小学数学校本研修材料
小学数学校本研修交流材料
小学数学校本研修交流材料小学数学教材研修交流材料尊敬的各位领导、老师们：大家好！很荣幸能够在这里与大家共同交流研究小学数学教材，我是XX小学的数学教师。
今天我将和大家分享我对小学数学教材研修的一些见解和心得体会。
首先，我认为小学数学教材的设计应当贴近学生的生活经验和实际运用，更加注重培养学生的数学思维和解决问题的能力。
例如，在解决实际问题时，可以将数学知识融入到日常生活中，让学生通过实际操作去感受数学的魅力。
同时，教材的内容应当有层次，让学生能够逐步建立自己的数学知识体系。
其次，我觉得小学数学教材还应该强化数学的基本概念和技能的培养。
小学数学是学生数学学习的基础阶段，打好基础对于后续学习的顺利进行非常重要。
因此，在编写教材时可以注重数学概念的引导和技能的巩固，通过丰富的练习题和实践活动，培养学生的运算能力和解决问题的能力。
另外，小学数学教材应该鼓励学生进行探究和发散思维。
数学是一门富有创造性的学科，培养学生的探究精神和发散思维对于学生的综合能力提升至关重要。
在教学过程中，我们可以设计一些开放性的问题，鼓励学生进行思考和探索，培养他们的问题解决能力和创新能力。
除了教材本身的设计，我认为教师的教学方法也是非常重要的。
教师应该根据学生的实际情况和教学目标，采用不同的教学策略和方法，充分调动学生的积极性和参与性。
例如，可以采取小组合作学习、游戏化教学等方式，激发学生的学习兴趣，培养他们的合作意识和团队精神。
最后，我认为小学数学教材的研修需要与时俱进，紧跟教育改革的步伐。
随着时代的发展和信息技术的普及，我们可以在教学中借助一些现代技术手段，如多媒体教学、网络教学等，为学生创造更多的学习机会和体验。
通过今天的交流，我深感小学数学教材研修的重要性和紧迫性。
作为一名小学数学教师，我将不断学习、研究和探索，提升自己的教学水平和能力，为学生打下坚实的数学基础。
谢谢！。
2024年小学数学教师个人校本研修计划范本（3篇）
2024年小学数学教师个人校本研修计划范本教师姓名：XXX任教学校：XXX小学年份：2024年题目：小学数学教师个人校本研修计划一、研修目标本校本研修计划的目标是提高小学数学教师的教学水平和专业素养，以适应时代发展的需求，进一步提升学生成绩和提高教学质量。
二、研修内容1.认识数学教学的时代需求- 学习和了解国家课程改革的最新政策，了解数学教学的时代需求，掌握数学教育的新理念和新方法。
2.创新教学模式- 学习先进教学理论和实践，探索创新教学模式，提升教师教学技能和能力。
3.教学资源的开发和应用- 学习如何开发和应用教学资源，尽可能地利用信息技术提高教学效果。
4.教学评价与反馈- 学习如何进行有效的教学评价，了解教学反馈的重要性，并尝试应用新的评价方式。
5.教学设计与教材选用- 学习如何进行教学设计和教材选用，培养教师的创造力和教学准备能力。
三、研修方法1.参加研讨会和培训班- 参加相关的数学教学研讨会和培训班，增加专业知识和实践经验。
2.阅读专业书籍和学术论文- 阅读与数学教学相关的专业书籍和学术论文，学习先进的教学理论和方法。
3.观摩其他校的教学实践- 拜访其他校的数学教师，观摩其教学实践，分享经验和交流教学思路。
四、研修计划1.第一阶段：____年9月至10月- 学习国家课程改革的最新政策，了解数学教学的时代需求，掌握数学教育的新理念和新方法。
2.第二阶段：____年11月至____年1月- 参加数学教学研讨会和培训班，提升教师教学技能和能力。
3.第三阶段：____年2月至____年4月- 阅读专业书籍和学术论文，学习先进的教学理论和方法。
4.第四阶段：____年5月至____年7月- 观摩其他校的教学实践，分享经验和交流教学思路。
五、研修成果1.完善个人教学方案- 根据学习和研究的内容，完善个人教学方案，提高教学质量和效果。
2.分享研修心得- 在校内研讨会上分享研修心得和教学经验，促进团队共同进步。
小学校本教研活动数学(3篇)
第1篇一、活动背景随着新课程改革的深入推进，小学数学教育面临着前所未有的机遇和挑战。
为了提高数学教学质量，培养具有创新精神和实践能力的数学人才，我校开展了校本教研活动，旨在探索数学教学的深度与广度，促进学生全面发展。
二、活动目标1. 提高数学教师的专业素养，增强教育教学能力；2. 优化课堂教学，提高数学教学效果；3. 促进教师之间的交流与合作，形成良好的教研氛围；4. 培养学生的数学思维能力和创新能力。
三、活动内容1. 教师专业素养提升（1）开展教师培训，邀请专家进行专题讲座，提高教师对数学教育的认识和理解；（2）组织教师参加教学观摩、研讨活动，学习先进的教学理念和方法；（3）鼓励教师撰写教育教学论文，提高教师的理论水平。
2. 课堂教学优化（1）开展教学设计比赛，鼓励教师创新教学设计，提高课堂教学质量；（2）组织教师进行同课异构教学，比较不同教学方法的优劣，促进教师之间的交流与合作；（3）开展教学反思活动，教师针对自己的教学实践进行反思，找出不足，改进教学方法。
3. 教研氛围营造（1）建立教研小组，定期开展教研活动，交流教学经验，共同探讨教学难题；（2）组织教师参加各级各类教研活动，拓宽教师视野，提高教研能力；（3）鼓励教师参与课题研究，提升教师的科研水平。
4. 学生数学思维与创新能力培养（1）开展数学竞赛、数学兴趣小组等活动，激发学生学习数学的兴趣；（2）注重培养学生的数学思维能力和创新意识，提高学生的数学素养；（3）开展数学实践活动，让学生在实践中学习数学，提高学生的数学应用能力。
四、活动实施1. 制定校本教研活动计划，明确活动目标、内容、时间、地点等；2. 组织教师参加各类培训、研讨活动，提高教师的专业素养；3. 开展课堂教学优化活动，鼓励教师创新教学方法，提高教学质量；4. 营造良好的教研氛围，促进教师之间的交流与合作；5. 关注学生数学思维与创新能力培养，提高学生的数学素养。
五、活动成果1. 教师专业素养得到提高，教育教学能力得到提升；2. 课堂教学质量得到明显改善，学生的学习兴趣和成绩得到提高；3. 教研氛围日益浓厚，教师之间的交流与合作更加紧密；4. 学生的数学思维能力和创新能力得到有效培养。
小学数学研修总结5篇
小学数学研修总结5篇篇1本次小学数学研修活动，旨在提高小学数学教师的教学水平和专业素养，促进小学数学教育的全面发展。
在研修过程中，我不仅学到了丰富的数学知识，还深刻认识到教学的重要性。
下面，我将从研修背景、研修内容、研修成果和展望未来等方面进行详细总结。
一、研修背景随着教育改革的不断深入，小学数学教育面临着新的挑战和机遇。
为了提高小学数学教师的教学水平和专业素养，教育局组织了本次小学数学研修活动。
本次研修活动面向全市小学数学教师，旨在通过培训和学习，提高教师的教育教学能力，推动小学数学教育的创新与发展。
二、研修内容本次研修活动涵盖了数学基础理论、教学方法与技巧、教材分析与解读、教学评价与反思等多个方面。
在研修过程中，我不仅学习了数学的基础知识，还深入探讨了教学方法和技巧的运用。
通过专家讲座、案例分析、互动研讨等形式，我逐渐掌握了如何将理论知识与实践相结合，如何运用有效的教学方法激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
三、研修成果通过本次研修活动，我取得了以下成果：首先，我进一步夯实了数学基础理论，为日常教学提供了有力的支撑；其次，我学会了运用多种教学方法和技巧，提高了学生的参与度和学习效果；此外，我还学会了如何对教材进行深入分析与解读，更好地把握教学重点和难点；最后，我学会了如何进行教学评价与反思，不断优化教学方法和策略。
四、展望未来在未来的工作中，我将继续运用所学知识和技能，不断提升自己的教学水平。
首先，我会继续深入学习和研究数学基础理论，为教学提供更丰富的知识储备；其次，我会不断尝试和优化教学方法和技巧，以满足不同学生的需求和提高教学效果；此外，我还会积极参与各类教研活动和培训课程，与同行交流经验、分享心得；最后，我会持续进行教学评价与反思，不断改进教学方法和策略，提升教学质量。
同时，我也希望教育部门能够继续加大对小学数学教育的投入和支持，为教师提供更多学习和培训机会。
通过不断提高教师的专业素养和教学水平，我们相信小学数学教育将会取得更加辉煌的成就。
小学数学校本研修方案6篇
小学数学校本研修方案6篇小学数学校本研修方案篇1 一、指导思想坚持“科研导航、质量第一、创新为灵魂、发展为基础”的工作原则，依托新课程理论，积极探索新课程改革背景下小学数学教研工作的新思路;继续深化研究，倡导反思性教学，学习教育教学理论和数学课程标准精神，加强数学课堂教学研究，培养师生主动探究精神;注重课堂教学提高教师教学质量。
二、工作目标立足学科主体地位，结合新课程标准实施，围绕科研课题，每位教师应共同努力加强研究，强化教研过程，积极学习先进的教育教学理念，努力提高教师专业素质。
充分发挥每位教师的教学能力，鼓励教师开展教学研究，努力创新有效的教学方法，注重收集创新学习案例，多写论文和教学经验。
尽量提供各种展示自己的机会，努力在市校比赛中取得好成绩。
积极学习新课程标准，用先进的教学理念指导实践，用多样化的知识结构教育学生，用精湛的教学技巧和及时的反思习惯指导学生，善于教学研究。
以质量为基础，精心组织课堂教学，积极引导学生进行自主学习、探究学习、合作学习、创新学习，让学生全方位、全时间、全程地积极参与教学过程，提高教学质量40分钟。
三、具体工作1、继续学习，解读，实践新课程。
加强新课程改革研究，以新课程理念为导向，以教学反思为出发点，以课堂教学改革为重点，组织数学教师深入学习、解读和实践新课程。
(1)组织教师参加各种专题研讨会和培训活动，重点关注如何在课堂教学中有效实施新课程目标;自主、探究、合作的学习方式如何才能真正体现在课堂上如何营造真实有效的场景，让课堂成为师生交流、交谈的舞台(2)教研组广泛组织课堂教学活动，骨干教师和优秀教师轮流讲授演示观摩课和专题讲座，鼓励全体数学教师在听课和评课中吸收消化新的教改信息和教育理论，提高教学专业素质。
(3)邀请名家进行课堂活动。
本学期，我们将邀请《新数学读本》实验师张远老师和几位编写教材的国家特级教师来我校，通过培训和班级活动向他们学习宝贵的经验，以指导我校更好地开展教学和科研工作。
数学校本教研活动材料(3篇)
第1篇一、活动背景随着新课程改革的深入推进，数学教育在培养学生逻辑思维、创新精神和实践能力方面发挥着越来越重要的作用。
为了更好地落实新课程标准，提高数学教学质量，我校特开展数学校本教研活动，旨在通过集体备课、教学研讨、课堂观摩等形式，促进教师专业成长，提升教育教学水平。
二、活动目标1. 深入理解新课程标准，把握数学教学的方向和重点。
2. 提高教师备课、课堂教学和教学评价的能力。
3. 促进教师之间的交流与合作，形成良好的教研氛围。
4. 提升学生的数学素养，提高教学质量。
三、活动内容1. 集体备课（1）主题：围绕某一数学课题，开展集体备课活动。
（2）内容：教师共同研究教材，分析学情，确定教学目标、重难点，设计教学过程和教学评价。
（3）形式：教师分组讨论，轮流主讲，其他教师补充和完善。
2. 教学研讨（1）主题：针对某一教学问题，开展教学研讨活动。
（2）内容：教师分享教学经验，探讨教学策略，分析教学效果。
（3）形式：教师分组讨论，轮流发言，其他教师点评和总结。
3. 课堂观摩（1）主题：观摩优秀教师的课堂教学，学习先进的教学经验。
（2）内容：教师观看优秀课堂教学视频，分析教学设计、教学方法和教学效果。
（3）形式：教师分组观看，轮流点评，总结优秀教学经验。
4. 教学反思（1）主题：教师对自己的教学进行反思，总结经验教训。
（2）内容：教师撰写教学反思，分析教学过程中的优点和不足，提出改进措施。
（3）形式：教师定期提交教学反思，进行交流分享。
四、活动实施1. 组织领导成立数学校本教研活动领导小组，负责活动的策划、组织和实施。
2. 活动安排（1）活动时间：每周一次，每次活动2小时。
（2）活动地点：学校会议室。
（3）活动形式：集体备课、教学研讨、课堂观摩、教学反思。
3. 活动评价（1）教师自评：教师根据活动内容，对自己的教学进行反思和评价。
（2）同行互评：教师之间互相观摩、交流，对彼此的教学进行评价。
（3）领导评价：学校领导对活动进行指导和评价。
重点小学数学校本研修材料
重点小学数学校本研修材料导言：数学是一门实际运用的学科，对于学生的发展具有重要的作用。
作为教师，我们应该关注如何在课堂上引导学生培养数学思维和解决问题的能力。
因此，本次研修我将重点介绍数学教学的方法和策略，旨在帮助教师更好地教授数学知识。
一、启发学生对数学的兴趣学习数学的第一步是激发学生对数学的兴趣。
我们可以通过设计有趣的数学问题、游戏和活动来引导学生主动参与。
例如，将数学问题与学生生活和实际情境相结合，让学生发现数学在我们生活中的存在。
此外，可以鼓励学生进行数学探究，让他们通过实际操作和观察，自己发现数学规律。
通过这种方式，学生会感受到数学的乐趣，增强对数学的兴趣。
二、培养学生的数学思维培养学生的数学思维对于数学学习的成效至关重要。
数学思维包括逻辑思维、抽象思维和创造思维等。
教师可以通过以下方法来培养学生的数学思维：1.引导学生独立思考和解决问题，培养逻辑思维能力。
教师可以提出具体的问题，让学生进行分析、推理和解决。
在解决过程中，引导学生思考问题的逻辑关系，帮助他们培养逻辑思维能力。
2.提供多样化的学习材料和活动，培养抽象思维能力。
学生可以通过观察、实验和总结，发现其中的规律和模式，从而培养抽象思维能力。
3.鼓励学生进行尝试和创新，培养创造思维能力。
学生可以在解决实际问题的过程中，尝试不同的方法和策略，提出新的想法和解决方案。
三、采用有效的教学策略对于教师来说，选择和使用有效的教学策略是十分重要的。
以下是一些教学策略的建议：1.分层教学：根据学生的不同水平和能力，进行灵活的分组和教学。
通过这种方式，可以满足每个学生的学习需求，提高学生的学习兴趣和学习效果。
2.合作学习：鼓励学生进行合作学习，在小组中互相讨论和交流。
通过合作学习，学生可以互相借鉴和启发，共同解决问题，提高学习效果。
3.控制难度：根据学生的能力和知识水平，适当调整问题的难度。
在学生掌握基本知识的基础上，逐步提升问题的难度，培养学生解决复杂问题的能力。
小学数学教师个人校本研修总结范文（通用6篇）
小学数学教师个人校本研修总结范文（通用6篇）小学数学教师个人校本研修总结范文（通用6篇）总结就是对一个时期的学习、工作或其完成情况进行一次全面系统的回顾和分析的书面材料，它可以促使我们思考，为此要我们写一份总结。
总结一般是怎么写的呢？以下是小编整理的小学数学教师个人校本研修总结范文（通用6篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
小学数学教师个人校本研修总结1光阴似箭，又是一个学期的开始，很荣幸又参加了此次的培训，也很高兴有这么一个分享的机会。
培训内容简直就是两个字丰富，它为我们在教学过程当中量身定做了一个很好的学习平台，让我们看到别人的成长和进步，也让自身看到了自己的长处，觉得自身或许更优秀的地方。
通过这次培训，我发现在平时可教学当中并不完全是学生的原因。
要想真正上好数学课，不仅要有基础的数学知识，还要懂得在课堂上如何调动学生学习的积极性，怎样激发学生学习数学的兴趣?那么，在课堂上怎样才能激发学生的学习兴趣呢?1.改变上课的学习环境。
上课时，先不着急教学知识，而是先创设学生感兴趣的教学情境，先把学生的注意力引入课堂。
2.改革教学方法。
在上课时，要考虑到学生的年龄特点，开展多种活动。
好玩是孩子的天性，要抓住学生的这个特点，让他们在玩中学，又在学中玩。
这样既让学生乐于接受所要学习的东西，又帮助他们理解了知识。
3.改善课堂氛围。
以前在上课的时候，很怕学生吵，要求学生保持安静。
但在教学的过程中，我发现适当地“吵闹”并没有什么不好，当然这个“吵闹”不是真的吵，而是在课堂中为学生营造一个争论的环境。
这种争论有助于学生对知识的理解，让学生在竞争中相互学习，又在学习中共同进步。
4.加强沟通。
在学习数学的过程中，要经常和学生沟通，进入他们的世界，不能只是一味的想和做。
俗话说“一个巴掌拍不响”，只有真正了解学生，把握孩子的认知规律，在教学是才能事半功倍。
在我看来，一堂好的数学课，不仅只是要传授给学生知识，还要帮助学生理解、掌握知识。
小学数学教师个人校本研修完整版
小学数学教师个人校本研修完整版小学数学教师个人校本研修完整版个人校本研修研修主题：《农村小学数学学困生的转化》主持人：xx研修时间：(20__.9---20__.4)个人研修计划一、研修主题为了实施素质教育、高效课堂面向全体学生，就必须做好学困生的转化工作。
在学困生的转化工作中，班主任及科任老师除了倾注爱心，发现闪光点，因材施教，抓好反复教育外，还要注重学困生非智力因素与智力因素的的培养。
为此，本次我选择了《农村小学数学学困生的转化》为研修主题。
二、研修目标为了充分发挥每一个学生的特长，不让一个学生掉队，尤其是充分调动学困生的积极性让他们从学习边缘地带能真正回归于课堂活动。
通过转化，本班学困生能基本掌握学习的方法，能树立积极学习态度，对于掌握基本技能以及高效课外辅导学习起到推动作用。
引导学生，树立学生要学、肯学、苦学、自学的思想，努力彻底地改变自己，实现自我价值。
使本班学困生转化率达到90%。
三、学习内容《新课程标准》小学数学20__版《数学学困生的转化》华东师范大学出版社;第1版(20__年10月1日)《教师转化学困生的有效策略》xx青少年出版社。
《小生学困生的转化，新课程教师》20__.教育期刊四、研修过程1、摸清本班学困生的基本信息、分析学困生其形成的原因，并对每一个学困生制定切实可行的帮扶计划，建立学困生个人转化成长记录资料。
2、具体实施帮扶转化措施：(1)、课堂上有意识给学困生制造机会，让优生吃得饱，让学困生生吃得好。
(2)、课外组织学困生加以辅导训练。
(3)、发挥优生的优势，指名让他带一名学困生，介绍方法让学困生懂得怎样学，激起他们的学习兴趣。
(4)、对于学困生主要引导他们多学习，多重复，在熟练的基础上不断提高自己的能力，尤其是学习态度的转变和学习积极性的提高方面要花大力气。
(5)、积极发掘学困生身上的闪光点，做到多表扬少批评、多尊重不歧视、多鼓励不嘲笑，树立起学习的信心。
在生活上、思想上关心他们。
2024年小学数学教师校本研修总结7篇
2024年小学数学教师校本研修总结7篇篇1一、研修背景与目的随着教育改革的不断深入，小学数学教学面临着诸多新的挑战和要求。
为了更好地适应新形势，提高数学教学质量，本学期我校组织了一系列小学数学教师的校本研修活动。
本次研修的主要目的是帮助小学数学教师更新教育理念，掌握新的教学方法和手段，提升数学教学的专业素养和教育教学能力。
二、研修内容与活动1. 教育教学理念更新本学期，我们邀请了教育专家进行讲座，介绍了当前教育改革的最新动态和趋势，帮助教师们认识到教育教学的重要性以及自身的责任与使命。
同时，通过学习相关教育理论，教师们的教育理念得到了更新，为开展教学实践打下了坚实的基础。
2. 教学方法与手段培训针对当前小学数学教学存在的问题和难点，我们组织了一系列教学方法与手段的培训活动。
通过观摩优秀教师的教学案例、研讨教学方法的创新与实践、开展微格教学等方式，教师们对新的教学方法和手段有了更深入的了解和掌握。
同时，我们还鼓励教师们将所学应用到实际教学中，不断尝试和改进教学方法。
3. 学科知识与教学技能提升为了更好地适应数学教学的需要，我们组织了学科知识与教学技能的培训。
通过组织教师们学习最新的数学知识、开展教学技能的竞赛活动等方式，提高了教师的专业素养和教育教学能力。
同时，我们还鼓励教师们参加各种学术交流活动，拓宽视野，增长见识。
三、研修成果与反思1. 成果展示通过本学期的研修活动，教师们收获颇丰。
首先，教育教学理念得到了更新，对教育教学有了更深入的认识和理解；其次，掌握了新的教学方法和手段，能够更好地适应当前的教学需求；最后，学科知识与教学技能得到了提升，提高了教学质量和效果。
同时，我们也收获了许多优秀的教学案例和经验，为今后的教学工作提供了宝贵的参考。
2. 反思与改进尽管本学期的研修活动取得了一定的成果，但也存在一些问题和不足。
首先，部分教师的参与度不够高，需要加强引导和激励；其次，研修活动的形式和内容需要更加多样化和创新；最后，需要将研修成果更好地应用到实际教学中，提高教学效果和质量。
小学数学教研组校本研修
一、前言随着我国教育事业的不断发展，校本研修已成为提高教师专业素养、促进教师成长的重要途径。
小学数学教研组作为学校数学学科的教学研究组织，承担着提高数学教学质量、促进教师专业发展的重任。
本文将针对小学数学教研组校本研修的开展，从研修目标、研修内容、研修方法、研修成果等方面进行探讨。
二、研修目标1. 提高教师专业素养，促进教师成长。
2. 优化课堂教学，提高教学质量。
3. 深化课程改革，推动教育教学改革。
4. 加强校际交流，拓宽教师视野。
三、研修内容1. 教育教学理论研修组织教师学习国内外先进的教育教学理论，如新课程改革理念、多元智能理论、建构主义理论等，帮助教师树立正确的教育观、教学观和评价观。
2. 教学方法与策略研修针对小学数学学科特点，探讨适合学生的教学方法与策略，如探究式学习、合作学习、分层教学等，提高课堂教学效果。
3. 教学评价与反思研修引导教师关注教学评价，学习科学的教学评价方法，培养教师的反思能力，促进教师专业成长。
4. 教学资源与信息技术研修组织教师学习利用信息技术开展教育教学活动，提高教师的信息素养，促进教育教学资源的整合与共享。
5. 校际交流与合作研修开展校际交流活动，促进教师之间的相互学习与借鉴，拓宽教师视野。
四、研修方法1. 集中研修定期组织教师参加教研组活动，集中学习、研讨教育教学理论、教学方法、教学评价等方面的内容。
2. 分组研修根据教师的专业特长和教学需求，将教师分成若干小组，开展针对性的研修活动。
3. 个人研修鼓励教师结合自身教学实际，进行个人研修，撰写教学反思、教育论文等。
4. 互动研修利用网络平台，开展线上互动研修，促进教师之间的交流与合作。
五、研修成果1. 教师专业素养得到提升，教育教学能力得到提高。
2. 课堂教学质量明显提高，学生的学习兴趣和成绩得到提升。
3. 教学评价体系更加完善，教师反思能力得到加强。
4. 校际交流与合作取得丰硕成果，教育教学改革不断深化。
小学数学校本研修材料
姓名
张德财
单位
通海学校
级别
校级
要求
年级
三年级二班
学科
数学
案例主题
《口算乘法》案例分析
目标明确、主题紧扣案例。
案
例
背
景
《口算乘法》是在学生熟练掌握了表内乘法和万以内数的组成的基础上进行教学的。本小节教材一共安排了两道例题，而今天这节课教学的是例1。由于学生是在表内乘法基础上来学习本课的口算知识的，所以让他们在9乘几的基础上计算10乘几，在由10乘几推出几十，几百的数乘一位数，这样安排学生就能将自己发现和得出整百、整十数乘一位数的计算规律，加深对乘法意义的理解，为今后的学习打好基础。
要
求
理
论
联
系
实
际
实
事
求
是
有
独
到
见
解
等级
积分
评委
湟中县通海学校校本研修成果（课程故事）
姓名
张德财
单位
通海学校
级别
校级
要求
年级
三年级二班
学科
数学
故事的主题
一堂数学复习课的启示
主题明确
讲
述
的
过
程
时间
2015.9.19
故事
要有
真实
性
典型性
有正确的价值取向
地点
教室
主
要
内
容
老师发给每组学生两张同样大小的长方形纸，先让学生测量它们的长和宽，然后组织活动。
学生兴奋地操作着，计算着，表中的一个个数据，不再是枯燥的数字，变得鲜活起来，他们好像发现了新大陆，有的学生情不自禁地说：扁矮的体积大，细长的体积小。
五年级上册校本研修纪实材料
五年级上册校本研修纪实材料在五年级上册的校本研修中，我所参与的是一次关于数学教学的研讨活动。
本次研讨旨在提高教师的数学教学水平，探索新的教学方法和策略，以提高学生的学习效果和兴趣。
研讨活动在一周的时间内进行，共有六个环节，包括教学观摩、讲座、小组讨论、案例分析、教学设计和教学实践。
每个环节都有明确的目标和内容，旨在促进教师的思考和学习。
教学观摩是本次研讨的第一个环节。
我们参观了学校内一位资深数学教师的课堂，观摩了她的教学过程和教学方法。
通过观摩，我们能够看到一个优秀教师是如何组织教学活动、引导学生思考和解决问题的。
在讲座环节，我们邀请了一位数学教育专家，他分享了关于数学教学的最新研究成果和教学方法。
他强调了数学教学的目标是培养学生的数学思维和解决问题的能力，而不仅仅是机械地计算和应用公式。
小组讨论是一个互动的环节，我们分成小组，讨论了一些教学案例。
每个小组都有机会分享自己的观点和经验，大家互相学习和借鉴。
这个环节非常有趣和富有启发性，我们从其他教师的经验中获得了许多新的思路和教学策略。
案例分析是一个深入研究具体教学情境的环节。
我们以真实的教学案例为基础，分析了学生的学习状况、教学目标的达成情况以及教学方法的有效性。
通过案例分析，我们能够更好地了解教学过程中的问题和挑战，为改进教学提供有针对性的建议和方案。
教学设计环节是一个动手实践的环节。
我们根据研讨的学习成果，设计了一堂数学课的教学方案。
在小组内互相讨论和修改后，我们展示了自己的教学设计，得到了其他教师的反馈和意见。
这个环节让我们有机会将所学的理论知识应用到实际教学中，并进行反思和改进。
最后一个环节是教学实践。
我们按照自己的教学设计，上了一堂数学课。
在教学过程中，我们运用了许多新的教学方法和策略，例如探究式学习、小组合作学习等。
通过实际教学，我们能够更好地理解教学理论的应用，并进一步提高自己的教学能力。
通过这次校本研修，我收获了很多。
我学习到了许多新的教学方法和策略，了解了数学教学的最新研究成果。
小学数学校本教研活动(3篇)
第1篇一、活动背景随着新课程改革的不断深入，小学数学教学面临着前所未有的挑战和机遇。
为了提高小学数学教学质量，提升教师的专业素养，我校开展了以“提高小学数学教学质量”为主题的校本教研活动。
本次活动旨在通过集体备课、教学观摩、教学反思等方式，促进教师之间的交流与合作，共同提高教学水平。
二、活动目标1. 提高教师对小学数学新课程标准的理解和把握。
2. 培养教师运用多种教学方法进行教学的能力。
3. 提高教师对课堂教学的反思能力。
4. 促进教师之间的交流与合作，共同提高教学水平。
三、活动内容1. 集体备课（1）教师们根据教材内容，结合学情，共同研究教学目标、教学重难点、教学方法等。
（2）教师们针对教材中的难点问题，进行深入探讨，寻找解决问题的策略。
（3）教师们分享自己的教学经验，共同提高教学水平。
2. 教学观摩（1）教师们观摩优秀教师的课堂教学，学习他们的教学方法和教学技巧。
（2）教师们对观摩的课堂进行评课，指出优点和不足，提出改进意见。
（3）教师们针对评课中提出的问题，进行反思和总结。
3. 教学反思（1）教师们结合自己的课堂教学，撰写教学反思，总结教学经验。
（2）教师们分享自己的教学反思，互相学习，共同提高。
（3）学校组织教师进行教学反思交流，促进教师之间的沟通与协作。
四、活动实施1. 成立校本教研活动小组，负责活动的策划、组织、实施和总结。
2. 制定校本教研活动方案，明确活动目标、内容、时间和地点。
3. 教师们积极参与校本教研活动，认真备课、观摩、反思和交流。
4. 学校为教师提供必要的教学资源，如教学课件、教学视频等。
5. 定期对校本教研活动进行总结，评估活动效果。
五、活动成果1. 教师们的教学水平得到提高，课堂教学效果明显改善。
2. 教师们对新课程标准的理解和把握更加深入。
3. 教师之间的交流与合作更加紧密，形成良好的教学氛围。
4. 学生的学习成绩得到提高，学习兴趣更加浓厚。
六、活动总结本次小学数学校本教研活动取得了圆满成功，达到了预期目标。
小学数学组校本研修案例
小学数学组校本研修案例一、研修背景数学作为一门重要的科学学科，不仅仅是掌握计算技巧和公式的工具性学科，更是培养学生逻辑思维和创新能力的重要途径。
然而，目前该校小学生数学学习存在一些问题，如计算能力相对较弱、对问题解决方法的认识不全面、数学思维能力不足等。
为了提高学生的数学思维能力，促进学生全面发展，小学数学组决定进行校本研修。
二、研修目标1.提高学生的数学思维能力，培养学生的逻辑思维和创新能力。
2.使学生树立正确的数学学习态度和兴趣，培养他们在数学学习中主动思考和解决问题的能力。
3.培养学生的合作意识和团队合作精神。
三、研修内容1.学习理论知识：组织教师进行数学思维能力培养的理论学习，包括数学思维的种类、培养方法和策略等。
2.教学案例研究：教师组织讨论和分析一些成功的数学思维案例，研究其背后的思维过程和方法，以及如何将其运用到实际教学中。
3.反思教学实践：教师组织进行教学实践反思，讨论交流近期教学实践中的问题和不足之处，并尝试寻找改进的措施。
4.评估和总结：制定数学思维能力评估指标，对学生的数学思维能力进行定期评估，以便了解学生的进步和不足，并根据评估结果调整教学策略。
四、实施步骤1.指导学生学习数学的基本知识和技能，包括计算和公式的掌握。
2.鼓励学生在解决问题中运用各种数学思维能力，如归纳、推理和创新思维等。
3.设置具有挑战性的问题，引导学生主动思考和解决问题，并鼓励他们运用不同的解决方法。
4.组织学生进行小组合作学习，鼓励他们相互讨论和学习，培养他们的合作意识和团队合作精神。
5.对学生的数学思维能力进行多次评估，并根据评估结果及时调整教学策略，以促进学生的进步和发展。
五、实施效果经过一段时间的研修和实践，学生的数学思维能力明显提高。
他们在解决问题时能够运用多种方法和策略，提出合理的分析和解决方案。
学生对数学学习的兴趣也明显增加，他们更加愿意主动思考和解决问题。
同时，学生之间的合作意识和团队合作精神也得到了提高。
小学数学校本研修报告
小学数学校本研修报告小学数学校本研修报告(一)：小学数学校本研修报告小学数学校本研修报告摇鞍镇校区新课程“解决问题”从一年级开始便渗透于数与运算领域之中，从理论上讲，六年的学习，学生的解题能力也应该得到了加强。
但在我校实际教学中发现，我们学生的解题能力不但没有得到加强反而越来越糟糕。
通过与其他教师的交流，也发现了同样的问题。
与传统应用题教学下的学生相比，学生解决问题的能力为什么降低了，为什么学生拿到应用题会无所适从？那么究竟是什么原因造成的呢？通过推门听课和常规调查，发现教师在教学应用题时，他们将教学的关注重心过多的放在了对信息的收集、整理以及解决问题策略的多样化上，教学中缺乏对数量关系的渗透、分析，从而导致我们的教学从生活情境直接走向综合应用。
这样的教学，导致许多学生不会做应用题，害怕做应用题，拿到题目，无处下手。
长期下来，势必会削弱学生解决问题的能力。
为此，必须以“解决问题中数量关系的分析”作为切入口，让老师们在理论——实践——反思——跟进实践——再反思的不断循环中，提高对数量关系教学的再认识，以此提高学生的解题能力。
我校进行了主题研修活动——实践探索。
本次活动在理论学习的基础上，确定了一节课。
在此之前，每位数学教师对这节课进行了教学设计的构思，对本节课的教学内容、目标等有了初步的了解。
上午第二节，我们进行了讨论，针对本节课的数量关系教学进行了简要分析。
第三节课，由张老师进行了课堂教学实践，最后我们数学教研组全体教师进行了评课活动，下面是一些评课的片段：黄老师：在复习和引入阶段，张老师紧扣教学内容，使学生从开始就进入了“综合列式”的构建模式中去，有利于下面教学的开展。
利用多媒体，对教材进行了一定的处理，用比较小的数字对问题进行解决，符合小学三年级的认知水平。
在学生出示了计算结果后，教师让学生进行思维的整理、学生通过说一说、倾听等方式，让学生更加好的进行了问题的解决思维训练；练习题设计有一定的梯度，有利于思维的发展。
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张德财
单位
通海学校
级别
校 级
要
求
年级
三年级二班
学科
数 学
反思内容
成功之处
√
任选其一
不足之处
教学机智
学生创新
再教设计
反
思
过
程
本课是在几分之一的学习基础上，学生继续学习深入初步认识分数。所以在一开始，通过分类的方式，让学生对几分之一的知识进行巩固。分数是在平均分的前提下产生的，所以当用分数表示图形的涂色部分的时候，首先应该判断图形是否被平均分。在巩固了几分之一的知识之后，出示图形。图形的涂色部分不能用几分之一表示，让学生对已学习的知识起了冲突，从而激发学生求知探索的欲望。学生很容易地用几分之几表示涂色部分，但是能够理解并且说清楚几分之几的意义的学生并不多。所以我通过尝试说、分别说、大家一起说的不同方式，将难度分散。学生通过尝试说出几分之几，对几分之一的知识进行了迁移。从初步说出几分之几，再到尝试说出几分之几的意义，最后和老师共同探讨几分之几的意义。学生在初步尝试成功后，更加有热情地去进行下面的学习。不同的几分之几的呈现，让学生们通过讨论来探讨答案。这里，在学习几分之几的意义中，我强调了几分之几由几个几分之一组成，为下堂课分数的简单计算做铺垫，为以后高年级的分数学习打下基础。
交待清楚事件发生的有关情况。
案
例
描
述
探索合作，学习新知：师：看来咱班的同学都比较聪明，对数学问题也比较敏感，所以一下子提出了这么多的问题。现在老师就从中挑选几个问题，咱们一起来解决，好吗1.出示例1（1）：坐旋转木马每人2元，9人要多少钱师：这个问题能用咱们学过的数学方法来解决吗你是怎么做的呢能说说你的想法吗师：哦，你是利用加法来解决这个问题的，很不错！老师尊重你的想法，那么其他同学有不同的想法吗师：啊，你们真了不起，竟然还想到用不同的方法来解决一个问题了。可你们怎么知道2×9或9×2，结果都是18呢师：你真是个有心的孩子，学过的知识掌握得挺扎实的。强调“钱”不是单位，钱的单位是指元、角、分，而这里指“元”。那么你喜欢以上哪种解题方法，为什么
第一个活动：把这张长方形纸横着卷，竖着卷，设法求出它们的体积，把有关数据填在下面的表格中（计算时用计算器，保留一位小数）：
第二个活动：请学生把这张纸横着对折后裁开，把两张纸接在一起（不计算其接缝处），卷成一个圆柱体，再把同样大小的第二张纸竖着对折后裁开，把两张纸卷在一起（不计算其接缝处），卷成一个圆柱体，分别计算它们的体积，继续把有关数据填在表中。
计算体积本来是一个很枯燥的内容，有很多繁杂的计算，但这位老师创设了有趣的富有挑战性的问题情景，激发了学生研究的兴趣，使整节课的课堂气氛非常活跃，学生非常积极。这样，不仅复习了有关知识，更重要的是学生经历了一次研究问题的过程，从中学习到研究的方法。
观
点
鲜
明
说
理
充
分
条
理
清
楚
等级
积 分
评 委
湟中县通海校本研修成果（教学反思）
时间：
姓名
张德财
单位
通海学校
级别
校 级
要求
年级
三年级二班
学科
数 学
案例主题
《口算乘法》案例分析
目标明确、主题紧扣案例。
案
例
背
景
《口算乘法》是在学生熟练掌握了表内乘法和万以内数的组成的基础上进行教学的。本小节教材一共安排了两道例题，而今天这节课教学的是例1。由于学生是在表内乘法基础上来学习本课的口算知识的，所以让他们在9乘几的基础上计算10乘几，在由10乘几推出几十，几百的数乘一位数，这样安排学生就能将自己发现和得出整百、整十数乘一位数的计算规律，加深对乘法意义的理解，为今后的学习打好基础。
在第二个环节，书上呈现的是1分米的彩带。学生通过将1分米的彩带平均分成10份，直观地看到每份是多长，每份是整个彩带的几分之几，再到三份是多长，三份是1分米彩带的几分之几，为以后小数的学习埋下伏笔。在认识了这么多的几分之几后，让学生通过自主学习认识分数每个部分的名称，并且能说出分母和分子的意义。
在第三个环节，同分母的分数比大小。通过让学生涂一涂、比一比，直接的认知同分母分数的大小。在前面的学习基础上，下面的比较大小，让学生通过说出结论，然后证实结论，感受到相同分母的分数，分子越大，这个分数就越大。学生通过亲手操作、得出结论、证实结论、总结结论一系列的活动，感受数学的快乐。
学生动手操作，小组合作交流，教师参与学生活动，对有困难的学生给予指导。
2.小组交流。
师：你涂了几份你能用一个数来表示你涂色的部分吗你是怎么想的
3.反馈评价。
在学生说出每份是正方形的四分之一，2份是它的四分之二的基础上，通过推理得出3份、4份是正方形的四分之几。通过讨论使学生理解：四分之几是由几个四分之一组成的，它与四分之一比，只是所取的份数不同。指出这样的数，也都是分数。认识分数的各部分名称。把一个物体或图形平均分成几份，分母就是几，取其中的几份，分子就是几。
师：哦，原来如此，你们认为他说得有道理吗学生交流评价。2.继续出示例1（1）的另一个问题：10人要多少钱师：探究10乘几。师：很棒，大家用不同的方法算出了结果。现在谁能给大家出几道这样10乘几的算式，咱们来做一做一生出题，集体回答。师：好，咱们再来看下一道题。3.出示例1（2）：做碰碰车每人3元，20人要多少钱放手让学生根据上面的学习方法，分组合作，解决这个问题。4.揭示课题师：今天我们学习的内容就是——口算乘法，出示课题。
（二）学习例5、例6
1．出示例5：涂色部分是十分之一，空白部分是十分之九比一比谁大出示涂色部分是十分之二与空白部分是十分之八比一比谁大
2.比赛要求：①拿出练习纸，涂出你想到的数。②跟同桌说说你涂的是它的几分之几，空白的是几分之几。③观察涂色部分的分数和空白部分的分数，比较它们的大小。
3.学生汇报总结比较大小的方法。分母相同，分子越大，分数越大。
小学数学校本研修材料
小学数学校本研修材料
湟中县通海学校校本研修成果（教学设计）
时间：
姓名
张德财
单位
通海学校
级别
校 级
要 求
课题
几分之几年级三来自级二班学科数 学
教
材
分
析
《课程标准》对本课内容的要求是 ：能结合具体情境初步理解分数的意义，能认读写简单的分数，能比较同分母的大小。这节课的内容是由认识几分之一和认识几分之几这两部分组成。这部分教材是在学生掌握了一些整数知识的基础上初步认识分数的含义，从整数到分数是概念的一次扩展。无论在意义上、读写方法以及计算方法上，分数和整数都有很大的差异。学生初次学习会感到困难。
学生兴奋地操作着，计算着，表中的一个个数据，不再是枯燥的数字，变得鲜活起来，他们好像发现了新大陆，有的学生情不自禁地说：扁矮的体积大，细长的体积小。
故
事
的
反
思
点
我听了一堂六年级的数学课，这是一节圆柱体面积和体积的复习课。上课一开始，老师先帮助学生复习了有关面积、体积的公式，然后老师提出一个问题：用一张长方形的材料，可以横着卷成一个圆柱体，也可以竖着卷成一个圆柱体，这两个圆柱体的体积一样大吗如果把这两个圆柱体竖立在地面上，里面盛的东西一样多吗有的学生不假思索地说：你用的是同样大小的材料，体积一定同样大，盛的东西一定同样多。有的学生表示怀疑。这时老师发给每组学生两张同样大小的长方形纸，先让学生测量它们的长和宽，然后组织活动。
第一个活动：把这张长方形纸横着卷，竖着卷，设法求出它们的体积，把有关数据填在下面的表格中：
学生好奇地计算着，通过计算，学生发现用同样大小的纸卷成的圆柱体体积大小不一样，和自己想象的不同，但是不是都是这样呢其中有什么规律吗这时老师适时地组织第二个活动。
第二个活动：请学生把这张纸横着对折后裁开，把两张纸接在一起（不计算其接缝处），卷成一个圆柱体，再把同样大小的第二张纸竖着对折后裁开，把两张纸卷在一起（不计算其接缝处），卷成一个圆柱体，分别计算它们的体积，继续把有关数据填在表中。
时间：
姓名
张德财
单位
通海学校
级别
校 级
参加研究人员：数学组教师
要
求
主持人
李生龙
地点
办公室
学科
数 学
研究题目
小学数学课堂小组合作学习的有效性
体现针对性
问题产生说明
新课程标准强调学生个体的发展和合作精神的培养，倡导自主、合作、探究的学习方式。学生通过相互讨论，能激活思维从而使学生个体的理解更加丰富和全面，达到自我创造、发展、完善，促进同伴创造、发展、完善，从而提高学生的整体素质。数学课堂教学中普遍存在忽视知识的发生过程，忽视情感教学目标，忽视学生主体地位的现象，从而造成了学生学习兴趣不高，探索精神与创新意识的匮乏，极大妨碍了全体学生整体素质的提高。“小组合作学习”以培养发展学生创新精神为重点，让学生在“自学试探”、“合作互动”的情境中探索目标、创新学习，从而获得创新精神的培养和创造思维的发展，同时促进学生综合素质的提高。教师也从“知识的传授者”转变为“创新活动的导航者”，保证实验的顺利进行。新一轮课程改革的实施过程中，我们引导学生开展小组合作学习的同时，特别要注重提高小组合作学习的有效性。
教
学
重
点
1.初步认识几分之几、会读写几分之几.
2.理解分数几分之几的含义。
重点突出、教学知识准确无误。
教
学
过
程
教
学
过
程
一、复习辅垫。
1.上节课老师带领大家认识了分数王国里的新朋友几分之一，回忆一下这些图应该用哪些分数表示（出示用几分之一表示的图形）
2.比较分数的大小
3.其实在分数的王国里，除了表示几分之一的分数外，还有表示几分之几的分数呢！好，现在我们就去认识分数王国里的一位新朋友：“几分之几”。（板书课题）