2015年秋北师大版八年级物理上册5-4光的折射导学案

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北师大版八年级上册物理5.4光的折射优秀教学案例

5.总结归纳：组织学生进行课堂总结，让学生回顾所学内容，巩固知识。通过总结归纳，帮助学生建立知识体系，提高学生的记忆和理解能力。
本案例亮点在于紧密结合生活实例和实验探究，激发学生的学习兴趣和探究欲望。通过小组合作、问题导向和总结归纳等教学策略，培养学生的观察能力、实验操作能力、团队合作能力和科学思维能力。此外，以人性化的语言和生动的教学方式，提高学生的学习积极性和课堂参与度，确保教学目标的有效达成。
三、教学策略
（一）情景创设
1.通过展示生活中常见的折射现象，如看水中的鱼、透镜成像等，引起学生对光的折射的兴趣和好奇心。
2.利用多媒体展示光的折射实验过程，让学生直观地感受光的折射现象，为后续实验探究打下基础。
3.创设问题情境，如为什么水中物体看起来浅、透镜成像原理等，激发学生的思考和探究欲望。
（二）问题导向
二、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生理解光的折射现象，掌握折射定律，能够分析生活中常见的折射现象。
2.能够运用光的折射知识解释一些简单的光学问题，如透镜成像、水中物体看起来浅等。
3.了解光的折射在科学技术和日常生活中的应用，提高学生的科学应用能力。
（二）过程与方法
1.通过生活实例引入光的折射概念，激发学生的学习兴趣和探究欲望。
1.引导学生提出问题，如光的折射是什么、折射定律是什么等，培养学生的提问能力和思维能力。
2.组织学生进行实验探究，让学生通过观察、记录实验数据来验证折射定律，提高学生的实验操作和数据分析能力。
3.引导学生运用科学原理和知识解释生活中的折射现象，培养学生的应用能力和解决问题的能力。
（三）小组合作
1.将学生分成小组，鼓励学生之间进行讨论和合作，共同分析实验结果和解决问题。

北师大版八年级物理上册：5.4 光的折射学案2

光的折射【学习目标】1．知道日常生活中由于光的折射而产生的一些现象；2．会用光的折射规律解释现象。

【学习重难点】重点：知道光的折射的现象。

难点：解释简单的折射现象。

【学习过程】[课前预习]1．你知道生活中有哪些现象是由光的折射原因产生的吗？2．用光的折射解释现象时有什么共同特征？[课堂学习]问题1：生活中有哪些现象是由于光的折射而产生的举例：________________________ ；问题2：池水为什么看起来比实际的浅作图解释：______________思考：人在岸上看到A 点处有一条“鱼”，现在想用手中的激光笔发出的激光照射到鱼身上，他该怎么办？试画图分析。

小结：池水看起来比实际的______，水中的筷子看起来会向____弯折等现象，都可用上图来解释。

问题3：人在水中看岸上的树时书的高度会如何变化作图解释：_____________ 思考：潜水员在水中A 点处看到天上有架飞机，请你作出人眼看见飞机的光路图。

小结：不管是人在岸上看水中的物体，还是人在水中看岸上的物体，人眼看见的都是物体的 _________ ，而且像始终在物体的 _______（“上面”或“下面”）。

【达标检测】一、针对训练1．下列事例中属于光的折射现象的是（）A ．阳光照射浓密的树叶，在地面上出现光斑B ．潜水员在水面下看岸上的景物“升高了”C ．人们在湖边看到“白云”在水中飘动D ．我们能从各个方向看见本身不发光的桌椅2．在井底A 点处有一只青蛙，请在图甲作出它能看到的范围，，当井中充满水时，它能看到的范围会变化吗？请在图乙作出它现在能看到的范围。

二、能力训练1．下面四幅图中的现象，由于光的折射造成的是：（）A ．古代潜望镜B ．手影游戏C ．水鸟倒影D ．冰透镜向日取火2．我国古代就有光现象的描述，如“捞不到的是水中月，摘不到的是镜中花”、“潭清疑水浅”。

其中“水中月、镜中花”是光的________现象形成的，“疑水浅”是光的_________现象形成的。

秋八年级物理上册 5-4 光的折射导学案1(无答案) 北师大版

光的折射学习目标1、了解光的折射现象，知道折射定律会画光路图，并能用光的折射规律解释生活中光的折射现象。

2、通过探究光的折射规律，培养从物理现象中归纳简单科学规律的能力。

3、注意观察、积极思考、合作交流、快乐的学习。

学习重点：光的折射定律以及根据折射定律作光路图。

学习难点：运用折射定律分析具体的实际问题。

【合作探究】1、根据现象画出光的折射的光路图，明确图中的几个概念①入射点是：；②法线是：；③入射光线是：；④折射光线是：；⑤入射角是：；⑥折射角是：；⑦反射角是：；2、探究光的折射规律（1）实验器材：半圆形透明水槽、圆型角度盘、激光笔、磁吸激光笔套（带扩束镜）、支架等组成（2）实验步骤：实验过程与光的反射实验过程基本相同，只需要将PVC平面镜取下，装上半圆形水槽，在水槽中注入清水，水面与角度盘上的90o线齐平，按光的反射的方法进行，让光从空气入射到水中，观察光路，改变入射角观察，重复几次实验。

然后再将光源旋转到水槽的左下方，让光束从水中射到空气，改变入射角观察。

通过以上实验，认真观察，归纳出光折射时的规律：光在发生折射时，图2图3 图 13、光的折射规律的应用（1）下列哪幅图正确地表示了光从空气进入玻璃中的光路( )（2）你能画图解释，为什么将一根笔直的筷子斜放在盛有清水的碗里，水中的筷子会上翘呢？如果筷子是垂直插入水中，还能观察到筷子变弯的现象么？【自我检测】1．下列现象属于光的折射的是（）A．通过潜望镜观察海面上的船只B．观察楼房在水中的倒影C．从水中看岸上的物体比实际位置高 D．在路灯下出现了人的影子2．在湖边看平静湖水中的“鱼”和“云”，看到的是（）A．“鱼”是光的反射形成的虚像，“云”是光的折射形成的虚像B．“鱼”是光的折射形成的虚像，“云”是光的反射形成的虚像C．“鱼”和“云”都是光的反射形成的虚像D．“鱼”和“云”都是光的折射形成的虚像3．在海上或沙漠上，有时会看到高楼大厦，热闹市场，实际大海、沙漠上并没有这些楼市，这种现象叫“海市蜃楼”，出现“海市蜃楼”的原因是（）A．光在海面上反射的缘故 B．光在云层上反射的缘故C．光沿直线传播的缘故 D．光在不均匀的大气层中折射的缘故4．图1中a、b、c是从空气射向水中的三条光线。

北师大版八年级物理上册：5.4 光的折射教案

学生
教学过程
学生活动
引入新课
我们生活中使用的照相机，和实验室中使用的显微镜中都有一些玻璃元件，它们的表面都是球面的一部分，叫做透镜。这些元件起什么作用呢？我们今天来研究这个问题。
教学过设计
1．观察透镜
（1）中间厚边缘薄的透镜叫凸透镜。
（2）中间薄边缘厚的透镜叫凹透镜。
（3）透镜的主光轴和光心（画图说明）
2．凸透镜对光的会聚作用
（1）【演示】用平行光源、光具盘、凸透镜演示凸透镜对光的作用。
f
F
（2）画出会聚光路图
焦点：平行于主光轴的光线经
凸透镜后会聚的一点。
叫焦点，用符号：F表示。
焦距：焦点到光心的距离叫焦距，用符号：f表示。
光的折射
透镜
教学
目标
1．了解什么是凸透镜，什么是凹透镜
2．知道凸透镜的会聚作用和凹透镜的发散作用
3．知道凸透镜的焦点、焦距和主光轴；并知道如何用凸透镜产生平行光。
4．培养学生观察能力、概括和归纳的能力。
重点
凸透镜的会聚作用和凹透镜的发散作用
难点
凸透镜的焦点、焦距和主光轴、光心
教学准备
演示
凸透镜、凹透镜，自制平行光

北师大版物理八上第五章第四节《光的折射》word教案2

北师大版物理八上第五章第四节《光的折射》word教案2教学目标（一）知识与技能1、了解光的折射现象。

2、了解光从空气射入水中或其他介质中时的偏折现象。

3、了解光在发生折射时，光路的可逆性。

（二）过程与方法1、通过观看，认识折射现象。

2、体验由折射引起的错觉。

（三）情感态度与价值观初步领会折射现象的精妙，获得对自然现象的热爱、靠近的情感。

教学重点1、光的折射规律的建立2、光的折射规律的明白得教学难点用光的折射规律说明生活中的现象教具激光笔，玻璃砖，香，火柴，墨水，鱼缸，铅笔，水杯，量角器，笔，纸，直尺，钢笔。

教学过程新课引入：大伙儿看那个鱼缸，我现在用激光笔照亮空鱼缸底下的A点, 然后我往鱼缸里倒水，然后回有什么样的现象发生呢？学生可能回答：光线反射走了，照不到A点。

学生可能回答：光依旧能照亮A点。

学生可能回答：光折射后，依旧照到A点。

让我们来验证一下。

到底会显现哪种情形呢？演示试验：激光笔先垂直照亮空鱼缸底部的A点，然后慢慢往鱼缸里倒水（差不多滴入几滴墨水的水），激光笔仍能照亮鱼缸底部的A点。

（且光线没有发生偏折）学生产生疑问：光在水面应该发生发射，什么缘故光线没有反射走，而是进入到水中了呢？学生讨论可能得出的结论：1、光也发生了反射现象，只是反射光线和入射光线重合了。

2、激光是一束光线，不是一条光线，部分发生了发射现象，部分进入了水中。

教师启发：如何样才能验证大伙儿的讨论的结果呢，大伙儿设计个试验学生设计试验：让光线斜射如水中，让反射光线不和入射光线重合。

试验现象：在反射的位置上看见了激光的虚像意外的试验现象：射入水中的光线的传播方向发生了偏折。

引出题目：我们就把这种光的传播方向发生的现象叫做“光的折射”。

（一）从猜想中得出结论演示试验：玻璃杯中装满水。

铅笔放入水中，看上去像断了一样。

学生说明现象：光从水中传入空气中，也发生了折射现象，沿着光传来的方向看去就看见了铅笔的虚像，就像平面镜成虚像是相同的道理，水下的部分是铅笔虚像，水上面的部分是真实的铅笔因此看上去铅笔就断了。

北师大版物理八年级上册5.4光的折射教学设计

4.设计一个利用光的折射原理的创新装置，描述其功能、原理及制作过程。
5.课后观察记录：拍摄或绘制生活中光的折射现象的照片或图片，并简要说明其原理。
8.作业布置：布置适量的课后作业，包括基础知识和拓展提高题，让学生在课后巩固所学，培养学生的学习自觉性。
针对教学重难点，以下教学设想尤为重要：
1.注重直观教学：利用实物、实验、动画等多种教学手段，帮助学生形象地理解光的折射现象。
2.强化实际应用：通过生活中的实例，让学生感受光的折射知识在实际生活中的重要性，提高学生的实践操作能力。
2.实验探究：组织学生进行光的折射实验，引导学生观察光从空气进入水、玻璃等介质时的传播路径变化，让学生在实验中发现并总结折射定律。
3.知识讲解：用生动的语言和形象的比喻，解释折射定律的内涵，结合实际例子，让学生理解折射现象在生活中的应用。
4.互动交流：采用小组讨论、问题抢答等形式，促进学生之间的互动交流，提高学生对光的折射知识的理解和应用能力。
2.实际应用分析题：提供一些生活中的实例，让学生运用折射定律分析并解释这些现象，培养学生学以致用的能力。
3.探究性问题：鼓励学生思考光的折射在科技领域中的应用，如光纤通信、激光技术等，并撰写一篇小短文，分享自己的见解。
4.创新设计题：要求学生发挥想象力，设计一个利用光的折射原理的发明或创意，激发学生的创新意识和实践能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对物理现象的好奇心，激发学生学习物理的兴趣。
2.通过学习光的折射现象，使学生认识到自然界中普遍存在的物理规律，增强学生的科学观念。
3.引导学生关注光学技术在日常生活中的应用，提高学生对科技发展的关注度和责任感。
4.培养学生勇于探索、严谨治学的态度，使学生形成积极向上的学习态度。

2015秋八年级物理上5-4光的折射导学案(北师大版)

2015秋八年级物理上5-4光的折射导学案（北师大版）科目物理课题5.4《光的折射》主备人审核人课型新授学案编号学习目标1．了解光的折射现象2．掌握光从空气射入水中或其他介质时的偏折规律3．了解光在发生折射时，光路的可逆性学习重点：探究光的折射规律。

学习难点：用光的折射知识简单解释有关现象学习流程：一、课前预习请同学们自主学习课本,完成下列习题1、折射：光从一种介质另一种介质时，传播方向发生，这种现象叫光的折射。

2．如图示，AO是光线，OB是光线，ON是。

入射角是和的夹角，在图中是，折射角是和的夹角，在图中是二．各小组合作讨论，交流自己在自主学习过程中遇到的疑惑及生成的问题，释疑三．班级展示小组展示合作交流成果，不同个体或小组展示疑问、难题，互助解决四、质疑探究探究]：光的折射规律（1）在光的折射现象中，折射光线、入射光线和法线的位置关系是怎样的？（2）在光的折射现象中，折射光线、入射光线分别在法线的什么位置？（3,1）光从空气斜射入玻璃中，折射光线将法线（选填靠近、远离），也就是折射角_入射角（选填﹥、﹦、﹤）。

（3,2）光从空气斜射入玻璃中，入射角增大时，折射角随之。

（4）（一种特殊折射）当光垂直射向玻璃时，传播方向，此时折射角等于____度，入射角等于_____度。

（5）如果让光逆着原来折射光线（的方向）射入玻璃中，光会不会逆着原来入射光线的传播方向？在光的折射现象中，光路是的。

五、自悟自得本节你学到了什么，请同学们归纳整理，展示你的才华吧光的折射规律：①折射光线与入射光线、法线在同一平面内；②折射光线和入射光线分居法线两侧；③光从空气斜射入水或其他介质中时，折射角入射角（也就是折射光线法线）；光从水或其他介质斜射入空气中时，折射角入射角（也就是折射光线法线）；入射角增大时，折射角也随着；④当光垂直射向介质表面时，传播方向。

在光的折射中光路是六．达标检测1、如图，光由水中进入空气，画出图中的折射光线，并标出入射角∠i 和折射角∠r2、光从空气射向玻璃发生折射时，如果入射角为30O，则折射角()。

八年级物理上册5_4光的折射教案新版北师大版

光的折射●教学目标一、知识目标1.了解光的折射的现象。

2.了解光从空气射入水中或其他介质中时的偏折规律。

3.了解光在发生折射时，光路的可逆性。

二、能力目标1.通过观察，熟悉折射现象。

2.体验由折射引发的错觉。

三、德育目标初步领略折射现象的美好，取得对自然现象的酷爱、靠近的情感●教学重点：明白光的折射规律●教学难点：说明简单的折射现象●教学方式：实验法、归纳法、讲练法●教学用具：演示用：激光光源、光的折射演示装置、水槽. 学生用：碗、筷子、茶杯、硬币、适量的水●课时安排：1 课时●教学进程一、创设问题情境，引入新课让学生观看两个实验，激发学习爱好［实验1］在碗中盛满水，把筷子斜插到碗的底部，从侧面斜视水面，会发觉水中的筷子看上去仿佛向上弯折了［实验2］在空的盆子里放一枚硬币，移动杯子，使眼睛方才看不到硬币，维持眼睛和杯子的位置不变，慢慢地向杯里倒水，随着水面的升高，观看者看到了硬币，还会发觉硬币升高了。

上述实验中，学生能看见水中“弯折”的筷子和“升高”的硬币，是由于光在水和空气的界面上发生了一种光现象，这确实是本节要学习的光的折射，由此引入新课.二、新课教学（一）光的折射概念［师］咱们已经学习了光的直线传播现象、反射现象.和光在反射时所遵循的规律——光的反射定律.这些现象都是光在同种均匀介质中传播的现象.那么光从一种介质斜射入另一种介质时又将如何传播呢？教师利用演示实验让学生观看光的折射现象.实验时用激光笔照射装水的茶杯，学生观看光斑位置移动情形。

［师］光从空气斜射入水中，传播方向是不是改变呢？［生甲］传播方向不改变，仍沿直线传播.［生乙］传播方向要发生改变.［师］光从空气斜射入水中，若是改变方向，是向介面偏折呢？仍是向法线偏折？［生甲］向介面偏折［生乙］向法线偏折［师］上面问题的回答谁对谁错呢？下面咱们用实验来验证一下［演示1］让光从空气斜射向水面.［现象］光从空气斜射入水中，在空气中发生反射，同时在水面处改变方向进入水中，同时向法线偏折.师生一起分析得出结论：光从一种介质斜射入另一种介质时，传播方向发生偏折，这种现象叫光的折射。

八年级物理上册 5.4 光的折射导学案北师大版

八年级物理上册 5.4 光的折射导学案北师大版【学习目标】课标要求：1、认识光的折射现象，了解光的折射规律，能用折射规律解释有关现象2、感知折射现象的美妙，保持对大自然的好奇和热爱，体验学习物理的乐目标达成：1、光的折射规律2、用光的折射规律解释有关现象学习流程：【课前展示】1、什么是光的反射定律？2、平面镜成像的规律什么？3、平面镜所成的像是_______像，像与物体的大小________，像到平面镜的距离与物体到平面镜的距离________，像与物关于平面镜________。

4、物理学中把能呈现在光屏上的像称为________像；不能在光屏上呈现，只能用眼睛直接看到的像称为________像。

5、探究“平面镜成像的特点”的实验中，用的器材主要有_____________、________、________、________、________等。

6、凸面镜和凹面镜统称为________。

凸镜对光线起_____作用；在实际中的应用如：_________；凹镜对光线起_____作用。

在实际中的应用如：_________。

【创境激趣】【自学导航】预习导读：1、什么叫光的折射？光从一种物质进入另一种透明物质时，它的传播方向会改变，这种现象叫做________。

2、入射角和折射角：如图所示：入射光线与法线的夹角叫做_________角，折射光线与法线的夹角叫做_________角，3、光的折射定律：光在发生折射时，折射光线、入射光线与法线在_______平面内折射光线和入射光线分别位于法线的______；光从空气斜射入水或玻璃中时，折射角___________入射角；光从水或玻璃中斜射入空气时，折射角___________入射角。

【合作探究】1、预习导读：1、什么叫光的折射？光从一种物质进入另一种透明物质时，它的传播方向会改变，这种现象叫做________。

北师大版八年级物理上册第5章第4节光的折射教案 (1)

教学目标知识与技能1.了解光的折射的现象。

2.知道光的折射规律及在折射现象中光路是可逆的；3、能够利用光的折射解释生活中的一些简单现象。

4 、已知入射光线（或折射光线），能根据光的折射规律画出折射光线（或入射光线）的大致方向过程与方法1、通过演示实验，指导学生观察现象、引导学生分析、归纳、总结光的折射规律，培养学生观察、分析、归纳、总结的能力。

2、让学生通过亲身经历、体验获取知识的乐趣，初步形成科学的世界情感态度与价值观1、、通过实验，激发学生热爱科学、探索科学的热情。

2、经历探究过程，培养学生从生活中认识物理、将物理应用于生活的意识。

教学重点1、光的折射规律。

2．使学生进一步了解科学探究活动过程，培养学生初步的探究能力。

教学难点1、解释简单的折射现象。

2、了解光在发生折射时，光路的可逆性。

教学方法以实验为主的探究式教学、归纳法教学用具激光光源、光的折射演示装置、筷子、透明茶杯教学过程设计教学环节教师活动学生活动媒体使用设计目的一、复习提问提出问题：1、光在均匀介质中如何传播的？2、光的反射定律内容是什么？学生思考后回答。

通过复习提问，巩固上节内容，为后面学习光的折射做铺垫。

环节教师活动学生活动媒体使用设计目的2、介绍名称：教师对照图，介绍相关名词及定义。

强调：折射角是折射光线与法线的夹角。

学生对照光路图，理解、记忆相关词，为下面学习做好铺垫。

课件展示：在光路图上注明相关的名字，便于学生记忆时对号入座。

对比光的反射，通过类比的方法，了解相关名词：折射光线、折射角，激发学生的兴趣。

学生猜想提示：在学习光的反射时，光遵循光的反射定律。

那么，光从空气斜射向玻璃（或水）中时遵循哪些物理规律？1、折射光线、入射光线和法线三线的位置关系怎样？2、当光从空气斜射向玻璃中，折射角和入射角的大小关系如何？折射光线向界面偏折还是向法线偏折？3、随着入射角的变化，折射角如何变化？4、当入射光线垂直于水面入射时，折射光线的方向如何？学生可能的猜想：可能是三线共面可能相等可能入射角大可能入射角小可能向界面偏可能向法线偏可能一起增大可能一起减小把学生的猜想展示出来，逐条进行验证。

北师大版八年级上册物理5.4光的折射教学设计

4.能够运用几何光学知识，分析解决简单的折射问题，如光从空气进入水或其他介质时的路径变化。
（二）过程与方法
在本章节的学习过程中，学生将采用以下过程与方法：
1.观察：通过观察生活中的折射现象，激发学生对光的折射现象的兴趣，培养学生的观察能力。
2.实验：进行光的折射实验，引导学生亲身体验折射现象，培养学生动手操作能力和实验探究能力。
（三）学生小组讨论
1.教学内容：分组讨论，分享实验观察结果，探讨光的折射现象在实际生活中的应用。
过程：将学生分成若干小组，每组进行实验观察，记录实验现象。然后，各小组汇报实验结果，讨论折射定律的适用范围和条件。最后，引导学生思考光的折射现象在生活中的应用，如光纤通信、眼镜等。
（四）课堂练习
1.教学内容：设计具有针对性的练习题，巩固所学知识，提高学生的应用能力。
过程：根据教学内容，设计不同难度的练习题。让学生独立完成，并在完成后进行小组交流，共同探讨解题思路。针对学生的疑问，教师进行个别辅导，确保学生掌握所学知识。
（五）总结归纳
1.教学内容：对本节课所学知识进行总结，梳理光的折射现象及其应用。
过程：首先，让学生回顾本节课所学内容，分享自己的收获和感悟。接着，教师进行点评，强调重点知识，纠正学生在理解上的误区。最后，对本节课的内容进行归纳，强调光的折射现象在生活中的重要性，激发学生继续探索光的奥秘的兴趣。
4.学生在情感态度方面，对物理学科的兴趣和好奇心有所差异。教师应关注学生的个体差异，激发学生的学习兴趣，培养其热爱物理、探索自然的情感。
5.学生在合作交流方面，部分学生可能表现出不主动、不积极参与。教师应营造良好的课堂氛围，引导学生主动参与讨论，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
三、教学重难点和教学设想

北师大版八年级物理上册54 光的折射教案20.doc

光的折射显微镜和望远镜【教学目标】一、知识与技能了解显微镜和望远镜的结构和原理。

二、过程和方法通过自制望远镜培养学生动手动脑的习惯。

三、情感、态度、价值观乐于参与观察、实验、制作等科学实践。

【教学重难点】1.了解望远镜和显微镜的结构及原理。

2.视角的理解。

【教学准备】师：显微镜（每5人一小组）、两个焦距不同的凸透镜。

生：预习。

【教学过程】一、提问，复习凸透镜成像规律，引入新课二、显微镜教师活动学生活动1.请同学说一说生物课上是怎样使用显微镜的？显微镜是由哪几部分构成？你们知道为什么显微镜能比普通放大镜放大倍数大得多吗？2.指导学生观察显微镜的构造：目镜、物镜、载物台、反光镜（凹面镜），并说明各部分的用途。

讲述并板书：物镜：使物体成一放大的像-目镜：将第一次成的像再袂放大.3.小组讨论显微镜观察到的物体是倒立还是正立的，为什么？可为学生提供一些载玻片，让学生通过观察回答以上问题思考，发表意见O组成部分：目镜、物镜……观察，找出组成显微镜的各部分.目镜：靠近眼睛的镜头.物镜：靠近物体的镜头.载物台：放置被观察物。

反光镜：聚光.听讲，作好记录.实验，观察，思考，得出答案：通过显微镜观察到的是倒立的像。

三、望远镜教师活动学生活动 1. 探究：取两个焦距不同的凸透镜，一只手握住一个，通过两个透镜看前面的物体，调整两个凸透镜之间的距离，直至看清为止.实验时注意几个问题：(1)物体是变大还是变小？ (2)把两凸透镜位萱前后交换，你有什么新的发现？2. 请学生谈谈探究活动中观察到了什么？指导学生阅读66页望远镜，找出望远镜的原理？3. 提问：根据刚才我们的学习，我们知道了望远镜的大体原理，但不知道同学们注意到没有，物体距离物镜很远，它的像却离物镜很近.根据前面的学习，这样所成的像是缩小的，为什么是使用望远镜观察到的物体会感到物体被放大了呢？请同学们接着往下看，看能不能解决这个问题？4. 请学生根据刖才的阅读回答问题，有不准确的地方应及时指出并补充，介绍视角概念。

北师大版八年级物理上册5.4光的折射教学设计

3.展示：通过多媒体展示一些典型的折射现象，如彩虹、海市蜃楼等，让学生初步感受光的折射魅力。
4.导入：指出本节课我们将学习光的折射现象及其规律，为解决实际问题提供理论依据。
（二）讲授新知
1.基本概念：介绍光的折射现象的定义，解释光从一种介质进入另一种介质时，传播方向发生改变的原因。
2.折射定律：以实验为基础，引导学生观察光从空气进入水、玻璃等介质时的折射现象，总结斯涅尔定律，并解释折射定律的数学表达式。
-设计分层作业，提供不同难度的练习题；
-给予学生个性化指导，鼓励他们在学习过程中发挥自己的特长。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.引入：从学生熟悉的日常生活中的折射现象入手，如插入水中的筷子看起来弯曲、水池底变浅等，激发学生的好奇心，引导他们思考这些现象背后的原因。
2.提问：请学生回顾之前学过的光的传播方式（直线传播、反射），并思考光的折射是否也是一种光的传播方式。
5.创设情境，将折射知识与生活实际相结合，提高学生的知识应用能力。
-举例子，如眼镜、放大镜、光纤通信等，展示光的折射在生活中的应用；
-设计实际问题，让学生运用折射知识解决，如设计一个简单的潜水镜，让学生计算临界角和全反射条件。
6.针对学生的不同学习水平和认知风格，实施差异化教学，确保每个学生都能在原有基础上得到提高。
3.实例分析：通过具体实例，如凸透镜、凹透镜的成像原理，让学生理解折射定律在实际问题中的应用。
4.数学推导：利用几何知识和三角函数，推导出折射光线的方向，使学生更好地理解折射现象。
（三）学生小组讨论
1.分组：将学生分成若干小组，每组4-6人，确保每个小组都有不同层次的学生。
2.任务分配：给每个小组分配一个探究任务，如探究不同角度的光线从空气进入水中的折射情况，要求他们记录实验数据，并总结规律。

北师大版-物理-八年级上册5.4光的折射(北师大版教案)

光的折射值观四、教学重点难点教学重点光的折射规律的探究。

教学难点光的折射规律的应用。

五、教法学法观察法、演示法、分析法、讨论法、探究法六、教学过程设计师生活动设计意图【复习提问】1.影子说明了光在介质中沿传播2.谁知道光的反射定律？反射时光路是的评价学生对所学知识的掌握情况。

过渡：同学们，下面让我们再来看一个生活中的小故事吧：清澈见底，看起来不过齐腰深的池水，不会游泳的小明就贸然跳下去想洗个凉水澡，哪曾想池水却很深，淹过了小明的脖子，于是他惊慌失措，大呼救命。

引导：小明差点被淹死！对此，你认为这是什么原因造成的呢？为何池水看感受故事的情趣，自然地进入新的求知状态。

感受生动形象的科学漫画所反映的情景，思考：这与物理知识有什么关联呢？起来比实际的浅呢？引入：要解释这一现象，需要我们学习光的折射。

引导：我们已经知道：光在同种均匀介质中沿直线传播；光从空气射向水面会发生反射。

那么光从空气进入水中，或者光从玻璃进入空气，其传播方向又将会怎样呢？课件展示光的折射例子引领学生根据现象总结：光从一种介质斜射入另一种介质时，传播方向会发生偏折，这种现象叫做光的折射。

【视频播放】光的折射引导学生总结：三线共面、两线分居、两角不等、光路可逆2、光的折射的一般规律1、折射光线与入射光线、法线在同一平面内；2、折射光线和入射光线分居法线两侧；3、折射角小于入射角；4、当光线垂直射向介质表面时，传播方向不改变．5、在折射时光路是可逆的．6、光从其他透明介质（如玻璃、水)斜射入空气中时：折射角大于入射角.过渡：俗话说：“学以致用”。

下面让我们由浅入深地应用光的折射规律，分析一些问题，解释一些现象：1.当光从空气斜射向玻璃时，光传播的路径将会是怎样的呢？请同学体现知识的迁移和对比。

水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。

欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。

展开联想：当雨后的西湖，升起了太阳，也许我们会看到美丽彩虹。

彩虹是怎样形成的呢？要想知道其中的原因，请预习《光的色散》。

《光的折射导学案》

《光的折射》导学案
一、导学目标：
1. 了解光的折射现象及其原理；
2. 掌握光的折射定律；
3. 能够应用光的折射定律解决相关问题。

二、导学内容：
1. 光的折射现象；
2. 光的折射定律；
3. 光的折射相关问题解决方法。

三、导学步骤：
1. 导入：通过展示一些光的折射现象的图片或视频，引起学生对光的折射的兴趣，激发进修欲望。

2. 进修：介绍光的折射现象及其原理，让学生了解光在不同介质中传播时会发生折射现象，引导学生思考为什么会发生折射。

3. 实验：设计一个简单的光的折射实验，让学生亲自操作，观察并记录实验现象，从实验中感受光的折射过程。

4. 理论：讲解光的折射定律，即光线在两种介质交界面上的折射规律，让学生掌握光的折射定律的表达方式及应用方法。

5. 练习：提供一些光的折射相关问题，让学生运用光的折射定律进行计算和解答，稳固所学知识。

6. 总结：让学生总结光的折射定律的重要性及应用范围，强化对知识的理解和记忆。

四、拓展：
1. 探究光的全反射现象及其应用；
2. 了解光的色散现象及其原理。

五、作业：
1. 完成相关练习题，稳固光的折射知识；
2. 搜集光的折射在生活中的应用实例，撰写一篇小论文。

六、评判：
通过学生的教室表现、作业完成情况以及小论文的质量评判学生对光的折射知识的掌握水平，及时发现问题并进行指导和提升。

北师大版物理八上5.4《光的折射》word导学案

备课组长签字：包级领导签字：学生：上课时间：第十七周
集体备课
个人空间
一、课题：5.4----2光的折射
二、学习目标
1.掌握光从空气射入水或其他介质、光从水或其他介质射入空气时的偏折规律.
2.会用折射原理解释光的折射现象。
3体验由折射引起的错觉。
三、教学过程
〔温故知新〕
1、一束光从空气斜射入水中时，光的方向发生了改变，有一部分光
（1）在光的折射现象中，折射光线、入射光线和法线的位置关系是怎样的？
（2）在光的折射现象中，折射光线、入射光线分别在法线的什么位置？
（3.1）光从空气斜射入玻璃中，折射光线将法线（选填靠近、远离），也就是折射角_入射角（选填﹥、﹦、﹤）。
（3.2）光从空气斜射入玻璃中，入射角增大时，折射角随之。
（4）（一种特殊折射）当光垂直射向玻璃时，传播方向，此时折射角等于_ _ _度，入射角等于__ ___度。
A.逐渐减小B.不变
C.逐渐增大，但总小于入射角
D.逐渐增大，可能大于入射角
〔检测反馈〕
1、画出下图中的折射光线
2、如图所示，是光由玻璃射入空气时发生折射的不完整的光路图，在图中，折射角是________，MN的________是玻璃。
反思栏
安边中学八年级上学期物理学科导学稿执笔人：雷永红总第43课时
A、（1）（2）（5）B、（2）（4）（5）C、（1）（4）（5）D、（1）（2）（4）（5）
2、一束光线从空气斜射入水中，在界面发生了折射，下图中正确的是( )
3、如图所示，MN为两种物质的界面，∠AOD是角，∠QOC为角。从图中可知入射角为度，折射角为度。
4、一束光由空气斜射入水中，入射角逐渐增大，则折射角（）

北师大版物理八上第五章第四节《光的折射》word教案1

北师大版物理八上第五章第四节《光的折射》word教案1教学目标（一）知识与技能：1、明白光的折射现象及折射光线和折射角；2、明白光的折射规律及在折射现象中光路可逆；3、能够用光的折射说明生活中的一些简单现象。

（二）过程与方法：1、通过演示实验，指导学生观看现象，引导学生自己分析、归纳规律，培养学生的观看、分析归纳能力。

2、引导学生动手做实验，培养学生的动手能力及通过实验研究问题的适应。

（三）情感态度与价值观：1、培养学生学习物理的爱好。

2、通过对日常光现象的分析，破除迷信，热爱科学，进行唯物主义教育。

难点和重点（1）重点：光的折射规律；光路可逆。

（2）难点：光线进入不同介质中，折射角和入射角的关系；用光的折射说明自然现象。

教具光的折射演示仪；碗；适量的水；筷子；多媒体课件；录像剪辑。

教学过程：（一）复习提问：1、光在平均介质中如何传播？2、光的反射定律内容（二）新课引入：【演示一】：在碗中倒入适量的水，斜插入一根直筷子，让学生侧面斜视观看现象。

【演示二】：在碗中放入硬币，放在一定的高度让学生刚好看不到碗底的硬币，再倒入适量的水，请同学观看实验现象。

请学生摸索这是什么缘故？（三）新课教学：1、光的折射现象【演示三】：光的折射，让一束光线从空气中斜射入玻璃中。

（实验演示）学生观看会看到：光线发生偏折老师引导学生总结得出：（1）光的折射定义：光从一种介质斜射入另一种介质时，传播方向会发生偏折，这种现象叫光的折射。

注意：当光从一种透亮物质斜射入另一种透亮物质里时，在这两种透亮物质的分界面上，其中一部分光线发生反射，另一部分光进入另一种物质里而发生折射。

（2）光的折射相关概念：入射点： 0 ；法线：MN入射光线： AO ；入射角： i折射光线： OB ；反射角： r2、研究光从空气进入玻璃的物理规律〖提出问题〗：①折射光线、入射光线和法线三者之间有什么关系？②折射角和入射角的大小关系如何？③随着入射角的变化，折射角如何变化？④当入射光线垂直于玻璃入射时，折射光线的方向如何？让学生带着问题观看演示实验。