三年级下册--简单的小数加减法说课稿教学教材
《小数加减法》说课稿11篇
《小数加减法》说课稿11篇《小数加减法》说课稿1各位领导、各位老师：大家好！我说课的题目是《简单的小数加减法》一、说教材《简单的小数加减法》这个内容是人教版三年级下册第七单元第二节的内容，本单元共有两个内容，包括《小数的认识》和《简单的小数加减法》，这个内容是在以前学习的整数加减法的基础上安排的。
教学目标：使学生在具体情境中体会小数加减法的算理，会正确计算一位小数加减法，并能解决简单的实际问题。
重点难点：总结并理解算理教学用具：二、说学情三年级下学期的学生已经认识了小数，了解了小数中各个数位的含义，并且学习了整数的加减法，很清楚整数加减法的计算方法，所以对于这个知识的学习并不会感到困难。
三、说教法、学法根据我区的教学实际设计如下内容1、教学模式：三段一思2、教学方法：因为小数加减法与整数加减法有内在的联系所以采用迁移类比法引入，并根据这个教学内容的特点所以采用问题引导法引导学生自主学习。
3、学习方式：自主、合作、探究四、说教学程序一段：学什么1、复习导入：出示两道整数加减法计算题83+5983-59同学们前面我们学习了整数加减法，你能准确又快速的计算出得数吗？（1）学生用竖式计算（2）你是怎样计算的？（说算理）师导入：今天我们来学习《小数加减法》师板书2、出示学习目标：（1）通过计算探索出小数加、减法的计算方法；（2）能正确地列竖式计算。
方法：自己读后指名读，这样目标就清楚了。
二段：我来学：1、用情境导入法出示——购物情境图，引导学生观察，说说知道了那些数学信息。
2、出示：文具超市里的三种文具学生说出名称和价格：卷笔刀：0.8元，橡皮铅笔：1.2元，绿铅笔：0.6元。
3、出示学习提示：（1）根据已有信息提出一个加法问题和一个减法问题。
（口头提出问题）（2）用你喜欢的方法计算，先独立计算，再同座互查。
（3）小组讨论：列竖式时要注意什么？试着总结出计算方法。
（4）时间为10分钟左右。
设计理由是：首先培养学生自己提出问题的能力，然后先独立学习，再同伴互助然后小组交流。
《简单的小数加、减法》(说课稿)-三年级下册数学苏教版
简单的小数加、减法一、教学目标知识目标1.掌握小数加减法的基本概念和运算方法；2.熟练进行小数加减法运算；3.培养学生对小数的综合运用能力。
能力目标1.提高学生逻辑思维能力；2.提高学生分析问题和解决问题的能力；3.培养学生团队合作精神。
二、教学重点1.小数加减法的基本概念和运算方法；2.熟练进行小数加减法运算。
三、教学难点1.培养学生对小数的综合运用能力；2.提高学生分析问题和解决问题的能力。
四、教学过程1.导入教师出示小数的加减法运算题目，让学生通过头脑风暴讨论如何解决这道题目。
2.讲解1.教师先给学生介绍小数加、减法的概念和性质；2.接着，教师讲解小数加减法的运算方法，并通过具体的例子来演示如何计算。
3.练习1.教师出一些小数加减法练习题，让学生自己计算；2.学生自己编写一些小数加减法练习题，并交给其他同学计算，进行团队合作。
4.复习教师对小数的加减法做一个回顾，检查学生对小数加减法的掌握程度。
五、教学评价评价方式教师根据学生的表现进行口头评价、书面评价。
评价内容1.学生能否掌握小数加减法的基本概念和运算方法；2.学生能否熟练进行小数加减法运算；3.学生是否能够通过团队合作解决小数加减法问题。
六、教学反思本节课针对小学三年级下册数学苏教版的教材进行设计，通过头脑风暴的导入，引导学生思考出解决小数加减法问题的思路，提高了学生的逻辑思维能力。
在讲解环节，由于小数是较为抽象的概念，因此需要通过具体的例子来讲解，让学生更加深入地理解小数的加减法运算。
在练习环节，学生通过自己编写小数加减法练习题并进行团队合作，培养了学生分析问题和解决问题的能力以及团队合作精神。
总体来说，本节课教学内容新颖、形式多样、重点难点突出、有一定的互动性，能够有效地提高学生对小数加减法的理解程度和运用能力。
苏教版三年级数学下册第八单元第3课《简单的小数加减法》说课稿
苏教版三年级数学下册第八单元第3课《简单的小数加减法》说课稿一. 教材分析苏教版三年级数学下册第八单元第3课《简单的小数加减法》，这部分内容是在学生已经掌握了小数的概念以及小数的读写方法的基础上进行学习的。
通过这部分的学习，让学生掌握小数加减法的运算方法，进一步培养学生的运算能力，增强学生对数学知识的运用能力。
二. 学情分析对于三年级的学生来说，他们已经具备了一定的数学基础，但是对于小数的加减法运算还是第一次接触，因此，学生可能会存在一定的困难。
此外，学生的学习习惯、学习兴趣等方面也会影响到本节课的学习效果。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生会正确地进行小数的加减法运算，能够熟练地运用小数加减法解决实际问题。
2.过程与方法目标：通过自主学习、合作交流的方式，学生能够理解小数加减法的运算规律，培养学生的运算能力。
3.情感态度与价值观目标：学生在解决实际问题的过程中，体验数学学习的乐趣，增强对数学知识的喜爱。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够掌握小数加减法的运算方法，能够熟练地进行小数的加减法运算。
2.教学难点：学生能够理解小数加减法的运算规律，能够灵活地解决实际问题。
五. 说教学方法与手段在本节课的教学过程中，我将采用自主学习、合作交流的教学方法，让学生在探究中发现问题、解决问题。
同时，利用多媒体教学手段，为学生提供丰富的学习资源，激发学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入新课：通过生活情境，引出小数的加减法运算，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习：学生自主探究小数加减法的运算方法，总结运算规律。
3.合作交流：学生分组讨论，分享学习心得，互相解答疑问。
4.教师讲解：针对学生的疑问，教师进行讲解，引导学生理解小数加减法的运算规律。
5.练习巩固：学生进行小数加减法的练习，巩固所学知识。
6.应用拓展：学生运用小数加减法解决实际问题，提高学生的应用能力。
7.总结反思：学生总结本节课的学习收获，教师对学生的学习情况进行评价。
(人教新课标)数学三年级下册 《简单的小数加减法》的说课稿
(人教新课标)数学三年级下册《简单的小数加减法》的说课稿一、说教材本课教学是在学生掌握整数加减法的基础上进行的，简单的小数加减法是小学阶段加减法的重要组成部分。
本课教学的主要知识点是：小数点的对齐；小数的加减法。
教材中首先呈现了商店购物的情景，一是借助元、角、分的关系说明小数点对齐的道理，并说明小数加减法的算理；二是通过购物活动的情景，直接说明小数的加减法。
这样安排教材内容有利于学生从实际问题的解决中理解小数的加减法，有利于培养学生的抽象概括能力。
二、说教学目标1. 结合具体事物，让学生感受小数与生活的密切联系，进一步认识小数和整数。
2. 理解小数点对齐的道理，会计算简单的小数加减法。
3. 进一步发展学生的数感。
三、说教学重难点1. 重点：理解小数点的对齐和小数的加减法。
2. 难点：理解小数点的对齐。
四、说教法和学法本课采用直观操作和互动式教学方法，通过实物、图片等直观方式展示数字和小数，帮助学生理解小数点的对齐。
同时，采用教师主导和学生参与相结合的方式，让学生在互动中学习，提高学生的学习积极性和主动性。
在学习过程中，要注意发现问题和解决问题的方法，让学生自主思考、自主探索，培养学生的创新能力和自主学习能力。
五、说教学过程1. 复习导入。
首先回顾整数加减法的规则，例如“相同数位对齐”“从低位到高位进行计算”等，并出示几个整数加减法的题目让学生练习。
接着引出小数的概念，让学生认识小数并读出小数。
2. 新课学习。
通过多媒体展示购物的情景，让学生观察购物清单中的物品和价格，并提问：“如果我们买了一支铅笔和一块橡皮，要付多少钱呢？”引导学生列出小数加法的算式：0.5+0.3=0.8（元）。
然后让学生思考：“这个算式和我们以前学的整数加法有什么不同？”引导学生发现小数点的重要性，并总结出小数加法的计算方法：“小数点对齐，从低位加起，满十进一”。
接着让学生自己尝试计算其他的小数加法题目，并汇报结果和计算过程。
简单的小数加减法说课稿
简单的小数加减法说课稿尊敬的各位专家评委，我是来自XXX的XXX，今天我将为大家讲解义务教育课程标准实验教科书人教版数学三年级下册第七单元《小数的初步认识》第二课时《简单的小数加减法》。
首先，本课时是小学数学数与代数中的内容，学生已经掌握了小数的意义和性质，整数的加减法的算理和算法，形成了一定的计算能力。
为此，教材在编写时十分注重联系生活实际，通过在简单的生活情境中来提出问题，引导学生自主探索小数加、减法的计算方法，并能够正确地进行小数加减法的计算，领悟数学来源于生活，并服务于生活的理念。
接下来，我确定了如下的教学目标：让学生经历探索小数加减法计算方法的过程，体会小数加减法与整数加减法在算理上的联系，掌握小数加减法的计算方法，并能用来解决一些简单的实际问题。
通过自主探究、讨论交流，让学生进一步增强运用已有知识和经验探索并解决新问题的意识，培养学生自主研究的能力，提高计算能力。
同时，使学生在探索过程中，体会数学与生活的联系，体验成功的乐趣。
教学重点是探究小数加减法的计算方法，并能正确进行计算。
教学难点是理解“小数点对齐”的道理和计算法则。
最后，我想强调的是，我们应该紧密联系生活，创设问题情境，借助文化用品设置情境，充分调动学生的积极情绪与兴趣。
让学生自主参与研究，在探究中获得知识，在体验的基础上内化知识，提高小数加减法的计算能力。
在巩固提高环节设置生活问题情境，体现数学来源于生活，服务于生活的基本理念。
在这样的背景下研究，学生更能体会出研究小数加减法计算的意义，感受数学的价值。
在这个环节，我将引导学生进行小组合作，通过探索和尝试计算，来深入理解小数加减法的运算规律。
我会提供一些示例，让学生自己进行计算和验证，然后再进行讨论，归纳总结规律。
这样既能激发学生的研究兴趣，又能让学生在实践中深入理解和掌握知识。
活动四、巩固练：在这个环节，我会提供一些练题，让学生进行巩固练，巩固所学知识和技能。
同时，我也会根据学生的实际情况，进行个别辅导和点拨，帮助他们克服困难，提高研究效果。
人教版数学三年级下册02 《简单的小数加、减法》的说课稿
人教版数学三年级下册02 《简单的小数加、减法》的说课稿尊敬的各位评委、老师们，大家好！今天我将为大家带来一堂关于人教版数学三年级下册02《简单的小数加、减法》的说课。
在此之前，请允许我向大家介绍一下本课的教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及板书设计。
一、教材分析《简单的小数加、减法》是人教版数学三年级下册的内容。
本课是在学生已经掌握了整数的加、减法以及小数的初步认识的基础上进行教学的。
通过对小数加、减法的学习，有助于学生进一步理解小数的意义，并为后续的小数四则运算打下基础。
二、学情分析三年级的学生已经具备了一定的数学基础知识和计算能力，但对于小数加、减法的理解可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，我们需要根据学生的实际情况，采用合适的教学方法，帮助学生理解和掌握小数加、减法的计算方法。
三、教学目标根据教材和学情分析，我制定了以下教学目标：1.知识与技能：使学生理解和掌握小数加、减法的计算方法，并能正确进行计算。
2.过程与方法：通过自主探索、合作交流等方式，培养学生的计算能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：使学生感受到数学与生活的密切联系，培养学生的数学应用意识和解决问题的能力。
四、教学重难点教学重点是让学生掌握小数加、减法的计算方法，并能正确进行计算。
教学难点是让学生理解小数点对齐的道理，并掌握小数加、减法的计算法则。
为了突破这个重难点，我将在教学过程中采用以下方法进行讲解和示范。
五、教学方法本堂课将采用以下方法进行教学：1.讲解法：通过教师的讲解，使学生了解小数加、减法的计算方法和计算法则。
2.示范法：通过教师的示范，使学生掌握小数点对齐的方法和计算步骤。
3.练习法：通过大量的练习，使学生熟练掌握小数加、减法的计算方法，并能正确进行计算。
4.合作交流法：通过小组合作交流，使学生互相学习、互相帮助，共同解决问题。
六、教学过程为了达成以上教学目标，我设计了以下教学过程：1.导入新课：通过复习整数加、减法的计算方法和小数的初步认识，引出本堂课的主题——简单的小数加、减法。
人教版数学三年级下册02 《简单的小数加、减法》的说课稿
人教版数学三年级下册02 《简单的小数加、减法》的说课稿一、说教材本课教学是在学生掌握整数加减法的基础上进行的，简单的小数加减法是小学阶段加减法的重要组成部分。
本课教学的主要知识点是：小数加法的计算法则；小数减法的计算法则。
教材中强调计算小数加减法时，首先要把各数的小数点对齐，这是正确计算的关键。
混合运算中，小数加减法的计算方法与整数加减法的计算方法基本相同，因此，教材把混合运算放在小数加减法之后进行。
二、说教学目标1. 使学生理解小数加减法的意义，掌握小数加减法的计算法则，并能正确进行小数加减法的计算。
2. 培养学生良好的学习习惯，认真负责的学习态度。
三、说教法小数加减法是一个传统的教学内容，这一课的教学设计充分体现了数学来源于生活实际，学数学为生活服务的思想；体现了不同的人学不同的数学，不同的人在数学上得到不同的发展的教学理念。
在知识目标上较好的处理了两个问题：一是小数的加减法为什么要求小数点对齐。
我首先让学生明确：小数点对齐就是数位对齐，因为单位相同的数才能相加减。
然后通过例题的讲解、练习的反馈、矫正、拓展等方式使每个学生理解和掌握这一基本算理。
二是计算结果中小数末尾的0的处理。
让学生明确小数末尾的0可以去掉，是由于在确定小数的大小时，小数末尾的0起着占位的作用，去掉末尾的0不会改变小数的大小。
四、说学法本课教学立足于学生的实际生活背景和已有的学习经验，通过实际生活中的问题情境再现知识的形成过程，把抽象的数学知识变为生动有趣的学习材料。
学生带着浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲望进行学习，在教师的引导下，通过动手操作、自主探索、合作交流等方式认识小数及小数表示的意义，探究和掌握小数的加减法计算方法。
在民主和谐的氛围中培养学生的创新意识和自主探究能力。
五、说教学程序（一）复习导入1. 做练习十六的第1题。
（要求用竖式计算）指名板演后集体订正。
2. 做练习十六的第2题。
指名口答并说说怎样想的。
3. 复习整数加减法的意义。
人教版三年级数学下册 《简单的小数加、减法》的说课稿
人教版三年级数学下册《简单的小数加、减法》的说课稿一、说教材本课教学是在学生掌握整数加减法的基础上进行的，简单的小数加减法是小学阶段加减法的重要组成部分。
本课教学为以后学习小数乘除法打下基础，教材先通过购物活动，教学小数的加法，再教学小数的减法，最后练习小数的加减法。
教材的安排使学生初步体会小数的加、减法，逐步理解小数的意义。
二、说教学目标1. 理解小数的加、减法的意义，掌握小数的加、减法的计算方法。
2. 会正确计算简单的小数加减法。
3. 培养初步的观察能力，比较能力，抽象概括能力和迁移能力。
4. 初步学会运用数学知识解决日常生活中的实际问题，同时发展数学的应用意识。
三、说重点难点重点：学会小数加减法的计算方法。
难点：理解小数的意义，正确进行小数加减法的计算。
四、说教法与学法1. 创设情境，激趣导入。
兴趣是最好的老师，我利用购物情境导入新课，让学生在购物中产生问题，进而研究问题，解决问题。
这样的导入既激发了学生的学习兴趣，又符合学生的认知规律。
2. 自主探究，合作交流。
《简单的小数加、减法》这一课的特点是：让学生在教师的指导下，通过观察、操作、比较等活动，自主探究、合作交流来发现新知识。
这样有利于培养学生自主学习的能力和创新精神。
例如：在探究小数加法的计算方法时，我让学生观察图上的物品及标价，并联系生活实际来理解图意。
由于有了整数加法的基础，学生很容易列出算式并得出结果。
再通过比较和交流，使学生体会到小数加法和整数加法的相同之处，从而得出小数加法的计算方法。
在探索小数减法的计算方法时，让学生通过观察、比较、概括来得出小数减法的计算方法。
这样通过学生的自主探究、合作交流来完成本课的学习任务。
3. 及时反馈，强化提高。
在练习的设计上我力求体现数学来源于生活，又服务于生活。
我充分利用生活中的素材设计练习题，让学生在不断的练习中巩固和提高对小数的认识以及加、减法的计算方法。
同时我还设计了拓展延伸题，让学生自主探索发现规律并正确计算。
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三年级下册--简单的小数加减法说课稿
《简单的小数加减法》说课稿
春秋小学孔艳艳
尊敬的各位评委老师：
大家好！今天我说课的题目是《简单的小数加减法》。
简单的小数加减法是新课标人教版小学数学三年级下册第七单元第2课时的内容。
下面我将从五个方面对本节课进行分析和阐述。
一、教材分析
1、教材的地位及作用
本课时是小学数学数与代数中的内容，在此之前学生已经掌握了小数的意义和性质，整数的加减法的算理和算法，形成了一定的计算能力。
生活中大量整数加减法的应用，为学生的学习奠定了感性基础。
为此，教材在编写时十分注重联系生活实际。
本课通过在简单的生活情境中来提出问题，引导学生自主探索小数加、减法的计算方法，并能够正确地进行小数加减法的计算，领悟数学来源于生活，并服务于生活的理念。
2、教学目标
以学生的学为主线，我确定了如下的教学目标：
知识与技能：让学生经历探索小数加减法计算方法的过程，体会小数加减法与整数加减法在算理上的联系，掌握小数加减法的计算方法，并能用来解决一些简单的实际问题。
过程与方法：通过自主探究、讨论交流，让学生进一步增强运用已有知识和经验探索并解决新问题的意识，培养学生自主学习的能力，提高计算能力。
情感态度价值观：使学生在探索过程中，体会数学与生活的联系，体验成功的乐趣。
这样的设计，更多的关注到了学生的学习过程和情感体验，既掌握认知目标，又在学习中发展各方面的能力，体会小数加减法在生活中的价值。
3、教学重难点：
依据新课标，我确定本节课的教学重点是：探究小数加减法的计算方法，并能正确进行计算。
根据教材的特点，结合学生的实际情况，我将本课的教学难点确定为：理解“小数点对齐”的道理和计算法则。
二、教材处理
这是一节计算教学课，学生已经初步认识了小数，学会了整数加减法的计算方法。
初步具备了自主探究、合作交流、讨论归纳的能力。
但是本节课是学生首次接触小数加减法，对小数加减法笔算的算理以及小数点为何要对齐缺乏理解与体验。
为此充分利用教材所创设的文具店买文具的问题情境，引导学生观察，找到图中的数学信息，进一步去发现问题并提出问题，
充分调动学生的积极情绪与兴趣，顺理成章地引入小数加减法，使学生以最佳状态进入解决问题的活动，主动探索小数加减法的笔算方法。
并通过对比整数加减法竖式计算和小数表示的实际含义帮助学生理解小数加减法笔算算理，总结笔算方法。
三、教法、学法
这节课我主要采用自主探究、讨论、发现的教学方法，放手让学生在有限的时间和空间里，根据自己的学习体验。
用自己的思维方式通过观察计算、探究、讨论、比较等方式自由的、开放的去探究、发现，去"再创造"新知识。
1.自主学习的方法:教学例1时,让学生通过自学,根据问题层层深入探究、归纳和判断得出方法，充分发挥学生的主体作用。
2.计算、观察、发现的方法:在讲解计算法则时，让学生自己算，自己发现，培养学生自主探究的精神。
3.合作学习的方法:<<课程标准>>引导下的学习十分重视学生间的合作交流，在做习题的时候，让学生合作交流，不仅有利于发挥集体智慧，而且培养了表达能力和协作能力。
四、教学手段
采用多媒体教学，利用课件直观演示小数加法、减法竖式计算过程，引导学生对比整数加减法竖式计算和小数表示的实际含义帮助学生理解小数加减法笔算算理，总结笔算方法。
五、教学程序
（一）复习导入
通过温习笔算整数加减法，让学生回顾整数的加减法竖式计算方法，为学生将这些知识迁移到小数加减法的计算中做铺垫。
（二）创设情境，发现问题
采用“文具店的故事”来导入让学生感受到数学来源于生活，通过说出图中各商品的价格到底表示多少钱，复习小数的意义。
引导学生观察，发现数学信息，提出多个数学问题，最后选择两个问题,“买1个卷笔刀和1支铅笔一共多少钱？,买1个卷笔刀比买1支铅笔贵多少钱？明确了本课的学习内容是小数加减法,同时培养了学生提问题的能力。
（三）借助情境，探索新知
1、加法
买1个卷笔刀和1支铅笔一共多少钱？
学生口答列式0.8＋0.6＝
引导这是一道小数加法的计算问题,今天我们就一起来探索小数加减法（板书课题）独立尝试计算后组内交流然后全班汇报。
两种情况，一是根据元角分的意义来加，0.8元＝8角 0.6元＝6角
8角＋6角＝1元4角＝1.4元。
二是列竖式。
先对学生列竖式的情况进行作业展示，让学生说一说自己这样列竖式的道理。
学生对其做出评价，接着由教师示范把竖式板书在黑板上,强调小数点应对齐等细节。
然后学生自己练习写一写。
写完后想一想小数加法与以前所学的整数加法有什么相同点，结合竖式中每个小数数位上的含义探讨怎样保证小数加法的相同数位对齐？进而得到小数点要对齐，相加满十也要进1的结论。
突破难点。
2、不退位减法
买1个卷笔刀比买1支铅笔贵多少钱？
0.8－0.6＝
让学生列出算式，自己计算后学生汇报。
教师再给学生示范竖式的书写格式。
师生共同总结小数减法的计算方法，提醒巩固小数点对齐。
3、退位减法
学生独立解决带橡皮铅笔比不带橡皮铅笔贵多少钱，说说自己是怎样算的，与上一题相比较有什么不同？引导学生说出不够减要向前一位借1。
4、总结提升
对比3道竖式，总结小数加减法竖式计算的一般方法
小结：竖式计算小数的加法和减法时，先把各数的小数点对齐，再按照整数加、减法的法则进行计算，得数里的小数点要和横线上的小数点对齐。
（四）拓展练习，提升认识
1、练一练。
4＋2.7＝ 5－2.4＝
先让学生独立计算,然后交流自己的想法,强调计算过程中的注意点,整数的小
数点在右下角。
通过练习,使学生进一步掌握小数的计算方法,体会小数点对齐
的重要性。
2、解决问题。
（1）《动脑筋》比《童话故事选》便宜多少元？
（2）各买1本书，10元钱够不够？
出示两道应用题,用竞赛的方式让学生动手动脑解决问题,看谁做得又对又快。
分层次多样化的练习题，有利于培养学生综合运用知识解决问题的能力。
（五）课堂总结
通过总结让学生加深对知识点的记忆，突出教学重点。
（六）板书设计
简单的小数加减法
0.8＋0.6＝1.4 0.8－0.6＝0.2 1.2－0.6＝0.6
小数点要对齐！
1.4 0.8 0.6 ＋ 0.2 0.8 － 0.6 0.6
1.2 － 0.6。