分析化学实验教学改革探讨

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谈分析化学实验教学改革

实验前还对要做的实验一无所知，验时非常被实
动，此失彼，致实验结果不理想，差很大。顾导误
予应有的重视。
中占有重要地位 ¨ 。实验教学作为理论联系实际究其原因就是同学们对实验积极性不高，能给未起到的重要作用是其他任何教学形式都无法替代的。特别是我们作为师范类院校，等教育高好的创新能力，要的是使其能够在未来的教师重
［文章编号］１７ —５３（００００３６１３０２１）２— １５—０３
分析化学是一门实践性、用性、用性都很应实强的基础课程，实验教学在分析化学课程教学其
的桥梁，在培养学生综合素质和创新能力方面所
教学方式、实验内容设置、学条件和教学手段等方面进行改革，教以提高学生的学习积极性和主动性，加强学生独立思考
能力和创新能力的培养。［键词］教学改革；析化学实验关分
［中图分类号］Ｇ４６２
［文献标识码］Ａ
１２实验教学内容存在的问题．
现有的教材仍以验证性实验为主，合性和综
实验少；分重视书本上的知识验证和基本操作过的细节，内容相对陈旧，且跟不上科学与学科的发
展。
的目的不仅要培养学生具有扎实的基础知识，良研究性实验较少；础实验多，技术、方法的基新新

高职无机及分析化学实验课程教学改革探讨与实践

，通过分析化学
实验课程教学，使学生熟练掌握基本操
作技能，成严谨求实的科学态度，深对养加分析化学基本原理和基础知识的理解和掌握，将能力培养与技术应用贯穿于教学
饲料营养质量安全检测所和饲料技术研究所。为企业进行饲料及饲料原料营养成
度和创新精神的重要环节，为了解决课时数减少和课程培养目标之间的矛盾，我们积极探索课内外相结合的开放式实验教学体系，使实验教学由封闭式转变为开放式实验教学，在课余时间对学生开放实验室，使课内与课外紧密结合，培养学生的自主学习和创新能力。针对教学内容多而教学课时少的状况，教学中采用多媒体技术与传统教学方法相结合，分析如
和人才培养的需求。为了提高学生的动
手和应用能力，在实验教学中尽量安排与生产实际相关联的内容，：产过程中如生的质量控制、食品分析、环境分析等，根据专业特点，组织学生到校外粮食、油脂加工厂，牛奶厂（安快鹿牛奶集淮
能力。
分、卫生质量指标、工艺品质指标、饲料及饲料原料中有毒、有害物质的安全性检测，教学中逐步形成专业技术应用能力与专业技能有机结合的实践教学体系，在这一过程中，学生在校内以受教育者的身份，根据专业教学的要求参与各种以理

浅谈分析化学教学改革

浅谈分析化学教学改革
分析化学是化学学科的重要分支之一，它是在化学原理的基础上研究化学物质的性质
和组成，常常应用于各个领域，如医药、环境等。

随着科学技术的不断进步和发展，分析
化学的学科内容和技术方法也不断更新换代，为此必须加强分析化学教学的改革，适应时
代需求。

首先，应该强调实验教学的重要性。

分析化学是一门理论与实践相结合的学科，实验
技能是学生学习分析化学的重要基础，也是从事分析化学研究和应用的必要条件。

因此，
在分析化学教学中，必须注重实验教学的设计和实施，提高实验教学的质量与效果。

其次，要注重实践教学的创新。

随着人工智能、大数据、云计算等技术的不断发展和
应用，各种分析化学实验分析仪器和分析软件也在不断更新和升级，因此在实验教学中必
须加强实践性和创新性，让学生在实践中掌握分析化学技术和知识，更好地适应当前科技
的发展趋势。

第三，应该推动教学内容的更新。

面对不断变化的科技环境和市场需求，分析化学教
学必须及时更新教学内容，引入前沿的研究热点和技术方法，让学生紧跟时代潮流，掌握
最新的分析化学技术和知识。

最后，必须重视学生素质的培养。

分析化学教学不仅要强调理论知识和实践技能的培养，还要注重学生综合素质的培养，包括思维能力、创新能力和团队协作能力等。

这些能
力的培养将有助于学生在未来的工作岗位上更好地发挥作用，也有助于社会的发展和进步。

总之，分析化学教学改革是不断推进的过程，需要教师、学生和社会的共同努力，才
能适应时代需求，推动分析化学教育的不断发展和进步。

浅析分析化学实验教学改革及学生创新能力的培养

Ａｂｓｒｃ：Ｎｏｄｙｔａｔｗａａｓ，ｔｅｃｌｉａｉｎ０ｔｄｎｔｉｎｖｔｏｂｌｙａｄｌａｎｉｎｅｅｔｗａｔｒｃｅｒｔｅｔｏｈｕｔｔ ±ｓｕｅｓ’ ｎｏａｉｎａｉｉｎｅｒｎｇｉｔｒｓｓａｔａｔｄｍｏｅａｔｎｉｎｖｏｔｉｈｉｌｆｔａｈｉｇｒｆｒｏｎｖｒｉｈｍｉｔｙＡｎｈｈｍｉａｘｅｉｎｅｃｉｓｔｅｋｙｌｏｈｕ — ｎｔｅｆｄｏｅｃｎｅｏｍｎｕｉｅｓｔｃｅｓｒ．ｅｙｄｔｅｃｅｃｌｅｐｒｍｅｔｔａｈｎｇｗａｈｅｉｆｒｔｅｃｌｎｋｔａｉｎｏｔｄｎｓｉｎｖｔｏｂｉｔ．Ｃｏｉｉｇｔｅｆａｕｅｏｘｒｍｅｔｔａｈｉｇｏｎｌｔｃｌｃｅｓｒｔｏｉｌｉｔｏｆｓｕｅｔ ’ ｎｏａｉｎａｌｙｖｉｍｂｎｎｈｅｔｒｆｅｐｅｉｎｅｃｎｆａａｙｉａｈｍｉｔｗｉｓｃａｙｈｄｖｌｐｎｒｎ，ｔｅｒｆｒｏａｈｎｄｆｅｐｒｍｅｔｎａｃｎｎｔａｈｎｔｆｏｓｒｃｉｎｓｏｄｂａｒｅｅｅｏｍｅｔｔｅｄｓｈｅｏｍｆｔｃｉｇｍｏｅｏｘｅｉｎ，ｅｈｎｉｇｏｅｃｉｇｓａｆｃｎｔｕｔｈｕｌｅｃｒｉｄｅｏｏｔｕｄｒＣｅｒｌＳｕｈＵｎｖｒｉｙ’ ｃｕｌｃｎｉｏｓＩｄｄｔｎ，ｍｏｅｃｅｔｅｅｐｒｍｅｔｒｒａｇｄ，ａｄｏｎｕｎｅｎｔａｏｔｉｅｓｔＳａｔａｏｄｔｎ．ｎａｉｏｉｉｒｒａｉｘｅｉｎｓｗｅｅａｒｎｅｖｎｐｅ

分析化学实验教学改革与探索

一
分析化学实验教学改革与探索
任凯胡华丽ｚ李艳霞１
（周口师范学院化学系；周口市第二高级中学，南周曰１２河摘要：文作者通过对分析化学实验教学改革与探索本取得的成绩的研究，出改进教学内容，革教学方式，化提改优考核制度的举措，不断探索教学改革的新思路的建议．培并以养出符合社会需求的具有创新意识和创新能力的化学人才。关键词：析化学实验教学方法改革分分析化学实验是基础化学实验的重要组成部分，分析化学实验教学在整个分析化学教学环节中占有独特的地位．不仅能使学生加深对基础理论和概念的理解．而且能锻炼学生的实验技能，重要的是能培养学生的创新思维和创新能力．更从而满足社会对创新型人才的需求。传统的分析化学实验教学，验内容陈旧，本反映不实基科学发展的动态：学方式 “ 板 ” 教师完全按照课本讲授．教死，学生只能 “ 方抓药 ” 缺乏科学的思维和创新型的训练．大照，极地抑制了学生的主观能动性；考核制度仅仅局限于学生实验报告的优劣．等，些问题严重阻碍了学生创新能力和创新等这思维的发展．待解决。为此．们对分析化学实验的教学方亟我法进行了如下几方面的改进，以期提高实验教学的效果。１合理规划教学内容。进学科交叉，高实验的覆盖面．增提和时效性。１１本操作训练部分．基基本操作练习是分析实验操作的重头戏，本操作规范、基熟练．关系到实验测定结果的准确度和精密度．关系到实验的成功。因此，分析实验的基本操作练习一定要采取多种形式、方全位的巩固练习．师和实验室人员要对学生严格要求，且不厌教并其烦地指导．每位学生都能熟练、范地掌握物品的称量，使规溶液的配制，滴定管、移液管、吸量管、容量瓶的使用等基本操作和分析数据的统计处理，以后的实验奠定坚实的操作基础。为实验内容可以从以下几方面设置：常用量人式和量出式仪器的操作练习、析天平的基本操作练习、碱滴定管的基分酸本操作练习、准溶液的配制和标定练习。标１２证实验操作部分．验验证实验部分是分析化学实验的重要组成部分，教师应通过验证实验使学生加深对有关理论的理解并能灵活运用，提高独立分析解决问题的工作能力及统筹思维能力，培养创新意识和探究欲望，让学生确立 “ ” 概念，误差 ” “ 并量的 “ 、偏差” 的概念，以及 “ 效数字 ” 概念，有的了解并掌握影响分析结果的主要因素和关键环节，理地选择实验条件和实验仪器，合以确保定量结果的可靠性。这部分实验内容包括：酸碱滴定、化还原滴定、合滴氧络定、淀滴定、量分析和简单的仪器分析实验。过这些实验沉重通练习．生能把理论知识和实验基本操作有机地结合在一起。学ｌ综合设计操作部分＿３当今的教学理念是培养学生的能动性和创造，培养他陛们独立获取知识的能力和分析、决问题的能力。分析实验解在教学当中．能体现这种教学理念的就是综合设计实验操作，最这也是分析化学实验不同于其它实验的独特之处。教师可以选择一些与日常生活接触比较紧密的分析设计实验题目，让学生自己选择有兴趣的题目，进行查阅资料，设计出实验方案．独立完成。是一次知识和能力的有机结合，学生具并这对有极大的挑战性．激发他们学习的积极性和主动性，们也能他能在这样的实验中磨练自己，现自身的不足，重要的是他发更们能够品尝到实验成功后的喜悦，强学习的自信心。增在这类综合性的设计实验教学中，教师应重点抓好几个环节：先，首选择设计好实验题目。综合性实验应该有一定的４６０）６００

高职无机及分析化学实验教学改革探讨

型教学模式，足不了社会发展对高技能应用型人才的迫切需求，既满也无法适应学生职业素质提升的需求。因此，现有的高职院校实践性教学进行改革，对通过加强体验性教学提升学生的职业素质，已显得尤为必要和迫切。高职工业分析与检验专业具有很强的职业应用性，如能抓住实践教学的契机，学生进行对综合素质培养，会起到事半功倍的作用Ｊ将。本文主要探讨如何通过改革和创新高职院校工业分析与检验专业的无机及分析化学实验教学，将专业实验教学与职业素质培养相结合，进促学生职业素质的快速提升，在毕业后能迅速地进入社会职业角色。并
第２卷第５３期
大学化学
２０年１月０８０
高职无机及分析化学实验
教学改革探讨
杨伟群奚立民
浙江台州３８０）１００（台州职业技术学院生化系
摘要
简要阐述了高职院校无机及分析化学实验教学中存在的主体地位不突出、教学模式陈
径。教育部２０年１月发布的《０６１关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》正是顺
应这一社会发展需求， “ 将职业素质养成 ” 作为高职院校教学评估的重要考核指标，要求高并职院校“ 据技术领域和职业岗位（）根群的任职要求，参照相关的职业资格标准，改革课程体系
决实际问题的能力。
（）很多高职院校将理论教学与实践教学的教师分开，理论教学效果不好的教师安排３将到实践教学岗位，导致实验教师地位、能力、水平都处于相对弱势。无机及分析化学实验指导

浅谈《分析化学》实验教学改革

基础课，包含化学分析和现代仪器分析两大部分。这门课程要
求学生掌握基本理论，而理论的论证依赖于实验，以说没有实可验就没有药学。因此，为丁使学生更好的掌握这门课程，不断
排，陈旧的实验多，传统现代的、够反应当今学科发展的实验能少；验证型实验多，合型及设计型实验少；量分析实验方法综容较多，器分析实验较少，仪尤其是使用大型现代化仪器的实验更少。为了在有限学时中培养能满足社会需求的学生，我们删去陈旧内容，现代化仪器的内容。例如：新增称量练习原来一直使用Ｔ．３８Ｃ一２Ｂ型天平，但这类天平的应用越来越少，以改用电所子天平。又如，原来只开设一个气相色谱实验，而现在的制药企业和科研机构中使用气相色谱仪和高效液相色谱仪越来越多，
故将气相色谱实验增加为两个，高效液相色谱实验也开设两个，而且实验内容贴近药学、贴近生活。如：气相色谱法测定麝香祛
提高实验教学质量，我们做了如下工作：
１选择合适的实验教材
教材质量的好坏直接影响人才的培养。随着现代分析化学
学科的迅速发展，新仪器、方法、新新技术不断涌现，中医药研在
或事件作为案例来对政治理论或道德观念进行分析，对某个理
论问题展开讨论，充分发挥学生的主动性。音乐作品作为案例不可能有现成的教学参考书，有时候需要精心准备，有时候也需
要根据教学要求即兴发挥。这样的思想政治理论课一定是学生感兴趣的，一定能产生良好效果。２２有助于促进丰富多彩的校园文艺活动．大学校园开展文艺活动，可以帮助大学生们展示自我、锻炼

分析化学实验教学改革探析

培养目标．据这一培养目标，的人才培养方案重点加强了实验、习、习等实践教学环节，出了根新见实突
对学生实践能力的培养．
分析化学实验课与分析化学理论课联系密切，互依托．相开设分析化学实验课的目的是使学生通过实验加深对分析化学基础理论的理解，练学生正确、练地掌握分析化学的实验技能．训熟它在培养学生实践能力与分析和解决问题能力，成严谨的科学态度以及提高创新能力等方面具有其他教学环节不养可替代的功能【分析化学实验是一门实践性强、２】．应用性广的课程，合应用型人才培养的目标要求，适然而，目前的分析化学实验中存在学生 “ 方抓药 ” 现象，不利于学生发现、析和解决问题等能力的按的这分培养，足不了当今形势对人才的需求．了使分析化学实验教学能更好地适应应用型人才的培养模满为式，们对该课程的教学模式进行了探索性改革．我
教学模式之所以导致学生 “ 方抓药 ” 情况，按的主要原因有以下几个方面：１学生在学习上存在不良情感因素．）ａ学生的学习动力不足．过调查发现，０．经９％的学生对课程的认知程度较低，清楚分析化学、析不分

绿色分析化学实验教学改革的探索

科技信息
绿色分析化学实验教学改晕硇搽
［摘要］传统分析化学实验教学不符合绿色化学原则。本文针对传统教学中存在的问题进行了初步的探讨，通过采取多媒体教学，加强仪器维护、少试剂用量和采用新的实验方法，减实现了分析化学实验的绿色化。在保证学生完成实验并掌握实验技能的前提下，减少不必要的资源消耗和浪费。［关键词］分析化学实验绿色化学教学
每次进入实验室，首先对学生进行环保教育，我们先向学生介绍药品的环境特性，白哪些药品是有毒的，明哪些药品是有害的，药品哪进入环境是很难消除的。教育学生，生明白环保就在身边，使学环保要
从个体做起。
实验过程中，我们严格要求“ 三废 ” 的处理，尤其是废液和废渣的处理，要求废液和废渣必须集中处理，止将废液直接倒入下水道。因为禁有了前面的铺垫和强调，学生能有意识的收集废液和废渣，减少了对环境的污染。２３减少试剂用量按照分析化学实验理论，定误差控制在０１内，要滴定液滴．％以需的体积为２～０，０３ｍＬ因此一般实验室是配备５ｍＬ的滴定管和２ｍＬ的０５移液管。但实际上作为滴定分析的操作，我们希望学生掌握的是滴定管的润洗、的排除、气泡液面的观察、读书的获取以及终点的判读，对于滴定误差并不是我们的最终目的。因此我们把滴定液进行了减半处理，统一给学生配备２ｍ的滴定管和１ｍ的移液管，５Ｌ５Ｌ要求学生滴定使用以１ｍＬ５左右为宜。通过减少试剂的用量，相应的减少了实验室水电的消耗，减少了废物的排放量，大大的减轻了环境污染（１２０ — ００表是０８２１年硫酸和盐酸的使用统计）取得了很好的经济效益，，这是符合绿色化学的宗旨的。试剂用量的减少，对学生的实验技能提出了更高的要求，要求学生要能够更认真细致的完成实验。经过实验教学实践，发现试剂用量减半以后，数据的准确度并没有明显下降，相反学生的基本实验技能反而得到了不同程度的提高。表１实验室硫酸和盐酸的使用统计

分析化学教学改革探讨

骤，接影响分析结果的代表性、直准确性，且也而是分析过程中最困难和复杂的步骤。随着分析科
立分析解决问题的能力，使其具备科技工作者应
有的基本素质。落到实处，就是学生遇到一般有化学分析的问题时，能够通过有代表性的采样、正确地制备试样和分解试样、择正确的分析化学选方法进行测定、正确判断和表达分析测试结果。
立严格的“ ” 量的概念，养严谨的科学态度和独培
通过多年分析化学教学，我们发现分析化学的教学内容和教学方式都存在着一些问题。（教学内容方面存在的问题一）１试样的采集、．制备、分解、分离和富集的内容偏少。实际分析工作过程中，试样的采集、制备、分解、分离和富集是非常重要和关键的分析步
Ｑｉｉａ，ＺａｇＳｉｏｇ，ＬｕｉａｕＨａｙｎｈｎｈｈｎｏＭｎ，ＨｕｎｎａｇＹｉ
Ａｂｔａｔｓｒｃ：ＴｈａｅｎｌｚｓｔｅｐｏｌｍｓｅｉｔｇｉｈｅｃｉｇｏａｙｉａｅｉｔｙＲｅｏｍｓｅｐｐｒａａｙｅｈｒｂｅｘｓｉｎｔｅｔａｈｎｆＡｎｌｔｃｌＣｈｍｓｒ．ｎｆｒｉ
６８
譬素竞哮
２１第（第１）０５总１１期２年期
分析化学教学改革探讨＊
邱海燕，张世红，罗米娜，黄英
（西南石油大学化学化工学院，四川成都６００）１５０
［摘要］了让学生掌握分析化学的基本理论，严谨的科学态度和独立分析和解决实际问题的能力，为培养

高职院校化工专业分析化学教学改革的探讨

高职院校化工专业分析化学教学改革的探讨摘要：本文分析了高职院校化工专业分析化学目前教学中存在的不足，讨论了教学改革的必要性，并就其教学改革提出了几点建议。

关键词：高职化工专业分析化学教学改革分析化学是研究物质化学组成、含量、结构的分析方法及有关理论的一门学科，是高职院校化工专业的基础课程之一。

它是研究物质及其变化的重要方法之一，任何科学研究，只要涉及化学现象，分析化学常作为一种手段而被运用到研究工作中去。

因此，掌握分析化学的基础知识、基本理论和实践操作技能对于高职化工专业的学生具有非常重要的意义。

笔者多年从事化工专业分析化学的教学工作，教学过程中发现一些不尽如人意的地方，希望与大家交流讨论，以期共同努力，提高教学效果。

一、化工专业分析化学教学现状1.由于分析化学不是化工专业的骨干专业课，没有受到学生足够的重视。

我们都知道，高职教育是以就业为导向的，化工专业的学生毕业后很少有同学从事分析工、检验工作，所以学生对本课程的重视程度远不如其他专业课。

学生忽视分析化学课程的重要性，因此学习本课程的积极性不高，兴趣不够浓厚，教学效果可想而知。

2.化工专业分析化学授课学时受限，教学内容安排不合理。

在我院分析与检验专业专门开设定量分析化学课程一学年，仪器分析课程一学年。

而化工专业只开设分析化学课程一学期，其教学内容包括化学分析法和仪器分析法两部分。

由于教学课时有限，教学内容基本只能涉及到化学分析法的容量分析法部分，而仪器分析法常常被忽略。

由于科学技术的发展，仪器分析在各个领域中的应用日趋广泛，它与化学分析取长补短，在各个战线上发挥重要作用。

因此，笔者认为，在分析化学的教学内容中不应忽略仪器分析内容。

3.教学方法不能满足教学要求。

目前，分析化学教学基本上沿用传统的填鸭式的课堂讲授法，教师在课堂上起主导作用，学生被动的接受教师满堂灌的知识，教学形式单一，不易调动学生学习的主动性、积极性。

4.理论教学与实践教学脱节。

浅谈分析化学实验的教学改革

般而青，分析化学实验属于一门对实践性要求较高的学科，能够有效地帮助学生学习知识，并将知识应用在实践活动中。分析化学实验不仅仅强化学生理论知识的学习，提高学生的实践能力，而且对提高学生的创新能力也发挥重要作用。纵观当前实行的化学实验教学方法，关于原理、方法验证的实验多，综合和设计的实验少的问题以及教学效果差，学生实事求是、严肃认真的科学态度较差；缺乏科学的想象和创意，对于化学实验教学过程中遇到的奇怪想法以及不易解决的问题，未开展进一步的研究，这样就造成学生不能够将所学习的知识真正应用在解决问题方面，制约了学生综合能力的提高。因此，当前所实行的化学实验教学不利于学生综合素质的提高，从而在一定程度上制约了学生创新能力的提高。为了培养出能够适应社会经济发展的综合型人才，笔者认为对化学实验的内容进行改革显得尤为重要ｎ。１实验教学方式改革１．１将验证性实验与设计性实验有机结合在一起简而言之，验证性实验实施的主要目的就是帮助学生掌握最基本的操作技能，在这个过程中通常是应用实验的基本操作方法和相关联仪器的方法，从而帮助学生学会基本操作方法，以便为今后进行实验奠定良好的基础。而设计性实验则是指老师制定出开展实验的目的，同时结合实验制定的目的以及开展实验所应该具备的条件，对实验的开展提出相应的要求，然后要求学生通过自己学习过的知识来自主制定出开展实验的实施方案。以酸碱滴定实验的例子来讲，首先要对实验进行设计，然后根据配位滴定及氧化还原滴定实验。在这里要注意的是，设计实验不单纯地是指对学习过的知识和开展过的实验进行总结，更要注重学生创新能力的培养，同时要求实验的方案由学生自主设计，这样学生在开展实验过程中，就会非常投入，在实验中遇到任何不了解的问题都会想方设法去解决，这样就满足开展实验的最终目

分析化学教学改革探析

分析化学教学改革探析【摘要】随着经济全球化和科学技术的迅速发展对于作为一门结构信息和物质组成的重要学科分析化学正面临了一些重大的挑战。

本文从分析化学的教学理念，教学模式和教学方法，教学手段和思路等方面阐述了进行分析化学教学改革的思路。

【关键词】分析化学；教学改革分析化学是关于研究和探索物质的组成，结构，含量，形态等重要的化学信息分析理论的一门科学。

作为化学学科的一个非常重要的结构，它不仅仅是在化学各个学科的发展起着很重要作用作用，而且在，工业，农业，国防、资源开发，医药卫生，对国民经济和科学技术医学教育网搜集整理的发展起着十分重要的作用。

随着分析方法的更深一步的发展、分析仪器的较快的更新速度，以及各个学科间的相互交叉，对每一位分析化学人才提出了苛刻的要求，要具有坚固扎实的理论基础，还应准备运用电脑处理各种类型的复杂数据和综合分析问题的能力。

因此，在分析化学的教学过程中，培养和教授分析化学的基本理论基础和方法使学生建立一个对于分析化学的扎实的认识，使学生认识到分析化学在我们的日常生活中的重要地位，最大可能的启发学生学习的积极性，提高对于分析化学的学习兴趣。

下面我从分析化学理念，教学内容和模式，教学手段和方式等几个方面阐述了对于进行分析化学教学改革的基本思路。

一、教学内容改革结合专业培养和根据社会发展的总需求来设计相关教学内容，理论切合实际，通过各种有趣的实例来讲解使学生更深地认识和理解分析化学的应用和重要意义。

为更好的培养综合能力超高的高水平人才，在教学过程中在内容上增加一些经济发展相关实例的分析测试方法。

为了更全面性的培养学生的创新精神改革首先应要，“基础扎实、知识面宽、素质高，能力强”的目标引导下，努力培养创造性发展的人才。

同时使学生更进一步的理解和认识分析化学在现实生活中的具体应用，培养学生的实践和创新意识能力。

传统的教学方式和相关的内容对于引起学生的主动性和积极性是不利于的，培养学生的创新能力方面具有限制性，所以，改变传统的教学方式势在必行。

分析化学实验教学改革初探

主的教学方法和手段，激发了学生的求业基础课，与分析化学理论课密切相关，又是一门独立的课程。它但知和创新欲望，到学生的一致好评。得实验教学是一种知识与能力、论与实践相结合的教学活动，理它与理另外，满足不同层次学生对教学的需求，们在实验中尝试双为我论教学具有同等重要的地位，是相辅相成的关系。实践证明，分析化语教学，且自编了一套 “ 析化学实验双语教材 ”使学生在掌握化并分，学实验教学在培养学生实践能力、析问’ 和解决问题能力，成严分题养学知识的基础上，了解一些化学常用语的英文译法及化学现象、学化谨的科学态度及提高创新能力方面具有其它教学环节和实验不可替变化过程的英文表达法，为其今后的课程学习打下良好基础。代的功能。但长期以来，由于受传统的重理论轻实践思想观念的影３使用多媒体教学．加课堂的趣味性增响，实验教学一直处于教学体系中的弱势地位，传统的分析实验教学分析天平的使用，容量器皿的操作，分光光度计的使用及重量分无论从实验内容上还是教学方式上都没能使该学科的特点很好地显析基本操作的讲解内容多，课堂知识容量大，有些操作需要展示操作现，已不适应社会经济发展的要求，教学改革势在必行。细节，仅靠实验老师在现场示范是远远不够的。将这些内容制成课１转变教育思想．新教育观念更可对可并新的人才观对当前的高等教育提出了全新的要求。但由于主客件，以反复播放，滴定终点的判断，以缓慢展示变色过程，呈现出逼真的终点颜色。这样增加了课堂的直观性，于学生快速掌握便观诸多原因，高等教育在教育思想和观念、教育内容和教学方法等许学校为满足教学需要，断添置不多方面还相对滞后。因此高等教育首先要转变教育思想，新教育观方法要领。充分提供实验教学条件，更新的实验设备，证实验教学能顺利进行。是大力推行开放式实验保二念，当前至少要转变三个观念：一是转变学生的实验观，学生要由被逐步实现实验教学中心在实验时间、实验内容和实验设备上的动接受者转变为学习的主体：二是要转变教师的教师观，要把教师由教学，全方位开放，提高资源使用效率。实验过程中，指导老师不离开实验实验教学中的主导者转变为实验教学的指导者；三是要转变教学观，指解没实验员值班，学当前高等教育的重点是培养学生的创新精神和实践能力，教学过程室，导学生实验，答学生问题有实验的时候，生可以利用课余时间到实验室进行预习和补做实验。外，另实验中心要由传授知识转为引导学生思考问题、决问题、长知识的过程。解增还建立了开放的实验网络平台，现实验教学资源的网络化。实网上资２改进教学方法．高教学效益提源丰富，包括实验课件、仪器操作说明、大量实验操作和仪器操作的传统分析化学实验教学模式主要存在以下几方面原因，制约着录像、元器件性能常见问题和习题库等，通过网上课件让学生更好地分析化学实验教学质量的提高。掌握实验技能，到辅助教学的作用。起２１教学方式程式化在教学方式上，总是以教师讲授为主，．从４规范实验操作，节约药品。少环境污染减实验原理到实验的每个步骤，都进行详尽的讲解。这种单向程式化的实验操作的正确与否直接影响着实验结果的准确性，扎实的实教学方式压抑了学生的想象力和积极主动学习的意识。实验基本技能训练的规范化、熟练化２２实际操作刻板传统的实验教学偏重于所学知识的验证，．要验技能是学生应具备的基本功。是实验教学的重点，因此从实验开始就应强调基本操作规范化的重求学生在规定的时间内，根据实验指导规定的实验步骤和方法，对理要性和必要性。师授课时的规范化示范操作很重要，教要从实验准确论教学知识进行验证，后按照规定的格式，出实验报告。然写性、验习惯等方面严格训练学生的基本操作技能，时纠正实验中实及这样的实验教学法培养出来的学生创新意识弱，分析解决问题的一些错误操作，不能让学生按照自己的习惯随意去做。典型的实最的能力不强，很难适应社会要求的。是例是滴定过程中滴定管的操作，学们总是不按示范去操作，意用同随２３教学手段单一老师多采用实物讲解 — — 示范的形式，有。没手去拿装满溶液的滴定管。教师今天纠正过来，明天又忘，忽视仪器充分运用多媒体技术辅助教学。尤其是仪器分析，由于这部分知识比因此，把操作及技能训练贯穿在实验课较枯燥、象，抽学生难以理解掌握。加之仪器精密贵重，且每次试验耗在实验中的正确操作和使用。使学生规范实验操作，同时能减少不必要的浪材费用高，担着人才培养任务的高等院校配置量极少，承使得众多的的始终是十分重要的。费，少对环境的污染，减使环境教育在这门课中从头至尾得到贯彻和学生往往只能观摩或接触仪器１～２次，显然远远满足不了企业、科研单位对人才的现实需求。药检所、环保局、防疫站、研究单位、生产落实。５突出能力培养．强实验指导加企业等各种行业机构，高效液相色谱仪、相色谱仪、对气分光光度计、实验教学是通过学生亲身体验实践，发学生创造欲的过程。激实质谱仪等设备的依赖几乎到了不可或缺的地步，但这些精密仪器的验教学的本质是引导学生把知识转化为能力的认识过程。在这一过操作人员、技术专才目前却严重短缺。更不能做漠不关心的观察员。分析化学实验课的目的不仅仅是验证理论和掌握实验技能，更程中教师不能只做专门纠错的巡导员，教怎样去分析重要的是培养学生严谨的科学态度以及创新精神，重在提高学生的而应通过教师的引导与示范，会学生怎样去发现问题，怎样去优化实验操作过程。照本宣科、毫无新意的教学过动手、观察、思考和表达的能力，使学生能够运用所学知识解决实际解决问题，观察是发现的前提，发现问题。因此，了培养适应现代分析化学高速发展需要的人才队伍，程是激发不起学生对分析化学实验兴趣的。为我们在分析化学实验教学中进行了系统的改革，取得较好的成效问题是解决问题的开始，所以实验中要引导学生认真观察每一个实给学生一个宽松的思维空间，强化创新意识，是发展和提高学生验现象，转瞬即逝的现象中有的是反映本质规律的，有的是属于对而创新能力所必需的。因而把教学的重点定位于学生能力的培养，师非本质的，让学生学会透过现象抓住本质，学地得出结论。教要科同时，角色由教学的中心转变成教学的组织者、辅导者，对学生采取分层教要启发学生积极思维，每观察到一个现象，就要自问一个为什么，学学的方式：础实验，老师指导为主，

分析化学实验教学模式改革探索

措都要求对现有的教学模式进行改革，以适应更高要求的教育目标。
２改革实验教学模式
实验课程在培养学生能力方面有着举足轻重的地位。传统的实验一般是 “ 照单抓药 ” 式的＿５］，教师
事先告知实验内容，学生按照实验讲义的内容一步步做下去，而没有多少自己思考的成分。如此下来的结果是：一堂实验课下来，想动手做的学生照书上的内容做；不想动手的学生当旁观者看别人做，课后照讲义写一份实验报告，这样很难使学生的动手能力得到锻炼。教师也难以根据实验报告分出优劣。据此．我们把分析化学实验课从理论课中分离出来，作为－Ｉ＇ｑ独立的课程，并将定性分析实验部分置于无机化学及其他化学课中完成，建立了“ 基础操作＋综合应用＋设计创新 ” 教学模式，在学生实验中推广，以
等教育的现状看，在推进素质教育、培养高素质人才方面，尚存在一些制约大学生提高自主创新能力的
因素。从本科人才培养环节上看，最重要的是缺乏科研训练，没有注重对学生科研意识、科研方法、科研技能进行有效的训练。
第２８卷第３期
２０１３年６月
大学化学
ＵＮＩＶＥＲＳＩＴＹＣＨＥＭＩＳＴＲＹ
Ｖ０１．２８Ｎｏ．３
Ｊｕｎ．２０１３
分析化学实验教学模式改革探索

分析化学教学改革探讨

［词】关键分析化学；教学改革［中图分类号］４Ｇ【文献标识码］Ｂ［文章￣－＇０７１６（０００．１８０Ｎ］０．８５２１）１０５ —２１
ＲｅｏｍｎｄＤｉｃｓｏｂｏｔＴｅｃｉｇｉｆｒａｓｕｓｉｎａｕａｈｎｎＡｎａｙｓｓＣｈｅｉｔｙｌｉｍｓｒ
２分析化学教学内容及教学方式的改革
教材建设是教学改革的先导。培养学生的创新精神，为教学改革应在 “ 基础扎实、知识面宽、能力强、素质高”的目标指引下，努力培养自主化、个性化和创造性发展的人才¨。教Ｊ材应反映信息、材料、能源、环境、生命关键领域的发展，并广泛交叉渗透，学生了解化学与人类生活和生存质量的紧密使联系Ｊ保留经典化学分析内容的基础上，有关现代仪器分。在析和生物学分析方法的内容应加大比重。传统的教学方式不利于调动学生学习的主动性和积极性，不利于培养学生的创新能力，以，变传统的教学方式势在所改必行。改革教学方式首先要转变教育观念，即由教学向教育转变，由传授知识向传授学习知识的方法转变，由主导学生向服务学生转变。现在的教学方式应本着加强基础、培养素质、发展个性，突出创新的教学改革目标，以便真正实现知识和技能的传授，能力和素质的培养。在教学方法上，注重教学的连贯性，倡导学生运用 “ 应带着问题学习” 的方式，注重培养学生的能力，而且在教学中，教师充分发挥自己的研究特长，向学生介绍自己研究领域的前沿情况，同时应积极邀请其他大学在某一研究领域非常优秀的教授前来授课，弥补由于任课教师本身知识的局限造成的某以些不足，学生更加全面地理解分析化学的内涵和了解分析化使学在不同科学领域中所发挥的作用。

基于医学专业“无机与分析化学”教学改革的探讨

基于医学专业“无机与分析化学”教学改革的探讨【摘要】医学专业的“无机与分析化学”教学一直以来存在着传统教学模式的问题，需要进行改革。

本文通过对国内外相关研究的综述，探讨了基于医学专业的教学改革的新方向和必要性，并提出了改革方案设计。

实施效果评估表明，新的教学模式对学生的学习效果和实践能力有明显提升。

改革对医学专业教学具有重要意义，将为医学生的综合能力提升和未来职业发展奠定基础。

展望未来，可以进一步深化教学改革，探索更多创新的教学方法和手段，为医学专业学生提供更优质的教育资源和培养环境。

【关键词】医学专业、无机与分析化学、教学改革、传统教学模式、国内外研究、改革方案设计、实施效果评估、教学意义、未来研究方向。

1. 引言1.1 背景介绍医学专业中的无机与分析化学是学生在临床实践中必备的基础知识之一，它们对于医学生掌握疾病诊断、治疗和药物研究具有重要意义。

在传统教学模式下，无机与分析化学教学往往存在着理论与实践脱节、内容过于抽象和单一、教学方法单一等问题，无法很好地满足医学生对实际临床工作所需的知识和技能。

随着医学教育模式的改革和人才培养目标的调整，对无机与分析化学教学进行改革已成为当前的重要课题。

国内外已有一些学者开展了相关研究，探索新的教学模式和方法，以提高医学生的学习效果和实践能力。

面对日益增长的医学生人数和不断更新的医学知识，医学专业“无机与分析化学”教学改革的必要性日益凸显。

本文旨在探讨基于医学专业的无机与分析化学教学改革，提出改革方案设计并评估实施效果，探讨改革对医学专业教学的意义，并展望未来研究方向。

通过本文的研究，旨在为医学专业的无机与分析化学教学提供有效的改进方法，促进医学生在实践中的知识应用能力和综合素质的提升。

1.2 研究目的研究目的是为了探讨基于医学专业“无机与分析化学”教学改革的必要性，从而提升医学专业学生对化学知识的理解和应用能力。

通过分析传统教学模式存在的问题和国内外相关研究综述，我们可以深入了解当前教学模式的不足之处，为制定合理有效的改革方案提供依据。

分析化学实验教学改革探讨

收稿日期：０９—０２０５—１６基金项目：０７年温州大学校教改项Байду номын сангаас目２０
作者简介：王爱银（９９一，，１６）女江苏南通人，士生，硕实验师，研究方向：大学基础实验教学。
ｌ６１
到因人而异、因材施教。这样虽然加大了教师的工作量，也使教师更了解学生，但并能进行有针对性的指导，了教学任保证务的顺利完成。２２学生认真预习实验内容。．并写好预习报告以前学生预习时，往往为了应付检查，不动脑筋地抄写实验原理和步骤，达不到预期效果。现在采用书写预习报告的同时，学生带着问题去进行预习、让思考、拟订方案，到心中有数。学生进入实验室，做由教师检查学生的预习情况并计入成绩评定之中。教师上课时，只需向学生提出重点、关键步骤及注意事项，剖析实验思想和应用价值。通过这样的预习措施的改革，避免学生照方配药的进行实验，分调动了学生学习的积极性和主动性，少盲目性，充减预习效果得到明显的
２优化教学方法，促进创新思维的培养
２１对教师提出更高的要求．
教师通过认真备课，悉实验中的重点和难点，出学生易出现的问题及解决办法，熟找及时批改学生实验报告，录学并记生普遍存在的错误，及时讲解，准备好检查学生预习情况的思考题及实验中学生所要注意的问题，理清上课思路。带课教师通过预做实验，以检查仪器药品是否准备充分，可加深对实验过程的了解，同时在指导学生实验时，对学生有可能出现的情况做到心中有数。此外，教师在实验的全过程中不仅要认真指导学生完成实验，还应及时记录每个学生的具体情况，做

应用型人才培养模式下的“分析化学实验”教学改革

应用型人才培养模式下的“分析化学实验”教学改革随着时代的发展和社会的进步，教育也在不断改革和完善，特别是在应用型人才培养方面，教育者们更加注重实践能力的培养和专业技能的提升。

在化学教育中，“分析化学实验”作为重要的教学环节，也需要不断进行改革和创新，以适应应用型人才培养的需要。

1. 实验教学的现状分析分析化学实验是化学专业学生必须掌握的基础实验技能，它对学生的综合素质和实践能力要求较高。

目前我国化学实验室设备落后、实验条件不够完善，实验室管理和安全措施不到位等问题仍然存在，导致实验教学存在一定的滞后性。

传统的实验教学模式往往注重理论知识的灌输，对学生实际动手能力的培养不够充分，使得学生在实验操作方面存在一定的不足。

2. 教学改革的必要性应用型人才培养要求学生具有扎实的专业知识和实践技能，分析化学实验教学改革势在必行。

通过改革分析化学实验教学模式，可以加强学生的实验技能培养，提高学生的实际动手能力，培养学生的问题解决能力和创新意识，使学生在实践中更好地掌握专业知识和技能，为将来的实际工作做好充分的准备。

3. 教学改革的具体措施（1）更新实验教学设备现代化的实验教学设备是开展实验教学的基础，通过购置先进的实验仪器设备和改善实验室条件，可以提高分析化学实验教学的质量和效果。

学校应该加大对实验室建设的投入，确保实验条件的完善和设备的先进，为学生提供一个良好的实验环境。

（2）探索实验教学新模式传统的实验教学模式多以教师为中心，学生主动参与的机会较少。

应该探索多种实验教学新模式，如“问题驱动”式实验教学模式、项目驱动式实验教学模式等，通过引导学生提出问题、设计实验方案、独立进行实验，培养学生的实验能力和创新精神。

（3）加强实验室管理和安全教育实验室管理和实验安全是化学实验教学中至关重要的环节，学校应该加强实验室管理，制定完善的实验室管理制度和实验安全规章制度，严格执行实验室安全措施，并定期开展实验室安全教育和培训，确保学生的实验安全。

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炼学生分析问题和解决问题的能力。很多
高校致力于分析化学实验教学内容改革以提高学生的综合素质和实践动手能力［１－２】。验的基本操作，增强学生规范化的意识，同
按要求去做。这种指导方法在分析化学实考试方法。即将实验考试分为实验基本理实验基本操作技能考核和实验报验的最初阶段是必要的。分析化学常用仪论考核，
要的基础课，它既可以培养学生严谨的科所用仪器和试剂，实验步骤，注意事项等，学态度和实事求是的工作作风，又可以锻这种实验教学的指导方法要求学生服从。
们在分析化学实验教学中，采用综合型的
范化实验的意识。目前许多分析化学实验知识的掌握程度，该项成绩占总成绩的
时加强综合型设计型实验的训练，培养学教材编有设计性实验内容，教材上的文字４０％。实验基本操作技能，主要考察学生实生的实践动手能力，并且改革实验成绩考指导是题目、简介、可行方案或提供背景材验操作技能的掌握程度和熟练程度，以及核方法，收到了较好的教学效果。
料。设计性实验的指导方法要求学生思考、
实践和总结。某校培养的学生大部分是为
在实验过程中表现出来的学生的实验态
度，该项成绩古总成绩的４０％。实验报告的
１加强基本的实验技能训练，规范实验操电厂水处理部门服务的，结合毕业生的就完增强学生规范化实验的意识
器的使用如滴定管、移液管等的规范操作，
告完成情况考核。实验基本理论考核采用
闭卷形式，主要考查学生对实验基本理论
近年来，某们注重加强基础训练，即规范实必须以这种方式进行教学，以增强学生规
实验准确性、实验习惯等方面严格训练学
生的基本操作，在课堂严格检查并做好实
点，自行设计实验方案，并通过同学之间交生学习和掌握科学技术和科学方法的有效
流相互补充，由学生提出可行的实验方法。途径，使学生得到全面综合训练。从实施效
ｉｊ２ｌｌ２ｌｌｌＩｉｉＩ－ｉ。。
科技教育
分析化学实验教学改革探讨
张晓君（东北电力大学化学工程学院吉林吉林１３２０１２）
摘要：从来校分析化学实验教学的实际情况出发，在加强基本操作训练的基础上，加强综合型设计型实验的训练，改革实验成绩考核方法，提高学生的实践动手能力和创新意识。关键词：分析化学实验教学改革中图分类号：Ｇ４２０文献标识码：Ａ文章编号：１６７２－３７９１（２０１３）０７（ｃ）－０１９６－０１分析化学实验课程是化学专业学生重的实验教学，告诉学生实验的目的、原理、成绩给出一个客观的评价，以期提高学生动手实验的积极性和对实验课的重视。我
果的准确性，扎实的实验技能是学生应具备的基本功，达到实验基本技能训练的规
业方向，删减某些重复的定量分析实验，增思考题完成情况，数据是否有涂改等，该项型、综合型实验是十分必要的，开设综合性考核做到量化，每一步都给成绩进行量化能够对学生进行科学的全面的考核。实验、提高学生的科研能力，是分析化学实测评，实验教学是实施全面化学教育的一种最有效教学形式。通过教学内容的优化和实验操作的正确与否直接影响实验结加能培养学生创新能力和动手能力的设计成绩占总成绩的２０％。综合型的考试方法，
范化、熟练化是实验教学的基础。因此在实验教学的基本任务之一。如开设水样中磷验讲解部分强调实验过程基本操作规范化酸盐含量测定实验，要求学生自己设计方
的重要性，并且在学生动手实验过程中，从案，紧密联系电厂水样中磷酸盐含量的特成绩考核方法的改革，使实验课程成为学