节拍。
四、拓展
1.学习了《放牧归》这首歌，你有什么收获吗？
让学生讨论，老师总结。
2、师生再见
五、课堂小结。
本节课我们学习了《放牧归》，认识了切分音，学习了切分节奏的打法，也通过我们的歌声走进了他们的生活，体会了他们无忧无虑的生活。
作为我们，在宽敞明亮的教室里，更应该珍惜我们现在的学习生活，好好学习，天天向上。