“学习领域工作过程导向”的服装设计专业(工程方向)课程体系建设

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服饰设计专业建设规划方案

服饰设计专业建设规划方案介绍本文档旨在提出一个全面的服饰设计专业建设规划方案，以实现专业的发展和提升。

通过制定明确的目标和策略，我们将为学生提供优质的教育和培训，培养出具有创造力和专业技能的服饰设计师。

目标1. 提供全面的课程：建设一套丰富多样的课程，涵盖服饰设计的各个领域和方面，包括面料选择、剪裁技术、图案设计等。

2. 培养创新思维：引导学生培养创新思维，激发他们的创造力和想象力，培养出具有独特设计风格的服饰设计师。

3. 提供实践机会：与相关行业合作，为学生提供实和实践机会，使他们能够将理论知识应用于实际操作中。

4. 培养行业专业人才：鼓励学生参加行业比赛和展览，培养他们竞争力和专业素养，为行业输送优秀的设计人才。

策略1. 招聘优秀教师：聘请具有丰富教学经验和行业背景的专业教师，为学生提供专业指导和指导。

2. 创造良好的研究环境：提供充足的研究资源，如实验室、工作室等，鼓励学生自主研究和实践。

3. 与企业合作：与服饰企业建立合作关系，为学生提供实和就业机会，促进学术与实践的结合。

4. 建设专业平台：投资建设现代化的服饰设计实验室和设备，提供学生进行实践和创新的平台。

5. 加强国际交流：与国内外相关高校和机构建立合作关系，开展学生交流和学术合作，拓宽学生的视野和经验。

实施计划1. 第一年：制定和完善课程体系，招聘优秀教师，建设实验室和设备。

2. 第二年：加强学生实践机会，与企业合作，举办行业比赛和展览。

3. 第三年：推进国际交流合作，组织学生参加国际比赛和论坛。

4. 第四年：对专业建设进行评估和改进，根据需求不断调整和优化规划方案。

总结通过以上规划方案的实施，我们将实现服饰设计专业的全面发展和提升。

学生将得到高质量的教育和培训，学校将培养出具有创造力和专业素养的服饰设计师，为行业发展做出贡献。

服装设计与工程专业的培养目标定位与课程体系研究

服装设计与工程专业的培养目标定位与课程体系研究摘要：早在1998年教育部门就已经针对服装类本科专业划分了两个二级学科，即服装设计与工程专业以及艺术设计专业，同时在以上两个专业之下还可以衍生出多个培养目标定位和课程体系，需要重点提升各专业学生的职业素养。

文章将针对服装设计与工程专业的培养目标定位与课程体系进行详细的研究，以此为相关专业培养出更多具有创新能力。

市场适应能力强的优秀人才。

关键词：服装设计与工程专业；培养目标；课程体系引言：由于我国的服装设计高校教育起步比较晚，通常情况下会展现出他们的动手实践能力不够强的现象，有的高校专业甚至会把设计或者营销放在重要考量点，为了更好地提高各个高校相关专业学生的实践能力。

需要使服装设计与工程专业在教学理念、课程体系构建方面，逐渐向技术性进行转变，多与企业加强合作，这样才能够为我国服装行业的发展带去深远积极的影响力。

一、服装设计与工程专业的办学定位及课程特色服装设计与工程专业的英文全称为Fashion design and engineering，这种名称的设定主要体现出中国高等院校的办学特色，既体现出来艺术类或体现出了工程技术类，但是在真正实践时很难有效地实现，通常情况下很多高校主要以工程技术为主，适当地进行艺术性地穿插，可以被理解为服装工程化设计。

当前我国属于服装生产加工大国，但是最终的盈利远不及法国或者意大利等国家，究其原因是我国的服装产业缺少核心技术。

预测未来我国服装行业发展将会以技术含量高，附加价值高的发展方向进行迈进，多去创设出世界性的品牌，所以很多国有服装类企业会加强探索跟服装设计服装销售网络化，E—MTM等有关的内容，这就需要我国各大高等院校服装设计与工程专业要为企业输送这些工程技术型的专业人才，既要有扎实的工程技术功底，同时还要具备艺术设计的能力，能够在未来更好地承担商品企划、服装品牌的规划、打板打样、营销推广、产品的开发和设计等工作职能，这也是当下相关专业院校主要的办学定位内容。

基于工作过程导向的高职“服装材料应用”精品课程建设研究

关键词：高职院校；导向；服装材料应用；品课程；工作过程精
基金项目：山东省职业与成人教育协会 “ 十一五” 划课题“ 于工作过程导向的高职服装专业课程体系设置 ” 规基
（目编号：０９ｃ１７项２０ＺＪ２）
作者简介：吉升，副教授，张男，硕士，主要研究方向为服装材料教学。
贸易岗位、服装工程岗位和服装营销岗位，通过分位技术过渡，在做中学，在学中做，由简单到复杂，
析四个岗位的职业能力，得出服装材料学的学习性能，具备分析识别面料和应用面料的能力。为
由复杂到专一，决学生 “ 解怎么做 ” 怎么做更和“
珂韶通２１年２ｇ＇０１第１ｇ
课程改革
基于工作过程导向的高职“ 装材料应用＂服精品课程建设研究
张吉升
（山东服装职业学院，山东泰安２１０）７００
摘
要：于工作过程导向的课程改革是目前高等职业院校尤其是国家级示范院校广泛采用的一种课程设计基
二、课程内容选择与序化以职业能力培养为目标的职业教育，课程内识为辅。在“ 服装材料应用” 精品课程建设中，按照
大要素之一，决定着服装的款式、彩和加工］容的组织和序化应以过程性知识为主，陈述性知它色一
但传统的“ 填鸭式 ” 教学严重影响了服装材料的教课程的性质和任务，通过分析成衣生产行业发展
中图分类号：７２Ｇ１文献标识码：Ａ文章编号：１７－７７２１）２０１— ２６４７４（０１ — ０００１

工作过程导向的服装特色专业建设

２１年１０１２月第２９卷第４期
扬州教育学院学报
ＪｕａｆＹａｇｈｕＣｌｇｆＥｕａｉｎｏｒｌｎｚｏｏｌｅｏｄｃｔｎｏｅｏ
Ｄｅ．０１ｅ２１
Ｖ０．Ｉ２９．．Ｎｏ４
工作过程导向的服装特色专业建设
中图分类号：Ｓ４４Ｔ１— ９文献标识码：Ａ文章编号：１００８—６３（０１０５６２１）４—０６００１— ３
开展高等学校品牌、特色专业建设，是优化专业结构、推进教学改革、强内涵建设、加提高人才培养质量的重要举措。笔者以自身专业建设历程为依托，总结了以下几个方面的工作。
程内容）设计一最后教学组织设计（见图１。）
１学习领域工作过程导向” ．“ 的课程体系建设品牌特色专业建设不同于一般的专业建设，它
是一种全方位的专业建设要求，选择以什么样的方
式作为突破口就显得相当重要。“ 习领域工作过学程导向” 的课程方案是当前我国职业教育课程改革建设的主流趋势，导向旨在实现职业教育的教学该
过程与工作过程的融合，专业课程的“ 将知识体系 ”
向职业 “ 工作体系” 转变。其实质就是以职业任务
图１课程方案开发析是为了培标
设置与职业行动过程为取向，行工作过程系统化进
收稿日期：２１０３０１— ５— １
于地方和区域经济的职责要求，笔者在所在城市及其周边区域选取有代表性的企业进行充分调研，分

基于任务导向高职服装设计专业课程体系构建

基于任务导向的高职服装设计专业课程体系的构建摘要:为了使高职教育人才培养方向更符合市场的需求。

笔者首先对任务导向型课程体系构建对高职教育课程体系建设的必要性进行分析。

其次就任务导向型课程体系在高职服装设计专业的教育进行了系统分析。

最后，还提出了任务导向型课程体系在高职教育课程体系构建中应注意的问题。

通过分析表明:高职教育服装设计专业的课程体系应该基于服装企业对某个岗位的工作任务要求来构建。

而且，高职教育专业课程体系应按照专业所面向的重点岗位工作任务来进行课程体系的构建。

关键词:任务导向；高职教育；服装设计；课程体系一、引言中国是十三亿人口的大国，是全世界最大的服装消费国和生产国。

近几年中国的服装业有着较大的发展，服装业的发展大大推动了中国国民经济的发展，2005年纺织服装的总产值约占全国总产值的十分之一，并已连续五年出口创汇顺差第一，服装产业一直为中国出口创汇作出了巨大的贡献。

同时中国已成为全世界最大的服装生产加工基地，全世界每三件服装，其中一件来自于中国生产。

预计服装产业在未来的二十年将保持高速增长。

行业的兴旺带来了对人才的需求，传统的服装行业是典型的劳动密集型行业，人员素质不高，据有关数据统计，截止2009年底，我国服装行业从业人员已超过60万人，但具有中等职业教育素质的人员达不到总体从业人员的1%，许多基础管理和技术岗位从业人员均没有接受过学历教育，服装质量差，品牌效益低，制约了服装行业的发展。

在科学发展观的思想引领下，服装行业将朝着面料环保，树立品牌的可持续方向发展。

服装行业一线的技术和管理岗位需要大批具备理论知识和实践技能，“懂技术、会操作、能管理”的高素质技能型人才。

高职院校也必须从这一实际出发，重构服装设计专业课程体系，加大课程改革力度。

二、构建高职服装设计专业“任务导向型”课程体系的必要性1.“任务导向型”课程改革是提高教学效果，达到培养目标的需要目前，高职专业课程体系普遍存在“学科化”现象，具体表现在：没有以工作过程为参照系，而是以知识储备为中心进行课程内容的选择设置和课程排序。

服装与服饰设计专业课程体系

服装与服饰设计专业课程体系通过对专业面向的岗位群进行分析，形成课程体系。

一、课程体系构建服装与服饰设计专业课程体系设计，按照职业岗位能力进阶原理，构建课程体系框架，并形成课程路线，见下图所示。

具体做法是：根据能力进阶，分析各能力模块所对应的教学领域，确定对应开设的课程名称、教学目标与标准、教学内容、实验实训方式等。

同时，针对职业岗位要求，整合专业课程，形成课程包，确定课程包所涵盖的核心能力。

最后以素质教育和职业能力培养为主线，编写教学方案、制定专业教学计划和评价考核标准。

根据职.业能力分析结论，按照突出应用性、实践性的原则重组课程体系，形成专业教学进程表，教学进程表中思政德育课、通识课、基础课、核心课、拓展课四大类组成，而所有课程刚分成五类课程模块，组成课程包进行教学实施。

公共课程主要是学校必修课程，其中包含政治、语文、外语、体育、德育、心理健康、就业指导等文化素质课程，主要培养学生职业基础素质和基本能力。

专业课程由专业基础课和专业技能课组成，培养学生服装与服饰设计的专业技术能力和职业素质，为形成专业特长铺垫基础，专业基础也是保障学生就业后专业可持续发展的重要环节。

拓展课程由限选修课程组成，是为学生形成特定职业岗位专长技能所设置。

二、实践课程体系本专业为了完善实践教学课程体系，注重专业主干课程和实践环节的教学研究与实施,实践教学时间达专业总课时的50%以上。

专业实践教学内容资料有实践教学计划、大纲、教材、指导书、典型教案、实训1/实习报告、毕业设计报告等，专业实践教学实施过程和专业实践教学评价标准和考核方式、结果材料。

三、素质教育课程体系素质教育课程体系突出学生创新精神和实践能力的培养。

在课程目标上把学生的素质发展确定为基本素质和创造素质两个方面,体现素质教育的宗旨，突出素质教育的根本特点O四、创新与创业教育在原有教学模式的基础上结合服装行业特色，把创新创业教育、创新思维贯穿于课堂中。

实践课与理论课相互配合，改变以往单一的教学模式，多运用启发式、互动式、项目式、案例分析式、主题式、调查研究式、专题讨论式、开放式等新型教学模式，注重培养学生的参与意识，充分体现“以学生为主体、以教师为主导”的OBE教学理念。

基于工作过程导向――构建服装设计专业课程体系

基于工作过程导向――构建服装设计专业课程体系根据年度建设目标，我们对项目建设任务书进行了细致的分解，制定了服装设计专业建设方案；服装设计专业项目建设管理实施办法等管理制度，制定了项目建设分工职责表，规范档案管理，成立项目建设督查小组，全面实施监控指导。

将整个项目建设任务分4大项，8个项目组，63个项目点，专业建设中每个分项目、子项目、项目点全部落实到责任人，形成了任务责任网络。

目前按进度基本完成61个项目点的建设任务，完成率97%。

2个未完成的原因：①8名教师外出考察学习任务还没有进行②实验实训条件硬件建设设备还没有安装到位。

现将项目建设进展情况汇报如下：一、课程体系与教学内容改革进展情况示范性院校建设项目中课程体系与教学内容改革建设项目点共有33个，各项目点都按要求完成了课题立项和具体任务分解工作，制定了详细的实施方案。

为了更好地完成项目建设，3月24日、吕志芹、姜华美三人到北京参加国际服装博览会，收集了大量资料。

并到山东省服装协会商讨在我院设立时装设计师、服装CAD等技能鉴定考点的相关事宜，山东省服装协会有关人员到我院考察后同意设立技能鉴定考点。

4月27日王康两位教师到青岛大学进行调研；4月20日许崇岫、郑炳丽两位教师到石家庄参加教材编写会议受益匪浅。

相关项目按月度分解表的进度都已完成到企业等单位的调研任务，根据课题需要收集相关素材，依据调研情况调整了课程的相关内容，进一步加大了工学结合的力度，基本完成各项建设任务。

1、课程体系构建项目完成情况：通过与特聘专家讨论研究，调整了现有的课程体系，将部分课程进行整合，构建了新的服装设计专业"教学做"一体化教学模式的课程体系。

2、课程标准研制：共需完成《服装平面结构设计》、《服装工艺》、《服装设计》、《服装打板与推板》4门课程的课程标准研制。

组织专业教师上网查阅、收集了大量资料。

进行了社会调查，研究相关标准，并完成以上课程标准的初稿。

服装设计与工艺专业实践教学体系的构建与优化

服装设计与工艺专业实践教学体系的构建与优化1. 引言1.1 背景介绍在现代社会中，服装设计与工艺专业受到越来越多人的关注和关注。

随着时尚产业的不断发展和市场需求的不断增加，服装设计与工艺专业的培养也变得越来越重要。

目前的教学体系存在一些问题，如理论与实践相对割裂、实践教学环节设计不够合理等。

背景介绍的重点是描述当前服装设计与工艺专业教学体系的现状和存在的问题，为后续的研究和讨论提供必要的背景信息。

通过对现有教学体系的分析，可以发现一些不足之处，进而提出针对性的改进和优化建议，以促进专业教学的提升和发展。

构建与优化服装设计与工艺专业实践教学体系是当前亟待解决的问题。

只有在理论和实践相结合的教学模式下，才能更好地培养出适应时尚产业发展需要的专业人才。

通过本文的研究和讨论，将提供更具体的案例分析和优化建议，为服装设计与工艺专业教学体系的构建与优化提供有益参考。

1.2 研究意义服装设计与工艺专业实践教学体系的构建与优化在当今社会中具有重要的研究意义。

随着时尚行业的不断发展，对服装设计人才的需求也在不断增加。

而实践教学正是培养学生动手能力、创新能力和实践能力的重要途径，因此构建和优化教学体系对提高学生的实际操作能力至关重要。

对于学校而言，建立符合时代潮流和市场需求的教学体系有助于提升学校的声誉和竞争力。

优质的实践教学体系可以吸引更多学生报考该专业，为学校增加人才储备，并且提高毕业生就业率，为学校的发展注入新的活力。

构建和优化服装设计与工艺专业实践教学体系还可以促进教育教学改革的深入推进。

不断更新教学内容和方法，完善教学环节和实践项目，可以适应时代发展的需要，提高教学质量，培养更具竞争力的服装设计与工艺专业人才。

研究建立优化的教学体系对于提升教育教学水平，满足社会需求具有积极的意义和价值。

1.3 研究目的研究目的是为了探讨并优化当前服装设计与工艺专业实践教学体系，以提高学生的实际技能和创新能力。

通过深入分析教学体系存在的问题，结合理论与实践的重要性，设计并实施有效的实践教学环节，以促进学生的综合素质提升。

服装设计与工程专业的培养目标定位与课程体系研究

服装设计与工程专业的培养目标定位与课程体系研究服装设计与工程专业的培养目标定位与课程体系研究服装是人们日常生活中必不可少的组成部分，而服装设计与工程专业则是培养服装设计师和技术人才的重要专业。

本文将探讨该专业的培养目标和课程体系研究。

一、培养目标定位1.人才培养目标该专业的人才培养目标是为了满足我国不断扩大的服装市场对人才数量和素质的需求，为我国服装等相关行业培养具有较高文化和业务素质的高级专业人才，他们应该具有以下能力：（1）熟练掌握服装设计与工程领域的核心理论和应用技术；（2）具备较强的创新能力和创业精神；（3）具有较强的团队合作和沟通能力以及市场营销能力；（4）具备一定的外语水平和跨文化沟通能力。

2.专业核心课程该专业的核心课程主要包括服装设计、服装工程、材料与美学、数字化设计、CAD、服装品牌策划、流行趋势预测、服饰文化史等课程，这些课程能够全面提升学生的专业素质和实践能力。

二、课程体系研究该专业的课程体系应该紧密结合培养目标定位和市场需求，同时满足行业发展趋势和国家政策需求。

主要包括以下几个方面：1.基础课程该方面的课程主要是为了打好专业基础，为学生后续的学习和实践打下坚实的基础。

主要包括美学基础、材料科学、服装结构学、服装设计原理以及图形设计等课程。

2.专业课该方面的课程主要是为了提高学生的实践和应用能力，包括流行趋势预测、数字化设计、CAD技术、服装生产工艺学、服装品牌策划、成衣厂管理等课程。

3.实践课该方面的课程是为了将学生所学的理论知识转化为实际操作技能，主要包括设计实践、生产实习、成衣厂实践等课程。

4.创新课该方面的课程是为了培养学生的创新意识和创业精神，主要包括产品设计竞赛、创新设计课程等。

总之，服装设计与工程专业的培养目标定位和课程体系研究具有重要的现实意义和发展前景，为我们的服装行业和人才培养作出了重要的贡献。

简谈服装设计与工程专业实践教学体系的建设论文

简谈服装设计与工程专业实践教学体系的建设论文简谈服装设计与工程专业实践教学体系的建设论文我国正处于经济快速发展阶段，行业高素质精英科技人才供不应求，应用型本科教育受到高等本科院校的高度重视。

实践教学是培养应用型人才的关键，完善的实践教学体系和科学合理的实践教学模式是满足社会需求及确定办学目标的保障。

服装设计与工程是一个理论与实践紧密结合的综合性专业，如何将应用型人才培养服务于服装行业是目前服装设计与工程专业本科教育需要探讨的重点。

一、服装设计与工程专业实践教学现状我国是服装产业大国，各品牌、各企业之间形成了强大的产业链，有着优越的行业地域优势，服装产业的发展壮大需要一批高素质专业人才。

实践教学是衔接院校与市场的桥梁，实践教学体系的建设与改革是大学应用型人才培养的必经之路。

虽然各高校的服装设计与工程专业都建有较完备的校内实验室及校外实践基地，但分析服装设计与工程专业实践教学现状，仍然存在以下不足。

1.实践教学内容的系统性较差目前，服装设计与工程专业的教学内容仍然以课堂理论知识为主，实践教学基本上依附于理论教学，并没有形成具有特色的实践教学体系。

实践教学内容散乱，缺乏针对企业生产和市场需求的实践能力的培养。

2.实践教学内容与基础理论知识的融合和促进作用较弱课程理论知识与实践知识的相互融合、相互促进作用并没有很好地衔接。

各个教学内容相对独立，专业知识更新缓慢，行业衔接能力缺乏，学生的专业技能培养不足，无法满足市场需求及人才应用能力的要求，有必要对实践教学内容进行充实。

3.实践教学与企业的衔接能力有待加强目前校外实践教学基地为学生提供了一定的实践场所，但是基本上还停留在动手操作层面上，在参与企业技术研发方面仍然比较薄弱，学生在企业的实践能力提升不够。

4.实践教学的实施力度不够目前，各专业教师的工作重点仍然放在理论教学上，对实践教学重视不够。

应加强教师实践教学能力的培养，加大实践教学实施力度，提高学生的应用实践能力。

服装设计与工程特色专业建设方案

服装设计与工程特色专业建设方案服装设计与工程专业是一个结合了创意性、艺术性和技术性的学科，注重培养学生的设计能力、工艺实践能力和市场分析能力。

通过创造性设计和工程实践，这个专业旨在培养具有国际视野和市场竞争力的优秀人才。

1.建设目标-培养学生创新设计思维和创造力，注重学生对时尚流行趋势的敏锐度和理解能力。

-培养学生的工艺实践能力，注重学生对不同材料和工艺的研究与应用。

-培养学生的市场分析能力，注重学生对消费者需求和市场趋势的洞察力。

-培养学生的团队合作意识和沟通能力，注重学生在团队项目中的角色定位和协作能力。

2.建设方案a.设计课程-设计基础课程：引导学生掌握设计基本原理和设计流程，培养学生的创造性思维和审美能力。

-时尚设计课程：强调学生对时尚流行趋势的研究和理解，培养学生的市场敏感度和创新设计能力。

-设计实践课程：通过实践项目，培养学生的设计实践能力和解决问题的能力。

b.工程实践课程-材料与工艺课程：引导学生对不同材料和工艺的研究与应用，培养学生的工艺实践能力和创新能力。

-服装制作课程：让学生掌握服装制作的基本技巧和工艺要求，培养学生实践操作能力和质量控制能力。

c.市场分析与营销课程-市场调研课程：引导学生对消费者需求和市场趋势的研究与分析，培养学生的市场分析能力和数据处理能力。

-品牌营销课程：培养学生对品牌形象和市场推广的认知和理解，注重学生创新思维和品牌管理能力。

d.团队合作与沟通课程-团队合作课程：通过团队项目，培养学生的团队合作意识和协作能力，注重学生的角色定位和沟通能力。

-沟通技巧课程：培养学生在专业领域内的沟通技巧和表达能力，注重学生在团队和客户交流中的沟通效果。

3.实施计划a.教师队伍建设-招聘具有丰富教学经验和行业经验的专业教师，注重教师的创新能力和实践能力。

-鼓励教师参加学术会议和行业研讨活动，提升教师的学术研究能力和行业洞察力。

b.教学资源建设-建设先进的设计和工程实验室，提供学生实践操作和创新研究的场所。

基于工作过程导向的《服装CAD》课程改革研究

岗位技能所要求的知识和素质为需求，培养学生的综
有重要的作用。１《服装ＣＤ｝Ａ）课程教学现状目前在各高职院校中，服装ＣＤＡ教学基本上都是沿
用了传统服装课程的教学模式。教学内容理论联系实际不够，应用性知识和技能介绍得较少，不利于培养学
典型工作任务描叙
工作对象１户．客２面辅料采购、计、产车间等相关部门．设生
结合企业真实项目利用服装ＣＤ软件进行某一款式的制版Ａ
到培养服装设计专业学生制版岗位所需要的职业技能能力与职业素质。
３２１型工作任务的确定．典．通过与服装企业专家的沟通和讨论，对打板实际工
作过程及具体工作任务进行分析，归纳出结合学校特点
进行服装制版的典型工作任务，如下表：
３．照服装企业典型的工作任务来进行教学过２按
院校以应用型技术教育为主的最基本准则。服装ＣＤＡ软件更新换代频繁，易造成课堂教学与企业需求脱容节。这种教学现状已经不能满足用人单位对服装ＣＤＡ
３基于工作过程导向的《服装ＣＤ）Ａ）课程改革研究３１根据服装企业打板岗位技能要求和职业素质．
２．４以工作过程为导向，强调工学结合教学理念，强化操作技能为目的，合理地组织教学过程，在实现工
生的职业能力。服装ＣＤＡ教材良莠不齐，有些教材对大多数学生不适合，主要是这些教材是把相关服装ＣＤＡ软
件的配套操作手册稍加整理而成。授课方式一般采取与计算机应用课程类似的教学方法，即教师示范，学生练习，授课内容基本以介绍软件功能及工具用法为主，教师只能有选择性地用服装实例介绍常用功能，学生的学习始终处于从属被动接受地位。

服装与服饰设计专业教学建设

服装与服饰设计专业教学建设一、引言在当今时代，时尚与美丽成为了人们追求的目标之一。

服装与服饰设计专业的教学建设对于培养具备专业技能和创新能力的人才至关重要。

本文将探讨如何在服装与服饰设计专业教学中建设出高品质的教学环境，以培养出优秀的服装与服饰设计专业人才。

二、理论课程的建设1. 建立系统的课程体系在服装与服饰设计专业的教学建设中，理论课程的建设至关重要。

建立一个系统完善的课程体系，包括基础理论课程、专业课程和实践课程。

基础理论课程应该包括服装与服饰设计的历史、文化、理论知识等方面，为学生打下坚实的基础。

专业课程应该涵盖面广，包括服装设计、服饰样板制作、时尚市场分析等专业知识。

实践课程应该贴近实际，包括设计实践、实习等环节，让学生能够将理论知识应用到实际中去。

2. 引入前沿的学术研究成果服装与服饰设计领域发展迅速，新的理论和技术层出不穷。

在教学建设中，应该引入前沿的学术研究成果，让学生了解最新的设计理念和技术方法。

可以邀请行业内的专家学者来进行学术讲座，或者通过与行业合作开展研究项目，以促进学生对前沿科技的了解和应用。

三、实践环节的建设1. 建设实验室和工作室实践是培养服装与服饰设计专业人才的重要环节。

为了提供学生丰富的实践机会，需要建设现代化的实验室和工作室。

实验室可以提供学生进行面料测试、服装制作等实验活动的场所，工作室则可以提供学生进行设计、制图等活动的场所。

这些实践环节的建设可以使学生更好地掌握实际操作技能，同时也能培养学生的创新意识和团队合作精神。

2. 开展实习和社会实践服装与服饰设计专业是一个实践性很强的专业，学生需要通过实习和社会实践来深入了解行业的发展和运作。

学校应该积极与有关企业、厂商等进行合作，为学生提供实习机会。

同时，可以组织学生参加社会实践活动，如时装秀、展览等，让学生与社会接轨，增强实践能力和创新能力。

四、师资队伍的建设1. 招聘优秀的教师师资是教学质量的关键因素之一。

浅谈服装专业课程体系的构建

浅谈服装专业课程体系的构建作者：张京京来源：《美与时代·城市版》2012年第10期摘要：本文主要论述了如何构建服装专业课程体系，培养目标的确定，构建服装专业课程体系的保障措施，培养具有一定职业岗位能力的合格人才。

关键词：服装；课程体系；合格人才近年来，随着地区产业结构的调整，企业对于人才需求的模式正在发生变化，企业中接受过纺织服装化纤材料研发知识培训、系统纺织服装生产理论和实践训练的专业人才比较短缺。

高等职业技术教育是为企业一线培养应用型技术人才的主要途径，如何为企业输送合格的技术应用型人才，实现人才培养的无缝对接，如何更好地推动服装产业的发展，是院校和企业应该共同研究的核心问题。

一、纺织服装企业的问题服装企业依赖较低的劳动力成本价格优势，利润增长空间将越来越小，而中小企业面临的最大困难是资金少、人才短缺、销售及创新能力不足等，这些问题阻扰着企业的发展。

加工型企业虽然生产能力相对较强，但设计能力和营销能力相对较弱，难以承受较大的市场波动。

同时，设计能力不足，也限制了这类企业的市场发展战略。

纺织服装生产企业应该加强装服装的设计开发能力和市场营销能力，同时还应该具备强大的外发生产加工的管理能力，这样，企业的综合开发能力和市场竞争力就强。

服装企业实现产业升级必须得到相应信息技术的全方位支持，纺织服装行业作为传统制造业，应利用现代信息技术、自动化技术、现代管理技术和制造技术，全面改造纺织服装企业的生产、组织管理模式，增强三个创新能力，即产品设计方法和工具的创新、企业管理模式的创新，企业间协作关系的创新，提高企业对市场的快速反应能力和经济效益，从而提高整个行业的国际竞争力。

因此，培养适应纺织服装企业发展需要的技术应用型人才是高等职业技术院校的首要任务。

二、服装专业课程体系的合理构建（一）专业培养目标的确定专业培养目标作为教学活动和构建课程体系的首要因素。

应根据企业具体生产岗位职责和任务，明确专业生产岗位（群）的技术应用能力和基本素质要求，得出本专业的培养目标，即培养具有本专业必备的理论知识和专门知识，具有较强的从事服装设计、服装结构与生产工艺设计以及服装企业经营管理等方面的能力，能够在服装行业生产、管理、经营等工作一线，应用现代信息技术和管理技术解决实际问题的高等技术应用型人才。

服装设计与工艺专业课程体系建设方案(2018.12最新)

xxx学校服装设计与工艺专业现代学徒制课程体系建设方案二0一八年十二月服装设计与工艺专业课程体系建设方案一、专业名称及代码专业名称：服装设计与工艺专业专业代码：142400二、招生对象与学制招生对象：应届初中毕业生标准学制：全日制三年三、培养目标本专业坚持育人为本、德育为先的原则，培养适应产业发展需要，具有良好职业道德和敬业精神，能够在服装企业及服装内外贸公司中从事技术岗位（服装制板、样衣缝制、设计助理等）、技术管理岗位（车间主任、跟单理单等）的中等实用型技能人才及能够立足于生产岗位进行工艺改进、技术改造的创新型人才。

四、人才规格（一）职业素质1．职业素养基本要求（1）具有良好的职业道德和吃苦耐劳的精神。

（2）热爱时尚，细致务实，爱岗敬业、协同创新。

（3）严守国家服装行业专业标准，确保质量。

（4）安全第一，规范操作，爱护设备。

（5）具有品牌理念、具备审美意识和艺术修养。

（6）具有绿色服装、环保卫生意识。

（7）具有一定的语言文字表达和写作能力，具备市场调研、信息收集与处理能力。

（8）具有团队精神和沟通协调能力，有强烈的进取心和业务钻研精神。

2、专业知识与能力要求根据企业调研和市场分析，服装专业毕业的学生应具有以下四个方面的知识和能力：A、服装设计方面（1）了解服装设计的一般规律与服装设计的形式美法则，运用色彩的视觉规律与视觉心理，把握服装的流行与市场规律，能够绘制常见服装如裙装、裤装、衬衫、外套类服装的平面款式图和效果图，了解服装的风格极其运用。

（2）熟悉客户的需求，掌握服装新款的设计风格及工艺特点、适合人群；（3）理解设计师的设计意图，掌握所设计款式的设计风格、适用面料，能选配适当的辅料及服饰配件，对服装款式作进一步的综合表达；（4）对设计师所设计的服装进行正确的结构分析与工艺分析，并对制板师及样衣工的技术工作具有指导作用；（5）与客户沟通，建立客户网络，介绍并推销本品牌服装。

B、服装制板方面（1）理解客户提供的资料与款式要求，能进行服装结构分析，掌握款式工艺特点；（2）能进行款式结构设计，准确绘制样板，规格正确，标识清晰完整，具有合理性与可行性；（3）所制样板制成样衣后必须经模特试穿，并由负责人确认。