光合作用重点知识详尽讲解PPT课件
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生物光合作用知识点总结( 共27张PPT)
[H]
供氢 供能
还原 受阻
C3 ↑ C5 ↓
CO2 酶
5 CC 3↓
CO2 ↓
ATP
固定 停止
提取色素
制滤纸条
滤液划线
色素分离 （纸层析）
观察结果
2018/3/9
6
（1）称取5g绿色叶片并剪碎 （2）加入少量SiO2、CaCO3和5mL丙酮
→研钵研磨→漏斗过滤→收集到试管 内并塞紧管口
（1）将干燥的滤纸剪成6cm长、1cm宽的纸条，剪去一端两角 （2）在距剪角一端1cm处用铅笔画一条细的横线 （1）称取5g绿色叶片并剪碎 →研钵研磨→漏斗过滤→收集到试管 （2）加入少量SiO2、CaCO3和5mL丙酮 内并塞紧管口 （1）用毛细吸管吸少量的滤液沿铅笔线处小心均匀地划一条滤液细线 （2）干燥后再重复2-3次 （1）将适量层析液倒入烧杯（以层析液高度不超过滤液细线为准 （2）将滤纸条下端插入层析液中 （3）用培养皿盖盖上烧杯
2018/3/9
1
叶绿体
2018/3/9
2
（一）叶绿体中的色素 1、位置：叶绿体中的色素存在于叶绿体类囊体薄膜上。 2、种类： 叶绿素：叶绿素a（蓝绿色），叶绿素b（黄绿色），类胡萝卜素：胡 萝卜素（橙黄色），叶黄素（黄色） 3、功能：叶绿素a和叶绿素b主要吸收红光和蓝紫光； 胡萝卜素和叶黄素主要吸收蓝紫光及保护叶绿素免受强光伤害的作用。 【特别提示】 ①叶绿素中的色素只吸收可见光，而对红外光和紫外光等不吸收。 ②叶绿素对红光和蓝紫光的吸收量大，类胡萝卜素对蓝紫光吸收量大，但对其他 波段的光并非不吸收，只是吸收量较少。 ③有色大棚主要透过同色光，其他光被吸收，而无色透明大棚日光中各种色光均 能通过，所以光合效率最高。 ④叶绿素对绿光吸收最少，所以绿色大棚光合效率最低
供氢 供能
还原 受阻
C3 ↑ C5 ↓
CO2 酶
5 CC 3↓
CO2 ↓
ATP
固定 停止
提取色素
制滤纸条
滤液划线
色素分离 （纸层析）
观察结果
2018/3/9
6
（1）称取5g绿色叶片并剪碎 （2）加入少量SiO2、CaCO3和5mL丙酮
→研钵研磨→漏斗过滤→收集到试管 内并塞紧管口
（1）将干燥的滤纸剪成6cm长、1cm宽的纸条，剪去一端两角 （2）在距剪角一端1cm处用铅笔画一条细的横线 （1）称取5g绿色叶片并剪碎 →研钵研磨→漏斗过滤→收集到试管 （2）加入少量SiO2、CaCO3和5mL丙酮 内并塞紧管口 （1）用毛细吸管吸少量的滤液沿铅笔线处小心均匀地划一条滤液细线 （2）干燥后再重复2-3次 （1）将适量层析液倒入烧杯（以层析液高度不超过滤液细线为准 （2）将滤纸条下端插入层析液中 （3）用培养皿盖盖上烧杯
2018/3/9
1
叶绿体
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2
（一）叶绿体中的色素 1、位置：叶绿体中的色素存在于叶绿体类囊体薄膜上。 2、种类： 叶绿素：叶绿素a（蓝绿色），叶绿素b（黄绿色），类胡萝卜素：胡 萝卜素（橙黄色），叶黄素（黄色） 3、功能：叶绿素a和叶绿素b主要吸收红光和蓝紫光； 胡萝卜素和叶黄素主要吸收蓝紫光及保护叶绿素免受强光伤害的作用。 【特别提示】 ①叶绿素中的色素只吸收可见光，而对红外光和紫外光等不吸收。 ②叶绿素对红光和蓝紫光的吸收量大，类胡萝卜素对蓝紫光吸收量大，但对其他 波段的光并非不吸收，只是吸收量较少。 ③有色大棚主要透过同色光，其他光被吸收，而无色透明大棚日光中各种色光均 能通过，所以光合效率最高。 ④叶绿素对绿光吸收最少，所以绿色大棚光合效率最低
第四节——光合作用(共21张PPT)
NH3 HNO2+能量 然后追踪检测其放射性。
结论：氧是由叶绿体释放出来的，叶绿体是绿色植物进行光合作用的场所。
2H2O 4[H]+O2
2H2O 4[H]+O2
C6H12O6+6O2+6H2O
HNO2
HNO3+能量
1648年 海尔蒙特实验
CO 中的碳在光合作用中转化成有机物中的碳 光合作用为呼吸作用提供物质（有机物、O2）；
光、色素、酶、H2O和CO2
物质变化 无机物转变成有机物
有氧呼吸
细胞质基质、线粒体
O2、酶、H2O、C6H12O6
有机物氧化分解成无机物
能量变化
光 能
ATP中活
跃化学能
糖类等有机 C6H12O6等有
物中稳定化 机物稳定的化
学能
学能
ATP中活 跃化学能和 热能
实质 联系
合成有机物，储存能量
分解有机物，释放能量
[H]和ATP
三、化能合成作用
—— 能够利用体外环境中的某些无机物氧化时所 释放的能量来制造有机物的合成作用
硝化细菌的化能合成：
NH硝3化细菌 HNO2+能量
HNO硝2 化细菌
自养生物 HNO3+能量
6CO2+6H2O 能量 2C6H12O6+ 6O2
比较光合作用、呼吸作用
结论：氧是由叶绿体释放出来的，叶绿体是绿色植物进行光合作用的场所。
2H2O 4[H]+O2
2H2O 4[H]+O2
C6H12O6+6O2+6H2O
HNO2
HNO3+能量
1648年 海尔蒙特实验
CO 中的碳在光合作用中转化成有机物中的碳 光合作用为呼吸作用提供物质（有机物、O2）；
光、色素、酶、H2O和CO2
物质变化 无机物转变成有机物
有氧呼吸
细胞质基质、线粒体
O2、酶、H2O、C6H12O6
有机物氧化分解成无机物
能量变化
光 能
ATP中活
跃化学能
糖类等有机 C6H12O6等有
物中稳定化 机物稳定的化
学能
学能
ATP中活 跃化学能和 热能
实质 联系
合成有机物，储存能量
分解有机物，释放能量
[H]和ATP
三、化能合成作用
—— 能够利用体外环境中的某些无机物氧化时所 释放的能量来制造有机物的合成作用
硝化细菌的化能合成：
NH硝3化细菌 HNO2+能量
HNO硝2 化细菌
自养生物 HNO3+能量
6CO2+6H2O 能量 2C6H12O6+ 6O2
比较光合作用、呼吸作用
光合作用专题 PPT课件 人教课标版
• 在相同光照和温度条件下，空气中CO2含量与植 物光合产量（有机物积累量）的关系如图所示。 理产论量上高某 于种m点C3的植选物项能是更有效地利用CO2，使光合
• A. 若a点在a2，b点在b2时 • B. 若a点在a1，b点在b1时 • C. 若a点在a2，b点在b1时 • D. 若a点在a1，b点在b2时
②N点时，植物体只进行呼吸作用； O点时，植物体的光合作用强度等于 呼吸作用强度 ③Q点时，光照强度不再是影响光合 速率的主要因素 ④P点前，影响光合速率的主要因素 是光照强度 A．①② B．①③ C．③④ D．②④
6、多个因素的作用
在下列情况下测定了不同光照 强度对光合作用速率的影响
（1）0.10% CO2 在300C （2）0.10% CO2 在200C （3）0.03% CO2 在300C （4）0.03% CO2 在200C 右图显示了每一实验结果，从 以上实验可对限制因子得出什 么结论？
② 丙酮酸彻底分解 场所：线粒体
2CH3COCOOH +6H2O 酶 6CO2 +20[H] + 能量
（少量）
③ [H]的氧化 场所：线粒体
24[H] + 6O2 酶 12H2O + 能量（大量）
主要场所： 线粒体
能量去向：2870KJ 一部分以热能形式散失(1709kJ/mol,约60%)； 另一部分转移到ATP中(1161kJ/mol,约40%)。
光合作用(共70张PPT)
CO2浓度的影响
（3）如果CO2浓度增加， 则ATP含量 减少 ［H］含量 减少 C3化合物含量 增加 C5化合物含量 减少 （4）如果CO2浓度减少， 则ATP含量 增加 ［H］含量 增加 C3化合物含量 减少 C5化合物含量 增加
影响光合作用的因素及应用：
１．内部因素
植物种类不同
同一植物在不同的生长发育阶段
叶绿体
• 1.色素分布在叶绿体的什么部位？
类囊体薄膜上
• 2.与光合作用有关的酶在什么地方？
类囊体和叶绿体基质中
• 3.ATP的来源途径有哪些？
细胞呼吸和光合作用
二、光合作用的过程
光反应 暗反应 划分依据:反应过程 是否需要光能
光反应
H 2O
光 能
O2
[H] ATP
酶
ADP ＋Pi
1.光反应阶段
·
植物
净 光 合 量
O
CO2 释 A 放 在黑暗中呼吸所放出的CO2即 量 呼吸作用
步骤：剪碎—加药品—研磨—过滤
• 制备滤纸条：长6cm 宽1cm 剪去一端的两角 在距离剪角一端1cm处用铅笔画一条线
• 画滤液细线：细、直、齐、色浓。 用毛细吸管，吸取少量滤液，沿着铅笔线 均匀地画，待滤液干燥后再画2—3次。
• 分离色素：3ml层析液，将滤纸条有滤液细 线的一端朝下，略微倾斜靠着烧杯内壁，轻 轻插入层析液，用培养皿盖盖上烧杯。
高中生物《光合作用》公开课PPT课件
详细讲解光合作用的原料、产物、条件和 场所，以及光合作用过程中物质和能量的 转化过程。
小组讨论
学生分组讨论影响光合作用强度的环境因 素，并分享交流讨论结果。
2024/1/26
实验演示
通过实验演示，让学生直观感受光合作用 的过程和原理。
6
2024/1/26
02
CATALOGUE
光合作用基础知识
7
光合作用反应方程式
高中生物《光合 作用》公开课 PPT课件
2024/1/26
1
contents
目录
2024/1/26
• 课程介绍与背景 • 光合作用基础知识 • 光合作用中的能量转换 • 光合作用中的物质变化 • 光合作用影响因素及调控机制 • 实验设计与数据分析方法 • 总结回顾与拓展延伸
2
2024/1/26
01
镁元素
镁是叶绿素分子的中心原子， 对叶绿素的合成和稳定性具有
关键作用。
铁元素
铁参与电子传递链的组成，对 光合作用的进行也有重要影响
。
2024/1/26
18
05
CATALOGUE
光合作用影响因素及调控机制
2024/1/26
19
光照强度对光合作用影响
光照强度与光合作用速率
在一定范围内，光合作用速率随光照强度的增加而提高；当光照强度超过一定阈值时，光 合作用速率不再增加。
小组讨论
学生分组讨论影响光合作用强度的环境因 素，并分享交流讨论结果。
2024/1/26
实验演示
通过实验演示，让学生直观感受光合作用 的过程和原理。
6
2024/1/26
02
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光合作用基础知识
7
光合作用反应方程式
高中生物《光合 作用》公开课 PPT课件
2024/1/26
1
contents
目录
2024/1/26
• 课程介绍与背景 • 光合作用基础知识 • 光合作用中的能量转换 • 光合作用中的物质变化 • 光合作用影响因素及调控机制 • 实验设计与数据分析方法 • 总结回顾与拓展延伸
2
2024/1/26
01
镁元素
镁是叶绿素分子的中心原子， 对叶绿素的合成和稳定性具有
关键作用。
铁元素
铁参与电子传递链的组成，对 光合作用的进行也有重要影响
。
2024/1/26
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05
CATALOGUE
光合作用影响因素及调控机制
2024/1/26
19
光照强度对光合作用影响
光照强度与光合作用速率
在一定范围内，光合作用速率随光照强度的增加而提高；当光照强度超过一定阈值时，光 合作用速率不再增加。
高中生物《光合作用》公开课PPT课件
实验结果和分析
实验数据记录完整 数据分析准确 结论可靠 实验过程规范
实验结论和讨论
添Fra Baidu bibliotek标题
实验结果：通过实验，发现不同光照强度对光合作用的影响不同
添加标题
影响因素：光照强度、二氧化碳浓度、温度等都会影响光合作用的速率
添加标题
实验结论：在一定范围内，随着光照强度的增加，光合作用速率也会增加，但当光 照强度达到一定值后，光合作用速率不再增加，甚至会下降
挑战：光合作用的效率受到多种因素的影响，如光照、温度、水分等，因此提高光合作用效率 的方法仍然存在一定的挑战。
未来研究方向：进一步研究光合作用的作用机制、寻找更加有效的提高光合作用效率的方法、 探索光合作用在环境保护和能源领域的应用前景等。
与生活的关系：光合作用是地球上维持生态平衡的重要过程，也是人类生存和发展的基础。 通过了解光合作用的应用前景和挑战，可以更好地认识生命和环境之间的相互关系。
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高中生物《光合作用》公开课 PPT课件
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汇报人：
目 录
01 单 击 添 加 目 录 项 标 题 02 光 合 作 用 的 定 义 03 光 合 作 用 的 原 理 04 光 合 作 用 的 影 响 因 素 05 光 合 作 用 的 应 用 06 实 验 ： 探 究 光 合 作 用 的 影 响
高中生物《光合作用》公开课PPT课件
引导学生提问与回答问题
鼓励学生提问
在讲解过程中，鼓励学生 提出自己的疑问，对于学 生的问题给予耐心解答， 并引导学生深入思考。
提供案例分析
通过案例分析，引导学生 运用所学知识解决实际问 题，提高学生的应用能力 。
引导学生总结
在回答问题的过程中，引 导学生总结光合作用的原 理、过程及其应用，加深 对知识点的理解和记忆。
照，而暗反应不需要光照。
光反应过程
光反应在叶绿体的类囊体膜上进行，需 要光照和光合色素的参与。
光合磷酸化：植物利用光能将ADP和磷 酸合成为ATP。
电子传递：植物利用光能将水分子氧化 为氧气，同时将电子传递给NADP+，生 成NADPH。
光反应包括光能吸收、电子传递和光合 磷酸化三个步骤，最终生成ATP和 NADPH。
促进生物圈的能量流动
调节气候
光合作用吸收二氧化碳，有助于减缓 全球气候变暖的趋势。
光合作用将太阳能转化为化学能，为 地球上的生物提供能量来源，维持生 物圈的能量流动。
光合作用在农业生产中的应用
提高作物产量
通过合理利用光合作用，提高作 物的光能利用率，可以增加作物
的产量。
优化作物品质
通过调节作物的光合作用过程，可 以改善作物的营养成分和口感品质 。
PART 03
影响光合作用的因素
光照强度对光合作用的影响
《光合作用》PPT课件
低倍显微镜
临时装片
上表皮
靠近栅栏组织
下表皮
靠近海绵组织
叶肉
栅栏组织
海绵组织
营养
叶脉
导管
筛管
保护
注明各部分名称。[1]_________；[2]_________； [3]_________；[4]_________。(2)保卫细胞和表皮细胞的主要区别星：保卫细胞呈________形，细胞中有_________,能进行光合作用。(3)气孔是叶片与外界环境之间进行___________________的“窗口”。
1.叶的组成
叶片在茎上的着生方式有什么特点？相邻两片叶的排列有什么关系？这种排列特点和光合作用有什么关系？
思 考：
观察叶片的结构
活 动
观察叶片的结构目的要求： 1.练习制作徒手切片 2.认识叶片的结构 3.画出叶片的表皮细胞材料用具：（略）方法步骤：1.制作叶片的临时切片；2.观察叶片的结构；3.观察叶片的下表皮。
B
5.做观察叶片气孔实验时，最好用镊子撕取叶片的( )A．上表皮 B．叶肉 C．下表皮 D．叶脉
C
6.保卫细胞区别于表皮细胞的结构特点有( )A．形状相同，含叶绿体 B．形状相同，不含叶绿体C．形状不同，含叶绿体 D．形状不同，不含叶绿体
C
7.用徒手切片法切取叶片薄片制成临时装片，可观察到如下图所示的结构。请回答：
临时装片
上表皮
靠近栅栏组织
下表皮
靠近海绵组织
叶肉
栅栏组织
海绵组织
营养
叶脉
导管
筛管
保护
注明各部分名称。[1]_________；[2]_________； [3]_________；[4]_________。(2)保卫细胞和表皮细胞的主要区别星：保卫细胞呈________形，细胞中有_________,能进行光合作用。(3)气孔是叶片与外界环境之间进行___________________的“窗口”。
1.叶的组成
叶片在茎上的着生方式有什么特点？相邻两片叶的排列有什么关系？这种排列特点和光合作用有什么关系？
思 考：
观察叶片的结构
活 动
观察叶片的结构目的要求： 1.练习制作徒手切片 2.认识叶片的结构 3.画出叶片的表皮细胞材料用具：（略）方法步骤：1.制作叶片的临时切片；2.观察叶片的结构；3.观察叶片的下表皮。
B
5.做观察叶片气孔实验时，最好用镊子撕取叶片的( )A．上表皮 B．叶肉 C．下表皮 D．叶脉
C
6.保卫细胞区别于表皮细胞的结构特点有( )A．形状相同，含叶绿体 B．形状相同，不含叶绿体C．形状不同，含叶绿体 D．形状不同，不含叶绿体
C
7.用徒手切片法切取叶片薄片制成临时装片，可观察到如下图所示的结构。请回答：
(完整版)光合作用优秀课件
（680nm）的吸收和传递；PSI产生的还原力用于NADPH的形成，而
PSII产生的氧化力用于水的光解和质子的释放。
电子传递链载体和路径选择
电子传递链载体
包括质体醌、细胞色素b6f复合体、质蓝素（PC）等。
路ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ选择
在光合作用中，电子从PSII传递到PSI主要有两条路径，一是通过细胞色素b6f复合体的循环电子传递路径，二是 通过PSI的直接电子传递路径。不同植物和环境下，两条路径的选择有所差异。
C3、C4和CAM途径比较评价
C3途径
是最普遍的光合作用途径，但存 在光呼吸现象，导致能量损失。
C4途径
通过空间分隔和酶的特性优化，有 效减少光呼吸，提高光合效率。
CAM途径
在干旱等逆境条件下，通过夜间开 放气孔吸收二氧化碳，白天关闭气 孔减少水分蒸发，适应特殊环境。
二氧化碳浓度对光合作用影响
促进光合作用
除叶绿素外的其他色素，如类胡萝卜素、藻胆素等。
对光合作用影响
辅助色素能够吸收不同波长的光，扩大光合作用的光谱范围；同时，它们还能保护叶绿素免受强光破坏。
叶绿素含量测定方法
分光光度法
利用分光光度计测定叶绿素提取液在特定波长下的吸光度，根据标准曲线计算叶绿素含 量。
高效液相色谱法
利用高效液相色谱仪分离并测定叶绿素a和叶绿素b的含量，具有准确度高、重现性好 的优点。
相关主题
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-3
-1
光照后/暗处理前重量变化
+3
+3
+3
+1
呼吸速率（mg/h）
1
2
3
1
净光合速率（mg/h）
4
5
源自文库
6
2
真光合速率（mg/h）
5
7
9
3
A．光照的lh时间内，第4组合成葡萄糖总量为2 mg
B．光照的lh时间内，第1、2、3组释放的氧气量相等
C．光照的lh时间内，四组光合作用强度均大于呼吸作用强度
D．呼吸作用酶的最适温度是29. ℃
植物体（或叶片）固定 植物体（或叶片）从外
CO2量 （或 同化 量）； 界吸收 量；
.
7
1. 以测定的CO2吸收量与释放量 为指标，研究温度对某绿色植物
A 光合作用与呼吸作用的影响，结
果如图所示。下列分析正确的是
()
A.光照相同时间，35℃时光合作用制造的有机物量与30℃时相等
B.光照相同时间，在20℃条件下植物积累的有机物的量最多
C.温度高于25℃时，光合作用制造的有机物的量开始减少
D.两曲线的交点表示光合作用制造的与呼吸作用消耗的有机物的
量相等
制造的、产生的—— 总值
测定的、积累的—— 净值
.
8
5℃ 10℃ 15℃ 20℃ 25℃ 30℃ 35℃
呼吸消耗 0.5 0.75 1.0 1.5 2.25 3.0 3.5 积累有机物 1.0 1.75 2.5 3.25 3.75 3.5 3.0
.
2
净光合作用
A点：光照为0，植物只进行呼吸作用，纵坐标的数值 （CO2释放量）表明此时的呼吸作用强度；
AB段：光合作用强度小于呼吸作用强度，在此过程中， 随着光照增强，植物光合作用强度逐渐增大，CO2 的释放量逐渐减少，有. 一部分用于光合作用。 3
B点：光的补偿点。光合作用强度等于呼吸作用强度，此 时植物光合作用利用CO2的速率等于呼吸作用产生 CO2的速率。
光合作用停止 只进行呼吸作用
15
植物单位时间内
春季晴朗一天：光合午休 C3植物：小麦水稻马铃薯等
.
生理过程
AB
只进行呼吸作用
B点 开始进行光合作用
BC 呼吸>光合 C点 呼吸速率=光合速率
CG 呼吸速率<光合速率
DE 光照太强，气孔关闭，光合下降
EF 气温下降，气孔打开
FG G点
光照强度下降，光合速率下降 呼吸速率=光合速率
10
CO2浓度对光合作用的影响
C
C点： 只进行细胞呼吸,光合作用速率为0。
CA段： 光合作用速率 < 细胞呼吸速率
A点： 光合作用速率=细胞呼吸速率 (CO2补偿点)
A′点： 进行光合作用所需的CO2的最低浓度 B B′点： CO2饱和点 A或A′点后： 光合作用速率 > 细胞呼吸速率
.
11
3．将一植物放在密闭的玻璃罩内，置于室外 进行培养，假定玻璃罩内植物的生理状态 与自然环境中相同。获得实验结果如下图。 下列有关说法不正确的是：
A点 ；乙图对应
A→B点 ；
B点 ；丁图对应 光照强度大于B点 。
.
6
2、“总光合速率”与 “净光合速率”的比较
项目
总光合速率
净光合速率
植物（或叶片、叶绿 植物（或叶片）积累量，
有机物 体）产生或 制造 量 收获植物所得的有机量；
植物体或叶片 生成 O2量 或 产生 量；
植物体（或叶片）释放
到外界环境中的量
植物白天的光照强度必须大于. B点以上才能正常生长 4
BC段：光合作用强度大于呼吸作用强度，随光照增强， 吸收CO2的速率逐渐增大。
C点：光的饱和点。在此光照强度下，植物的光合作用 强大，此后光照强度不再是限制因素，而CO2浓 度或者温度等其他条件. 可能是限制因素。 5
甲
乙
甲图对应 丙图对应
丙 丁
.
14
点区间
生理过程
AB
只进行呼吸作用
植物单位时间内
B点 BC
开始进行光合作用
呼吸速率>光合速率
C点 CD D点
呼吸速率=光合速率 呼吸速率<光合速率
光合速率达到最大值
DE
呼吸速率<光合速率
E点 呼吸速率=光合速率
春季晴朗一天：无午休现象 EF C4植物：玉米、高粱、甘蔗 F点
. FG
呼吸速率>光合速率
GH H点 HI
呼吸作用速率>光合作用速率
光合作用停止 只进行呼吸作用
16
• ①AB段：无光照，植物只进行呼吸作用。
• ②BC段：温度降低，呼吸作用减弱。
• ③CD段：4时后，微弱光照，开始进行光合作用，
•
但光合作用<呼吸作用。
• ④D点：随光照增强，光合作用＝呼吸作用。
.
17
• ⑤DH段：光照继续增强，光合>呼吸。
.
12
注意：两个图纵 坐标的含义不同： 前者为CO2的吸 收量； 后者为反应装之 内CO2的浓度。
.
时间
反应装置中原 来CO2的浓度
13
光合午休
春季晴朗一天
盛夏晴朗一天
DE段：夏季正午温度很高，蒸腾作用很强，气孔大量关闭，CO2供应量减少，导致光 合作用强度明显减弱。
EF段：正午过后温度有所降低，蒸腾作用减弱，气孔逐渐开放，CO2供应量增加，导 致光合作用强度有所增强。
光合制造 1.5 2.5 3.5 4.75 6 6.5 6.5
净光合=呼吸. ，即真光合=2*呼吸
9
2：将某种大小相同的绿色植物叶片在不同温度下 暗处理l h，测其重量变化，立即光照l h，再测其重 量变化．结果如下表：
组别
1
2
3
4
温度（℃）
25 27 29 31
暗处理后重量变化（mg） -1
-2
•
其中FG段表示“光合午休”现象。
• ⑥H点：随光照减弱，光合下降，光合作用＝呼吸作 用。
• ⑦HI段：光照继续减弱，光合作用<呼吸作用，
•
直至光合作用完.全停止。
18
根据气体进出细胞的情况，说出曲线与图示的对应关系。
图1 图4
图2
B A
.
图3
C
图5
19
净光合、光合作用
.
1
CO2 光照强度对光合作用的影响
吸
光补偿点：
收
C1
光合作用
B 0
c A
B：光补偿点
a C2
b 光照强度
C2：光饱和点
吸收的CO2和呼 吸放出CO2相等
时的光强度。
光饱和点： 光合作用
达到最强时所 需的最低的光 强度。
a(净光合作用 ) = b(总光合作用 ) – c(呼吸作用)