略论“STS”教育思想与初中化学教学改革

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例说STS教育思想在化学课堂教学中的运用

例说ＳＴＳ教育思想在化学课堂教学中的运用作者：陈飞来源：《广西教育·B版》2008年第02期实践证明，在学科教学中运用STS教育思想，能有效提高学生的学习效果。

所谓STS教育思想，即将学科教学内容与科学、技术、社会相结合，让学生回归生活，关注社会，感受所学的学科给人类生产、生活和社会发展带来的变化，并能用所学知识和技能解决一些简单的实际问题，体验学习的乐趣，使学生的情感态度与价值观不断得到提升，让课堂充满生机。

下面结合初中化学教学，举几个例子说明STS教育思想在课堂教学中的运用。

一、结合影视广告教学影视上的广告，一般学生都喜闻乐看，对于一些跟教学内容有联系的广告，可以在教学中加以利用。

例如，在教学化学式的基本计算后，出示一则广告：“新盖中盖高钙片，一片顶过去五片，方便!高钙片，水果味儿，一天一片，效果不错，还实惠。

”这个广告学生在电视上经常听到，一经提起，课堂气氛马上活跃起来。

随后，老师出题：已知成年人每天需补钙0.5克，每片“新盖中盖高钙片”中的主要成分CaCO3有1.3克，根据这些数据请你判断广告的真实性，并说明理由。

学生对这个问题很有兴趣，思维被调动起来，很快就解决了这个问题。

二、结合生活知识教学碘元素具有预防和治疗甲状腺肿大的作用，人体缺碘时易患大脖子病。

为了消除碘缺乏病，我国政府推广食用加碘食盐，简称碘盐，所谓碘盐就是在食盐中加入一定量的碘酸钾。

在向学生介绍这些知识后，提出如下问题：下图为湖北省盐业公司的“XX牌”精制碘盐包装袋上的说明，根据这些说明回答：(1)已知碘酸钾的化学式为KlO3，计算相对分子质量。

(2)碘酸钾中碘元素质量分数为多少?(3)由食用方法和储藏方法可以推知碘酸钾的化学性质之一是什么?(4)若1000克碘盐中约含20克碘。

①这里标明的碘的含量是指()A碘单质B碘元素C碘原子D碘分子②多少克碘酸钾中含有20毫克碘?③已知成年人每天需0.15克碘，假设这些碘是从碘盐中摄取的，则成年人每天需要食用碘盐多少克?三、结合化学史故事教学在教学化学方程式后，向学生讲述故事：约在180年前，德国数学家高斯和意大利化学家阿伏加德罗进行过激烈的辩论，辩论的核心是化学究竟是不是一门真正的科学。

浅议STS教育在初中化学教学中的应用

浅议STS教育在初中化学教学中的应用作者：姜素芳来源：《学周刊·上旬刊》2014年第06期摘要：STS教育要求我们在现实的技术和社会环境下教授科学内容。

我们的课程改革已经体现出了社会化、多样化、生活化。

因此，在教学中我们应该积极贯彻STS教育思想，使学生具有正解的态度，有理有据地参与社会决策。

关键词：STS教育初中化学应用STS是“科学（Science）”“技术（Technology）”“社会（Society）”的英文缩写。

化学在解决人类面临的能源危机、环境危机、资源危机和粮食危机等方面提供了极大的可能。

STS教育正是要求我们在现实的技术和社会环境下教授科学内容。

因此，在教学中我们应该积极贯彻STS教育思想，使学生具有正解的态度，有理有据地参与社会决策。

一、课程改革中设置STS思想的目的初中化学新课程贯彻STS教育思想的目的是让学生从化学科学、技术和社会相互联系的角度来理解现实生活中的实际问题。

例如，我们在学习“二氧化碳的实验室制法和性质”时，除要求学生关注实验室制取二氧化碳的原理外，还应该让学生充分思考这一化学原理在日常生活中的应用。

如用食醋洗去水壶中的水垢；利用食醋制作无壳鸡蛋等。

这样就进一步激发了学生学习化学的求知欲，利于培养他们解决实际问题的能力。

二、STS教育在化学教学中的应用1.充分运用化学知识，解决生产、生活、社会中的实际问题。

生活中处处有化学。

如充气包装的小食品袋中是何种气体？炉火为什么越扇越旺，而蜡烛火焰一扇就灭？利用这些生活中的实际问题，在教学中设计合理的教学导入，大大激发学生学习化学的动力。

2.全面认识物质的性质，根据性质决定用途理解物质的双面性，即化学一方面可以造福社会，另一方面也可以危害人类。

例如，我们既要知道氧气可以支持燃烧、供给呼吸，又要认识到氧气也是造成火灾的罪魁祸首。

将此思路推广到认识二氧化碳、一氧化碳、化石燃料等物质中，使学生关心社会，参与社会问题的解决，关注科学技术的发展，成为关心社会、致力于社会发展的高素质的公民。

浅谈化学教学中STS教育的实施

浅谈化学教学中STS教育的实施所谓STS教育，是科学（Sicence）、技术(Technology)、社会(Society)教育的简称。

是以科学、技术、社会关系为重心而组织的教学模式。

STS教育是最近几年来世界各国科学教育改革运动中形成的一股思潮，它主张在科学教育中不该只重视科学知识的教育，更应重视科学知识在社会生产和生活中的应用。

因此，科学教育必需和当前社会进展紧密结合起来，既考虑科学技术进展对教育提出的要求，又要研究社会成员对现代及未来社会生产、生活进展作出的决策。

化学教学中的STS教育就是要求化学教学要与科学、技术、社会相结合，使它们融为一体，更好地发挥教书育人的功能，为社会培育更多高素质的人材。

一．中学化学教学实施STS教育的必要性1．时期进展的需要现今世界高新技术的崛起和高技术产业的进展，已成为推动世界经济快速进展的重要因素，愈来愈多的国家把增强综合国力转移到依托科学技术进步和提高全民素质上来。

国际竟争的核心已集中在人材的质量和数量上。

这就要求教育不仅要培育出大量致力于进展社会的科技人员，还要造就一大量掌握科学技术及其进展前景并能参与科学技术进展决策的高素质人材。

中学化学作为基础教育的重要组成部份，肩负着这一重要使命。

因些，中学化学教学中必需渗透STS教育。

2．科学技术进展的需要随着科学技术的进展，21世纪化学学科已渗透到生命科学、材料科学、环境科学、能源科学、海洋科学等前沿科学中。

这说明化学教育在教学内容上必需具有时期性、新颖性、开放性。

化学教学中，教师不仅要精通教材内容，还应关注学科进展的动向，结合讲课内容适时将有关的最新知识、成绩引进课堂。

注重化学学科与其他学科的渗透与交叉，拓宽学生的知识面，激发学生的学习兴趣。

3．提高全民科学素质的需要教育的目的是全民普遍科学素质的提高，这就避开了精英教育的误区。

科技进展需要精英，但精英毕竟是少数人，只有提高全民科学素质，才能使科学技术取得更好利用，使经济取得振兴和进展。

STS教育思想与初中化学课程改革

一、STS教育的定义 STS教育的定义
•要给STS教育下一个明确的定义是一件非要给STS 要给STS教育下一个明确的定义是一件非常困难的事情，常困难的事情，作为一种科学教育改革的思潮， STS涉及的内容和范围是非常广泛思潮， STS 涉及的内容和范围是非常广泛因此对于不同的人来说， STS意味着的。因此对于不同的人来说， STS 意味着不同的事物。不同的事物。 •要认识STS教育，就必须从它发生和发展要认识STS教育，要认识STS教育的背景和过程中去了解和体会。的背景和过程中去了解和体会。
STS教育思想与初中化学课程改革 STS教育思想与初中化学课程改革
山东师范大学化学系
毕华林
•STS 是科学（ Science ）、技术 STS Technology）社会（ Society）（ Technology ）、社会（ Society ）三个英文单词字母的缩写。英文单词字母的缩写。 •STS 教育是指在现实的技术和社会环境 STS教育是指在现实的技术和社会环境 STS 下教授科学内容的活动。下教授科学内容的活动。 •STS 教育的基本特征就是突出科学、技 STS教育的基本特征就是突出科学 STS 教育的基本特征就是突出科学、术与社会的相互联系，术与社会的相互联系，以及科学技术在社会生活、生产和发展中的应用。社会生活、生产和发展中的应用。
在社会背景中实现科学与技术的融合
•长期以来科学和技术教育处于相互分离的状态。科学和技术都根据自己的特性实施各自不同的操作模式，科学活动变的越来越抽象和理论化，而技术活动则变得越来越具体化和实践化。 •要使人们相信科学和技术的这两种特性平要使人们相信科学和技术的这两种特性平行和统一的关系，行和统一的关系，就必须让他们亲眼看到科学和技术活动在社会背景中的结合。学和技术活动在社会背景中的结合。否则，要将科学的抽象化、理论化与技术的具体化、操作化真正结合起来是非常困难的。

初中化学教学中如何渗透STS教育

专题论析ＨＮＸＥＪＯＵＡＫＯＺＯＧＵＬＸＥＣＮＡ￣
初中化学教学中如何渗透ＳＴＳ教育
广东兴宁市国本中学（１５Ｏ胡栋才５４Ｏ）
Ｓ教育，ＴＳ是科学（ｉｎｅ、Ｓｅｃ）技术（ｅｈｏｇ）社ｃＴｃｎｌｙ、ｏ会（ｏｉｙ教育的简称。是以科学、Ｓｃｔ）ｅ技术、会关系为社重心而组织的教学模式，是近年来世界各国科学教育改革运动中形成的一种新的科学教育构思。ＳＳ教育的Ｔ两个基本点就是突出科学技术在社会中的应用以及科学、技术与社会之间的相互联系和相互作用。ＳＳ教育Ｔ主张在教育中不应只重视科学知识的教育，更应重视培养学生正确的世界观和社会责任感，调学生参与意识强的培养和训练其在社会生活中的合作精神。也就是科学、技术教育必须和当前社会发展紧密结合起来。化学教学中的ＳＳ教育就是要求化学教学要与科Ｔ学、技术、社会相结合，它们融为一体，使更好地发挥教书育人的功能，为社会培养更多高素质的人才，同时也是我国初中化学教学改革的方向。它有助于构建一种适应素质教育的化学教学的新模式，有助于化学教学中素质教育的落实，是推行综合教育的新路子。因此，在教学设计中我们必须根据ＳＳＴ教育指导思想，充分利用新教材和化学科的特点，想方设法、全方位、渠道地在多化学教学中实施ＳＳ教育。那么在化学教学中如何渗Ｔ透ＳＳ教育？Ｔ挖掘教材，找准教材与ＳＳ的结合点。Ｔ在Ｔ课堂教学是学校教育的主阵地，是实施ＳＳ教育的Ｔ主渠道，中化学教材中有着丰富的ＳＳ教育内容，初Ｔ教师在教学过程中要充分挖掘教材中的相关内容，找准渗透点，施ＳＳ教育。实Ｔ

STS教育思想对中学化学教学的影响

STS教育思想对中学化学教学的影响作者：孙刚来源：《中学生数理化·教与学》2015年第03期STS教育是理论联系实际的教育，也是培养学生正确的科学观和科学的社会观的教育.它要求科学教育面向现代化建设，注重渗透技术教育，使学生体验技术在科学与社会之间的桥梁作用，理解科学技术发展的综合化、整体化特征，理解科学技术作为“第一生产力”的社会价值.化学与科学、技术、社会密不可分，STS教育思想对当代中学化学教学也产生了巨大的影响.一、STS对中学化学教学目标的影响STS教育以培养了解科学技术及其社会价值、能够在一定程度上参与科学技术决策的公民，培养了解建设现代化社会对科学技术进步的需求，能够应用科学技术致力于经济和社会发展的广大人才为目标.为实现这一目标，必须对教育进行全面的改革.课程在学校教育中处于中心地位，教育目标、价值主要通过课程来表现和实施，因此，课程改革是教育改革的核心内容.化学课程标准（实验稿），将过去单一的教学目标改为全面、动态、综合的学习目标.从知识与技能（化学基础知识和重要的实验技能、化学与技术、社会发展相关的知识等）；过程与方法（知识的形成，科学探究的基本过程与方法，思维能力，信息获取和加工能力等），交流和合作能力；情感态度与价值观（学习和探究兴趣、科学态度、社会责任感、爱国主义、创新精神）三个方面界定了中学化学教学的目标标准，强调让学生形成积极主动的学习态度，使学生获得基础知识、基本技能的同时，学会学习和形成正确的价值观.在教学目标的设定上充分吸收了国际理科课程改革的成功经验和STS教育思想，具有前瞻性.二、STS对中学化学教学内容的影响STS教育在教学内容上主张在科学技术的全面教育中优化科学素质教育，在调整课程结构、改革教学内容和教学方法中实现人才培养目标.本次课程改革在内容体系上，五大学习主题（科学探究，身边的化学物质，物质构成的奥秘，物质的化学变化，化学和社会发展）改变了过分偏重学科知识的倾向，加强了课本内容与学生生活及现代社会科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习所必备的基础知识和技能，更符合初中学生的认知特点和发展需要，具有较强的时代感和现实性.这为化学教材编写更加丰富多彩，更贴近科研生产实际，贴近社会生活，提供了广阔的空间，同时也为高级中学的化学课程改革提供了范例.化学与科技密不可分，化学提供的技术、材料、能源、方法、环境是进行科学研究、探索、实验的基础.教学中教师应找准切入点紧密联系科学、技术、生产实际，及时拓宽知能视野，引导学生积极思考，善于质疑，鼓励学生搞科学调查、科学实验和发明创造.化学与社会密不可分，化学在人类社会的发展史上起着重要的作用.化学为社会提供了衣、食、行、住的各种需要，人类的生存发展与化学休戚相关，化学是人类进步的阶梯.同时，事物又有两面性，化学科技的发展也会给人类带来一些危害甚至灾难.在环境污染中最主要、危害最大的是由化学品造成的污染，环境的检测和治理也要借助与化学分析技术及化学治理手段.化学是一门重要的科学，化学教育是科学教育的重要组成.化学教学内容应涵盖科学、技术、社会的各个方面.中学化学教学应该走向社会，贴近生活实际，实现化学教育的社会化.三、STS对化学教学方法的影响STS教育强调科学、技术、社会的相互关系，重视科学技术在社会生产、生活和发展中的应用，并以此作为指导思想组织实施科学教育.它具有整体性、综合性、广泛性、开放性的特点.在中学化学教学中要全面贯彻STS教育思想，必须改革当前程序化讲授的教学方法，倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析问题和解决问题的能力以及交流合作能力.教师应积极推行适合学生发展的探究式教学法.探究式教学是集启发式、问题讨论式、实验探究式等教法于一体；在问题情境下，师生共同探讨解决问题方法的一种教学模式.它要求教师打破让学生沿着教师的思路走的传统教学框架，选用教师沿着学生思路引导的教学模式，充分发挥学生的主体作用，让学生主动思考，大胆尝试，勇于探索，从而培养学生的探究兴趣、实践能力和创新精神.四、STS对教师素质的影响在教学过程中，教师要适时介绍有关科技发展的最新信息，不断联系日新月异的社会生活及生产实际，引导学生发现问题、解决问题.因而，STS教育要求教师本身要有很高的素质，要逐步实现由专业型向全面型、由单一型向多元型的转化.这需要教师更新教育观念，经常关注科学、技术、教育的发展前沿，广泛学习相关科学知识，不断进行业务进修培训，不断提高自身的综合素质和能力，努力成为具有现代教育理念、教学能力和学识水平的新型教育专家.总之，中学化学教学是实现化学教育社会化、科学化的重要环节.我们深信，随着我国教育改革的不断深入发展，随着全社会对STS教育思想的不断了解，STS教育对中学化学教学必将产生广泛而深远的影响.。

STSE理念及其与中学化学教学的整合

STSE理念及其与中学化学教学的整合摘要STSE 理念已成为世界各国科学教育改革的潮流和热点。

探讨如何将STSE 的教育思想渗透到我国初中化学教学中去, 让学生真正懂得人类如何和自然和谐相处，有着重要的理论价值和实际意义。

通过对STSE教育相关内容的剖析，对STSE理念及其与中学化学教学的整合作了初步探讨。

关键词STSE教育化学课程改革化学教育科学素养教学模型STSE 是Science Technology Society Environment 的缩写, 即科学、技术、社会、环境的意思。

STSE是在人类社会面临人口增长和资源减少等的背景下应运而生的，是全球实现可持续发展的必然要求。

1 STSE的产生为改善美国的科学教育质量，提高学生的科学素养，1982年全美科学教师协会(The National Science Teachers Association,简称NSTA) 提出了STS教育报告[1]。

该报告提出：20世纪80年代科学教育目的是发展所有公民的科学技术素养。

它强调对科学和技术的全面理解，包括科学知识、过程、应用，并为那些有志于从事科学和技术有关职业的人提供机会。

20世纪中叶以后，欧洲国家也进行了STS教育的研究，英国是其中的典型。

英国的STS教育包括：对学生进行广泛的自然科学和社会科学的综合教育，为他们处理当代广泛的技术问题奠定坚实的基础；使学生具有人文社会科学和数理科学两方面的素养和技能，既把科学技术看作一种知识过程，又看作一种社会过程；使学生了解科学、技术和社会之间的相互关系，从而能处理他们在当今社会中所面临的问题；培养具有STS素养的自然科学和数学教师。

1984年加拿大国家科学委员会的政策文件《普及科学教育：培育加拿大人以迎接未来》也提出与之类似的科学教育论点[2]。

进入1980年代末期, STS已经被认为是“科学教育活动的焦点”，而且是一个当时最重要的课程发展动向之一。

因此，1980 年代可谓STS 被纳入正式课程标准的开始。

浅谈STS教育与化学教学的联系

浅谈STS教育与化学教学的联系【摘要】本文从注重引导、实验、实践与教学相结合三方面简单介绍了STS 教育与化学教学的联系，为化学教学提供了一种操作思路和方法。

【关键词】STS教育引导实验实践重视科学、技术与社会的联系是当代科学教育的重要方法，也是化学新课程所提倡的一个重要理念。

现在虽然是由“应试教育”向“素质教育”转变，但由于应试教育的根深蒂固，使“转变”大打折扣。

虽然在进行“课程改革”，但“老教材、老教法”还是大行其道，为此很多专家已经提出解决方案来了，它就是“STS教育与化学教学紧密相连”。

那么到底什么是STS教育？STS是science（科学）technology（技术）和society（社会）三个英文单词首字母的缩写，STS教育是以科学、技术和社会的相互关系为侧重点组织教材、实施教育的科学教育。

它的基本特点是：重视科学知识在社会生产和生活中的应用，强调基本理论的实用性和社会价值，强调教学内容要现代化，社会化，注重学生从实际问题出发进行学习。

下面我就结合自己的教学工作谈一下自己的看法。

一、注重引导：在教学中，教师要充分挖掘教材内在的兴趣因素，采取启发、引导的方式教学。

例如：在高一化学（必修1）教学中的碱金属，首先要从钠的性质入手，在以前的教学中,钠与水的反应是由教师来演示的，而现在则是采取了以探究实验组织教学的方法，由教师提出问题，引导学生实验、观察现象、解释现象，在解释为什么钠会在水面上游动时，我采用了引导学生思考的方式，刚开始大多数学生显得无从下手，个别学生表现出想说又不敢说，我马上让这些学生回答，当然对于他们错误的答案不要否定，一位学生回答说是由于反应放热的原因使钠游动，我首先赞扬了他的思考方式，对他的勇于思考给予了肯定，并进一步引导其他学生思考物质改变运动状态需要有其它物质施力，热量能不能作为一个施力物体，如果不能,钠游动的动力来自哪儿？这时又有学生想到了产生的热量使周围气体膨胀从而推动钠游动，到此大多数学生己经将脑子活动开了，并且逐渐接近答案，最后一位学生想到了是有可能反应自己产生气体，这气体推动钠游动后，这时我也没有给出肯定的回答，而是引导学生通过实验来验证是否真有气体生成？但学生通过实验收集到气体后，课堂气氛显得很活跃，很多学生脸上显出很愉快的神情，有一种通过努力获得成果的开心，而后整个一堂课学生思维都很活跃，在以后的教学中学生也乐于思考、回答问题。

浅谈中学化学教学中的STS教育

浅谈中学化学教学中的STS教育王波STS是英文“科学（Science）”、“技术（Technology）”、和“社会（Society）”的缩写。

STS教育是近年来国际理科教育改革中形成的一种新的教育思想。

目前为适应现代社会发展的需要，已有许多国家把STS 教育作为化学课程改革的一种指导思想。

化学教学的STS教育就是要求化学教学要与科学（Science）、技术（Technique）、社会（Society）相结合使它们融为一体，从而更好地发挥教书育人的功能，为社会培养合格的有用人才。

目前中学化学教材和教学中STS教育的内容涉及很少，如何在中学化学教学中实施和渗透STS教育，是一个值得探讨的问题，本人结合自己肤浅的教学实践发表自己的一孔之见，敬请广大同行斧正。

一．化学教学要紧密联系化学学科的发展前景，及时向学生介绍化学学科发展的新动态，结合化学学科的发展前景让学生了解化学学科与社会生活、生产的联系，培养学生学习化学的兴趣。

二十一世纪化学学科的发展前景主要是学科的渗透与交叉，而且这种渗透与交叉的趋势已经越来越明显。

如化学与生物学相结合的的生命科学，化学与材料学相结合的材料科学，化学与环境学相结合的环境科学，这不仅是化学学科的发展前景，而且也是当前该学科领域里研究的热点。

教师进行化学教学时，在遵循教学大纲的总原则下可结合相关教学内容，介绍化学学科与其他学科的渗透与交叉，拓宽学生的知识面，激发学生的学习兴趣，全面提高学生的综合素质。

在进行元素及其化合物的教学时，可向学生介绍一些化学元素在生物体中的生理功能，反映化学与人类健康密切相关，进而憧憬化学必将为解决基因组工程、蛋白质组工程中的问题以及理解大脑的功能和记忆的本质等重大科学问题做出巨大的贡献。

在中学化学教材上的相关内容有：人体缺铁易贫血以及一些生血剂（如红桃K生血剂）的主要成分；人体缺碘易患甲状腺肿大、克丁病以及正确合理使用加碘盐（KIO3）等等。

在进行环境保护的教学时，可向学生介绍环境问题是全球的焦点和热点之一，随着经济的发展和社会的进步，人们对环境将会越来越关注，而一些环境污染问题是由化学而引起的，这些环境问题的解决势必要依靠化学途径去解决。

浅析_初中化学教学与STSE教育的相关性_研读化学课程标准和新教材一得

浅析“初中化学教学与STSE 教育的相关性”———研读化学课程标准和新教材一得易章和(湖北枝江市教学研究室443200)摘要本文从课程标准的性质、新教材的编排特征、教学方法与评价方式的变革几个方面,阐述了依据课程标准,新教材实施的中学化学教学与STSE 教育的相关性。

关键词中学化学教学课程标准新教材STSE 教育相关性科学(Science )、技术(Technology )与社会(Society )教育,即“STS 教育”是当代科学教育实践的重要理念,环境(Environment )教育则是公民科学素养教育的一个重要组成方面。

由科学、技术、社会、环境构成的STSE 教育强调科学、技术与社会、环境的相互关系,重视科学技术在社会生产、生活环境和社会发展中的应用,是指导和实施学科教育的新理念。

2001年5月《国务院关于基础教育改革与发展的决定》中明确提出:“加快构建符合素质教育要求的新的基础教育课程体系,适应社会发展和科技进步”,《基础教育课程改革纲要(试行)》中对基础教育课程改革的具体目标又强调“改变课程内容难、繁、偏、旧和过于注重书本知识的现状,加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系。

关注学生的学习兴趣和经验,精选终身学习必备的基础知识和技能,改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背,机械训练的现状,倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力”。

2001年国家教育部制定了全日制义务教育《化学课程标准(实验稿)》(简称“新课标”),人民教育出版社,上海教育出版社依据新课标分别编写了全日制义务教育《化学》(上、下册)的新教材。

新课标、新教材与初中化学教学中体现出了哪些STSE 教育思想?本文做如下探讨:1课标性质与教育思想的统一性课程标准是编写教材,指导教学、教研、教改的依据,可见其重要性不一般。

新课标在确定化学课程性质的开篇就指出:“义务教育阶段的化学课程,可以帮助学生理解化学对社会发展的作用,能从化学的视角去认识科学、技术、社会和生活方面的有关问题,了解化学制品对人类健康的影响,懂得运用化学知识和方法去治理环境污染,合理地开发和利用化学资源;增强学生对自然和社会的责任感;使学生在面临与化学有关的社会问题的挑战时,能做出更理智、更科学的决策。

浅谈STS教育理念下的化学教学

浅谈STS教育理念下的化学教学STS 是科学（Science）、技术（Technology）、社会（Society）的英文缩写，STS教育是近年来世界各国科学教育改革中出现的一种新的科学教育思想，强调的是科学、技术与社会的关系和科学技术在社会生产、生活中的应用。

STS教育理念下实施初中化学教学，是将化学学科中的基本理论、基础知识、基本技能与科学、技术、社会问题有机融合在一起进行的一种教学活动。

在教学中找准STS教育与教学内容的结合点，开展丰富多彩的课外活动，探索以学生为主体，教师为主导的新的课堂教学模式是实施STS教育的保障和重要途径。

教育理念化学教学一、STS 教育理念下探索教学内容的结合点现行初中化学教材中有着丰富的STS教育内容，在教学过程中要充分挖掘教材的内在因素，找准与STS教育的结合点，渗透STS教育。

1.通过介绍化学家的发明、创造，培养学生良好的科学道德及社会责任感。

例如：在学习化肥时，向学生介绍德国化学家弗里茨·哈伯是第一个从空气中制造出氨的科学家，使人类从此摆脱了依靠天然氮肥的被动局面，加速了世界农业的发展。

而同样就是这位哈伯，他第一次制得氯气，将它用于德国发动的第一次世界大战，给许许多多无辜的贫民带来灾难和痛苦。

通过这样的介绍，不仅使学生了解到科学技术是改造世界的一种工具，还使学生认识到科学技术与现代文明的结合可以造福社会，也可以危害人类。

使学生在心灵上打下烙印，科学技术必须为正义事业服务，必须同邪恶作斗争。

2.结合课本中的化学实验，包括演示实验、学生的分组实验以及家庭小实验等进行STS教育。

通过实验内容的调整、实验教学方法的改革，切实培养学生求实创新的科学态度和不畏艰险的科学精神以及团结合作的良好品质，增强学生的技术意识，提高学生的动手能力。

3.在教学中利用一切可能的机会介绍化学与社会生产、环境、资源等方面的联系，使学生感受到化学就在日常生活之中，让学生了解科学知识与社会生产、日常生活的关系。

在初中化学教学中渗透STS理念

在初中化学教学中渗透STS理念【摘要】在初中化学教学中渗透STS理念十分重要。

本文通过引言阐述了这一重要性。

接着介绍了STS理念的概念及意义，以及在初中化学教学中如何渗透这一理念。

通过案例分析，探讨了在实验和课堂教学中如何运用STS理念，以及学生对其的反馈。

总结了初中化学教学中渗透STS理念的效果，并展望了未来的发展方向。

通过本文的探讨，希望可以更好地促进初中化学教学中STS理念的应用，提升学生的学习兴趣和实践能力。

【关键词】初中化学教学，STS理念，渗透，案例分析，实验教学，课堂教学，反馈，效果，展望1. 引言1.1 初中化学教学中渗透STS理念的重要性初中化学教学中渗透STS（科学技术与社会）理念的重要性不言而喻。

在当今社会，科学技术的发展日新月异，对于学生来说，仅仅掌握化学知识是远远不够的。

更重要的是，他们需要了解这些知识是如何应用于实际生活中的，以及科学技术的发展对社会造成的影响。

而STS理念正是为了培养学生的科学素养和科学精神，让他们成为具有创新能力和社会责任感的未来公民而提出的。

在初中化学教学中渗透STS理念，不仅可以帮助学生将所学的知识联系起来，形成系统性的认识，更可以激发学生的学习兴趣和探究欲望。

通过引导学生从不同的角度去思考问题，了解科学技术与社会之间的相互关系，培养他们的批判性思维和解决问题的能力。

在面对日益增长的科技信息和涌现的众多科技问题时，学生需要具备正确的科技伦理观念和社会责任感，以便在未来能够正确地应对各种挑战。

在初中化学教学中渗透STS理念，不仅有利于学生的学习，更有利于他们的综合素质的提升和社会责任感的培养。

2. 正文2.1 STS理念的概念及意义STS理念即科学技术与社会的理念，是一种将科学技术与社会文化联系起来的教育理念。

它强调科学技术的发展不是孤立的，而是与社会、文化、环境等密切相关的。

在初中化学教学中，渗透STS理念有助于培养学生的科学素养和综合能力，使他们不仅仅是知识的获取者，更是具有创新思维和解决实际问题能力的人才。

浅谈初中化学教学中的STS教育

在规定的时段中探求并归纳出解决问题的办法或知识点，学生利用活性碳的吸附陛可自制家庭净水器、冰箱除臭剂和厕所除
在学习过程中，不但掌握了知识，学会了学习，了解了知识相臭盒。也学到金属及金属材料时，可结合人体内铁与血红蛋白的便关的技术和用途。在元素和化合物的教学中，运用了这种课堂教关系谈谈补血器— —铁锅的作用。当学生接触到ＰＨ试纸后，我学，收到了良好的效果。例如：在讲元素概念时，利用水果是苹指导学生利用ＰＨ试纸测量本地的雨水ＰＨ值，讨论酸雨的形成果、橘子、葡萄、香蕉、梨的总称来讲元素是具有相同荷电核数的和危害。我通过渗透ＳＳ教育，Ｔ结合教学内容介绍一些最新的科
氢、氧原子重新组合的过程形象地展示给学生，使学生很自然地会及全球发展性问题的关心与参与意识，鼓励学生将来走上社进入到问题的情景中，收到良好的教学效果。这样既激发了学生会要为改善社会问题尽自己的努力。
的学习兴趣，提高学生积极性和主动性，发展学生的创新思维能
类不讲个数时，再次用水果这个事例说明水果只分种类不分个天然气等；再讲解化石燃料在地球上的蕴藏量并不是无限的，我
数。育。教学媒体是学生进行发现、探索、接受信息并最终掌握知识２适当运用多媒体技术的优点，、在课堂上充分渗透ＳＳ教如；Ｔ进一步开发利用核能、太阳能、风能、地热、潮汐能。形成能力的工具，是学生学习的帮手。我认为微观的化学知识如思考如何保持资源的可持续利用和生态环境的免遭破坏。教育

STS教育思想与中学化学教学

STS教育思想与中学化学教学【摘要】STS教育是科学教育改革中兴起的一种新的科学教育构想,其宗旨是培养具有科学素质的公民,重视科学、技术在社会生产、人们生活中的应用,随着新一轮教育改革的展开,STS教育的思想理念已经开始渗透到教学领域,如何恰当地把这一新的教学思想和中学化学教学有效的结合起来,是每一位化学教师应该思考的问题。

【关键词】STS;化学STS教育的产生始于20世纪70年代,它是英文Science,Technology和Society的缩写,由这三个单词的第一个字母组成。

STS的两个基本点就是突出科学技术在个人和社会中的应用以及科学、技术与社会之间的相互联系和相互作用。

而STS教育就是在STS思想指导下,为培养了解科学技术及其后果、能积极参与科学技术有关的社会问题的决策、具有一定科学素养的公民而进行的一种教育。

它概括起来主要有四个方面:强调参与、重视技术、强调科学技术的价值、注重科学、技术和社会的相互联系和相互作用。

这种STS的教育思想体现到化学教学的实际过程中,即化学教学要重视贴近生活,贴近社会。

在化学教学中,STS教育内容的呈现主要有三种形式,一是设计专门的STS教育内容课程,二是设计专门的STS教育内容主题,三是与有关的化学知识相结合。

而第三种形式是是目前落实STS教育内容的基本的和主要的形式,具体操作方法是将STS教育内容结合在相关的化学知识中,在进行相关化学知识教学的同时,来落实STS教育内容。

例如,在元素、核素和同位素等知识教学中,引导学生讨论放射性元素、放射性同位素在能源、农业、医疗、考古等方面的作用;在金属性质的教学中,引导学生查阅废弃金属对环境污染的资料,认识回收金属的重要性。

由中华人民共和国教育部制定的全日制义务教育化学课程标准中,对于STS思想也非常的重视,在对于每一部分主题之后的“活动与探究建议”中提供很多化学与社会、与生活、与技术相联系的情境。

例如,在有关“物质的溶解”部分提供鱼池缺氧现象和增氧方法以及有机玻璃的溶解与粘接,相应的在人教版的教科书上本章节的内容提供了三个类似的情境,包括溶液的广泛用途、用洗涤剂洗餐具和除去织物上污渍的办法。

初中化学sts教育

浅谈初中化学科的STS教育刘凤仙宝坻教研室张美娜宝坻三中 301800论文摘要：化学教师要不断的改进自己的教学方式,更新自己的知识以满足学生全方位、多角度学习的需要，选择更加贴近学生实际认识水平的内容，有意识地利用一切可能的机会介绍化学与生活、生产、社会、环境、资源等方面的联系，实施“STS”教育。

使学生感到化学就在日常生活和社会生产中，使课堂教学具有时代气息。

实施“STS”教育有助于构建一种适应素质教育的化学教学新模式，培养学生的探究能力，使化学教学空间开放化，使化学教学适应现代科技的发展。

关键词：“STS”教育，教育价值，教育功能，途径方法STS（Science 科学，Technology技术，Society 社会）是科学、社会与技术的关系和科学技术在社会、生产、生活的应用。

STS教育是科学教育与人文教育相融合的产物，是我国初中化学教学改革的方向。

它有助于构建一种适应素质教育的化学教学的新模式，有助于化学教学中素质教育的落实，是推行综合教育的新路子。

一、问题的提出：化学已成为当今社会的基本构成要素，人类社会很多方面是由化学学科延展以及化学学科分化之后与其他学科或科学共同构筑的。

诸如：国防建设，环境改善，能源开发，健康裨益，材料发展等。

有些方面甚至影响了人们对自然、对社会的认识，改变了人们处理问题的行为和方式。

可见化学为环境，能源，材料，生命科学等做出了贡献。

化学在生活中的作用也越来越明显越来越突出。

另一方面，化学在其发展的历程中也越来越多地带给人类“恐惧”，并使我们周围的环境日益恶化，我们不得不承认这样的事实，化学正面对新时期的挑战，正在走向绿色化，化学教育以及教学正在构建新的模式和创意。

而在传统的化学教学中，课堂设置过分突出化学学科的知识体系，注重物质结构在化学变化中的逻辑表征。

规范的教学程序，注重双基，突出分数的教学过程，使得化学教学常常在那些元素符号，化学式，化合价，化学反应方程式等内容上打转转，忽略了化学与生活，化学与社会的联系。

浅论初中化学教学中的STS教育

浅论初中化学教学中的STS教育【摘要】本文旨在探讨初中化学教学中的STS教育。

在将对STS教育进行概述。

在将分析STS教育的基本理念、在初中化学教学中的应用、对学生的影响、在提高学生实践能力和培养创新意识方面的作用。

在将强调初中化学教学中STS教育的重要性，展望其未来发展并做总结。

STS教育注重理论与实践结合，促进学生主动参与、探究和实践，有助于培养学生的实践能力和创新意识。

通过初中化学教学中的STS教育，学生可以更好地理解科学知识，培养批判思维，提高解决问题的能力，促进学生素质全面发展。

【关键词】初中化学教学，STS教育，基本理念，应用，影响，实践能力，创新意识，重要性，展望。

1. 引言1.1 初中化学教学中的STS教育概述STS教育即科学技术与社会教育，是一种融合科学、技术、社会和教育理念的综合性教育模式。

在初中化学教学中，STS教育的核心理念是将学科知识与现实生活、社会问题、科学技术发展和环境保护等联系起来，培养学生的批判性思维、创新意识和解决现实问题的能力。

通过STS教育，学生可以在化学学习中了解科学知识的应用，认识科学与社会的关系，培养实践能力和创新意识。

STS教育也能帮助学生更好地理解科学原理，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。

初中化学教学中的STS教育不仅让学生掌握知识，更重要的是培养学生综合运用知识解决问题的能力。

通过实际操作和探究，学生能够更深入地理解化学原理，增强学习的深度和广度。

在接下来的正文中，我们将详细探讨STS教育的基本理念、在初中化学教学中的应用、对学生的影响、在提高实践能力和培养创新意识方面的作用，以及初中化学教学中STS教育的重要性和展望。

愿我们共同探讨，为初中化学教学中的STS教育贡献智慧和力量。

2. 正文2.1 STS教育的基本理念STS教育的基本理念是一种结合科学、技术和社会的综合性教育理念。

它强调将科学知识与现实生活联系起来，鼓励学生通过实践活动和问题解决来学习科学知识，培养学生的批判性思维和创新能力。