分析化学实验教学改革的探索

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分析化学实验教学改革的探索

力、实践能力和创新思维能力培养难以得到重视。这样学生的创造性思维和积极主动学习的意识难以得到自由发挥，不利于学生在以后的学习和工作中创新意识和创新能力的培养。还有一
型＋创新型” 人才的需求作一点有益的探索。通过调查与研究，针对目前本科应用型地方高校分析化学实验教学内容和教学方法等方面提出改进的方案，为全面提高该类学校的分析化学实验
措施，以期达到较好的教学效果。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
首先，抓好预习，培养学生自学能力。学生在实验前先写预习报告，对实验目的、原理、步骤以及注意事项要做到心中有数。教师在讲解实验之前先提问，查学生的预习情况，随机抽查学检或生讲解并演示，促进学生加强预习和注意思考，这样，既可以缩短实验时间，也可以培养学生的自学能力和激发他们学习的积极性脚其次，。增强学生的基本操作技能，同时注重能力培养。分析化学实验的操作是否规范直接影响到分析结果
业学生的学习与就业需要；另外学生所学专业不
同，而所开设的实验项目和内容几乎完全相同，在教学过程中没有体现分层次分类教学的方法，因而难以达到本科应用型高校人才培养的目标。另外教学方法低效，目前的实验教学仍以传统的教师课堂教学传授知识为主，学生自主学习能
２０年第１卷第６期０９１总第９期９
巢湖学院学报
ＪｕａｆＣａｈｏｌｇｏｒｌｈｏｕＣｌｅｎｏｅ
Ｎｏ６，１２２０．．Ｖｏ．．０９１Ｇｅｅａｅｉｌ．８ｎｒｌｒ９ＳａＮｏ

农科院校无机及分析化学教学改革的探索

农科院校无机及分析化学教学改革的探索摘要:在无机及分析化学的教学过程中,从教学内容和教学方法等方面,对农科院校无机及分析化学的课堂教学改革进行了探索,旨在深化农科院校无机及分析化学的教学改革,提高教学水平和教学质量。

关键词:农科院校无机及分析化学教学方法探索无机及分析化学是农科院校生命科学、环境科学与工程、食品科学、农学、生态学、动植物资源等专业学生必修的一门重要的基础理论课。

这门课程的内容包括化学的基本原理、元素化学、溶液的四大平衡及四大滴定分析、基本仪器分析等基本分析方法。

为了在有限的时间内,使农科院校不同专业的学生既能掌握无机及分析化学的基本知识、基本理论和基本技能,又能及时了解本学科领域的新成果和发展动态,提高科学思维能力、运用知识分析和解决问题的能力,教师应尽可能地提高教学水平和教学质量,激发学生的学习热情和学习兴趣,为后续课程的学习打下良好的基础。

1 优化教学方法,提高授课质量首先,重视化学概念的教学。

学生对化学概念的掌握程度对无机及分析化学的学习有着非常重要的影响。

因此,在无机及分析化学的教学过程中,我们优先讲透化学概念,同时注意分析化学概念的内涵以及外延,注重新旧概念之间的联系,让学生从他们已有印象的旧概念出发,过渡到要学的新概念[1]。

比如,学习化学反应速率这一章时,可以从生活、生产中的一些关于速率的具体例子引出化学反应速率的基本概念及表示方法。

接下来,从中学所学的影响反应速率的定性因素的有关知识过渡到定量计算问题,引出影响反应速率的三因素。

这样,学生学习起来过渡自然,对新概念就不会感到陌生,学习效率自然而然就提高了。

其次,注重归纳、总结和对比教学。

在无机及分析化学的教学过程中,教给学生在一节一节、一章一章学习的同时,逐渐学会建立完整的知识体系。

引导学生在按照教材逐节逐节,逐章逐章学习的过程中,注重对学过的知识进行比较、分类、归纳和总结。

例如,在讲解酸碱滴定分析方法时,从滴定反应出发,分四个阶段(滴定前、计量点前、计量点、计量点后)详细讲解强碱滴定强酸过程中氢离子浓度的变化,画出滴定曲线图形,得到滴定突跃范围。

分析化学实验教学的改革与探索

了一定的效果。
度。为了增加学生的学习兴趣，可以尽量选择与日常生活、医药专业密切相关的实际试样让学生测定，引起学生的兴趣。如：酸碱滴定中可以选择食用白醋为对象，测定其中Ｈｃ的浓度；Ａ配位滴定中对自来水进行总硬度测定；氧化还原滴定实验中对Ｖｔ片进行含量测定等。ｉｃ
谢彩侠
第第ｊ１２０总６０１Ｆ刊９２第１６半１』月卷期１年・期
分析化学实验教学的改革与探索
文章编号：１７．７９（０）．２０５．２６２２７２１１１．０４０
《分析化学》是医药院校中中药学、药学、药剂学、制药工程等专业的重要基础课，作为一门理论性和实践性均较强的课程，不仅要求学生能掌握好理论知识，还要培养学生规范的实验操作技能，所以分析化学实验教学是理论教学最生动的补充。通过分析化学的实验教学不仅使学生加深对分析化学基本理论的理解，正确和熟练掌握实验方法及基本操作技能，而且要培养学生观察、分析和解决问题的能力，养成严谨、细致、实事求是的科学态度，注重对学生实践能力、创新意识、创新思维的培养，因此实验教学在分析化学的学习中所起的作用是不容忽视的，对分析化学实验改革的呼声也越来越强烈［】了更好发挥实验教学的作用，激发学生的学习１。为４兴趣，达到培养学生创新能力的教学效果，我们从实验内容、教学手段及考评方法等方面重新加以设计，取得
作者单位：河南中医学院药学院（郑州４００５０８）
验方案，确定实验方法、使用仪器、测定条件等，教师在审阅并给予必要的修改之后，可以按照他们拟定的方案开展实验。比如我们参考相关文献，选用了蛋壳中钙的含量测定，学生可以采用酸碱滴定法（返滴定法）将，其研碎后加入过量的Ｈ１Ｃ标准溶液，剩余的Ｈ１再用ＣＮａＯＨ标准溶液滴定，计算含量；也可以将蛋壳中钙溶解为ｃｚ，采用配位滴定法进行测定；还可以采用氧化ａ＋还原滴定法，将Ｃ２ａ沉淀为草酸钙，再用硫酸溶解，以高锰酸钾标准溶液进行滴定。这样既可以加深学生对所学各类分析方法的理解，又同时强化了对各种滴定方式的应用。设计性实验的开设，能够加深学生对所学知识的理解，调动学生的学习积极性。第三部分：综合设计性实验。结合专业特点，以一些常用药物为研究对象，比如双黄连口服液、藿香正气水等，让学生运用已学知识和实验方法，自己设计方案，对其进行质量分析，包括定性分析及定量分析。学生在以往学习的基础上，可以采用学过的各种方法，包括滴定分析方法、可见紫外分光光度法、薄层色谱法、气相色谱法、高效液相色谱法等方法，这样可以提高学生独立思考、分析问题、解决问题的能力，培养其根据不同的研究对象和要求选择最合适的分析方法的能力，养成严谨细致的科学作风。２改善教学手段以往的实验教学中，多是由教师讲授实验目的、原

分析化学实验教学改革与探索

一
分析化学实验教学改革与探索
任凯胡华丽ｚ李艳霞１
（周口师范学院化学系；周口市第二高级中学，南周曰１２河摘要：文作者通过对分析化学实验教学改革与探索本取得的成绩的研究，出改进教学内容，革教学方式，化提改优考核制度的举措，不断探索教学改革的新思路的建议．培并以养出符合社会需求的具有创新意识和创新能力的化学人才。关键词：析化学实验教学方法改革分分析化学实验是基础化学实验的重要组成部分，分析化学实验教学在整个分析化学教学环节中占有独特的地位．不仅能使学生加深对基础理论和概念的理解．而且能锻炼学生的实验技能，重要的是能培养学生的创新思维和创新能力．更从而满足社会对创新型人才的需求。传统的分析化学实验教学，验内容陈旧，本反映不实基科学发展的动态：学方式 “ 板 ” 教师完全按照课本讲授．教死，学生只能 “ 方抓药 ” 缺乏科学的思维和创新型的训练．大照，极地抑制了学生的主观能动性；考核制度仅仅局限于学生实验报告的优劣．等，些问题严重阻碍了学生创新能力和创新等这思维的发展．待解决。为此．们对分析化学实验的教学方亟我法进行了如下几方面的改进，以期提高实验教学的效果。１合理规划教学内容。进学科交叉，高实验的覆盖面．增提和时效性。１１本操作训练部分．基基本操作练习是分析实验操作的重头戏，本操作规范、基熟练．关系到实验测定结果的准确度和精密度．关系到实验的成功。因此，分析实验的基本操作练习一定要采取多种形式、方全位的巩固练习．师和实验室人员要对学生严格要求，且不厌教并其烦地指导．每位学生都能熟练、范地掌握物品的称量，使规溶液的配制，滴定管、移液管、吸量管、容量瓶的使用等基本操作和分析数据的统计处理，以后的实验奠定坚实的操作基础。为实验内容可以从以下几方面设置：常用量人式和量出式仪器的操作练习、析天平的基本操作练习、碱滴定管的基分酸本操作练习、准溶液的配制和标定练习。标１２证实验操作部分．验验证实验部分是分析化学实验的重要组成部分，教师应通过验证实验使学生加深对有关理论的理解并能灵活运用，提高独立分析解决问题的工作能力及统筹思维能力，培养创新意识和探究欲望，让学生确立 “ ” 概念，误差 ” “ 并量的 “ 、偏差” 的概念，以及 “ 效数字 ” 概念，有的了解并掌握影响分析结果的主要因素和关键环节，理地选择实验条件和实验仪器，合以确保定量结果的可靠性。这部分实验内容包括：酸碱滴定、化还原滴定、合滴氧络定、淀滴定、量分析和简单的仪器分析实验。过这些实验沉重通练习．生能把理论知识和实验基本操作有机地结合在一起。学ｌ综合设计操作部分＿３当今的教学理念是培养学生的能动性和创造，培养他陛们独立获取知识的能力和分析、决问题的能力。分析实验解在教学当中．能体现这种教学理念的就是综合设计实验操作，最这也是分析化学实验不同于其它实验的独特之处。教师可以选择一些与日常生活接触比较紧密的分析设计实验题目，让学生自己选择有兴趣的题目，进行查阅资料，设计出实验方案．独立完成。是一次知识和能力的有机结合，学生具并这对有极大的挑战性．激发他们学习的积极性和主动性，们也能他能在这样的实验中磨练自己，现自身的不足，重要的是他发更们能够品尝到实验成功后的喜悦，强学习的自信心。增在这类综合性的设计实验教学中，教师应重点抓好几个环节：先，首选择设计好实验题目。综合性实验应该有一定的４６０）６００

分析化学实验教学改革的探索与实践

多只显示已进行完某项实验，要学生实验课程不缺一只席，能够做完规定的实验，按时递交实验报告单，即可
次，剩下两次就编数据。③ 实验操作不规范，对常用定
量分析仪器如：分析天平、滴定管、吸量管、容量瓶等
须思考的重要课题。长期以来，由于受传统的重理论轻实践思想观念的影响，实验教学一直处于教学体系中的
师讲授和材料内容实验。由于实验课对学生缺乏科学的
思维训练和创造性的激励，使学生感到做实验就是机械性的操作，每次都是按早已设定好的步骤进行，实验呆
习不充分，对教师讲解的实验原理和内容知之甚少。他
于培养学生基本的操作能力可起到有益作用．但对学生
综合能力的培养还有些差距，不利于学生今后的发展４实验考核方法不完善．．
们虽然写了预习报告，但仅仅是抄书，没有真正理解实
验内容。② 上课常有迟到早退现象，实验不认真，敷衍
了事。比如滴定操作平行测定三次，有些学生只做一
目前实验教学中对学生实验成绩的评定方法过于简单，教师根据学生对实验的预习、操作、实验结果和实验报告的情况来给学生打分。这种成绩的评定带有主观性，忽视了整个实验过程中学生的情况，实验报告单大

绿色分析化学实验教学改革的探索

科技信息
绿色分析化学实验教学改晕硇搽
［摘要］传统分析化学实验教学不符合绿色化学原则。本文针对传统教学中存在的问题进行了初步的探讨，通过采取多媒体教学，加强仪器维护、少试剂用量和采用新的实验方法，减实现了分析化学实验的绿色化。在保证学生完成实验并掌握实验技能的前提下，减少不必要的资源消耗和浪费。［关键词］分析化学实验绿色化学教学
每次进入实验室，首先对学生进行环保教育，我们先向学生介绍药品的环境特性，白哪些药品是有毒的，明哪些药品是有害的，药品哪进入环境是很难消除的。教育学生，生明白环保就在身边，使学环保要
从个体做起。
实验过程中，我们严格要求“ 三废 ” 的处理，尤其是废液和废渣的处理，要求废液和废渣必须集中处理，止将废液直接倒入下水道。因为禁有了前面的铺垫和强调，学生能有意识的收集废液和废渣，减少了对环境的污染。２３减少试剂用量按照分析化学实验理论，定误差控制在０１内，要滴定液滴．％以需的体积为２～０，０３ｍＬ因此一般实验室是配备５ｍＬ的滴定管和２ｍＬ的０５移液管。但实际上作为滴定分析的操作，我们希望学生掌握的是滴定管的润洗、的排除、气泡液面的观察、读书的获取以及终点的判读，对于滴定误差并不是我们的最终目的。因此我们把滴定液进行了减半处理，统一给学生配备２ｍ的滴定管和１ｍ的移液管，５Ｌ５Ｌ要求学生滴定使用以１ｍＬ５左右为宜。通过减少试剂的用量，相应的减少了实验室水电的消耗，减少了废物的排放量，大大的减轻了环境污染（１２０ — ００表是０８２１年硫酸和盐酸的使用统计）取得了很好的经济效益，，这是符合绿色化学的宗旨的。试剂用量的减少，对学生的实验技能提出了更高的要求，要求学生要能够更认真细致的完成实验。经过实验教学实践，发现试剂用量减半以后，数据的准确度并没有明显下降，相反学生的基本实验技能反而得到了不同程度的提高。表１实验室硫酸和盐酸的使用统计

分析化学实验教学改革的探索

高等院校的实验教学是培养本科生基本实践能力的主要途径… 。随着教学改革的深入发展，等院校实验教学越来越受高到重视。化学是一门应用性很强的实验课程，强化实验教学是
绩，客观地反映学生实验态度、际动手能力是搞好实验教学工实
・
ｌ・８６
广州化工
２１年３０１９卷学改革的探索
韩金土
（阳师范学院化学化工学院，河南信阳４４０）信６００
摘要：以培养创新型、应用性人才为目，标对分析化学实验教学方式进行了改革，在实验教学中实行了累积计分制，增设了
ｉｎｓｒｆｒｄｍｅｔｗａｅｏｍｅ．Ｃｍｕａｉｅｓｏｎａｍｐｅｎｅａｄｄｓｇｘｅｉｎｎｐｎｅｐｒｎｅｅａｄｄｕｌｔｃｒｇｗｓｉｌｍｅｔｄ，ｎｅｉｎｅｐｒｍｅｔｄｏｅｘｅｉｖｉａｍｅｔｒｄｅ．Ｆｏｗｒｍ
件的重要环节之一。近年来，我们在分析化学实验考核中采取了累积计分制的方法，对学生平时所做的每一个实验进行考核，
提高学生实践能力和创新能力的必由之路。分析化学实验是
一
让学生所做的每一个实验都与他的成绩密切挂钩，使学生珍惜
每一次动手的机会，认真做好每一个实验。具体分数分配情况
ＨＡＮｎ—ｔｉｆ —ｕ
（ｏｅｅｏｈｍｓｙａｄＣｅｉａＥｇｎｅｎ，ｉｙｎｏｍａＵｉｒｉ，ｅａｉｙｎ６００ｈｎ）ＣｌｇｆｅｉｒｎｈｍｃｌｎｉｅｒｇＸｎａｇＮｒｌｎｖｓｙＨｎｎＸｎａｇ４０，ＣｉａｌＣｔｉｅｔ４

无机及分析化学实验教学改革与探索

【摘要】无机及分析化学实验课作为大学一年级学生的一门重要的必修基础实验课程．是培养学生动手能力和科研能力的重要环节。本文通过对学生基本技能操作，实验教学方法，研态度的培养，核制度的健全等方面论述了对该门课程教学的改革与探索。科考Ｉ关键词】无机及分析化学；实验教学；改革
门课程的学习，可以加深学生对无机及分析化学基本理论的理解，正可，有以一个科研工作者的角色来完成实验，如学生在记录实验没例确和熟练掌握实验方法及基本操作技能，高观察、析和解决实际数据的时候，往不知道要记什么，至有的学生为了取得较高的成提分往甚
一
１存在的问题
１．考核制度不够健全５
一这实是学文科的学生被调剂到学理工课专业来，实验基础操作能力就更力．种紧迫感。样的后果就会使学生不能很好的掌握实验内容、差。另一方面，目前在实验过程中正确规范的基础操作主要依靠教师验基本操作技能。的演示和说明，生只能通过在有限的实验课中不断重复和课后的回学忆来掌握规范的基础操作。教材中虽然有正确操作的描述，由于缺但
２１００年
第２５期

分析化学实验教学改革初探

主的教学方法和手段，激发了学生的求业基础课，与分析化学理论课密切相关，又是一门独立的课程。它但知和创新欲望，到学生的一致好评。得实验教学是一种知识与能力、论与实践相结合的教学活动，理它与理另外，满足不同层次学生对教学的需求，们在实验中尝试双为我论教学具有同等重要的地位，是相辅相成的关系。实践证明，分析化语教学，且自编了一套 “ 析化学实验双语教材 ”使学生在掌握化并分，学实验教学在培养学生实践能力、析问’ 和解决问题能力，成严分题养学知识的基础上，了解一些化学常用语的英文译法及化学现象、学化谨的科学态度及提高创新能力方面具有其它教学环节和实验不可替变化过程的英文表达法，为其今后的课程学习打下良好基础。代的功能。但长期以来，由于受传统的重理论轻实践思想观念的影３使用多媒体教学．加课堂的趣味性增响，实验教学一直处于教学体系中的弱势地位，传统的分析实验教学分析天平的使用，容量器皿的操作，分光光度计的使用及重量分无论从实验内容上还是教学方式上都没能使该学科的特点很好地显析基本操作的讲解内容多，课堂知识容量大，有些操作需要展示操作现，已不适应社会经济发展的要求，教学改革势在必行。细节，仅靠实验老师在现场示范是远远不够的。将这些内容制成课１转变教育思想．新教育观念更可对可并新的人才观对当前的高等教育提出了全新的要求。但由于主客件，以反复播放，滴定终点的判断，以缓慢展示变色过程，呈现出逼真的终点颜色。这样增加了课堂的直观性，于学生快速掌握便观诸多原因，高等教育在教育思想和观念、教育内容和教学方法等许学校为满足教学需要，断添置不多方面还相对滞后。因此高等教育首先要转变教育思想，新教育观方法要领。充分提供实验教学条件，更新的实验设备，证实验教学能顺利进行。是大力推行开放式实验保二念，当前至少要转变三个观念：一是转变学生的实验观，学生要由被逐步实现实验教学中心在实验时间、实验内容和实验设备上的动接受者转变为学习的主体：二是要转变教师的教师观，要把教师由教学，全方位开放，提高资源使用效率。实验过程中，指导老师不离开实验实验教学中的主导者转变为实验教学的指导者；三是要转变教学观，指解没实验员值班，学当前高等教育的重点是培养学生的创新精神和实践能力，教学过程室，导学生实验，答学生问题有实验的时候，生可以利用课余时间到实验室进行预习和补做实验。外，另实验中心要由传授知识转为引导学生思考问题、决问题、长知识的过程。解增还建立了开放的实验网络平台，现实验教学资源的网络化。实网上资２改进教学方法．高教学效益提源丰富，包括实验课件、仪器操作说明、大量实验操作和仪器操作的传统分析化学实验教学模式主要存在以下几方面原因，制约着录像、元器件性能常见问题和习题库等，通过网上课件让学生更好地分析化学实验教学质量的提高。掌握实验技能，到辅助教学的作用。起２１教学方式程式化在教学方式上，总是以教师讲授为主，．从４规范实验操作，节约药品。少环境污染减实验原理到实验的每个步骤，都进行详尽的讲解。这种单向程式化的实验操作的正确与否直接影响着实验结果的准确性，扎实的实教学方式压抑了学生的想象力和积极主动学习的意识。实验基本技能训练的规范化、熟练化２２实际操作刻板传统的实验教学偏重于所学知识的验证，．要验技能是学生应具备的基本功。是实验教学的重点，因此从实验开始就应强调基本操作规范化的重求学生在规定的时间内，根据实验指导规定的实验步骤和方法，对理要性和必要性。师授课时的规范化示范操作很重要，教要从实验准确论教学知识进行验证，后按照规定的格式，出实验报告。然写性、验习惯等方面严格训练学生的基本操作技能，时纠正实验中实及这样的实验教学法培养出来的学生创新意识弱，分析解决问题的一些错误操作，不能让学生按照自己的习惯随意去做。典型的实最的能力不强，很难适应社会要求的。是例是滴定过程中滴定管的操作，学们总是不按示范去操作，意用同随２３教学手段单一老师多采用实物讲解 — — 示范的形式，有。没手去拿装满溶液的滴定管。教师今天纠正过来，明天又忘，忽视仪器充分运用多媒体技术辅助教学。尤其是仪器分析，由于这部分知识比因此，把操作及技能训练贯穿在实验课较枯燥、象，抽学生难以理解掌握。加之仪器精密贵重，且每次试验耗在实验中的正确操作和使用。使学生规范实验操作，同时能减少不必要的浪材费用高，担着人才培养任务的高等院校配置量极少，承使得众多的的始终是十分重要的。费，少对环境的污染，减使环境教育在这门课中从头至尾得到贯彻和学生往往只能观摩或接触仪器１～２次，显然远远满足不了企业、科研单位对人才的现实需求。药检所、环保局、防疫站、研究单位、生产落实。５突出能力培养．强实验指导加企业等各种行业机构，高效液相色谱仪、相色谱仪、对气分光光度计、实验教学是通过学生亲身体验实践，发学生创造欲的过程。激实质谱仪等设备的依赖几乎到了不可或缺的地步，但这些精密仪器的验教学的本质是引导学生把知识转化为能力的认识过程。在这一过操作人员、技术专才目前却严重短缺。更不能做漠不关心的观察员。分析化学实验课的目的不仅仅是验证理论和掌握实验技能，更程中教师不能只做专门纠错的巡导员，教怎样去分析重要的是培养学生严谨的科学态度以及创新精神，重在提高学生的而应通过教师的引导与示范，会学生怎样去发现问题，怎样去优化实验操作过程。照本宣科、毫无新意的教学过动手、观察、思考和表达的能力，使学生能够运用所学知识解决实际解决问题，观察是发现的前提，发现问题。因此，了培养适应现代分析化学高速发展需要的人才队伍，程是激发不起学生对分析化学实验兴趣的。为我们在分析化学实验教学中进行了系统的改革，取得较好的成效问题是解决问题的开始，所以实验中要引导学生认真观察每一个实给学生一个宽松的思维空间，强化创新意识，是发展和提高学生验现象，转瞬即逝的现象中有的是反映本质规律的，有的是属于对而创新能力所必需的。因而把教学的重点定位于学生能力的培养，师非本质的，让学生学会透过现象抓住本质，学地得出结论。教要科同时，角色由教学的中心转变成教学的组织者、辅导者，对学生采取分层教要启发学生积极思维，每观察到一个现象，就要自问一个为什么，学学的方式：础实验，老师指导为主，

分析化学实验教学模式改革探索

措都要求对现有的教学模式进行改革，以适应更高要求的教育目标。
２改革实验教学模式
实验课程在培养学生能力方面有着举足轻重的地位。传统的实验一般是 “ 照单抓药 ” 式的＿５］，教师
事先告知实验内容，学生按照实验讲义的内容一步步做下去，而没有多少自己思考的成分。如此下来的结果是：一堂实验课下来，想动手做的学生照书上的内容做；不想动手的学生当旁观者看别人做，课后照讲义写一份实验报告，这样很难使学生的动手能力得到锻炼。教师也难以根据实验报告分出优劣。据此．我们把分析化学实验课从理论课中分离出来，作为－Ｉ＇ｑ独立的课程，并将定性分析实验部分置于无机化学及其他化学课中完成，建立了“ 基础操作＋综合应用＋设计创新 ” 教学模式，在学生实验中推广，以
等教育的现状看，在推进素质教育、培养高素质人才方面，尚存在一些制约大学生提高自主创新能力的
因素。从本科人才培养环节上看，最重要的是缺乏科研训练，没有注重对学生科研意识、科研方法、科研技能进行有效的训练。
第２８卷第３期
２０１３年６月
大学化学
ＵＮＩＶＥＲＳＩＴＹＣＨＥＭＩＳＴＲＹ
Ｖ０１．２８Ｎｏ．３
Ｊｕｎ．２０１３
分析化学实验教学模式改革探索

医学检验专业医用分析化学教学现状及教学改革探索

医学检验专业医用分析化学教学现状及教学改革探索医学检验是医学中非常重要的一门学科，它通过各种医用设备和技术手段对人体的生理和病理情况进行评估和分析，为临床诊断和治疗提供重要依据。

而医用分析化学作为医学检验的核心内容，对于医学检验人员的培养和专业能力的提升具有至关重要的作用。

目前，我国医学检验专业的教学现状如下：1. 教材体系不完善：医学检验专业的教材体系相对来说不够完善，缺乏系统性和综合性。

这给教师的教学带来了困难，也影响了学生的学习效果。

2. 实验室条件有限：医学检验专业需要一定的实验室条件来进行实验和操作，而有些学校的实验室条件相对较差，这导致学生在实际操作中往往受到限制，无法真正掌握实验技能。

3. 教学方法陈旧：医学检验专业的教学方法相对陈旧，教师主要采用传统的讲授和实验演示的方式进行教学。

这样的教学方法过于单一，往往无法激发学生的兴趣和积极性。

为了改进医学检验专业的教学，有以下几个方面的探索：1. 更新教材内容：对医学检验专业的教材进行更新和完善，使其符合最新的科研成果和技术进展。

教材内容要系统和综合，能够全面覆盖医学检验的各个方面。

2. 加强实验室建设：学校要加强实验室的建设和装备，提高实验室的操作性和功能性。

引进先进的医用设备和技术，让学生能够亲自操作和体验。

3. 创新教学方法：教师要运用多种教学方法，如授课、讨论、案例分析、实践操作等，使学生从多个角度去了解和掌握医用分析化学的知识和技能。

通过互动和研讨，激发学生的学习兴趣和积极性。

4. 强化实践环节：医学检验是需要实践能力的学科，学校要加强实践环节的设置，让学生能够实际操作和应用所学知识。

可以与医院合作，提供实习机会，使学生能够接触到真实的医学检验工作。

医学检验专业的教学改革需要各方面的努力和支持。

学校要加大对医学检验专业的投入，提供更好的教学条件和资源，教师要更新教学理念和方法，提高教学质量和效果。

只有这样，才能培养出更多优秀的医学检验人才，为我国的医疗事业做出更大的贡献。

药学专业分析化学实验教学改革的探索与实践

能，养了严谨的科学态度和实事求是的科学作风。培关键词：分析化学实验实验技能教学改革
中图分类号：４０Ｇ２
文献标识码：Ａ
文章编号：６４０８（０００（）０５－１１７ — ９Ｘ２１）３ａ一１２０讲解仪器的光路示意图及结构后，求每要个学生压片，扫描光谱图）不仅解决了大。型实验仪器少，生没有机会操作的问题，学同时还为学生后续课程的学习及以后的工作打下了良好科，以性、计性实验，设充分调动学生学习的积极解决实际问题为目的。因此，实验教学是分性，发挥学生主体教师主导的作用，养学培析化学教学的一个重要环节。析化学实生综合应用能力，新意识和能力。分创验不仅使学生复习了分析化学的理论知识，重要的是使学生能正确和熟练地掌２发挥学生主体，更教师主导的作用握分析化学实验的基本操作技能，养他培分析化学实验分为化学分析实验与仪们严谨的科学态度和实事求是的科学作器分析实验两部分。学分析实验牵涉到化风。根据我校培养具有较强职业适应性、下的基本操作、本技能较多。基实验操作的正得去、留得住、用得上的应用型高级专门人确与否直接影响着实验结果的准确性，熟才的特点，对大学生被普遍认为动手能练和扎实的实验技能是学生应该具备的能针力差，作能力不强等问题，操在分析化学实力，强调基本操作规范化的重要性和必要验课教学中对教学内容学方式、核方要性。师授课时的规范化示范操作很重教考教法进行了改革。要。实验准确性、验习惯等方面严格训从实练学生的基本操作技能，他们养成正确使１精选实验内容操作习惯和使用方法［。２】过去的分析化学实验内容陈ｆ验证日，在实验开始时，心地通过演示及讲耐型实验多，综合型及设计型实验少。师的解教他们学习以下内容：教教学方法，要是板书讲解和演示仪器的主（）碱滴定管的使用，式滴定管的１酸酸使用。器、剂均由实验人员提前准备妥涂油，液管的使用，会加半滴的滴定操仪试移学善。样的实验教学存在着严重的弊端，这导作，定时学会控制速度。２玻璃器皿的洗滴（）致学生重理论、实验；知识传授、方涤和润洗，会称量纸和称量瓶的正确使轻重轻学法掌握；重灌输、主动；成绩、能力培用。３学会配制溶液，轻重轻（）并进行标定，定溶确养。结果严重影响了学生创新意识和创液的准确浓度。４学会计算实验结果的平其（）新能力的培养。使不少学生做毕业论文均偏差和相对平均偏差。致时，一些最基本的化学药品规格和仪器连实验过程中，师不断巡视指导，时教及都没有感性认识，些最基本的操作都不纠正实验中的一些错误操作，一不让学生按会 …。了更好的培养学生的动手操作能照自己的习惯随意去做。定过程中滴定为滴力、析和解决问题的能力，实验内容上管的操作，分从同学们总是不按示范去操作。教进行了改革。据药学专业学习的特点，根在师不断纠正他们的操作方法。实验内容上精心选择，形成了基础性实验、仪器分析实验所用大型仪器（：如气相、红数综合性实验、计性实验相结合的实验体高效液相色谱、外光谱仪等）量较少。设系。实验项目的具体选择上，提高学生在开设这类实验时，去大多是由指导教在为过的实验技能，设了天平的使用、定分析师进行演示性实验，生几乎没有实际操开滴学操作练习等基础性实验，使学生熟练掌握作的机会。了解决这一矛盾，为我们在学生分析化学常用仪器，天平、定管、液实验分组时，用每组约１人左右进行教如滴移采０在演每管、量瓶等的正确使用，以后的学习及学，教师讲解、示时，个学生都能看容为工作打下良好的基础。合药学专业实际，到。验时，个学生都有机会操作仪器结实每开设金银花中绿原酸的提取及测定等综合（阿司匹林红外光谱的绘制实验，师在如教

开放式分析化学实验教学的实践与探索

较差。为了调动学生的学习积极性，使学生充分利用业
近几年来，我校在分析化学实验教学中做了一些改革尝试：增加了综合性、设计性实验，开设了一些短周期的开放性实验，并取得了一些成绩，但仍存在许多问题：１综合性、设计性实验所占比例较少。２学生的学习主．．动性较差，多数学生存在应付现象，查找资料补充分，实验设计方案无法实施，有的学生还照抄别人的设计方案，教学效果不理想。３实验学时受限制，有些学生在．规定的时间内无法完成实验。４开放实验室时间较短．（一般为２３，实验项目难度不够，学生感觉收获不 — 周）大。５学生对开放实验不理解，不知道开放实验有什么．
一
作者简介：丁静，本科，讲师。
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２０年１总６期０８第ｌ第９）期（
进行实验，撰写论文。每个阶段都全面实施开放式教学。由于我校学生的层次差异较大，学生可跟据自己的实际情况自行安排每个阶段的训练时间，使学生首先有
扎实的实验技术，然后由浅入深逐步学会理论联系实
际，将知识逐渐转变成能力。
４教学方法的开放．
在开放式实验教学中，教师的作用着重于启发、引导，充分发挥学生的积极主动性和创新性。在基础训练实验阶段的开放实验教学中，采用观看录象与教师指导相结合的方式，规范基本操作，强化基本技能训练。在综合性和设计性实验阶段及自选研究课题型实验阶段的开放实验教学中，让学生讲述自己的实验设计方案，其他学生可以提出质疑，相互讨论。最后老师对各种设计方案进行点评。这种互动的过程，可以让学生深化理解许多问题，同时也锻炼了其表达能力和应答能力。另外，每阶段的开放实验由不同的老师分别指导，既减小了指导教师的工作量，又充分发挥了教师的特长。５实验室管理的开放．

项目教学法在分析化学课程改革中的探索与实践

作为一种权威性的制度安排，存着一定的缺陷。在实际操作中，利用诉讼解决大学教育管理纠纷显然不尽如人意，存在很多方面的问题。诉讼必须严格遵循法律规定的程序制度，具有很强的正式性和规范性，加上 “ 序正义 ”观念的影响，程
用化工技术、生物技术等专业的一门重要的专业基础课，是培养学生的实践能力和创新能力、实施素质教育的重要途径。项目教学打破以教师为中心的传统的教学模式，强调以工作任务为依托组织教学内容，以学生为主体、教师为主导开展工作过程系统化、工作任务驱动式教学模式，变学生被动学习为主动学习。笔者针对分
者和学生可根据需要选择合适的解决方式；ＡＲ序强调Ｄ程的是当事人的主观能动性，核心是人本思想，这就决定解决过程中纠纷双方可以采取多种方式协商解决。由于ＡＲ制充分尊重大学管理者和学生在解决纠纷Ｄ机中的自主性，且形式灵活、方法多样、程序快捷，因而费
责，关心、爱护学生的成长。
［］亚君，１贾尹晓敏．论高校教育管理纠纷的ＡＲＤ解决［］高校发展与评估，０１５：６６，３．Ｊ．２１（）５— １１４［］宏权，占辉，２张郝贺宏斌．序正当：高校教育管理的价值选择［］现代教育管理，０１５：５１程Ｊ．２１（）１— ８［］榜扣．３常现代社会学生教育管理思考［］甘肃科技，０８２（３：７— ７，６．Ｊ．２０，４２）１６１８１７

基于项目化教学法的分析化学实验教学改革探索

第７期收稿日期：２０２０－０１－１５基金项目：２０１９年营口理工学院院级教学改革项目（ＪＧ２０１９００４）；２０１９年营口理工学院校级教学团队建设项目（ＪＴ２０１９０２）作者简介：陈　琳（１９８４—），女，辽宁营口人，讲师，博士，主要从事分析化学研究。

基于项目化教学法的分析化学实验教学改革探索陈　琳，刘海燕，陈　红，吴　晓，付晓伟（营口理工学院化学与环境工程学院，辽宁营口　１１５０１４）摘要：分析化学实验是高等学校化工类学生的一门重要专业基础课，传统的分析化学实验教学模式使学生毕业后很难适应企业的需求。

论文将项目化教学融入分析化学实验教学中，分别从项目化教学设计、项目化教学实施、考核评价方式以及师生交流评价四个方面探索了项目化教学在分析化学实验教学中的应用，通过具体项目的实施，提高了学生分析问题、解决问题以及实际动手能力。

关键词：分析化学实验；项目化；教学改革中图分类号：Ｇ６４２．０文献标识码：Ａ文章编号：１００８－０２１Ｘ（２０２０）０７－０２３５－０２ＲｅｓｅａｒｃｈｏｎｔｈｅＲｅｆｏｒｍｏｆＡｎａｌｙｔｉｃａｌＣｈｅｍｉｓｔｒｙＥｘｐｅｒｉｍｅｎｔＴｅａｃｈｉｎｇＢａｓｅｄｏｎＰｒｏｊｅｃｔＴｅａｃｈｉｎｇＭｅｔｈｏｄＣｈｅｎＬｉｎ，ＬｉｕＨａｉｙａｎ，ＣｈｅｎＨｏｎｇ，ＷｕＸｉａｏ，ＦｕＸｉａｏｗｅｉ（ＣｏｌｌｅｇｅｏｆＣｈｅｍｉｃａｌａｎｄＥｎｖｉｒｏｎｍｅｎｔａｌＥｎｇｉｎｅｅｒｉｎｇ，ＹｉｎｇｋｏｕＩｎｓｔｉｔｕｔｅｏｆＴｅｃｈｎｏｌｏｇｙ，Ｙｉｎｇｋｏｕ　１１５０１４，Ｃｈｉｎａ）Ａｂｓｔｒａｃｔ：ＡｎａｌｙｔｉｃａｌｃｈｅｍｉｓｔｒｙｅｘｐｅｒｉｍｅｎｔｉｓａｎｉｍｐｏｒｔａｎｔｐｒｏｆｅｓｓｉｏｎａｌｂａｓｉｃｃｏｕｒｓｅｆｏｒｃｈｅｍｉｃａｌｅｎｇｉｎｅｅｒｉｎｇｓｔｕｄｅｎｔｓｉｎＣｏｌｌｅｇｅｓａｎｄＵｎｉｖｅｒｓｉｔｉｅｓ．Ｔｈｅｔｒａｄｉｔｉｏｎａｌｔｅａｃｈｉｎｇｍｏｄｅｏｆａｎａｌｙｔｉｃａｌｃｈｅｍｉｓｔｒｙｅｘｐｅｒｉｍｅｎｔｍａｋｅｓｉｔｄｉｆｆｉｃｕｌｔｆｏｒｓｔｕｄｅｎｔｓｔｏａｄａｐｔｔｏｔｈｅｎｅｅｄｓｏｆｅｎｔｅｒｐｒｉｓｅｓａｆｔｅｒｇｒａｄｕａｔｉｏｎ．Ｉｎｔｈｉｓｐａｐｅｒ，ｐｒｏｊｅｃｔ－ｂａｓｅｄｔｅａｃｈｉｎｇｉｓｉｎｔｅｇｒａｔｅｄｉｎｔｏｔｈｅｅｘｐｅｒｉｍｅｎｔａｌｔｅａｃｈｉｎｇｏｆＡｎａｌｙｔｉｃａｌＣｈｅｍｉｓｔｒｙ．Ｔｈｉｓｐａｐｅｒｅｘｐｌｏｒｅｓｔｈｅａｐｐｌｉｃａｔｉｏｎｏｆｐｒｏｊｅｃｔ－ｂａｓｅｄｔｅａｃｈｉｎｇｉｎａｎａｌｙｔｉｃａｌｃｈｅｍｉｓｔｒｙｅｘｐｅｒｉｍｅｎｔｔｅａｃｈｉｎｇｆｒｏｍｆｏｕｒａｓｐｅｃｔｓ：ｐｒｏｊｅｃｔ－ｂａｓｅｄｔｅａｃｈｉｎｇｄｅｓｉｇｎ，ｐｒｏｊｅｃｔ－ｂａｓｅｄｔｅａｃｈｉｎｇｉｍｐｌｅｍｅｎｔａｔｉｏｎ，ａｓｓｅｓｓｍｅｎｔａｎｄｅｖａｌｕａｔｉｏｎｍｅｔｈｏｄｓ，ａｎｄｃｏｍｍｕｎｉｃａｔｉｏｎａｎｄｅｖａｌｕａｔｉｏｎｂｅｔｗｅｅｎｔｅａｃｈｅｒｓａｎｄｓｔｕｄｅｎｔｓ．Ｔｈｒｏｕｇｈｔｈｅｉｍｐｌｅｍｅｎｔａｔｉｏｎｏｆｓｐｅｃｉｆｉｃｐｒｏｊｅｃｔｓ，ｓｔｕｄｅｎｔｓ＇ａｂｉｌｉｔｙｔｏａｎａｌｙｚｅ，ｓｏｌｖｅａｎｄｐｒａｃｔｉｃｅｐｒｏｂｌｅｍｓｉｓｉｍｐｒｏｖｅｄ．Ｋｅｙｗｏｒｄｓ：ａｎａｌｙｔｉｃａｌｃｈｅｍｉｓｔｒｙｅｘｐｅｒｉｍｅｎｔ；ｐｒｏｊｅｃｔ－ｂａｓｅｄ；ｅｄｕｃａｔｉｏｎａｌｒｅｆｏｒｍ分析化学实验是高等学校应用化学、环境科学与工程、化学工程与工艺、化学工程与生物工程、无机非金属材料等专业学生的一门极其重要的专业基础课程。

无机及分析化学实验教学内容改革的探索

知识，提高实验操作技能。另外，过合理选择实验内容，通在锻
炼学生操作技能的同时，培养学生分析问题、决问题以及科要解技创新的能力。我国已有不少高校开展了这方面的改革和研究 …。我们根据我校食品科学与工程专业学生的培养计划，无机及分析在化学实验课程学时较少的前提下，对本课程的教学内容做了相应的改革。由于课时少，课程内容多，生在课堂上进行实际操学作的时间少，如何在短时间内对学生的培养质量不打折扣地完成该课程的教学任务，是该课程任课教师面临的一个严峻课题。我们教研室结合该专业的实际情况，根据教学大纲的要求，过通
无机及分析化学实验的前身是无机化学实验和分析化学实验两门实验课程，在科学高速发展的今天，了使学生能有更多为的时间学习新知识，特别是非化学专业如农学、林学、化工、品食科学、材料科学等专业的课程改革中，将无机化学实验和分析化学实验合并成了一门课程，通过这样的整合，以去掉两课程中可的重复部分，能够突出重点，使学生在较短的时间更有效地掌握
分析化学实验课程整合。通过合理安排实验内容，能够激发学生的学习兴趣，有效提高实验教学效果和学生的实验操作技能。
关键词：无机及分析化学实验；实验教学；教学改革
ＥｘｌｒｔｏｆＲｅｏｍｎＴｅｃｎｎｅｔｎＩｏｇｎｃａｄＡｎａｙｉａｐｏａｉｎｏｆｒｏａｈｉｇＣｏｔｎｓｉｎｒａｉｎｌｔｃｌＣｈｅｉｔｙＥｘｅｉｅｔｍｓｒｐｒｍｎ

教学研究型模式下的分析化学实验教学改革初探

式下的实验教学严重制约着分析化学实验教学质量的提高，视了学生创新与探究能力的培养。忽
［者简介］作李素娟（９１一）女，１８，河南新乡人，师，讲博士，主要从事电分析化学的研究
ｌ４Ｊ
安阳帅范学院学报
１分析化学实验教学存在的问题
１１实验教学内容方面．
在定位教学型的发展模式下，析化学实验分
教学内容相对陈旧，在理论验证性实验多，合存综型和设计型实验少；复性、典性实验多，映重经反学科前沿的新方法与新技术的实验少；即使是所谓的综合型和设计型实验，由于老师已提前给学
教学研究型模式下的分析化学实验教学改革初探
李素娟，刘林
（阳师范学院化学化工学院，南安阳４５０）安河５００
［摘
要］针对目前教学研究型发展模式，立与之相匹配的分析化学实验教学新体系。从教学内容、学方式、建教教
高学生的学习主动性。学生在实验过程中感受不
到科学的魅力，设定好的程序式步骤使他们不敢
越雷池半步，也体会不到实验失败带来的冲击感，
进而也就失去了探索新知识的机会。在我们的实
验教学中发现，此教学方式虽然培养了学生正确的操作能力和认知能力，学生缺乏大学生应有但的自主学习能力、新能力和实践能力。这在书创

应用型人才培养模式下的“分析化学实验”教学改革

应用型人才培养模式下的“分析化学实验”教学改革随着时代的发展和社会的进步，教育也在不断改革和完善，特别是在应用型人才培养方面，教育者们更加注重实践能力的培养和专业技能的提升。

在化学教育中，“分析化学实验”作为重要的教学环节，也需要不断进行改革和创新，以适应应用型人才培养的需要。

1. 实验教学的现状分析分析化学实验是化学专业学生必须掌握的基础实验技能，它对学生的综合素质和实践能力要求较高。

目前我国化学实验室设备落后、实验条件不够完善，实验室管理和安全措施不到位等问题仍然存在，导致实验教学存在一定的滞后性。

传统的实验教学模式往往注重理论知识的灌输，对学生实际动手能力的培养不够充分，使得学生在实验操作方面存在一定的不足。

2. 教学改革的必要性应用型人才培养要求学生具有扎实的专业知识和实践技能，分析化学实验教学改革势在必行。

通过改革分析化学实验教学模式，可以加强学生的实验技能培养，提高学生的实际动手能力，培养学生的问题解决能力和创新意识，使学生在实践中更好地掌握专业知识和技能，为将来的实际工作做好充分的准备。

3. 教学改革的具体措施（1）更新实验教学设备现代化的实验教学设备是开展实验教学的基础，通过购置先进的实验仪器设备和改善实验室条件，可以提高分析化学实验教学的质量和效果。

学校应该加大对实验室建设的投入，确保实验条件的完善和设备的先进，为学生提供一个良好的实验环境。

（2）探索实验教学新模式传统的实验教学模式多以教师为中心，学生主动参与的机会较少。

应该探索多种实验教学新模式，如“问题驱动”式实验教学模式、项目驱动式实验教学模式等，通过引导学生提出问题、设计实验方案、独立进行实验，培养学生的实验能力和创新精神。

（3）加强实验室管理和安全教育实验室管理和实验安全是化学实验教学中至关重要的环节，学校应该加强实验室管理，制定完善的实验室管理制度和实验安全规章制度，严格执行实验室安全措施，并定期开展实验室安全教育和培训，确保学生的实验安全。

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分析化学实验教学改革的探索
周晓霞
（衡水学院应用化学系，河北衡水053000）
摘要:本文就分析化学实验教学中，通过加强综合性、设计性实验的力度，使学生充分重视预习实验的重要性，以及把科研成果引入教学等方面对分析化学实验课程进行了改革，收到了初步效果。

关键词:分析化学实验；教学；改革
中图分类号：O65-4文献标识码：A 文章编号：1003-5168(2012)24-0001-01
分析化学是一门实践性很强的学科，它与分析化学理论课教学紧密结合，是化学系的基础课程之一。

现有的分析化学实验教学中存在或多或少的问题，我们结合本学院的现状，对分析化学实验的改革进行了初步尝试，改革后的分析化学实验课的目的主要是培养学生良好的实验习惯，实事求是的科学态度，严谨细致的工作作风和坚韧不拔的科学品质；将学生化学实验教学从一般的知识技能传输验证性实验层次，提升到有目的地培养创新能力和实践能力的高度[1]。

一、加强综合性、设计性实验
近年来，我们加大了综合性、设计性实验的建设力度，增加了小型综合性实验以及多步合成实验。

综合实验的主要内容是将各分支学科的重要知识有机结合在一起，使学生通过综合实验，不仅可以锻炼综合实验技能，而且可以受到科学研究的初步训练，培养科学思维能力。

设计性实验按照实验题目，教师对学生提出具体要求，学生自行查阅文献并根据待分析样品的性质、含量设计实验方案，实验步骤，教师修改后，学生即可进入实验室进行实验，分析实验结果，得出最后结论。

二、使学生对预习实验报告引起足够的重视
分析化学实验的传统教学方法是老师将实验内容写在黑板上，老师按照此内容讲解，长此以往，学生会认为即使不预习实验课，按照黑板上的内容一步步做就可以了，对实验课不重视，更有甚者，不做实验，实验报告上的数据都是抄袭他人的，为了避免这种情况发生，让学生重视分析化学实验课，采取了以下措施：（1）预习实验报告一定要做好，包括本实验的实验目的、原理、步骤、注意事项、可能发生的意外以及处理方法，并且课前检查。

这样既培养了学生的自学能力，激发他们的积极性又可以引起他们对实验课的足够重视。

（2）引导学生多思考。

讲解时，教师首先提出问题，让学生思考，讨论，再层层引导，使学生知道
接下来每一步该做什么，为什么这么做。

（3）实验结束时，让学生在事先准备好的记录本上写下实验的原始数据，以防止个别学生篡改实验数据。

三、科研与实验教学相结合
在分析化学实验教学中还可将科研成果吸收进来[2]，如薄层荧光扫描法测定中药黄连中的小檗碱、高效液相色谱法测定阿莫西林胶囊含量，让学生尽早了解学科发展前沿，培养学生创造性思维和独立开展化学实验的能力。

总结：分析化学实验教学改革的实践证明，改革后的分析化学实验课程教学更加符合高等教育培养目标的要求 ,提高了学生的动手能力、思维能力、创新能力以及实践能力。

参考文献:
[1] 方宾,王伦.化学实验(上册)[M].北京:高等教育出版社,2003:1-2.
[2] 周晓霞.分析化学实验教学改革的实践与探索[J].内蒙古石油化工,2012(17):92-93.
基金项目：衡水学院教育教学改革课题（jg2012071）资助
作者简介：周晓霞（1979-），女，汉族，河北景县人，衡水学院应用化学系（河北衡水053000），讲师，硕士，研究方向为分析化学。