发达国家会计教育对我国会计教育的启示

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发达国家政府会计制度改革及其对我国的启示

政府要履行代理人义务，对人民负责。人民作为委托
用为上述改革提供了有利的支持。二是政府财政透明度明显提高。公开的财务报表有利于公众评价政府的
口金梦
提要：发达国家的政府会计改革向企业会计制度学习，取得了一定的成效。随着我
国公共财政管理框架的初步建立，财政改革的焦点开始集中于全面反映政府公共受托责任的政府会计和政府财务报告建设方面，在全面深化改革、推进政府职能转变的进程
中，吸收和借鉴发达国家的政府会计改革的成功经验，有利于我国政府会计的发展。关键词：发达国家政府会计制度改革启示
中。３０多年来，许多发达国家进行了政府会计改革，制定了一系列具有相当影响的政府会计规范，获得了较成功的经验，取得了较为明显的改革成效。
得了成功，主要表现在以下方面：一是财政支出明显减少。从政府收支结余来看改革前连年赤字，而改革后盈余呈现出增长趋势。尽管这个效果是新西兰政府部门一系列改革的综合结果，但权责发生制会计的运
越向企业会计靠拢，成为发达国家政府会计改革的一
种趋势。
前发育，委托方（投资人）并不总是明确的。这时，受托责任观就受到了人们的质疑，重视会计信息使用者（包括潜在投资人）决策需要的会计目标决策有用
一
、
现代公司与现代公司会计制度
观得到了人们的追捧。因此，现实的需要，无论是监
构模式下，为解决各大股东之间的行为规范问题，公司经营信息至少须在大股东之间公开，因而适用受托经管责任观。

国外会计人才培养体系对我国的启示与借鉴

国外会计人才培养体系对我国的启示与借鉴摘要：经济越发展，会计越重要。

随着世界经济全球化的发展，中国企业国际化进一步加快，人才的培养就愈发重要，经济越发展，会计人才的地位和作用越重要。

借鉴国际经验，培养适应中国国情的高素质会计人才，成为当前重要的首要任务。

关键词：会计人才；培养机制；启示；借鉴随着中国企业逐步走向国际市场，中国会计准则逐渐实现国际趋同，这就要求中国会计行业加强国际化发展，培养更多具有国际视野的财会人才。

目前我国会计行业从业人员有1400万人左右，中国会计人才“数量有余、质量不足”，一方面是低层次会计从业者泛滥，另一方面则是国际化高端会计人才匮乏。

据统计，我国现在对国际化会计人才需求大约为35 万人，而符合要求的只有约6万人。

从目前的状况来看，高层次国际化会计人才的巨大缺口已经成为制约我国企业走向世界的最大不利因素。

中国培养高层次、国际型会计人才的工作已刻不容缓。

所以学习与借鉴国外先进的会计培养机制，学习并改进国内会计培养模式，改善国内会计人才生存发展环境至关重要。

1 当前我国会计专业人才培养存在的问题1.1 人才培养目标缺乏明确性和针对性为适应计划经济的需要，我国高等教育长期实行高度集中的办学体制，如统一的人才培养目标，统一的专业目录、教学计划，统一的招生和分配等，因而不可避免地导致重点院校与非重点院校培养目标一个样、同一个学科专业目标一个样，甚至专科层次培养目标几乎也和本科一个样。

这种极端共性的培养目标至今还影响着高校的人才培养。

一方面造成我国高校培养的人才在整体结构上“千校一面”，同一种类型和同一种层次的人才过剩，而社会所需要的其他类型和层次的人才严重不足，人才的比例和结构严重失调；另一方面则是人才的“千人一面”，缺乏特色和个性，不具有创新精神和意识，难于适应社会主义市场经济对人才的更高要求。

1.2 现代化会计专业人才素质能力培养不足传统的会计教育人才培养模式是以书本知识为主要媒介，偏重于向学生传授会计专业知识，而忽视相关知识的传授，更不重视能力的培养。

国外高校本科会计教育及对我国会计教育的启示

一
有非常明确的目标，使学生了解其未来职业生涯中所应承担的责任与具有的权利。强调培
养学生以下的能力：具备继续学习、增长知 “ 识、严谨的分析能力和创造力；有完整的、拥广阔的学科知识；清晰地交流与流畅地写作；拥有团队合作的能力；拥有解决问题与作出决策的能力；自信并能够清楚地陈述自己的意见；逻辑地推论和从观点中辨别事实。（伍伦贡大学 ” 《（ｉｅｓｔｆＷｏｌｎｏｇ，向２０Ｕｎｖｒｉｏｌｇｎ）迈ｙｏ００年》，第８。页）１２教学环境现代化．国外的大多数大学，英国、美国、澳像大利亚这些发达国家，教学过程全面运用现代化的电子设备、多媒体设备及互联网络。不仅电脑普及程度和网络化程度高（均免费）而且，
维普资讯
垫塑鱼：
ＳｉｃａｄｅｈＩＹｉｖｉｅＩｃｉｉＴｃｏｇＩｏｔＨｒｄｅｅ３３ｎｏｉａｏａ３３ｒｌ
学术论坛
国外高校本科会计教育及对我国会计教育的启示 ①
李露王月（宁对外经贸学院辽宁大连１６５）辽１０２
摘要：会计本科教育担负着为经济建设培养高素质会计人才的重任。目前戒ｌ会计本科教育存在着种种弊端，ｉｌ严重地影响了它的健康发展。本文借鉴ｌ外发这ｌ家本科会计教育的经验，ｉｌｉｌ就我ｌ高校本科会计专业教育改革的几个问题进行了探讨，ｉｌ并对相关问题提出几点
建议。
关键词：会计本科教育教育目标课程体系教学方法中图分类号：Ｇ６４文献标识码：Ａ文章编号：６４０８（０８０（）２－０ｌ７－９Ｘ２０）２ａ－０ｌ４２

国外高职会计教学模式对我国的启示

国外高职会计教学模式对我国的启示李剑飞哈尔滨职业技术学院会计金融学院摘要：本文旨在借鉴国外发达国家在高职会计教学上的成功经验，结合我国的实际情况，提出全新的人才培养目标、教学模式设计，以此提高我国高职会计教育教学的整体水平，培养高技能型会计专业人才。

关键词：国外；高职会计；会计教学前言：受传统教育观念的影响，我国高职会计教育在教学上往往忽视了学生的主观能动性与会计专业的动态发展性，以至于会计教学方法、教学手段、教学内容与社会对会计人才的实际需求相比稍显落后。

而正因如此，本文笔者以国外发达国家的会计教学模式为研究主题，初衷在于吸取和借鉴国外高职会计教学模式中较为成熟的理论，进而为我国高职会计教学模式的创新提供全新的思路与视角。

1.对国外高职会计教学模式的分析1.1澳大利亚会计教学模式澳大利亚的职业技术教育学院作为一种独特的高等职业教育，其也是世界上为数不多的通过TSO9001认证的教育体系。

可以说与其它教育体系最大的区别，则在于澳大利亚的高等职业教育机制较为灵活，其培训所需时间往往由学历与证书等级决定，会计专业教学恰恰如此。

尤其是因为会计岗位的特殊性，需要会计人员具备较强的实践操作能力与会计分析能力，能够很好的解决会计工作中所遇到的问题，因此，会计专业所取得的文凭需要由澳大利亚政府直接颁发，并且取得澳大利亚所有大学以及英联邦国家的认可，方能毕业。

而在会计专业培训内容上，会根据不同会计岗位所需要的文化、技能标准选择不同的教学内容；在培养目标方面，则都是以就业为导向，建立校企联合培养机制，从而促进学生就业，帮助每一名学生都能够找到工作。

1.2德国会计教学模式德国在会计教学上采用的是双元制，双元则是指学校与企业，其中企业负责对学生实践操作能力的培养，学校则负责基础理论知识的传授。

这种教学模式的核心就在于职业能力的培养，也就是说以职业能力为本位教学思想，进一步突出高等职业院校人才培养的职业性特点。

在会计专业的划分上，以会计职业培训为依据，培养合格的职业技术人才为己任；在课程设计上重视，以会计职业活动为中心，鼓励学生积极参与职业活动实践，在教学活动中，围绕会计技能训练和能力培养为重点，体现学生的能力本位；在教学内容上，以实用性为基本原则，以此来组织设计会计职业教学内容；在考核评价方式上，以客观要求为标准，由行业协会制定考试规则，以确保会计职业考试的客观公正性。

美国会计教育改革及其对我国的借鉴意义

美国会计教育改革及其对我国的借鉴意义多年来，我国改革采取了一些行之有效的措施，但时至今日，深化改革仍是教育界上下之共识。

结合我国实际情况，借鉴国外做法，是我国各项改革成功的重要经验，会计教育也不例外。

本文谈谈美国的会计教育改革及其对我们的借鉴意义。

一、美国的会计教育改革（一）80年代的美国会计教育80年代以来，由于环境的变化，美国的会计职业与过去相比，发生了巨大的变化，这主要体现在会计职业的不断扩展上。

首先，对于会计公司来说，虽然财务报表审计仍是他们的主要业务，但所占比重日渐缩小，而其他业务，如管理咨询、信息系统设计、经营审计等所占的份额则不断扩大。

公众希望合格的注册会计师不仅仅是一名技术人员，而且是既具有丰富的知识和技能，又具有总经理的远见，能够理解国家和社会的总体目标的专家。

其次，在公司内部，虽然会计人员仍然需要精通财务报告方面的知识，但公司更需要具备经营计划和控制系统的设计、诊断及相应管理知识的综合型人才。

再次，在政府内部，会计人员除了继续参与财务管理之外，在政府组织的计划、规划、预算和信息揭示方面也发挥着越来越大的作用。

他们必须理解政府组织的目标和策略，具有系统知识，以胜任这些工作。

与会计职业的飞速相比，会计教育在教学计划、课程设置、教学等方面均显得落后：教学计划的多年未变，无法适应会计实务不断发展的需要；会计及相关领域的新知识层出不穷，课程内容受教学时间限制，难以涵盖这些知识；传统教学方法以老师授课为主，学生处于被动状态；大部分课堂问题已经设计好了答案，只有唯一解，显然脱离复杂多变的现实情况，用这样的案例教育学生，不利于培养他们的创造能力；以通过职业为导向的教学方法进一步束缚了学生的思维；会计教育与人文知识和知识教育衔接不当，不能达到大学教育的基本目标；继续教育对会计职业至关重要，却没有受到充分重视，开展继续教育的机构之间也缺乏联系，等等。

毕业论文一面是客观环境的变化对会计人员提出了更高的要求，另一面却是落后的会计教育难以满足这一需要。

国外会计教育对我国的启示

关键词：会计教育：国际标准；市场导向； “ 三明治 ”
会计学在高等院校中一直是以就业稳定而著称的专业，
根据麦可斯调查公司的一项调查显示，该专业学生的就业率基本达到了９６％。但事实上这么大量会计人才的培养其实远
会计教育的经验，致力于培养学生终身学习的能力和良好的专业认同品格，具有重要的现实意义。美国、英国等国家会计教育有许多代表性的特点。发达国家的会计教育经验，对我国会计教育改革有一定的启发和借鉴作用。通过剖析我国会计教育存在的主要问题。提出了改进会计教育目标、课程设置、教学方法、教育理念的具体途径和方法。
２０１３年５月
湖北经济学院学报（人文社会科学版）
ｏｕｒｎａｌｏｆＨｕｂｅｉＵｎｉｖｅｒｓｉｔｙｏｆＥｅｏｎｏｍｉｅｓ（ＨｕｍａｎｉｔｉｅｓａｎｄＳｏｃｉ￣Ｓｃｉｅｎｃｅｓ
计专业的认同感。也为学生日后学习其他会计课程奠定了基
础。
作为会计职业起源地的英国，在会计教育方面一直以“ 注重学生素质和能力的培养 ” 而著称。会计专业多隶属于商学院、经济学院、经济与法律学院，会计通常与经济学、管理学学位结合在一起设置专业，很少设置单纯的会计专业学位。英国

西方会计教育发展对我国会计的影响

西方会计教育发展对我国会计的影响20世纪初西方会计思想在中国的传播使得会计学研究的范围拓宽，有关会计学包含的内容得以大为拓展。

下面是小编为大家整理的西方会计教育发展对我国会计的影响，欢迎阅读。

摘要：西方在会计教育方面已经发展了很长时间，具有悠久的历史，并获得许多巨大的成就。

从我国的会计教育来说，还刚刚踏上一条尚未明朗的发展道路，我们就更需要从其他国家已经走过的道路上学习经验，从而在会计教育发展上走得更长更远。

国外在会计教育方面，逐渐重视会计基础教育，有效利用案例，并且增加实践经验，这些方法对于我国来说也有有益的。

本文从西方的发展情况出发，为我国的会计教育提供了可以借鉴的方法，包括创立符合中国特色的会计教育杂志，开发案例教学，并且有效利用多媒体。

关键词：西方会计教育发展；我国会计教育；影响引言从国外发展会计教育的历程中，我们可以看到许多成就，对我国会计教育可以起到有利的影响。

我国高等院校在培育会计人才方面，需要学习西方的会计教育有益经验，包括重视基础教育，关注案例教学，以及提高学生的实践能力，从而逐渐拉近会计教育与实际工作之间的距离。

通过国外的有益经验，结合我国的实际情况，提出有效的办法，来促进我国在会计教育方面的改革进一步成功。

特别是对于高等院校在会计教育方面的发展，更需要学习西方精华，为我国培育出水平更高的会计人才。

一、西方会计教育发展的现实情况在外国许多国家，会计专业的人才主要是从高等院校走出来的。

在会计就业市场中，高等教育为用人单位提供人才，如果高等教育希望自己培育出来的人才能够在激烈的会计市场竞争中脱颖而出，就应该时刻关注会计市场对人才的需要和要求，并且按照这些不断变化的需要和要求来培育适合的人才。

所以，外国许多高等院校在会计专业的高等教育方面做了不少努力，制定完整的教学方案，科学安排会计专业学生的学习计划，让会计专业的学生学习基础知识和理论，通过动手操作学习相应的会计技术，并且在不断的实践活动中锻炼自己的实际运用能力。

例谈国外会计课程教学对我国的启示

例谈国外会计课程教学对我国的启示随着质量工程在国内高校的推进,如何提高会计课程教学质量已经成为普遍关注的问题。

笔者结合在美国Clark University做访问学者的经历,通过课堂教学亲身体会,总结美国高校在会计教学中的经验,形成对国内高校会计课程教学改革的启示,以其改善会计课程教学质量。

1 美国会计教学经验1.1 小班教学由于传统的班级教学不易照顾学生的个别差异,教师不能很好地因材施教,不利于学生个性全面发展,更不利于创新精神和实践能力的培养。

于是,20世纪初以来,人们开始探索一种新的教学组织形式。

20世纪30年代,随着社会经济的发展,一些完全工业化的西方国家人口出生率与入学率不断下降,进而引起了班额的缩小。

再加上西方国家教育民主化、个性化思潮的兴起,一些西方国家率先小范围开展“小组教学”的尝试。

尤其是20世纪60、70年代以来,随着电子、信息、能源等高新技术的发展,对教育个性化发展的要求越来越突出,世界各国人才的竞争也越来越激烈。

同时各国经济的发展客观上也为班级规模的缩小提供了物质基础。

在这样的背景下,发达国家纷纷制定政策,加大投入,缩小班级规模,希望通过这种形式提高教育教学质量,促进优秀人才的培养,从而在未来的国际竞争中取得人才优势。

美、英、法、日等都在施行“小班化教育”,小班化教育已成为世界教育改革潮流和趋势。

与国内高校教学班级人数一般在70～100人左右形成鲜明对比的是,美国高校教学班级规模较小。

以笔者所在的Clark University为例,其本科生和研究生的教学班级都不超过30人。

教室的座椅摆放也符合小班教学的方式,所有桌椅都灵活可搬动,也随意根据需要组合。

(如图1）从课堂教学效果来看,小班化教学有利于学生个性充分、自由的发展。

教学班级人数规模大使学生的主体地位或独立性受到一定的限制,学生个性不能张扬,创造性不能充分发挥,而人的个性与创造性的发展是密不可分的。

小班化教学则因班级人数少,为教师照顾每一个学生提供了可能的条件,教师有更多的时间去了解不同的个体,能注意不同个体差异,施以不同的教学,并针对不同个体,进行个别辅导。

美国会计教育改革及其对我国的借鉴意义

美国会计教育改革及其对我国的借鉴意义【摘要】美国会计教育改革对我国的借鉴意义在于，通过学习其主要内容和对我国会计教育存在的问题进行深入分析，可以启示我们加强会计教育国际交流的重要性和提升会计教育质量的对策。

我们需要推动我国会计教育改革的建议，并加强与国际先进经验的学习与交流，借鉴美国的经验，提高我国会计教育水平。

通过这些措施，我国的会计教育体系将迎来新的发展机遇，为培养更多具备国际竞争力的会计人才做出重要贡献。

【关键词】美国会计教育改革、我国会计教育、问题、启示、国际交流、质量提升、建议、学习、经验借鉴、水平提高1. 引言1.1 美国会计教育改革的背景美国会计教育改革的背景可以追溯到20世纪70年代，当时美国会计行业面临着严重的信任危机和职业道德问题。

一些重大的会计丑闻如恩隆、沃尔德、艾恩斯世勋等案件曝光后，公众质疑会计师的专业素质及职业操守。

为了应对这一危机，美国会计教育界开始思考如何改革会计教育，培养出更具专业能力和道德素质的会计人才。

这也促使了美国会计教育改革的全面展开，包括课程设置的更新、教学方法的改进、职业伦理教育的加强等方面。

通过这些改革，美国会计教育不仅提升了会计从业者的专业水平，更加强了对职业操守的重视，为整个行业的发展奠定了坚实的基础。

1.2 我国会计教育的现状我国会计教育的现状可以说是既有成绩又存在不少问题。

目前，我国的会计教育已经建立了比较成熟的体系，各级各类院校均设有会计专业，培养了大批优秀的会计人才。

我国会计硕士专业学位教育也在逐步完善，培养了一批高层次的专业人才。

我国会计教育也存在一些问题。

教育内容和课程设置相对滞后，不能有效满足会计行业发展对人才的需求。

一些院校的师资力量不足，师资水平和教学质量有待提升。

实践教学环节不够充分，学生缺乏实际操作能力，难以适应会计工作的需求。

由于会计行业的快速变革，我国会计教育体系需要不断更新和改进，以适应时代的发展。

加强会计教育的改革和创新是当务之急，需要各级教育部门和相关机构共同努力，提高教学质量，强化实践教学环节，更新教育内容，培养更多适应社会需求的高素质会计人才。

会计教育的创新与发展国内外经验对比分析

会计教育的创新与发展国内外经验对比分析会计教育的创新与发展国内外经验对比分析随着经济全球化和信息技术的发展，会计职业在国内外都得到了空前的重视和发展。

会计教育作为培养会计专业人才的重要手段，也面临着创新与发展的挑战。

本文将对国内外会计教育的创新经验进行对比分析，探讨其发展趋势和启示。

一、国内会计教育的创新国内会计教育在近年来也取得了一定的进步和创新。

一方面，随着高等教育的普及和会计职业的需求增加，越来越多的高校开设了会计专业，并提供了更多的专业选修课程。

这为学生们提供了更多的学习机会和路径选择，丰富了会计教育的内容和形式。

另一方面，国内一些高校开始注重会计教育的实践性和应用性。

通过组织实习、实训等活动，使学生能够在实践中掌握会计知识和技能，并提高解决实际问题的能力。

这种注重实践的教育方式使得学生能够更好地适应职场需求，增强就业竞争力。

二、国外会计教育的创新与国内相比，国外一些国家在会计教育方面的创新更加深入和成熟。

例如，美国的会计教育注重培养学生的批判性思维和解决问题的能力。

学生在学习过程中需要进行大量的案例分析和讨论，培养了学生的团队合作和沟通能力。

另外，一些国家还推崇双证书制度，例如英国的会计与审计专业往往会将学位和专业资格结合起来，培养出既懂理论又具备实践经验的会计专业人才。

这种方式不仅提高了学生的学术水平，也提高了他们的职业竞争力。

三、国内外会计教育创新的共同点虽然国内外在会计教育方面的创新方式有一定差异，但也存在一些共同点。

首先，都强调了对学生综合能力的培养，包括专业知识、实践能力和思维能力等。

其次，都注重教学内容的实际应用，使学生能够将所学知识与实际情况相结合。

最后，都倡导师生互动和学生自主学习，以提高教育质量和效果。

四、对国内会计教育发展的启示国内会计教育可以借鉴国外的创新经验，进一步改进教育方式和内容。

首先，加强实践教学的改革，提供更多的实习和实训机会，培养学生的实际操作能力。

其次，注重学生的创新思维和解决问题能力的培养，培养他们的综合素质和竞争力。

国外高校会计专业教育及其对我国的启示

国外高校会计专业教育及其对我国的启示【摘要】这篇文章旨在探讨国外高校会计专业教育对我国的启示。

首先介绍了国外高校会计专业教育的重要性和本文研究的目的与意义。

然后分析了国外高校会计专业教育的特点、优势、课程设置与实践教学以及人才培养模式。

最后总结了国外高校会计专业教育对我国的启示，并提出了借鉴国外经验、加强国内改革与创新、提高会计人才国际化水平的建议。

文章旨在启发我国会计教育的发展，促进会计人才更好地适应国际化的需求，提高我国在国际舞台上的竞争力和影响力。

【关键词】关键词：国外高校、会计专业教育、优势、课程设置、人才培养模式、创新、国际化水平、借鉴、改革、启示。

1. 引言1.1 国外高校会计专业教育对我国的重要性国外高校会计专业教育可以帮助我国学生更好地了解国际会计准则和国际会计标准，提升他们的国际化视野和竞争力。

随着我国经济的不断发展和国际化进程的加快，对于具有跨境业务经验和全球化思维的会计人才的需求也日益增长。

借鉴国外高校的先进教育理念和经验，可以有效提高我国会计人才的国际化水平。

国外高校会计专业教育注重实践教学和实习环节，能够帮助学生培养扎实的专业技能和实践能力。

这对我国会计专业教育的改革和提升具有积极的借鉴意义。

通过引入国外教育模式和实践教学经验，可以更好地培养符合市场需求的高素质会计人才，推动我国会计教育质量的提升。

国外高校会计专业教育的先进理念、教学模式和实践经验对我国会计教育的提升和发展具有积极的启示意义。

我们应该不断借鉴和吸收国外教育的优秀经验，加强与国际接轨，推动我国会计人才培养体系的改革和发展，为我国经济建设和全球化竞争提供更多的人才支持。

1.2 本文研究的目的与意义本文研究的目的在于探讨国外高校会计专业教育对我国的重要性以及存在的优势和特点，以期为我国会计专业教育的改革提供借鉴和参考。

通过对国外高校会计专业教育的课程设置、实践教学、人才培养模式等方面进行深入分析，可以为我国会计教育的质量提升和教学方法的创新提供启示。

国外高校会计专业教育及其对我国的启示

国外高校会计专业教育及其对我国的启示【摘要】国外高校会计专业教育在课程设置、教学方法、实践教学和对外合作等方面具有明显特点，对我国会计专业教育的发展具有重要启示。

我国会计专业教育目前存在的问题需要通过学习国外经验进行改革，提高教育质量，培养具有国际竞争力的会计人才。

未来，我国会计专业教育应注重实践教学、提高教学方法和课程设置的科学性，加强与国外高校的合作交流，推动会计专业教育水平的提升，更好地适应国家经济发展的需求。

【关键词】国外高校会计专业教育、我国会计专业教育、背景、现状、特点、课程设置、教学方法、实践教学、对外合作、发展方向、改革启示、未来发展。

1. 引言1.1 国外高校会计专业教育的背景国外高校会计专业教育是世界各国高等教育体系中重要的组成部分，其发展历史悠久，经过多年的发展与改革，取得了显著的成就。

在国外，会计专业教育往往被视为经济管理领域中的重要学科之一，在高等教育体系中具有重要地位。

国外高校会计专业教育的背景可以追溯到19世纪，当时，工业革命的兴起使得企业管理与财务监管变得愈发复杂，会计专业教育迅速发展。

20世纪以来，随着全球化进程的加速推进，国际贸易与投资活动的日益频繁，国外高校会计专业教育更加注重培养学生的国际化视野与跨文化交流能力，为他们在全球化背景下的职业发展提供更多可能性。

国外高校会计专业教育也在不断创新与改革，引入最新的会计理论与实践，致力于提高学生的实际操作能力与专业素养。

通过与企业、政府等社会机构的紧密合作，国外高校会计专业教育不断适应市场需求变化，为学生提供更加有竞争力的教育培养方案。

随着全球经济一体化程度的不断加深，国外高校会计专业教育将继续发挥重要作用，为培养具有国际竞争力的会计专业人才贡献力量。

1.2 我国会计专业教育现状我国会计专业教育现状一直是社会关注的焦点之一。

随着我国经济的不断发展和会计职业的不断重要性，会计专业教育在我国也逐渐受到重视。

目前，我国各级高校均设立了会计专业，并且拥有一定的教学资源和师资力量。

国外高校会计专业教育及其对我国的启示

国外高校会计专业教育及其对我国的启示【摘要】本文主要探讨了国外高校会计专业教育的特点、先进经验、课程设置、教学方法和师资队伍，并对我国会计专业教育提出了启示和发展建议。

通过对比国外和我国的高校会计专业教育现状，结论指出了国际交流与合作的重要性。

国外高校会计专业注重理论与实践相结合，教学方法灵活多样，师资力量雄厚。

我国可借鉴其教育理念和实践经验，加强师资队伍建设，优化课程设置，提升教学质量。

加强国际交流与合作，促进我国会计教育的国际化水平和竞争力。

在全球化背景下，我国会计教育需要不断创新发展，与国际接轨，培养更多高素质的会计人才。

【关键词】关键词：国外高校会计专业教育、我国高校会计专业教育、特点、先进经验、课程设置、教学方法、师资队伍、启示、发展建议、国际交流与合作。

1. 引言1.1 国外高校会计专业教育的概况国外高校会计专业教育一直以来都受到广泛关注和重视。

在国外，会计专业通常被视为商科领域中的重要学科之一，具有较高的就业率和社会认可度。

许多知名大学都设有会计专业，并且不断完善和更新课程内容，以适应行业发展的需求。

与我国相比，国外高校会计专业教育更加注重学生的实践能力和创新精神的培养。

学生除了学习会计理论知识外，还需要进行案例分析、模拟实操等实际操作，以提升解决实际问题的能力。

国外高校会计专业教育还注重培养学生的国际视野和跨文化沟通能力，以适应全球化发展的趋势。

国外高校会计专业教育在理论与实践相结合、培养创新人才、注重国际化发展等方面具有明显优势，为我国会计专业教育提供了很多值得借鉴和学习的经验和做法。

1.2 我国高校会计专业教育的现状我国高校会计专业教育虽然取得了一定的发展，但仍存在一些问题和挑战。

在课程设置方面，部分高校会计专业教育过于理论化，缺乏实践性，与实际工作需求脱节。

在教学方法上，传统的讲授式教学仍占主导地位，缺乏互动性和创新性，不能激发学生的学习积极性和能动性。

在师资队伍方面，一些学校缺乏具有实践经验和国际视野的高水平师资，导致教学质量参差不齐。

西方发达国家会计国际化进程比较及其对我国的启示

西方发达国家会计国际化进程比较及其对我国的启示［摘要］随着我国经济实力的增强和国际经济合作的增多，会计国际化问题成为会计理论和实务界的焦点。

本文就对西方几个主要发达国际会计国际化进程进行回顾的基础上，分析和鉴别我国会计国际化进程中所遇到的问题，进而提出相关政策建议。

关键词］会计国际化会计准则国际比较近年来，会计国际化一直是国内外理论和学术界特别关注的一个焦点问题。

随着经济全球化进程的加快和国际资本市场的日益发展，会计作为一种国际通行商业语言，其国际化程度直接影响了一个国家或一个地区的经济发展。

西方发达国家由于经济制度和体制的趋同和经济联系的相对紧密，其会计准则经历了一个从个别到趋同的一个历史过程，借鉴和参考西方会计国际化历程对探讨我国会计准则的国际化有着深远的影响。

一、我国会计国际化的必要性分析（一）日益密切的国际经济联系要求一个全球趋同的会计“游戏规则”随着国际投资、资本流动的日益频繁，跨国公司的迅速成长壮大，同样的经济业务客观上要求在全球范围内用同一把尺子去度量。

但是，如果仍然延用各国纷繁不同的会计准则和会计核算方法，同样的经济实质会产生很大的收益差距。

比如：早在1993年，德国奔驰公司在纽约证券交易所上市时，按美国会计准则来编报，出现几千万马克的巨亏，而按照当时德国国内的会计准则要求，却盈利几百万马克，可见，同样的经济实质按照不同的会计游戏规则会出现高达几千万的差距。

这个数字使我们感觉到，实现会计的国际化，促进会计信息在国际范围内的可比性是经济全球化进程的必须阶段。

目前，我国已加入wto，几十年的改革开放极大地增强了经济实力和国际话语权，国际投资、跨国经营与合作日益增多，国际贸易的扩大，我国资本市场与各国资本市场联系频繁，外资银行的进入，国际结算业务的产生，这些都意味着我国必须要按照国际惯例开展经济活动，会计国际化是经济全球化的必然产物，也是经济全球化的客观要求。

（二）会计国际化是进行跨国经营和投融资的客观要求会计国际化是指各国会计准则对相同经济事项和业务处理程序和方法都趋同、相似，甚至相同，只有这样才能促进对业务实质的客观反映，增强各国会计信息的可比性，提高会计信息质量。

会计教育的国际比晓及对高职会计教育的启示

会计教育的国际比晓及对高职会计教育的启示摘要：美国、英国、澳大利亚等国家职业会计教育有许多代表性的特点，国外发达国家的职业会计教育经验，对我国职业会计教育改革有一定的启发和借鉴意义。

通过与我国高职会计教育的现状进行比较分析，提出了改进高职会计教育目标、课程设置、教学方法、教育理念的具体途径和方法。

关键词：高职会计；国际比较；培养目标；课程设置世界发达国家的高职教育起步早、成熟度高，已经形成了一套行之有效的教学模式。

会计教育的首要问题是确立教育目标，它对课程设置和教学内容起着决定性作用，教学方法是实现目标的重要手段。

美国、英国、澳大利亚是该领域方面具有一定三个有代表性的国家，通过归纳总结了他们在会计教育目标、课程设置和教学方法方面的特点，可以对我国高职会计教育找出一些改革的思路和办法。

一、国外会计教育的特点分析1、美国会计教育的特点(1)会计教育的目标美国是会计教育最发达的国家之一。

在19世纪末20世纪初，美国的会计教育仍承袭英国的师徒制。

在20世纪二十年代，美国会计教育的目标是使学生能通过注册会计师(cPA)考试，大学开设的会计课程与CPA考试课程紧密相关。

到1950年，美国会计教育形成完整的课程体系，建立起会计专业，但是会计教育的重心仍是为学生通过注册会计师考试做准备。

20世纪80年代以后，由于互联网等高新技术的发展、经济的全球化和大公司经济权力的空前集中等环境因素，社会对会计人才提出了更多新的要求，会计教育与会计职业界的需求发生严重背离，会计教育改革已是大势所趋。

***年美国会计教育改革委员会(Aceounting Education Change Commission，简称AECC)成立。

1990年9月AECC在《会计教育的目标》(Obiec—tives of Education for Accountants)中明确指出：“学校会计教学的目的不在于训练学生在毕业时即成为一个专业人员，而在于培养学生能够在将来成为职业会计师，让学生掌握终身学习(Lire-long leaming)的技能。

发达国家政府会计制度改革及其对我国的启示

现代经济信息310发达国家政府会计制度改革及其对我国的启示曾凡湖北三峡职业技术学院摘要：发达国家的政府会计改革工作，已经取得了一定的效果。

我国经济转型的步伐不断加快，在这个过程中，落后的会计制度无法推进我国经济的发展。

因此，需要吸纳国外一些先进政府会计制度改革办法，从而为我国的公共财政体系的逐步成型打下坚实的基础，能够帮助我国的会计制度改革提供重要支持，使其符合经济发展的规律，提高政府的管理能力，稳定市场局面。

关键词：政府会计；制度改革；权责发生制中图分类号：F230 文献识别码：A 文章编号：1001-828X(2019)007-0310-01前言在我国政府会计及实行改革的过程中，面临着相对复杂的局面，可能对经济的宏观面造成一定的不利于影响，这就要求改革工作必须切合国内的实际情况，才能够发挥关键作用。

为了确保改革措施能切实发挥作用，需要对一些发达国家的改革措施有效的运用，才能够获得良好的改革效果。

本文对发达国家政府会计制度改革的起因以及相应的措施进行有效分析，并从新西兰和日本的政府改革中获取了较为良好的改革经验，这就避免的我国在进行改革的过程中，少走弯路，达到良好的改革效果。

一、发达国家政府会计制度改革分析１．发达国家政府会计改革的缘起近几十年来，为了能够有效的完成对现代经济的适应，一些发达国家对自己的政府会计制度及进行了必要的改革，在一系列改革的过程中逐步建立了具有积极影响力的政府会计规范，并取得较为良好的效果。

其中改革首先在新西兰发生，并逐步在发达国家之间蔓延。

早在上世纪90年代，在公共管理运动的影响下，社会公众的权利意识、参与意识以及效率意识不断觉醒，并逐步增强。

这就需要政府改革会计工作来适应当前工作。

因此发达国家相继探索了对政府会计的改革措施，并通过一定的探索活动较为良好的改革效果，有力推动了本国经济的发展，优化的政府财政工作。

由于从过去落后的管理模式向着权责发生制进行，从而能够更好地适应当前工作。

国外会计教育对我国高职会计教育的启示(全文)

国外会计教育对我国高职会计教育的启发XX】G420一、美英澳会计教育的特点分析1 美国会计教育的特点美国是会计教育最发达的GJ之一。

美国会计教育非常重视会计入门教育。

美国会计教育改革委员会EEC在1992年6月公布的《会计教育状况公报》中强调第一门会计课程的重要性，建议各大学在开设会计专业课程之前，应开设一门对会计学做总体介绍的课程，名称可以叫《会计学导论》它主要介绍会计的环境历史、进展、未来、会计信息在企业治理者投资人和政府治理人员决策过程中的作用。

会计入门课程的开设有利于培养学生对会计专业的学习热情和学习兴趣，加强学生对会计专业的认同感，也为学生日后学习其他会计课程奠定了基础。

在美国，会计教育界必须根据会计职业界提供的需求信息，订立会计教育的目标。

会计职业界对会计人才的需求信息能通过一定的渠道反映给会计教育界，并不定期地对会计教育状况进行评估。

因此，美国会计教育总能培养出符合会计职业界要求的会计专业人才。

2 英国会计教育的特点作为会计职业起源地的英国，在会计教育方面一直以注重学生素养和能力的培养而著称。

英国会计专业都会在英国高等教育质量委员会规定的质量框架下，围绕着专业知识的构建、认知和智力技能、核心和转换能力、实务操作能力4 个方面提出自己的教学目标。

英国会计教育中的课堂教学分为：讲授、辅导、研讨三块。

课堂“讲授”一般分专题进行。

老师课堂上讲解的大约只有30%的课程内容。

讲解重点主要是：专题的框架结构、重点和难点、各专题新理论新观点，列出本专题需阅读的参考书章节以备学生课后阅读，大部分参考资料必须由学生自己到图书馆或上XX查找后认真学习才能掌握。

学生课下需花大量时间阅读查资料做项目。

“辅导”课人数较少一般是辅导员单独针对某个学生或者某个小组进行辅导和解答学生的疑问。

内容集中在学习过程中遇到的疑难问题、辅导正在做的作业和讲评已经完成的作业。

“研讨”是课堂讨论。

一般由老师预先布置主题，学生课下准备大量资料并进行分析，在课堂上学生提出想法及观点并与同学和老师研究讨论。