92页55节苏教版小学二年级下册数学全册教案
苏教版二年级下册数学全册教案
小学数学苏教版二年级下册教案学期备课一、学生情况分析:通过上学期测试情况,学生总体上说比较爱学，对一些基础的知识大部分学生能扎实的掌握。
但也有部分学生接受知识的能力相对较弱，学习基础又不扎实,从而导致学习成绩不理想。
本学期将针对学生实际情况，切实提高每位学生的学习能力和学习成绩。
二、教材分析本册教材一共编排了9个单元教学内容，具体可分解如：一、有余数的除法,结合表内乘除法有利于理解有余数除法的含义，也为学习笔算除法打好基础。
二、时、分、秒。
三、认识方向,通过对物体方位和简单路线的判断和表述，发展空间观念。
与学生的实际生活联系紧密,可以发展学生积极的学习情感。
四、认识万以内的数。
五、分米和毫米，测量方面：认识分米和毫米。
这是在学生认识了米和厘米、初步形成了长度的观念的基础上安排的。
感受长度量的实际意义并加强测量的实践性。
六、两三位数的加法和减法，教学两三位数的加法和减法的实际问题等等。
七、角的认识,图形的认识方面：认识角和直角。
这是在认识一些简单的平面图形的基础上学习的,认识角和直角是进一步学习图形特征的基础。
八、数据的搜集和整理,简单的统计表、不同分类进行统计在学生初步学会收集数据、整理数据的基础上学习用简单的统计表表达数据。
让学生体会可以根据不同需要进行分类统计数据。
九、期末复习。
三、教学目标:1．知识与技能方面。
(1)在把若干个物体平均分的活动中认识“剩余”，理解余数的含义，理解余数一定比除数小的规律。
掌握有余数除法的求商方法,会列竖式计算有余数的除法。
(2)生活实际并通过学具操作，理解三位数的意义，会读、写千以内的数,会比较数的大小。
会口算整百数加、减整百数,整百数加整十数及相应的减法,会应用数概念和口算进行简单的估计和判断。
(3)两位数加、减两位数的基础上探索三位数加、减笔算方法，掌握计算要领,并会估计得数大约是几百，会对加、减计算进行验算。
(４)通过有效的学习活动，在已经认识东、南、西、北的基础上继续认识东北、东南、西北、西南。
(完整版)苏教版二年级下册数学全册教案
小学数学苏教版二年级下册教案学期备课一、学生情况分析：通过上学期测试情况，学生总体上说比较爱学，对一些基础的知识大部分学生能扎实的掌握。
但也有部分学生接受知识的能力相对较弱，学习基础又不扎实，从而导致学习成绩不理想。
本学期将针对学生实际情况，切实提高每位学生的学习能力和学习成绩。
二、教材分析本册教材一共编排了9个单元教学内容，具体可分解如：一、有余数的除法，结合表内乘除法有利于理解有余数除法的含义，也为学习笔算除法打好基础。
二、时、分、秒。
三、认识方向，通过对物体方位和简单路线的判断和表述，发展空间观念。
与学生的实际生活联系紧密，可以发展学生积极的学习情感。
四、认识万以内的数。
五、分米和毫米，测量方面：认识分米和毫米。
这是在学生认识了米和厘米、初步形成了长度的观念的基础上安排的。
感受长度量的实际意义并加强测量的实践性。
六、两三位数的加法和减法，教学两三位数的加法和减法的实际问题等等。
七、角的认识，图形的认识方面：认识角和直角。
这是在认识一些简单的平面图形的基础上学习的，认识角和直角是进一步学习图形特征的基础。
八、数据的搜集和整理，简单的统计表、不同分类进行统计在学生初步学会收集数据、整理数据的基础上学习用简单的统计表表达数据。
让学生体会可以根据不同需要进行分类统计数据。
九、期末复习。
三、教学目标：1．知识与技能方面。
（1）在把若干个物体平均分的活动中认识“剩余”，理解余数的含义，理解余数一定比除数小的规律。
掌握有余数除法的求商方法，会列竖式计算有余数的除法。
（2）生活实际并通过学具操作，理解三位数的意义，会读、写千以内的数，会比较数的大小。
会口算整百数加、减整百数，整百数加整十数及相应的减法，会应用数概念和口算进行简单的估计和判断。
（3）两位数加、减两位数的基础上探索三位数加、减笔算方法，掌握计算要领，并会估计得数大约是几百，会对加、减计算进行验算。
（4）通过有效的学习活动，在已经认识东、南、西、北的基础上继续认识东北、东南、西北、西南。
二年级数学下册全册教案
二年级数学下册全册教案二年级数学下册苏教版全册教案5篇作为一位杰出的老师，时常需要用到教案，借助教案可以更好地组织教学活动。
怎样写教案才更能起到其作用呢？以下是小编为大家收集的二年级数学下册苏教版全册教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
二年级数学下册苏教版全册教案1教学目标：(一)使学生直观认识线段，知道它的特征。
(二)使学生能辨认线段，初步学会画线段。
(三)培养学生初步的空间观念，空间的想象能力和动手操作能力。
教学重点：认识线段的特征。
教学准备：人手一根毛线、一张长方形纸、一把直尺、小黑板教学过程：(一)导入小朋友，今天老师给大家带来了一位新朋友，想认识它吗?它的名字就叫“线段”。
(板书课题：认识线段)(二)新授(1)初步感知1、你觉得线段是怎样的?(生：直直的;一段一段的;弯曲的……)2、能不能想办法变出一条线段?生尝试。
师(出示准备好的毛线)：把毛线拉得直就出现一条线段。
请一生上来摸一摸。
演示：这直的一段叫线段。
3、同桌合作：一个拉，另一个指出这条线段在哪里。
请两生演示。
一生想办法拉出线段，另一生指出：两手之间的距离就是线段。
演示，问：垂下来的这一段是不是线段?为什么?4、小结：线段是直直的。
(板书：直直的)(2)认识端点1、两头粘上去的叫做线段的什么?(端点)(师把毛线拉直粘在黑板上)2、一条线段有几个端点?(两个)(板书：有两个端点)(3)总结概念现在，小朋友认识线段了吗?线段是怎样的?让生记线段：请小朋友闭上眼睛，把线段印在自己的脑子里。
(4)找线段其实，在我们身边，有许多物体的边都是线段。
小朋友找找看，看谁的小眼睛最亮?生：课桌边、黑板边……(让生用手感知)(5)折线段1、指出白纸中哪些边是线段?2、在白纸中折出一条线段。
(折痕)3、再折比刚才短一点的线段。
4、在这张纸中折出最长的线段。
(摆擂台，让擂主说出理由和折的'方法)(6)小结通过刚才的拉、折、指，你认识线段了吗?(7)画线段1、生自由画在白纸上，然后反馈评价。
苏教版二年级数学下册全册教案
苏教版二年级数学下册全册教案苏教版二年级下数学教学方案(一)一、班级情况分析^p二(1)班的学生23人，相对淘气了一些。
但大多数学生已养成良好的学习习惯，能认真听讲，及时完成作业。
数学方面冒尖的孩子较少，后进生比拟少。
已养成了很好的学习习惯。
根本上能做到认真听讲，及时上交作业，检查和订正作业的习惯也逐渐养成。
个别后进生也能在老师的帮助下完成学习任务，有几个孩子对奥数有着浓重的兴趣。
二、教材分析^p1、数与代数领域认数方面：千以内数的认识，对千以内数的认识，有助于数感的培养。
运算方面：有余数的除法、三位数的加减法、两位数乘一位数、两步计算的简单实际问题。
结合表内乘除法有利于理解有余数除法的含义，也为学习笔算除法打好根底。
在两位数加减和认识千以内数的根底上学习三位数的加减。
具备学习两位数乘一位数的知识根底(表内乘除法、三位数的认识)。
已经学会解决一步计算的实际问题，并有解决简单两步实际问题的生活经历。
2、空间与图形领域确定位置(确定物体的方位、简单的道路图)：通过对物体方位和简单道路的判断和表述，开展空间观念。
与学生的实际生活联络严密，可以开展学生积极的学习情感。
测量方面：认识分米和毫米。
这是在学生认识了米和厘米、初步形成了长度的观念的根底上安排的。
感受长度量的实际意义并加强测量的理论性。
图形的认识方面：认识角和直角。
这是在认识一些简单的平面图形的根底上学习的，认识角和直角是进一步学习图形特征的根底。
3、统计与概率领域数据统计方面：简单的统计表、不同分类进展统计。
在学生初步学会搜集数据、整理数据的根底上学惯用简单的统计表表达数据。
让学生体会可以根据不同需要进展分类统计数据。
4、理论活动领域理论活动安排有两种类型：操作理论型：测定方向问题研究型：你能跳多远主要考虑结合学习内容相机安排相应的理论活动内容。
让学生应用所学知识解决实际问题，感受数学的应用与价值。
体会数学与现实世界的联络，开展学生的数学意识。
苏教版小学二年级下册数学全册优秀教案
小学二年级下册数学全册优秀教案苏教版小学二年级下册数学全册优秀教案班级基本情况：这四个班的孩子在经过一年半的苏教版数学学习后，已经积累了一定的学习经验、学习习惯和学习兴趣，基本知识、技能方面基本上已经达到学习的目标。
大部分学生数学计算速度较快，正确率高，上课能集中注意力，积极举手发言，作业书写很工整，学习风气浓厚。
但是在遇到思考难度较深的问题时，有畏缩情绪。
虽然在上学期期末测试中孩子们的成绩都不错，但是成绩不能代表他学习数学的所有情况，只有在课堂和数学学习的活动中，才能充分的体现一个孩子学习的真实状况。
因此我应该关注的更多的是使已经基本形成的兴趣再接再厉的保持，并逐步引导到体验思维的乐趣、体验成功所获得的乐趣中去。
但四个班都有小部分学生自控能力差，常在课堂上管不住自己，几个同学不愿动笔做题。
如（2）班的何伟、徐微微、刘薛玉等，（4）班的周李贤、马少南、李佳等，这期的教育重点在培养他们良好的学习习惯。
有几个学生：如（2）班的李琉扬、王喜龙、卞有龙（4）班的周国庆、张韵伟、唐帅帅等在学习上障碍非常大，常常跟不上教材安排的任务，计算的速度与正确率都不高，课堂作业也难以完成，需要老师多对他们加以辅导与关心，鼓励他们加强学习的信心，以激发他们的学习兴趣为切入点，因材施教，让这部分学生想学、愿学、乐学，在本期容入到班级的学习氛围中。
苏教版教材的编排体系有一定的难度，但正因此使一部分乐学、好学的孩子通过两年的学习更加优秀。
进入二年二期后，有一部分如杨一鸣、林伟龙、姜欣沂、张萧灿、顾慧鹏等学生可尝试进行奥数训练，让优者更优。
由于存在着年龄的差异，存在学习环境的不同，学生的心理特征及思维发展也就不一致，老师应尽最大的努力来关注每一个孩子的发展与进步。
教材分析（含重、难点）一、教学内容（一）数与代数部分。
知识与技能方面：?有余数的除法1000以内数的认识笔算加法、加法的估算与验算，连加；笔算减法，减法的估算与验算；笔算一位数乘两位数、乘法的估算口算整百数加、减整百数加整十数及相应的减法，整十数加整十数（和不超过100）及相应的减法；口算整十数乘一位数以及不需要进位的两位数乘一位数。
苏教版二年级数学下册全册教案
苏教版二年级数学下册全册教案一、教学内容测定3、认识方向、* 、有余数的除法本册包括以下内容：1 2、时、分、秒、角的初步7 5、分米和毫米6方向4、两、三位时的加法和减法、认识万以内的数、9、期末复习。
认识8、数据的收集和整理、*了解你的好朋友二、教学目标（一）知识与技能方面、通过把一些物体进行平均分的操作活动，体会余数产生的过程，初步理解余1数的含义；探索并掌握有余数除法的求商方法，知道余数一定比除数小，会用竖式计算除数和商都是一位数的有余数除法的式题，会用有余数除法解决简单的实际问题。
2、通过对钟面的观察，认识时间的单位：时、分、秒，知道1时=60分，1分=60秒，并能说出钟面上所显示的时刻，初步建立时间观念，体验数学与生活的联系。
3、通过学具操作，认识1000以内的数，知道千以内的数位顺序，知道千以内数的计数单位以及相邻单位间的进率；会读、写千以内的数，会比较千以内数的大小；能根据数的意义口算整百数加整百数（和在1000以内）以及相应的减法，整百数加整十数以及相应的减法。
4、通过自主探索，掌握三位数加、减三位数的笔算方法，会用竖式计算和在1000以内的加法以及相应的减法式题，会口算整十数加整十数（和超过100）以及相应的减法，会估算一些三位数加、减三位数的式题，会对加、减法的计算进行验算。
5、在现实情境中，进一步理解数量之间的相差关系，能应用加、减法正确解答“求比一个数多（少）几的数是多少”的简单实际问题。
6、联系乘法含义，理解“倍”的概念，会解答“求一个数是另一个数的几倍”以及“求一个数的几倍是多少”的简单实际问题。
7、在现实情境中，初步掌握分析数量关系的方法，能运用乘法和加（减）法正确解答一些两步计算的实际问题。
8、联系生活经验，在观察和操作活动中认识分米和毫米，知道分米、毫米与米、厘米之间的关系，会进行一些长度单位之间的简单换算，会选择合适的长度单位测量并描述物体的长度。
9、联系对东、南、西、北的已有认识，进一步认识东南、东北、西南、西北，能运用学过的方位词合理描述现实情境或简单平面图上物体之间的位置关系；能看懂简单的路线图，并能根据要求描述简单的行走路线。
苏教版小学数学二年级下册全册教案
第一单元有余数得除法教材、学情分析：本单元就是在学生已学过表内乘除法得基础上，学习有余数得除法。
内容包括有余数除法得认识与有余数除法得竖式计算，以及一次实践活动。
在教学时，应该根据知识得系统性以及二年级学生得思维特点，注意把计算教学与解决问题教学紧密结合起来：使学生经历把平均分后有剩余得现象抽象为有余数除法得过程，理解有余数除法得意义，掌握有余数除法得计算方法；学生在获取知识得过程中，通过积累观察、操作、讨论、交流、抽象、概括等数学活动经验可以发展她们得抽象思维。
学生通过操作、学习，能感受到数学与生活得密切联系，体会数学得意义与作用，进一步激发学习数学得兴趣。
教学重点：1．理解有余数除法得含义，并会计算有余数得除法。
2．能运用有余数除法得知识，解决有关得实际问题。
教学难点：除数就是一位数得除法试商得方法。
教学课时：四课时第一课时有余数除法得认识教学内容：课本第1~2页得例题、试一试、想想做做第1~3题教学要求：使学生通过平均分得活动抽象出有余数得除法，初步体会与理解有余数除法得意义。
教学重点：使学生通过平均分得活动抽象出有余数得除法，初步体会有余数除法得意义。
教学难点：初步理解有余数除法得意义。
教具准备：小棒、圆片、三角形。
教学过程：一．动手操作，初步感知1.出示10÷21)请学生口算，师板书。
问：如果这10根小棒，每2根一份，可以分成几份？2)学生动手分，并完整得说说10除以2等于5得含义。
2.分组操作，进行记录。
1)如果把这里得10根小棒，每人分3根可以怎样分？学生动手操作，师指名说自己分小棒得过程、结果。
2)出示表格，并填完整。
3)问：如果每人分3根，最后把10根都分完了吗？剩下得1根为什么不继续分下去呢？比一比，同样就是10根小棒，如果每人分2根或者每人分3根，分得结果有什么不同？4)如果还就是这10根小棒，每人分4根、5根、6根，分得得情况又会怎样呢？同桌分，再将表格填好。
出示：3.汇报1）指名汇报，同时将表格填写完整。
苏教版二年级数学下册全册教案(新教材)
二年级下册数学教学计划一．本学期教学的指导思想1、重视以学生的已有经验知识和生活经验为基础，提供学生熟悉的具体情景，以帮助学生理解数学知识。
2、增加联系实际的内容，为学生了解现实生活中的数学，感受数学与日常生活的密切联系。
3、注意选取富有儿童情趣的学习素材和活动内容，激发学生的学习兴趣，获得愉悦的数学学习体验。
4、重视引导学生自主探索，合作交流的学习方式，让学生在合作交流与自主探索的气氛中学习。
5、把握教学要求，促进学生发展适当改进评价学生的方法。
二、班级分析：我班共有36名学生，二年级的学生在经过一年多的数学学习后，基本知识技能又了很大的提高，对数学学习也有了一定的了解。
在动手操作，语言表达等方面有了很大的提高，合作互助了意识也有了明显的增强，但是学生之间存在着明显的差距。
由于有一部分学生刚分到这个班级，对于这些学生在各方面不是很了解，但是我觉得他们对数学学习的热情还是很高涨的。
因此，在这一学期的教学中更多关注学生学习兴趣和学习方法的培养上，并使不同的学生得到不同的发展。
三、教材分析表内除法(一),图形与变换,表内除法(二)万以内数的认识,克和千克,万以内的加法和减法,统计,找规律.本学期教学的主要目的要求（一）、数学思考方面1、能运用生活经验，对有关数学信息作出解释，并初步学会用具体的数据描绘现实世界中的简单现象。
2、初步了解统计的意义，体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，会用简单的方法收集和整理数据。
初步认识条形统计图（1格表示2个单位）和统计表，能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题。
3、通过对时、分、秒的教学活动，认识时间与生活的密切联系，培养学生遵守时间、珍惜时间的良好习惯。
（二）、解决问题方面1、经历从生活中发现并提出问题、解决问题的过程，体验数学与日常生活的密切联系，感受数学在日常生活中的作用。
2、了解同一问题可以有不同的解决办法。
3、有与同学合作解决问题的经验。
4、初步学会表达解决问题的大致过程和结果。
苏教版二年级下册数学全册教案
小学数学苏教版二年级下册教案学期备课一、学生情况分析：通过上学期测试情况，学生总体上说比较爱学，对一些基础的知识大部分学生能扎实的掌握。
但也有部分学生接受知识的能力相对较弱，学习基础又不扎实，从而导致学习成绩不理想。
本学期将针对学生实际情况，切实提高每位学生的学习能力和学习成绩。
二、教材分析本册教材一共编排了9个单元教学内容，具体可分解如：一、有余数的除法，结合表内乘除法有利于理解有余数除法的含义，也为学习笔算除法打好基础。
二、时、分、秒。
三、认识方向，通过对物体方位和简单路线的判断和表述，发展空间观念。
与学生的实际生活联系紧密，可以发展学生积极的学习情感。
四、认识万以内的数。
五、分米和毫米，测量方面：认识分米和毫米。
这是在学生认识了米和厘米、初步形成了长度的观念的基础上安排的。
感受长度量的实际意义并加强测量的实践性。
六、两三位数的加法和减法，教学两三位数的加法和减法的实际问题等等。
七、角的认识，图形的认识方面：认识角和直角。
这是在认识一些简单的平面图形的基础上学习的，认识角和直角是进一步学习图形特征的基础。
八、数据的搜集和整理，简单的统计表、不同分类进行统计在学生初步学会收集数据、整理数据的基础上学习用简单的统计表表达数据。
让学生体会可以根据不同需要进行分类统计数据。
九、期末复习。
三、教学目标：1．知识与技能方面。
（1）在把若干个物体平均分的活动中认识“剩余”，理解余数的含义，理解余数一定比除数小的规律。
掌握有余数除法的求商方法，会列竖式计算有余数的除法。
（2）生活实际并通过学具操作，理解三位数的意义，会读、写千以内的数，会比较数的大小。
会口算整百数加、减整百数，整百数加整十数及相应的减法，会应用数概念和口算进行简单的估计和判断。
（3）两位数加、减两位数的基础上探索三位数加、减笔算方法，掌握计算要领，并会估计得数大约是几百，会对加、减计算进行验算。
（4）通过有效的学习活动，在已经认识东、南、西、北的基础上继续认识东北、东南、西北、西南。
苏教版数学二年级下册全册教案
苏教版数学二年级下册全册教案第一课十以内的数教学目标- 能够正确地识别0-10之间的各个数- 能够正确地念出这些数- 能够正确地写出这些数- 能够用生活中简单的事例介绍这些数教学重点- 数的读法、写法、认识方法的启发- 数与生活实际之间的联系教学难点- 数的读写能力的培养- 数与生活实际之间联系的启发教学准备- 教师准备好数字卡片等教具- 教师准备好生活中常见的事例教学过程1. 导入新课用数字卡片和图表向学生介绍数字0-10，并领读。
2. 自主研究让学生用纸笔写一遍0-10并让他们互相核对。
然后让学生到班内或家庭中寻找出现的数字，了解数字在生活中的应用。
3. 拓展巩固教师自编简单的比大小、数的顺序等题目，让学生自己解决，练他们的读写能力。
同时，让学生思考数字与生活实际的联系。
第二课数0教学目标- 能够准确地理解“零”的含义和用法- 能够正确地念、写、用“零”教学重点- 对数字“零”的理解和应用- “零”在分数中的位置教学难点- 数字“零”与数子“0”的理解- “零”的应用教学准备- 数字0和分数的图表等教具- 学生练用纸和笔教学过程1. 导入新课数出0-10中的数并问学生哪个数是最小的？学生回答后将学生的答案用图表表示出来，其中包括0这个数。
2. 自主研究让学生用纸笔完成0的写法，然后让他们实际感受0的意义，例如在食品包装盒上观察0。
同时，让学生了解零在分数中的位置。
3. 拓展巩固让学生独立思考并回答问题：“如何用“零”来表示数字？”“在1/15中有几个零？”等让学生进行小讨论，在讨论中打破“零不是很重要”的观念。
第三课数1教学目标- 能够正确地认识数“1”- 能够正确地念、写、用“1”- 能够找出生活中的数字1教学重点- 1的阅读、写出、认识方法- 与生活实际的联系教学难点- 数字“1”的读写能力- 如何正确地理解数字“1”教学准备- 数字1的图表等教具教学过程1. 导入新课让学生举手并说出一个恰当的数，然后教师将学生的答案用图标表示出来。
二年级数学下册苏教版全册课程设计教案
很荣幸能够与大家分享我所设计的二年级数学下册苏教版全册课程教案，希望对广大教师和学生有所帮助。
我们来了解一下本册数学教材的基本情况。
《苏教版二年级数学下册》共分为六个单元，分别是：整数1~99、量的比较、四则运算、3的倍数和5的倍数、数的合成与拆分、容斥原理。
每个单元包含多个章节，每个章节又摆脱了多个知识点。
在设计教案时，我密切关注学生的实际水平，将课程内容和学生需要的知识点有机地结合起来，深入浅出，提高教学效率。
第一单元：整数1~99教学目标：通过学习本单元，学生将掌握1~99的整数，并能进行逆序排列和数码交换。
教学要点：1、认识1~99的整数。
2、学会1~99的整数逆序排列和数码交换。
3、掌握1~99的整数口算。
教学重点：逆序排列和数码交换。
教学难点：数码交换。
教学过程：1、了解1~99的整数。
2、引入逆序排列和数码交换的概念。
3、进行逆序排列和数码交换的练习。
4、进行口算的练习。
5、课堂小结。
第二单元：量的比较教学目标：通过学习本单元，学生将掌握含有长度、面积、体积等物理量的比较。
教学要点：1、认识长度、面积、体积等物理量。
2、掌握物理量的名称和单位。
3、学习物理量的比较方法。
教学重点：物理量的比较方法。
教学难点：含有物理量的问题的运算方法。
教学过程：1、了解长度、面积、体积等物理量的概念。
2、学习物理量的名称和单位。
3、掌握物理量的比较方法。
4、进行含有物理量的问题的练习。
5、课堂小结。
第三单元：四则运算教学目标：通过学习本单元，学生将掌握加减乘除等四则运算。
教学要点：1、掌握加减乘除的基本概念。
2、学会四则运算的顺序规律。
3、掌握四则运算的口算方法。
教学重点：四则运算的顺序规律和口算方法。
教学难点：四则运算的口算方法。
教学过程：1、了解加减乘除的概念。
2、学习四则运算的顺序规律。
3、掌握四则运算的口算方法。
4、进行四则运算的练习。
5、课堂小结。
第四单元：3的倍数和5的倍数教学目标：通过学习本单元，学生将掌握3的倍数和5的倍数的概念及相关计算方法。
苏教版数学二年级下册全册教案(优秀教学设计)
苏教版数学二年级下册全册教案（优秀教学设计）B、说几百，让小朋友想像出是“几板”小方块。
三、反馈完善：1.完成“想想做做”第1题。
课件出示题目后，让学生用计数器进行边拨珠边数数。
2.完成“想想做做”第2题。
利用计算器你们会数数，没有计算器你们会数数吗？学生交流、得出答案。
3.完成“想想做做”第3题。
课件出示小棒图后问：这个图中几个百？几个十？和几个一？集体交流，总结答案。
4.完成“想想做做”第4题。
课件出示题目，提问：有几个百？几个十？几个一？小组合作，集体探究讨论。
5.完成“想想做做”第5题。
课件出示图后问：图中有几种面值的人民币？你会统计它们各有多少张吗？这些人民币一共有多少元？小组合作，得出结论。
6.完成“想想做做”第6题。
提问：老师拨出一些数，你们能不能说出它的组成？这个数是多少？课件出示图后问：你能看出这两幅图中有什么相同和不同的地方吗？它们表示的意义一样吗？四、全课总结：谈话：今天，小朋友们表现得真不错，谁来说说自己的收获？小朋友们，生活中处处有数学，你们一定要做有心人，多观察、多思考，去发现更多的数学奥秘，你们愿意吗？五、课堂作业第四单元课题：千以内的数的读写第2课时教学内容：教材第31-33页例3和想想做做。
教学目标：1、掌握三位数的组成，理解百位、十位和个位上的数所表示的意思，能正确地读写三位数。
2、初步培养学生分析、比较、抽象概括的能力。
培养认真观察、思索的良好的学习习惯。
教学重点：三位数的写法和读法。
教学难点：末尾有0和中间有0的数的读写。
教学过程：一、先学探究1.一个一个地数，从489数到502. 2.数位顺序表：我们已经学习过哪些数位？它们的排列顺序是怎样的？ 3.读写两位数。
（1）师在计数器上面拨出46，提问：这个数怎样读？为什么这样读？怎样写呢？师在学生回答讨论后总结：这个数的十位上面是4，读作：四十，在十位上面写4；个位上面是6，我们读作：六，在个位上面写6. （2）师在计数器上面演示：拨去刚才个位上面的6个算珠问：这个数读作什么？怎样写？引导小结渗透：末尾的0不读，但是要写。
苏教版小学二年级下册数学教案(全一册)
（3）教学试一试
出示三只整时的钟面图，提问这三只表上又是几时？你是怎么知道的？
学生在钟面上拨一个时间让同桌说说是几时。
3．认识大格。（挂图出示：钟面 学生拿出自己准备好的钟表。）
提问：仔细观察钟面，看看你能有哪些新的发现。
（学生可能发现：钟面上有1～12这12个数；钟面上有12个大格，每个大格里有5个小格，一共有60个小格。）
生：秒针从3走到4经过了5秒。
生：我系红领巾的时候，秒针从5走到8经过了几秒？
生：秒针从5走到8经过了15秒。
师：时间很珍贵
(2)同桌合作：
①做一次深呼吸用（ ）秒
②跳绳20下用（ ）秒
③从教室前面走到后面用（ ）秒
3探索分与秒之间的关系
(1)秒针走一圈是多少个大格？多少个小格呢？（12个大格，60小格）是多少秒？（60秒）
（5）7时 55分接下来马上就是几时了，怎样拨到8时呢？
学生动手拨一拨并进行反馈。（分针再走5分钟才到8时。）
（6）还想拨吗？和老师一起继续拨，分针走呀走，走到数字10，现在钟面上的时间是多少呢？
9时对吗？为什么？（分针还没到12。）怎样才到9时呢？（结合回答，老师再一遍演示。）
3.认识8时零5分。
讲述：我们把每两个数字间的距离叫做1大格（板书：大格），所以12到1这两个数之间是1大格，同样，1到2之间也是1大格。
提问：钟面上一共有多少个大格呢？（引导学生从1开始依次数出12个大格。学生数好后板书：12个）
4．认识小格。
讲述：钟面上除了大格，还有小格，相邻的两个小点之间是1小格。（板书：小格）
总结：1分钟虽然不长，但我们还是可以做很多事情的，所以我们要抓紧每1分钟，珍惜时间，在1分钟里做更多的事情。
最新苏教版小学二年级数学下册全册教案
最新苏教版小学二年级数学下册全册教案全科辅导教案044课题：有余数的除法页码：1-2教学目标知识与技能：使学生初步理解有余数除法的意义,能正确列出有余数除法的算式. 数学思考：培养学生初步的操作、观察、概括能力解决问题：能解决有余数除法的实际问题情感与态度：培养学生学习数学的兴趣教学准备圆片11个教学过程一、导入出示：○○○○○○提问：你能看图列出两道除法算式吗？根据图说说,这两道算式表示什么意思？二、新课.１．摆一摆.请小朋友拿出１０个圆片,按照老师的要求动手摆一摆.（１）１０个圆片,每组２个,可放几组？（２）１０个圆片,每组５个,可放几组？（３）１０个圆片,每组３个,可放几组？还剩余几个？（４）１０个圆片,每组４个,可放几组？还剩余几个？根据学生操作后汇报的结果,填出下表：２．思考：请你观察一下,以上分圆片的结果有什么不同？（一种是正好分完,一种是分后还有剩余）在平时的生活中,我们经常会遇到把一些物体平均时,不能正好分完的情况.这个剩余的数,在除法算式中我们把它叫做余数.（板书：余数）今天这节课,我们就来学习有余数的除法.3．10个圆每组分2个,可以分给几人？怎样列式计算？10个圆每组分5个,可以分给几人？怎样列式计算？10个圆每人分3个,可以分给几人？用什么方法计算？为什么用除法？（平均分）分给几人？有没有分完？还剩几个？这1个还能再分一组吗？为什么？这剩下的1个能不能不写了？在算式中怎么表示呢？师板书：10÷2=5（组）10÷5=2（组）10÷3=3（组）……1（个）10÷4=2（组）……2（个）商的单位是什么？余数的单位是什么？为什么单位不一样？教师小结：像这样平均分后还有余数的除法就叫做“有余数的除法”．怎么读呢？（点名读,板书：10除以3等于3余1,）如果把10个圆片分给6个人,每人分几个？还剩几个？（生独立列式并写出读作,师板演,生互相核对,再点名说各部分名称）三．练习1．想想做做1下面我们来独立分一分！听口令！①拿8个圆片！（师也拿出8个圆片,××最快！最轻！）继续！每4个一份,开始分！（××最快！）②还是8个圆片,每3个一份,开始！（××最快！）都分好了？！③第2题,谁来读一读？这样,我们还是用圆片代替分一分,并且填写,开始！2．想想做做23．想想做做3 （同桌互说,指名说,齐读）4．游戏：7个圆片！3个一堆！开始！有没有余数？8个圆片！9个、10个、11个,怎么老是要不没有余数,有余数不是1就是2呀？怎么没有余3啊？肯定是圆片太少了,你们再加几个分分看！教后记：课题：有余数的除法页码：3-4教学目标知识与技能：掌握有余数除法的计算,使学生掌握试商的方法,懂得余数要比除数小的道理．数学思考：培养学生初步的观察、概括能力解决问题：能解决有余数除法的实际问题情感与态度：培养学生学习数学的兴趣教学准备2个盘子图片、7个梨图片教学过程一．复习1、口答.（）里最大能填几？你是怎样想的？（生独立写得数,师逐条讲评）（）×２＜７3×（）＜２５（）×４＜15 （）×８＜４２2、竖式：20÷5 72÷9二．新课1．7个梨,每盘放3个,可以放几盘？还剩几个？请一位学生到讲台前操作,把７个梨平均分到３个盘子里.其余学生用画圆操作. 怎么列式？怎么计算？（生尝试独立计算后师在黑板上示范竖式）7÷3商几最合适？你怎么想的？教师强调：7个梨减去分掉的6个,还剩1个,这个“1”要写在横线下面,表示分剩下的数,这个没分完剩下的数,叫？（彩笔板书“余数”）横式怎么写呢？在等号后面先写商“2”,它的单位是什么？为了区分商和余数,在商2的后面要点六个点“……”,再写余数1,它的单位是什么？读作“2余1”．教师领读算式7÷3＝2……1读作：7除以3等于2余1．（师板书）7÷3＝2（个）……1（个）表示什么？（7里面最多有2个3还多1）2．试一试1、搭一搭：拿出13小棒,最多能搭几个正方形？多几个？2、猜测：用14个小棒,最多搭几个正方形？多几个？你是怎么预测的？15个时多几个呢？是不是余数一直会增加？17 个呢？3．观察、比较余数和除数的大小你发现了什么？（师板书：计算有余数的除法,余数要比除数小）三．巩固练习１．想想做做1（独立完成,集中讲评）２．想想做做2一组一组地完成,并对前2组及时进行对比,得出：无论是表内除法,还是有余数的除法,都可以用乘法口诀来想.在计算有余数的除法时,商大了要调小,商小了要调大.3．想想做做34．判断,并把不对的改正过来.24÷3=7......3 28÷6=4......4 29÷4=6......5 23÷8=2 (7)5．想想做做4四、全课小结教后记：课题：有余数除法的练习页码：5-6教学目标知识与技能：探索并掌握有余数除法的求商方法,知道余数一定比除数小,会用竖式计算除数和商都是一位数的有余数除法的式题,会用有余数除法解决简单的实际问题.数学思考：使学生在学习余数的除法中,不断提高分析、比较、抽象、概括的能力. 解决问题：通过练习,帮助学生进一步加深理解有余数除法的意义；进一步掌握用竖式计算的方法,能正确的进行有余数除法的计算.情感与态度：使学生在探索和理解有余数除法的求商方法.教学准备小黑板教学过程一、听算7×7 9×6 21÷3 3×4 24÷8 12÷235÷7 4×7 6×9 48÷8 18÷2 56÷7二、练习师：前几天我们学习了什么知识？今天老师就来考考你们.1．练习一第1题.（1）出示插图,生弄清图意.（2）学生独立完成.（3）反馈,指名说说自己是怎样写的,每个算式的意义是什么？2．练习一第2题.（1）学生独立完成.（2）指名板演竖式,并说说自己的计算思考过程.3．完成练习一第5题（1）生找出错处,并改正过来.（2）指名说说错误的原因.（第2题可以根据余数比除数大,判断商小了；第3题可以根据14比18小,不够减,判断商大了；第4题可以根据余数与除数相等,判断商小了.）（3）师：如何才能找到合适的商？计算有余数除法时还要注意什么？4．练习一第3题.（1）学生独立计算,教师注意了解他们的计算情况.（2）根据学生计算中出现的典型错误进行分析点评.5．完成练习一第4题（1）学生独立列式解答.（2）教师核对答案,指导学生正确选择商和余数的单位名称.6．完成练习一第6题.（1）学生分组计算,指名板演.（2）反馈.（3）比一比：每列火车中的三题有什么相同点和不同点？三、解决问题：1、张老师付给营业员50元钱,营业员给了张老师7个同样的文具盒,你知道每个文具盒多少元,还应找回多少元？（1）生弄清题意,完整口述题意.（2）生独立完成.（3）教师讲评四、全课小结今天我们练习了有余数的除法,在计算时要想被除数中最多有几个除数,还要注意余数一定要比除数小.五、作业练习一第7题第一行；第4题教后记：课题：有余数除法的练习页码：6-7教学目标知识与技能：探索并掌握有余数除法的求商方法,知道余数一定比除数小,会用竖式计算除数和商都是一位数的有余数除法的式题,会用有余数除法解决简单的实际问题.数学思考：使学生在学习余数的除法中,不断提高分析、比较、抽象、概括的能力. 解决问题：使学生进一步掌握有余数除法的计算方法,能正确的进行有余数除法的计算.情感与态度：使学生在探索和理解有余数除法的求商方法.教学过程一．基础练习1．口算2×4 63÷9 3×8 56÷8 7×3 6×4 42÷6 6×6 21÷7 12÷6 3×9 37÷52．口答15里面最多有（）个4.53里面最多有（）个7.44里面最多有（）个8.33里面最多有（）个6.师：在计算有余数除法时,要怎样想,商才能很快求出？生回答师：今天我们继续练习有余数的除法.（板书课题）二．计算练习1．分组练习,指名板演.63÷9 67÷940÷8 47÷8（1）学生独立完成,指名板演.（2）反馈,说说计算过程.（3）师：根据计算结果,以上两组题可以分成几类？为什么每组中的第一题没有余数,第二题就有余数？2．完成练习一第8题（1）学生独立列式解答.（2）教师核对答案,指导学生正确选择商和余数的单位名称.3．完成练习一第9题.（1）先分别计算出每道题的结果,再按蘑菇上的要求,把这些算是进行分类、连线（2）教师核对答案4．完成练习一第10题.（1）出示题目,思考：除数最小应是几？（2）指名回答,说明理由.师：如果除数是6,再根据题目中已给的余数,想想商可能是几,那么被除数能确定是多少呢？（3）师：如果将“最小”两字去掉,你认为除数可以是几,为什么？三．解决实际问题练习1．完成练习一第11题.（1）生弄清题意,完整口述题意.（2）生独立完成.（3）指名反馈,说说这题为什么要用除法计算？这道算式表示什么意思？2．完成练习一第12题.（1）学生了解图意（2）学生独立完成.3．完成练习一第13题（1）学生独立完成.（2）交流、反馈.4．完成练习一第14题出示3×3×3的正方体和2×2×2的正方体实物或直观图师：这两种正方体分别要用几个小方块生回答生独立完成5．完成练习一第15题教师引导学生有序思考,适当帮助.四．全课小结今天主要练习了什么？怎样计算有余数的除法？教后记：课题：认识整百数页码：教科书第８～１0页教学目标知识与技能：1、经历数数的过程,体验数的发展；进一步认识计数单位“百”,初步认识计数单位“千”,并能说出个位、十位、百位、千位的数位顺序.2、过实践操作,初步理解整百数和一千的含义,能认、读、写整百数和一千.会口算整百数加减整百数,培养估算意识和能力.数学思考：使学生在认识１０００以内数的过程中,逐步加深对数的意义＼数的表示方法的理解,提高用数进行表达和交流的能力,进一步发展数感．解决问题：联系学过的数的认识,从生活中提出并解决一些简单的实际问题情感与态度：感受自己在数学知识和方法等方面的收获与进步,增强对数学的好奇心与求知欲,初步树立学好数学的信心．教学准备计数器、学具小方块教学过程一．创设情境谈话：小朋友们瞧,天使姐姐来了,她还带来了一些小方块（电脑出示天使姐姐和“一板”小方块）,你们想不想知道这“一板”有多少个小方块呢？二．探索新知：1、教学计数单位“百”和“千”,直观认识整百数和一千.⑴、电脑分别出示“3板”小方块和“8板”小方块.⑵、提问：我们已经知道“1板“小方块是100,那3板小方块是几个一百,是几百呢？8板小方块是几个一百,是几百呢？⑶、电脑出示“10板”小方块①引言：小朋友们看,天使姐姐这里还有许多小方块,请你们一百一百地数一数,一共有多少？②提问：九百加一百是多少呢？指出：10个一百是一千③电脑立即将“10板”小方块合在一起,师指着大屏幕上的“大立方体”问：这个大立方体是多少个小方块组成的？⑷设问：你能不看屏幕一百一百地数,数到一千吗？⑸引言：小朋友们,天使姐姐看到大家学得这么认真非常高兴,她不停地伸出大拇指夸奖你们呢！不过,天使姐姐想出几道题来考考大家,你们敢应战吗？①屏幕上出示“几板”小方块②屏幕上天使姐姐说几个百③给说对的小朋友奖励智慧2、教学写、读整百数和一千⑴电脑出示计数器,提问；看着计数器谁能说一说从右边起第一位、第二位、第三位各是什么位？⑵再问：那你们想知道从右边起第四位是什么位吗？出示茄子老师的话：从右边起第四位是千位.⑶提问：我们已经知道个位上的一颗珠表示1个一,十位上的一颗珠表示1个十,百位上的一颗珠表示1个百,那么千位上的一颗珠表示多少呢？⑷让学生在计数器上表示整百数和一千⑸让学生比照计数器上的算珠写数3、谈话：小朋友刚才学得都很认真,接下来天使姐姐还想出几道题目来考考大家,你们还敢应战吗？⑴屏幕上出示例题插图:由两个猴宝宝分别推出“2板”和“3板”小方块,这时碗豆老师说：请你们算一算一共有多少个小方块？⑵提问；怎样计算200加300呢？教师肯定以上几种算法⑶练一练：800-100= 400+400= 900+500= 200+100= 1000-800= 600+400=三．巩固深化：1、填一填,说一说.做“想想做做”第1题.2、试着读一读.电脑出示“想想做做”第2题的插图.3、估计.做“想想做做”第3题.4、运用所学知识解决生活中的一些实际问题.⑴完成“想想做做”第5题.电脑出示插图,指导学生看懂图意,体会图中小朋友对话的含义.⑵完成“想想做做”第6题.四．课外延伸：谈话：小朋友们,这节课你们学会了什么？用今天所学的知识能解决生活中的哪些实际问题？课后可以和好朋友交流,回家后也可以将自己学到的本领说给爸爸妈妈听.教后记：课题：认识几百几十页码：教科书第１１～１2页教学目标知识与技能：通过观察初步理解几百几十的意义,了解几百几十的组成,会十个十个地按顺序数出千以内的数.会读、写几百几十的数.数学思考：加深对数的意义、数的表示方法的理解,进一步发展数感解决问题：会口算整百数加整十数和相应的减法.情感与态度：培养用数学的眼光来观察周围事物的意识,逐步培养学生的数感.继续培养学生动手操作能力、抽象概括能力和语言表达能力以及与同学相互合作的意识. 教学过程一、导入：1、教师在计算器上拨出：300、1000、35、600、4８学生读一读,并且写出这些数２、出示４版、５条方块这个数你会写？学生尝试写一写、读一读二、新授：１、直观认识：４版、５条方块学生汇报这个数是四百五十的理由：４版――４个百５条――５个十４个百和５个十和起来是四百五十板书：４个百和５个十和起来是四百五十2、学生在计算器上拨数：（４５０）学生在计数器上拨出四百五十后追问：为什么要在百位上拨４颗珠子？为什么要在十位上拨５颗珠子？写出４５０问４写在了哪个数位上？５呢？个位上为什么要写０？拨数写数：230 、480、8903、完成“试一试”：（1）同桌先互相数一数：一十一十地数,从370数到430.师：把你们刚才数到的数填在书中的括号里（2）同桌相互一十一十地数,从890数到1000.学生如果数得有困难,老师可借助计数器帮助学生数一数三、巩固练习：１、完成P１２“想想做做”第１、２题独立看图填写,集体交流汇报２、完成P１２“想想做做”第３、４题读数写数,做过这两题后你有什么想法？教育学生保护植物和野生动物教后记：课题：整百数加整十数以及相应减法的口算页码：教科书第１３页教学过程一、复习：1、数的组成：教师：计数器分别拨390、820、25、1000学生：逐一在练习本上写数、读数并逐一说说这个数的组成2、猜数：（1）由6个十,7个百和起来的数是（）（2）15个十组成的数是（）（3）100个十组成的数是（）这一题学生有困难再提示这个数还可以说由10个百组成这一题学生没有困难,可以追问1000还可以说成由（）个（）组成（4）从280往后10个10个地数,数5次是（）（5）和500相邻的整百数是（）和（）（6）和500相邻的数是（）和（）3、师：小朋友们,你们都去过超市吗？生：去过.师：王老师想,你们一定都喜欢逛超市,尤其是玩具超市.今天我们就一起去逛逛玩具超市吧！（实物投影：摆满玩具的超市,每件玩具都注有单价.）昨天王老师在玩具超市买一辆小汽车30元和一只玩具熊4元,谁能帮我算算一共需要多少钱呢？用算式把它表示出来？生、30+4= 学生独立计算.师：现在请你们来说一说,你们是怎么算的？生1：3个十和4个一合起来是34二、新授：1、你们知道吗？吴老师买了一辆遥控汽车300元和一只书包40元师：谁能帮我算算一共需要多少钱呢？用算式把它表示出来？生：300+40= 学生独立计算.师：现在请你们来说一说,你们是怎么算的？生1：3个百和4个十合起来是340生2：……请学生口算并说出算理.（强调学生喜欢用哪种方法,就用哪种方法.）2、师：吴老师看见有两种遥控车（A：300元,B：360元）,想比较一下它们两件,哪件贵,贵多少？谁能来帮助她,谁会用算式把它表示出来呢？生：360-60=3、出示：780－200= 630＋30=780－20 = 630＋300=计算、比较三、巩固练习：1、抢答下列各题：30＋200= 200＋70= 100＋700= 800＋40 =750－50= 430－200= 370－70 = 1000－400=2、P13/5、6、7、8、9四、作业：340－40= 700－600= 1000－900= 570＋20=80＋200= 600+400=教后记：课题：认识几百几十几页码：14-16教学目标知识与技能：通过实践操作活动,初步理解几百几十几的含义数学思考：使学生能用学具表示千以内的数,加深对千以内数的认识解决问题：会识别各个数位的实际意义,并能灵活地解决相关问题.情感与态度：让学生感受数学与生活的密切联系,发展学生的个性思维.教学准备计数器,方块图,小黑板教学过程一、复习导入说说下列数的组成.（出示小黑板）840 1000 770 300师：770中7表示的意思相同吗？二、新知探索1．例题教学出示：4板方块和5条方块师：这里一共有多少个小方块？你是怎么知道的？（板书：4个百、五个十）师：（增加3个小方块）这时呢？为什么？和同桌说说你是怎么想的.师：你会用计数器拨出这个数吗？试一试.师：为什么这样拨？师：四个百在哪拔？拔几个？在十位上拔几？为什么？个位上呢？师：怎么写？4表示什么？5表示？3呢？师在计数器上拔去50,变成403.这个数怎么读、怎么写？(中间的十位上没有数,但要用“0”占位,读作四百零三,写作403)口答(师在计数器上拔几个数,学生读出并说出数的组成.)三、试一试教学师：拨出597(边拔边数),从597数到611.数数过程中,你觉得数到哪儿比较难往下数？师：599～600,你是怎么想的？（满十进一）师：那600后面是多少？609后面是几呢？师：现在每个人自己从598数到611,打开书14页写下来.师：现在难一点,从988数到1000,写下来.有困难的可以借助计数器.师：989后面为什么是990？999后面怎么会是1000的？（请学生上台拨珠讲解）四、巩固练习1．想想做做第1、2题师：昨天老师上超市身上带了一些钱,看一看带了多少？填一填.师：你是怎么的？（引导按顺序观察）师：我想买练习本,多少本呢？帮帮数一数.有三种答案,580、58、508,答案是谁,为什么？2．想想做做第3题师：在文具柜台里,我还看见三个计数器,你能写出上面表示的数吗？师：和同桌读一读,并说说这三个数由几个百、几个十和几个一组成的？师：十位上没有算珠怎么办？师：（用计数器拔出6）这个十位上没有算珠？写成06对吗？为什么？你知道什么时候的“0”要写,什么时候不要写吗？师：904和409你发现它们有相同的地方吗？哪时不同？3、想想做做第5、6题学生读数、写数.指导学困生.4、想想做做第4题师：每个数中的3各表示多少？自己连一连.集中校对.师：瞧,同样的数字,在不同的数位上,所表示的意义怎么样？5．想想做做第7题师：先读一读,看看每一组的数是怎样数的？下面怎么写？师：第一组,它们是怎么数的？师：第二组呢？师：第三组自己仔细观察.独立完成,集中校对.（图）板书：4个百5个十3个一453403 四百零三课题：练习二页码：17-18教学目标知识与技能：通过练习,使学生进一步加深对千以内数的认识,更好的掌握千以内数的读、写和有关的口算；解决问题：能解决千以内数的相关实际问题.情感与态度：运用所学的知识解决实际问题,体会数学的价值.教学准备计数器,小黑板教学过程一、千以内数的组成练习1．数数师：十个十个的数,从十数到一百.师：一百里有几个十？师：一百一百的数,从一百数到一千.师：一千里有几个百？师：十个十个的数,从570数到620.师：一个一个的数,从678数到704.2．第1题学生独立完成,集中校对.3．第2题学生独立填空,学生汇报.三．千以内的数的读写练习1．第3题.师：我出数,你来读.比比谁读得准读得快？256 307 500 960 1000 36师：读数时,末尾有0的不读,中间有0的要读出来.2．第4题学生独立完成.师：每组中的上、下两个数,有什么相同和不同？我们在读、写数时要注意什么？3．第5题.学生练习,交流反馈.说说其他的数分别接近几百？四．计算、解决问题练习1．口算：直接写得数400+300 980-80 500+60 320-20 80+400 400+6002．第7、8题.引导学生理解题意.学生独立完成,反馈.3．第9题.根据图意,请学生独立完成.师：小组讨论,还能提出哪些问题？指名提问,其他人回答.五、作业练习二第6题课题：比较千以内数的大小页码：19-20教学目标知识与技能：使学生进一步加深对千以内数的认识,掌握比较千以内数的大小的方法.数学思考：让学生加深对数位的意义的理解.解决问题：运用比较数的大小合理选择数据.情感与态度：运用所学的知识解决实际问题,体会数学的价值.教学准备计数器,配套教学挂图教学过程一、复习：师：上节课,我们和1000以内的数交上了好朋友.你认识了哪些数？知道了什么？师：我们来找找自己身上的数,今年你几岁？知道老师的年龄是几岁吗？师：谁的年龄大？生：老师的年龄大.师：你怎么比较的？师：今天我们就继续来学习比较数的大小.（板书：比较数的大小）二、教学新授（一）出示教学挂图师：从图中你能知道哪些信息？师：你能想到些什么？师：杉树和松树比,哪一种多？你怎么比较的？同桌之间相互交流1、因为312是三百多,285是二百多2、因数312是由3个百、1个十和2个一组成,它比300大,285由2个百、8个十和5个个一组成,比300小3、按从小到大的顺序,312在285的后面,所以312大于285；……（二）试一试教学师：柏树279棵,比松树多还是少？师：和同桌说一说你是怎能么想的？师：如果要比较286和285的大小,你会怎能么想？(三)总结比较方法师：怎样比较两个三位数的大小？先看哪一位,再看哪一位？最后看哪一位？三、巩固练习1、想想做做第1题把每个计数器所表示的数写下来对照计数器比较每组两个数的大小.说说思考过程.2、想想做做第2题学生独立完成,结合各题中具体数的特点,相应地总结比较方法；3、想想做做第3、4题看图、读题师：这道题中已知的数量是什么？要我们选择的数量是什么？这两个数量之间是什么关系？你是怎能么想的？你为什么选择这个答案？别的答案有什么不合适的地方？4、想想做做第5题师：选择不同的方法比较大小,和同桌说一说你是怎么比较的？四、课堂作业659○956 100○1000 290○209103○98 482○484 559○480。
最新苏教小学数学二级下册教案(全册,页)
第一单元课题：有余数的除法第课时总第课时教学目标：、在平均分若干物体的活动中认识余数，理解有余数除法的意义。
、能根据平均分有剩余的的情况写出除法算式，正确表达商和余数，正确读出有余数的除法算式。
、通过操作、思维、语言的有机结合，培养观察、分析、比较、综合、概括能力。
、感受数学与生活的密切联系，体会数学的意义和作用。
教学重难点：理解有余数除法的意义。
教学用具：小棒教学过程：一、先学探究：谈话：开学第一天，老师就准备了枝新铅笔来考考小朋友们，你们愿意接受挑战吗？提出问题：这枝铅笔我要分给大家。
可是，怎样分才合理呢？（）学生自由发表意见，引导学生统一认识：每人分得同样多。
（）谈话：每人分得同样多，可以怎么分？（每人分枝、每人分枝、每人分枝……）如果每人分枝，可以分给几人呢？如果每人分枝，可以分给几人呢？那么如果每人分枝，可以分给几人呢？……我们来分一分。
二、交流共享、（）分一分：（用小棒代替铅笔，小组合作）指导操作。
谈话：枝铅笔每人分枝，可以分给几人呢？请一组上台示范分一分。
分完后问：枝铅笔每人分枝后有没有分完？在表格中板书结果。
自主活动。
谈话：如果每人分枝、每人分枝，分别分给几个人呢？你能用以上的方法在小组里分一分，并把不同的情况记录下来吗？学生分组活动，教师巡视指导。
（）说一说：①学生汇报交流，教师填写表格，确认结果。
②谈话：观察分法，把它们分类，并说说怎么想的？③小结：枝铅笔平均分有两种不同的结果：一种是正好分完，另一种是分后还有剩余。
出示表格：表（）表（）（）写算式：①观察表（）提问：枝铅笔每人分枝，可以分给几人？分完了吗？怎样列式计算？板书：÷（人）枝铅笔每人分枝，可以分给几人？分完了吗？怎样列式计算？板书：÷（人）提问：你能说出这两个算式中各部分的名称吗？②观察表（）谈话：枝铅笔每人分枝，可以分给几人？有什么方法计算？（板书：÷）可以分给几个人？分完了吗？还剩几枝？这枝还能分吗？这枝是剩下的，它是枝里面的一部分，我们可不能忘了它，在人后面加上小圆点，把它记录下来！③认识余数。
苏教版小学二年级数学下册全册教案
苏教版二年级数学下册全科辅导教案044课题：有余数的除法页码： 1-2教学目标知识与技能：使学生初步理解有余数除法的意义，能正确列出有余数除法的算式。
数学思考：培养学生初步的操作、观察、概括能力解决问题：能解决有余数除法的实际问题情感与态度：培养学生学习数学的兴趣教学准备圆片11个教学过程一、导入出示：○○○○○○提问：你能看图列出两道除法算式吗？根据图说说，这两道算式表示什么意思？二、新课。
１．摆一摆。
请小朋友拿出１０个圆片，按照老师的要求动手摆一摆。
（１）１０个圆片，每组２个，可放几组？（２）１０个圆片，每组５个，可放几组？（３）１０个圆片，每组３个，可放几组？还剩余几个？（４）１０个圆片，每组４个，可放几组？还剩余几个？根据学生操作后汇报的结果，填出下表：２．思考：请你观察一下，以上分圆片的结果有什么不同？（一种是正好分完，一种是分后还有剩余）在平时的生活中，我们经常会遇到把一些物体平均时，不能正好分完的情况。
这个剩余的数，在除法算式中我们把它叫做余数。
（板书：余数）今天这节课，我们就来学习有余数的除法。
3．10个圆每组分2个，可以分给几人？怎样列式计算？10个圆每组分5个，可以分给几人？怎样列式计算？10个圆每人分3个，可以分给几人？用什么方法计算？为什么用除法？（平均分）分给几人？有没有分完？还剩几个？这1个还能再分一组吗？为什么？这剩下的1个能不能不写了？在算式中怎么表示呢？师板书：10÷2=5（组）10÷5=2（组）10÷3=3（组）……1（个）10÷4=2（组）……2（个）商的单位是什么？余数的单位是什么？为什么单位不一样？教师小结：像这样平均分后还有余数的除法就叫做“有余数的除法”．怎么读呢？（点名读，板书：10除以3等于3余1，）如果把10个圆片分给6个人，每人分几个？还剩几个？（生独立列式并写出读作，师板演，生互相核对，再点名说各部分名称）三．练习1．想想做做1下面我们来独立分一分！听口令！①拿8个圆片！（师也拿出8个圆片，××最快！最轻！）继续！每4个一份，开始分！（××最快！）②还是8个圆片，每3个一份，开始！（××最快！）都分好了？！③第2题，谁来读一读？这样，我们还是用圆片代替分一分，并且填写，开始！2．想想做做23．想想做做3 （同桌互说，指名说，齐读）4．游戏：7个圆片！3个一堆！开始！有没有余数？8个圆片！9个、10个、11个，怎么老是要不没有余数，有余数不是1就是2呀？怎么没有余3啊？肯定是圆片太少了，你们再加几个分分看！教后记：课题：有余数的除法页码： 3-4教学目标知识与技能：掌握有余数除法的计算，使学生掌握试商的方法，懂得余数要比除数小的道理．数学思考：培养学生初步的观察、概括能力解决问题：能解决有余数除法的实际问题情感与态度：培养学生学习数学的兴趣教学准备2个盘子图片、7个梨图片教学过程一．复习1、口答。
最新苏教版二年级数学下册全册教案
第一单元有余数的除法教材分析本单元是紧接着二年级上册表内除法编排的。
人们进行除法计算，或是没有余数，或者有余数。
教学有余数的除法，能够拓展学生对除法的认识，让他们初步接触除法的试商，既巩固了表内除法，又为以后教学两、三位数除以一位数分散了难点，为教学除数是两位数的除法作了准备。
而且，本单元是除法计算从口算到笔算的过渡。
全单元编排三道例题，具体安排如下。
例题教学内容练习安排例1余数的概念和有余数除法的含义例2体会余数应该比除数小例3除法的竖式用竖式计算有余数除法练习一有余数除法的概念、竖式计算和解决实际问题从上表可以看到，本单元的教学内容包括：有余数除法的一些概念知识，除法的竖式计算，以及有余数除法的实际应用。
有余数除法知识和计算方法是教学重点，求商又是教学难点。
有余数除法仍然是解决平均分问题的一种计算，学生已经具有的除法概念在有余数除法里会继续应用并得到加强。
由于除法概念并没有新的教学内容，所以教材把利用有余数除法解决实际问题的教学，与有余数除法的知识教学和计算教学结合起来，不另外编排例题。
但是，有余数除法的商和余数，在实际问题里表示不同的意思，使用的单位名称有时相同、有时不同，这构成了教学的另一个难点。
“余数必须比除数小”是余数概念的本质特征，也是计算有余数除法需要遵循的基本规则。
教材专门编排一道例题，教学余数和除数之间的大小关系，让学生从具体到抽象、从感性到理性地理解余数一定比除数小的道理。
1. 让学生在分东西的活动中，先形成“有剩余”的表象，在此基础上，逐步建立“余数”和“有余数除法”的概念。
日常生活中经常要平均分东西，可能刚好全部分完，可能剩下一些不够再继续分。
学生在学习表内除法时，接触过许多正好全部分完的事例。
本单元教学有余数的除法，解决有剩余不够再分的问题。
例1着重教学有余数除法的概念，分两步帮助学生认识余数和有余数的除法。
首先安排分铅笔的操作活动，让学生感知平均分东西，有时能全部分完，有时会剩下一些，产生对余数的感性认识。
二年级数学下册全册教案 苏教版
二年级数学下册全册教案第一课整十整百的认识与把整十整百分成若干份教学目标1.学生能够正确表示整十整百。
2.学生能够用不同的方式把整十整百分成若干份。
3.学生能够掌握用图形、实物或其他教具模拟表示整十整百。
教学重点1.整十整百的认识与表示。
2.把整十整百分成若干份的方法。
教学难点1.整十整百的认识与表示。
2.多种方式模拟整十整百的表示。
教学准备1.教学PPT。
2.由教师准备的模拟表示教具，如计数器、珠算、磁棒、图形卡片等。
教学过程1. 导入（5分钟）教师通过多媒体展示一幅图，让学生识别其中表示整十整百的数字，引导学生认识整十整百。
2. 认识整十整百（10分钟）教师引导学生了解整十整百的概念和表示，如10、20、100、200等。
3. 把整十整百分成若干份（30分钟）教师提供多种方式把整十整百分成若干份的方法，如图形卡片拼接、计数器操作、磁棒组合、珠算计算等。
4. 模拟表示整十整百（10分钟）教师通过提供模拟表示教具，让学生用多种方式表示整十整百，如用珠算表示整百数，用计数器表示二十个十元，用磁棒表示五个二十元等。
5. 巩固练习（5分钟）要求学生自己动手分解、表示整十整百。
6. 复习（5分钟）回顾整节课的知识点和方法。
教学反思通过本节课的教学，学生掌握了整十整百的认识和表示，学生了解并掌握了多种把整十整百分成若干份的方法，提高了学生对整十整百的认知能力和分析问题的能力。
教师在教学PPT和模拟表示教具的选择上需注意保证教具的易操作性和呈现性，使得学生能够快速掌握教学内容。
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第（1）节数学（苏教版）二年级下册教案第一单元1、有余数的除法第一课时有余数除法的认识教学内容课本第1——2页，例题,试一试,想想做做第1～3题。
教学目的使学生通过平均分的活动中抽象出有余数的除法，初步体会和理解有余数除法的意义。
教具准备10根小棒, 8个圆片, 11个三角形, 例题课件。
教学过程一、动手操作，初步感知1．出示10÷2。
(1)请学生们口算，板书‚=5‛。
提问：如果这里的10根小棒，每2根一份，可以分成几份?(2)学生们动手分一分，并完整地说一说10除以2等于5的含义。
2．分组操作，进行记录。
(1)如果把这里的10根小棒，每人分3根，可以怎样分?学生各自动手操作，指名说说自己分小棒的过程,结果。
(2)出示表格将表格填完整。
(3)提问：如果每人分3根，最后把这10根都分完了吗?(没有)剩下的1根，为什么不再继续分下去呢?(剩下的1根不够分)比一比：同样是10根小棒，如果每个人分得2根或者每个人分得3根，分得的结果有什么不同?(分的人数不同，如果每个人分得2根正好分完，如果每个人分得3根，还剩1根没分掉)(4)如果还是这10根小棒，每人分4枝，5枝、6枝，分得的情况又会怎样呢?两人一小组动手分一分，再将表格填写完整。
学生们分组活动。
3. (1)汇报操作的情况，把相应的课件演示，同时将表格依次填写完整。
(2)提问；通过刚才的动手分一分，你觉得根据最后得到的结果的不同，可以分成几种情况?哪几种?(可以分成两种情况，一种情况是正好分完了，另一种情况是分了之后还有剩余)提问：这些有剩余的情况出现时。
你们为什么不再继续分下去呢?4．(1)提问：根据分得的结果，可以分为正好分完的，以及分后有剩余的两种情况。
像这种正好分完的，你能不能用除法算式表示出来呢? (学生列式，独立完成。
)(2)说明；像这几种分后有剩余的情况，仍然可以用除法如：把10根小棒，每人分3根，分给了几个人，还剩几根?(学生完整回答。
) 提问：按要求，列式：(板书：10÷3)为什么可以用除法计算?(就是求10里有几个3。
)算式中的10和3分别表示什么?提问；最多可以分给几个人?也就是说明10里面最多有几个3 ？有没有全部分完?还剩多少?(板书: ……1(根)说明：没有分完的，在商的后面写上6个点，再把剩下的数写上，这个数叫余数。
(板书：这道算式就读作：10除以3等于3余1。
)(3)请学生齐读算式，井说说算式中各部分的名称。
提问：这题为什么要写余数?这道算式是什么意思?5.揭示课题；这就是我们今天学习的有余数的除法。
6．(1)通过刚的刚学习，如果每人分4根、6根，你能不能用除法算式表示出来呢?(学生独立完成。
)(2)汇报填写情况，并板书。
(3)说说各个算式的意思。
7．引导学生观察、讨论：在什么情况下平均分的结果可以用有余数的除法来表示?余数表示什么?小结：在平均分时，如果分到一定程度，剩下的已经不够再分为一份时，就可以用有余数的除法来表示。
二、巩固练习，进一步深入1．完成想想做做第1题。
(1)出示第(1)题，请学生按要求分一分，再将括号填写完整。
指名口述分的过程。
提问：为什么剩下的2个圆片不再分5份?填写算式，指名板演，说说算式中的各个数的意思。
(2)出示第(2)题，学生先分一分，再将算式补充完整。
指名说说算式中各部分名称及算式的含义。
提问：为什么会有余数?2．完成想想做做第2题。
(1)出示花图，请学生说说图意，相应的再出示第(1)、(2)题。
(2)请学生根据不同的描述，完成填空．(3)比一比：14÷4=3(瓶)……2(朵)与14÷3＝4(朵)……2(朵)，有什么相同的地方和不同的地方?(4人一小组讨论．)师小结。
三、全课小结这节课我们学习了什么?在什么情况下会出现余数?四、完成‚想想做做‛第3题。
板书：有余数除法的认识10÷2=510÷3=3 (1)[教学后记]第（2）节第2课时用竖式计算有余数的除法教学内容课本第3～4页例题和‚试一试、想想做做‛第1～4题。
教学目的通过动手分一分、摆一摆，使学生进一步理解有余数的除法，掌握有余数除法的计算方法，初步培养学生观察、比较、综合的能力。
教具准备11根(单根)小棒、课件。
教学过程一、复习1．笔算6÷3。
指名笔算，反馈时请学生口述计算过程及竖式中各部分名称。
2．分一分，说一说。
(1)把10根小棒，每2根一份。
(2)把10根小棒，每3根一份。
①请学生们动手分一分．回答以下问题。
分成了几份，能不能分完?剩下的为什么不再分一份?②根据分得的结果，分别列出相应的除法算式，说说算式中各部分名称，以及它们所表示的意思。
3．揭示课题。
在平均分一样东西时，结果无非是两种：一种正好分完，另一种分了之后不够再分成一份，有剩余的。
但都可以用除法算式来表示，有剩余的情况就叫有余数的除法．这节课我们继续来学习如何计算有余数的除法。
(出示课题。
)二、新授1．出示例题，请学生读题。
(1)学生用小棒代替桃，按要求分一分。
指名请学生将分的过程完整地口述一遍。
请学生列式，(板书：7÷3)提问：为什么用除法计算，算式中的7和3表示什么?(2)写出竖式，提问：分成了几份?也就说明?里面最多有几个3 ? 商写几？(扳书)提问：每3个一份，分成了2份，共分掉了几个?竖式中怎样算?3和2的积——6应写在什么位置上?这个6表示什么意思？7个桃，分掉了6个，还剩几个?那么在竖式中是怎样得到余下的l的?(完成竖式的板书。
)提问；在竖式中，‚1‛叫什么?(完成横式的板书 )(3)请学生完整地说说竖式计算的过程。
2．(1)提问：算式中2……1表示什么意思?想一想：如果不摆学具，又怎样得到商2？(组织学生讨论，指名发表各自的想法。
)(2)小结：因为7里最多有2个3，所以这里商2比较合适。
提问：为什么要用‚最多‛?(因为余数表示的是剩下的不够再分一份的。
) 3．教学试一试。
(1)出示‚试一试‛，请学生弄清题意。
(2)要求：能不能用刚刚学到的方法，找到合适的商呢?学生计算。
反馈时，说说自己的算法。
指出：在计算18÷5时，可以想18里面最多有几个5，最多有几个？商就是几。
(3)出示：( 18÷5的竖式 )提问：这位小朋友算的对不对，为什么?(余下的8里面还有1个5)指出；商2，要减去2和5的积10，余下的8里还有1个5，所以18不只有2个5，商2就小了。
出示：提问：这样算对不对?为什么不对?指出：商4，就要减去4个5的积20，不够减18里没有4个5，所以商4就大了。
小结；商2小了，商4又大了，那么我们怎样能找出合适的商呢?4．观察；例题7÷3中的余数1比除数3大还是小?(比除数3小。
)‚试一试‛中的18÷5的余数3比除数怎样呢?通过观察，比一比这两题里余数和除数的大小，你发现了什么?小结：计算有余数的除法，余数要比除数小。
(板书结语)学生齐读。
三、巩固练习完成‚想想做做‛第l题。
第(1)题。
(1)读题，学生按要求动手分9根小棒。
提问：分成了几份，还剩几根?9里面最多有几个2，还余几？(2)学生们根据摆的过程，填写竖式。
(3)提问；商4是怎样算出来的?表示什么?余数1呢?第(2)题．学生独立完成，说说试商的过程。
2．完成想想做做第2题。
(1)学生分组完成，指名板演。
(2)反馈时分别说说每题的计算过程。
比一比；每一组中上、下两题有什么相同点和不同点?对比着说说是怎样得到商品的。
3.完成‚想想做做‛第3、4题。
引导学生观察图意，弄清题意后，再填写。
注意单位名称的不同。
四、全课小结今天你学会了什么本领?在计算有余数除法时怎样很快又准确地找到商呢?计算时应注意些什么?板书设计：用竖式计算有余数的除法7÷3=2......1 18÷5=3 (3)[教学后记]第（3）节第三课时有余数除法的练习教学内容课本第5—6页，练习一第1～8题。
教学目的通过练习，帮助学生进一步加深理解有余数除法的意义；进一步掌握用竖式计算的方法，能正确地进行有余数除法的计算。
教学过程一、揭示课题1．口算：7×7 9×6 2l÷3 3×424÷8 12÷2 35÷7 4 × 76×9 48÷8 18÷2 56÷72．回忆上节课学习了什么内容?有余数的除法在求商时可以怎样很快找到合适的商?(想被除数里面最多有几个除数)在计算时还应注意些什么?3．今天这节课我们来练习有余数的除法。
(板书课题)二、明确概念摆一摆，每位学生准备l0根小棒。
(1)10根小棒，每5根一份，可以分成几份?提问：怎样列式，(板书：l0÷5=2 (竖式))通过计算，谁来说说商为什么是27有余数吗?为什么?(2)10根小棒，每4根一份，可以分成几份?还剩几根?请学生分小棒后，列式并笔算。
(板书)提问：商为什么是27有余数吗?是几?为什么还是27(3)比一比，以上两题哪一道是有余数的除法?为什么?2、完成练习一第1题。
(1)出示后，学生弄清图意。
(2)学生独立完成。
(3)反馈，说说自己是怎样填写的，所写的每个算式表示的具体意义是什么。
三、计算练习1．完成练习一第2题。
(1)学生独立完成，指名板演。
(2)反馈时说说是怎样想到商的。
2．完成练习一第3题。
(1)请学生找出错处，并改正过来。
(2)反馈时说说错误的原因。
(3)提问：如何才能找到合适的商?计算有余数除法时还必须得注意些什么?3．完成练习一第4题。
(1)请学生口答商是几。
(2)分组计算检验。
4．完成练习一第6题。
(1)学生分组计算，并指名板演。
(2)反馈。
(3)比一比：每列火车中的三题有什么相同点和不同点?四、全课总结今天我们练习了有余数的除法，在计算时要想被除数中最多有几个除数，同时还得注意余数一定要比除数小。
五、课堂作业练习一第5题。
板书：有余数除法的练习l0÷5=2[教学后记]第（4）节第四课时有余数除法的练习教学内容课本6——7页教学目的1．使学生进一步掌握有余数的除法的计算方法,能进行有余数出除法的计算。
2．能运用相关知识，解决有关的实际问题。
教学过程一、基础练习1．口算。
2× 3 7×7 9×6 2l÷324÷8 12÷2 35÷7 4 ×76×9 48÷8 18÷2 56÷72．口答．15里面最多有( )个453里面最多有( )个744里面最多有( )个833里面最多有( )个63.请学生说说在计算有余数的除法时,要怎样想,怎样才很快的算出商来?4．揭示课题。