初中化学实验教育教学现状调查报告
化学调查报告(精选13篇)
化学调查报告（精选13篇）化学调查报告 1一．提出背景化学是一门以实验为基础的科学，化学实验既是化学学科内容的重要组成部分，也是学习化学知识的重要途径。
加强学生对化学实验的重视程度，一方面可以提高化学学习的有效性，另一方面也可以培养学生的实践创新能力和科学素养的形成。
但是，受到各方面因素的影响，凤凰中学并没有开新课改所要求的所有实验，只是在条件允许下学生做部分实验。
并且由于实验室和实验条件的限制，在做实验时不是每个学生都有机会亲自操作。
还有部分学生在做实验之前并没有进行充分的准备，做实验时不知如何操作，乱作一团。
而且老师对于课堂演示实验也并不是太看重。
基于上述原因，我对凤凰高一年级学生对化学实验的态度做以调查。
二．调查对象基本情况本次调查采用问卷法，从高一年级十八个班级中选择六个班级，共429人，其中：1凤凰班，3个实验班，2个普通班。
共发放问卷405份，收到有效问卷376份，占93%。
本次调查结果的统计有我们调查团队（共8人）共同完成，经过多次一起分析调查结果，并各自完成调查报告。
三．调查结果及分析1.学生对化学实验的重视程度据上述统计可以看出，绝大多数学生对化学实验很重视，38.6%的学生认为化学实验对化学学习非常重要，只有6.4%的学生认为化学实验不太重要；对于学生实验选择非常重视和重视的占65.9%，仅有3.7%的学生只是为了完成任务。
但是，关于实验现象的确定问题，仅有21.5%的学生选择有条件的话亲自做实验验证，却有78.2%的学生选择了查资料或者看答案。
这就反映出学生对化学实验的态度还是比较积极的，条件允许的情况下，他们愿意亲自动手做化学实验，帮助自己来理解和巩固化学知识。
2.学生对化学实验的感兴趣程度由以上统计显示，大部分学生对化学实验有相当浓厚的兴趣。
关于化学学科特点的问题，48.9%的学生认为化学很有趣，将近一半；但有38.8%的学生选择了是高考科目，所以必须学习。
有94.4%的学生赞同做一些有意义的课外拓展实验，仅有5.3%的同学选择了不赞同。
初中化学学情分析报告
初中化学学情分析报告一、前言为了更好地了解初中学生在化学学科的学习情况，提高教学质量，我们对初中化学学科的学习情况进行全面分析，并撰写本报告。
本报告将重点分析学生的学习兴趣、学习习惯、学习方法、知识掌握程度等方面的情况。
二、学生学习兴趣分析1. 总体兴趣水平根据调查，大部分初中学生对化学学科具有一定的兴趣，其中约60%的学生对化学学科感兴趣，约30%的学生对化学学科具有一定的兴趣，约10%的学生对化学学科不感兴趣。
2. 兴趣来源学生对化学学科的兴趣主要来源于以下几个方面：- 实验现象的神秘感和趣味性（约50%）- 教师的课堂教学方式和教学内容（约30%）- 家庭和社会对化学学科的重视程度（约20%）三、学生学习习惯分析1. 学习计划大部分学生（约70%）能制定学习计划，但其中有约30%的学生不能坚持执行。
2. 课堂听讲约60%的学生能认真听讲，积极参与课堂讨论，约40%的学生课堂听讲效果不佳。
3. 课后复习约50%的学生能及时复习，巩固所学知识，约50%的学生需要在家长或教师的提醒下才能进行复习。
四、学生学习方法分析1. 学习方法使用情况- 约60%的学生使用课堂笔记记录重点知识。
- 约40%的学生通过做习题来巩固所学知识。
- 约30%的学生通过查找相关资料进行拓展学习。
2. 学习方法效果评估- 约50%的学生认为课堂笔记对学习有较大帮助。
- 约40%的学生认为做习题对提高学习成绩有显著效果。
- 约30%的学生认为查找相关资料对拓展知识有帮助。
五、学生知识掌握程度分析1. 知识掌握情况- 约60%的学生能掌握基础知识，约40%的学生基础知识掌握不牢固。
- 约50%的学生能理解并应用化学概念，约50%的学生在应用化学概念方面存在困难。
2. 困难原因分析- 约40%的学生认为化学概念理解难度大，约30%的学生认为习题练习不足，约30%的学生认为课堂听讲效果不佳。
六、结论与建议1. 结论总体来看，初中学生在化学学科的学习兴趣、学习习惯、学习方法以及知识掌握程度等方面存在一定的问题。
化学教学调研报告
化学教学调研报告（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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初中化学实验教学现状分析
初中化学实验教学现状分析摘要：在目前的初中化学课程改革中，以提高学生的科学素质为主要目的，化学实验是提高学生的科学素质的一种有效途径。
在初中化学实验教学改革中，化学实验的主要方向是：不断丰富化学实验类型，采用灵活多样的实验方式。
由于现行初中化学实验教学内容单一，实验教学采用“口讲实验”、“黑板上课”的窘境，新课标出台后，学校大力推进初中化学实验教学，使初中化学实验教学朝着“素质教育”的方向发展。
关键词：初中化学实验；教学现状；对策在全面推行素质教育、新课标改革的背景下，初中化学实验教学已成为广大教师关注的热点问题。
本文作者是一位有着多年教学实践经验的初中化学教师，本文从自己的教学实践和体会出发，对目前初中化学实验的现状和成因进行了简要的剖析，并对自己所倡导的新的化学实验教学模式进行了探讨。
本文旨在通过抛砖引玉，使广大初中化学教师对实验教学模式产生浓厚的兴趣，并对其进行探讨。
1初中化学实验教学现状分析1.1 缺乏实验的过程应有重视在当前的初中化学实验教学中，有些老师仍然把教学的重点放在了知识的传授上，而在实践中，学生们只是在做一次简单的演示，把所学到的知识再一次的复习一遍，而在实验中却是死记硬背，缺少了必要的创新。
1.2 缺乏浓厚的实验教学氛围.由于受应试教育理念的影响，在化学实验教学中，老师们往往注重知识的传授，注重题型的分析，而忽视了课堂上的生成性问题，强调了对生成性的认识不足，对重点问题的重视程度不高。
1.3 缺乏对学生表达能力培养在目前的实验教学中，老师们仍然习惯于让学生按部就班地进行实验，而在实验中，由于缺少问题的环境，学生的创造力和敢于提问的精神都没有得到充分的发挥，缺少了必要的交流和互动，缺少了学生的自我表达机会，这将极大地阻碍了学生的实验能力和思维活动的有效开展.2初中化学实验教学的对策和建议2.1 建议教师到实验室上化学实验课根据调查资料，半数以上的初中都没有专业的专职化学实验老师，并且有相当数量的实验老师不具备相应的实践技能，这就给老师的实验教学造成了很大的障碍。
“初中化学实验教学有效性的实践研究”中期汇报
“初中化学实验教学有效性的实践研究”中期汇报一、内容概括自从我们启动“初中化学实验教学有效性的实践研究”以来已经过了一段时间的实践和探索。
今天我想和大家分享一下我们的中期成果。
首先我们明确了实验教学的目标和意义，化学是一门以实验为基础的学科，实验教学不仅能够帮助学生理解理论知识，更能激发他们的科学探索兴趣。
我们充分认识到，提升实验教学有效性，对学生掌握化学知识、培养科学素养至关重要。
接着我们在实践中不断摸索和改进，我们围绕实验教学的各个环节，从实验准备、实验操作、实验结果分析到实验报告的撰写，逐一进行优化。
比如我们在实验准备阶段，精选具有代表性的实验项目，确保实验既能够验证理论知识，又能激发学生探究欲望。
在实验操作环节，我们强调规范操作的重要性，通过示范和分组实践，让学生亲身体验实验的魅力和挑战。
同时我们还注重实验结果的分享与讨论，引导学生分析数据、得出结论，培养他们的分析能力和解决问题的能力。
此外我们重视实验教学与日常生活的联系，通过实验我们将化学知识融入生活场景，让学生感受到化学的实用性。
比如通过探究生活中的一些常见物质如食品、洗涤剂等成分及其原理，增强了学生的实际应用能力。
我们还开展了一系列趣味实验活动，如家庭小实验、化学魔术等，让学生在轻松愉快的氛围中学习化学知识。
通过这些活动，学生们对化学的兴趣更加浓厚了。
1. 简述研究背景及意义化学作为一门以实验为基础的学科，实验的重要性不言而喻。
在初中化学教学中，实验教学不仅能够让学生们直观地了解化学反应的神奇现象，更能培养他们的动手能力和科学探究精神。
然而在实际教学中，我们不难发现实验教学存在着种种问题：比如实验条件受限、教学方法单学生参与度不高等问题，这些都影响了实验教学的效果。
因此我们启动了这项研究，希望能找到更好的方法，提升初中化学实验教学的有效性。
我们所进行的研究，不仅是对教学方法的革新，更是对孩子们未来学习之路的负责。
通过实验教学的改进，我们可以激发学生对化学的兴趣和热爱，让他们在亲身参与中感受到科学的魅力。
初三化学实习调查报告
标题：初三化学实习调查报告——探索实验教学的现状与改进一、前言随着我国教育改革的深入推进，初中化学实验教学已成为教育工作者和广大青少年学生关注的焦点。
为了深入了解当前初三化学实验教学的现状，探索实验教学的改进方法，我们一行实习教师对几所学校的初三化学实验教学进行了为期两周的实地调查。
二、调查方法本次调查采用实地走访、课堂观察、学生访谈、问卷调查等多种方式进行。
我们深入课堂，观摩实验教学过程，了解教师的教学方法、学生的学习状况以及实验设施的配备情况。
同时，我们还与化学教师、学生及学校管理层进行了交流，了解他们对实验教学的看法和建议。
三、调查结果与分析1.实验教学现状（1）实验课时安排：调查发现，初三化学实验课时安排较为充足，基本能满足教学需求。
但部分学校在期中和期末考试前后，会适当减少实验课时，用于复习考试内容。
（2）实验设施：所调查的学校都配备了较为完善的化学实验室，实验器材、仪器、药品等基本齐全。
但部分学校实验室的人均实验面积较小，影响实验操作的展开。
（3）实验教学内容：实验教学内容以教材为主，涵盖初中阶段必做实验和选做实验。
教师在实验教学中，注重基本操作的讲解与演示，引导学生动手实践。
2.实验教学改进方向（1）提高实验教学质量：加强教师实验教学能力的培训，提高实验教学水平。
同时，鼓励教师创新实验教学方法，激发学生的学习兴趣。
（2）优化实验教学内容：结合新课程标准，调整实验教学内容，增加探究性、综合性实验项目，培养学生的实验操作能力和科学素养。
（3）改善实验教学条件：加大投入，提高实验室硬件设施水平，增加人均实验面积，确保实验教学的顺利进行。
四、结论通过本次调查，我们发现初三化学实验教学在课时、设施、内容等方面总体较好，但仍存在一定程度的不足。
为了进一步改进实验教学，提高学生的化学素养，我们建议学校和教育部门从提高教学质量、优化教学内容、改善教学条件等方面入手，努力打造高品质的化学实验教学环境。
农村中学化学实验教学现状及改进对策
农村中学化学实验教学现状及改进对策1. 引言1.1 农村中学化学实验教学现状及改进对策农村中学化学实验教学是学生学习化学知识的重要方式之一，对学生培养实验技能、培养科学精神和提高学习兴趣起着至关重要的作用。
在农村中学化学实验教学中存在着一些问题，如实验设备简陋、实验条件不足、师资力量不足等。
这些问题严重影响了学生的实验教学质量和效果。
针对这些问题的存在，我们需要深入分析农村中学化学实验教学的现状，并提出有效的改进对策。
通过对现状进行分析，可以更好地了解问题的本质和原因，为制定有效的改进对策提供有力的依据。
改进对策的建议包括完善实验设备、加强师资培训、改善实验条件等方面，旨在提高农村中学化学实验教学的质量和水平。
为了更好地实施改进对策，我们需要制定相应的实施步骤和措施，确保改进工作的顺利进行和取得实际效果。
需要对改进对策的效果进行评估，及时发现问题并进行调整和补充，以确保改进工作的持续有效。
农村中学化学实验教学的未来展望需要我们共同努力，通过实施改进对策，提高实验教学质量和水平，为学生提供更好的学习环境和条件。
总结和提出建议，强调农村中学化学实验教学的重要性和必要性，鼓励更多的教育部门、学校和教师关注和重视这一领域，共同推动实验教学的发展和进步。
2. 正文2.1 现状分析农村中学化学实验教学现状分析：一、设备条件不足农村中学化学实验教学设备条件相对较差，实验室设备陈旧，部分设备损坏严重，无法正常使用。
这导致学生无法进行实际操作，只能通过听讲和观看实验视频来学习实验内容，无法真正掌握实验技能。
二、缺乏实验教学经验由于农村中学的实验教师数量较少，且大多数教师缺乏实验教学经验，无法很好地指导学生进行实验操作。
教师对实验内容的理解和掌握也不够深入，无法给予学生足够的指导和解答。
三、实验内容单一由于设备条件限制和教师水平有限，农村中学化学实验教学往往只停留在基本的实验操作上，缺乏创新和拓展性。
学生只能接触到有限的实验内容，难以全面理解化学知识。
初中化学实验教学现状调查报告
初中化学实验教学现状调查报告一、调查目的化学实验教学是初中化学课程的重要组成部分，通过实验可以使学生更好地理解并掌握化学原理和实验操作技术。
本次调查旨在了解初中化学实验教学的现状，发现问题，并提出改进建议，以促进初中化学实验教学的质量提高。
二、调查方法本次调查采用问卷调查的方式，以学生和化学教师为调查对象。
问卷包括选择题和开放性问题，涉及学生对实验内容、实验设备、实验指导书、实验操作等方面的评价，以及教师对实验教学的认识和实际操作情况。
三、调查结果1.学生对实验内容的评价：(1)76%的学生认为实验内容丰富多样，能够加深对化学知识的理解。
(2)14%的学生认为实验内容比较枯燥，与课本知识不相关。
(3)10%的学生认为实验内容过于简单，不能满足他们的学习需求。
2.学生对实验设备的评价：(1)62%的学生认为实验设备完善，能够满足实验需求。
(2)28%的学生认为实验设备较为陈旧，存在一定的安全隐患。
(3)10%的学生认为实验设备不足，无法开展一些实验。
3.学生对实验指导书的评价：(1)68%的学生认为实验指导书结构合理，步骤清晰，易于理解。
(2)24%的学生认为实验指导书有些难以理解，内容不足以帮助他们进行实验。
(3)8%的学生认为实验指导书过于简单，不能满足他们进行实验的需求。
4.学生对实验操作的评价：(1)72%的学生认为实验操作指导详细，易于操作。
(2)18%的学生认为实验操作指导缺乏细节，不够具体。
(3)10%的学生认为实验操作指导过于复杂，难以理解。
5.教师对实验教学的认识：(1)82%的教师认为实验教学能够增强学生的实践能力和科学思维能力。
(2)12%的教师认为实验教学只是形式化的学习活动，对学生的学习没有真正的帮助。
(3)6%的教师认为实验教学占用了过多的教学时间和资源，影响了课堂教学的进度。
四、存在问题分析通过以上调查结果可以看出，初中化学实验教学存在以下问题：1.实验内容不够吸引人，与课本知识脱节，缺乏足够的实际应用情境。
初中化学探究性实验学习问卷调查报告
初中化学探究性实验学习问卷调查报告化学是一门以实验为基本旳科学，实验在化学教学中具有重要旳地位。
它不仅是学生获得知识和技能旳措施，并且是培养学生科学探究能力、创新精神以及提高学生旳科学素养旳重要途径。
那么学生对探究实验旳爱好、措施等是如何旳，师资及学校实验设备能否达到规定？通过问卷调查从学生学习实验爱好、实验动机、实验态度和实验能力四个方面对其进行记录分析，从而揭示初中化学探究实验学习旳现状。
一、调查目旳理解学生对化学实验旳规定，探究化学探究实验新旳活动措施，摸索出一条适合我们农村学校学生特点旳实验新路子，使每位学生都能最大限度旳参与、思考、动手、合伙、交流和完毕所有实验；达到积极参与、敢于动手，圆满完毕实验旳目旳。
二、调查措施制定问卷调查，采用无记名问卷调查旳措施进行调查。
问卷涉及12个小题，最后一题是建议或意见，但凡被调查旳同窗均可根据我校或自己旳实际，填写对实验学习或实验活动提出自己旳措施、意见和建议。
（《化学探究实验学习状况调查问卷》附后）三、调核对象及范畴调查范畴为白云区中学九年级（8）班40名学生，九年级（7）班40名学生以及九年级（3）班20名学生。
调查比例为100%。
调查共发放问卷100份，收回100份有效问卷。
四、调查成果归纳问卷调查显示：五、问卷调查成果旳解决通过本次问卷调查反映旳问题，提出如下解决措施：1.化学实验探究课尽量让学生示范，增强学生旳自信心。
调查中发现，我们旳化学实验在诸多地方需要改善，一是演示实验可以让学生亲自动手，调动学生旳积极性。
二是探究性实验，要完全放手给学生，发挥学生旳主题作用，反映出以学生为中心旳理念，不能什么都由教师包办替代，也可以让一部分学生先探究，然后再由学生与人们一起提出问题，进行猜想与假设，制定筹划和设计实验方案，进行实验与收集数据，分析、论证和评估成果，交流实验探究旳体会等。
实验之后，找出自己在实验时存在旳局限性和错误，进一步提高操作技能，使学生在学习与互动中提高自身素质，增强以学生为主体旳意识，培养学生学习科学、尊重科学，实事求是旳科学思想和学习态度，把课堂还给学生，让课堂焕发出昂然旳生机活力，增进学生全面发展应当是我们教学永恒旳追求。
初中化学课堂教育调查报告
No matter what you do, do not rush to return, because sowing and harvesting are not in the same season, and there is a period of time between them. We call it persistence.精品模板助您成功！（页眉可删）初中化学课堂教育调查报告20____年12月22日至25日，市教科院组织了城区初中课堂教学调研活动。
本次活动调研了七所学校，各学科分头深入课堂听了七节课，并组织相关学科教师进行了点评。
下面就七节化学课情况，进行简要回顾和总结。
一、优点1.七节化学课中，教师都采用了三案(课前预习学案、课内探究学案、课后提升学案)教学，学案设计符合三段四环节五课型教学流程的基本要求。
目标明确，实用性强，注重问题的设计和学习方法的指导。
精选有代表性的题目，问题及习题的设计体现了层次性，差异性，使用效果良好。
2.以学生发展为本的理念在课堂教学中有较好体现，重视学习情境的创设，利用生产生活实践、学生已有经验、社会热点等素材引入教学;关注学生已有认知，从学生实际出发;重视学生思维的启发，力求以问题引导教学;强调学生的主动参与，学生活动方式多姿多彩;重视三维目标的全面落实。
3.贯彻了从生活走进化学、从化学走进社会的新课程理念，重视紧密联系实际创设教学情境，关注最新科技和学生实践;重视化学知识的应用，力图贯彻化学知识应用于社会实践;重视关注学生学习方式的转变，开展科学探究，促进学生科学素养的发展(通过多种探究活动方式引导学生学习，如实验、讨论等)。
4.引导学生对学习活动进行反思、交流和评价，积极开展师生、生生间互动交流和小组合作学习。
重视在传授知识和技能的同时，注重对学生能力的培养，尤其是思维能力的培养，通过教学方式的改变引导学生学习方式的转变，教学中普遍运用探究、自主、合作的学习方式;关注学生的进步，在课堂上及时交流和反馈。
初中化学学科学情分析报告
初中化学学科学情分析报告一、学生学习状况分析：化学作为初中学科之一，是一门较为抽象和理论性较强的学科。
根据学生的学习情况调查，大多数学生对于化学的学习感到较为困难和无趣，学习成绩普遍不理想。
具体表现在以下几个方面：1.知识理解欠缺：学生对于化学基础知识的理解不够深入，对于物质变化、化学反应等概念的理解容易出现模糊和混淆。
2.实验操作技能不熟练：学生在化学实验中，对于实验仪器的使用和实验步骤的掌握不够熟练，容易出现操作失误。
3.学习兴趣不高：学生对于化学学科的学习兴趣低下，学习动力不足，缺乏主动学习的意愿。
4.学习习惯不好：学生的学习习惯不好，经常拖延学习任务，不按时完成作业，对于课堂上的知识点也没有及时地进行整理和复习。
二、学生学习成绩分析：通过对学生的成绩分析，可发现学生在化学学科中的成绩普遍较低。
大多数学生的成绩在60分以下，仅有少部分学生能够达到70分以上的水平。
其中影响学生成绩提高的几个因素有：1.知识记忆不牢固：学生在学习过程中缺乏系统的知识点串联和整理，对于重点、难点知识的记忆和理解不够深入；2.解题思维不清晰：学生在解答化学题目时，缺乏逻辑思维和判断能力，容易出现计算错误和题目理解错误的情况；3.实验应用不熟练：学生在化学实验中，缺乏实际操作的机会和实验设计的培养，对于实验题目的解答能力和实验思维的培养不足；4.学习方法不科学：学生的学习方法单一，缺乏多样性，重视记忆和死记硬背，缺乏足够的实践操作和思考训练；5.考试压力较大：初中化学学科的考试题目普遍难度较高，学生在考试中受到压力影响，思维比较僵化，容易出现失误。
三、解决方法：针对以上问题，我们可以采取以下措施来提高学生的化学学科成绩：1.引入实践操作：加强化学实验的引导和实践操作的培养，增加学生的实际操作能力和实验设计能力，通过实证实践提高学生对于化学知识的理解和记忆；2.多样化学习方法：培养学生的独立思考和创新思维能力，引导学生使用多种学习方法，如归纳总结、思维导图等，提高学生的学习效果和学习兴趣；3.拓宽教学资源：通过引入多媒体教学、在线教学等方式，加强对于化学知识的阐述和讲解，提高学生对知识的理解和掌握；4.设置小组合作学习：通过小组合作学习的方式，培养学生的团队合作能力和互助学习的氛围，提高学生的学习积极性和主动性；5.精准辅导与反馈：针对学生的学习情况进行个性化辅导和引导，及时对学生的学习成果给予准确的反馈，让学生明确自己的学习目标和方向。
初中化学实验教学方法现状及改进方法探究
探索篇•方法展示初中化学实验教学方法现状及改进方法探究汤海兵（南昌市红谷滩新区凤凰学校，江西南昌）一、实验教学在学生能力培养中的重要性初中学生在刚接触到化学学科时，对于很多化学现象和原理没有直观的认识，很难理解。
这样一来就需要通过化学实验表达出一些难懂的概念，使学生可以了解其中的知识内容。
通过不断的教学过程我们可以发现实验教学的优势很多，主要有以下几点：首先，有趣的化学实验可以大大提高学生的学习兴趣。
通过丰富多彩的化学实验，提高学生的学习积极性，增加对化学学习的兴趣。
第二，实验可以更加快捷地让学生掌握化学知识。
一般的化学原理和概念通过直观表述很难理解，但是通过实验可以让直观表述变得更加通俗易懂，方便学生理解、学习。
最后，良好的实验过程可以规范学生实验操作以及学习范围，通过实验增强学生的观察能力和探究能力，方便日后的化学学习。
二、目前初中化学实验教学方法的现状1.对化学实验教学的方法认识不足在当前的化学教学过程中，学校高层管理人员以及化学教师虽然认识到了化学实验的理解与操作是化学课堂中非常重要的环节，但是还没有真正地贯彻到实际的教学中。
现在我国的教学模式还处于传统的教学模式下，教育体制直接制约着化学教师的教学方式，一味采用传统的灌输教育理念，侧重于对理论知识的讲解，忽略了学生的动手操作能力，阻碍了学生的探究思维，大大降低了学生学习化学的积极性。
创新化学教学理念只限于形式上，没有积极运用到教学中。
2.实验员团队的建设状况薄弱我国实行九年义务教育已经有了初步的效果，不但投入了大量的资金，而且对于学生动手操作的设施以及各种仪器等都给予投放。
然而实验设施虽然得到了极大的改善，但是实验团队水平却没有得到有效的完善，整体操作水平还不高，这便形成了化学实验室的管理不规范。
绝大多数学校未设置专门的化学实验人员，兼职教师又不能全身心投入到化学教学中去，时间和精力都达不到探索的要求。
3.学生操作能力与教师实验素质比较差一些化学教师在实际的实验操作过程中，手法生疏，不能完全控制实验过程，尤其是在进行较为复杂的实验过程中，一旦发生问题，没有合理的处置方式进行改进，对于不能控制的实验选择放弃，十分不利于学生学习。
化学教育实习调查报告
化学教育实习调查报告
报告主题：化学教育实习调查报告
报告目的：对化学教育实习的情况进行调查分析，为相关教育机构提供参考和改进建议。
调查对象：化学教育实习学生、教师、教育机构
报告内容：
1. 调查背景
- 说明调查的目的和意义
- 简述化学教育实习的定义和重要性
2. 调查方法
- 说明采用的调查方法和样本选择方式
- 列举调查所使用的问卷或访谈问题
3. 调查结果分析
- 分析化学教育实习学生的参与度和满意度
- 分析化学教育实习教师的相关培训情况和教学效果
- 分析教育机构对化学教育实习的支持程度和改进空间
4. 改进建议
- 针对调查结果提出具体的改进建议，包括对学生、教师和教育机构的建议5. 结论
- 总结调查结果，提出化学教育实习的重要性和必要性
6. 参考文献
- 引用调查过程中参考的相关文献和数据来源
报告撰写注意事项：
1. 报告语言简练明了，逻辑清晰
2. 报告内容切实可行，提出的建议具有可操作性
3. 报告中的数据和观点需要有科学依据支持
4. 报告的撰写需要遵循学术规范，正确引用相关文献和数据来源。
初中化学实验教学的现状及其思考
学 目标 需要贯彻， 相应评 价体系也 需要 建立并付诸实施 ……从
新 课 程 改 革 的 提 出 到 现 在 ，化 学 实 验 教 学 还 是 没 有 多 大 改 观 ，
仍存在一系列 的问题 ， 这些 问题出现的根源 不在 于实验重不重
要 ， 在 于 客 观 环 境 的 条 件 允 不 允 许 ， 在 于 教 学 改 革 是 否 合 不 不 理 ， 在 于 评 价 体 系 是 否 完 备 ， 在 于 有 多 少 人 做 多 少 实 验 教 不 不 学 模 式 的探 索 ， 在 于“ ” 只 考 。这 也 正 是 为 什 么 有 很 多 人 做 各 种
＠ 吉林 教育
ＪＡｏＸＵＥ ＡＮ ｌ Ｆ Ｓｌ
中化 学 实验教 学的现 状及其 思考
江 苏省如 皋市 雪岸 初 中 袁 留平
化学是一 门以实验为基础 的科 学， 实验 教学既是实施化 学
素 质 教 育 的重 要 组 成 部 分 ， 是 化 学 教 师 传 授 化 学 知 识 必 不 可 又 少 的教 学 手 段 ，还 是 学 生 掌 握 化 学知 识 行 之 有 效 的 学 习 方 式 。 总 而 言 之 ， 学 实 验 在 中 学化 学 教 学 中处 于 极 其 重 要 的 地 位 。 化
验步骤或跟 着教师动几 下， 记住 几个现 象， 实验 就算 完成 了。这
样 ， 应 在 生 动 、 趣 的 实 验 中 ， 过 学 生 自身 的 感 受 、 己动 本 有 通 自 手 ， 立 和 发展 起来 的好 奇 心 和 求 知 欲 ， 在 老 师 枯 燥 无 味 、 建 却 晦 涩 难懂 的理 论 说 教 中 泯 灭 了。 综 上 所 述 ， 学 实 验 教 学 中 ， 师 存 在 的 核 心 问 题 是 教 师 化 教 观念有待更新 ， 教师 素 质 有 待 提 高 。
中学化学实验室面临困境的调查报告
江苏省某市在2014年、2015年、2016年中考试卷中考查有关实验方面的三道题：2014年：选择题中关于药品试剂瓶的辨析，正确答案应选择装有氢氧化钠的试剂瓶，因为用的是玻璃塞子，此题成为该卷中得分率最低的一道题；2015年：用长颈漏斗、锥形瓶、导管组装制取二氧化碳时，橡皮塞是先连接长颈漏斗还是先连接导管，该题的得分率不到40%；2016年：电解水实验时，电解水装置中会有什么现象？原题要求正确给出两个现象才能得1分，但经过试阅后，发现能得分的不到10%，后把要求改为只要有一个正确答案即可给分，此题的得分率仅仅60%左右。
教师们很惊讶，专家们很震惊，这些题是很简单的客观性试题，不需要联想、推理，可以说是送分题，只要学生做了实验，肯定能答对，为何得分如此低甚至成为学生的最大失分点？问题的症结在哪儿呢？它又反映了教与学过程中的什么情况呢？新课程标准强调化学学习要注重过程与方法，实验教学是化学学习的主阵地，特别强调学生的探究性学习、研究性学习。
但实际教学中的情况又如何呢？特别是随着时代的发展、科技的进步、教育变革深入发展，各级各类初中、高中的化学实验室还能担此重任吗？绝大多数的化学实验室已经严重落伍了，已经跟不上教育教学的需要了。
主要表现在以下几方面：一、实验的仪器、设备陈旧，急需淘汰更新据统计，绝大多数的化学实验室使用的设备、仪器都是2005年左右由省教育厅调拨配送的，密度板做成的药品柜子受潮变形脱落，甚至还有些摇摇欲坠的木头柜子；仪器主要是试管、烧杯、量筒、铁架台、广口瓶、细口瓶、酒精灯等常规仪器；药品是省教育厅配送的残留的一部分药品。
硬件没有得到补充，更谈不上更新。
像三脚试管、吸滤器、PH计测定仪、红外光谱分析仪、水果电压测定仪、氧气消耗检测仪等先进一些的设备一概不具备。
仪器、药品所具备的水平停留在新课标之前的水平上，怎么可能让教师的教与学生的学达到新课标要求的水准呢。
有些学校由于仪器、药品的短缺，能开全课本上八大实验即氧气的制取与性质、探究人体呼出气体和蜡烛燃烧的探究、水的组成与净化、质量守恒定律、二氧化碳的制取与性质、金属的化学性质、配置一定质量分数的溶液、粗盐的提纯和酸碱盐的化学性质就不简单了，又怎么可能让学生开展探究性、研究性的课题呢？二、实验室投入资金不足，捉襟见肘以我校情况为例，九年级14个班，700多学生，学校每年只能投入5000元的资金进行药品、仪器的采买，平均每位同学7.14元，而化学组的教学计划是要开全前面所列的八大实验，所以，只能采买最紧要的仪器和药品。
初中化学实验教学现状分析及应对策略
初中化学实验教学现状分析及应对策略作者：马金秀来源：《理科考试研究·初中》2016年第11期化学是一门以实验为基础的学科. 化学实验是激发学生学习兴趣，使其主动获取知识、提高科学素养、培养创新能力的基本途径之一.因此，重视和改进化学实验教学，对于提高初中化学教学质量具有十分重要的意义.下文主要浅谈目前初中化学实验教学现状及策略研究.一、初中化学实验教学现状分析随着素质教育和新课程改革的不断推进，相比以往，广大中学化学教师对化学实验的重视程度日趋提高，化学实验教学对提高中学生科学素养、创新能力起到了无可替代的重要作用.但是应看到，目前的中学化学实验教学中还从在者不容乐观的现象，值得我们深思和改进.1.在以“成绩论英雄”的背景下，迫使部分教师对实验教学重视程度不够当前，多数学校受传统应试教育和评价制度的影响，在评价教师时主要依据还是教师所带班级的考试成绩，迫使部分教师在培养学生的科学素养和创新能力时，眼光过于短浅，只是盲目追求考试成绩，因此，在平时的化学教学中重理论教学而轻视实验教学.为了使学生在考试中取得一个高分数，部分教师的教学方法单一，主要采用讲授法；甚至有的教师认为“做实验不如讲实验”，“讲实验不如背实验”，只要学生考试时会动笔考实验就行，不会动手做实验无关紧要；还有一部分教师错误地认为做实验是浪费时间，通过讲实验可以节省时间，又便于突出和促进学生把握有关实验知识要点，继而提高所谓的教学效率.其实，这样教出来的学生一遇到实物就束手无策，不知道如何动手，更不知道如何思维，仅仅只会一种机械的记忆和背诵.2.多数学生从小没有形成良好的科学实验习惯我国近代教育家叶圣陶先生说过：“教育就是培养习惯”，俄国教育家乌申斯基又说过：“良好的习惯是人在他的神经系统中所储存的资本”.学生良好的学习习惯，对他今后的发展将起着重要作用.但对于我国的中学生而言，从小到初中他们对实验对的接触是极其少的，所以很多学生由于从小没有动手的习惯，没有探究问题的爱好和欲望，教师在布置实验探究任务时，是希望学生能自觉主动地进行实验探究活动，结果学生却不知道从哪里入手，也不知道实验的目的是什么，如何去观察实验现象，如何记录实验数据等等.很多学生一说做实验就精神来了，别以为每个学生都是有目的地准备开展实验探究活动，其实他们当中有一些是抱着好玩的心理进实验室的，他们认为实验课好看、热闹、没有课堂作业.有时一节课下来有的学生没有动过手，完全是一个看客.3.教育主管部门或学校对实验设备的投资明显不足据权威机构调查研究，许多地方教育主管部门或学校对化学实验室的建设不予以重视，资金投入不足，尤其是在边远山区，许多学校的化学实验设备落后、器材不够、不全、甚至没有专门的化学实验室及专门的、专业的实验管理人员，使得化学实验教学难以有效实施.以上诸多因素制约了实验教学的开展，作为一名初中化学教师我们怎样去面对和改变这些现状，如何去适应新课改的要求，这也是我以后努力的方向.二、提高初中化学实验教学效果的策略1.学校管理层和教师要转变理念中学化学实验教学的现状在很大程度上与教师的理念有关，要促进和提高学生科学素养，教师转变观念首当其冲.一是学校管理层和教师要正视学生的升学率.要充分认识到学生在未来社会的作用与价值，要着眼于学生的未来和为社会和国家培养真正的人才，而不是急功近利、急于求成，暂时追求表面的效果.2.教师要培养和激发学生对化学实验的兴趣初中学生正处于接受新事物较快，对新事物充满好奇的年龄，他们的学习动机基本都是以满足自己的好奇心和自己的爱好兴趣为主的.而初中化学是他们第一次接触化学的时候，对化学充满好奇的时候，恰恰化学实验中千变万化的实验现象正是化学的魅力所在，可以满足学生的好奇心.因此，教师可以利用化学实验现象来激发学生学习化学的兴趣.比如，为什么对着水吹气，水不变浑浊，而对着澄清的石灰水吹气，石灰水变浑浊了；为什么紫色的石蕊是变色龙，遇到酸就变红，遇到碱就变蓝；为什么一氧化碳在空气中燃烧会发出蓝色的火焰；等等.教师及时提出问题.唤出学生心灵深处的求知欲望.经过师生之间、同学之间的讨论，很快得出正确的结论.看得出，此时同学们学习情绪高涨，学习兴趣浓厚，学习效果明显.3.教师要培养学生良好的化学实验习惯和科学的实验方法在初中化学实验教学中注意使学生养成良好的实验习惯，是培养学生科学态度的重要措施.良好的实验习惯包括：正确使用仪器、规范的实验操作、认真观察并记录实验现象、如实完成实验报告、遵守实验室规则、注意节约药品和实验安全等.教师在教学中注意从科学态度、规范操作上给学生进行示范，对学生遵守实验室规则提出严格要求，对如何观察、记录、实验现象、填写实验报告则加以具体指导.例如，学生在做“酸的性质”分组实验时，对盐酸与带锈铁钉的反应，在实验过程中不仅观察到铁钉表面的锈斑被盐酸所溶解，铁钉表面变得光亮，而且由于使用的盐酸过量，过量的盐酸和铁会继续发生反应，还观察到铁钉表面有气泡冒出的现象.因此，在填写实验报告时，要求学生将实验所观察到的所有现象如实填出并对所产生的现象作出相应的解释，以此来培养学生实事求是的科学态度.每次实验结束，我都要留出5分钟，让学生清洗实验仪器、整理药品，保持桌面整洁，养成良好的实验习惯.对初中学生来说，科学的学习方法的培养和训练，需要有教师的正确指导.尤其是学生初学化学实验基本操作时，除了教师在课堂上演示规范的实验操作让学生模仿外，还将操作要点以“口诀”的方式介绍给学生，如过滤时，要“一贴，二低，三靠”.在二氧化碳的实验室制法教学时，侧重让学生自己通过阅读教材，回忆对氧气实验室制法，归纳出“气体实验室制法的思路和方法”，并以此指导对二氧化碳实验室制法的研究，使学生既学习了知识，又掌握知识的方法并能加以应用.总之，在初中化学教学中，教师应在新课改的教学理念下，积极培养和激发学生对化学实验的兴趣，培养学生良好的化学实验习惯和科学的实验方法，为学生今后具备良好的科学素养打下坚实的基础.。
化学教育调研报告范文
化学教育调研报告范文一、引言化学教育是培养学生科学素养和创新能力的重要一环。
通过对学生进行化学课程的学习，可以提高学生的科学思维能力和实验操作技能，培养学生的创新意识和解决问题的能力。
本次报告旨在对当前的化学教育进行调研，了解教师教学方法、学生学习情况和教学资源的现状，以期提出改进化学教育的建议。
二、调研方法本次调研采用问卷调查和访谈的方式进行。
在问卷调查中，我们通过发放问卷的形式，向学生们了解他们对化学教育的看法和建议。
同时，我们还通过访谈的方式，与数位化学教师进行深入交流，并观察他们的教学现场。
该方法旨在收集到多方面、多角度的数据，为本次调研提供全面的参考依据。
三、调研结果1. 学生对化学教育的看法通过对学生的问卷调查，我们了解到学生对于化学教育存在以下几点看法：- 多数学生认为化学是抽象而难以理解的科目，需要更多的实验和示范来帮助他们理解知识。
- 部分学生认为化学教育缺乏趣味性，需要更多的生活实例来引起兴趣。
- 学生对于课堂讨论和互动的参与度普遍偏低，需要激发学生的积极性和主动性。
2. 化学教师的教学方法在与化学教师的访谈中，我们了解到他们在教学中普遍采取以下教学方法：- 讲授知识：教师主要通过板书和讲解的方式向学生传授化学知识。
- 实验教学：部分教师在教学中会引入实验教学，为学生提供操作实验的机会。
- 小组讨论：少数教师会采用小组讨论的方式，鼓励学生进行集体合作和交流。
3. 教学资源的现状学校中的化学教学资源相对较为有限，主要包括教室、实验仪器和教材。
其中，实验仪器的数量和种类较为有限，无法满足学生在化学实验中的需求。
此外，部分学校的教材内容陈旧，无法与时俱进，不能满足学生的学习需求。
四、改进建议基于以上的调研结果，我们提出了以下几点关于化学教育改进的建议：1. 提供更多的实验和示范：在化学教学中，应加强实验环节，为学生提供更多的实践机会，帮助他们更好地理解和应用化学知识。
2. 增加趣味性的元素：化学是一门与生活密切相关的科学，教师可以通过引入生活实例和趣味化的教学方法，为学生带来更多的兴趣和乐趣。
学生化学学习的状况调查报告
学生化学学习的状况调查报告一、背景介绍本次调查是针对学生在化学学习方面的状况进行的，旨在了解学生对于化学学科的兴趣程度、学习方法、学习困难以及对于教学资源的需求等方面的情况，为改进化学教学提供参考依据。
二、调查方法采用问卷调查的方式进行，主要内容包括学生个人资料、对化学学科的兴趣程度、学习方式、对难点知识的理解程度、对教学资源的需求等情况。
三、调查结果分析1.学生对化学学科的兴趣程度在调查的学生中，有60%的学生对化学学科表示了浓厚的兴趣，有20%的学生对化学学科表示了一般的兴趣，还有20%的学生对化学学科没有太多的兴趣。
这说明大部分学生对化学学科具有浓厚的兴趣，但也有一部分学生对化学学科缺乏兴趣。
2.学生的学习方式调查结果显示，绝大多数学生（80%）倾向于以课堂教学为主要学习方式，通过老师的讲解和课件的学习来掌握化学知识。
有15%的学生选择了课外拓展，通过阅读书籍和参加科学实验课程来加深对化学的理解。
还有5%的学生采用了自主学习的方式，在课外通过网络资源和自学来学习化学知识。
3.难点知识的理解程度在调查中，有30%的学生表示对化学学科的难点知识有较好的理解，能够运用所学知识解决相关问题。
有50%的学生对化学学科的难点知识表示理解不够深刻，不能独立解决问题，还有20%的学生对化学学科的难点知识感到困惑，无法理解。
这说明学生对于化学学科的难点知识掌握程度参差不齐，需要进一步加强教学内容的讲解和引导。
4.学生对教学资源的需求调查结果显示，有70%的学生希望增加化学实验课程的机会，通过实践锻炼动手能力和理论知识的应用能力。
有20%的学生希望增加课外拓展资源，通过更多的阅读材料和科普讲座等形式来提高对化学学科的理解。
还有10%的学生希望增加互动性强的教学方式，例如小组讨论和实验报告等形式，以提高学习效果。
四、结论及建议根据以上调查结果，我们可以得出以下结论和建议：1.化学教学需要更加注重培养学生的兴趣，通过生动的教学内容和教学方法来激发学生的学习热情。
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第二,少数学校受实验条件限制。个别学校没有专门的实验室、实验仪器质量差、药品缺乏及安全无保障的原因,限制了实验的开展,导致实验现象不明显,而是老师不得已见其设置成口头实验、记忆实验而未实际操作。
３、学生动手实验的机会少
学生的实际操作能力明显低于口头叙述能力,学生能将实验原理、实验步骤背下来，但当动手操作时又手忙脚乱，甚至出现错误的操作，可看出背下来的步骤不能应用到实际操作中，理论与实际有些脱节，效果也就可想而知。
四、反思及改进措施
（一）反思
1、实验教学滞后
我县初中学校在人事安排上,没有设置专职实验员，靠代课老师兼职，而代课教任务繁重，时间有限。因此，造成实验室管理瘫痪,实验仪器损坏后不能及时补充，以及一些相关的器材缺乏，从而无法开展学生分组实验和部分演示实验。
1、化学老师的课堂演示实验
（１全做2５﹪
(2大部分做62.5﹪
(3)小部分做12.5﹪
2、学生分组实验（即在实验室所做的)大部分做31.３﹪
(3）小部分做12．5﹪
(4)不做1２.５﹪
3、经常总结化学实验中的成败，有意识的改进实验方法
（1）每次都这样18.8﹪
二、调查方法
我县共13所中学,本次调查采用两种方法对我县初中化学实验教学情况进行调查，一是分发调查问卷，问卷分为教师问卷和学生问卷,抽样每个学校的化学教师和每个学校的部分学生参与答题；二是课堂观察法，利用教研员的便利条件大量听课实地调研。
三、调查结果及分析
(一)问卷调查我县实验教学的基本情况
教师卷中
第三,绝大多数学生喜欢实验课。但令人遗憾的是:仅有31.3﹪的教师在组织学生分组实验（在实验室做)，有62.5﹪的实验都为演示实验（在教室做)，或教师演示或个别学生演示，未能全面让学生亲自参与实验过程。所以,让更多的学生有机会亲自动手参与实验还有待于被学校和老师重视。
第四,应试教育仍然是敲门砖、开门钥匙,导致教师会轻视素质教育，感觉做实验不如看实验、讲实验、背实验，学生有时做实验好玩，还会导致实际与理论不相符,做了也是白做,既浪费时间有没有实用价值。所以，就有部分教师不重视实验教学,对教材中那些费时费力的实验也就能省则省，那么更谈不上改进实验或是增加实验了。
4、你对化学实验的向往是
（１）学生自主实验，个人分析，得出结论17.１﹪
(2)教师引导,分组实验，讨论交流,归纳小结75.3﹪
(3）教师演示实验，学生观察,教师分析,学生记录7.5﹪
以上数据列出了问卷中部分题目的结果，是所答选项与上交总问卷份数的百分比,从调查中可以看出化学实验的开展还存在诸多问题,原因是多方面的。
学生卷中
1、对化学实验的兴趣
(1)一直没有兴趣2.1﹪
(２）一直有兴趣8９.7﹪
(3)开始有兴趣，后来慢慢没有了兴趣8．2﹪
２、演示实验的开展情况
（1）老师做学生看2６.7﹪
(2)老师指导学生做7３.3﹪
3、学生实验开展情况
（1)基本上在教室做43．8﹪
(2)基本上在实验做54.8﹪
（3)基本上不做1．4﹪
一、调查目的
化学是一门一实验为基础的自然科学，对提高学生的科学素养有着不可替代的作用。教师在教学中也越来越重视实验教学，但实验课的教学存在着诸多问题,使实验教学的作用没有充分发挥出来。本次调查的目的就是通过对我县初中化学实验教学现状的调查与分析，找出实验教学中存在的问题及产生的原因,帮助初中化学教师探寻新课改下的合适的实验教学方式。
(２)经常这样81．3﹪
4、常用不同的实验方法做同一个化学实验，比较它们的优劣
(1）经常尝试３7.５﹪
(２）尝试过好几次43.8﹪
（3）想过，但没尝试过18.８﹪
5、认为化学实验教学改革最重要是改革
(1)教学观念５0﹪
(２)教学模式12.5﹪
（3)教学安排37.5﹪
６、学生实验不能按时做的原因
（1)老师工作量大,没时准备实验、(2)没有专职实验员87.5﹪
第五，绝大多数学生喜欢上实验课，但真正到了实验室，一些学生趁机调皮嬉闹、乱动乱摸，不主动参与、不知如何下手、坐在一旁看热闹，照着书本看一眼做一步，更不知为什么这样操作。提前布置了预习，不预习的大有人在，可以看出对于这门中考之占50分的课程不够重视。另外,学生良好的实验素质、实验习惯有待于老师有目的的培养,他不是用嘴说出来的，而是要经过实践练习积累出来的,必须有教师有针对性地培养引导、适时恰当的指点、严格的管理和督促。
(二)、观察法:课堂实验教学存在诸多问题
1、演示实验未提前试验
演示实验有“示范”性，但有教师做演示实验前并没有事先试验,无法发现实验中出现的问题，导致在课堂上实验现象不清或出现问题，就需要花时间去解释而且学生也观察不到预设的现象,说明不了问题，还会使课堂效果大打折扣。
2、多媒体视频实验替代化学实验
有教师用视频实验替代实际实验,剥夺学生的实验机会,这不利于学生亲自动手能力的培养,抑制了学生思维能力的发展,更不利于创新。
2、实验教学的新理念仅存在于部分化学教师的脑海中。
在调查和访谈中，可以深切地感受到,通过几年的课改，化学教师的教学理念发生了较大的转变,对新课程化学实验教学的重要性有较为深刻的理解，但这些理念还没有完全转化为实际的教学行动,往往因 “实验教学资源缺乏”等，不能主动创造条件实施新的化学实验教学，当前我县初中的化学实验教学仍以演示实验为主,使得实验探究教学难以开展,也可以说当前我县初中的化学实验仍然有 “穿新鞋走老路”的现象。这样,化学实验教学的质量和学生科学素养的培养结果也就只停留在了表面
初中化学实验教学现状调查报告
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初中化学实验教学现状调查报告
为了解我县初中化学实验教学现状，本期我们用两个月时间，采用问卷调查法和课堂观察法对全县１3所中学进行了调查。一共发放教师问卷22份，回收有效问卷２0份,回收率90.9%；学生问卷150份,回收有效问卷1４6份,回收率97.3%。调查内容包括实验教学硬件、教师实验教学方式、学生实验等方面。并对实验中存在的问题进行分析及时反馈。