【精选】秋商务星球版地理七上第4章第二节《气温的变化与差异》(第2课时)word学案-地理知识点总结

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七年级地理上册第4章第二节气温的变化与差异(第2课时)教案商务星球版(2021年最新整理)

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气温和气温的分布(第二课时）【课型】新授课【课标要求】阅读世界年平均和1月、7月平均气温分布图，归纳世界气温分布特点。

【教学目标】1、初步学会阅读世界年平均气温分布图，说出世界气温的分布特点.（重点)2、阅读北半球1月、7月气温分布图，说出不同地区气温的季节差异。

(难点）3、通过教师引导，学会阅读和使用气温分布图的基本方法，培养学生的读图能力、分析归纳能力及抽象思维能力.4、通过学习，构建学生的地理空间概念，培养学生崇尚科学、努力探寻自然奥秘的态度和精神。

【教学模式】多媒体辅助教学【教学方法】教师讲解，小组合作探究【学法指导】教师引导，识图—析图—总结相结合的方法。

【教具准备】多媒体课件【教学过程】合作探究过程合作探究（多媒体展示）:多媒体展示一幅等高线地形图,让学生读图回答问题：⑴什么是等高线？⑵运用等高线能表示什么？⑶在同一条等高线上，各点有什么特点?⑷等高线稠密和稀疏的地方，坡度有什么特点？⑸等高线是封闭形状。

如果中心海拔低，表示的是什么？如果中心海拔高，表示的是什么？教师设问：地球表面高低不同，我们能用等高线图表示出来。

那么,世界各地的气温也不同，能不能用类似的方法来表示出气温的水平分布呢?多媒体出示等温线图学生看图回答问题:⑴等高线是(地图上海拔相同的点连成的线）。

七年级地理上册第4章第2节《气温的变化与差异》(第2课时)教案 (新版)商务星球版-(新版)商务

气温的变化与差异 (第2课时)【课型】新授课【课标要求】●阅读世界年平均和1月、7月平均气温分布图，归纳世界气温分布特点。

【教学目标】掌握阅读等温线分布图的方法。

（重点）阅读世界年平均气温分布图，归纳世界气温分布特点。

（难点）阅读北半球1月和7月气温分布图，说出不同地区的季节差异。

（难点）通过气温观测，培养气象观测兴趣和求真务实的科学态度。

【教学模式】问题导学。

【教学方法】观察法、小组讨论法。

【教具准备】相关图片、投影。

【教学过程】温。

衔接与过渡气温在地球表面是如何分布的呢，我们又是如何描述的呢？前面学地形的时候，我们用等高线来表示地表的高低起伏，类似的，我们用等温线来描述不同地方的气温的高低变化。

追问和探索气温的差异1、指导学生阅读课文65页第一自然段。

2、投影展示：等温线图的判断3、讨论：等温线图和等高线地形图有哪些相似之处？教师巡视指导.世界气温的分布：投影展示：世界年平均气温分布1、阅读课文65页自主完成下列问题：(1)世界各地的气温存在着很大的差别，这种差别可以通过等温线图表示出来。

(2)在地图上将气温相等的各点连接成的平滑曲线叫等温线。

思考回答：2、观察：等温线图的判读读图回答：（1）在同一条等温线上，各点的气温相同。

（2）相邻两条等温线间的温差是相同。

（3）等温线稀疏的地方，气温差别小，等温线密集的地方，气温差别大。

（3）等温线呈闭合状态，中心气让学生阅读课文，对于一些简单的问题让学生自学即可。

培养学生自主学习的自觉性。

通过读图，让学生感受等温线图和等高线地形图有一定的相似性。

培养学生学会类比学1、观察世界年平均气温分布图，找到并描画出0℃、10℃、20℃等温线。

2、找到0℃等温线，说出年平均气温低于0℃的大致X围。

3、找到20℃等温线，说出年平均气温高于20℃的大致X围。

4、观察由低纬至高伟世界年平均气温分布有何特点？投影展示：南回归线上A、B两点5、观察同纬度地带，以南回归线这一纬度为例，看看同一纬度A海洋和B陆地等温线弯曲程度是否相同？说明了什么？6、观察比较南北半球等温线的弯曲程度。

七年级地理上册第4章第2节气温的变化和差异(第2课

气温的变化和差异【课型】新授课【课标要求】阅读世界年平均和1月、7月平均气温分布图，归纳世界气温分布特点。

【教学目标】1、初步学会阅读世界年平均气温分布图，说出世界气温的分布特点。

（重点）2、阅读北半球1月、7月气温分布图，说出不同地区气温的季节差异。

（难点）3、通过教师引导，学会阅读和使用气温分布图的基本方法，培养学生的读图能力、分析归纳能力及抽象思维能力。

4、通过学习，构建学生的地理空间概念，培养学生崇尚科学、努力探寻自然奥秘的态度和精神。

【教学模式】“以学定教，分层提高”。

【教学方法】讲述法、读图分析法、小组合作讨论法【教具准备】地理地图册、地理助学、电脑课件。

【教学过程】创设情境，导入新课：上节课，我们分析了不同时间气温的变化规律，即气温的日变化、年变化。

那么世界不同地区气温的变化规律是什么呢？分析气温的时间变化要用气温曲线图，分析气温的地区变化又要用什么图呢？这节课我们再来探讨不同地方气温的分布规律。

出示本节课的学习目标：1、初步学会阅读世界年平均气温分布图，说出世界气温的分布特点。

（重点）2、阅读北半球1月、7月气温分布图，说出不同地区气温的季节差异。

（难点）3、通过教师引导，学会阅读和使用气温分布图的基本方法，培养学生的读图能力、分析归纳能力及抽象思维能力。

4、通过学习，构建学生的地理空间概念，培养学生崇尚科学、努力探寻自然奥秘的态度和精神。

【自主导学】1、世界各地的气温存在着很大的差别，这种差别可以通过_________图表示出来。

2、在地图上将气温相等的各点连接成的平滑曲线叫__________。

【温故知新】看图4-2-4，等温线图，只看大概，发现没发现是不是很像等高线？对很像，那我们在学等温线图前先来回顾等高线的知识，出示一幅等高线地形图，让学生读图回答问题。

（可以抢答、也可以直接站起来回答）⑴等高线是（___________________）。

⑵用等高线是表示地面的高低。

⑶同一条等高线上，各点的_______相等。

商务星球版地理七上第4章第二节《气温的变化与差异》(第2课时)教学设计

商务星球版地理七上第4章第二节《气温的变化与差异》（第2课时）教学设计一. 教材分析《商务星球版地理七上第4章第二节(第2课时)》这一课时的内容主要包括气温的变化规律、影响气温的因素以及气温差异的地理意义。

通过对这些内容的学习，使学生能够理解气温变化的规律，掌握影响气温的主要因素，并能够分析气温差异对地理环境的影响。

二. 学情分析学生在学习这一课时之前，已经学习了地球的运动、气候的基本概念等知识，具备了一定的地理基础。

但气温的变化与差异较为抽象，需要通过实例和图表来帮助学生理解和掌握。

同时，学生对于气温差异的地理意义可能较为陌生，需要通过实际案例进行分析。

三. 教学目标1.理解气温的变化规律，掌握影响气温的主要因素。

2.能够分析气温差异对地理环境的影响。

3.培养学生的图表分析能力和地理思维。

四. 教学重难点1.气温的变化规律2.影响气温的主要因素3.气温差异的地理意义五. 教学方法1.案例分析法：通过实际案例，使学生理解和掌握气温的变化规律和影响因素。

2.图表分析法：利用图表和数据，帮助学生直观地理解气温的变化和差异。

3.讨论法：分组讨论，培养学生的合作意识和地理思维。

六. 教学准备1.教材和教学参考书。

2.与气温相关的图表和数据。

3.案例材料。

4.多媒体教学设备。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过提问方式回顾上一课时内容，引导学生思考气温变化的原因。

同时，展示一些与气温相关的图片，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）利用图表和数据，呈现气温的变化规律和影响因素。

引导学生关注图表的标题、坐标轴、数据等，理解气温变化的特点。

3.操练（15分钟）分组讨论，分析给出的案例材料，让学生结合所学知识，分析案例中气温变化的原因和影响。

每组选取一名代表进行汇报，总结本组的分析结果。

4.巩固（5分钟）针对学生讨论的结果，进行提问和解答，巩固所学知识。

同时，引导学生思考气温差异对地理环境的影响。

5.拓展（10分钟）让学生结合自己的生活实际，举例说明气温差异对地理环境的影响。

七年级地理上册第四章第二节气温的变化与差异(第2课时)教案商务星球版

气温的变化与差异（第2课时）【课程标准】●阅读世界年平均和1月、7月平均气温分布图，归纳世界气温分布特点。

『课标解读』【教学目标】1、阅读“等温线的判读”图，了解等温线的含义,知道高温中心和低温中心的表示方法和等温线的疏密与气温水平变化的关系。

(重点）2、运用“世界年平均气温分布"图，“北半球1月平均气温分布”图和“北半球7月平均气温分布”图,能归纳世界气温水平分布特点。

（重点、难点）3、运用“北半球1月平均气温分布”图和“北半球7月平均气温分布”图,能归纳同一纬度陆地和海洋的气温水平分布特点。

（重点）【教材分析】教材内容包括三部分:等温线图的判读、世界年平均气温分布图的判读、北半球1月和7月平均气温分布图的判读。

等温线图的判读是基础，是判读世界年平均气温分布图和北半球1月、7月平均气温分布图的知识铺垫。

教材的重点是说明世界气温的分布特点,该特点是通过阅读世界年平均气温分布图和北半球1月、7月平均气温分布图后得出的结论.【学情分析】等温线和等高线有相似之处，学生已经学过了等高线地形图的判读，因此学生易于理解和掌握等温线图的判读方法.在此基础上，学生阅读“世界年平均气温分布图”和“北半球1月、7月平均气温分布图”，通过观察等温线与纬线的关系，等温线的弯曲、疏密等特点，分析归纳出世界气温的分布特点。

【课型】新授课【教学模式】读图探究【教学方法】读图思考、对比分析、讨论分析【教具准备】多媒体课件、地图册【教学过程】、衔接与过渡同一个地方，不同的时间气温不同，同一时间不,不同地方气温一样吗?比如说现在，新闻报道哈尔滨正在下暴雪，我们这里还是深秋时节，而此时的海南岛呢？依然繁花似锦。

这节课就让我们共同了解世界各地的气温差异。

定标展示目标1。

阅读“等温线图的判读"，了解等温线的含义，知道高温中心和低温中心的表示方法和等温线的疏密与气温水平变化的关系。

（重点）2.运用“世界年平均气温分布”图，“北半球月平均气温分布”图和“北半球7月平均气温分布”图,能归纳世界气温水平分布特点。

七年级地理上册第4章第2节气温的变化与差异(第2课时)课程教案(汇总整编)商务星球版

【课题】七上第四章第二节气温的变化与差异（第2课时）【课型】新授课【课标要求】阅读世界年平均1月和7月平均气温分布图，归纳世界气温分布特点。

【教学目标】1、阅读“等温线的判读”图，了解等温线的含义，知道高温中心和低温中心的表示方法和等温线的疏密与气温水平变化的关系。

2、运用“世界年平均气温分布”图，“北半球1月平均气温分布”图和“北半球7月平均气温分布”图，能归纳世界气温水平分布特点。

3、运用“北半球1月平均气温分布”图和“北半球7月平均气温分布”图，能归纳同一纬度陆地和海洋的气温水平分布特点。

【教学模式】读图归纳当堂达标【教学方法】启发引导，对比法【学法指导】自主学习，小组合作探究，识图-析图-总结相结合的方法。

【教具准备】多媒体课件，学案【教学过程】情境导入新课B.抱犊崮秋色C.海南风光点拨：造成这三幅图景观差异的原因之一就是气温多媒体展示中央气象台近二十天全国最低气温实况图：讲述：由此我们可以知道，气温不仅在时间上有很大变化，在空间上也存在着很大的差异。

观察图片，听老师讲解，理解造成三个地方景观差异的原因之一就是气温，初步了解气温在空间上存在差异。

利用直观鲜明的图片引发学生思考，激发学生学习兴趣。

认真听讲，思考老师的提问，看课本，积极举手回答，明确：气温的空间差异可以通过等温线图表现出来。

通过回答问题，让学生明确本课的学习任务。

过渡这节课我们共同学习第2课时气温的差异，这种差异可以通过哪一种图表现出来呢？自主学习多媒体展示学习任务：自学课本第65页文字和“图4-2-4等温线图的判读”，完成学案1题。

等高线地形图等温线图等高线是________等温线是________用等高线是表示地面的高低。

用等温线图可以表示一个地区______的水平分布状况。

同一条等高线上，各点的_______相等同一条等温线上，各点的_______相等。

等高线数值大，海拔_______；数值小，海拔_______。

等温线数值大，气温_______；数值小，气温_______。

商务星球版七年级上册4.2气温的变化与差异(第2课时)课件

结识新朋友——等温线图
认真阅读课本P65图4-2-4，找出判断低温中心、高温中心、气温差别大小的方法。
巩固训练
气温差别大
高
A
甲
B
温中
心
C
气温乙差别小
D
我观察，我发现气温分布规律一
请完成课本p66读图4-2-5。
-10
0
10
0
20
66.50N 23.50N
0°
赤道
20
23.50S
10
-010
15
最高气
10
温出现
5
0
在午后
-5
-10
时
2 4 6 8 1012 14 16 18 20 22 24
2时
一天中，最低气温和最高气温分
别出现在什么时间？
复习巩固
2.气温的年变化气温的年较差
气温℃
最冷月是 1月
30
25
20
最热
15
月是
1057月0-5-10
月份
1 2 3 4 5 6 7 8 9101112
在北半球的陆地上，一年中最冷月和最热月分别是哪个月份？
海洋气温： 8月最高， 2月最低。
哎呀，你说的不对,我们这里是2 月份气温最低,8 月份气温最高。
南半球陆地： 1月最高，7月最低。
嘿嘿，你说的也不对,我们这里是7 月份气温最低,1月份气温最高.
阿根廷
一只南半球的阿根廷奶牛
• 同一地点，不同时间的气温用气温变化曲线表示。 • 同一时间，不同地点的气温用等温线表示。
他们在非洲看到一景观后，惊叹地说： “太有意思了，我在赤道附近看到了雪！”

商务星球版地理七上第4章第二节《气温的变化与差异》

世界各地气温存在差异的主要因素纬度位置、海陆位置、地形是影响气温和降水出现地区差异的主要因素。

而不同的气温和降水的组合又形成了世界各地气候的差异，因此，纬度位置、海陆位置和地形也是影响气候的主要因素。

由于地处同纬度的温带地区，气温夏季陆高海低，冬季海高陆低。

但是所处的海陆位置不同，东西两岸地区距海洋近而且能受到海洋湿润气流的影响，降水较多，而远离海洋的内陆地区，降水就少，因此形成了不同的气候。

位于亚欧大陆温带地区沿海的大陆东岸，形成的是亚热带季风和季风性湿润气候以及温带季风气候，其特点是一年之中四季分明，夏季高温多雨，冬季寒冷干燥。

亚热带季风气候的气温冬季在0℃以上，年降水量要比温带季风多。

第1页共1页。

气温的变化与差异(课件)七年级地理上册(商务星球版)

非洲北部阿拉伯半岛印度北部
世界热极:巴士拉
巴士拉属于亚热带沙漠气候，7月极其炎热，平均高温均在40摄氏度以上。年平均气温为23度，极端高温出现在1921年7月8日，为58.8摄氏度，被称为“世界热极”。
形成原因:巴士拉位于伊拉克，是典型的热带沙漠气候，常年受副高控制，盛行下沉气流，降水稀少。
星球版-第四章-第二节-第2课时
气温的变化与差异
【新课程标准】
阅读世界年平均气温和1月、7月平均气温分布图，描述和简要归纳世界气温分布特点。
【学习目标】
1.用气温变化曲线图，说明气温日变化和年变化的规律 2.阅读等温线图，归纳等温线的特点 3.阅读气温分布图，总结世界气温的分布规律
同一时间，不同地方的人穿衣不同？
2、从等温线的疏密程度看，1月和7月有什么差异？南、北半球有什么差异？
世界1月平均气温的分布
世界7月平均气温的分布
1月北半球等温线比南半球的密集，7月南半球等温线比北半球的密集。
思维提升
2.从等温线的疏密程度看，1月和7月有什么差异？南、北半球有什么差异？
1月北半球冬天
7月南半球冬天
世界1月平均气温的分布
4．图中A地的地形可能是（） A．山地 B．盆地 C．平原
D．26℃ D．洼地
谢谢大家
THANK YOU
1．北半球年平均气温（）
A．同纬度海洋低于陆地 B．由低纬向高纬降低 C．北极圈内均低于-10℃
2．甲区域年平均气温较周边地区低的主要影响因素是（）
A．海陆分布
B．纬度位置
C．地形因素
课堂练习
（2022·四川广安·七年级期末）读等温线图，回答下面小题
3．图中B地的气温可能是（） A．20℃ B．24℃ C．22℃

商务星球版地理七上第4章第二节《气温的变化与差异》word教案1

《第二节气温的变化和差异》教案一．教学要求1. 理解气温的涵义，知道怎么测定气温。

2. 理解气温的变化，知道气温的差异跟什么有关。

3. 初步学会阅读世界年平均气温分布图，说出世界气温的分布规律。

4. 使用气温资料，绘制气温曲线，并读出气温的变化规律。

二．教学重点通过阅读“世界年平均气温分布”图，归纳世界气温分布规律。

三．教学难点通过阅读“世界年平均气温分布”图，归纳世界气温分布规律四．教学过程1. 对气温的概念在作出解释，然后开始介绍气温观测。

2. 日常生活中，我们能明显感到气温的日变化和年变化，引出“气温的变化”这一名词。

3. 气温与人类活动的关系是多方面的。

教材没有必要面面俱到地讲述，而是设计活动引导学生从生活和生产实际出发，思考气温与人类活动的关系。

4. 气温的时间变化主要在讲了日变化和年变化。

日最高气温出现的时间（午后2时左右）指的是地方时，而不是北京时间。

讲解平均气温的概念，一个地方的平均气温是理解该地气候特点的基础之一。

日平均气温是一天中不同时间观测的气温值的平均数。

月平均气温是一月中各日平均气温值的平均数。

年平均气温是一年中各月平均气温值的平均数。

（1）、气温日变化（提问1）一天中气温最高值出现在午后2时左右，气温最低值出现在日出前。

日常说今天的温度多少度，这是指一天中气温的最高值、最低值、还是日均温？（日均温怎样计算呢？（4次气温数相加除以4）（提问2）一天中气温最高值最低相差多少，即气温日较差，这又是怎能样计算得来的？（最高值-最低值。

）（2）、气温年变化绘制气温年变化曲线图：P64页活动不仅在一天中气温有最高的时刻和最低的时刻，而且在一年中也有气温最高月和气温最低月的时候。

同学们，请根据你的生活经验和前面学过的知识，填写下表。

气温最高月气温最低月南半球 7月1月北半球 1月7月（提问）一年中气温最高月北半球出现在几月份？（7月）为什么？（太阳直射在北半球）南半球气温最高月出现在几月人份？（1月）为什么？（太阳直射在南半球）（提问）北半球气温最低月出现在几月份？（1月）为什么？（太阳直射在南半球）南半球气温最低月出现在几月份？（请看课文《世界年平均气温分布》图）那么年平均气温是怎样计算出来的？（一年中十二个月的平均气温相加除以12）月平均气温又怎样计算呢？（该月每天的日均温相加除该月的天数）归纳：不同地区，气温的年变化不同。

七年级地理上册4.2《气温的变化与差异》(第2课时)教案(新版)商务星球版

气温的变化与差异（第2课时）【课型】新授课【课标要求】●阅读世界年平均和1月、7月平均气温分布图，归纳世界气温分布特点。

【教学目标】1．掌握阅读等温线分布图的方法。

2．阅读世界年平均气温分布图，归纳世界气温分布特点。

（重点）3．阅读北半球1月、7月气温分布图，说出不同地区气温的季节差异。

（难点）【教学模式】问题导学。

【教学方法】读图思考、探究法等。

【教具准备】多媒体课件。

读上图回答下列问题：（1）完成课本P66读图题。

（2）总结纬度与气温的关系。

（低纬气温高，高纬气温低。

）变化原因？（纬度不同，太阳高度角不同，接受太阳光热不同。

）（3）等温线的分布与纬线有何关系？（等温线大致沿纬线方向延伸。

）一、提出问题：、1月，同纬度地带，陆地与海洋比较，哪里气温低？月，同纬度地带，陆地与海洋比较，哪里气温低？、一月和七月等温线分布状况有何差异？这说明了什么问二、生活感受：（通过生活体验解决问题））生活体验：夏天赤脚走在沙滩上，感觉沙滩把脚伸进海水，感觉海水。

）、冬天为什么陆地土壤都上冻了，水底不结冰？思考题四、解决问题：（说出问题答案）当堂达标：1、山下（海拔50米）的气温是24℃，山上（海拔4550米）的气温是（）A、-27℃B、-3℃C、39℃D、-12℃2、冬季时我国南方的气温比北方高的主要原因（）A、南方纬度高B、南方地势低C、南方纬度较低D、南方靠近海洋3、读图，回答下列问题：（1）世界年平均气温分布的基本规律是。

（2）南半球20℃等温线经过的大洲有：洲、洲、洲。

（3）年平均气温在20℃以上的地区，其纬度位置大部分都分布在之间，属带。

（4）七大洲中，年平均气温最低的大洲是，其大部分地区的年平均气温在℃以下。

（5）南半球与北半球的等温线相比较，较平直的是；此现象是受的影响，南半球海洋面积广阔造成的。

教后反思：本节课的教学设计主要有两个优点：一是根据教材内容，把主要知识点以问题的形式呈现，再配以地图，既能分化难点，又充分调动了学生参与的积极性，学生参与度高，学习效果好。

商务星球版地理七上第4章第二节《气温的变化与差异》(第2课时)说课稿

商务星球版地理七上第4章第二节《气温的变化与差异》（第2课时）说课稿一. 教材分析《商务星球版地理七上第4章第二节(第2课时)》这一节的内容，主要讲述了气温的变化和差异。

通过本节内容的学习，使学生了解气温的变化规律，掌握影响气温变化的主要因素，以及不同地区的气温差异。

教材通过丰富的图片、数据和实例，生动地展示了气温变化与差异的地理现象，为学生提供了丰富的学习资源。

二. 学情分析学生在学习这一节内容前，已经学习了地理基础知识，对地理概念和地理现象有一定的认识。

但气温的变化和差异是一个较为复杂的地理现象，需要学生运用已有的地理知识，结合新的学习内容，形成对气温变化与差异的深入理解。

同时，学生需要通过观察、分析、归纳等方法，掌握气温变化与差异的规律。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：了解气温的变化规律，掌握影响气温变化的主要因素，理解不同地区的气温差异。

2.过程与方法目标：通过观察、分析、归纳等方法，探究气温变化与差异的规律。

3.情感态度与价值观目标：培养学生对地理现象的兴趣和好奇心，增强学生的地理素养，提高学生运用地理知识解决实际问题的能力。

四. 说教学重难点1.教学重点：气温的变化规律，影响气温变化的主要因素，不同地区的气温差异。

2.教学难点：气温变化与差异的规律的探究，影响气温变化的因素的深入理解。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法等，引导学生主动探究、积极思考。

2.教学手段：利用多媒体课件、地图、数据等，直观展示气温变化与差异的地理现象，帮助学生理解和记忆。

六. 说教学过程1.导入：通过展示不同地区的气温差异的图片，引发学生的兴趣，导入新课。

2.教学新课：讲解气温的变化规律，分析影响气温变化的主要因素，引导学生观察和思考。

3.案例分析：通过分析具体地区的气温变化与差异，使学生深入理解气温变化与差异的规律。

4.小组讨论：学生分组讨论，分享自己的观点和理解，互相学习和交流。

商务星球版初中地理七年级上册4.2气温的变化与差异教案(2)

第二节气温的变化与差异第1课时气温的变化（教案）一、教材分析这一题目选自商务星球版七年级《地理》上册第四章第二节内容，本节内容是围绕着“气温的变化——气温的分布”这一主线来编写的。

本节内容共分2个课时。

第四章由天气、气温、降水、气候以及形成气候的主要因素这五节内容组成，这五部分内容紧密联系，环环相扣。

而第二节介绍的是“气温”，这一节课是对第一节“天气”知识的延伸。

它与第三节的教学内容“降水”一起，是理解第四节有关“气候”知识的基础。

因此，本节起着承前启后的作用，而且学好本节也能为今后在高中进一步学习气候打下良好的基础。

二、教学目标知识与技能：说出气温及其测定方法；能用气温曲线图分析气温的日变化和年变化规律。

过程和方法：运用数据和资料，绘制气温年变化曲线图，分析气温的变化规律，培养观察、分析、推理、独立思考的能力。

情感态度和价值观：联系生活中的常识，培养关注生活中的意识，养成严谨的科学态度。

三、教学重点与难点绘制和判读气温曲线图，并能读出气温的变化特点，既是本节内容的重点也是难点。

四、教学思路设计本课的学习是以学生的自主学习、小组合作、讨论交流为主体，教师借助图片，问题引导他们进入思考状态，为他们提供讨论、交流、合作、表达的机会，把教学定位在交往、对话关系之上，从而充分发挥学生自主学习的主体地位，实现师生、生生之间互动，使学生发挥他们最大的潜力。

教具安排：学案、多媒体课件课时安排：1课时1.分析气温的变化，确定温度带。

（1）分析热带、亚热带、温带、寒带各自气温年变化有什么特点?（2）判断上图气温年变化曲线图分布反映的是哪个温度带？2. 哪幅图与“早穿皮袄午穿纱，围着火炉吃西瓜”这种说法相符？原因？梳理知识，总结气温的变化特点。

商务星球版地理七上第4章第二节《气温的变化与差异》(第二课时)教学设计

商务星球版地理七上第4章第二节《气温的变化与差异》（第二课时）教学设计一. 教材分析《商务星球版地理七上第4章第二节(第二课时)》教材以“气温的变化与差异”为主题，通过分析地球上的气温分布规律、影响气温变化的因素以及气温差异带来的影响，使学生掌握气温的基本知识，提高学生对气候现象的认识和理解。

二. 学情分析学生在学习本节课之前，已初步掌握了地理基础知识，对气候现象有一定的了解。

但气温变化与差异的概念、成因和影响因素较为抽象，需要通过实例讲解和分析，帮助学生理解和掌握。

三. 教学目标1.知识与技能：了解地球上的气温分布规律，掌握影响气温变化的因素，能解释气温差异带来的影响。

2.过程与方法：通过案例分析、讨论交流，培养学生观察、思考、解决问题的能力。

3.情感态度价值观：培养学生对气候现象的兴趣，增强环保意识，认识到人类活动对气候的影响。

四. 教学重难点1.气温分布规律及影响因素2.气温差异带来的影响五. 教学方法1.案例分析法：通过实例讲解，使学生了解气温变化与差异的成因和影响因素。

2.讨论交流法：分组讨论，分享学习心得，培养学生合作学习能力。

3.启发式教学法：引导学生思考问题，培养学生分析问题和解决问题的能力。

六. 教学准备1.准备相关案例材料，如气候变化导致的极端天气事件、全球气温分布图等。

2.准备多媒体教学设备，如投影仪、电脑等。

3.准备学习卡片、作业纸等教学用具。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示地球气温分布图，引导学生关注气温的变化与差异。

提问：“你们认为是什么原因导致了地球上的气温差异？”2.呈现（10分钟）呈现相关案例材料，如气候变化导致的极端天气事件。

引导学生分析气温变化的原因，总结气温变化与差异的规律。

3.操练（10分钟）学生分组讨论，分享学习心得。

每组选取一个案例，分析其气温变化的原因和影响。

教师巡回指导，解答学生疑问。

4.巩固（5分钟）学生自主完成学习卡片上的题目，检查对气温变化与差异的理解。

七年级地理上册第4章第2节气温的变化与差异(第2课时)教案 (新版)商务星球版

七年级地理上册第4章第2节气温的变化与差异（第2课时）教案（新版）商务星球版【课标要求及解读】●阅读世界年平均和1月、7月平均气温分布图，归纳世界气温分布特点。

本条“标准”要求的重点是世界气温的分布特点，实现途径是阅读世界年平均和1、7月平均气温分布图。

为达到本标准的要求，需要介绍等温线图及其阅读。

【教学目标】【教学模式】读图探究【教学方法】读图分析法、合作探究、比较法。

【教具准备】标有“气温值”的练习纸（即图A）【教学过程】教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课同学们，你们喜欢旅游吗？炎炎夏日，我们应该去哪里避暑呢？追问：为什么要选择到这些地区（海边、山上等）避暑呢？学完这节课，我们就会找到答案了。

学生根据实际情况回答。

根据已有知识体验回答。

从学生喜欢的话题入手，便于引起学生共鸣，从而打开思路，在师生自然地对话中导入新课。

三、气温的差异1．概念：等温线、等温线图点拨：我们还学习过哪些类似的概念？下节课我们还会学习等降水量线。

提问：同学们还记得什么是等高线地形图吗？追问：请仿照等高线地形图的概念，给等温线图下个定义。

学生读书、读图自主学习。

1．等温线是指在地图上将气温相等的各点连接成的平滑曲线。

生答：等深线、等高线；生答：用多条等高线表示地表高低起伏的地图叫做等高线地形图。

学生先独立思考，然后小组讨论，整合答案回答：用多条等温线表示一个了解地理概念是地理学习的前提。

通过点拨，帮助学生理解等温线的概念。

由此及彼，实现知识的迁移。

重难点突破分发标有“气温值”的练习纸（图A）（1）画出图中等温线；点拨：同一条等温线上的各点气温相等；同一幅等温线图中相邻两条等温线之间温差一定。

地区气温的水平分布状况的地图，叫等温线图。

活动1：画等温线，读等温线图学生先将气温都为4℃的各点连接起来，得到的是4℃等温线；然后将气温都为8℃的各点连接起来，得到的是8℃等温线；依次得到其他等温线。

得到的图就是某地的等温线图。