人教版五年级数学下册教案-单元教案-总复习-折线统计图

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人教版小学数学五下第七单元《折线统计图》整理与复习教学设计

环节三：梳理总结，课外延伸
教师活动：
学生活动：
师：这节课我们进一步学习了统计的知识，通过今天的学习你有什么收获？从统计图中，你了解到什么?谈谈你的感想。
师总结:同学们，统计有助于我们处理繁杂无序的数据，发现事物隐含的规律,预测事物的发展趋势，所以生活中处处有统计,用统计。希望同学们能把学到的知识用到我们生活中来，做个有心之人，用数学的眼光来看生活，真正学以致用。
②风信子第（）天到第（）天长得最快，长了（）mm。
1.独立思考
2.小组互相讨论验证结果。
活动二：对比选择深化
活动二：深化练习
3.这三幅折线统计图分别描述哪些地方呢？请认真思考，并在小组里讨论一下。
1.独立观察思考解答
2.集体交流，总结方法。
根据统计图的气温变化情况做出合理的选择，这也是利用了折线统计图的非常大的优势，容易看出数据的变化情况。
学生活动
生1：可以用统计表
生2：可以用条形统计图
生3：可以用折线统计图
学生活动
生1：可以用统计表
生2：可以用条形统计图
生3：可以用折线统计图
设计意图
利用学生感兴趣的题型，激发学生的学习兴趣，让学生自主回顾所学知识。为构建统计知识网络做好了充分铺垫，再通过小组讨论交流，师引导学生全班交流、补充、梳理、形成知识体系。
下课！
生：小结（畅所欲言，互相交流，互相评价）
6.板书设计
整理与复习
折线统计图的特点：①反映数量多少
②反映数量增减变化
选用依据：反映数量增减变化
7.教学反思与改进
使学生意识到，对于同一种信息，可以用不同的方法进行描述与表达，每一种表达都有自己的特点，要根据实际情况来选择合适的统计图。

人教版小学数学五年级下册第七单元《折线统计图》全部课时教学设计

单元结构图及课时安排本单元设计了3课时的教学内容，其中，单式折线统计图1课时，复式折线统计图1课时，整理和复习1课时。

课时教学设计课时本单元第1课时课题单式折线统计图教学内容分析例1是前面学生已经掌握了收集、整理、描述、分析数据的基本方法，会用统计表和条形统计图来表示统计结果，并能根据统计图表解决简单的实际问题。

在此基础上，本例题认识一种新的统计图折线统计图——单式折现统计图，帮助学生了解单式折线统计图的特点和思想，根据折线的变化特点对数据进行简单的分析，更好地了解统计在现实生活中的意义和作用，有效建构数据分析观念。

学情分析学习知识经验：已经掌握了收集、整理、描述、分析数据的基本方法，会用统计表和条形统计图来表示统计结果，并能根据统计图表解决简单的实际问题。

学科能力水平：学习和认知活动由直接经验向间接经验变化的转折期。

学生具有一定推理能力和小组合作探究能力。

学生兴趣与发展需求：由被动学习向主动学习转变。

发展路径：（1）突破思维定式，培养学生思维的灵活性。

（2）重视算理理解，提高学生的认知能力。

（3）利用合作学习，在交流中理清思路，互相启发。

目标确定1.认识单式折线统计图，了解单式折线统计图的特点。

2.根据单式折线统计图回答简单的问题，从统计图中发现问题并解决问题。

3.绘制单式折线统计图，根据单式折线统计图解决问题。

学习重点难点了解单式折线统计图的特点。

能从单式折线统计图中发现问题，并运用已学知识解决问题。

学习活动设计教师二次设计【环节一：创设情境，导入新课。

】1.谈话引人。

师：同学们，你们家有几口人？那你知道我们全国有多少人吗?学生回答师：那你知道近24年全国总人口数有什么变化吗？可以怎样统计？生：网上搜索近24年的全国总人口数，进行比较生：可以用统计表、统计图。

师：对的。

这里是1998-2021年全国总人口数的统计情况。

师：从统计表中，你能获得哪些数学信息？生1：我国总人口数越来越多。

生2：可以绘制条形统计图，更清晰。

(新人教版)五年级数学下册第7单元折线统计图教案

(新人教版)五年级数学下册第7单元折线统计图教案一. 教材分析《新人教版》五年级数学下册第7单元的折线统计图教案，主要让学生掌握折线统计图的概念、特点以及如何通过折线统计图来分析数据和解决问题。

教材通过生动的实例和丰富的练习，让学生在实际操作中感受折线统计图的优势，提高他们分析和处理数据的能力。

二. 学情分析五年级的学生已经掌握了条形统计图的相关知识，对统计图的概念和作用有一定的了解。

但学生在实际操作中，可能对折线统计图的绘制方法和分析技巧还不够熟练。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，引导学生逐步掌握折线统计图的绘制和分析方法。

三. 教学目标1.让学生了解折线统计图的概念和特点，知道折线统计图能反映数量的增减变化情况。

2.培养学生绘制折线统计图的能力，学会如何通过折线统计图来分析数据和解决问题。

3.提高学生分析和处理数据的能力，培养他们的数形结合思想。

四. 教学重难点1.重点：让学生掌握折线统计图的概念、特点和绘制方法。

2.难点：如何引导学生通过折线统计图来分析数据和解决问题。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例，引导学生了解折线统计图的实际应用，提高学生的学习兴趣。

2.直观演示法：教师通过绘制折线统计图，为学生提供直观的视觉感受，帮助学生理解和掌握相关知识。

3.实践操作法：让学生亲自动手绘制折线统计图，提高他们的实践能力。

4.讨论法：引导学生分组讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

六. 教学准备1.教学课件：制作课件，展示折线统计图的实例和绘制方法。

2.练习题：准备一些关于折线统计图的练习题，以便在课堂上进行巩固和拓展。

3.画图工具：准备彩笔、直尺等画图工具，方便学生绘制折线统计图。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些生活中的统计图，如超市的销售统计图、天气统计图等，引导学生了解统计图的作用。

然后提问：“你们知道什么是折线统计图吗？”从而引出本节课的主题。

2.呈现（10分钟）教师通过课件展示折线统计图的实例，如某地区一年四季的气温变化图。

(完整版)人教版五年级数学下册教案-单元教案-总复习-折线统计图

折线统计图教材第117页总复习内容和教材练习二十八第17、第18题。

1. 进一步理解复式折线统计图,感受复式折线统计图产生的意义,了解其特点并能正确地绘制简单的复式折线统计图。

2. 根据数据的变化进行数据分析和合理的推测,正确运用这些知识解决一些简单的问题。

3. 体验数学与生活的密切相关,提高学生的应用意识。

重点:掌握复式折线统计图的特点。

难点:会分析发展趋势,通过分析能进行简单预测。

方格纸、直尺等。

教师出示有关雾霾的图片。

师:看到大屏幕中的图片,你有什么想说的?学生说说自己的感受。

师:是啊!空气质量越来越被人们关注。

教师出示绍兴和海南上周PM2.5浓度统计表。

师:老师收集了关于绍兴和海南上周PM2.5的一些数据,咱们一起来看看。

还能用其他的统计方法来更形象地表示出它们的变化情况吗?生:折线统计图。

(板书:折线统计图)【设计意图:从我们身边常见的天气现象,也是人们最关心的环境问题入手,不但能激发学生的学习兴趣,还能体现出数学来源于实际生活,服务于实际生活】师:同学们回忆在折线统计图这部分我们主要学习了什么?学生思考回忆。

师:请同学们想一想,复式折线统计图的优点是什么?生:既可以看出每组数据变化的整体趋势,还能对每组数据的差异进行分析、比较,并通过所获得的信息对事物的发展进行推测。

师:我们怎样绘制折线统计图,绘制过程中需要注意些什么?学生回答,教师板书。

师:复式折线统计图与单式折线统计图有什么区别?学生思考后回答。

师:看来大家对这部分内容掌握得比较扎实,下面我们来通过练习巩固一下。

教师出示教材117页第4题。

某大学2004~2012年理工科在河北省招生的分数线统计图某家电商场A、B两种品牌彩电2010年月销售统计图(1)观察这两个折线统计图所表示的数据,说一说折线统计图适合表示数据的什么情况。

(2)说一说绘制复式折线统计图时应该注意什么。

(3)如果你是高考生或者商场经理,你能从统计图中得到哪些信息?这些信息对你有什么帮助?学生独立完成,教师巡回指导。

人教版数学五年级下册《折线统计图》名师工作室教案设计

人教版数学五年级下册《折线统计图》名师工作室教案设计一. 教材分析《折线统计图》是小学五年级下册数学教材的一部分，主要让学生了解折线统计图的特点和作用，学会如何通过折线统计图来分析和解决问题。

通过本节课的学习，学生能够掌握折线统计图的基本知识，培养学生的数据分析和处理能力。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的数学基础，对统计图的概念和作用有一定的了解。

但是，对于折线统计图的绘制和分析，学生可能还存在一定的困难。

因此，在教学过程中，教师需要注重引导学生掌握折线统计图的基本方法，提高学生的动手操作能力。

三. 教学目标1.让学生了解折线统计图的特点和作用，学会如何通过折线统计图来分析和解决问题。

2.培养学生观察、分析、处理数据的能力。

3.培养学生的合作意识和动手操作能力。

四. 教学重难点1.折线统计图的绘制方法。

2.折线统计图的分析方法。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例引入折线统计图的概念，激发学生的学习兴趣。

2.合作学习法：引导学生分组讨论，共同完成折线统计图的绘制和分析。

3.实践操作法：让学生亲自动手操作，加深对折线统计图的理解。

六. 教学准备1.教学课件：制作折线统计图的相关课件，以便于学生直观地了解折线统计图的特点和作用。

2.教学素材：准备一些生活中的数据，用于制作折线统计图。

3.折线统计图模板：为学生提供折线统计图的模板，方便学生绘制。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些生活中的统计图，引导学生回顾统计图的概念和作用。

然后，提出本节课的主题——折线统计图，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师展示一些折线统计图的实例，让学生观察并说出折线统计图的特点。

同时，引导学生思考：如何通过折线统计图来分析和解决问题？3.操练（10分钟）学生分组讨论，每组选择一个生活中的数据，运用折线统计图来分析和解决问题。

教师巡回指导，解答学生的疑问。

4.巩固（5分钟）教师挑选几组学生的作品，进行展示和点评。

2024年人教版数学五年级下册总复习折线统计图教学设计精选3篇

人教版数学五年级下册总复习折线统计图教学设计精选３篇〖人教版数学五年级下册总复习折线统计图教学设计第【1】篇〗教学内容：人教版四年级下册数学教科书第108页第七单元《统计》教学背景：学生已经掌握了收集、整理、描述、分析数据的基本方法，会用统计表（单式和复式）和条形统计图（单式和复式）来表示统计结果，并能根据统计图表解决简单的实际问题，让学生在这些知识的基础上，认识一种新的统计图——折线统计图。

教材提供了很多富有现实意义的现实素材，使学生进一步体会统计的现实意义，使统计知识与生活建立紧密的联系。

在教学过程中，可以充分利用学生已有的经验，以知识迁移的方式建立新旧知识之间的联系，放手让学生独立思考，互相合作，培养学生的创新意识与思维能力。

教学目标：1、知识能力目标（1）、认识单式折线统计图，并知道其特征。

（2）、初步学会绘制单式折线统计图。

2、过程方法目标：能从单式折线统计图中发现数学问题，同时能够依据数据变化的特征进行合理的推测。

4、情感态度与价值观：通过对数据的简单分析，进一步体会统计在生活中的意义和作用。

教学重点：1.了解折线统计图的特点和作用，掌握绘制折线统计图的一般步骤。

2.能根据折线统计图对数据进行简单的分析。

教学难点：能根据折线统计图中的数据进行分析，并作出预测。

教具准备：实物投影仪、折线统计图。

教学过程：一、情境引入，激趣促学大家都知道去年是我们中国的奥运年，那么在第29届北京奥运会上我国获得了多少枚金牌呢？（51枚）对，我国代表团以51枚金牌100枚奖牌，成为百年奥运史上最强东道主。

那么你们知道我国在前几届的奥运会中各获得多少枚金牌吗？1、老师课前进行了调查整理，仔细看（课件出示中国代表团历届奥运会金牌获奖情况的条形统计图）2、提问：从这个条形统计图中你能知道哪些信息？师：看来大家已经能通过条形统计图读出数学信息。

那谁能说说用条形统计图表示数学信息有什么特点？生：很容易看出哪个数量多，哪个数量少。

2024年人教版数学五年级下册总复习折线统计图教学设计(精推3篇)

人教版数学五年级下册总复习折线统计图教学设计（精推３篇）〖人教版数学五年级下册总复习折线统计图教学设计第【1】篇〗教学内容：小学义务教育课程标准数学第十册第74～76页。

教学目标：1．使学生经历用复式折线统计图描述数据的过程，了解复式折线统计图的特点和作用；能看懂复式折线统计图所表示的信息，能根据要求完成复式折线统计图。

2．使学生能根据复式折线统计图中的信息，进行简单的分析、比较和判断、推理，进一步增强统计观念，提高统计能力。

3．使学生进一步体会统计与现实生活的联系，增强参与统计活动的兴趣，以及与他人合作交流的意识。

教学重点：如何区分折线的不同和标清图例，体会复式折线统计图的特点和作用。

教学准备：例图、课件等。

教学过程：一、创设情境，揭示课题最近，我国西南地区遭遇了百年难遇的旱灾，已经连续几个月不怎么降水了，旱情牵动着我们每个人的心，我们每个同学都为灾区人民捐了款，是吗。

看来，降水量、气温等自然现象都与我们的生活息息相关，对我们的生活产生很大的影响。

今天老师带来了一张我们镇江市的降水量统计图，就是这个数据有点久了,是20xx年的。

二、师生探究，合作交流1、出示例图1。

（1）仔细观察这幅统计图，你从中知道了哪些信息？（生自由发言）（2）提问：统计降水量的单位是什么？ mm是统计降水量的单位“毫米”。

（3）小结：这幅统计图表示了我们镇江市20xx年各月的降水量和降水量变化情况。

2、出示例图2。

（1）这里还有一张著名的海滨城市-青岛的统计图，（出示第二幅统计图）你又能了解到哪些信息？（生自由发言）（2）小结：这幅统计图表示了青岛市20xx年各月的降水量和降水量变化情况。

3、折线统计图的优点。

通过对刚才2幅统计图的观察，我们可以发现折线统计图有什么优点？（不但能表示数量的多-少，而且能表示出数量的增-减变化情况）（板书）4、比较：你能快速地比较出“这两个城市哪个月的降水量最接近，哪个月的降水量相差最多”吗？（不能，如果能则通过学生的回答慢慢引导）5、引出“复式折线统计图”。

人教版小学五年级数学下册《折线统计图》教案

折线统计图第一课时教学目标1．让学生在条形统计图的基础上认识折线统计图，进一步体会统计在现实生活中的作用，体会数学与生活实际的密切联系。

2．使学生认识折线统计图的特点，会看折线统计图，并能根据数据进行合理分析，培养学生的合作意识和实践能力。

3．通过对现实生活中有关事例的调查，激发学生的学习兴趣，培养学生细心观察的良好学习品质及科学的态度。

重点难点会看折线统计图，能够从图中获取数据变化情况的信息。

绘制单式折线统计图。

教学过程一、复习导入课件出示数据。

2006年：426支；2007年：394支；2008年：468支；2009年：454支；2010年：489支；2011年：499支；2012年：519支。

这是老师收集的2006～2012年中国青少年机器人大赛参赛队伍支数的数据。

像老师这样整理数据的方法好吗？你想怎样整理这些数据？（根据学生的回答，课件出示统计表和条形统计图）。

你能说说用统计表或条形图来呈现数据有什么好处吗？（统计表更清楚，更有条理；条形统计图更形象直观）。

人们在日常工作和生活中还经常用这种方式来表示这些数据,课件出示课本105页例1折线统计图。

（揭示课题：单式折线统计图）。

二、新课讲授一、认识单式折线统计图。

1．读懂图意。

谈话：看来折线统计图的用途真不小！你能看懂这个折线统计图吗？请同学们先与同桌互相说一说，折线统计图是由哪几部分组成的，它是怎样表示数据信息的？学生活动，教师组织全班交流。

提问：表示2007年参赛队的点在哪里？这一年有多少支参赛队？2011年呢？2．数据分析。

谈话：你能回答下面的问题吗？自己先想一想，再和同桌说一说。

出示问题：（1）多长时间记录一次数据的？（2）哪一年参赛的队伍最多？哪一年参赛的队伍最少？（3）参赛的队伍上升得最快的是哪一年到哪一年？下降得最快呢？全班交流，让学生说一说是怎么看的，怎么想的。

3．小结。

人们在表示这些数据时可以选用折线统计图,折线统计图有什么特点？（不仅能够看出数量的多少，而且还能清楚地看出数量增减变化的情况）。

人教版小学数学五年级下册《复式折线统计图整理与复习》教案

人教版小学数学五年级下册《复式折线统计图整理与复习》教案一. 教材分析《复式折线统计图整理与复习》是人教版小学数学五年级下册的一章内容。

本章主要让学生掌握复式折线统计图的概念、特点以及绘制方法，能够通过复式折线统计图来分析数据、得出结论。

教材通过生动的实例和丰富的练习，帮助学生巩固所学知识，提高他们的数据处理和分析能力。

二. 学情分析五年级的学生已经掌握了单式折线统计图的相关知识，具备一定的数据分析能力。

但在实际操作中，部分学生可能对复式折线统计图的绘制方法和分析技巧还不够熟练。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对性地进行辅导，使他们在复习旧知的同时，提高对新知识的理解和应用能力。

三. 教学目标1.知识与技能：使学生掌握复式折线统计图的概念、特点和绘制方法，能够熟练地通过复式折线统计图来分析数据、得出结论。

2.过程与方法：培养学生收集、整理、处理数据的能力，提高他们的数据分析素养。

3.情感、态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养他们善于观察、思考、解决问题的品质。

四. 教学重难点1.重点：复式折线统计图的概念、特点和绘制方法。

2.难点：如何通过复式折线统计图分析数据、得出结论。

五. 教学方法采用启发式教学法、案例教学法和小组合作学习法。

通过生动实例引发学生思考，引导学生自主探索和合作交流，提高他们的数据处理和分析能力。

六. 教学准备1.准备一些关于复式折线统计图的实例，如成绩统计图、销售统计图等。

2.准备相关练习题，以便在课堂上进行操练和巩固。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用一个生动的实际案例，如某班级学生的身高体重统计图，引导学生回顾单式折线统计图的知识，为新课的学习做好铺垫。

2.呈现（10分钟）展示一些关于复式折线统计图的实例，让学生观察并思考以下问题：a.复式折线统计图与单式折线统计图有什么不同？b.如何绘制复式折线统计图？3.操练（10分钟）让学生分组合作，根据提供的数据绘制复式折线统计图。

人教版五年级数学下册第七单元《折线统计图》(精品同步教学设计)

1.折线统计图的认识与特点；
2.制作单式折线统计图；
3.折线统计图的应用与分析。
二、核心素养目标
培养学生通过折线统计图的学习，实现以下核心素养目标：
1.数据分析观念：使学生能够运用折线统计图分析数据，理解数据背后的信息，发现数据变化的规律和趋势，提高数据分析能力。
2.逻辑推理能力：在制作和解读折线统计图过程中，培养学生逻辑推理、归纳总结的能力，从而提高解决问题的能力。
3.数学抽象能力：引导学生从具体的统计数据中抽象出折线统计图，理解图形与数据的内在联系，提高数学抽象能力。
4.数学建模能力：通过折线统计图的制作与应用，培养学生将现实问题转化为数学模型的能力，激发学生的创新意识。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）理解折线统计图的基本概念：折线统计图是一种用折线连接数据点的统计图，可以反映数据的变化趋势。重点讲解折线统计图的构成元素，如横轴、纵轴、数据点、折线等。
2.在学生小组讨论环节，大家能够围绕折线统计图在实际生活中的应用展开讨论，提出自己的观点。这说明学生们能够将所学知识应用到实际问题中，这对于培养他们的数据分析观念和解决实际问题的能力具有重要意义。
3.教学过程中，我发现有些学生对折线统计图的数据分析仍然存在困难。在今后的教学中，我需要加强对这部分内容的讲解，通过更多实例和练习，帮助学生更好地理解数据变化趋势。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和制作的折线统计图。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“折线统计图在的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

人教版数学五年级下册总复习折线统计图教案与反思推荐3篇

人教版数学五年级下册总复习折线统计图教案与反思推荐３篇〖人教版数学五年级下册总复习折线统计图教案与反思第【1】篇〗最近观看了李静老师的《折线统计图》一课.有几点体会和大家一起分享交流一下.整节课看下来,觉得李老师的教学设计过程明确,教态从容不迫,很亲切自然,让孩子能够很顺利的融入到良好的课堂的学习气氛之中.在引入阶段时引用了学生熟悉的条形统计图,接着再引出本课要学习的《折线统计图》,过渡的很自然,有层次.通过小组之间的讨论和交流,学生能够比较清楚的阐述了单式折线统计图的特点,说出点表示数量,点和点的连线表示数量的变化等知识点.同时也注重培养学生的观察能力和语言表达的能力,让他们能够通过自己的观察表达出统计图上数量的变化趋势.现在我们的数学已经越来越接近我们的日常生活,本节课就很好地体现了这一点.李老师把生活中的数学有效地引入教学设计中.在课上列举的数张折线统计图都是来源于我们的生活,这些生活中的学习素材是学生在生活中可以接触到的,也是对他们的生活有意思的.所以学习起来很能激发他们的兴趣与热情,这就是一直在提倡的将抽象的数学知识寓于现实的,有意义的学习活动中,是在数学与生活中架起一座桥梁.我自己也上过这节课,但是没有象李老师那样从生活中选取学生感兴趣的或者是熟悉的素材,只是按照书上的习题进行了讲解,这点我要向李老师学习的,将数学和我们的生活密切联系,有助于激发学生的学习热情,让他们能够更好的掌握知识.建议:目标中说到的根据折线统计图提出问题的要求在本节课的过程中似乎体现的不够明确,大多还是学生根据统计图说出结论,并没有提出什么问题.〖人教版数学五年级下册总复习折线统计图教案与反思第【2】篇〗教学内容：冀教版《数学》五年级下册第101、102页。

教学目标：1.经历自主尝试用折线统计图表示数据并进行描述、分析的过程。

2.进一步认识折线统计图，能用折线统计图有效的表示数据，能根据统计图中的数据进行简单的预测。

人教版数学五年级下册折线统计图优秀教案(推荐3篇)

人教版数学五年级下册折线统计图优秀教案(推荐3篇)人教版数学五年级下册折线统计图优秀教案【第1篇】教学目标：1、使学生经历用复式折线统计图描述数据的过程，了解复式折线统计图的特点和做用；能看懂复式折线统计图所表示的信息，能根据要求完成复式折线统计图。

2、使学生能根据复式折线统计图中的信息，进行简单的分析、比较和判断、推理，进一步增强统计观念，提高统计能力。

3、使学生进一步体会统计与现实生活的联系，增强参与统计活动的兴趣，以及与他人合作交流的意识。

教学重点：如何区分折线的不同和标清图例，体会复式折线统计图的特点和作用。

教学过程：一、导入新课1、复习旧知（1）我们学过哪些统计图（2）出示折线统计图。

这是什么类型的统计图？今天我们继续学习折线统计图，你能猜一猜我们会学什么样的折线统计图吗？二、例题讲解1、出示青岛市降水量图观察：①你能说出青岛市这一年那个月降水量最多？那个月降水量最少吗？②从图中除了能看出各月降水量的多少外，你还知道了什么？（你能说一说青岛市这一年各月降水量的增减变化吗？）出示昆明市降水量图①从图中你又能了解哪些信息？②谈话：图中各有几条折线，像这样的叫单式折线统计图。

谁能说说单式折线统计图的优点？（多少，增减变化）2、下面把两幅图放在一起比。

①继续观察，你能很快地回答：青岛市和昆明市20xx年那个月的降水量最接近？哪个月的降水量相差最多？②你们为什么不能很快的回答？（发表意见）指出：每幅图只反映了一个城市的情况。

③你有什么好办法吗？那合成的统计图叫什么统计图呢？你能想象出它的样子吗？小结：正如同学们所说，这两幅统计图确实可以合在一起而成为复式折线统计图。

（在板书的“折线统计图”前添上“复式”，完成课题书）3、出示：逐步呈现（添加图例——添加折线及数据——修改名称）出示表示青岛市和昆明市20xx年各月降水量的复式折线统计图提问：①你能看懂这幅统计图吗？②表示青岛市、昆明市各月降水量的分别是哪条折线？③你是怎么看出来的？明确图例表示的意思。

2024年人教版数学五年级下册折线统计图优秀教案3篇

人教版数学五年级下册折线统计图优秀教案３篇〖人教版数学五年级下册折线统计图优秀教案第【1】篇〗一、教学目标（一）知识与技能1.初步认识折线统计图，了解折线统计图的特点和作用，初步学会制作单式折线统计图。

2.能对折线统计图中显示的数据作简单的分析，并根据数量的变化趋势作出适当的预测。

（二）过程与方法1.尝试折线统计图的绘制过程，经历分析、判断和预测过程，提高学生的动手动脑能力。

2.体验用统计方法解决问题的过程与解决问题方法的多样性。

（三）情感态度和价值观1.通过参与统计活动，在独立思考与合作学习的氛围中不断探究，提高学生学习的热情。

2.使学生感受统计与生活的联系，体验用数学解决问题的实用性。

二、教学重难点（一）重点：1.了解折线统计图的特点和作用。

2.能根据折线统计图对数据进行简单的分析。

（二）难点：绘制单式折线统计图。

三、教学用具条形统计图，折线统计图图例四、教学设计（一）复习旧知，引入新知师：同学们，我们学校的选修课有舞蹈课、足球课、书法课、篮球课、象棋课、手工制作课。

老师把我们学校选修课各科人数统计了一下，做了一个我们之前学过的条形统计图，观察这个条形统计图，你能得到哪些信息呢？折线统计图生：学象棋的人数最多，55人，足球和书法的人数一样多，都是50人。

师：也就是我们通过观察条形统计图的高低可以清楚得看到每一个项目它所对应的人数的多少。

高的说明数量多，低的说明数量少。

师：同学们看这个条形统计图的横轴表示的是什么？纵轴又表示的是什么呢？生：横轴表示的是项目，纵轴表示的是人数。

师：条形统计图的特点是能够清楚的看到每个项目的数量多少。

同学们，现在老师又对我们学校六学期内打篮球的人数做了一个统计表，请看。

折线统计图师：用什么统计图可以把这个统计表里数据变化情况更直观的表示出来呢？生：条形统计图。

师：能说说你的想法吗？生：画出条形统计图就可以把它们的数量多少给表示出来。

师：说的有道理，有自己的想法很好，那同学们，除了条形统计图之外我们还可以用其他的统计图来表示数据的变化情况吗？请看老师做得一个统计图。

人教版小学数学五年级下册《折线统计图》教学设计(全)

人教版小学数学五年级下册《折线统计图》教学设计(全)在探究新知环节中，应该展示教师的具体教学步骤，而不是简单地总结学生的预任务。

教师可以先展示一张折线统计图，让学生观察并总结其画法，然后再让学生自主练画图，最后选几个学生上台展示并让其他学生评价和提出改进意见。

2）教师示范画折线统计图。

师：现在，我来给大家演示一下如何画折线统计图。

（板书画法步骤）3）学生练画图。

师：现在，同学们可以自己动手画一张折线统计图，然后和同桌交流，看看有什么不同之处，有什么需要改进的地方。

3.巩固提高1）展示课本例1，让学生观察并回答问题。

师：请看课本第104页例1，这是一张什么样的折线统计图？你们能从图中读出哪些信息？请举个例子。

2）让学生自己设计一个统计问题并画出折线统计图。

师：现在，同学们可以自己设计一个统计问题，然后用折线统计图来表示。

可以和同桌一起讨论，看看能不能找到更好的统计问题和画图方法。

三、研究反思通过本节课的研究，学生能够掌握折线统计图的画法和使用方法，能够读懂图上信息，并能根据图中信息做出简单的分析与预测，发展数据观念及进行合情推测的能力。

教师在教学过程中应该注意引导学生自主探究和思考，让学生在实践中发现问题并解决问题，从而提高学生的研究兴趣和研究效果。

先在横轴上找到7:20与对应纵轴上车辆数90的交叉处，标上数据并描点，以此类推，找到所有点并标上数据，最后将这些点连成折线统计图。

教师引导学生评价，询问他们对于画法的看法和评价，并提出改进建议。

学生回答后，教师总结出描点、标数、连线是画折线统计图的关键步骤，然后演示更规范的画法。

教师展示学校门口车辆流动情况的折线统计图，并引导学生提出问题。

教师选择、顺序地板书特征、特点、作用，然后引导学生研究折线统计图的特征。

教师指出折线统计图最重要的两个特征是点和线段，并让学生独立思考和交流，回答点和线段能告诉我们什么。

学生交流完后，各小组派代表上台汇报成果，其中一人汇报点，另一人汇报线。

人教版五年级数学下册第七单元《折线统计图》省级比赛教案

人教版五年级数学下册第七单元《折线统计图》省级比赛教案一. 教材分析《人教版五年级数学下册》第七单元《折线统计图》是小学数学中高年级的一节重要课程。

它是在学生掌握了条形统计图的基础上，进一步引导学生学习折线统计图，让学生体会统计方法的多样性，提高学生解决实际问题的能力。

本节课的内容包括折线统计图的特点、作用以及如何根据实际情况选择合适的统计图等。

二. 学情分析五年级的学生已经掌握了条形统计图的基本知识，对于如何绘制和解读条形统计图有一定的了解。

但是，对于折线统计图的认识和应用还比较陌生。

因此，在教学过程中，需要引导学生通过观察、操作、思考、交流等活动，体验折线统计图的特点和作用，提高学生分析问题和解决问题的能力。

三. 教学目标1.让学生了解折线统计图的特点和作用，能够根据实际情况选择合适的统计图。

2.培养学生观察、思考、交流、合作的能力，提高学生解决问题的能力。

3.让学生感受数学与生活的联系，培养学生的数学素养。

四. 教学重难点1.重点：让学生掌握折线统计图的特点和作用，能够选择合适的统计图。

2.难点：让学生能够根据实际情况，选择合适的统计图，并能够进行解读。

五. 教学方法采用情境教学法、问题教学法、合作学习法等，引导学生通过观察、操作、思考、交流等活动，体验折线统计图的特点和作用。

六. 教学准备教师准备PPT、折线统计图的样图、练习题等。

学生准备笔记本、笔等学习用品。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一些生活中的统计图，让学生观察并说出它们的特点和作用。

然后引入本节课的主题——折线统计图。

2.呈现（10分钟）教师通过PPT展示一些折线统计图的样图，让学生观察并说出它们的特点和作用。

同时，教师引导学生思考：为什么这些统计图要选择折线图呢？3.操练（10分钟）教师给出一些实际问题，让学生选择合适的统计图进行解答。

学生在解答问题的过程中，能够更深入地理解折线统计图的特点和作用。

4.巩固（10分钟）教师通过PPT展示一些练习题，让学生独立完成。

人教版数学五年级下册总复习折线统计图教学设计3篇

人教版数学五年级下册总复习折线统计图教学设计３篇〖人教版数学五年级下册总复习折线统计图教学设计第【1】篇〗[设计意图]信息社会已经到来，信息的获取、分析处理将成为现代人最基本的能力和素质的标志。

本课正是基于这一理念，选择具有丰富现实背景的学习材料，学生了解了折线统计图的特点、作用后，在应用部分设置了分析数据、处理信息的练习题，以培养学生根据数据、图像分析事物并作出合理推断的能力。

[教学目标]1、了解折线统计图的特点和作用，初步学会折线统计图的绘制方法。

2、能分析折线统计图，培养学生利用数据、图像分析、判断、预测问题结果或趋势的能力。

3、让学生体验折线统计图在实际生活中应用的广泛性和重要性，培养正确的数学观，并通过相互交流、讨论，培养合作交流的能力。

[教学过程]一、引入：1、出示：条形统计图（1）某电影院上月各类影片观众人数统计图（2）新芽书苑2000年3月第一星期故事书销售情况统计图2、提问：你已知道了条形统计图的哪些知识？3、现实生活中还有另一种统计图，你见过吗？出示：折线统计图。

（1）上虞电影院2000年（1~6）月观众人数统计图。

（2）百官镇一农户96~2000年人均收入统计图。

二、展开：（一）折线统计图的特点和作用。

1、四人小组讨论；条形统计图和折线统计图有什么相同点和不同点？（1）学生自由讨论交流。

（2）这两类统计图最大的区别是什么？2、结合条形统计图的特点，归纳折线统计图的特点。

3、从折线统计图上我们能看出数量的多少吗？还能了解到什么？4、结合课本进一步深入了解折线统计图的特点和作用。

（二）折线统计图的绘制。

1、你认为哪幅条形统计图用折线统计图来绘制更合适？2、小组讨论：把这幅条形统计图绘制成折线统计图你有什么办法？A、小组讨论B、汇报C、提问：绘制的关键是什么？3、学生尝试绘制。

（1）出示“我们的调查资料”。

（2）想一想，哪几组数据用折线统计图绘制比较合适？（3）请选择其中一组数据绘制。

2024年人教版数学五年级下册折线统计图优秀教案3篇

人教版数学五年级下册折线统计图优秀教案３篇〖人教版数学五年级下册折线统计图优秀教案第【1】篇〗教学内容：教材62页、63页例3做一做，练习十三的1—4题。

素质教育目标（一）知识教学点1、使学生认识折线统计图，知道折线统计图的特点。

2、了解制作折线统计图的一般步骤，初步学会制作折线统计图。

（二）能力训练点培养学生观察、分析和动手操作能力。

（三）德育渗透点通过练习十三第2题，使学生知道我国人均生活水平在逐年提高，渗透国情教育。

教学重点：掌握制折线统计图的一般步骤，能看图准确地回答问题。

教学难点：弄清折线统计图与条形统计图的区别。

教具学具准备折线统计图、条形统计图的投影片各一张、图线一张（长8厘米，宽6厘米）教学步骤一、铺垫孕伏教师：上节课我们认识了条形统计图，并学会制作条形统计图，谁说说条形统计图有什么特点？制作步骤是什么？教师：这节课我们继续学习统计图。

板书课题：折线统计图[通过复习，不仅唤起了学生对旧知的回忆，而且还为学习新知识作了孕伏。

]二、探求新知1、介绍折线统计图的特点。

（1）介绍折线统计图的特点。

（出示折线统计图的投影片）教师：折线统计图是用一个单位长度表示一定的数量，根据数量的多少，描出各点，然后把各点用线段顺次连接起来，折线统计图不但可以表示出数量的多少，而且能够清楚地表示数量增减变化的情况。

（2）与条形统计图比较异同。

（再打出条形统计图的投影片）认真观察，折线统计图与条形统计图有什么异同点？[通过出示投影片，激发了学生的求知欲，进而通过比较折线统计图与条形统计图的异同，进一步加深了学生对折线统计图的认识，为学习制作折线统计图打下了基础。

]2、教学制作折线统计图的方法：出示例3：指名读出例3中统计表中各数据，师边引导边教学制作步骤。

教师述：制折线统计图的步骤与制条形统计图的步骤基本相同，只是不画直条，而是按照数据大小描出各点，再用线段顺次连接起来。

（1）根据图纸的大小，画出两条互相垂直的射线。

2024年人教版数学五年级下册折线统计图优秀教案精选3篇

人教版数学五年级下册折线统计图优秀教案精选３篇〖人教版数学五年级下册折线统计图优秀教案第【1】篇〗教学内容：教材第64~65页，简单的统计（五）。

教学目标：1、使学生认识简单的折线统计图，了解折线统计图的结构，体会折线统计图的特点，能运用简单的折线统计图表示数据。

2、能深切体会统计与生活的紧密联系及作用，能根据简单的折线统计图进行简单的分析或预测，体会统计是解决问题的策略与方法，发展学生的统计观念。

3、使学生乐于参与统计活动，在活动中培养与他人合作的态度。

教学重点：体会折线统计图的特点，能运用折线统计图表示数据。

教学难点：能根据折线统计图进行简单的分析或预测。

教学过程：一、揭示课题：1、投影出示例题的统计表。

2、分析统计表：师：你能从这张统计表中了解到哪些信息吗？3、揭示课题：教师边指统计图边说：为了更便于分析，我们还可以将这些数据绘制成了一张统计图：师：你知道这是一张什么统计图吗？（预测学生能说到是折线统计图，如果学生不知道，可由教师揭示，并板书课题：折线统计图。

）二、合作探究：1、探究特征，感悟优势：师：刚才我们在统计表中了解的信息在这张折线统计图上都能找到吗(能)那为什么还要将数据制成这样的折线统计图呢？（学生可能说到：容易分析降水量的变化请况。

）原来如此，你还能从这张统计图上一目了然地看到哪些信息？师在学生回答基础上追问：你能从图上看出哪两个月间的降水量上升（下降）的最快、哪两个月间降水量上升（下降）的最慢吗？师：你认为折线折线统计图有什么特点呢？（不但能表示出数量的多少，而且能清楚地表示出数量增减变化的情况）2、联系生活举例：你有没有在其它地方见过类似这样的图？（学生应该在生活中见到折线统计图，如病人的心电图、股票分析图等，根据学生介绍可出示相关加深印象。

）3、了解结构：师：既然折线统计图这样容易反映一些数据的变化情况，那我们是否需要了解一下它的结构呢？看了图，你知道一张完整的折线统计图应该由哪些部分组成呢，在制作时应该注意些什么呢？学生小组合作学习，再全班交流，教师在学生交流的基础上进行补充，并相应介绍折线统计图各部分名称，在介绍名称时明确其作用、画图时注意点。

人教版数学五年级下册7.1《折线统计图》教学设计

- 总结与反思：学生分享学习心得，教师点评并总结折线统计图的重要知识点。
3. 确定教学媒体和资源的使用
- PPT：制作精美、清晰的PPT，展示折线统计图的概念、特点、绘制方法和实际案例，为学生提供直观的学习资源。
- 视频：播放相关教学视频，让学生更直观地了解折线统计图的绘制过程和分析方法。
- 在线工具：利用在线统计图绘制工具，让学生实时查看和分析数据，提高学生的实践操作能力。
本节课将结合课本实例，通过讲解和练习，使学生掌握折线统计图的基本知识，能够自行绘制和解读折线统计图。同时，通过实际案例分析，培养学生运用统计图解决实际问题的能力，提高学生的数学素养。
二、核心素养目标分析
本节课的核心素养目标主要从数学素养、数据分析、问题解决三个方面进行分析：
1. 数学素养：通过学习折线统计图的相关知识，提高学生的数学素养，使学生能够理解和掌握折线统计图的概念、特点及绘制方法，能够将统计图应用于实际问题中，培养学生的数学思维能力。
- 真实数据集：提供一些真实的数据集，让学生自行绘制折线统计图并进行数据分析，锻炼学生的实际操作能力。
2. 拓展建议
- 学生可以利用网络资源，如学术期刊、科研论文、在线课程等，深入了解折线统计图的原理、方法和应用。
- 学生可以尝试使用在线折线统计图绘制工具，如Desmos、Google Sheets等，绘制自己感兴趣的折线统计图，并进行数据分析。
2. 设计具体的教学活动
- 导入：通过展示条形统计图，引导学生思考折线统计图的优势，激发学生的学习兴趣。
- 新课讲解：教师讲解折线统计图的概念、特点和绘制方法，配合PPT演示，让学生直观感受。
- 动手实践：学生分组绘制折线统计图，教师巡回指导，确保学生掌握绘制方法。