小学数学校本研修材料

小学数学校本研修活动记录

一、研读小学数学新课标(xx年4月)

学习《小学数学新课程标准》，使我领悟到了教学既要加强学生的基础性学习，又要提高学生的发展性学习和创造性学习，从而培养学生终身学习的愿望和能力，让学生享受“快乐数学”。

1、变“备教材”为“备学生”

老师的备课要探讨学生如何学，要根据不同的内容确定不同的学习目标;要根据不同年级的学生指导如何进行预习、听课、记笔记、做复习、做作业等;要考虑到观察能力、想象能力、思维能力、推理能力及总结归纳能力的培养。一位老师教学水平的高低，不仅仅表现他对知识的传授，更主要表现在他对学生学习能力的培养。

2、变“走教案”为“生成性课堂”

当师生的主动性、积极性都充分发挥时，实际的教育过程远远要比预定的、计划中的过程生动、活泼、丰富得多。教师要利用好即时生成性因素，展示自己灵活的教学机智，不能牵着学生的鼻子“走教案”。要促成课堂教学的动态生成，教师要创造民主和谐的课堂教学氛围。教师要在教学中真正建立人格平等、真诚合作的民主关系。同时教师要高度重视学生的一言一行，在教与学的平台上，做到教学相长，因学而教，树立随时捕捉教学机会的意识，就必定会使我们的课堂教学更加活泼有趣，更加充满生机，也更能展示教师的无穷魅力。

3、变“权威教学”为“共同探讨”

新课程倡导建立自主合作探究的学习方式，对我们教师的职能和作用提出了强烈的变革要求，因而，教师的职能不再仅仅是传递、训导、教育，而要更多地去激励、帮助、参谋;师生之间的关系不再是以知识传递为纽带，而是以情感交流为纽带;教师的作用不再是去填满仓库，而是要点燃火炬。

小学数学校本研修方案

介绍

本文档旨在为小学数学教师提供一份校本研修方案，帮助教师们更好地提高数

学教学能力，促进学生的数学学习。校本研修是一种以学校为单位，以教师为主体，以研究和实践为基础的专业学习活动，通过研究课题、参观教学、交流研讨等形式，促进教师的专业成长和学校的发展。

目标

校本研修的目标是提高小学数学教师的教育教学水平，培养教师的专业能力，

进一步提高学生的数学学习效果。具体目标包括：

1.了解最新的教育政策和教学要求；

2.学习先进的数学教学理论和教学方法；

3.分享教学经验，相互交流学习；

4.研究和解决教学中的问题，提高教学效果。

方案内容

第一阶段：准备阶段

第一阶段的主要任务是组织和准备校本研修活动。

1.制定校本研修计划：根据学校的实际情况，制定一份校本研修的计划，

明确时间安排、目标和内容。

2.确定研修课题：根据教师的需求和学校的实际情况，确定一至两个研

修课题，如课堂教学设计、评价方法、学习活动等。

3.组织研修组成员：确定校本研修的组织者和参与者，建立研修小组。

第二阶段：研修活动

第二阶段的主要任务是进行校本研修活动。

1.学习教育政策和教学要求：组织教师集中学习最新的教育政策和教学

要求，了解相关的政策文件和教改动态。

2.学习先进的数学教学理论和方法：邀请专家学者给教师做专题讲座，

介绍先进的数学教学理论和方法，如探究式学习、问题解决等。

3.分享教学经验：组织教师相互分享教学经验，交流教学中的问题和解

决方法，激发教师的创新思维和教学热情。

4.开展课堂观摩活动：组织教师到其他学校或教学点观摩好的数学课堂，

小学数学校本研修方案

一、引言

数学是一门重要的学科，对于培养学生的逻辑思维能力、创新精神和解决问题的能力具有重要意义。为了提高教师的专业水平和教学质量，本研修方案旨在为小学数学教师提供一系列培训和研修活动，以提升他们的数学教学能力和教育教学理念。

二、研修目标

1. 提高教师的专业知识水平，包括数学概念、教学方法和教材理解等方面；

2. 培养教师的创新能力和教学设计能力，使其能够应对不同学生的学习需要；

3. 强化教师的课堂探究能力，促进学生的自主学习和探究精神；

4. 提升教师的沟通和协作能力，促进校本教研的开展；

5. 培养教师的教育教学理念和教育心理素养，实

施素质教育。

三、研修内容

1. 数学基础知识研修

（1）数学概念和基本原理的复习和扩展；

（2）数字的认识和计算能力的培养；

（3）分数、小数和百分数的教学方法和技巧；

（4）数量关系的分析和图形化表示。

2. 教学方法和教材研修

（1）探究式教学法在数学教学中的应用；

（2）合作学习和小组讨论的设计与实施；

（3）数学游戏和竞赛的组织与指导；

（4）多媒体和网络资源在数学教学中的应用。

3. 教学设计与评估研修

（1）教学设计的原则和方法；

（2）制定教学目标和教学计划；

（3）教学评价的形式和方法；

（4）教师课堂观察和反思。

4. 学生探究和分层教学研修

（1）学生探究式学习活动的设计与实施；

（2）分层次教学的目的和方法；

（3）提供不同学习资源和支持；

（4）学生自主学习和创新能力培养。

5. 校本教研与专业发展研修

（1）校本教研活动的组织与推进；

（2）教师合作与互助的机制建立；

小学数学校本研修案例

在小学数学教学中，校本研修是非常重要的一环。通过校本研修，老师们可以

更好地了解学生的学习情况，掌握教学内容和方法，提高教学质量。下面我们就来看一个小学数学校本研修的案例。

某小学教师发现学生在学习数学中存在着对整数加减法的困难，于是决定进行

校本研修。首先，教师们通过观察发现，学生们对整数加减法的概念理解不够清晰，容易混淆正数、负数的概念。于是，教师们制定了针对性的教学计划，通过举一反三的方式，引导学生理解整数加减法的本质，强化正数、负数的概念。

在教学过程中，教师们采用了多种教学方法，如教师讲解、小组合作、游戏等。通过教师讲解，学生们对整数加减法有了更清晰的认识；通过小组合作，学生们能够相互讨论，共同解决问题，提高了学习的效果；通过游戏，学生们在轻松愉快的氛围中加深了对整数加减法的理解。

在教学过程中，教师们还注重了学生的自主学习能力的培养。他们鼓励学生们

在课后多做练习，多思考，多总结，以提高他们的自主学习能力。同时，教师们也与家长进行了沟通，让家长能够在家中给予孩子更多的支持和鼓励。

经过一段时间的校本研修后，教师们发现学生们在整数加减法方面的学习情况

有了明显的改善。他们能够清晰地理解整数加减法的概念，能够熟练地运用相关的知识解决问题。同时，学生们的学习兴趣也得到了提高，他们更愿意参与到数学学习中来。

通过这个校本研修案例，我们可以看到，校本研修对于学生的学习有着积极的

促进作用。教师们通过对学生学习情况的观察和分析，制定了针对性的教学计划，采用了多种教学方法，培养了学生的自主学习能力，取得了良好的效果。因此，我们可以得出结论，校本研修在小学数学教学中具有非常重要的意义，值得我们更多地重视和推广。

小学数学校本研修报告

校本研修报告

小学五年级数学解决问题的校本研修

【研修背景】随着社会上对教育的关注度越来越高，我国传统的教育手段与教育方式也不再符合时代发展的要求，需要。小学数学是影响一个人的逻辑思维能力以及奠定其分析数学问题与解决数学问题能力的重要阶段，对一个人综合素养的形成也有着不可忽视的重要作用。同时，应用题这种数学体型是小学五年级数学所要求掌握的一种必备体型，它主要是将数学的理论知识与我们的日常生活结合起来，通过解决一些日常生活中会发生的数学问题来将理论知识实践化，这是学生学习数学知识所需要掌握的难点和重点，也是老师在教学过程中所需要掌握的难点与重点。在实际问题的解决中，教师必须采用合理科学的教学方式，为学生详细讲解应用题的解决策略，培养学生的学习兴趣与数学能力，研究小学五年级数学应用题的教学策略有重要的现实意义。

一、引言

随着国家文化软实力得提高，教育对我国综合国力的贡献越来越突出，也就受到了社会上更多的关注，同时，社会上对人才的需求越来越大也越来越多样化，小学数学影响着一个人的逻辑思维能力以及分析问题与解决问题的方法与措施。应用题教学是小学五年级数学教学的重要组成部分，是教师教授的难点和重点，也是学生学习的重点和难点。在本篇文章中，笔者主要介绍了应用题这种主要的数学体型，并分析了当前小学五年级数学教学中所存在的一些问题，笔者根据这些问题，并且结合自己的实践经验，提出了小学五年级数学应用题教学的一些方法与策略，希望笔者的这些建议与看法能够给相关工作者与研究者一定的启发。

二、分析当前小学五年级数学应用题教学策略中存在的问题

小学数学校本研修报告

一、研修目的与意义

数学是小学阶段学生的一门重要课程，也是培养学生逻辑思维和数学

能力的重要途径。然而，当前小学数学教学仍存在一些问题，比如教师教

学方法单一、学生兴趣不高等。为了提高小学数学教学质量，培养学生对

数学的兴趣和自学能力，我校组织了本次数学校本研修活动，以期能够提

升教师的教学水平，为学生搭建一个更好的数学学习平台。

二、研修内容与方法

本次数学校本研修活动的内容主要包括教学大纲解读、教学方法与策

略分享以及教学资源的开发与利用等。为了保证研修的有效性和实用性，

我们采用了多种研修方法，比如专家讲座、研讨会和教学观摩等。在专家

讲座中，我们请了数学教育专家与我们分享了最新的教育理念和教学方法，并针对小学数学课程的特点给出了一些建设性的建议。在研讨会中，我们

还针对数学教学中的难点和热点问题进行了深入讨论，帮助我们更好地了

解学生的学习情况和需求，以便更有针对性地进行教学设计。最后，在教

学观摩环节中，我们观摩了一些优秀的数学课堂，从中学习到了许多宝贵

的教学经验和方法。

三、研修心得与展望

通过本次数学校本研修活动，我深刻地认识到了数学教学的重要性和

挑战性。数学教学需要引导学生灵活运用所学知识，培养他们的问题解决

能力和创新思维，而这些又是比较困难的。在研修过程中，我学到了许多

关于数学教学的新理念和方法，比如培养学生的数学思维能力、设计启发

式问题、利用游戏提高学生的兴趣等。这些都将对我今后的教学工作产生

深远的影响，我会将这些理念和方法应用到实际教学中，提高学生学习数

学的乐趣和效果。

小学数学校本研修成果

“学高为师，身正为范”科技在发展、时代在进步。培养各类需求的人才离不开教师。因此，从事教育的我们就需要不断地学习，以适应对人、对社会的一个又一个新的要求。“校本培训”这种可持续的、开放式的继续教育模式，为广大教师打开了方便之门，锻炼了广大教师的业务水平，提高了广大教师的素质，促进教师专业成长。本学期，我从自己的教学实际出发，树立以人为本，以校为本的理念，加强合作，相互切磋，取长补短，不断养成自我学习与自我反思的习惯。研修结合，不断提高自身素质和业务水平；增强研修意识，以研究的眼光审视、反思、分析和解决自己在教学实践中遇到的实际问题。在这学期的时间里，我认真进行着研修，从自己的教育教学中寻找突破口，为了以促使自己的工作在今后再上一个新台阶，现将其总结如下:

一、根据新课程改革理念学校实施的岗位大练兵。各教研组要积极组织老师上一节公开课并听课、研讨，总结优点，发现不足，逐步提高。

强化教研组的建设和管理，特别强调要发挥团队精神，群策群力，充分发挥每个教师的兴趣爱好和个性特长，打破了以往教师备课各自为战的局面，每一堂教研课都是教研组集体的结晶，通过实践来改进和完善我们的课堂教学模式，提高研修实效。听课、研讨、发现问题、解决问题，如此循环往复，使我们的教学方式逐渐的成熟起来，教师在互动、互补、合作中不断提高了自己实施新课程的能力，已形成的教育观念顺利地转化了能动的教育教学行为，使教师不断走向成熟，给我们的课堂注入更多的活力，取得更大的效益。过一种新的教育教学生活！

二、能够按时参与校本研修活动，并做好理论学习记录，踊跃发言，提出自己的见解，并认真撰写心得体会，在学习中不断充实自己，提高自己的理论素养。

小学数学校本研修活动记录与反思

要勤奋务实、提高自身的理论素养，做研究型、学者型的教师，形成自己的教学风格。要有对工作的热情。对学生要有爱心、耐心和信心。下面来看小学数学校本研修活动记录与反思。

关于小学低年级数学校本研修教研组活动记录1

学校平师附小

研训时间 9月9日

研训地点低数办

主讲人张晓燕

研训人数 7

研训模式期初学习、定计划

参加对象

张晓燕、阮建华、方东梅、沈萍、盛丹艳、朱冬梅、倪培培

联络员张晓燕

研训课题

这次的活动有两项内容，首先组长传达了9月10日学校召开的全校教研组长会议内容：倪副校长解读了《平湖市教育研训中心20xx学年第一学期研训工作要点，强调本学期教研组活动在继续学习《浙江省义务教育教学管理指南》和《浙江省小学学科教学建议》的基础上，要总结成功经验，剖析存在问题，制定改进措施，狠抓薄弱环节。通过教研组活动，要不断优化教师的日常教学行为，切实将新课程的`新理念新要求转化为大家的常态教学行为，夯实“轻负高质”的常态教学基础，全面提升各学科的新课程实施水平和教学质量。针对以上要求，学校将继续实行推门听课制度和自主申报公开课活动。

第二，结合研训中心的工作要点，根据附小教导处制定的平师附小20xx学年第一学期教学工作计划，我们低段数学教研组的老师进行了商议，制定了适合自己学科特点、适合学生年龄的教研主题与计划。由于朱东梅老师的课题延期，所以我们将继续围绕她的市级课题“基于超市运行模式下的小学数学教学策略”进行教学研究，另外，我们将开展“有效练习共研讨”的主题活动。

小学数学教师个人校本研修完整版

个人校本研修

研修主题：《农村小学数学学困生的转化》

主持人：xx

研修时间：(20__.9---20__.4)

个人研修计划

一、研修主题

为了实施素质教育、高效课堂面向全体学生，就必须做好学困生的转化工作。在学困生的转化工作中，班主任及科任老师除了倾注爱心，发现闪光点，因材施教，抓好反复教育外，还要注重学困生非智力因素与智力因素的的培养。为此，本次我选择了《农村小学数学学困生的转化》为研修主题。

二、研修目标

为了充分发挥每一个学生的特长，不让一个学生掉队，尤其是充分调动学困生的积极性让他们从学习边缘地带能真正回归于课堂活动。通过转化，本班学困生能基本掌握学习的方法，能树立积极学习态度，对于掌握基本技能以及高效课外辅导学习起到推动作用。引导学生，树立学生要学、肯学、苦学、自学的思想，努力彻底地改变自己，实现自我价值。使本班学困生转化率达到90%。

三、学习内容

《新课程标准》小学数学20__版

《数学学困生的转化》华东师范大学出版社;第1版(20__年10月1日)

《教师转化学困生的有效策略》xx青少年出版社。

《小生学困生的转化，新课程教师》20__.教育期刊

四、研修过程

1、摸清本班学困生的基本信息、分析学困生其形成的原因，并对每一个学困生制定切实可行的帮扶计划，建立学困生个人转化成长记录资料。

2、具体实施帮扶转化措施：

(1)、课堂上有意识给学困生制造机会，让优生吃得饱，让学困生生吃得好。

(2)、课外组织学困生加以辅导训练。

(3)、发挥优生的优势，指名让他带一名学困生，介绍方法让学困生懂得怎样学，激起他们的学习兴趣。

小学数学校本研修方案

研修背景

随着教育改革的深入推进，小学数学教育面临着更高的要求。为了提高我校数学教师的教学水平，提升学生的数学素养，结合我校实际情况，特制定本研修方案。

研修目标

1. 深化数学教师对课程标准的理解，把握数学教育发展趋势。

2. 提高数学教师的教学设计能力、课堂施教能力和学科评价能力。

3. 促进数学教师专业成长，建设一支高素质、专业化的数学教师队伍。

4. 提升学生的数学研究兴趣和能力，提高数学教学质量。

研修内容

1. 课程标准与教材研究

深入研究课程标准，理解教材编写意图，把握教学重难点。

2. 教学方法与策略探讨

分析现有教学方法，探索适应学生实际需要的教学策略。

3. 课堂教学实践与反思

开展课堂教学实践，对照课程标准，进行教学反思。

4. 数学学科评价研究

研究数学学科评价方法，提高评价的科学性和准确性。

5. 研修成果分享与交流

定期举办研修成果分享会，交流教学心得，共同提高。

研修时间

本研修方案自2023起实施，每学期开展一次集中研修活动，每次研修活动为期一天。

研修组织与管理

1. 成立研修领导小组，负责研修方案的制定、实施和监督。

2. 设立研修工作小组，具体负责研修活动的组织、协调和落实。

3. 明确研修任务分工，确保研修活动有序进行。

研修成果评定与激励

1. 对研修成果进行评定，优秀成果予以表彰和奖励。

2. 将研修成果作为教师职称评定、晋升和评优的重要依据。

3. 对积极参与研修活动的教师给予适当的经济补贴。

研修保障措施

1. 提供必要的研修经费，保障研修活动的顺利进行。

2. 保障教师研修时间，确保教师能充分参与研修活动。

小学数学校本研修活动记录

数学[英语：mathematics，源自古希腊语μθημα（máthēma）；经常被

缩写为math或maths]，是研究数量、结构、变化、空间以及信息等概念的一门

学科。为大家精心准备了小学数学校本研修活动记录，希望对大家有所帮助！

小学数学校本研修活动记录

按照我自己的工作特点，秉着努力提高我的教学能力，提升学生的学习成绩

的目的，我对自己严格要求，积极主动的提高自己的能力，学习有利于教学的知识，下面对我在这一学期的研修情况做一下汇报：

一、研读小学数学新课标(2014年4月)

学习《小学数学新课程标准》，使我领悟到了教学既要加强学生的基础性学习，又要提高学生的发展性学习和创造性学习，从而培养学生终身学习的愿望和

能力，让学生享受“快乐数学”。

1、变“备教材”为“备学生”

老师的备课要探讨学生如何学，要根据不同的内容确定不同的学习目标；要

根据不同年级的学生指导如何进行预习、听课、记笔记、做复习、做作业等；要

考虑到观察能力、想象能力、思维能力、推理能力及总结归纳能力的培养。一位

老师教学水平的高低，不仅仅表现他对知识的传授，更主要表现在他对学生学习

能力的培养。

2、变“走教案”为“生成性课堂”

当师生的主动性、积极性都充分发挥时，实际的教育过程远远要比预定的、

计划中的过程生动、活泼、丰富得多。教师要利用好即时生成性因素，展示自己

灵活的教学机智，不能牵着学生的鼻子“走教案”。要促成课堂教学的动态生成，

教师要创造民主和谐的课堂教学氛围。教师要在教学中真正建立人格平等、真诚合作的民主关系。同时教师要高度重视学生的一言一行，在教与学的平台上，做到教学相长，因学而教，树立随时捕捉教学机会的意识，就必定会使我们的课堂教学更加活泼有趣，更加充满生机，也更能展示教师的无穷魅力。

小学数学教师校本研修总结(2篇)

小学数学教师校本研修总结

参加国培计划《农村中小学骨干教师培训》初中数学班的学习研修，这既是教育发展形势的新要求，更是对教师提升教学工作能力、提高业务素质、增强工作后劲的关爱和期待。____年____月，我结束了国培初中数学培训研修第一阶段的培训学习后，又投入到紧张的在职研修阶段，在这阶时间的学习中使我更新了教育观念、开阔了教育视野、增长了新知识、提高了教育技术应用能力和科研能力。现就自己在岗研修的情况总结如下：

（一）认知数学概念课

建构主义认为，数学知识的学习是主体重新建构的过程，利用多媒体课件，我们很容易显示某些数学概念的动态过程，形象直观地展示一个让学生参与的认知环境。如讲三角形内角和定理，以前都是用剪纸拼接和度量的方法让学生直观感受，但由于实际操作有误差，很难达到理想的效果。我在讲此内容时，先让学生动手操作，让学生在头脑里有一定的印象，然后利用“几何画板”随意画一个三角形，度量出它的三个内角并求和，然后拖动三角形的顶点任意改变三角形的形状和大小，发现：无论什么样的三角形，三个内角之和总是180度。前后印证，使学生产生了很大兴趣，激起学生进一步探究“为什么”的欲望。再如讲解“轴对称”概念时，我利用几何画板制作了一只会飞的花蝴蝶，这只蝴蝶刚一“飞”上屏幕，立刻就吸引了全体同学的注意，连一些平时不爱上数学课的学生这时也活跃起来。同学们根据蝴蝶的两只翅膀在运动中不断重合的现象很快就理解了“轴对称”的定义，并受此现象的启发还能举出不少轴对称的其他实例。这

时再在屏幕上显示出轴对称的两个三角形，并利用几何画板的动画和隐藏功能，时而让两个对称的三角形动起来，使之出现不同情况的对称图形（例如图形在对称轴两侧、两图形交叉或是对称点在轴上等）;时而隐去或显示一些线段及延长线。在这种形象化的情境教学中，学生们一点不觉得枯燥，相反在老师的指导和启发下他们始终兴趣盎然地在认真观察、主动思考，并逐一找出了对称点与对称轴、对称线段与对称轴之间的关系，在此基础上学生们很自然地就发现了轴对称的三个基本性质并理解了相应的定理，从而实现了对知识意义的主动建构。

小学数学校本研修方案

一、前言

数学是一门关键的学科，对学生的综合能力和思维发展至关重要。为了提高小学数学教师的专业知识和教学能力，为学校数学教学提供有效的支持和指导，制定了本校本研修方案。本方案旨在帮助教师提升数学课堂教学水平，促进学生数学学习兴趣和成绩的提高。

二、目标

1. 提升教师的数学教学水平和专业知识；

2. 探索创新的数学教学方法和策略，提高教师教学效果；

3. 建立学生合作学习和探究式学习的教学模式；

4. 引入数字工具和信息技术，提高数学教学效率和趣味性；

5. 加强学校与家庭的沟通合作，促进学校数学教育的连贯性。

三、内容和安排

1. 学习交流会议

定期组织学习交流会议，由校内外专家和教研组长主持，分享教学心得和经验，并提出教学改进的建议。会议可以采用讲座、座

谈、研讨等形式，着重讨论课堂教学的改进策略和方法。每年至少

组织两次会议，每次会议时间不少于4小时。

2. 教研活动

开展小学数学教研活动，提升教师的专业素养和教学水平。教

研活动包括教学案例讨论、观摩课堂、试讲比赛等。通过教研活动，教师可以相互借鉴和学习，共同研究课程的设计和教材的运用，取

得更好的教学效果。

3. 培训课程

通过组织专题培训课程，提供专业的培训资源和学习机会。培

训课程可以有校内培训和校外培训两种方式。校内培训可以由校内

教研组成员或专家教师承担，校外培训可以邀请地区数学教育专家

或相关学科专家进行培训。

4. 课程设计和教材建设

鼓励教师进行数学课程设计和教材建设。教师可以根据学校的

实际情况，结合教学大纲和教材要求，设计符合学生特点和学校建

小学数学校本研修报告

一、前言

本次小学数学校本研修的目的是为了提升教师对数学教育的认识，提

高教师的数学教学能力，为学生提供更好的数学学习环境和教学质量。本

报告将从研修背景、研修内容、研修方法和研修效果等方面进行详细的介

绍和总结。

二、研修背景

随着社会的发展和教育的，数学教育已经成为学校教育的重要组成部分。但是目前普遍存在着小学数学教师教学内容和方法单一、教学质量不

高等问题。为了改善这种状况，提高小学数学教学水平，进行校本研修显

得尤为重要。

三、研修内容

我们的研修主要包括以下几个方面内容：

1.数学教学理论知识：通过学习相关的数学教学理论知识，使教师们

能够更深入地了解数学的本质和教学要点，提高教学的针对性和有效性。

2.教学资源和教学媒体的开发：针对小学数学教学内容，我们进行了

大量的教学资源和教学媒体的开发工作，为教师提供了丰富的教学材料和

教学工具。

3.教师自主研究和教学设计：通过鼓励教师进行自主研究和教学设计，提高他们的创新能力和教学水平，从而更好地满足学生的学习需求。

四、研修方法

为了确保研修的有效性和实效性，我们采取了多种研修方法：

1.理论授课：请来数学教育专家进行理论授课，介绍最新的数学教学理论和方法，帮助教师们更新教育理念，提高教学质量。

2.实际操作：教师们在研修过程中亲自进行实际操作，例如设计数学教学案例、制作教学资源、编写教学教材等，以提高实践能力。

3.教学示范：我们邀请了一些优秀的数学教师进行教学示范，让教师们亲身感受到优秀教师的教学方法和技巧，从而提高自己的教学水平。五、研修效果

小学数学校本研修案例

导入：1.提问：大家知道什么是公倍数吗？公倍数有什么作用？

2.板书：公倍数

3.解释：公倍数指的是两个或多个数的公共倍数，可以找出一

个数同时是这些数的倍数。公倍数在数学中有着很多应用，比如求最小公倍数。

案例：

小明爸爸每天花30分钟跑步，小明妈妈每天花50分钟跑步。我们来想一想，他们两个人什么时候能够同时跑步结束呢？

要解决这个问题，我们可以通过找出他们跑步时间的公倍数来得到答案。

首先，我们列出小明爸爸和小明妈妈的跑步时间的倍数：

小明爸爸：30分钟 × 1 = 30分钟

30分钟 × 2 = 60分钟

30分钟 × 3 = 90分钟

小明妈妈：50分钟 × 1 = 50分钟

50分钟 × 2 = 100分钟

50分钟 × 3 = 150分钟

我们发现，他们两个人跑步结束的时间有一个公共的时间点，就是小明妈妈跑步了150分钟的时候，小明爸爸也跑步了90分钟，所以他们两个人在150分钟的时候能够同时跑步结束。

进一步，我们可以观察到小明爸爸和小明妈妈跑步时间的公倍数为300分钟，即小明爸爸跑步300分钟，小明妈妈也跑步300分钟时，他们两个人能够同时跑步结束。

结论：小明爸爸和小明妈妈在300分钟时能够同时跑步结束。

拓展：我们可以通过这个案例引导学生认识到公倍数在生活中的应用，比如约会时间的确定、任务完成的协调等。

反思：在引导学生解决实际问题时，需要注意问题的设计和引导方式，既能激发学生的兴趣，又能增强他们的动手能力和思维能力。同时，要关注学生的实际操作，及时引导他们纠正错误并分享解题思路。

小学数学校本研修报告

小学数学校本研修报告(一)：小学数学校本研修报告

小学数学校本研修报告

摇鞍镇校区

新课程“解决问题”从一年级开始便渗透于数与运算领域之中，从理论上讲，六年的学习，学生的解题能力也应该得到了加强。但在我校实际教学中发现，我们学生的解题能力不但没有得到加强反而越来越糟糕。通过与其他教师的交流，也发现了同样的问题。与传统应用题教学下的学生相比，学生解决问题的能力为什么降低了，为什么学生拿到应用题会无所适从？那么究竟是什么原因造成的呢？通过推门听课和常规调查，发现教师在教学应用题时，他们将教学的关注重心过多的放在了对信息的收集、整理以及解决问题策略的多样化上，教学中缺乏对数量关系的渗透、分析，从而导致我们的教学从生活情境直接走向综合应用。这样的教学，导致许多学生不会做应用题，害怕做应用题，拿到题目，无处下手。长期下来，势必会削弱学生解决问题的能力。为此，必须以“解决问题中数量关系的分析”作为切入口，让老师们在理论——实践——反思——跟进实践——再反思的不断循环中，提高对数量关系教学的再认识，以此提高学生的解题能力。我校进行了主题研修活动——实践探索。本次活动在理论学习的基础上，确定了一节课。在此之前，每位数学教师对这节课进行了教学设计的构思，对本节课的教学内容、目标等有了初步的了解。上午第二节，我们进行了讨论，针对本节课的数量关系教学进行了简要分析。第三节课，由张老师进行了课堂教学实践，最后我们数学教研组全体教师进行了评课活动，下面是一些评课的片段：黄老师：在复习和引入阶段，张老师紧扣教学内容，使学生从开始就进入了“综合列式”的构建模式中去，有利于下面教学的开展。利用多媒体，对教材进行了一定的处理，用比较小的数字对问题进行解决，符合小学三年级的认知水平。在学生出示了计算结果后，教师让学生进行思维的整理、学生通过说一说、倾听等方式，让学生更加好的进行了问题的解决思维训练；练习题设计有一定的梯度，有利于思维的发展。