计算机文化基础说课稿共28页文档
计算机文化基础说课
计算机文化基础
三、教学目标定位
1.教学目标 立足基础、强化能力、服务专业、适应社会
知识目标
掌握计算机基本操作 掌握XP基本操作 掌握网络及Internet基 本应用 掌握Word图文混排基 本方法 掌握Excel数据编辑与 处理的基本方法 掌握PowerPoint制作幻 灯片的基本方法
2
2 4 2 2 4 2 电子邮件(.doc) 求职简历(.doc) 宣传单(.doc) 学生成绩通知书(.doc) 毕业论文(.doc) 通讯录 (.xls)
模块三 Word文字处理
9
10 11 12
学生成绩统计与分析
销售记录管理与分析 员工工资表制作 制作毕业论文答辩报告
2
2 4 4
学生成绩分析(.xls)
I
培养11条 专业素质
I I I ITU I IT ITU I I IU
计算机文化基础
三、教学目标定位
3.教学大纲 关键点1：素质教育
课后完成
任务1：计算机配置单。
要求：每位学生在两周时间内到吉林市周边的电
脑商城进行实地考察(至少2人同行),了解计算机
硬件的发展和行情;每位学生拟以3000元-5000元 价格购置一套计算机，每人上交一份组装计算机
计算机文化基础
二、学情调研分析
1、问卷调查 下发 “入学新生计算机知识学习情况问卷调查”电子表
2.调查结果
开课情况：大部分学校未开设信息基础课程，即使开设也没 有足够的上机操作时间。 现有基础：大部分学生能利用计算机上网，会使用QQ进行聊 天；少部分学生会使用word，大部分学生不会使用办公应用
——Word：市场分析调查报告、企业策划案。
深入研讨教学大纲，强化人文教育，发觉素质内涵
计算机文化基础说课
学历背景
团队教师均具有硕士或以上学历，具备扎实 的专业基础。
学术成果
团队教师发表了多篇学术论文，参与了多项 科研项目，取得了一定的学术成就。
教学经验
教学年限
团队教师平均教龄超过5年，具有丰富的教学经验。
教学质量
团队教师多次获得教学质量优秀奖，得到学生和同行的高度评价 。
教学方法
团队教师注重教学方法的改革和创新，采用多种教学手段，提高 教学效果。
教师需注重课堂互动，鼓励学生提问和参与讨论，及时解答学生的疑惑，确保学生理解并掌握所学知识 。
实验教学
01
实验教学是计算机文化基础课 程的重要组成部分，旨在培养 学生的实际操作能力和问题解 决能力。
02
实验内容应与理论教学紧密结 合，涉及计算机操作系统、办 公软件、网络技术等方面的实 践操作。
03
教师需在实验过程中给予学生 适当的指导和帮助，鼓励学生 自主探索和尝试，培养其独立 思考和解决问题的能力。
案例分析
案例分析是帮助学生深入理解计算机文化基础知识的有效方法之一。
教师可以选择具有代表性的案例，引导学生进行分析、讨论和实践，帮助 学生将理论知识应用于实际场景中。
案例分析可以激发学生的学习兴趣，培养其分析问题和解决问题的能力， 同时增强其对计算机科学的认识和理解。
网络设置与故障排除
了解网络基础知识，掌握常见网络故障排除 方法。
考核方式
平时成绩
占总评成绩的30%，根据学生的出勤、 课堂表现、作业完成情况等进行评价。
VS
期末考试
占总评成绩的70%，采用闭卷形式，主要 考查学生对计算机文化基础知识的掌握程 度和应用能力。
05
教师团队
教师资质
《计算机文化基础》大说课稿
培养学生的团队协作精神、 沟通能力等非技术性能力，
提高学生的综合素质。
明确课程的学习要求、作业 要求、考试要求等，确保学
生能够顺利完成学业。
教学内容与方法
01
02
03
教学内容
介绍计算机的基础知识， 包括计算机硬件、计算机 软件、计算机网络等方面 的内容。
教学方法
采用讲授、演示、实验等 多种教学方法，注重理论 与实践相结合，提高学生 的动手能力。
02
阐述计算机文化在现代社会中的地位和作用，以及对个人发展
的影响。
计算机文化与其他学科的交叉融合
03
探讨计算机文化与其他学科的相互关系，如何促进跨学科的创
新与发展。
课程目标与要求
知识目标
掌握计算机基础知识， 了解计算机系统的基本
组成和工作原理。
能力目标
素质目标
课程要求
培养学生运用计算机技术解 决实际问题的能力，提高学 生的信息素养和创新能力。
信息安全的重要性
随着信息化进程的深入和互联网的快速发 展，信息安全对于个人、企业乃至国家都 具有至关重要的意义，涉及到隐私保护、 财产安全、社会稳定等多个方面。
常见信息安全威胁及防范措施
常见信息安全威胁
包括计算机病毒、黑客攻击、网络钓鱼、恶意软件等，这些威胁可能导致数据泄露、系统瘫痪、财产损失等严重 后果。
实验目的
掌握Word文档编辑与排版的基本方法和技巧，提高文档 处理能力。
实验步骤
启动Word应用程序，熟悉工作界面；学习文本的输入、 编辑和格式设置等操作；掌握段落排版、页面设置和打印 输出等技巧；了解表格和图形的插入与编辑方法。
案例分析：成功解决实际问题经验分享
案例一
计算机文化基础整体设计说课
能力目标
• 办公软件操作、办公信息化处理的工作能力。 • 对会计电算化专业培养的支撑。
知识目标
• 掌握计算机初级操作能力的基本知识。 • 以办公信息化能力培养为重点。
素质目标
•培养学生的道德情操，激发学生的进取心、包容心和感恩心。把学生培养成德 才兼备、谦虚谨慎又有开拓精神的青年。 •职业素养的培养。
文档处理能力
使用和管理计 算机软硬件的 能力
项目汇报和演 示能力 利用网络进行 沟通和收集信 息资源能力
企业调研
计算机基本应用能力分析
二、课程目标
总体目标
•使学生具备必需的办公自动化软件操作能力、网络使用和系统维护能力。 •为后继课程《会计电算化》、《电子商务》的学习打下坚实的计算机应用基础。 •培养学生良好的道德情操，成为德才兼备的健康青年。
以职业活动、工作过程为导向选取教学内容，突出实践 环节,提高学生的动手能力和创新意识 。
3.1 内容选取----教学内容
序 号 1 2 3 4 5 6 7 模块（或子模块）名称 认识和管理计算机 使用Word编辑立信会计师事务所行政管理制度手册 使用Excel管理立信内部财务数据 使用PowerPoint制作立信宣传演示文稿 使用FrontPage制作立信虚拟会计师事务所 学时 12 14 12 8 10
4.3 项目进度
课时 周次 项目 1 1-12课时 2 3 4 13-26课时 5 6 7 27-38课时 8 9 10 39-46课时 11 制作立信宣 传演示文稿 1.能够制作 生动形象的 演示文稿； 2.能插入图 片与表格等 对象； 3.能够应用 设计模板修 改外观； 4.能够进行 动画效果和 动作设置。 12 47-56课时 13 14 57-64课时 15 16 认识和管理计算 机 1.能正确识别计 算机的常用硬件 组成部件； 2.能熟练地进行 数制转换； 3.能运用计算机 文件管理功能实 现对文件的分类 管理； 4.能进行计算机 系统设置和维护 ； 5.会利用网络搜 集、传送信息。 教师提出任务， 学生通过自主学 习或小组讨论获 取知识，教师检 查知识获取情况 ，制定任务实施 方案，小组实施 任务，教师巡视 指导，检查，评 估。 制作立信行政管理制度 手册 1.能够进行简单文档的 创建、文本录入及保存 ； 2.能够进行字符、段落 的格式化； 3.能够进行图文混排； 4.能够进行长文档排版 ； 5.能够进行打印设置并 打印预览。 管理立信内部财 务数据 1.能够创建、编 辑表格； 2.能够格式化表 格； 3.能够使用公式 和函数计算和统 计； 4.能够对数据进 行排序和分类汇 总； 5.能够创建、编 辑图表。 制作立信虚 拟会计师事 务所 1.能新建、 保存网页； 2.能在网页 中插入文本 、图像； 3.能在网页 中创建超级 链接； 4.能够使用 表格和框架 进行网页布 局。 网络的办公应 用及信息安全 1.能够接入局 域网，并进行 网络设置。 2.能够共享文 件和打印机。 3.能够安装、 升级杀毒软件 ，并进行杀毒 。
《计算机文化基础》说课
3、总结概括知识要点
石家庄铁路职业技术学院
教学单元设计——图文混排 学生主导 教师辅导
1、联系实际，构建任务 2、利用已学知识，完成任务 教法： 演示法 任务驱动法 自学指导法
1 教师引导
2 学生主导 3 教师总结
3、教师帮助学生解决疑难问题
石家庄铁路职业技术学院
教学单元设计——图文混排 教师总结 学生巩固
基础知识 windows xp操作系统 Word 2003文字处理软件 Excel 2003电子表格软件 PowerPoint 2003演示文稿软件 FrontPage 2003 网页制作软件 计算机网络常识
先基础、再高级，先易后难的原则
石家庄铁路职业技术学院
课程整体设计
课程整体设计
课程概况
课程性质：必修的公共基础课
后续课程：涉及计算机操作的相关课程 教学对象：全院一年级学生
课程定位：
本 课程属于通识性课程，在整个人才培养目标中处于 随着经济社会和信息技术的发展以及人才需求的不断 基础地位。 变化，该课程的定位也在不断发生着变化，鉴于其内容的 不断更新和自身特点，我们将淡化其与各专业基础课、专 本课程是为学生能用计算机解决生活和工作学习中的 业课之间的界限，逐步加深信息技术对各专业的渗透，突 问题、为学生结合自己专业进一步学习信息技术相关 出其影响力，不断强化该课程的重要性。 知识打下一个良好的基础。
石家庄铁路职业技术学院
课程整体设计
课程设计理念与思路
出发点
基于信息社会的职业技能需求。 设计理念 任务驱动 做中学 设计思路 以任务或专业应用案例为依托，构建以学生为中心的、 开放、灵活的教学内容体系。
计算机文化基础教案
计算机文化基础教案第一章：计算机基础知识1.1 计算机的发展史介绍计算机的发展历程，从电子管计算机到集成电路计算机，再到如今的超大规模集成电路计算机。
讲解计算机的发展趋势，如量子计算机、等。
1.2 计算机的硬件系统介绍计算机的硬件组成部分，如中央处理器（CPU）、内存、输入输出设备等。
讲解硬件的工作原理和性能指标。
1.3 计算机的软件系统介绍计算机的软件分类，如系统软件和应用软件。
讲解操作系统的基本功能和常用操作。
第二章：操作系统及其应用2.1 操作系统的概述讲解操作系统的定义、功能和作用。
介绍常用的操作系统，如Windows、Linux、macOS等。
2.2 Windows操作系统的应用讲解Windows操作系统的界面布局和基本操作。
介绍文件管理、系统设置、软件安装等常用功能。
2.3 Linux操作系统的应用讲解Linux操作系统的特点和优势。
介绍Linux操作系统的安装、界面布局和基本操作。
第三章：计算机网络基础3.1 计算机网络的概述讲解计算机网络的定义、功能和作用。
介绍计算机网络的分类和拓扑结构。
3.2 网络协议及其应用讲解网络协议的定义和作用。
介绍TCP/IP协议族的基本概念和应用。
3.3 Internet的应用讲解Internet的基本概念和组成。
介绍浏览器的使用、电子邮件的发送和接收、搜索引擎的运用等。
第四章：文字处理软件的应用4.1 文字处理软件概述讲解文字处理软件的定义和作用。
介绍常用的文字处理软件，如Microsoft Word、WPS Office等。
4.2 Microsoft Word的基本操作讲解Word界面的布局和基本操作。
介绍文档编辑、格式设置、图片插入等常用功能。
4.3 WPS Office的基本操作讲解WPS Office的特点和优势。
介绍文档编辑、格式设置、图片插入等常用功能。
第五章：电子表格软件的应用5.1 电子表格软件概述讲解电子表格软件的定义和作用。
介绍常用的电子表格软件，如Microsoft Excel、WPS表格等。
计算机基础 说课稿
计算机网络： 局域网、广 域网、互联 网等
信息安全： 病毒、木马、 黑客攻击等
计算机应用： 办公自动化、 多媒体制作、 网络通信等
操作系统
操作系统的概念和功能 操作系统的分类：Windows、Linux、Mc OS等 操作系统的组成：内核、外壳、应用程序等 操作系统的使用：安装、配置、维护等
Байду номын сангаас
办公软件应用
面
课程特点：理论与实践相结 合注重实际操作能力的培养
课程目标
掌握计算机基础知识
提高计算机操作技能
培养计算机应用能力
增强计算机安全意识
适用对象
计算机专业学生
计算机爱好者
非计算机专业学生 教师和研究人员
03
教学内容
计算机基础知识
计算机硬件： CPU、内存、 硬盘、显示 器等
计算机软件： 操作系统、 应用软件、 程序设计语 言等
06
教学安排
课时分配
第一课时： 计算机基础 知识介绍
第二课时： 计算机硬件 介绍
第三课时： 计算机软件 介绍
第四课时： 计算机网络 介绍
第五课时： 计算机安全 与维护
第六课时： 计算机应用 案例分析
课程进度安排
第一周：计算机基础知识介绍 第二周：操作系统和文件管理 第三周：计算机网络和互联网 第四周：数据库和信息安全 第五周：编程语言和编程基础 第六周：项目实践和课程总结
感谢观看
汇报人：
互动教学：鼓励学生提问、 讨论提高学习积极性和参与
度
案例分析
选取典型案例引导学生分 析问题
引导学生通过案例理解知 识点
引导学生通过案例总结学 习方法
引导学生通过案例提高解 决问题的能力
《计算机文化基础》教学大纲
《计算机文化基础》教学大纲一、课程概述《计算机文化基础》是面向全体大学生的一门必修的计算机课程，旨在培养学生的计算机素养，提高他们的计算机技能，并帮助他们更好地适应数字化时代的挑战。
本课程将涵盖计算机基础知识、操作系统、办公软件、网络应用、信息安全等方面的内容。
二、课程目标1、让学生掌握计算机的基本概念和操作技能，包括打字、文件管理、网络浏览等。
2、让学生掌握常见的办公软件如Word、Excel、PowerPoint等的使用，并能够进行基本的排版、表格制作和演示文稿制作。
3、让学生了解计算机网络的基本概念和安全知识，能够正确使用网络资源，并注意保护个人信息安全。
4、培养学生的信息素养和问题解决能力，使他们能够利用计算机和网络资源解决学习和工作中的问题。
三、课程内容1、计算机基础知识：包括计算机的组成、计算机的发展历程、计算机的分类等。
2、操作系统：介绍常见的操作系统如Windows、Linux、macOS等，并让学生掌握基本的使用方法和系统设置。
3、办公软件：介绍常见的办公软件如Word、Excel、PowerPoint等，并让学生掌握基本的文档排版、表格制作和演示文稿制作技巧。
4、网络应用：介绍常见的网络应用如浏览器使用、电子邮件、网络搜索等，并让学生了解网络的基本概念和安全知识。
5、信息安全：介绍个人信息保护的技巧和方法，如密码设置、安全浏览等。
四、教学方法本课程将采用理论与实践相结合的教学方法，包括课堂讲解、案例分析、小组讨论、上机实践等环节。
在教学过程中，注重学生的自主学习和思考能力的培养，鼓励学生积极参与课堂讨论和实践活动。
同时，利用多媒体资源和技术手段，提高教学效果和学生的学习体验。
五、考核方式本课程的考核将采用多种形式相结合的方式，包括理论考试、实践操作考核和平时表现等。
其中，理论考试主要考查学生对计算机基础知识的掌握情况；实践操作考核主要考查学生对办公软件和网络应用的使用技巧和能力；平时表现则包括学生的课堂参与情况、作业完成情况和小组讨论表现等。
计算机文化基础说课
3.3
学法指导
如何学习
课内
。听 。练 。思
课外
。 观摩 。 创新
浙江同济科技职业学院
3.4
教学过程
1 教师引导 2 学生参与
教师引导，学生思考
提出任务A，引发学生兴趣 循序渐进讲解知识要点
3 学生主导 4 教师总结
教法
总结概括知识要点，回答问题A
·谈话法 ·讲授法 ·任务驱动法
3.4
浙江同济科技职业学院
《计算机文化基础》说课—苏志军
2.2
教学内容－技能篇 掌握微机的配置及基本操作，文件及目录的组织管理， 多媒体计算机的简单使用与维护； 掌握Windows的基本操作、管理、配置； 能使用Word制作具有表、图、文多元素的电子文档； 能使用Excel输入、编辑、管理、分析和图表化数据； 能使用PowerPoint软件制作表、图、文、声及多修饰、 多动态元素演示文稿； 会使用FrontPage制作简单网页和发布、管理网站； 使用Internet的常用服务（FTP、电子邮件、BBS等） 使用Access建立简单的数据库； 能使用IE浏览器通过因特网获取必要信息。
30%
考核方式：
总评成绩＝笔试成绩（期终 考试）＋等级考试成绩+平 时成绩（作业、考勤等）
30%
平时 等级考试 期末考试
浙江同济科技职业学院
〖计算机文化基础〗说课
同时也是其他非计算机专业学生必须掌握的一 项基本技能之一，熟练掌握Office软件的使用 是用人单位要求必须具备的技能之一；
本课程也是通过计算机等级(一级/二级）考试 的必备课程。
浙江同济科技职业学院
《计算机文化基础》说课—苏志军
2.1
教材选择
计算机基础说课稿(通用3篇)
For everyone first, for everyone later.勤学乐施积极进取（页眉可删）计算机基础说课稿（通用3篇）计算机基础说课稿11. 课程教学目标和内容课程教学目标（一）总体目标：课程的教学目标是：经过学习，使学生达到安徽省计算机等级考试一级的要求，熟练掌握计算机基本操作，了解计算机的基础知识，掌握办公室软件（word和excel）的使用，掌握因特网的简单知识及应用。
（二）具体目标通过本课程的学习，使学生具备以下知识-能力-素质。
1、知识目标(1) 掌握计算机的初步知识；(2) 了解微机系统的基本组成；(3) 了解操作系统的功能，掌握Windows XP的基本操作方法；(4) 掌握可以实现文字图表混排的实用文字编辑软件Word 的使用方法；掌握一种常用的汉字输入方法；(5) 掌握使用电子表格处理软件Excel 处理各种报表的基本方法。
(6) 掌握使用演示文稿制作软件Powerpoint制作各种演示文稿；(7) 掌握计算机病毒的防治知识；(8) 了解计算机网络的基础知识及操作。
2、能力目标培养学生的自学能力和获取计算机新知识、新技术的能力，具有使用计算机工具进行文字处理、数据处理、信息获取三种能力。
并取得安徽省计算机一级考试证书。
3、素质目标（1）培养学生认真负责的工作态度和严谨细致和工作作风；（2）培养学生的自主学习意识；（3）培养学生的团队、协作精神；（4）培养学生诚实守信意识和职业道德；（5）培养学生创新意识；（6）使学生信息化处理工作的意识和能力。
课程内容计算机基础教学内容应计算机应用为主，同时也应适量介绍些基础理论、基本原理、基本技术、基本方法和硬件知识，整本书中的内容分成七个独立模块进行组织教学，共计68学时。
教学内容改革主要是参照安徽省计算机等级考试一级大纲，全国计算机一级考试大纲，模块化教学，重点加强模拟练习，教材的选用吕新平、张强华、冯祖洪主编的《大学计算机基础》，《大学计算机基础上机指导与习题集》人民邮电出版社2.主要教学方法和手段教学方法采用教、学、做一体化的模式，最后全体参加安徽省计算机一级考试，取得证书。
计算机文化基础说课课件
一、课程定位
3.课程设计理念
以能力为本位
以行业规范标准 为牵引
设计原则
以工作任务为导向 以应用为目的
分析工作过程
一、课程定位
课程 开发
分析教学过程
工作 任务
方案 设计
分析归纳
典型工作 岗位
教学 实验
反馈
投入教学过程
一、课程定位
职业核心能力
计算机基本操作 和使用技能
对文本、图片、表格 加工，编辑能力
学时
1 2 4 1 2 2 1 2 6 4 2 6 4 2 2 4 1 1 1
建工学院 经管学院 电子信息学院
Word园林规划方案、 Excel家庭装修材料费计算 Word市场营销分析报告、 Excel财务管理系统
Word电子产品说明书
汽车学院 医学护理学院
任务式教学内容
家用计算机的配置 与安装 计算机系统操作与信 息资源管理
制作企业产品宣传海 报及招标书
对电子表格进行综合 处理能力
对产品生产、销售情 况进行分析统计
信息资源的加工、演 示与发布
制作产品宣传及技术 讲座演示文稿
网络信息的利用与 交互能力
利用网络进行信息技 术的收集与交流
知识型教学内容
计算机的基础知识； 计算机硬件、软件组成； Windows XP的基本操作； 文件的管理
七、课程特色
▪两类案例资源
通用案例、特色案例
三结合考评制度 任务考核（20%）+阶段考核（30%）+期末考核（50%）
▪
多种评价方式 过程评价、结果评价、学生自评与互评、教师评价
▪
以上有不当之处，请大家给与批评指正， 谢谢大家！
计算机文化基础_说课稿
五、课程特色；
经过多年的探索努力，此门课程形成了以下特色： 1、以信息核心能力为主线，进行基于工作过程的课程 开发，融工作、学习于一体。 2、以任务驱动教学为主要教学方法，辅以多种教学方 法，教、学、做、练、辅导于一体，因材施教。 3、用网络技术手段构建立体化教学资源和教学辅导。 4、实训教学形式丰富，注重计算机知识与技能的训练。
三、实施条件
教师队伍
教学团队共12人，其中副教授2人，兼职教师3人。教学 团队是一个不断学习，不断研究，积极进取，协同合作，互 相提高的老中青相结合充满活力的团队。
四、教学效果
经过多年努力,我院学生的计算机整体水平得到了不断 提高,通过学生提交完成的作业以及学生在学院技能大赛中 的表现来看,学生能够在较短的时间内掌握常用办公软件和 网络软件的基本操作和技能,并能够应用计算机及其技术完 成特定的任务,许多同学结合自己的实际情况制作了个人求 职简历的Word文档,上网查找与本专业相关的材料,能用 Excel进行一般的处理,能用Word软件撰写毕业论文等等. 重要的是学生通过此门课程的学习,加深了对实际软件应用 的理解,提高了综合运用计算机知识分析问题和解决问题的 能力。
实践教学
PowerPoint 2010
Word 2010
Excel 2010
二、课程设计
教学方法与手段
采取行动导向下的任务驱动教学，在任务驱动的前提下，采用"四 步曲"教学法, 使学生在教师设计的教学环境中, 通过仿真任务的制作, 在问题的引导下进行思考、学习。
第1 个阶段, 任务引入, 提出问题。通过任务演示, 提出问题, 讲解任务 应用背景, 给学生一个切入点, 建立感性认识。
解决办法
理论 实践 重 难 学时 学时 点 点
《计算机文化基础》教案
《计算机文化基础》教案一、教学目标1、让学生了解计算机的发展历程、特点和应用领域，培养学生对计算机的兴趣和认识。
2、使学生掌握计算机系统的组成，包括硬件和软件，以及它们之间的关系。
3、帮助学生熟练掌握 Windows 操作系统的基本操作，如文件管理、控制面板的使用等。
4、让学生学会使用文字处理软件（如 Word）进行简单的文档编辑和排版。
5、培养学生的信息素养和计算机操作能力，为后续的计算机学习打下基础。
二、教学重难点1、重点（1）计算机系统的组成，硬件各部分的功能和软件的分类。
（2）Windows 操作系统的基本操作，如文件和文件夹的管理。
（3）Word 软件的常用功能，如字体设置、段落排版等。
2、难点（1）理解计算机的工作原理和内部结构。
（2）掌握不同软件之间的协作和数据交换。
三、教学方法1、讲授法：讲解计算机的基本概念和知识。
2、演示法：通过实际操作演示，让学生直观地了解计算机的操作方法。
3、实践法：安排学生进行实际操作练习，巩固所学知识和技能。
四、教学过程1、课程导入（约 10 分钟）通过展示一些现代计算机在生活、工作、学习中的广泛应用案例，如智能手机、电脑游戏、在线学习平台等，引起学生的兴趣，然后提问学生对计算机的了解程度，引导学生思考计算机在日常生活中的作用，从而引出本节课的主题——计算机文化基础。
2、计算机的发展与应用（约 20 分钟）（1）讲解计算机的发展历程，从第一代计算机到现代计算机的演变，介绍每个阶段计算机的特点和主要技术突破。
（2）阐述计算机在各个领域的应用，如科学计算、数据处理、过程控制、人工智能等，让学生了解计算机对社会发展的重要性。
3、计算机系统组成（约 30 分钟）（1）介绍计算机硬件系统，包括中央处理器（CPU）、存储器（内存、硬盘等）、输入设备（键盘、鼠标等）、输出设备（显示器、打印机等），讲解它们的功能和工作原理。
（2）讲解计算机软件系统，包括系统软件（操作系统、驱动程序等）和应用软件（办公软件、游戏软件等），让学生理解软件在计算机运行中的作用。
计算机文化基础说课
说课时
单元教学设计：表格制作
说教程
说定位
说学法
课时 说课
说目标
说教法
说内容
1、说定位
“表格制作”的内容是表格的制作与编辑。在计算机 应用基础中表格是一种良好的表现手段，可以有效地 表现各个事物之间的内在联系。在文档中，表格能够 将一大堆数据有条理地表现出来，是组织信息的一种 有效方式。在当今繁忙社会中经常会遇到表格，例如： 通讯录、成绩单、课程表、个人简历等。因此，学会 表格的制作在实际工作中尤为重要。
作
业：制作个人履历表
2、说目标
知识 目标
能力 目标
培养学生的观 察、思维能力 和理论联系实 际的能力。培 养学生自我探 索、自主学习 、自我创新能 力。通过成果 展示培养学生 们的自信心。
素质 目标
能用菜单栏 或工具栏制 作基本的表 格，并对其 进行修改、 设置。
让学生自我展 示、自我激励 ，体验成功， 在不断尝试中 激发求知欲， 在不断摸索中 陶冶情操。
四、教学资源之数字教辅资源
计算机应用基础
有效利用各种教学资源
文字资源
网络资源
自主学习系统
四、教学资源之实践教学条件
公共实训中心
校企合作企业
工企实训平台
四、教学资源之课程团队
1.双师结构
双师结构比例为100%
2.专兼职教师比例 专任教师8名，兼职教师2名
3.学缘结构 4.年龄结构
教师均毕业于国内重点高校，具有较高职业素质和业务能力
课程 作用
计算机文化基础的开设，是培养学生计算机基 本应用能力和计算机基本素养，为职业能力提 供信息化平台和使用工具。且能保证与前、后 续课程衔接得当，所以该课程开设为提高学生 的职业能力培养和职业素养养成起着非常重要 的支撑作用。
计算机文化基础讲稿
CRAY-Ⅱ
2011年6月21日国际TOP500组织宣布，日本超 计算机的运算速度平均每秒1000万次以上；其次，存贮容 级计算机“京”（K computer）以每秒8162 量在1000万位以上。 万亿次运算速度成为全球最快的超级计算机。
银河Ⅱ
计算机发展——微型化
计算机不再是单一的计算机器，而是一种 信息机器，一种个人的信息机器。 笔记本电脑，掌上电脑，手表电脑
18000多个电子管 占地170平方米 重达30吨 耗电150千瓦 保存80个字节 5000次加/秒 价值40万美元 计算速度是 手工计算的20万倍
计算机发展阶段
第一代：电子管计算机（1946~1957)
逻辑元件 工作速度 软 件 应 用 代表机型 特 点 电子管 几千～几万次／秒 机器语言或汇编语言 科学计算 ENIAC 体积庞大，运算速度低，成本高
3. 由控制器、运算器、存储器、输入设备和 输出设备5大部分组成计算机。
我们把按照这一原理设计的计算机称为“冯.诺依曼型计算 机”。
计算机的五大组成部分
1、控制器：发控制指令给五大组成部分,指挥、协调各部 件进行工作 2、运算器：对数据进行处理； 3、存储器：存储程序和数据；
主存储器（内存储器）和辅助存储器（外存储器）
例
把十进制数159转换成八进制数
8 159
余7 余3 余2 2 3 7 8 19 8 2 0
(159)10=(237)8
练习：把十进制数175转换成八进制数
例
把十进制数459转换成十六进制数
16
459 余11
16 28 16 1 0
余12
余1
1 C B
(459)10=(1CB)16
练习：把十进制数475转换成十六进制数