安定中学初三年级语文学科导学案 设计人李素芬 备课组长________审核人________
安定中学教师招聘2022年考试真题及答案解析六
安定中学教师招聘2022年考试真题及答案解析【最全版】1：在思想、情感、态度和行为上主动接受他人的影响，使自己的态度和行为与他人相接近，这一品德形成阶段是（）单项选择题：A、听从B、依从C、认同D、内化2：影响人格进展的因素有（）多项选择题A、家庭教育模式B、学校教育C、同辈群体D、自我意识3：人们往往简单看到物体的通常用途却看不到其新用途，这一现象称为（）单项选择题：A、定势B、迁移C、功能固着D、前摄抑制4：标准化成就测验是指由专家或学者所编制的适用于大规模范围内评定个体学业___________的测验。
单项选择题：A、力量水平B、成果水平C、智力水平D、学问水平5：殷老师特殊喜爱学习，不仅上班的时候乐观听老老师的课，而且在业余时间自修讨论生课程，还潜心讨论教学法。
她虽然年轻，但是已经连续三年当选教学能手了。
这体现了殷老师（）单项选择题：A、关爱同学B、专注自身学习，将来能考讨论生C、有终身学习理念D、志存高远，乐于奉献6：把握学习理论认为，同学力量上的差异并不能打算他们能否胜利把握教学内容，而是在于他们（）。
单项选择题：A、学习乐观性B、学习自觉性C、要花多少时间D、智力水平7：“建国君民，教学为先”这句话反映了（）单项选择题：A、教育与政治的关系B、教育与经济的关系C、教育与文化的关系D、教育与科技的关系8：老师通过协调课堂内的各种人际关系而有效地实现预定教学目标的过程称为（）。
单项选择题：A、课堂管理B、课堂纪律C、课堂规范D、课堂掌握9：心理学上“水下击靶”试验所支持的迁移理论是()。
单项选择题：A、形式训练说B、相同要素说C、阅历类化说D、关系转换说10：制定我国教育目的的理论基础是（）。
多项选择题A、个体本位论B、社会本位论C、资本主义制度D、社会主义制度E、马克思关于人的全面进展学说11：良好的校风具有鲜亮的教育作用。
（）推断题对错12：下列作品中，布卢姆的代表作是（）单项选择题：A、《教育目标分类》B、《教育心理学》C、《学习的条件》D、《教育过程》13：同学利用头脑中已经把握的“笔”的概念来学习“钢笔”的概念，这种同化模式属于（）单项选择题：A、派生类学习B、相关类属学习C、上位学习D、并列结合学习14：“美育”一词最早是（）在《美学书简》中提出的。
九年级下电子备课教案
2013-2014学年度上学期七年级语文教学计划一、学生基本情况分析七年级的学生刚刚告别相处六年的小学，怀着激动的心情，踏入中学校园。
《全日制义务教育语文课程标准》要求学生成为学习和发展的主体，在教学中积极倡导自主、合作、探究的学习方式。
但大多数学生在小学都是接受式学习，在这方面的能力肯定不强。
因而，这个学期的语文教学，要从两个方面着手，一方面是培养学生的学习语文的兴趣，包括培养他们良好的学习习惯，比如在课堂上听讲要记笔记，要积极发言提问等等，另一方面，要培养学生自主、合作、探究的学习方式，要全面提高学生的语文素养。
二、教材分析我们采用的是人教版2013新版教材，本册教材共分为六个单元。
第一单元亲情浓浓的亲情，动人心弦。
亲情是人间趋势而美好的感情，描写亲情的诗文往往最能打动人。
本单元这几篇课文，以不同的生活为背景，抒发了同样感人至深的亲情。
根据本单元的情况，要求在学习中：1、掌握这个单元需要识记的生字。
2、学习朗读方法，做到读音准确，停顿恰当，能初步读出语气3、整体把握课文内容，领会作者的写作的意图4、联系自己的生活经验和情感体验，体会课文所表达的丰富多样的情感。
第二单元青少年学习生活从咿呀学语，到走入学校，再到进入社会，学习伴随着每个人的一生。
特别是青少年，大部分时间在学习中度过，从校内校外都获得了很多有益的滋养。
这一单元选取了一组反映青少年学习生活的文章。
阅读这些课文，可以让我们了解不同时代、不同国度的孩子们的学习生活，给我们以学习和生活的启迪。
根据本单元的情况，要求在学习中：1、继续上一个单元的朗读训练，在读中悟情，在读中明理。
2、要联系自己的人生体验，深入思索，反复咀嚼，领悟课文深长的意味。
3、学习课文的表达技巧，准确把握文章中叙述与议论之间的关系。
第三单元自然这个单元，重新开启一个新的篇章，为我们展现了色彩斑斓的大自然。
多姿多彩的大自然，陶冶了人们爱美的心灵，锻炼了人们发现美的眼力。
这里描写了美的的景物（《春》、《济南的冬天》），描写了美的情感……本单元要求学生在学习中，首先要学会品味优美的语言，其次要反复朗读，在整体感知内容大意的基础上，揣摩、欣赏精彩句段和词语。
部编版人教初中语文八年级下册《第15课 我一生中的重要抉择 导学案导学单及教学反思》最新精品优秀完美
前言：
该导学案（导学单）由多位一线国家特级教师根据最新课程标准的要求和教学对象的特点结合教材实际精心编辑而成。
实用性强。
高质量的导学案（导学单）是高效课堂的前提和保障。
（最新精品导学案）
15 我一生中的重要抉择
1．了解演讲者的观点，把握演讲者对年轻人的态度。
2．体会这篇演讲稿风趣幽默的语言特色。
3．学习王选先生抉择的智慧，专注于科研、无私奉献的精神。
一、导入新课
同学们，你们知道北大方正么？北大方正集团由北京大学于1986年投资创办。
三十多年来，方正集团坚持技术创新，在中国IT产业发展进程中占据着重要的地位。
那么你们知道北大方正的创建者王选在人生的关键时期做出了怎样智慧的抉择吗？从今天的学习中你会找出答案的。
二、教学新课
目标导学一：介绍背景知识及作者
1．背景知识介绍。
本文是1998年10月王选在北京大学做演讲的演讲稿的部分内容。
每个人的一生中都可能面临很多抉择，每一次重大的抉择都预示着一个人未来要走的路，面对抉择时，要有智慧和勇气。
本文作者王选的每次抉择，都把他的人生推向一个新的台阶。
2．作者介绍。
王选，中国科学院院士，中国工程院院士，第三世界科学院院士，是“汉字激光照排系统”的创始人。
他所领导的科研集体研制出的“汉字激光照排系统”为我国新闻出版全过程的计算机化奠定了基础，他也被誉为“汉字印刷术的第二次发明”，又被誉为“当代的毕昇”“汉字激光照排之父”“中国现代汉字印刷革命的奠基人”“中国迎接知识经济挑战的先驱”。
2002年，王选获国家最高科学技术奖。
1。
人教部编版九年级语文下第四单元导学案设计含答案
人教部编版九年级语文下第四单元导学案设计含答案九年级下册第四单元导学案一、单元学习目标1.阅读浅显的文艺论文，把握核心概念，理清概念间的关系，理解作者观点。
2.梳理文章的论述思路，学习辩证分析问题的方法，提升思维品质。
3.发现疑难问题，在独立思考的基础上，拓展阅读相关资料，有自己的见解。
4.学习文中介绍的读书和鉴赏方法，迁移运用，提高鉴赏文学作品的能力，获得读书的乐趣。
学习重点：梳理文章的论证思路，理解作者观点。
学习难点：激发学生对读书的兴趣和思辨能力，培养审美情趣，提升思维品质。
学法指导：预习法、朗读法、讨论法、探究法、比较阅读法课时安排：5课时二、单元导航作者简介：1.培根(1561—1626)英国哲学家、作家，出生贵族家庭。
剑桥大学毕业，后又学习法律，1618年任大理院院长，封为勋爵。
1621年因受贿为国会弹劾去职，此后居家著书。
1626年冬由于在野外试验雪的防腐作用而受寒致死。
《随笔》是其文学方面的主要著作，开创了英国随笔这一特有体裁。
2.马南邨(1912—1966)邓拓的笔名，当代作家、杂文家、历史学家、著名新闻工作者，福建闽侯人。
主要著作有:文论集《论中国历史的几个问题》、杂文集《燕山夜话》、《三家村札记》以及《邓拓散文》、《邓拓诗选》等。
3.李可染(1907—1989)，江苏徐州人。
中国近代杰出的画家、诗人，画家齐白石的弟子。
李可染自幼即喜绘画，13岁时学画山水。
43岁任中央美术学院教授，49岁为变革山水画，行程数万里旅行写生，晚年用笔趋于老辣，擅长画山水、人物，尤其擅长画牛。
4.朱光潜(1897—1986)，现代美学家、文艺理论家。
笔名孟实。
安徽桐城人。
朱光潜是我国现代美学的开拓者和奠基者之一，也是第一个在中国广泛介绍西方美学的人。
他以自己深湛的研究沟通了西方美学和中国传统美学，沟通了旧的唯心主义美学和马克思主义美学，沟通了“五四”以来中国现代美学和当代美学。
他是中国美学史上一座横跨古今、沟通中外的“桥梁”，是我国现当代最负盛名并赢得崇高国际声誉的美学大师。
七年级下册语文导学案二
第三单元十一《邓稼先》导学案(两课时)【知识链接】1．关于“两弹一星”1999年9月18日，在中华人民共和国成立五十周年之际，党中央、国务院、中央军委隆重表彰为我国“两弹一星”事业作出突出贡献的23位科技专家，并授予他们“两弹一星功勋奖章”。
追授王淦昌、邓稼先、赵九章、姚桐斌、钱骥、钱三强、郭永怀“两弹一星”功勋奖章。
“两弹一星”最初是指原子弹、导弹和人造卫星。
“两弹”中的一弹是原子弹，后来演变为原子弹和氢弹的合称；另一弹是指导弹。
“一星”则是人造地球卫星。
2．邓稼先，邓稼先是中国核武器研制与发展的主要组织者、领导者，被称为“两弹元勋”。
在原子弹、氢弹研究中，邓稼先领导开展了爆轰物理、流体力学、状态方程、中子输运等基础理论研究，完成了原子弹的理论方案，并参与指导核试验的爆轰模拟试验。
3．杨振宁：1922年9月22日出生于安徽合肥，美籍华裔物理学家，因与李政道一起提出弱相互作用中宇称不守恒理论，共获1957年诺贝尔物理学奖。
他是第二次世界大战后涌现出来的一代杰出物理学家中在理论和实验两方面都有影响的物理学家之一。
4．本文是一篇人物传记。
人物传记是记录人物生平事迹的一种实用文。
一般有两类，一类是记述自己的生平，一类是记述他人的生平。
传记最大的特点就是“实录”。
传记可繁可简，一般按时间顺序来记叙。
【预习先行】：1．给加点字注音可歌可泣．＿＿＿鲜．为人知＿＿＿鞠躬尽瘁．＿＿＿锋芒毕露．＿＿＿热泪满眶．＿＿＿马革裹．尸＿＿＿层出不穷．＿＿＿风悲日曛．＿＿＿2．据拼音写汉字至死不＿＿＿妇rú＿＿＿皆知平沙无yín＿＿＿péng＿＿＿断草枯家喻户xiǎo＿＿＿兽tǐng＿＿＿亡群燕然lè＿＿＿功常fù＿＿＿三军3．词语填空当之无＿＿＿死而后＿＿＿＿＿＿然不同知人之＿＿＿盖世无＿＿＿德高望＿＿＿公而忘＿＿＿两＿＿＿清风4．解释下列词语马革裹尸：可歌可泣鞠躬尽瘁：当之无愧：截然不同：层出不穷：第一课时【学习目标】1、朗读课文，积累词语。
qnjyw22在沙漠中心2课时
热爱生命、珍惜生命，却又勇于为事业而牺牲；满怀激情、执著追求，诗意的生活；热爱人类，富有责任感。
小组长评价
4.交流展示，适度拓展
“我没有一点遗憾。我奋斗过，但我是败了。这对从事我们这个行业的人来说也很平常。不过，我总算是呼吸过海风了。”
作者认为自己从事的职业是有意义的，他实现了人生的价值，没有是生命虚度，所以即使失败，甚至牺牲生命，他也无怨无悔。
5.反馈矫正，尊重差异
反复品读课文，再次感受作者的人生观、价值观。
课堂小结
在那样一个严酷的环境中，作者的心情是复杂的，思绪也有些混乱，但表现出的强烈的求生欲望，不仅是在与自然界抗争，也是在进行自我内心的抗争正如作者自己所说：“当他以造物的名义和死亡抗争的时候，就是勇敢的人。”他就是一个勇敢的人，一个无畏的英雄。
1.问题指向，预习先行
阅读课文，从课文中去发现作者更多的“坚韧”的闪光点。
自我评价
小组长评价
2.呈现目标，任务导学
小组交流文章中富含人生哲理的句子，理解其深刻内涵，并且评论“我”是个怎样的英雄气概。
3.互动探究，合作求解
1.“寒风就像平原上的骑兵向我直冲过来，我只好团团转以躲避它的来犯。”
运用比喻的修辞手法，生动形象地表现了沙漠的恶劣环境和作者的感受，“团团转”语气并不沉重，反而有些风趣，表现了作者镇定乐观的精神。
2.“我们期待黎明就像农人期待春天，我们期待中途站就像期待一片福地，我们在群星中寻找自己的真理。”
宝贵的露水在黎明才有，黎明代表生的希望，所以作者说期待黎明就像农人期待充满希望的春天；中途站维系着飞行员的生命，所以作者说期待中途站就像期待一片福地。这两句话体现了作者对生命的热爱。“群星”代表大自然，“在群星中寻找自己的真理”就是在同自然的搏斗中实现生命的价值。这句话体现了作者对自己追求的自豪。
北京市丰台区长辛店第一中学人教部编版七年级语文下册第4课《孙权劝学》教案
在今天的教学过程中，我发现学生们对于文言文的阅读和理解存在一定难度，这在我的预料之中。《孙权劝学》这篇文章虽然篇幅不长，但其中蕴含的文言词汇和句式对于七年级的学生来说确实是个挑战。在讲授过程中，我尽量使用生动的例子和现代汉语的对比来帮助学生理解，效果似乎还不错。
课堂上，我注意到一些学生在分组讨论时表现得非常积极，他们能够主动提出问题，并尝试用文言文的方式去表达自己的想法。这让我感到很欣慰，说明学生们开始尝试去接受和运用新知识。然而，也有部分学生在讨论中显得比较沉默，我需要在今后的教学中更加关注这部分学生，鼓励他们大胆地参与到课堂活动中来。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的文言文翻译练习。这个练习将演示文言文词汇和句式的应用。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和翻译练习的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“孙权劝学精神的现实意义”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
实践活动的设计让学生们有机会亲身体验文言文的魅力，但从成果展示来看，学生们在翻译练习中还存在一些问题，比如对词汇的掌握不够准确，对句式的运用不够熟练。这提醒我在接下来的课程中，需要加强对文言文词汇和句式的复习和巩固。
此外，我发现学生们对于孙权劝学精神的现，这说明学生们能够理解并吸收文章的精髓。但如何在日常生活中实践这种精神，可能还需要我在课后进行更深入的引导和鼓励。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
九下语文语文初中妙解作业课件 第15课.pptx
第四单元 阅读小说 启迪人生
15 百合花
妙解教材
妙解教材
1．下列加点字的注音全部正确的一项是( A )
A．憨憨(hān) 讷讷(nè)
忸怩(niǔ)
B．点缀(zhuì) 虔诚(qiān) 撂下(liào)
C．踌躇(chú)
执拗(ào)
讪讪(shàn)
D．半晌(xiǎnɡ) 磕绊(kē)
妙解教材
6．文章提到了“大胡子”少校两次下跪，请你分别作具体分析。 __第__一__次__“__跪__”__，__不__仅__表__现__了__少__校__对__于__饥__民__的__理__解__同__情__，__而__且__表__现__了__少 _校__祈__盼__饥__民__理__解__前__线__无__粮__的__极__度__困__境__的__矛__盾__而__又__复__杂__的__心__情__。__第__二__次_ _“__跪__”__，__深__深__地__表__现__了__少__校__对__小__女__孩__满__怀__敬__意__而__又__歉__疚__的__痛__苦__心__理__。_ 7．文章结尾将军临死时说：“把这馒头的故事……讲给……弟兄 们……听。”请谈谈你对将军的话的认识。 __“__馒__头__的__故__事__”__体__现__了__为__维__护__民__族__大__义__而__勇__于__牺__牲__的__精__神__以__及__高__度__的 _民__族__团__结__精__神__。__把__故__事__讲__下__去__，__不__仅__要__明__白__这__种__精__神__的__丰__富__内__涵__，__并_ _且__要__能__够__把__这__种__精__神__永__久__地__传__承__下__去__。___________________________
九年级语文下第三单元导学案
九年级语文下第三单元导学案九年级语文（人教版）下学期第三单元（章）《课程纲要》学校名称适用年级平陌镇初级中学九年级课程类型必修课程设计教师7设计日期吴桂香总课时2021．02.本单元是继七八年级散文单元学习基础上进行的,学生有了一定的学生、教学习散文的兴趣和能力.本学期将继续提高学生学习散文的综合能力.材及其他教学时,应指导学生通过反复诵读文本,体会作者情感,陶冶学生情操.资源背景利用班班通资源补充必要的散文进行比较阅读,鼓励学生进行课外散文分析搜集和诵读.进一步提高阅读理解能力和水平。
课程目标1.大声朗读,感受散文的语言美,情感美,意境美和韵律美。
2.品读散文的关键诗句,理解作者的思想情感.艺术表现手法。
3.感悟散文的表达技巧,掌握散文常用的表现手法及其表达效果。
4.尝试着创作散文。
实施内容《谈生命》《那树》《地下森林断想》《人生》综合性学习课程内容课时安排22111充分利用班班通资源，利用工具书、辩论会、师生互动交流，广课程实施播电视等方式进行语文学习。
利用导学案，通过自主预习，小组交流，挖掘可利用资源进行语文学习。
在小组学习中，引导学生学会质疑，学会探究，学会合作。
1.在课堂上对学生学习状态，及时进行有针对性的点评。
2.学生自评和互评，并进行教师评价，作出综合评定。
3.要引导学生养成自学、合作和倾听、大胆质疑的学习的习惯。
4.课堂教学充分利用多媒体、小黑板等教学资源。
有效性评价“谈论生活”学习指导案例编写人：胡兆玲审核组长：吴桂香时间：2021-2[学习目标]1.反复朗读，品味本文生动形象、富含哲理的语言。
2.理解文章主旨，培养积极乐观的人生态度。
【学习重点】尝尝这篇文章生动而富有哲理的语言。
[学习困难]理解文章主旨，培养积极乐观的人生态度。
【学法指导】背诵法[学习过程]自主学习（一）（1）掌握以下新词语：云Y席（严）（Qia）（）聪莽（）傲慢的奢侈（）青银（）席鸟（）阴（香）X（）意Yue Jia（）滚动心魂休克（I）一泻（）千里（2）走近冰心：查阅搜集作者的资料，把你认为重要的信息写在下面，准备交流。
21风筝
21风筝
预习
目标
1、识记陌生的生字生词（注音，词语释义）
2、学习作者鲁迅
3、通过诵读课文，整体感知文意。体会鲁迅的自省精神，感受文章流露出来的手足深情。
预习
重难点
反复诵读课文，在诵读中体会鲁迅的自省精神，感受文章流露出来的手足深情。
一、自主学习
3、风筝在全文中起什么作用？
三、体验反思
1、通过本节课的学习，我最大的收获是
2、感到自己有待加强的是
3．这篇文章是鲁迅写的一篇（体裁），选自集。
4．第一段末说“在我是一种惊异和悲哀”，“我”“惊异”的是，“悲哀”是因为，这句话是结构上的作用是。
教研组
教师
补充
（一）学习任务一:（5分钟）调动知识储备或通过查资料了解作者鲁迅
鲁迅(1881-1936)，本名，浙江人，字。代伟大的无产阶级、和。
中国现代文学史上第一篇白话小说是他的。
作品简况：
小说集：历史小说集：
散文集：散文诗集：
（二）学习任务二：（10分钟）积累字词
1、生难字：给加点词注音
蟹（）可鄙（）丫杈（）点缀（）嫌恶（）瑟缩（）什物（）荡漾（）虐杀（）憔悴（）苦心孤诣（）宽恕（）
惩罚（）诀别（）恍然大悟（）堕落（）筝（）笑柄（）
2、形似字：根据拼音写汉字
xián恶duò落惊huáng
zhàn钱下zhuì彷huáng
2、合作、探究、展示：
通过诵读课文，回答以下问题
1、本文写了一件什么事?
2、作者为什么要写这件事?请从文中找到依据。
提示：①亲情。②自我解剖。③封建教育。④科学思想。⑤宽恕别人。⑥儿童教育
山东省菏泽市定陶县陈集镇中学九年级语文下册11社戏导学案(无答案)北师大版
学习目标：1、初读课文了解生字词，了解作者。
2、领会课文用词造句准确、鲜明、主动的特点。
3、认识农民及农民孩子的高尚淳朴的优秀品质和聪明的才干。
预习检测：1.给下列带点的字注音：归省（）怠慢（）凫水（）蕴藻（）家眷（）潺潺（）絮叨（.）撺掇（）橹（）旺相（）棹C ）楫（.）你认为还有那些需要掌握的字词，请写出来并识记：2.鲁迅，原名（），字（），伟大的无产阶级（）、（）、（）曾发表中国文学史上第一篇白话小说《》,小说集有《》、《》、《》等，散文集《》。
我们还学过他的作品 ________________________ 。
感知文本我会读1.自选一个角度，概括一下全文内容，力求用最简洁的词语来表达。
2•围绕课题，从时间角度来看，全文是这样安排的：看戏前一一看戏一一看戏后。
从事情角度来看：（随母亲归省小住平桥村）一一（）一一（看社戏前的波折）（—（质疑问难）（）（看社戏归航偷豆））记下你初读的体会、感受以及不明白的地方，以便和老师同学交流。
问题：解答：归纳小结初读本文，你有哪些收获？（提示：可从文章的内容、语言、结构、选材、情感、表现手法等方面来归纳。
）走进文本我品析阅读1到3小节，完成下面题目。
1、“我”是在什么时令随母归省小住平桥村的？2、“我”在平桥村得到了什么样的优待？表明了村民的什么特点？3、“我”在平桥村有哪些乐事？4、本篇题为“社戏”，写这些在平桥村的一般乐事又有什么样的作用？九年级语文《社戏》导学案（第二课时）主备教师：闫恩贺参与者：徐先康、李翠英、王艳梅备课时间：第3周拟使用时间：第4周小组姓名学习目标：1、揣摩文中的美词佳句。
2、学习小说采用白描的手法，通过人物的语言、行动来刻画人物的方法。
结合文本我表达一、课文分析：1、小说描写的主要人物有哪些？你最喜欢谁，为什么？表达了作者怎样的思想感情?2、全文写了这几件事：A赵庄看社戏B夜航去看社戏途中C看社戏前的波折D看社戏归航偷豆E六一公公送豆F钓虾放牛的乡间生活G随母亲归省小住平桥村，在这些事件中，哪些是详写？那些是略写？作者为什么要这样安排？二、课文精读：我的很重的心忽而轻松了，身体也似乎舒展到说不出的大。
山东成武教研室整理初中语文人教版九年级下册全册导学案7《蒲柳人家》
7 蒲柳人家【学习目标】1．理解、积累“隐匿、荣膺、一气呵成、妙手回春、如坐针毡、芒刺在背”等词语。
2．欣赏文中刻画的鲜明、丰满的人物形象。
3．体会小说中精彩的肖像、动作和语言描写，揣摩语言运用的高妙。
4．感受小说人物的美好品德和高尚情操，培养学生良好的审美趣味。
【学习重点】1．诵读，体会小说高妙的语言运用。
2．把握人物性格，领会小说的艺术表现手法。
【知识链接】1、刘绍棠简历刘绍棠(1936～1997)当代作家。
河北通县(今北京市通州区)人。
1949年读中学时开始发表短篇小说。
1951年到河北文联工作半年，阅读了大量文学名著，深受孙犁作品熏染。
翌年发表成名作、短篇小说《青枝绿叶》，并被选入中学语文课本。
1954年入北京大学中文系。
1956年加入中国作家协会。
1957年发表小说《田野落霞》《西苑草》及一些论文，被错划为“右派”，1979年平反。
曾任北京市作家协会副主席、中国文联委员、国际笔会中国中心会员、《中国乡土小说》丛刊主编等职。
他创作的大量作品中有《青枝绿叶》《山楂村的歌声》《中秋节》《蛾眉》等短篇小说集，《运河的桨声》《蒲柳人》《瓜棚柳巷》《荇水荷风》《小荷才露尖尖角》等中篇小说，《春草》《地火》《狼烟》《京门脸子》《豆棚瓜架雨如丝》等长篇小说，《我与乡土文学》《我的创作生涯》等散文短论集，以及《刘绍棠文集——大运河乡土文学体系》12卷。
他的《蒲柳人家》获首届全国优秀中篇小说二等奖，《蛾眉》获1981年全国优秀短篇小说奖。
他的作品格调清新淳朴，文笔通俗晓畅，描写从容自然，结构简洁完整，乡土色彩浓郁。
2、背景材料《蒲柳人家》是当代作家刘绍棠的代表作，发表于1980年，曾以其独特的创作风格引起当时文坛的广泛关注，并获首届全国优秀中篇小说奖。
小说人物众多，但主线情节并不复杂。
故事背景发生在20世纪30年代，花鞋杜四家的童养媳望日莲与周檎相爱，可阴险邪恶的杜四夫妇另有打算。
半路又杀出巡警麻雷子，勾结杜四，要把望日莲卖给董太师做小，并要以“抗日”的罪名把周檎抓走。
qnjyw21伟大的悲剧2课时
学习重难点
重点
学习科考队员挑战自然，勇于献身的伟大精神。
难点
把握文章中心，理解作者的思想感情。
知识链接
有人说：天上最难的事，是太空旅行；天下最难的事，是叩访南极。千百年来，南极这个亘古长眠的世界一面向世人裸呈着自己冰肌玉骨、绝世无双的美丽，一面以其层层冰嶂、酷冷奇寒的肃杀之气凛然回绝了人类无数次好奇的拜访。这充满神奇色彩的冰雪王国能给予人类什么？人类又想从这荒凉的白色世界获取什么呢？
教师评价
作业布置
练习册
教学反思
学法指导
自由阅读合作探讨
学习过程（第二课时）
教师复备栏或学生笔记栏
1.问题指向，预习先行
文章结构：
第一部分（1——3）写斯科特一行五人满怀欣喜地奔向南极点，却发现有人捷足先登，只好失望地返回，并为胜利者作证。
第二部分（4——13）写五名探险队员一个个悲壮的死去。
第一层（4——7）写埃文斯精神失常，最后死去。
第二层（8——10）奥茨独自走向暴风雪。
第三层（11——13）三人爬进睡袋，等待死亡。
第三部分（14——16）英雄的遗体被安葬，国王跪下来悼念他们。尽管他们失败了，但却是一个时代最伟大的悲剧。
自我评价
小组长评价
2.呈现目标，任务导学
1.“使用这一切足以毁灭人的法术来对付这五个鲁莽大胆的勇敢者”如何理解“鲁莽”一词？
2.为表现斯科特他们高尚的品质，作者精心设计了许多令人难忘的细节描写，请从文中找出这些细节描写的内容，简要说一说这些文字体现了探险队员们怎样的品质？
3.互动探究，合作求解
1.“鲁莽”一词本来指做事草率，不经考虑，这里是贬词褒用，表达了作者强烈的怜惜之情。
2014年春季导学案模板
2014年春季导学案模板定西市安定区李家堡初级中学语文学科导学案（2013—2014学年度第二学期）班级：七年级四班教师姓名：朱旭一、教材简况：人教版七年级语文下册仍然按照语文与生活的联系为编排线索，按人与自我、人与自然、人与社会三大板块组织单元。
六个单元的主题分别为成长、祖国、名人、文化艺术、探险、动物。
每个单元包括“阅读”与“综合性学习”两部分。
六次综合性学习分为“三大三小”，即大型综合性学习和小型综合性学习各三次，前者强调研究能力的培养，后者突出写作能力与口语交际能力的培养。
第一单元本单元以成长为主题组元，有的回顾以游戏为伴读书求知的往事；有的讲述在父辈的教养下长大成人的故事；有的写命运坎坷而勇于抗争，丑小鸭变成了白天鹅；有的写天资聪慧却无所进取，神童沦落为俗子……总之，这些课文都在成长道路的重大课题上，给人以莫大的鼓舞、激励、鞭策和警示，但却没有机械、空洞的说教，每一篇都闪耀着人性的光辉，能引起学生的共鸣。
第二单元本单元以祖国为主题。
光未然的《黄河颂》歌颂祖国雄奇壮丽的山河，英勇抗敌的战士，表现中华民族顽强的奋斗精神和不屈的意志；都德的《最后一课》通过一堂小孩眼中的法语课的情形，以小见大，有强烈的艺术力量和深刻的思想意义；李大钊《艰难的国运与雄健的国民》说理形象，鼓舞人心；端木蕻良的《土地的誓言》抒发了对沦亡国土强烈的思念之情；《木兰诗》巾帼英雄的形象家喻户晓。
第三单元这是一个名人单元。
杨振宁的《邓稼先》记述了两弹元勋邓稼先爱祖国、忘我工作，无私奉献的伟大精神；臧克家的《闻一多先生的说和做》告诉我们闻一多先生刻苦的学习态度，无私无畏的斗争精神，执着的爱国热情和言行一致的的高尚的人格，做一个生动的人，大写的人；何为的《音乐巨人贝多芬》带我们走进巨人，感受贝多芬与不幸命运抗争的心理历程；莫泊桑《福楼拜家的星期天》从人物肖像、言谈举止、神态等多方面刻画了四位著名作家的形象；《孙权劝学》本文通过孙权劝告吕蒙读书，吕蒙读书后大有长进的故事，告诉我们“开卷有益”的道理；第四单元本单元选的是文化艺术方面的文章。
部编版(2016)初中语文九年级下册第二单元综合性学习 岁月如歌――我们的初中生活导学案
6蒲柳人家（节选）1.走近作者刘绍棠(1936—1997)当代作家，河北通县(今北京市通州区)人。
读中学时开始发表作品，成名作短篇小说《青枝绿叶》，被选入中学语文课本，《蒲柳人家》获首届全国优秀中篇小说二等奖。
2.主题解说本文浓墨重彩地描写了三个人物：机灵顽皮的六岁男孩何满子，爱憎分明、刚直不阿的一丈青大娘，侠肝义胆、仗义疏财、爱打抱不平的何大学问。
通过对这三个人物的描写，展示了运河岸边的民俗风情，歌颂了他们重情重义、锄奸助良、扶危济困的崇高品格。
3.难点攻克小说中的主要人物有哪些？说说你的理由。
提示一：六岁男孩何满子是小说的主要线索人物，作者正是通过这样一个机灵顽皮、充满稚气的孩子的眼睛，串起了整个故事，为我们勾勒出了几个世代栖息于北运河边的农民的性格和命运。
提示二：奶奶一丈青大娘是小说中的主要描写对象之一。
她个高脚大，身强体壮，种地、撑船、打鱼、扎针、接生，样样是行家。
性格更是爱憎分明，提得起放得下。
提示三：爷爷何大学问则是小说中的另一个主要描写对象。
他侠肝义胆，仗义轻财，慷慨豁达，爱打抱不平，甘为朋友两肋插刀。
当然，他也有自己的弱点，好说点大话，喜欢戴高帽。
4.拓展延伸一丈青一丈青是《水浒传》中扈三娘的绰号。
扈三娘是独龙冈扈家庄扈太公的女儿，宋江攻打祝家庄时，扈家庄派兵救援，扈三娘于阵前俘获了梁山的王英，但又被林冲所擒。
三打祝家庄后，她成了宋江的义妹，又被指婚给王英，成为梁山一员女将。
梁山大聚义时，排名59，星号地慧星（或地彗星）。
梁山受招安后南征北战，征讨方腊时，王英战死，扈三娘前往接应时，被方腊部下郑彪所杀。
被追封为花阳郡夫人。
01积累运用1.给下面加点字注音。
隐匿．( ) 捯．气( ) 断壁残垣．( )腌臜．．( )( ) 唿．哨( ) 呱．呱坠地( )咯．吧( ) 荣膺．( ) 如坐针毡．( )2.根据意思从课文中找出相应的词语。
（1）形容心神不宁。
( )（2）形容坐立不安，像芒和刺扎在背上一样。
语文学教评一致性教案初中
语文学教评一致性教案初中本教案遵循新课程标准，坚持学教评一致性的原则，以学生为主体，教师为主导，注重培养学生的语文素养，提高学生的语文实践能力。
在教学过程中，我将结合教材内容，设计丰富多样的教学活动，引导学生主动探究、积极思考，从而实现教学目标。
二、教材分析本课所选文段为鲁迅先生的《阿Q正传》，是中国现代文学的经典之作。
通过学习本文，学生可以了解阿Q这一典型的闰物形象，分析其性格特点，从而深入领会作者对旧中国社会的批判和对中国革命的思考。
同时，本文的语言艺术和表达技巧也值得学生学习和借鉴。
三、教学目标1. 知识与技能：能够理解课文内容，把握阿Q的性格特点，了解作者的创作背景及意图。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，分析阿Q的形象，提高学生分析问题的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对文学作品的鉴赏能力，增强民族自豪感，激发学生对社会现象的思考。
四、教学重难点1. 教学重点：分析阿Q的性格特点，理解作者的创作背景及意图。
2. 教学难点：引导学生深入思考阿Q形象的意义，联系现实生活，谈谈自己的感悟。
五、教学过程1. 导入新课以阿Q的口头禅“精神胜利法”为切入点，引导学生回顾《阿Q正传》的故事情节，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习让学生自主阅读课文，结合课下注释，了解阿Q的性格特点，为其后的讨论作铺垫。
3. 合作探讨将学生分成若干小组，让他们就阿Q的性格特点展开讨论，每组选出一个代表进行汇报。
教师在此过程中进行指导，引导学生深入分析阿Q形象。
4. 课堂讲解根据学生的讨论成果，教师进行课堂讲解，总结阿Q的性格特点，并联系作者的创作背景及意图，让学生全面理解课文。
5. 拓展延伸让学生联系现实生活，谈谈对阿Q现象的思考。
教师引导学生正确看待社会现象，培养学生的批判精神。
6. 课堂小结对本节课的学习内容进行总结，强调阿Q的形象特点及其现实意义。
7. 作业布置让学生撰写一篇关于阿Q现象的短文，可以是心得体会，也可以是观点阐述。
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二、自学导航
（一）、解释加点字
1、先帝知臣谨慎（）2、故临崩寄臣以大事也（）（）3、夙（）
4、恐托付不效（）5、故五月渡泸（）（）6、深入不毛（）
《出师表》导学案第四课时
知识目标：巩固并积累重点词语，理解文章七至九段内容。
能力目标：学生对文言文的理解和表达能力。
情感目标：积极参与，理解作者的忠心报国的思想。
作文导学案
知识目标：提高写作水平。
能力目标：努力提高作文语言的流畅性。
情感目标：积极参与，写出自己的真情实感。
题目：在学习中成长
人在成长的过程中是一个不断学习的过程。学习的方式多种多样：阅读书籍，获取知识。开阔眼界，是学习；劳动实践，掌握技能，增长才干，是学习；效法他人，取长补短，不断进步，是学习。
13、遂许先帝以驱驰（）（）14、尔来二十有一年矣（）（）
（三）翻译句子：
1、是以众议举宠为都（）
2、必能使行阵和睦，优劣得所（）
3、亲小人。远贤臣。此后汉所以倾颓也（）
4苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯（）
5、先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈（）
6、遂许先帝以驱驰，后值倾覆（）
7、受任于败军之际。奉命于危难之间（）
1.故临崩寄臣以大事也()
2.恐托付不效，以伤先帝之明( )
3.故五月渡泸，深入不毛( )
4.庶竭驽钝，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都( )
5.此臣所以报先帝而忠陛下之职分也( )
6.至于斟酌损益，进尽忠言( )
7.愿陛下托臣以讨贼兴复之效( )
.
8.陛下亦宜自谋，以咨诹善道，察纳雅言( )
9.以彰其咎( )
三.课上探究：
1.文中“故临崩寄臣以大事也”中的“大事”在本段中指的是什么？（用原文回答）
2.“受命以来，夙夜忧叹”的原因是什么？（用原文回答）
3.在本段中作者指出“出师”的战略目标是什么？（用原文回答）
4.文中第七段，作者回顾了那两件事？回顾这些事的目的是什么？
5.从全文看，诸葛亮为什么要在出师之前竭力规劝刘禅任用贤能？
一、课前导入：改正下列词语中的错字
１．安然无样拔山涉水百看不宴搬门弄釜搬弄事非变本加利变幻莫侧别具匠新不齿下问不可救要不可思意不能自己不曲不挠不素之客不屑置辨不研而喻不曰而同不折不叩层峦叠障唱所欲言
２．车水马茏称心如益成前启后诚新诚意触井生情纯亡齿寒逞心如意春花秋实当之无魁到听途说得隆望蜀滴水川石断璧残垣风条雨顺风回路转赴趟蹈火高屋健瓴刚证不阿个持己见各得奇所
7、庶竭驽钝（）（）（）8、攘除奸凶（）9、斟酌损益（）（）
10、此臣所以报先帝而忠陛下之职分也（）（）11.不效则治臣之罪( )
12.祎、允等之慢( ) 13.以彰其咎( )( ) 14.察纳雅言( )( )( )
15.深追先帝遗诏()( ) 16.愿陛下托臣以讨贼兴复之效( ) ( )
（二）翻译句子：
９．悬粱刺股鸦鹊无声言简意骇眼花潦乱舀无消息夜已继日一碧万倾一愁莫展一鼓做气异劳永逸一妄无际一语双观怡然如故依山磅水伊然自乐意不容辞一口同声一想天开抑扬顿错饮水思元
１０．犹然而生与日剧增怨远流长再接再励载哥载舞张灯接彩郑重启事中流底柱支繁叶茂装模做样壮志未愁谆谆教悔自得齐乐自己自足自强不惜走头无路左顾右判
（三）翻译句子：
1、先帝创业未半而中道崩殂（）
2\此诚危急存亡之秋也( )
3.盖追先帝之殊遇，欲报之于陛下也( )
4.陟罚臧否，不宜异同( )
5.诚宜开张圣听，以光先帝遗德( )
6.以昭陛下平明之理，不宜偏私( )
7.是以先帝简拔以遗陛下( )
8.必能裨补阙漏，有所广点。
《出师表》导学案第一课时
学习目标：1、了解“表”的特点，了解写作背景。
2、通过自主学习及小组合作，把文中1.2.3.段译会。
3、学习诸葛亮的开张圣听、赏罚分明的建议。
重点：理解课文内容，掌握重点字的含义，（一词多义、通假字、及古今异义）
难点：理解课文重点句子的文译及作者提出的两条建议。
【知识链接】：
二、自学导航：
（一）、本文作者是（）国的（），文章选自《》
（二）、解释加点字：
1、性行淑均（）（）2、先汉所以（）3、后汉所以倾颓（）
4、不叹息痛恨（）5、臣本布衣（）6、躬耕于南阳（）（）
7、苟全性命（）8、不求闻达（）9、不以臣卑鄙（）
10、三顾臣于草庐之中（）11、由是感激（）（）12、后值倾覆（）
二、自学导航
读课文1至3段，完成下列习题：
（一）、给下列词语中的加点字注音。
①涉罚臧否（）②中道崩租（）③以遗陛下（）④行阵和睦（）
（二）、解释加点字：
1、中道崩殂（）2、益州疲弊（）3、存亡之秋（）
4、盖追先帝之殊遇（）（）5、诚宜开张圣听（）6、恢弘（）7、以光先帝（）8、陟罚臧否（）（）（）（）9、刑赏（）10、以昭陛下平明之理（）（）11、简拔以遗陛下（）（）12、咨（）13、裨补阙漏（）14、有所广益（）15、忠纯（）
四.课上检测
７．水辱交融水胀船高四面楚哥素不相适随泊逐流随生附和谈笑风声叹为观指甜言密语推陈出心完璧归兆万籁具寂王羊补牢枉自菲薄闻鸡其舞惟利是图温故知心无边无银无动于忠无精打彩
８．无源无故嘻嘻相关洗耳宫听喜不字胜喜出忘外险为人知闲情意致相得亦彰相符相成相题并论小新翼翼心弛神往心矿神怡心平气合心乐诚服新喜若狂星罗棋部胸有成株栩栩如声轩然大泊
2、写作背景：实现国家统一是刘备的遗志，诸葛亮为了实现先帝遗志，在战略后方日益巩固的情况下决定出师伐魏。但刘后主却昏庸无能，听信奸佞，成了北伐的后顾之忧。诸葛亮在出师前写下这篇文章，以恳切的言辞劝说后主广开言路，严明赏罚，亲贤远佞，以修明政治，完成“兴复汉室”的大业；也表达了诸葛亮报答先主知遇之恩的真挚感情和“北定中原”的决心。
2、文章第一段作者分析了形势，那些语句指出了不利的条件？那些语句是有利的条件？
3、作者在前三段提出几条建议？分别是什么？
4、作者不开张圣听的后果是什么？
5、作者分析形势的用意是什么？
《出师表》导学案第二课时
知识目标：巩固并积累重点词语，理解文章四至六段内容。
能力目标：学生对文言文的理解和表达能力。
情感目标：积极参与，理解作者的忠心报国的思想。
1、诸葛亮是中国人民智慧的化身。“三顾茅庐”、“火烧赤璧”“六出祁山”等脍炙人口的故事在中国是家喻户晓的。诸葛亮的文才韬略令人倾倒。他撰写的《出师表》是汉末以来的第一流杰作，文章质朴诚挚，为后人所钦仰。陆游说“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间”。我们今天就来学习这篇杰作。
2、二、介绍文体和写作背景
1、表，古代向帝王上书言事的一种文体。我国古代臣子写给君主的呈文有各种不同的名称。战国时期统称为“书”，如李斯《谏逐客书》。到了汉代，这类文字分成章、奏、表、议四小类。“章以谢恩，奏以按劾，表以陈情，议以执异。”（《文心雕龙》）此外，还有一种专议朝政的文章，又统称“表”。“表”的基本特征是“动之以情”。《出师表》是诸葛亮在出师北伐前向刘禅（刘后主）的言事呈文。
一、课前检测：短语填写
安然无（）（）苗助长（）山涉水百看不厌（）（）门弄斧搬弄（）非变本加（）变幻莫测（）别具匠（）不（）下问不可救（）不可思( )不能自( )不( )不挠不( )之客不屑置( )不言而( )不( )而同不( )不扣层峦叠( )( )所欲言( )心如意( )前启后诚心( )意( )景生情( )亡齿寒春( )景明春( )秋实当之无( ) ( )听途说得不( )失( )水穿石断壁残( )风( )雨顺( )回路转赴汤( )火高屋建( )刚正不阿( )各持( )见( )尽所能各行其( )根深( )固( )人听闻厚此( )彼( )然一新( )然开朗
３．各尽所能各行其事跟深蒂固胲人听闻换然一心惑然开朗鸡犬相文记忆尤新家喻户小鉴定不移见义思迁今非惜比今今计较斤斤有味惊慌失挫精打细祘晶雕细刻景然有序炯然不同居高邻下
４．举市闻名举一返三可歌可气刻舟求舰扣人心悬苦口颇心脍制人口滥予充数理直气状力挽狂蓝粒粒在目两全其美留连忘返流离失琐络绎不决落英彬纷满哉而归买读还珠慢不经心矛塞顿开
《出师表》导学案第三课时
知识目标：巩固并积累重点词语，理解文章七至九段内容。
能力目标：学生对文言文的理解和表达能力。
情感目标：积极参与，理解作者的忠心报国的思想。
一、课前导入：改正下列词语中的错字
５.毛遂自间门庭若事明查秋毫名例前茅明正言顺莫明其妙莫不关心默默无文难已置信破不得已破釜沉洲齐乐无穷其貌不杨气象万千恰如其分千资百态迁强附会前车之建巧妙绝轮青而易举
请以“在学习中成长”为题，结合自己的经历，写一篇600以上的记叙文。
三、课上探究
1、每与臣论此事中的“此事”指什么？
3、概括第五段的段意？
4、文中说“臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯”主要表达什么意思？
5、概括地六段的大意？
6、作者在文中自述“三顾茅庐”这一情节有什么用意？
7、文中哪句话表明作者曾和先帝患难与共？
8、后汉倾颓的原因是什么？
四、课上检测：改错字