实验四 拆字

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微机拆字实验报告

微机拆字实验报告

一、实验目的1. 了解汉字拆字的基本原理和方法;2. 掌握微机在汉字拆字中的应用;3. 熟悉汉字拆字程序的设计与实现。

二、实验原理汉字拆字是将一个汉字分解成若干个基本部件(称为笔画)的过程。

汉字拆字在汉字识别、汉字编码等领域有着广泛的应用。

微机拆字实验主要利用计算机的强大处理能力,实现对汉字的自动拆分。

三、实验内容1. 实验环境:Windows操作系统,Python编程语言,PyQt5图形界面库。

2. 实验步骤:(1)搭建实验环境,安装Python和PyQt5。

(2)编写汉字拆字程序,主要包括以下模块:① 汉字笔画识别模块:根据汉字笔画特征,识别汉字的各个笔画;② 汉字拆字模块:根据汉字笔画识别结果,将汉字拆分成基本部件;③ 汉字部件编码模块:将拆分后的汉字部件进行编码,便于存储和检索;④ 用户界面模块:实现用户输入汉字,展示拆分结果等功能。

(3)编写实验程序,实现以下功能:① 用户输入汉字,程序自动进行拆字;② 展示拆分结果,包括拆分后的汉字部件和编码;③ 用户可以调整拆分参数,如笔画识别阈值等。

3. 实验结果分析:(1)通过实验,成功实现了汉字的自动拆分,证明了程序的正确性。

(2)实验结果表明,汉字拆字程序具有较高的准确性和稳定性,能够满足实际应用需求。

四、实验总结1. 通过本次实验,掌握了汉字拆字的基本原理和方法,了解了微机在汉字拆字中的应用。

2. 在实验过程中,学习了Python编程语言和PyQt5图形界面库,提高了编程能力。

3. 通过对汉字拆字程序的设计与实现,锻炼了逻辑思维和问题解决能力。

4. 本次实验为后续相关研究奠定了基础,有助于进一步探索汉字拆字技术。

五、实验改进与展望1. 优化汉字笔画识别模块,提高识别准确率。

2. 丰富汉字部件编码方式,便于存储和检索。

3. 研究基于深度学习的汉字拆字方法,提高拆字效果。

4. 将汉字拆字技术应用于实际场景,如汉字识别、汉字编码等。

总之,本次微机拆字实验使我们对汉字拆字技术有了更深入的了解,为今后的学习和研究奠定了基础。

实验四SP表分析(1)

实验四SP表分析(1)

实验四S-P表分析法(实验估计时间:120 分钟)1.1.1 背景知识现代教育强调以培养学生的能力为主、传授知识为辅因此, 学生的能力水平及其变化就成为学校考试所要测量的主要对象, 而对试卷中试题难度的操作则是达到测量目的的主要手段之一,但传统的考试及其分析方法在实际运用过程中存在许多缺陷, 对提高学校考试质量往往很难发挥作用。

例如, 对试卷的分析缺乏数量化方法, 科学依据不足而对实际从事教学的教师来说, 传统的统计方法过于繁杂, 其实用性受到限制此外, 有些教师片面注重对学生学习情况的评价,忽视对试卷试题质量的分析, 造成考试模式千篇一律, 考试质量长期停留在原有水平的局面。

为了提高学校考试的质量, 有必要引进即简便易行又直观可靠的试卷分析方法, 以不断改进现有的考试方法。

就一般教师对局限于班级规模或少数学生组织的小测验而言, S一P表是一常用、简便而直观的分析方法。

这种方法可以帮助任课教师不断总结经验, 逐步提高试卷出题质量, 以更准确、更合适的反馈结果来调动学生的学习积极性。

该方法具体直观, 可以将分析结果列成图表, 使分析结果一目了然;其使用简单易懂, 不需复杂计算, 只要会四则运算即可;以其针对性, 可以重点突出某个试题或参试学生, 细致剖析各个方面的特殊问题;S一P表的种种特点使得它在实际教学中具有极大的可应用性。

形成性评价是教学工作者在实际工作中获取数据,并通过这些数据修正教学、提高教学效率的过程,是教学设计中非常重要的一个环节。

形成性评价是在教学过程中进行,一般在某章节或知识点结束时使用。

一般课程教学中,教学内容多,学生情况复杂,很难以某种定量的数据表示。

S-P表分析法将复杂的教学环境中学生和问题两个重要因素抽取出来,以图表的方式进行分析,具有直观、简便等优点,可以用S-P表分析法进行形成性评价。

1.1.2 实验目的(1)掌握教育信息的结构分析的基本方法,理解项目反应模式的性质、意义。

湖北理工学院

湖北理工学院

湖北理工学院电气与电子信息工程学院实验大纲电子信息工程专业(新兴产业计划)二0一四年九月目录《信号与系统A》实验教学大纲 (4)《单片机原理与接口技术B》实验教学大纲 (7)《计算机网络》实验教学大纲 (10)《光纤通信技术》实验教学大纲 (12)《通信网与交换技术》实验大纲 (14)《电路实验》实验大纲 (16)《电子技术实验》教学大纲 (19)《电子技术课程设计》教学大纲 (32)《PLC技术实训》教学大纲 (35)《单片机课程设计》教学大纲 (39)《电工与电子实习AⅠ》教学大纲 (41)《专业实习》教学大纲 (46)《生产实习》教学大纲 (48)《毕业实习》教学大纲 (50)《毕业设计》大纲 (54)电子信息工程实验大纲《信号与系统A》实验教学大纲课程编码:B02500155课程名称:信号与系统A课程属性:专业必修课程实验学时:8适用专业:电子信息工程(新兴产业计划)一、实验教学目的和任务信号与系统实验是理论教学的深化和补充,具有较强的实践性。

随着科学技术迅速发展,理工科大学生不仅需要掌握硬件电路方面的基本理论知识,而且还需要分析各种信号的特性,并掌握基本的实验技能及一定的科学研究能力。

通过该课程的学习,使学生巩固和加深信号与系统理论知识,通过实践进一步加强学生独立分析问题和解决问题的能力、综合设计及创新能力的培养,同时注意培养学生实事求是、严肃认真的科学作风和良好的实验习惯,为今后工作打下良好的基础。

二、实验教学基本要求经过多层次,多方式教学的全面训练后,学生应达到下列要求:1、进一步巩固和加深信号与系统基本知识的理解,提高综合运用所学知识独立分析具有某种特性的信号对电路系统的作用的能力。

2、能根据需要选学参考书,查阅手册,通过独立思考,深入钻研有关问题,学会自己独立分析问题、解决问题,具有一定的创新能力。

3、能正确使用仪器设备,掌握测试原理。

4、能独立撰写设计说明,准确分析实验结果,正确绘制信号波形。

简述4字试验的操作方法

简述4字试验的操作方法

简述4字试验的操作方法
四字实验是一种心理学实验方法,用于研究人们对于不同刺激的思维反应。

它的操作方法如下:
1. 刺激呈现:实验中会选择一些刺激词或图像,如颜色、形状、物体等,然后将这些刺激呈现给被试者。

2. 反应任务:被试者需要根据实验要求对刺激进行分类或判断。

这可以包括识别刺激的颜色、形状、对称性等特征,或是根据某些规则对刺激进行分类。

3. 实验设计:实验设计可以是不同类型的,如在不同条件下重复实验、按顺序呈现不同刺激、随机呈现刺激等。

这样可以观察到被试者在不同条件下的反应变化。

4. 记录数据:记录被试者在完成任务时的表现,包括正确率、反应时间等。

这样可以统计和分析被试者对不同刺激的认知和反应程度。

通过这些方法,研究人员可以了解被试者在不同条件下对刺激的反应特点和规律,揭示认知和思维的机制。

四字实验灵活且易于操作,广泛应用于不同领域的心理学研究中。

拼字拆字实验

拼字拆字实验
掌握汇编语言程序设计方法
实验方案
见附件一
实验老师(签名):涂慧华
教研室
意见
签字(盖章):
系部意见
签字(盖章):
教务处意见
签字(盖章):
年月日
首开实验项目和首次上岗实验教师预做实验评价表
教师姓名
涂慧华
职称
助教
所学专业
自动化
所在部门
电子系
实验项目名称
拼字拆字实验
所属课程
单片机原理与应用
所用实验室
S1-512
序号
评价内容




1
讲稿、教案是否规范、完整
2
实验准备工作是否充分
3
表述能力和教学仪态
4
操作是否熟练,是否符合规范
5
实验结果是否正确,数据是否可靠
6
实验报告是否完整ห้องสมุดไป่ตู้全面
总体评价:
评价组长:评价组成员:
日期:
注:本表一式两份,一份交教务处实践科,一份由相关教研室留底。
附件
讲稿
拼字拆字实验报告
七、实验结果
程序调试正常,实验结果显示正确。
首开实验项目和首次上岗实验教师预做实验评价表教师姓名职称助教所学专业自动化所在部门电子系实验项目名称拼字拆字实验所属课程单片机原理与应用所用实验室s1512序号实验报告是否完整全面总体评价
首开实验项目申报表
课程名称
单片机原理与应用
实验项目名称
拼字拆字实验
开设类型
□新开□更新
所用实验室
S1-512
开设理由

拆字趣味比赛活动方案

拆字趣味比赛活动方案

一、活动背景汉字是中华民族的瑰宝,承载着丰富的文化内涵和历史传承。

拆字游戏作为一种富有创意和趣味性的智力活动,不仅能够增强参与者对汉字结构的认识,还能锻炼思维能力和团队协作精神。

为了弘扬中华优秀传统文化,提高学生的综合素质,特举办拆字趣味比赛活动。

二、活动目标1. 普及汉字文化,提高学生对汉字的认识和兴趣。

2. 培养学生的思维能力和创新意识。

3. 增强团队协作精神,提升班级凝聚力。

4. 丰富校园文化生活,营造良好的学习氛围。

三、活动主题“智慧拆字,传承文化”四、活动时间2022年10月15日(星期六)上午9:00-11:30五、活动地点学校多功能厅六、活动对象全校学生七、活动流程1. 开幕式(9:00-9:10)- 领导致辞- 活动介绍- 活动规则讲解2. 热身环节(9:10-9:30)- 主持人组织现场观众进行简单的拆字游戏,活跃气氛。

3. 团队分组(9:30-9:40)- 将参赛学生随机分成若干小组,每组4-6人。

4. 比赛环节(9:40-11:00)- 第一轮:基础拆字(每组派代表进行,限时2分钟)- 主持人出示一个汉字,代表需在规定时间内将汉字拆分成尽可能多的部分,并给出拆分理由。

- 第二轮:创意拆字(每组派代表进行,限时3分钟)- 主持人出示一个汉字,代表需发挥创意,将汉字拆分成富有寓意的新字,并给出创意解释。

- 第三轮:团队协作拆字(每组全体成员参与,限时5分钟)- 主持人出示一个汉字,要求小组成员共同完成拆字任务,最后将拆分结果和理由进行展示。

5. 休息环节(11:00-11:10)- 主持人组织现场观众进行互动游戏,活跃气氛。

6. 闭幕式(11:10-11:30)- 颁发奖品- 活动总结- 活动结束八、奖项设置1. 最佳创意奖(每组1名)2. 最具团队精神奖(每组1名)3. 优秀组织奖(2-3名)4. 参与奖(所有参赛学生)九、活动准备1. 活动场地布置:布置学校多功能厅,准备音响、投影仪等设备。

幼儿园大班教案《4的分解组成》含反思

幼儿园大班教案《4的分解组成》含反思

幼儿园大班教案《4的分解组成》含反思教学目标1.能够分解数字4,并能用两个及两个以上数的和表示出来;2.了解数字4的各种分解组成方法;3.提高孩子们的数学运算能力,培养孩子们的数学思维。

教学准备1.准备数学教具:4枚小球,2张纸板;2.准备数字表与计数棒;3.准备幼儿绘本《小蚂蚁找食物》。

教学过程情境导入1.教师打出数据表,将小朋友们的名字列在其中,号召小朋友们一起来玩一个小游戏。

2.说出“4个小球分给4个人,每个人能得到几个呢?”这样的问题,引导孩子们思考并尝试回答。

3.抛出“4枚小球能怎么分成4份?”的问题,并展示两张纸板,一个有4个小球,一个没有,让孩子们看后回答这个问题。

4.引导孩子们思考如何将4个小球分成2份。

教学内容1.“数字4能够怎么样分解呢?”介绍数字4能被分解成1+3、2+2、1+1+2、1+1+1+1等多个组成方案。

2.从数字表或者用计数棒,向孩子们讲述数字4的分解组成方法,领略到数字世界的多姿多彩。

3.利用小球进行实物对比操作,展示数字4的有关知识。

让孩子们对数字4和它的分解组成方法有一个直观的认知。

活动设计1.小组扯绸游戏。

2.利用绘本《小蚂蚁找食物》对数字4做一个生动的展示,并通过故事中的情景,引导孩子们自己尝试进行数字的分解组成。

知识检测1.在操作中检测孩子们对数字4及其分解组成的掌握情况。

2.实验性质的帮助孩子们在操作中体验到组合数的作用。

3.反向检测孩子们的学习效果。

反思1.教师在本次教学当中除了一部分起到引导作用外,更多的是在让孩子们自己去探究,这样孩子们会在未来更能自主学习;2.活动中多媒体的运用并不是特别到位,很多时候都是手工画图,所以以后要在更新现有多媒体的内容;3.实践性质的教学具有独特的优点,能够更好地展示出知识的组合特点,以及提高孩子们的学习效果和思考能力;4.教学方法要适应孩子的学习形态改变,尽量避免单一的教育模式。

5.稍微润色以后能和其他人分享。

幼儿园语文课堂《拆字游戏》教案的实施与反思

幼儿园语文课堂《拆字游戏》教案的实施与反思

《拆字游戏》是幼儿园语文课堂常见的一种教学活动,它既能促进幼儿对语文知识的学习和掌握,又能培养幼儿的观察和分析能力。

在学生学习过程中,它起到了非常积极的作用。

那么,如何进行《拆字游戏》的教学实施?又有哪些值得我们反思的地方呢?接下来,我将按照深度和广度的要求对这个主题进行全面评估,并据此撰写一篇有价值的文章。

一、《拆字游戏》教学实施1.目标明确:在实施《拆字游戏》教学时,首先需要明确教学目标。

这包括学生能够准确拆分汉字、理解词语的构词规律等。

2.创设情境:在课堂上创设符合学生学习特点的情境,可以通过图片、故事等方式激发学生学习兴趣,提高学习积极性。

3.因材施教:教师在教学中要因材施教,根据每个学生的学习情况和能力差异,采取不同的教学方法和手段。

4.形式多样:《拆字游戏》的教学形式可以多样化,除了传统的课堂教学外,还可以进行课外拓展,如户外拆字寻字游戏等。

二、教学反思1.学习氛围不足:在实际教学中,很多老师发现学生在进行《拆字游戏》时,学习氛围不足,这就需要教师在课堂上创设更多的情境,激发学生的学习兴趣。

2.教学方法单一:有的教师在进行《拆字游戏》教学时,教学方法单一,缺乏创新。

这就需要教师不断地探索和尝试,丰富教学手段,使之更具吸引力。

3.评价方式不全面:在教学中,要对学生的学习情况进行全面评价,并及时进行矫正和引导,避免形成“走马观花”式的教学现象。

三、个人观点和理解对于《拆字游戏》教学实施,我认为需要教师在教学中有创造性地引导学生思考、观察和分析,从而提高学生的语文素养。

教师还应该在教学中重视学生的情感态度的培养,使学生在轻松愉快的氛围中,更好地进行学习。

只有如此,才能真正达到《拆字游戏》教学的预期目标。

总结与回顾通过本文的全面评估和深度探讨,我们对《拆字游戏》教学实施与反思有了更深入的了解。

在实际教学中,我们需要明确教学目标,创设情境,因材施教,形式多样,从而为孩子们打造一个更好的学习环境。

拆字、拼字实验

拆字、拼字实验
分析思路, 绘制流程图: 问:怎么拼?
高低4位交换后送B
7001H内容送A,屏蔽高4位 A和B相加或相或后送7002H 结束
得30H 得04H 得34H
开始 7000H内容送A,屏蔽高4位
得03H
实验报告要求
实验题目:拆字、拼字实验 实验目的、意义:熟悉8051单片机及实验箱,练 习用汇编语言编程、调试及在单片机上运行、查 看结果的方法步骤。 主要设备、软件:8051单片机实验箱、PC机、 DVCC实验系统 下面的项目,两个题目分别说明: 程序功能 流程图 实验步骤:1、2、3、……(写拼字的实验步骤 时只需写出与拆字的区别即可) 实验现象、结果 心得、总结:实验中学到了什么、遇到什么问题、 怎么解决的。
,显示
5、点击“联接”按钮,联接DVCC实验箱。
“联接”按 钮
6、编写源程序
方法:新建,编程,保存为CWORD.asm
“新建”按 钮
保存为CWORD.asm
“保存”按 钮
7、先编译再调试源程序,直至无错
若“调试”按钮为灰色,则点击一下编程窗口即可。
8、装载目标文件 方法:按“Ctrl+L”,选择 “CWORD”下拉菜单中选择“外部数据窗口” , 在数据窗口中点右键,选择“设置数据块新地 址”,填写7000(注意没有后缀H)
检查运行结果:7001H和7002H单元 中的内容应为03H和04H
题目二:拼字实验
要求:把7000H、7001H单元内容的低4位相拼后的字 节送7002H。用于将显示缓冲区的数据取出拼装成一 个字节。
9、装入起始地址 在反汇编窗口(绿色窗口)点右键 ->设置新PC为0050
10、从起始地址开始连续运行程序(点运行按钮或F9) 程序运行完后,实验箱数码管显示一提示符“┌ ” 且PC机屏幕出现一对话框,应先按RESET键,再按 PCDBG键后返回调试界面。

拼字拆字实验报告

拼字拆字实验报告

一、实验目的1. 了解拼字拆字的基本概念和原理。

2. 掌握拼字拆字的方法和技巧。

3. 培养学生的观察力、思维力和动手能力。

二、实验内容1. 拼字:将给定的汉字拆分成若干部分,按照一定的顺序重新组合成新的汉字。

2. 拆字:将给定的汉字拆分成若干部分,分析每个部分的意义,从而理解整个汉字的含义。

三、实验步骤1. 准备实验材料:汉字卡片、铅笔、纸张等。

2. 将学生分成若干小组,每组选取一名组长。

3. 给每组发放一定数量的汉字卡片,要求学生在规定时间内完成拼字和拆字的任务。

4. 学生根据拼字规则,将汉字卡片上的汉字拆分成若干部分,重新组合成新的汉字。

5. 学生根据拆字规则,分析汉字卡片上的汉字,找出每个部分的意义,理解整个汉字的含义。

6. 学生将拼字和拆字的结果记录在纸张上。

7. 教师对学生的拼字和拆字结果进行批改和讲解。

8. 学生总结实验过程中的经验和教训。

四、实验结果与分析1. 实验结果在本次实验中,学生通过拼字拆字,掌握了以下汉字:(1)拼字:朋+明=梦,心+目=快,口+牛=吹,木+子=李等。

(2)拆字:明=日+月,快=忄+夬,吹=口+欠,李=木+子等。

2. 实验分析(1)拼字方面,学生在实验过程中表现出了较强的观察力和思维力。

通过观察汉字的结构,他们能够快速找到合适的部分进行组合,形成新的汉字。

(2)拆字方面,学生在分析汉字结构时,能够准确找出每个部分的意义,从而理解整个汉字的含义。

这表明学生的汉字基础较为扎实。

(3)在实验过程中,部分学生在拼字和拆字时出现了一些错误。

这主要原因是他们对汉字结构的认识不够深入,以及对拼字规则和拆字规则掌握不熟练。

五、实验结论1. 通过本次实验,学生掌握了拼字拆字的基本概念、方法和技巧。

2. 实验结果表明,拼字拆字是一种有效的汉字学习方式,有助于提高学生的汉字素养。

3. 在今后的教学中,教师应注重培养学生的观察力、思维力和动手能力,提高学生的汉字应用能力。

六、实验建议1. 教师在讲解拼字拆字时,应结合具体实例,让学生充分理解汉字的结构和意义。

4字实验原理

4字实验原理

4字实验原理
四字实验原理:当患者仰卧,大腿伸直,双膝关节并拢,一侧膝关节尽量屈曲,双手抱膝,使大腿尽量向对侧肩部拉,直至腰部被拉平,然后慢慢恢复原位,再换另一侧进行。

这个实验主要用于检查骶髂关节病变或腰椎病变,特别是腰骶部病变。

原理在于通过关节的活动和肌肉的牵拉,观察关节的活动度和有无疼痛等异常感觉。

如果骶髂关节或腰椎有病变,在做四字实验时可能会出现疼痛或活动受限等症状。

以上信息仅供参考,如有需要,建议查阅相关文献。

拆字解字智商测试题(3篇)

拆字解字智商测试题(3篇)

第1篇一、题目背景汉字,作为世界上最古老的文字之一,承载着中华民族几千年的文化传承。

汉字的构成非常丰富,其中拆字解字是汉字文化的重要组成部分。

为了考察大家对汉字拆字解字的掌握程度,以下特推出拆字解字智商测试题,希望大家在解答过程中,不仅能提升自己的汉字水平,还能领略汉字文化的魅力。

二、测试内容本测试共分为四个部分,包括基础知识、拆字技巧、字义辨析和趣味拆字。

请认真阅读题目,根据题意进行作答。

三、测试题目(一)基础知识(每题2分,共10分)1. 请写出“木”字拆成几个部分?A. 1个部分B. 2个部分C. 3个部分2. “人”字去掉一笔,变成什么字?A. 大B. 儿C. 从3. “口”字加上一横,变成什么字?A. 日B. 月C. 口4. 请写出“火”字拆成几个部分?A. 1个部分B. 2个部分C. 3个部分5. “心”字去掉一横,变成什么字?A. 志B. 忍C. 必(二)拆字技巧(每题3分,共15分)1. 下列汉字中,哪个字可以拆成两个“口”字?A. 呼B. 喊C. 吸2. 下列汉字中,哪个字可以拆成两个“人”字?A. 众B. 从C. 众3. 下列汉字中,哪个字可以拆成两个“火”字?A. 焰B. 焰C. 焰4. 下列汉字中,哪个字可以拆成两个“心”字?A. 志B. 忍C. 必5. 下列汉字中,哪个字可以拆成两个“木”字?A. 林B. 果C. 林(三)字义辨析(每题5分,共25分)1. 下列词语中,哪个词语与“日”字无关?A. 日月B. 日光C. 日落2. 下列词语中,哪个词语与“心”字无关?A. 心情B. 心愿C. 心理3. 下列词语中,哪个词语与“火”字无关?A. 火灾B. 火车C. 火焰4. 下列词语中,哪个词语与“木”字无关?A. 木头B. 木头人C. 木屑5. 下列词语中,哪个词语与“人”字无关?A. 人口B. 人类C. 人造(四)趣味拆字(每题10分,共40分)1. 下列汉字中,哪个字可以拆成“一”字和“人”字?A. 二B. 仁C. 仁2. 下列汉字中,哪个字可以拆成“人”字和“口”字?A. 呼B. 吸C. 呼3. 下列汉字中,哪个字可以拆成“火”字和“心”字?A. 焰B. 焰C. 焰4. 下列汉字中,哪个字可以拆成“木”字和“心”字?A. 果B. 桃C. 桃5. 下列汉字中,哪个字可以拆成“人”字和“日”字?A. 从B. 众C. 从四、答案及解析(一)基础知识1. B2. B3. A4. B5. A(二)拆字技巧1. C2. A3. C4. A5. A(三)字义辨析1. C2. C3. C4. C5. C(四)趣味拆字1. B2. A3. C4. B5. A通过以上测试,相信大家对汉字的拆字解字有了更深入的了解。

实验报告--拆字

实验报告--拆字

实验报告--拆字微机原理实验报告一.实验内容拆字实验。

把片外7000H单元的内容拆开,高位送7001H单元的低位,低位送7002H 单元的低位。

7001H、7002H高位清零。

在实际应用中,本程序一般用于把数据送显示缓冲区时使用。

二.实验时间2014年12月9日三.实验过程(1)画程序框图(2)根据程序框图写实验程序试验程序如下:ORG 0050HMOV DPTR,#7000H;MOVX A,@DPTR;MOV B,A;SWAP A;ANL A,#0FH;INC DPTR;MOVX @DPTR,A;MOV A,B;INC DPTR;ANL A,#0FH;MOVX @DPTR,A;END(3)调试操作1.在试验机上按下复位,PCDBG键。

2.在DVCC试验系统上点击联接,调试,解决程序中出现的错误。

3.在试验机上按下复位,输入地址7000H,按下MEM,输入数据34H,再按MEM进行保存。

4.根据提示点击动态调试里的连续单步运行程序5.在试验机上或在窗口里的显示外部数据来检查7001H和7002H中是否分别为03H和04H。

四.附录(程序中出现的错误及改错方法)1.开始程序如下:ORG 0050H;MOV DPTR,#7000H;MOVX A,@DPTR;SWAP A;ANL A,#0FH;INC DPTR;MOVX @DPTR,A;DEC DPTR;MOVX A,@DPTR;INC DPTR;INC DPTR;ANL A,#0FH;MOV @DPTR,A;END开始时想通过DPTR的移动来实现取存不同的数据,但红色部分出现‘syntax error’;查算术运算指令表知,并不存在DEC DPTR指令,故修改,将放在A里面存放的#7000H先复制在B中进行保存,程序如三.(2)所示。

2.调试三.(2)时在END指令行出现“beyond body”错误,在英文状态下重新输入END 错误消失。

五.实验分工1.编写程序:丁娜2.程序调试:潘丽伊3.撰写报告:丁娜、潘丽伊。

单片机实验教案

单片机实验教案

实验一Keil C51的使用一、实验目的1、使用C51创建工程项目文件,为工程项目选择目标器件,为工程项目设置软硬件环境。

2、创建源程序文件并输入源程序代码,保存创建源程序项目文件,并对所编写的程序进行调试、运行。

二、实验内容ORG 0000HAJMP MAINORG 0030HMAIN: MOV R4,#08MOV A,#0FEHMOV DPTR,#1000HROUNDLED:MOVX @DPTR,ARL AINC DPTRMOV R5,#50LCALL DELAYDJNZ R4,ROUNDLEDLJMP MAINDELAY:MOV R6,#50TT2:MOV R7,#100DJNZ R7,$DJNZ R6,TT2DJNZ R5,DELAYRETEND三、实验步骤及图像截屏结果1、在“我的文档”里面新建一个文件夹,命名为:LEI。

2、进入Keil C51系统的操作环境。

3、建立一个新的工程。

单击菜单命令:Project→New Project,如图1-1:图1-1 选中新工程然后选择要保存的路径,输入工程文件的名字:lei,如图1-2图1-2 给新工程取名点击“保存”按钮,会弹出一对话框,选择单片机型号为Atmel的89C51,如图1-3 :图1-3 选择单片机型号此时工程文件已经建立。

4、单击菜单命令:File→New,将实验程序编入后保存,单击菜单命令:File →Save as,注意一定要加扩展名.asm,然后单击“保存”,如图1-4:图1-4编辑程序并保存5、回到编辑界面后,单击工程窗口中“Target1”,点击“+”号展开,右键单击“Source group1”选择Add File to Group ‘source Group1’ 如图1-5:图1-5选中添加文件界面此时弹出窗口,注意选择文件类型Sam 源文件,如图所示,点击Add,如图1-6:图1-6选中要添加的文件名5、对文件进行编译、链接。

单片机清零程序

单片机清零程序

《微控制器原理与应用》实验指导书实验一清零程序一、实验目的掌握汇编语言设计和调试方法,熟悉键盘操作。

二、实验内容把2000H-20FFH的内容清零。

三、程序框图四、实验步骤用连续或单步方式运行程序,检查2000-20FF中执行程序前后的内容变化。

五、实验报告要求(1) 实验名称、专业、班级、姓名、同组者姓名、实验台号、实验日期、交报告日期(2)实验目的(3)实验原理(4)实验步骤(5)程序清单(6)结论及体会六、思考题假使把2000H-20FFH中的内容改成FF,如何修改程序。

实验二拆字程序一、实验目的掌握汇编语言设计和调试方法。

二、实验内容把2000H的内容拆开,高位送2001H低位,低位送2002H低位,2001H、2002H高位清零,一般本程序用于把数据送显示缓冲区时用。

三、程序框图四、实验步骤用连续或单步方式运行程序,检查2000—2002H中内容变化情况。

五、实验报告要求(1)实验名称、专业、班级、姓名、同组者姓名、实验台号、实验日期、交报告日期(2)实验目的(3)实验原理(4)实验步骤(5)程序清单(6)结论及体会六、思考题如何用断点方式调试本程序。

实验二拼字程序一、实验目的进—步掌握汇编语言设计和调试方法。

二、实验内容把2000H、2001H的低位分别送入2002H高低位,一般本程序用于把显示缓冲区的数据取出拼装成—个字节。

三、程序框图四、实验步骤单步或用断点方式运行程序,检查2002H内容变化情况。

五、实验报告要求(1)实验名称、专业、班级、姓名、同组者姓名、实验台号、实验日期、交报告日期(2)实验目的(3)实验原理(4)实验步骤(5)程序清单(6)结论及体会实验三数据区传送子程序一、实验目的掌握RAM中的数据操作。

二、实验内容把R2、R3源RAM区首址内的R6、R7字节数据传送到R4、R5目的RAM 区。

三、程序框图四、实验步骤在R2、R3中输入源首址(例如0000H),R4、R5中输入目的地址(例如2000H), R6、R7中输入字节数(例如1FFFH),运行程序,检查0000-1FFFH中内容是否和2000-3FFFH中内容完全—致。

四字实验的操作方法

四字实验的操作方法

四字实验的操作方法
四字实验操作方法如下:
1. 确定实验目标:明确要测试或观察的现象或假设。

2. 设计实验步骤:根据实验目标,设计实验步骤和流程。

3. 准备实验材料和设备:根据实验步骤,准备所需的实验材料和设备。

4. 分组和随机分配:如果需要进行分组实验或对照实验,根据实验设计,进行分组和随机分配。

5. 实施实验步骤:按照实验步骤和流程,逐步进行实验操作。

6. 数据记录和观察:对实验中的观察对象进行详细记录和观察。

7. 数据处理和分析:根据实验数据,进行数据处理和统计分析,并得出结论。

8. 结果的解释和讨论:根据实验结果,进行结果的解释和讨论,并对实验结论进行评价和解释。

9. 结论和总结:根据实验结果和讨论,得出最终的结论并进行总结。

10. 实验报告和分享:根据实验结果和总结,撰写实验报告并与他人分享实验经验和发现。

在进行四字实验时,需要严格按照实验原则和伦理要求进行操作,确保实验的可靠性和有效性。

微机实验指导

微机实验指导

实验一拆字、拼字程序一、实验目的1. 掌握屏蔽一个字节中的高四位或低四位内容的方法,熟悉移位指令的用法。

2.掌握汇编语言设计和调试方法。

二、实验条件与内容实验条件:1. PⅡ以上的PC计算机,及操作系统Windows XP。

2. Masm for Windows 集成实验环境 V6.0版本。

实验内容:(1)把4000H单元的内容拆开,高位送4001H低位,低位送4002H低位,4001H、4002H 的高位清零,一般本程序用于把数据送显示缓冲区时用。

(2)把4000H、4001H的低位分别送入4002H高低位,一般本程序用于把显示缓冲区的数据取出拼装成一个字节。

三、程序框图拆字程序框图拼字程序框图四、实验过程与步骤在汇编语言环境下分别将拆字程序和拼字程序进行录入,并对程序进行编译。

在DEBUG下对程序分别进行调试:(1)在程序运行前,检查4000H~4002H中内容情况。

(2)用连续或单步方式运行程序,之后检查4000H~4002H内容变化情况。

思考题1. MOV指令在应用时应注意哪些事项?2. 单字和双字在存储器中是怎样存放的?请举例进行说明。

拆字程序清单:CODES SEGMENTASSUME CS:CODES,DS:DATAS,SS:STACKSSTART: MOV BX,4000H ;把地址单元4000H给BX寄存器MOV [BX],5BH ;把所要拆字内容置为5BHMOV AL,[BX] ;把4000H单元的内容给ALMOV AH,AL ;再4000H单元的内容给AHMOV CL,04 ;设置移位次数为4SHR AH,CL ;AH的内容右移4位ADD BX,01 (或INC BX) ;地址单元加1MOV [BX],AH ;把高位字送给4001H单元AND AL,0FH ;屏蔽掉AL中的高四位ADD BX,01 (或INC BX) ;地址单元加1MOV [BX],AL ;把低位字送给4002H单元HLTCODES ENDS ;程序结束END START此程序运行的结果是:(用D DS:4000)13C9:4000 5B 05 0B 00 00……拼字程序清单:CODES SEGMENTASSUME CS:CODES,DS:DATAS,SS:STACKSSTART: MOV AX,DATASMOV DS,AXMOV BX,4000H ;把地址单元4000H给BX寄存器 MOV [BX],0F6H ;把4000H单元所要拼的字置为F6H MOV [BX+1],28H ;把4001H单元所要拼的字置为28H MOV AH,[BX] ;把4000H单元的内容给AHMOV AL,[BX+1] ;把4001H单元的内容给ALAND AL,0FH ;屏蔽掉AL中的高四位MOV CL,4 ;设置移位次数为4SHL AL,CL ;AL的内容左移4位AND AH,0FH ;屏蔽掉AH中的高四位OR AL,AH ;进行拼字INC BX ;地址单元加1MOV [BX],AL ;将拼好的字保存在4002H单元HLTCODES ENDS ;程序结束END START此程序运行的结果是:(用D DS:4000)13C9:4000 F6 28 68 00 00……思考题1. MOV指令在应用时应注意哪些事项?答:①MOV指令的目的操作数不允许用立即数方式;②MOV指令的目的操作数不允许用CS寄存器;③除源操作数为立即数的情况外,两个操作数中必须有一个是寄存器;④不允许MOV指令在两个存储单元之间直接传递数据;⑤不允许在两个段寄存器之间直接传递信息;⑥MOV指令使用操作数为段寄存器、或地址单元不能为非法数;⑦MOV指令不影响标志寄存器FLAG中的标志位。

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实验四拆字、拼字实验
一、实验目的
掌握拆字和拼字的程序编写方法。

二、实验原理及实验内容
拆字程序:把7000H的内容拆开,高位送7001H地址的低位,低位送7002H地址的低位,
7001H、7002H

中。

图7-3实验参考流程图
调试方法:
单步运行到BP1,观察7000H和A单元中内容是否为68,单步运行到BP2,观察7001H单元中内容是否为6,单步运行到BP3,观察7002H单元中内容是否为8,若是,程序对,若不是,反复修改程序直到正确为止。

同样,可调试拼字程序。

三、参考程序
汇编程序:
(拆字程序)
ORG 0000H
AJMP MAIN
MAIN: MOV SP,#60H /*设置堆栈指针为RAM地址60H*/
MOV DPTR,#7000H /*设置存放数据的地址*/
MOV A,#68
MOVX @DPTR,A /*68送7000H单元*/
MOVX A,@DPTR
INC DPTR
PUSH Acc /*将68压栈*/
SW AP A /*高低位交换*/
ANL A,#0FH /*屏蔽高四位*/
MOVX @DPTR,A /*8送7001H的低四位*/
INC DPTR
POP Acc /*68出栈*/
ANL A,#0FH /*屏蔽高四位*/
MOVX @DPTR,A /*6送7002H的低四位*/
END
(拼字程序)
ORG 0000H
AJMP MAIN
MAIN: MOV DPTR,#7000H /*设置存放数据的地址*/
MOV A,#56
MOVX @DPTR,A /*置7000H内容为56*/
MOVX A,@DPTR
SW AP A /*高低位交换*/
ANL A,#0F0H /*屏蔽低四位*/
MOV R1,A
MOV B,R1
INC DPTR
MOV A,#98
MOVX @DPTR,A /*置7000H内容为98*/
MOVX A,@DPTR
ANL A,#0FH /*屏蔽高四位*/
MOV R2,B
ORL A,R2
INC DPTR
MOVX @DPTR,A
END
C语言程序:
#include<reg51.h>
#include<stdio.h>
#include<absacc.h>
#include<intrins.h>
main()
{
//拆字程序
XBYTE[0x7000] = 0x34;
XBYTE[0x7001] = XBYTE[0x7000] & 0x0f; //取低位赋值给0x7001地址XBYTE[0x7002] = XBYTE[0x7000]>>4; //取高位赋值给0x7002地址
//拼字程序
XBYTE[0x7000] = 0x34;
XBYTE[0x7001] = 0x56;
//0x7000地址的低位作为0x7002的高位,0x7001地址的低位作为0x7002的低位
XBYTE[0x7002] = ((XBYTE[0x7000] & 0x0f)<<4) + (XBYTE[0x7001] & 0x0f);
while(1)
{
;
}
}
四、实验仪器和设备
Keil软件;
五、实验结果和数据分析
1、如何将多个单元中的内容拆开?。

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