我造的花园
《我造的花园》教案
9、我造的花园教学目标：1、知识与技能目标：欣赏中外园林，促使学生进一步了解园林的布局、结构和外貌特征。
学生在老师的指导下能够运用各种方法，利用废旧材料的肌理特点创作出立体花园。
2、过程与方法目标：用剪、刻、撕、卷等方法巧妙运用各种材料创作立体花园，培养学生合理布局、美化环境的能力。
3、情感态度与价值观目标：使学生从小有“变废为宝、变废为美”的意识，培养学生之间团结合作、乐于分享的精神，体验设计创作活动的内在乐趣。
同时，在感受中外园林不同的风格中感受中外不同的文化底蕴。
教学重点：运用欣赏、讲授、讨论等手段让学生初步了解中西方园林的造园特点、异同及其布局美感。
教学难点：1、用剪、刻、撕、卷等方法巧妙利用各种材料的肌理特点创作出不同景物，并合理地组合成立体花园；2、学习园林的布局原则与技巧，培养学生合理布局、美化环境的能力。
教学准备：教师准备：园林设计草图范作、PPT演示文稿、胶枪、胶棒、双面胶、制作小花园成品若干。
学生准备：双面胶、水粉颜料、水粉笔、调色盒、洗笔筒、中外园林图片、文字资料，以及各种废旧材料准备，如各种商品包装盒、报纸、彩色皱纹纸、吸管、牙签、塑料泡沫、树枝、废旧玩具等。
教学过程：一、评价草图1、在前面的学习中，我们一起走进了中外的园林，谁来说一说中西方园林的共同点与不同点？中西园林中都有建筑、山石、花木。
欧洲古典园林讲求形状、色彩和气派，园中的植物几何形图案讲求对称美、秩序美，人为修饰因素很多，体现人类改造自然的力量，给人恢弘大气之感；中国古典园林富有诗情画意，叠山理水，模仿自然，用人工的力量来建造出自然的景色，体现了古人所推崇的“虽由人作，宛自天开”的意境。
2、上节课中大家经过小组讨论共同设计了想要造的花园，大家看一看，这是你们三个组的草图。
互相欣赏一下，说说看你喜欢哪一组的构思？为什么？还有哪些不足需要改进？二、分析做法1、大家觉得制作时候有哪些困难吗？好像很多同学都信心满满的，那老师要来考一考你们：你们看，这是在园林中最常见的柳树、杨树、芭蕉树，老师已经将树的各部分剪好了，你们能把各部分拼贴成树并让大树牢牢地站立吗？（1）柳树的须我们用的是皱纹纸，皱纹纸比较软，可以表现出柳树纸条的垂落感，这样的长条你会剪吗？（2）杨树枝叶由于比较茂盛，所以在做树叶时我们可以根据树冠的整体形状剪出大的块面，这样也很逼真。
任务驱动下小学美术课堂大单元教学设计研究
任务驱动下小学美术课堂大单元教学设计研究摘要：小学美术教学当中，任务驱动教学法能够最大化程度的激发学生的学习积极性和主动性，培养学生对美术该门学科的热情和兴趣，促进学生之间的交流合作。
本文主要结合实际的教学案例，通过任务驱动之下如何展开更加高效的美术教学展开分析，且结合学生的身心发展特点和认知能力，确保任务的设计更加科学合理，具有更大的可实施性。
这个过程中，作为教师，也要善于引导学生进行思考和交流，做好教学反馈工作，使学生的美术能力和审美能力得到更为有效的提升。
本文主要对此展开了详细的分析。
关键词：小学美术；任务驱动；大单元教学；教学设计传统美术教学背景之下，教师主要是采用示范教学的方式，这种教学的弊端在于无法充分激发学生的学习主动性和创造性，从而实现更好的教学效果。
为了有针对性的解决这一问题，教师就通过对任务驱动这一教学方式的应用，以期望发展学生的美术学习兴趣，发展学生的美术创造性和审美能力。
1.基于任务驱动的小学美术课堂教学实施以《我造的花园》这一单元的教学为案例，论述基于任务驱动背景下如何展开美术课程的教学，具体来说，主要可以设计成为以下四个学习任务：了解花园当中各种花的基本特征，评述各种花的造型美和颜色美，学生之间交流想象创造性的展现出花朵的结构特征以及发展学生审美能力、观察能力和环保意识。
结合小学六年级阶段学生的学习需求和发展特点，主要可以从情境创设、确定活动任务、自主合作学习、效果评价以及课外拓展五个方面展开基于任务驱动的小学美术课堂教学实施，以下为详细内容。
1.情境创设为了确保课堂教学能够发挥更大的价值，实现更好的教学效果，作为教师，首先需要通过教材内容的深入解读，且并结合学生的实际情况，创设出贴近学生实际生活，引发学生情感共鸣，得到学生参与支持的课堂情境，且能够驱动学生主动的参与完成教学目标和教学任务。
比如说，结合学生所学习过的童话故事《七色花》来实现情境额创设，引导学生结合童话故事想象七色花的形状、色彩和结构，且引导学生绘制出心目中的七色花。
体现园艺养心的诗句
体现园艺养心的诗句1. “摆弄花草心欢畅，就像漫步在云端。
你看我在花园里忙碌，心情多美妙呀！”例子：我每天都会花些时间在我的小花园里，给花儿浇浇水，松松土，那种感觉真的太棒啦，仿佛所有的烦恼都离我而去了。
2. “园艺之中寻宁静，恰似鱼儿游水中。
你想想，那是多么惬意呀！”例子：朋友来我家看到我的花园，都羡慕不已，说在这里能感受到一种特别的宁静，就像在安静的湖底自由自在的鱼儿。
3. “花草相伴心灿烂，好比阳光照心间。
难道你不想拥有这样的美好吗？”例子：当我心情不好的时候，我就会去花园里坐一会儿，看着那些生机勃勃的花草，心情一下子就明亮起来了，真的就像阳光照进了心里。
4. “园艺世界心沉醉，仿若置身童话里。
你不觉得很神奇吗？”例子：每次我走进花园，都感觉自己像进入了一个童话世界，那些美丽的花朵和可爱的绿植，让我沉醉其中。
5. “侍弄绿植心悠然，如同清风拂面来。
你能感受到那种轻松吗？”例子：周末的时候，我喜欢在花园里消磨时光，修剪一下枝叶，那种悠然的感觉，就如同温柔的清风轻轻拂过脸庞。
6. “园中花草心慰藉，恰似母亲的怀抱。
这是多么温暖的感觉呀！”例子：有一次我工作上遇到了挫折，回到家就一头扎进花园，在花草的环绕中，我感受到了像母亲怀抱一样的慰藉。
7. “园艺生活心飞扬，好比鸟儿在蓝天。
你不也渴望这样的自由吗？”例子：看着自己亲手打造的花园越来越美，我的心也跟着飞扬起来，就像鸟儿在广阔的蓝天中自由翱翔。
8. “种植之乐心欢腾，仿佛节日的烟火。
难道你不想体验一下吗？”例子：春天播下种子，看着它们一点点长大开花，那种心欢腾的感觉，就像看到节日里绽放的烟火一样令人兴奋。
9. “与花为友心甜蜜，恰似品尝到蜂蜜。
你尝过这样的甜蜜吗？”例子：每天和我的花儿们说说话，我就觉得心里特别甜蜜，就像吃到了最香甜的蜂蜜。
10. “园艺养心乐无穷，就像拥有全世界。
这是多棒的事情呀！”例子：对我来说，园艺带给我的快乐是无穷无尽的，在花园里的时候，我感觉自己仿佛拥有了全世界。
花园的名词解释
花园的名词解释花园，是指由人类精心规划和布置的种植花草树木的场所。
它不仅仅是一个园艺空间，更是人与自然亲近的桥梁。
花园作为一种特定的环境设计模式，体现了人类对美的追求，带给人们视觉和心灵的愉悦。
花园的存在是为了创造一个和谐的生态系统，充满生机和美丽。
它不仅仅是种植植物的场所，还是一个人们可以享受大自然恢弘景象的场所。
花园的设计通常包括多种植物的选择和布局，以及石头、水池、雕塑等装饰元素的加入，形成一个富有层次感和动态变化的景观。
花园的设计可以根据不同的理念和目的进行。
有些花园强调自然和谐，追求简约自然的美感；有些则注重对称和秩序，追求规整的结构美；还有一些花园以主题为中心，展示一种特定的文化或风格，如日式庭院、法式花园等。
无论采取何种设计理念，花园都透露着优雅和宁静的氛围，为人们带来平静和舒适。
花园的种植不仅仅是为了装饰，更是为了创造一种生态平衡。
花草和树木通过光合作用吸收二氧化碳，释放氧气，净化空气中的有害物质，为人类提供清新的空气。
同时，花园中的植物还吸收雨水和地下水中的营养物质，减少水体污染，维护地下水资源的稳定。
此外，花园也提供了许多动物的栖息地，促进了生物多样性的保护。
除了生态功能，花园也是人们放松和学习的场所。
人们可以在花园中漫步，触摸和感受大自然中的美。
无论是在花朵的繁茂中欣赏色彩斑斓的景象，还是在竹林的静谧中聆听鸟鸣声，都能带给人们一种心灵的愉悦和安宁。
此外，花园也是丰富人类文化的场所。
人们可以在花园里举办各种活动，如艺术展览、音乐会、花艺比赛等，激发人们的创造力和想象力，丰富人们的文化生活。
花园的保护和维护是保持其美丽和功能的重要环节。
通过定期修剪，清除杂草，施肥浇水等措施，花园能够保持自身的生机和活力。
同时，减少化肥、农药的使用，鼓励有机种植，可以减少对环境的污染和对生物的伤害。
在花园中设置废弃物回收装置，加强垃圾分类和回收利用，可以最大限度地减少对环境的负担。
总之，花园是人与自然和谐相处的精美产物。
苏教版六年级下册美术教案1-11课教案
苏教版六年级下册美术教案1-11课教案第1课三百六十行（一）1、激发学生的想像能力和发展与之相适应的绘画能力。
教学目标2、引导和培养学生热爱生活，向往未来的思想感情1、注重把握画面的整体性、情节性。
教学重点2、突破手法的局限，运用多种手法教学难点突破手法的局限，运用多种手法教学准备铅笔、蜡笔、水彩，或综合材料课时安排一课时备课时间教学过程二次备课一、观察、分析哪些特征、学生想，小组讨论。
、学生个别阐述。
、提出要求：你能不能也像这些小朋友一样画一幅你喜欢的职业呢？、欣赏其他小朋友的画，总结画法。
1）小组观察、讨论。
（2）小结构图要力求突破常规，做到完整、饱满。
运用自已熟悉的各种工具表现画面。
比如：铅笔、蜡笔、水彩，或综合材料。
保持画面的整洁。
三、教师指导水粉、水彩等的综合绘画。
四、学生根据想像进行创作，教师巡回指导。
播放第2课三百六十行（二）教学过程二次备课一、揭示课题：三百六十行（二）二、讲授新课三、 1、说一说你知道的雕刻（1）小组讨论（2）（2）交流发言2、欣赏范作师：用黏土做出各行各业的职业特征，只有抓住服饰和道具，动作和神情，才能让人一眼认清。
3、欣赏并讨论例图中的各类泥雕作品，研究它们的表现形式，创作特色和不同风格。
（1）小组讨论（2）交流发言第3课能干的脚课时安排一课时备课时间教学过程二次备课一、组织教学。
讨论引入：人的脚有什么用。
人的脚和动物的脚有什么不同。
人的脚和手有哪些相同之处和不同之处。
二、小组交流课前收集的资料三、游戏：用脚拿笔写字。
四、教学脚的重点。
第4课漂亮的鞋教学过程二次备课一、引入新课。
今天老师给同学带来了一些鞋的图片，你能联系自己的鞋说一说鞋有什么作用吗？二、教学新课。
1、欣赏分析。
出示图片，让学生讨论分析。
2、讨论交流。
说出自己喜欢的一种鞋的样式，并说一说自己为什么喜欢它。
、分析表现。
、引导学生观察各种鞋的造型，了解它的功能以及装饰作用吗？二、教学新课。
三、 1、欣赏分析。
蔷薇花园规划与设计打造浪漫与优雅并存的乐园
蔷薇花园规划与设计打造浪漫与优雅并存的乐园在城市生活的喧嚣与忙碌中，人们渴望着有一个安静、优雅的地方释放心灵。
蔷薇花园作为一种特殊的园林景观，以其迷人的花朵和浪漫的氛围在世界范围内广受欢迎。
蔷薇花园的规划与设计将花朵的浪漫与园林的优雅完美结合，打造了一个浪漫与优雅并存的乐园。
本文将探讨蔷薇花园规划与设计的要点以及如何创造浪漫与优雅并存的氛围。
一、蔷薇花园规划与设计的要点蔷薇花园的规划与设计需要考虑以下要点：选址、布局、植物选择和配色、景观小品设置等。
1. 选址蔷薇花园应选址在光照充足、空气流通的地方，避免暴晒和阴湿。
理想的选址是在阳光直射时间少、早晚温差适宜的地区。
2. 布局蔷薇花园的布局应注重空间层次感和流线，划分出不同功能区域。
例如，可以设置观赏区、休憩区和赏花区等。
合理的布局能够使游客在花园中有序地游览，同时不会给人感觉拥挤。
3. 植物选择和配色蔷薇花园的核心是蔷薇花，因此在植物选择上，应以蔷薇花为主，并根据不同蔷薇花的颜色、花型和生长特点进行搭配。
例如，选择红色和粉色的蔷薇花可以展现浪漫和热情，选择白色和淡紫色的蔷薇花可以展现优雅和清新。
此外，还可以选择一些与蔷薇相配的花卉来进行点缀，增加花园的层次感。
4. 景观小品设置为了增加花园的趣味性和艺术性，可以在蔷薇花园中设置一些景观小品，如喷泉、小桥、石凳等。
这些小品既可以与蔷薇花相互映衬，又可以为游客提供休憩的场所。
它们的设计应与花园整体风格相协调，既不抢夺蔷薇花的风采，又不显得单调。
二、浪漫与优雅并存的氛围创造为了打造浪漫与优雅并存的氛围，蔷薇花园在规划与设计中可以采取以下措施：色彩搭配、夜景灯光、音乐氛围和座椅设置。
1. 色彩搭配在蔷薇花园的植物选择和配色中，可以运用不同颜色的蔷薇花来创造浪漫和优雅的氛围。
例如，红色和粉色的蔷薇花可以代表浪漫和热情，白色和淡紫色的蔷薇花可以代表优雅和清新。
通过巧妙的色彩搭配，可以营造出浪漫与优雅并存的效果。
六年级下册美术教案-第9课 我造的花园｜苏少版
我造的花园知识与技能目标：让学生了解园林的布局，能够运用陶泥、瓦楞纸创作出立体花园。
过程与方法目标：通过讨论、观察，学会揉、搓、捏、压、刻等方法，巧妙运用陶泥、瓦楞纸等材料创作立体花园。
情感态度与价值观目标：通过制作，培养学生之间团结合作、乐于分享的精神，体验设计创作活动的乐趣。
教学重点：了解园林的布局，运用揉、搓、捏、压、刻等方法巧妙运用多种材料创作立体花园。
教学难点：制作出布局合理、造型生动的中式花园。
课时：1课时教学准备：教师：课件、微缩模型学生：陶泥、刻刀、压辊、瓦楞纸、竹筷、剪刀教学流程设计：一、谈话导入1、中西园林对比。
师：上节课，我们已经学习了《美丽的园林》。
那你们说说，中式园林和西方园林有什么不同？学生发言。
师小结：西式园林注重对于自然的改造。
而中式园林的造园理念是模仿自然，在布局上追求自由、变幻、曲折。
达到了“虽有人作，宛自天开”的境界。
2、揭题。
师：随着时代的变迁，我们的周围变成了水泥森林，就像这样的（PPT展示），住在这样的环境中你有什么感受？生：拥挤压抑。
师：如果有一座自由、舒适的花园那该有多好，今天，我们就一起动手来试一试造一座花园。
板书：我造的花园二、新授：1、确定花园风格。
师：老师已经完成了花园的一些基础设施，你们觉得这个花园适合做成哪种类型的花园呢？是中式的还是西式的?为什么？生：中式的，因为造型自由，河流蜿蜒曲折，更符合中式园林的风格。
师：好的，今天就让我们齐心协力合作打造一座中式的花园。
板书：中式2、根据模型，讨论花园布局、设施。
教师出示其中一块花园模型的图片。
师：明确了花园的风格，下面我们可以考虑花园中可以添加什么建筑和设施呢？结合课前预习的泰微课内容和你自身的生活经验，想一想。
生：可以建亭子、桥等。
师：你觉得亭子可以建在哪里比较好？为什么？生：建在花园的中心，可以看到四周的景色。
学生每说一种建筑，让其贴在相应的位置上。
（启发学生思考：如何连接河的两岸？如何将桥与亭子联系起来?在摆放的位置上还要合理。
花园造景课程设计
花园造景课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能够理解并掌握花园造景的基本概念、原理和方法。
2. 学生能够识别并描述常见园林植物的名称、特点和生长习性。
3. 学生能够了解我国传统园林文化，掌握其基本造景手法。
技能目标：1. 学生能够运用所学的造景原理和方法，设计出具有美感和生态功能的花园景观。
2. 学生能够通过实际操作，熟练使用园林工具和材料，完成花园造景的施工。
3. 学生能够运用观察、分析和评价的方法，对花园造景作品进行自我评估和互相评价。
情感态度价值观目标：1. 学生培养对自然环境的热爱，增强环保意识和生态观念。
2. 学生通过学习花园造景，激发对园林艺术的兴趣，提高审美素养。
3. 学生在团队协作中，培养沟通、合作、解决问题的能力，增强自信心和责任感。
分析课程性质、学生特点和教学要求：1. 课程性质：本课程为实践性强的学科，结合理论知识与实践操作，培养学生的动手能力和创新能力。
2. 学生特点：五年级学生具有一定的观察、思维和动手能力，对新鲜事物充满好奇，喜欢尝试和探索。
3. 教学要求：注重理论与实践相结合，以学生为主体，充分调动学生的积极性和主动性，关注个体差异，鼓励学生发挥创意，培养实际操作能力。
通过课程学习，使学生达到上述课程目标，为后续相关课程打下坚实基础。
二、教学内容1. 理论知识：a. 花园造景的基本概念与分类b. 花园造景的设计原理与方法c. 常见园林植物的识别及特点d. 我国传统园林文化及造景手法2. 实践操作：a. 花园造景设计图的绘制b. 花园造景材料的选购与准备c. 花园造景的实际施工过程d. 花园造景作品的评价与改进教学大纲安排：第一课时：导入花园造景的概念，介绍分类及设计原理。
第二课时：学习常见园林植物的特点，了解传统园林文化及造景手法。
第三课时：指导学生绘制花园造景设计图，进行设计思路的讨论。
第四课时：学生分组选购材料，进行实际施工操作。
第五课时：学生展示花园造景作品，进行评价与改进。
共建花园策划方案
共建花园策划方案引言在现代城市化进程中，越来越多的人开始追求与大自然的亲密接触和个性化的空间。
因此，共建花园成为了一种趋势，旨在为人们提供一个社区内的集体花园空间，以促进社区居民之间的交流和互动。
本文档将详细介绍一个共建花园的策划方案，包括目标、设计理念、实施步骤和预期效果等。
目标共建花园的目标是为社区居民提供一个亲近自然的空间，促进社区居民之间的交流和互动。
通过共同参与园艺活动，居民们可以享受大自然的美好，增强社区凝聚力，并且实现可持续发展的生态环境。
设计理念共建花园的设计理念应该注重以下几点：1.多功能性：共建花园应该不仅仅是一个观赏花园，还应该兼顾社区居民的需求，包括休闲娱乐、学习交流和园艺种植等。
2.可持续性：设计应注重生态环境保护，采用环保材料、植物等，提供有机种植的机会，并注重节约能源与水资源。
3.参与性：鼓励社区居民主动参与花园的规划、种植和管理，增强居民的参与意识和自我管理能力。
实施步骤以下是共建花园的实施步骤：1.社区调研：了解社区居民对共建花园的需求和意见，确定花园的规模和位置。
2.规划设计：聘请专业园艺师设计共建花园的布局，并确定花园内的各个功能区域，如观景区、休闲区、种植区等。
3.资金筹集：通过社区居民自愿捐款、政府资助和企业赞助等方式筹集建设共建花园所需的资金。
4.建设施工：按照规划设计的方案进行共建花园的建设施工，包括建造花坛、铺设步道、安装照明等。
5.植物种植：根据园艺师的建议和社区居民的意见，选择适宜的植物进行种植，包括花草、果树等。
6.活动推广：开展各种与花园相关的活动，如种植培训、花艺展示和座谈会等，吸引更多的社区居民参与共建花园。
7.管理运营：建立共建花园的管理团队，定期组织居民参与花园的管理和维护工作，保持花园的整洁和美观。
预期效果共建花园的预期效果包括：1.社区凝聚力增强：通过共建花园，社区居民之间的交流和互动将得到促进，增强社区凝聚力。
2.绿色环境提升：共建花园将为社区提供一个绿色和美丽的环境，改善社区的生活质量。
共建花园文案
共建花园文案1.一起来共建美丽的花园，让城市更加生机勃勃！2.绿树成荫，花香四溢，共建花园，让生活更美好。
3.小草青青，花儿绽放，共建花园，共享自然美景。
4.用爱心浇灌，用汗水滋养，共建花园，让生命更有意义。
5.共同努力，打造花园，让幸福之花绽放得更加灿烂。
6.助力环保，共建花园，为子孙后代留下一片美好天地。
7.花开不败，绿意盎然，共建花园，让心灵得到净化。
8.共同守护，精心呵护，让花园成为城市的一道靓丽风景线。
9.每一朵花，都需要我们的关怀，共建花园，让鲜花绽放。
10.一棵树一片草，都是我们共同的责任，一起共建花园。
11.播种希望，收获美好，共建花园，让生活更加多彩。
12.紧握双手，共同努力，共建花园，让绿色常伴左右。
13.环境保护，从点滴做起，共建花园，让自然得到最好的呵护。
14.花香草甜，清风徐来，共建花园，享受自然的馈赠。
15.让每一朵花儿都开得灿烂，一起共建花园，美好生活从此开始。
16.用心搭建花园，用爱浇灌希望，让生活焕发出勃勃生机。
17.快乐播种，幸福收获，一起共建花园，共同分享成果。
18.勤劳耕耘，细心呵护，共建花园，让美景常伴左右。
19.花园如画，美不胜收，共建花园，让心灵得到净化。
20.遇见美丽，共同守护，共建花园，让生活更加精彩。
21.和伙伴们共建花园，让我们的生活更美好22.每一朵花都是我们共同的心血成果23.用心呵护花园，收获一份宁静与美好24.共建花园，让自然和谐融合25.一起来种下爱，一起来收获幸福26.在花园里感受生命的力量27.一片花园，一群志愿者，共同营造美好未来28.花园是我们的家园，让我们一起精心守护29.花开绚烂，心也是温馨的30.用绿色点缀生活，用爱心浇灌花园31.在花园里找到宁静，找到快乐32.和伙伴们一起，让花园成为我们的乐园33.花园里的每一处风景都是我们共同的努力34.共建花园，传递友爱与美好35.用心打造花园，收获的是大家共同的幸福36.在花香中感受生活的美好37.花园是我们的希望，让我们携手共建38.花园里有团结与和谐，让我们一起守护39.共建花园，让我们的心更加美丽40.在花园里找到快乐，找到幸福41.齐心协力，共建美丽花园42.携手同行，共同打造花园乐园43.每一株花朵都是我们共同的心意44.用爱心和汗水浇灌，共建繁花盛世45.快乐工作，幸福成果，共建花园46.相互尊重，共同享受花园的馨香47.共同精心呵护，绽放出更美的花朵48.每一片绿叶都承载着我们的希望49.以友谊的手，打造友爱的花园50.和谐共处，花园生机盎然51.携手奋斗，绽放出更美的花园景色52.在这片花园里，我们共同是种子53.共同创造，共同分享花园带来的快乐54.每一处风景都有我们的足迹55.花园的美丽离不开我们的共同努力56.团结一心，共筑绿意花园57.用心栽种，用爱呵护，让花园更加美好58.让我们共同守护这片花园，一起成长59.我们的心连成一体，打造最美的花园60.共建花园，共享自然之美61.让我们携手共建美丽的花园，为社区增添亮丽色彩。
园艺亮点打造方案
园艺亮点打造方案1. 引言园艺是一门艺术，通过种植各种花卉、植物和树木来打造美丽的花园和景观。
园艺亮点是指在花园或景观中设置特色的、吸引人的元素，使其在整体上更加出众和独特。
本文将介绍一些园艺亮点的打造方案，帮助您为您的花园或景观增添独特的魅力。
2. 选择恰当的植物1.鲜花和多年生植物：选择不同季节开花的鲜花植物，营造四季花开的景象。
同时选择一些多年生植物，增加景观的稳定性和持久性。
2.彩叶植物：选择叶片颜色鲜艳的彩叶植物，如红叶李、紫叶李等，增加花园的色彩层次，提升观赏价值。
3.果树和蔬菜：在花园中种植一些果树和蔬菜，不仅可以提供食材，还能增加花园的实用性和观赏性。
3. 设计独特的景观1.主题花园：根据个人喜好和情感需求，打造以特定主题为基础的花园，如日式庭院、英式花园等。
通过花卉、景石、水池等元素的组合，使花园具有特定的风格和氛围。
2.走廊和小径：设计曲线优美的走廊和小径，通过花卉、灌木和石块的搭配，打造出迷人的景观线路。
在走廊和小径两侧种植起伏不平的花坛，增加景致的层次感。
3.水景和石景：在花园或景观中设置水池、喷泉或小溪流，使水景成为园艺亮点。
结合花卉和石块的搭配，打造出独特的水景和石景效果，增加景观的美感。
4.艺术品和雕塑：在花园中添加一些艺术品和雕塑，如石雕、铜像等，使花园更具艺术气息。
选择与花园风格相呼应的艺术品和雕塑，使其成为花园的亮点。
4. 考虑维护因素1.植物养护：根据不同植物的需求，定期浇水、施肥、修剪和除虫。
保持植物的健康状态，以增强园艺亮点的效果。
2.病虫害防治：及时发现植物的病虫害问题，并采取适当的防治措施。
定期清除病虫害，以保护植物的生长和美观。
3.必要的维修和更新：定期检查和维修花园中的设施和园艺元素，保持其完好和美观。
如有需要，及时更新和更换损坏或老化的元素。
5. 结论通过选择恰当的植物，设计独特的景观，考虑维护因素，我们可以打造出独具特色的园艺亮点。
这些亮点不仅能够增加花园或景观的美观度，还能体现个人品味和创意。
花园创意打造方案策划书3篇
花园创意打造方案策划书3篇篇一《花园创意打造方案策划书》一、项目背景随着人们生活水平的提高，对于生活品质的追求也越来越高。
花园作为人们日常生活中重要的休闲场所，不仅能够提供美丽的景观，还能够改善空气质量、调节气温、降低噪音等。
因此，打造一个独具创意的花园，成为了许多人的梦想。
二、项目目标1. 打造一个独具创意的花园，为人们提供一个休闲、娱乐、放松的场所。
2. 利用植物的多样性和景观设计，创造出丰富多彩的视觉效果。
3. 引入环保理念，采用可持续发展的设计方案，减少对环境的影响。
三、项目创意1. 主题设计根据花园的地理位置、周边环境和客户需求，确定花园的主题。
例如，可以打造一个以自然风光为主题的花园，或者一个以花卉为主题的花园。
2. 植物配置根据主题和设计风格，选择适合的植物进行配置。
可以采用多层次的植物配置方式，增加花园的层次感和立体感。
同时，注意植物的色彩搭配和花期搭配，使花园在不同季节都能保持美丽。
3. 景观设计通过设置水池、喷泉、雕塑、小品等景观元素，增加花园的趣味性和观赏性。
可以利用地形的变化，打造出高低错落的景观效果，使花园更加富有层次感。
4. 照明设计合理设置照明设备，使花园在夜晚也能保持美丽。
可以采用壁灯、地灯、射灯等照明方式，营造出温馨、浪漫的氛围。
5. 环保设计采用环保材料和可持续发展的设计方案，减少对环境的影响。
例如，可以使用可回收材料制作家具和装饰品，采用雨水收集系统等。
四、项目实施1. 前期调研在项目实施前，对花园的地理位置、周边环境、客户需求等进行详细的调研，为项目的设计和实施提供依据。
2. 设计方案根据调研结果，制定详细的设计方案。
包括花园的主题、植物配置、景观设计、照明设计等内容。
3. 施工阶段按照设计方案进行施工。
在施工过程中，要注意施工质量和安全，确保工程的顺利进行。
4. 后期维护花园建成后，要进行定期的维护和管理。
包括植物的养护、景观的维护、照明设备的检查等内容，确保花园的长期美观和使用效果。
综合材料在小学美术“造型·表现”实践活动教学中的应用
综合材料在小学美术“造型·表现”实践活动教学中的应用作者：魏娜来源：《教师教育论坛（普教版）》2023年第05期摘要在小学美术“造型·表现”课程中引导学生积极运用综合材料，有助于提升他们的创作实践能力。
教师在指导学生使用综合材料的时候，要关注学生使用的材料类型是否丰富，引导学生选择天然材料、废弃材料、新型材料，丰富学生的视觉感知。
在指导学生收集和选择创作材料时，要考虑日常生活、主题需要以及亲子活动开展这个三方面的因素，这有助于将材料搜集和艺术实践巧妙地结合在一起。
学生运用综合材料进行创作时，教师应指导学生根据材料的特征进行制作，通过切割重组的方法表达情感，通过呈现抽象形象寄托哲思。
关键词综合材料；造型·表现；小学美术中图分类号 G623.75文献标识码 A文章编号 2095-5995（2023）08-0078-03《义务教育艺术课程标准（2022年版）》提出“造型·表现”是美术学习活动的重要领域[1]，它是一种强调自由表现、大胆创造的艺术活动，能让学生通过艺术作品外化自己的情感和认识。
“造型·表现”艺术实践活动旨在引导学生了解美术语言及其表达方式，运用各种工具、媒材进行创作，表达情感和思想。
由此可见，材料利用和作品创作是“造型·表现”艺术实践活动的重要内容。
在小学美术教学中，学生在材料运用上通常比较单一，除了颜料等绘画材料外，很少使用其他的媒材进行创作。
实际上，除了颜料外，学生还可以使用纸材、塑料、木材、废旧材料等生活中常用的材料进行创作，这些材料被统称为综合材料。
对此，教师要深入探究综合材料的分类，引导学生学会自主收集材料，并参与到高效的创作活动中，提升“造型·表现”艺术实践活动的教学效率。
一、美术综合材料的类别（一）天然材料：帮助学生认识造型元素“造型·表现”艺术实践活动的目标之一就是引导学生通过观察、体验等方式理解线条、形状、色彩、空间、明暗、肌理等基本造型元素。
如何养护室外花园完整教程
如何养护室外花园完整教程花园是人们追求自然美的理想场所，室外花园的存在为我们的生活增添了许多美好，但要保持花园的美丽和健康需要花费一定的时间和精力。
本文将提供如何养护室外花园的完整教程，帮助您打造一个美丽而舒适的花园。
一、充分的阳光和水分阳光和水分是花园植物生长和健康的基础。
养护室外花园的第一步是确保植物可以得到充足的阳光和水分。
选择一个充满阳光的位置来种植您的花草植物，并确保它们能够每天获得至少6小时的阳光。
定期浇水保持土壤湿润，但不要让土壤过于湿润，以免导致植物根部腐烂。
二、适当修剪和除草定期修剪和除草是保持花园整洁和健康的关键。
适当修剪花草植物可以促进其生长和开花。
根据植物的类型和季节，选择合适的时间进行修剪。
剪掉枯死的叶子和花朵，确保植物保持良好的形状。
除草是防止杂草对花草植物生长的竞争和干扰。
定期检查花园，手工拔除杂草或使用除草剂进行处理。
三、施肥和土壤改良为花园提供足够的营养是保持植物健康和茂盛的重要步骤。
选择适合花园植物的肥料，并按照说明进行施肥。
对于不同类型的植物，可能需要不同种类的肥料，如氮肥、磷肥和钾肥。
此外，定期进行土壤改良也是重要的养护步骤，可添加有机物质改善土壤的肥力和保持水分。
四、病虫害防治室外花园容易受到病虫害的侵袭，因此要及时采取措施进行预防和防治。
定期检查花草植物的叶片、茎和花朵，发现病虫害应立即采取控制措施。
可以使用有机农药或天然的防治方法，如洗涤剂水溶液和糖水诱杀昆虫。
保持花园的清洁和卫生，减少病虫害的发生。
五、合理的园艺装饰花园的装饰不仅能增添美感，还能提供良好的生长环境。
根据花园的风格和个人喜好，选择合适的园艺装饰，如花坛、假山、喷泉等，使花园更加富有层次感和视觉冲击力。
此外，合理的园艺装饰还能帮助调节花园的温度和湿度，为植物提供良好的生长环境。
总结：养护室外花园需要定期的阳光和水分供应，适当的修剪和除草保持花园整洁，合理的施肥和土壤改良为植物提供养分，病虫害防治保护花草植物的健康，合理的园艺装饰增添花园的美感。
为幼儿创造一个自由自在的“花园”
环境创设为幼儿创造一个自由自在的“花园”是我们对幼儿在园生活环境创设的目标，也是我们对童年意义的理解和行动。
“花园”不是特指某个地方，而是指从儿童视角出发、符合幼儿生长特点和发展需求的生态系统，比如尊重幼儿天性、支持幼儿多元表达、提高幼儿生活自理能力、引发幼儿开展探究学习等，旨在让幼儿在这个自由自在的“花园”里尽情享受童年每一天的美好。
一、尊重幼儿天性教师不应按照自己的预设去教育幼儿、塑造幼儿，而应运用自己的专业能力去追随幼儿的兴趣和需要，努力满足他们好动、好奇、爱交往的天性，使他们享受童年的美好。
●满足好动的天性幼儿对户外运动有着极大的热情，他们精力充沛、不知疲倦，所以，我们需要努力创建能满足幼儿走、跑、跳跃、攀登、平衡等各种运动需要的空间。
我们除了利用大操场、足球场、楼顶平台等满足幼儿的运动需要外，还依势而建，将单一功能的小空间整合为多功能的大空间。
由于我园的园舍依山建造，所以户外场地由低到高形成了落差各为120厘米左右的几个水平层，每个水平层占地面积都较小。
我们在充分论证安全性的前提下，拆除围栏，将其整合成“攀爬系列”大空间。
我们把滑梯置于沙池，利用原有第一层和第二层的落差设计各种攀爬架，在大雪松之间建造树屋，再用超长的绳网将它们连通起来，拓展了幼儿的运动空间，既满足了幼儿的运动需求，也激发了幼儿的游戏联想。
鉴于幼儿天生富有想象力和挑战精神，我们打破界限、大胆改造，让运动空间更具挑战性。
在一次对幼儿园空间改造的调查中，幼儿表达了他们的愿望：想要一架可以让他们从二楼滑到一楼的滑梯。
为了帮助他们达成这个愿望，我们反复比较每个角落，最后选中了二楼大三班活动室门口的位置。
这里一边是走廊，一边是一楼庭院的女儿墙。
我们在活动室门口打开一个口子，下行建造两级台阶和一个与之相连的木制小平台，幼儿可以由小平台分别通过滑梯、攀登架和绳网到达一楼庭院。
这样的设计打破了二楼和一楼的界限，让空间获得了有趣的连接，深得幼儿喜爱。
小学三年级作文这儿真美范文我家的后花园
我家的后花园
我家的后花园真是美极了！每天早上，当我打开窗户，鲜花的香气
扑鼻而来，仿佛是一个花园的世界。
让我来告诉你们关于它的一切吧！
首先，你会被一片碧绿的草坪所吸引。
它像一块柔软的绿毯，邀请
我和朋友们在上面奔跑、嬉戏。
我喜欢在草坪上躺下来，仰望天空。
蓝天上飘浮着一朵朵洁白的云彩，它们在不断变幻着形状，有时像一
只小狗，有时像一颗甜美的糖果。
在草坪旁边，是一棵高大的樱花树。
每年春天，这棵树上都开满了
炫目的樱花。
它们像一串串粉红色的珍珠，给我的眼睛带来无尽的美丽。
我常常坐在树下，捧起一本绘本，享受樱花纷飞的感觉。
走进花园的深处，你会发现一座精致的小亭子。
它是我在一次旅行
中亲手搭建的。
亭子的顶棚上爬满了绿藤和彩色花朵。
坐在亭子里，
可以俯瞰整个花园，感受到四季的变幻和花朵的盛开。
有时候，我会
在这里度过一个下午，听着鸟儿的歌声，读一本有趣的故事。
还有一件我最喜欢的事情，就是每天早上去蔬菜园里摘新鲜的蔬菜。
我喜欢看着它们从土里长出来，茁壮成长。
有时候，我还会用这些蔬
菜和妈妈一起做一顿美味的晚餐。
我觉得这样做，让我更加珍惜食物
的来之不易。
我家的后花园是我心灵的乐园，也是我和自然交流的地方。
我常常
在这里度过快乐而有意义的时光。
希望大家也能有一个美丽的后花园，用心去欣赏大自然的美丽！。
丰富美术评价方式,促进身心健康发展
绘術叙帚右究丰富美术评价方式，促进身心健康发展□孙岩摘要:随着课程改革的深入推进，新课程标准对小学美术教师的教学评价体系提出了更高的要求。
教师在教学中应尽可能地丰富以往单一的评价方式，通过总结性评价，使学生明确日后势力的方向；通过形成性评价,使学生有效捕捉绘啟过程细节;通过多元化评价，进一步促进学生身心的健康发展，促进学生美术水平的提升和美好晶质的培养。
关键词：小学美术评价方式身心健康全面发展如今，随着经济的发展和社会的进步，我国在多个领域都进行了改革，教育领域也不例外。
新课程改革让美术课程与以往相比产生了巨大的变化。
新课程标准致力培养和提升学生的文化理解、审美判断、创意实践、审美表现以及图像识读等核心素养。
在此背景下，教师应当与时俱进，不断丰富美术课堂的评价方式，给予学生积极的鼓励和暗示，促进其身心的健康发展和综合素质的全面提升。
笔者结合自身的教学经历详细阐述如何在教学中有效丰富美术课堂的评价方式。
一、总结性评价，指明努力方向总结性评价是指一个阶段结束后教师针对学生在此阶段中的表现进行总结和建议，这个阶段可以是一节课、一周、一个月或者是一学期。
教师给予学生总结性评价，可以使学生对自己前一阶段的表现有更加准确的定位，明确自己今后改进和努力的方向。
这样才能使学生在最短的时间内取得进步，激发学生的学习欲望，促进学生身心健康、全面发展。
1.造型——关注创新意识对于小学生来说，其由于认知水平和绘画能力的限制，往往不能兼顾很多绘画元素，这个年龄段的主要关注点为造型。
针对这一特点，教师在进行总结性评价时要重视学生绘画作品中的造型，不断引导学生突破思维枷锁的禁锢，敢于打破常规进行创新,不走寻常路。
如,在教学《会变的花、树、叶》这一课的内容时,教师在初步讲解和指导后，可以先让学生针对花、树、叶这些素材进行自主创作，之后等学生创作完成后，再针对每一位学生的作品进行总结性评价。
大部分学生在创作中可以按照传统思维方式，根据生活中花、树、叶的正常形状进行绘画。
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《我造的花园》教学设计
教材分析：
每个人心目中都有一座花园，一座只属于自己的花园，里面有精巧的建筑，里面种满奇话异草……
在中国古代，造园师将心中对自然的理解，构筑于园林中，移步换景，曲径通幽；中国园林讲究柳暗花明，景致不可一眼看尽，而且不能完全对称，要有险、有奇、有不同。
欧洲园林则要规整、明了、统一。
在这节课中，教师引导学生感受中西方园林的艺术特色，了解中西方造园的不同，结合自己对生活的了解，将心中的花园通过绘画、废旧材料加工等手段表现出来。
教学目标：
1、知识与技能：
初步了解中西方园林的造园特色。
通过对中西方园林的比较以及其它不同风格园林的比较，从中了解各种园林之间的异同，了解造林特点。
2、过程与方法：
通过教师的介绍、演示，学生的欣赏、讨论并尝试操作，创造出具有独特风格的花园。
3、情感、态度与价值观：
通过对园林的认识与创作，培养学生团结协作的学习精神，体验合作活动的乐趣和创作的愉悦，提高学生对美的创造能力和对艺术的独特审美能力。
教学重点、难点：
教学重点：运用欣赏、讨论等手段让学生初步了解中西方园林的造园特点，并能进行简单的创作。
教学难点：学会用实物造型的方法设计制作一座自己心中的花园（废旧物品的合理利用）。
教学模式：
欣赏——观察——讨论——比较——领悟——创造
教学准备：
教师：多媒体课件、其他班级学生的优秀作品
学生：制作工具、材料
教学过程：
一、生活导入，激发兴趣。
百度图片
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展示宜兴宜园和森林公元鸟瞰图（通过鸟瞰图，让学生初步感知公园的整体造型）。
1、请几位学生分别简单介绍两座公园。
2、你最喜欢哪个公园里的哪一处风景？能说说你的理由吗？（引导学生从公园的构造及其特色上发表自己的见解）
3、揭示课题：
师：一座花园的落成凝聚着设计者的巧妙构思和能工巧匠们的精雕细琢、巧夺天工的精湛技艺，如今我们宜兴已经有两座值得我们骄傲的公园，同学们想不想也来为我们的宜兴建设贡献自己的一份力量，为自己的家乡再创造出更多更美的花园呢？
教师板书课题：今天我们就一起创造自己心目中的理想花园吧！
（艺术来源于生活，但又高于生活。
从学生身边的事物入手，让学生感觉更加轻松、自然，更能从自己独特的角度去理解公园的美，从而激发学生学习的兴趣和对美的追求）
二、观察赏析，比较异同。
1、欣赏东方园林。
（1）显示一组东方园林的图片，包括皇家园林和私家园林、南方园林和北方园林、古典园林和现代园林（一对一对显示比较）。
（2）学生欣赏，比较其异同。
（3）总结东方园林特色。
2、欣赏比较东西方园林。
（1）显示图片：
东方园林：承德避暑山庄、苏州园林、北京颐和园。
西方园林：欧洲园林、法国凡尔赛宫庭院。
（2）学生欣赏，小组讨论分析东西方园林的特点和异同。
（3）总结园林特色。
教师相机板书：
特点材料布局艺术风格
东方园林：自然土木组群和谐之美
（突出自然风景）
西方园林：人工石质个体对抗之美
（突出建筑）
（通过欣赏古今中外的园林，并进行比较，突出园林的造园特色，从而总结出各种不同园林的风格特色，为学生的学习提供感性材料，并为创作打下基础。
）
三、欣赏作品，学习借鉴。
1、显示学生作品照片，学生欣赏并提出意见和建议。
2、出示学生实物作品，指名点评，必要时可叫学生进行现场修改。
（1）突出废旧材料的巧妙运用。
教师可指明将自己所带的废旧材料进行演示。
（2）说明花园中各景物之间的比例、疏密关系。
（3）提醒学生可以结合中西方的园林特色进行创作。
（通过欣赏同龄人的作品，可以让学生有直观的感受，激发其创作的欲望，并且也能够从作品中找到成功的作法和不足之处，以便在自己的创作过程中能够更熟练地进行表现。
）
四、团结协作，构思创作。
1、教师提出学习要求：
（1）准备设计什么风格的花园（即以自然风景为主还是以建筑为主）？
以自然风景为主：突出哪个自然风景；
以建筑为主：主建筑是什么，小建筑群是什么。
（2）准备利用哪些废旧材料，用它们来作什么？
（3）如何分工？
2、学生小组讨论、构思。
3、学生代表发言，将自己小组的最终构思向大家说明。
4、学生进行创作。
（在合作交流中培养学生的合作能力，让学生明白合作的重要性，同时也增进学生之间的交流，体验到合作的乐趣，并让他们学会合作，也愿意合作。
）
五、作品赏析，共同进步。
将完成的作品展示出来，开展一次作品方案交流、拍卖会。
1、由学生代表介绍自己小组的创意及花园的特色，在创作过程中如有一些制作技巧也可以适当讲述一下。
2、教师提出问题：
假如你是拍卖会的成员，你愿意拍下哪一座花园？并说说为什么。
（指答）你还需要他们如何作进一步的修改方案？
3、教师最后拍板，并进行综合评价。
（设计作品方案交流、拍卖会这一情境，不仅激发了学生的学习兴趣，也激起了学生的表现欲望。
通过学生的自我推荐，不仅锻炼了他们的口头表达能力，而且也让他们展示出自己另一面的风采。
在竞争激烈的现代社会，正需要善于表现自己的人才。
而这样的人才就需要从小开始培养，从小处开始培养。
）
六、课堂总结。
1、肯定学生的学习成果。
2、提示学生在生活中要讲文明，不随意践踏公园的一草一木，使我们的生活变得更加美好。
七、课外延伸。
1、上网搜寻更多比较有名的公园，了解它们的历史和特点。
2、尝试设计一座多功能的花园。
板书设计：
第11课我造的花园
特点材料布局艺术风格
东方园林：自然土木组群和谐之美
（突出自然风景）
西方园林：人工石质个体对抗之美
（突出建筑）。