年北师大版语文第六册《大禹治水》word教案
大禹治水教学设计 大禹治水说课稿
大禹治水教学设计大禹治水说课稿《大禹治水》教学设计教材内容简析：《大禹治水》是北师大小学语文第六册第十单元的主体课文。
这是一个流传千古的神话故事，主要表达了上古时代大禹率领民众治理洪水的故事。
作为奉献这一单元的第一篇主体课文，它承载着让学生理解何为奉献的重任。
课文是遵照时间依次来表达的。
全文只有四百来字，语言极其简练，第一自然段，通过抓住四五个词语就勾画出洪水肆虐后的凄惨景象。
二自然段写父亲鲧为治水而牺牲，并用临死前嘱咐儿子一句奇妙地转到写大禹。
教学中可以通过分析人物心理活动将父亲的遗愿转为大禹的决心。
三、四自然段写了大禹治水的方法以及几个典型细微环节和几个有代表性的数字说明他的奉献精神。
这一局部是全文的重点，让孩子们通过读中悟，悟中读去深刻体会大禹治水的艰辛，从而感受大禹的奉献精神就变得犹为重要。
本文教学中如何将大禹这一英雄的形象变得更真实、更饱满、更高大是我在设计教案时最为关注的。
学情分析：这个故事虽然流传千古，但是上古时代距离今日也有上千年，孩子们可能在理解治水艰辛这一局部有些困难。
这就须要教师的情景渲染，比照衬托等多种方法进展教学。
另外，本班孩子抓重点词句理解课文实力较强，教学时可大胆放手，由孩子们自读自悟可能效果会更好。
教学目标：学问与实力：1.抓住重点词语，深化理解课文，从而懂得大禹为什么成为人们是世世代代敬爱和爱戴的英雄。
2.有感情地朗读课文过程与方法1.以学生为主体，同桌合作学习2.抓关键词句，引导学生理解品读，感受大禹的无私奉献情感看法价值观：相识中华民族的传统美德，树立奉献的意识。
教学重点：深化体会大禹治水过程中的辛苦，从他三过家门而不入的感人事迹中，感受大禹公而忘私的奉献精神。
教学难点：1.有感情地朗读课文2.抓住重点语段的重点词句体会大禹是人们世世代代敬爱和爱戴的英雄。
教学(具)打算：多媒体教学过程：一、复习引入：1.这篇课文主要讲了什么?(设计意图：通过对文章内容的回忆来训练孩子们归纳全文主要内容的实力，并教会孩子们在遇到谁，干什么这类课题时归纳全文大意的小窍门)2.勾画课文如何评价大禹的句子。
《大禹治水》优秀教案
《大禹治水》优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生了解大禹治水的故事背景、治水过程及治水成果。
（2）培养学生对古代英雄人物的敬仰之情。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探究的方式，让学生掌握大禹治水的方法和智慧。
（2）培养学生独立思考、解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）引导学生树立正确的价值观，认识到勤劳、善良、勇敢、智慧等品质的重要性。
（2）培养学生热爱祖国、热爱人民的情感。
二、教学重点与难点重点：大禹治水的故事背景、治水过程及治水成果。
难点：大禹治水的方法和智慧。
三、教学方法1. 讲授法：讲解大禹治水的故事背景、治水过程及治水成果。
2. 自主学习法：让学生自主学习大禹治水的方法和智慧。
3. 合作探究法：分组讨论，让学生深入理解大禹治水的意义。
四、教学准备1. 课件：大禹治水的故事图片、相关资料等。
2. 教材：关于大禹治水的课文。
3. 黑板：用于板书关键词。
五、教学过程1. 导入新课（1）引导学生回顾上节课的内容，了解中国古代治水英雄。
（2）提问：同学们知道哪些治水英雄？他们是如何治理水患的？2. 讲授新课（1）讲解大禹治水的故事背景。
（2）讲述大禹治水的过程，强调大禹的勤劳、勇敢、智慧等品质。
（3）介绍大禹治水的方法和智慧，如疏导、筑堤、分洪等。
3. 自主学习（1）让学生自主学习课文，了解大禹治水成果。
（2）提问：大禹治水取得了哪些成果？对我国古代社会发展有哪些影响？4. 合作探究（1）分组讨论：大禹治水的方法和智慧在现代社会还有哪些应用价值？（2）各组汇报讨论成果，进行交流分享。
5. 总结拓展（1）总结大禹治水的故事，强调大禹的品质和治水成果。
（2）提问：同学们认为大禹治水的精神对我们有什么启示？如何在学习、生活中发扬这种精神？6. 布置作业（1）让学生结合课文，为大禹治水的故事写一个简短的续写。
（2）思考：大禹治水的精神在现代社会有何应用价值？举例说明。
六、教学内容1. 大禹治水的故事背景及治水过程。
《大禹治水》教学设计教案教学设计
《大禹治水》教学设计-教案教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）让学生了解大禹治水的故事背景、过程和结果。
（2）培养学生对我国古代历史的认识和了解。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析大禹治水的方法和智慧。
（2）学会通过史料推断历史事件的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国历史文化的情感。
（2）培养学生尊敬英雄、勇于担当的精神品质。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）大禹治水的故事背景、过程和结果。
（2）大禹治水的方法和智慧。
2. 教学难点：（1）大禹治水故事中涉及的地理、气候等知识。
（2）如何引导学生理解大禹治水的精神内涵。
三、教学准备：1. 教师准备：（1）熟悉大禹治水的故事，掌握相关的历史、地理知识。
（2）准备教学课件、史料等教学资源。
2. 学生准备：（1）预习大禹治水的故事。
（2）了解我国古代历史的基本知识。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）利用课件展示大禹治水的背景图片，引导学生关注。
（2）简要介绍大禹治水的时代背景，激发学生兴趣。
2. 自主学习：（1）让学生阅读课文，了解大禹治水的过程。
（2）学生分享学习心得，讨论大禹治水的方法和智慧。
3. 合作探讨：（1）分组讨论大禹治水故事中的难点问题。
（2）各组汇报讨论成果，教师点评并解答疑问。
4. 课堂小结：（1）教师总结大禹治水的故事，强调其在我国历史中的重要性。
（2）引导学生认识到大禹治水精神的时代价值。
五、课后作业：1. 根据课堂所学，编写一篇关于大禹治水的故事梗概。
2. 结合自己的生活实际，谈谈如何践行大禹治水精神。
3. 搜集更多关于大禹治水的史料，了解大禹治水的历史影响。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况，了解学生的学习兴趣和积极性。
2. 作业完成评价：评估学生课后作业的质量，检查学生对课堂所学内容的掌握程度。
3. 学习成果评价：通过测试或小组讨论，评估学生对大禹治水故事的理解和分析能力。
《大禹治水》教案(优秀6篇)
《大禹治水》教案（优秀6篇）《大禹治水》教案篇一设计意图：1、识字学词，朗读课文。
2、本课特色及学生起点：语句凝练、含义深刻，学生与文本有一定距离采用策略：抓关键词，引发想象，补充资料，充分进行情感体验，使大禹的形象不断丰满。
3、渗透阅读方法：前后观照，一唱三叹；抓住数字，读懂数字背后的内涵，感受治水的艰、智、功、情。
一、复习1、齐读课题，生书空2、引入谈话：洪水会带来怎样的灾难？读一组词语再来回顾：滔滔洪水淹没农田冲倒房屋百姓无家可归洪水真的太可怕了，它把老百姓害惨了，传说洪水来了，人们只能住在树上、山上，餐风饮露，还要随时提防野兽的袭击。
看到老百姓如此悲惨的生活，禹心里怎么想的？出示句子，齐读。
二、学习第二节，感受治水之“艰”“智”1、禹为了治水都做了些什么？生自读课文，画出句子，交流。
2、理解“他吃尽了千辛万苦，走遍了千山万水，仔细地察看水流和地形。
”这句话中你有什么不理解的词语吗？结合生质疑，图、师讲述理解“水流”“地形”“千山万水”“走遍”3、引导想象大禹走遍千山万水的过程中可能会吃哪些苦？师补充：禹走遍了九州，由于走的。
路太多，他的腿上划出了道道血痕，脚底磨出了厚厚的茧子，人晒黑了，背累驼了，但他仍拄着拐杖一步步走遍了千山万水。
他吃了那么多苦，书上也有一个词，你发现了吗？理解朗读“千山万水”及这句话。
4、这只是治理洪水的准备工作，更大的辛苦还在后面。
出示文中句理解：“九”“劈开”“挖通”禹为了治水吃尽了千辛万苦，那么禹是用什么办法来治理洪水的，课文中有一个词语很好地概括了他的方法（引导）。
5、禹怎么会想到这个办法的呢？我们一起来听一段资料介绍。
禹的父亲是用什么方法来治理洪水的？他成功了吗？禹是用什么方法来治理洪水的？（怎样引导洪水流入大海？）现在你觉得禹是位什么样的人？（引语）：禹不光勇敢不怕吃苦，还很聪明，有智慧，他下定决心要治理洪水。
让我们一起来读这一自然段，读出他的决心、勇敢、智慧。
课文《大禹治水》教案范文
一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文《大禹治水》，理解课文的主要内容。
（2）掌握生字词的正确书写和意义。
（3）了解大禹治水的故事背景、过程和结果。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生对课文内容的理解和分析能力。
（2）培养学生运用课文中的词语进行语言表达的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对我国古代英雄人物的敬仰之情。
（2）培养学生珍惜劳动成果、勇于奉献的精神风貌。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文主要内容。
（2）掌握生字词的正确书写和意义。
（3）了解大禹治水的故事背景、过程和结果。
2. 教学难点：（1）生字词的理解和运用。
（2）对大禹治水精神的深入理解。
三、教学方法1. 情境教学法：通过图片、视频等媒体资料，为学生创造直观的学习情境，激发学生的学习兴趣。
2. 启发式教学法：引导学生主动思考、探究，提高学生的分析问题和解决问题的能力。
3. 小组合作学习：鼓励学生互相讨论、交流，培养学生的合作意识。
四、教学准备1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 相关图片、视频等教学资源。
五、教学过程1. 导入新课（1）引导学生回顾上节课的学习内容，激发学生的学习兴趣。
（2）利用图片、视频等资源，为学生介绍大禹治水的背景，引导学生进入学习情境。
2. 朗读课文（1）学生自读课文，注意生字词的读音和节奏。
（2）教师辅导学生朗读，纠正发音，指导停顿和语气。
3. 学习生字词（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用词语进行语言表达。
4. 理解课文内容（1）学生讲述大禹治水的故事，其他同学补充。
（2）教师引导学生分析大禹治水的过程和结果，总结大禹的品质和精神。
5. 拓展延伸（1）学生讨论：如果你是大禹，你会如何治理洪水？（2）学生分享讨论成果，教师点评并总结。
6. 课堂小结教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结大禹治水的精神。
大禹治水教案,教案设计
大禹治水教案,教案设计一、教学目标1、知识与技能目标学生能够正确、流利地朗读课文，理解课文内容。
认识“洪、毒”等 15 个生字，会写“灾、难”等 8 个字。
能够用自己的话讲述大禹治水的故事。
2、过程与方法目标通过多种形式的朗读，培养学生的语感和阅读理解能力。
引导学生观察字形，掌握生字的书写方法。
利用多媒体等教学手段，帮助学生理解洪水的危害和治水的艰难。
3、情感态度与价值观目标感受大禹治水的艰辛以及他坚持不懈、无私奉献的精神。
培养学生不怕困难、勇于挑战的意志品质。
二、教学重难点1、教学重点理解课文内容，了解大禹治水的方法和过程。
认识生字，正确书写生字。
2、教学难点体会大禹治水的艰辛和他的伟大精神。
三、教学方法1、讲授法讲解生字的读音、字形和字义，帮助学生掌握基础知识。
讲述大禹治水的故事，引导学生理解课文内容。
2、朗读法组织学生多种形式的朗读，如自由读、指名读、齐读等，提高学生的朗读水平。
通过朗读，让学生感受语言的魅力，体会课文的情感。
3、讨论法组织学生讨论大禹治水的方法和精神，培养学生的思维能力和合作精神。
让学生在讨论中交流自己的想法和感受，加深对课文的理解。
四、教学过程1、导入新课播放洪水泛滥的视频或图片，让学生感受洪水的危害。
提问学生：“面对洪水，我们应该怎么办？”引出课题“大禹治水”。
2、初读课文学生自由朗读课文，圈出生字，借助拼音读准字音。
教师范读课文，学生边听边思考：课文主要讲了什么？指名分段朗读课文，检查学生的朗读情况，纠正字音。
3、学习生字出示生字卡片，让学生认读生字。
分析生字的字形结构，指导学生书写。
学生练习书写生字，教师巡视指导。
4、精读课文学习第一自然段，了解洪水泛滥的情况，体会人们生活的痛苦。
学习第二自然段，理解鲧治水的方法和结果。
学习第三自然段，感受大禹治水的决心和艰辛。
学习第四自然段，了解大禹治水的方法和过程。
学习第五自然段，体会大禹治水的成功和人们对他的敬仰。
5、总结全文让学生用自己的话讲述大禹治水的故事。
《大禹治水》教案 教案教学设计
《大禹治水》教案教案教学设计一、教学目标知识与技能：1. 学生能够了解大禹治水的故事背景、过程及意义。
2. 学生能够理解大禹治水所体现的中华民族自强不息、勤劳智慧的精神。
过程与方法：1. 学生通过自主学习、合作探讨的方式，分析大禹治水的方法和智慧。
2. 学生通过小组讨论、角色扮演等活动，提高口头表达和团队协作能力。
情感态度与价值观：1. 学生感受大禹治水过程中所展现的顽强拼搏、无私奉献的精神。
2. 学生树立正确的价值观，认识到团结协作、敬业奉献的重要性。
二、教学重点与难点重点：1. 大禹治水的故事背景、过程及意义。
2. 大禹治水所体现的中华民族自强不息、勤劳智慧的精神。
难点：1. 大禹治水方法的分析与理解。
2. 引导学生从故事中汲取正确的价值观和人生观。
三、教学方法1. 讲授法：教师讲解大禹治水的故事背景、过程及意义。
2. 互动讨论法：学生分组讨论，分享对大禹治水方法的理解和感悟。
3. 角色扮演法：学生分组扮演故事中的人物，进行情景再现，增强体验感。
4. 案例分析法：教师引导学生分析大禹治水过程中的亮点，提炼成功经验。
四、教学准备1. 教学PPT：包含大禹治水的故事、图片、相关知识点等。
2. 教学素材：大禹治水相关的故事文本、视频资料。
3. 分组讨论道具：纸张、彩笔、便签等。
4. 角色扮演道具：服装、道具等。
五、教学过程1. 导入新课：教师简要介绍大禹治水的故事背景，激发学生兴趣。
2. 讲授故事：教师详细讲述大禹治水的过程，引导学生了解故事情节。
3. 分析讨论：学生分组讨论，分析大禹治水的方法和智慧。
4. 角色扮演：学生分组扮演故事中的人物，进行情景再现，增强体验感。
5. 案例分析：教师引导学生分析大禹治水过程中的亮点，提炼成功经验。
6. 总结感悟：学生分享学习心得，教师进行点评和总结。
7. 作业布置：教师布置相关作业，巩固所学知识。
六、教学评价1. 知识掌握：评价学生对大禹治水故事的理解程度，包括故事情节、大禹治水的方法和智慧等。
《大禹治水》教案 教案教学设计
《大禹治水》教案教案教学设计教学目标：1. 知识与技能：了解大禹治水的故事，理解大禹治水的精神品质。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，分析大禹治水的过程和方法。
3. 情感态度价值观：培养学生热爱祖国、热爱人民、热爱大自然的情感，树立正确的价值观。
教学重点：1. 大禹治水的故事及大禹的精神品质。
2. 学生能够通过自主学习、合作探讨的方式，分析大禹治水的过程和方法。
教学难点：1. 大禹治水的精神品质的内涵。
2. 学生能够运用合作探讨的方式，分析大禹治水的过程和方法。
教学准备：1. 教师准备PPT，内容包括大禹治水的故事、大禹的精神品质等。
2. 学生准备笔记本，用于记录学习内容和思考。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过PPT展示大禹治水的图片，引导学生思考：你们听说过大禹治水的故事吗？2. 学生分享自己了解的大禹治水的故事，教师总结并引入本节课的主题。
二、自主学习（10分钟）1. 学生阅读教材中关于大禹治水的故事，了解大禹治水的过程。
2. 学生完成自主学习任务单，内容包括大禹治水的过程、大禹的精神品质等。
三、合作探讨（10分钟）1. 学生分组，每组选择一个角度，分析大禹治水的过程和方法。
2. 各组分享自己的分析结果，教师引导学生进行讨论、交流，总结大禹治水的过程和方法。
四、课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结大禹治水的故事、大禹的精神品质等。
2. 学生分享自己的学习收获，教师给予肯定和鼓励。
五、作业布置（5分钟）1. 教师布置作业，要求学生运用所学，写一篇关于大禹治水的故事感悟。
2. 学生认真完成作业，教师及时批改，给予反馈。
教学反思：本节课通过自主学习、合作探讨等方式，让学生了解了大禹治水的故事，引导学生树立正确的价值观。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时给予指导和帮助，确保教学效果的达成。
注重培养学生的合作意识和团队精神，使学生在合作探讨中收获更多。
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《大禹治水》教案
一、导入：
师：今天我们继续学习《大禹治水》，这是什么样的水呢？找一找课文中是怎么说的？
二、学习课文
1、学习一段
一段：学生读本段，洪水淹没了村庄和田野，房屋倒塌了，牲畜被冲走了，庄稼也被冲毁了。
师：请你想象一下还可能会冲走什么?(冲毁道路，冲走亲人……) 师：简直是惨不忍睹呀！谁再来读读本段？
师：我也来读读（少读“只好”）
师：没有“只好”行不行?
师：你能用一个四字成语来形容老百姓现在的状况吗？（束手无策、无计可施、无家可归、一无所有……）请学生写道黑板上
师：通过这些词语可以看得出大家真切的感受到老百姓的无助了，你觉得现在迫在眉睫的是做什么吗?(治水！)
师：谁带领百姓治水了？（鲧和禹）学生板书
学习二段
师：那请大家看看鲧是怎么治水的吧？
师：谁来读读第二自然段?你能在本段中找到一个最贴切字来形容鲧是怎么治水的吗？（堵）学生板书
师：在读读本段你觉得鲧是怎样的人？从哪体会出的？
（一心为百姓，不惜牺牲自己的生命、千叮咛万嘱咐）
师：尽管鲧治水失败了，但他一心为百姓，全心全意治水的精神还是值得我们尊敬的，让我们带着对他的尊敬再来读一读本段（学生自由读——指名读）
3、学习三、四自然段
师：接下来让我们看看大禹是怎样治水的，请默读课文并画一画大禹治水的方法
师：大禹治水的方法与他的父亲鲧有什么不同？为什么要开凿龙门，挖通九条河？你觉得用什么字来概括大禹是怎样治水的？（导、引）学生板书
师：你绝的大禹是个怎样的人？从哪看出的？我们先来说第三自然段？
（聪明：治水的方法巧妙）
（无私奉献：付出了精神上和身体上的代价）
精神上的：又出发了常常长年
师：如此艰难，大禹从未言弃，我深深地被他的精神感动了，你们呢？让我们共同合作读一读这一自然段
师：带着这份感动，我们歌颂一下大禹
尽管禹还是。
师：请大家看第四自然段，去掉这些红字好不好，为什么？
5、第五自然段
师：经过十年的艰苦历程，洪水终于退了，让我们来齐读最后一段。
师：想象一下大地一片欣欣向荣的景象是什么样？
师：为什么大禹成为人们世世代代敬仰和爱戴的英雄？。