冀教版语文小学二年级下册单元教案第二单元

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冀教版二年级语文下册全册教案2-2

冀教版二年级语文下册全册教案2预设：（1）年轻人听了这家主人的话为什么愣住了？（2）年轻人想的办法真的是“两全其美”吗？有没有更好的办法解决。

（3）为什么在场的人都笑得前仰后合？年轻人哪里可笑？2、解决问题：师生共同解决问题，理解“囫囵吞枣”的含义。

随即指导感情朗读。

师：你们表现的真棒，不但自己提出了问题，还解决了问题。

现在请同学们再读课文，想一想，学了这个成语故事，你最大的收获是什么？学生读课文后，联系自己的生活实际谈收获。

四、拓展延伸积累词语：师：这篇课文不但短小，但读起来却朗朗上口，现在同学们再读课文，边读边画出文中的成语，一会儿我们共同欣赏。

学生读课文，画喜欢的词语。

师：谁愿意读出你找到的成语？学生读。

师抓住“两全其美”、“前仰后合”“囫囵吞枣”“若有所思”等成语，鼓励学生再次积累成语，写在“小本本”上。

学生自主探究理解课文内容，代替了传统教学中教师逐段地给学生讲解。

把学习的主动权给了学生，使学生真正成为学习的主人。

小组内交流想法，会让学生更加充分的理解课文，并学会倾听别人的意见。

在小组交流和班内汇报中提高孩子的表达能力。

鼓励学生的创新思维，尽量肯定他们有价值的意见，给予表扬。

把朗读作为孩子们抒发自己心中感悟与品味语言的最佳方式。

词语积累为以后的写作、口语交际打下坚实的基础。

五、指导书写1、认读本课生字卡片，组词，并说句子。

2、小组讨论如何记忆字型，如何把字写好看。

3、指导重点字的书写。

4、学生独立描红书写。

六、作业1、把这些成语抄在积累本上。

交流记字方法，相互学习，相互补充。

并及时提醒学生正确的写字姿势。

这一活动将课内知识有效地拓展到课外，不仅调动了学生课下自学的积极性，而且以充分利用课本以外的教育资源，突破教学内容的单一性。

17 称象教学目标：知识与技能：1、会写本课8个生字，会读文中11个生字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容，了解曹冲是怎么称象的。

过程与方法：1、通过让学生复述故事来理解课文内容，体会曹冲的机灵、聪明。

二年级下册语文全册第二单元教案范文

二年级下册语文全册第二单元教案范文第一章：教学目标与内容1.1 教学目标培养学生对汉字的认读和书写能力。

培养学生对词语的理解和运用能力。

培养学生对句子的表达和理解能力。

培养学生对阅读的兴趣和习惯。

1.2 教学内容学习本单元的生字词。

理解课文内容，能够讲述故事的主要情节。

能够正确朗读课文，并能够流利地表达自己的观点。

第二章：教学重点与难点2.1 教学重点生字词的学习和认读。

对课文内容的理解和表达。

朗读和阅读能力的培养。

2.2 教学难点生字词的书写和运用。

对课文深层含义的理解。

学生朗读和阅读能力的提高。

第三章：教学方法与手段3.1 教学方法采用情景教学法，让学生在实际情境中学习生字词。

采用问答教学法，引导学生思考和表达自己的观点。

采用分组讨论法，培养学生的合作能力和交流能力。

3.2 教学手段使用多媒体课件，生动展示生字词和课文内容。

使用教学挂图，帮助学生更好地理解课文情节。

使用阅读材料，扩展学生的阅读视野。

第四章：教学步骤与时间安排4.1 教学步骤第一步：导入新课，回顾上节课的内容。

第二步：学习生字词，认读和书写。

第三步：阅读课文，理解故事情节。

第四步：小组讨论，表达自己的观点。

4.2 时间安排每节课时：40分钟第五章：教学评价与反馈5.1 教学评价通过课堂问答，评估学生对生字词和课文内容的理解程度。

通过朗读和表达，评估学生的朗读和表达能力。

通过作业和测验，评估学生的学习效果。

5.2 教学反馈及时给予学生反馈，鼓励他们的进步。

针对学生的困难，提供额外的辅导和支持。

定期与家长沟通，分享学生的学习进展。

第六章：教学资源与材料6.1 教学资源教科书：二年级下册语文全册生字词卡片：用于游戏和复习故事图片：用于激发学生兴趣和加深对故事情节的理解教学视频：用于提供额外的学习材料和资源6.2 教学材料彩色粉笔：用于在黑板上书写和绘画练习本：供学生书写和练习故事书：供学生阅读和扩展阅读第七章：教学设计与活动7.1 教学设计以学生为中心，注重学生的参与和互动。

冀教版二年级语文下册《二单元 8小露珠》教案_4

一、导入、1、今天，老师给大家带来了一位小客人，瞧，它来了。

(课件：小露珠)2、同学们，它是谁?谁能形容形容它的样子?谁来跟它打个招呼? （图片讲解生字“珍珠”）3、别看它小，它的志向可大呢!今天，小露珠来到我们班要给我们讲讲它的梦想，想知道吗?(齐读出示课题)二、精读文本(第1段）1、指名读文，其他同学边听边想：小露珠的梦是什么？2、自从遇到了太阳公公，小露珠的心中就有了一个梦，它为什么会有这样的梦？请大家自由读课文，找出小露珠和太阳公公的对话做上自己喜欢的记号读一读，好现在开始！（二）学习课文2——7自然段1、师：谁来说说，从他们的对话中你读懂了什么？2、生自由汇报：大海很美、大海很遥远（生字“遥”，区分“摇”你们有什么方法区分这两个字？）、到大海要经过长途跋涉，历尽千辛万苦。

3、师：你们真棒！来，我们一起看看大海，说说大海美在哪儿呢？（大屏幕出示大海画面）？生：海水像一块蓝宝石、海鸥在自由的飞翔（“羊”意为“温顺”，“羽”意为“鸟飞”。

“羊”与“羽”联合起来表示“鸟儿顺风飞行）、海里会有成群的鱼儿游来游去、海豚在调皮的做着游戏。

4、指导朗读大海的美——(大屏幕出示)：谁来读读写大海美的句子？指名读、评读、再读、师评读、再指名读（师引读）女孩子们，你们觉得大海美吗？——（女孩子读）美极了，海水湛蓝湛蓝的……男孩子你们一起来告诉老师，大海美吗？——男孩子接读：美极了，海水湛蓝湛蓝的……听了你们的朗读，老师感觉到大海真的是美极了——（全班读）3、请大家仔细看看，在这里有一个标点符号，你们认识它吗？——（生回答：省略号）师：这个小朋友很有心，以前我们也见过这个标点符号，他叫省略号，在这里表示什么呢？（大海的美远远不止这些），请你想想大海还有什么美的地方？生：五彩的珊瑚很美、金黄的沙滩很美、岸边高大的椰子树很美、海底五颜六色的鱼儿很美、五彩的贝壳很美……师：听到太阳公公说大海这么美，再加上刚才我们同学对大海的描述，小露珠对大海更加的向往了，也更加坚定了小露珠想去大海的决心，所以他昂着脸问太阳公公（昂：抬高，我们一起做一个昂着脸的动作读读这句话）。

新课标JJ冀教版小学二年级语文下册第二学期教学设计电子教案第二单元

5 祖先的摇篮教学目标:1．会认本课9个生字，会写8个生字。

培养学生联系上下文理解词语的能力。

2．能正确、流利、有感情地朗读课文。

了解课文的主要内容，懂得“祖先的摇篮”的含义。

3．充分发挥学生学习的主体性，开展小组讨论，理解、感悟课文。

4．培养学生热爱大自然和热爱生活的美好情感。

教学难点:能正确、流利、有感情地朗读课文。

了解课文的主要内容，懂得“祖先的摇篮”的含义。

教学重点:培养学生热爱大自然和热爱生活的美好情感。

教学设计:第一课时教学过程设计意图一、激情导入1．谈话:同学们，大家知道什么是摇篮吗？摇篮是干什么用的？那大家知道中华民族“祖先的摇篮”在哪吗？请看录像。

2．这就是原始森林，你们喜欢原始森林吗？我们的祖先就生活在这儿美丽的地方。

今天就让我们一起走进原始森林，感受一下祖先生活的环境吧。

3．板书课题:祖先的摇篮。

齐读课题。

理解“祖先”和“摇篮”。

通过观看录像，让学生充分了解感受原始木森林的美丽神秘。

激发孩子们的学习兴趣。

二、初读课文:把学习的主动权交给学生，让学生用自学生用自己喜欢的方式尽情地读文。

在读文的过程中完成下面几个任务。

1．自读课文，用你认为最好的方法认识本课生字。

2．把诗歌读熟。

3．小组合作，组长读字，成员找卡片。

4．认读词语卡片（做找朋友的游戏）。

5．老师检查认字情况（开火车读生字）。

己喜欢的方式认读生字。

采用灵活多样的形式帮助学生认字，激发学生学习生字的兴趣。

三、理解课文:1．师配乐范读课文，生思考:原始森林给了你怎样的感觉？2．指名回答。

指导读句:那苍苍茫茫的原始森林，是祖先的摇篮。

3．再读诗文，找一找有关诗句，说说课文中为什么把原始森林称作“祖先的摇篮”？照样子，说一说。

那（苍苍茫茫的原始森林），是（祖先）的摇篮。

那（），是（）的摇篮。

4．想象一下，我们的祖先在他们的摇篮里干些什么？5．同桌互读，说说“祖先的摇篮”有怎样美好而遥远的回忆？（1）说说:诗中写祖先在这里干什这一环节主要抓住“那原始森林是我们祖先的摇篮。

二年级语文下第二单元教案

二年级语文下第二单元教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：学生能够正确认读和理解生字词。

学生能够流利地朗读课文，理解课文大意。

学生能够运用所学知识进行简单的写作练习。

1.2 过程与方法：学生通过听读、跟读、自主阅读等方式提高阅读能力。

学生通过小组讨论、回答问题等方式提高理解能力。

学生通过模仿、创编等方式提高写作能力。

1.3 情感态度与价值观：学生培养对语文学科的兴趣和自信心。

学生感受语文学习的乐趣，增强学习动力。

第二章：教学内容2.1 课文内容：学习第二单元的课文，包括《小鸭子》、《小松鼠》、《小鸟》等。

学生通过课文学习，掌握生字词，理解课文大意。

2.2 生字词：学生学习生字词，包括“小”、“鸭”、“子”、“小松”、“鼠”、“小鸟”等。

学生通过认读、书写等方式掌握生字词。

第三章：教学方法3.1 直观法：教师通过图片、实物等直观教具，帮助学生形象地理解课文内容。

教师通过示范朗读、表演等方式，激发学生的学习兴趣。

3.2 情境教学法：教师创设情境，引导学生参与课文角色的扮演，增强学生的理解能力。

教师组织学生进行小组讨论，培养学生的合作意识和口语表达能力。

第四章：教学步骤4.1 导入：教师通过与学生互动，引起学生对第二单元课文的兴趣。

教师提出问题，引导学生思考，为课文学习做铺垫。

4.2 课文学习：教师引导学生朗读课文，学生跟读、自主阅读。

教师讲解生字词，学生认读、书写。

教师通过提问，检查学生对课文内容的理解。

4.3 课堂练习：教师组织学生进行小组讨论，回答问题。

教师布置课后作业，学生进行巩固练习。

第五章：评价与反馈5.1 课堂评价：教师通过提问、检查课后作业等方式，对学生的学习情况进行评价。

教师及时给予鼓励和指导，帮助学生提高学习兴趣和自信心。

5.2 学生反馈：学生通过小组讨论、回答问题等方式，反馈学习情况。

学生提出问题，教师及时解答，帮助学生解决学习中的困难。

第六章：教学拓展6.1 课文拓展：教师引导学生阅读与课文相关的拓展材料，如故事、科普文章等。

冀教版二年级语文下册《二单元综合学习二》教案_2

《查字典》教学设计
教学目标：
1、复习常用部首，能准确说出部首名称。

2、能用部首查字法查字典，学习独立识字。

教学重点：
掌握部首查字典的方法。

教学难点：
培养动手查字典的兴趣，提高独立识字能力。

教学准备：
每个学生准备统一的《新华字典》。

多媒体课件。

教学过程：
一、谜语激趣，揭示新课
1、谜语：“老师不说话，肚子学问大。

有字不认识，就去请教它。

”谜底是什么？（字典）
今天让我们继续来学习查字典。

（板题）
二、回忆，复习音序查字典的方法。

1、提问：我们学过哪几种查字典的方法？（板书：音序）。

冀教版二年级语文下册《二单元 7 小蝴蝶和毛毛虫》教案_0

7《小蝴蝶和毛毛虫》教学设计教学目标1．正确认读十四个生字,会写八个生字。

2．了解蝴蝶生长发育的变化过程，感受自然界的神奇与美好，体会文中真挚的情感。

3．有感情的朗读课文。

教学重点：1．正确认读十四个生字，会写八个生字。

2．了解蝴蝶生长发育的变化过程,感受自然界的神奇与美好,体会文中真挚的情感。

课前准备：小蝴蝶演化过程资料、课件教学课时：第二课时教学设计思想：《小蝴蝶和毛毛虫》是一篇充满了真挚情感的童话故事，课文通过毛毛虫、小蝴蝶和蝴蝶妈妈三者之间的对话，揭示了蝴蝶的演变过程。

在教学设计时，我力图体现以下三个特点：1、语文是学生品词析句的过程。

2、利用过渡语揣摩人物的心理，指导学生提高朗读档次。

3、多媒体的运用恰到好处。

教学过程：一、理解词语，学习第一自然段。

1、出示毛毛虫的图片，问：这是什么小动物？你能用一个词语来形容形容它的样子吗？书上用的是哪个词语？（肉嘟嘟）出示课文的第一句话，让学生读出不同的感受，突出“肉嘟嘟”。

2、再问：同学们再读读这句话，看看除了“肉嘟嘟”这个词，还有没有其他的词语也能表现出毛毛虫“肉嘟嘟”的特点？（趴在、蠕动）3、“蠕动”是什么意思？教师用手势辅助讲解，明白“趴在、慢慢向前蠕动”这两个动词也能体现出毛毛虫的特点，从而体现作者用词的准确性。

4、出示小蝴蝶的图片，问：这是什么小动物？你能用一个词语来形容形容它的样子吗？书上用的是哪个词语？（漂亮）出示课文的第二句话，让学生带着感受读一读，说一说你看到了一只怎样的小蝴蝶？5、一只肉嘟嘟的毛毛虫，一只展翅飞翔的小蝴蝶，这两个长相有天壤之别的小家伙之间会发生什么故事呢？今天，我们继续来学习第7课《小蝴蝶和毛毛虫》（板书课题）。

二、朗读课文，指导对话。

1、自由朗读课文的2—6自然段，之后用横线勾画毛毛虫说的话，用波浪线勾画小蝴蝶说的话。

2、指名两名学生汇报自己勾画的结果，即分角色朗读这几个自然段，其他同学订正答案。

3、师：老师听了同学们刚才的汇报明白了，原来小蝴蝶和毛毛虫是因为认妈妈这件事发生了争执，咱们一起来看看是怎么回事？出示句子：毛毛虫抬起头来，惊喜地喊：“妈妈，妈妈！”“谁是你的妈妈！”小蝴蝶生气了。

二年级语文下册第二单元《综合学习二》教学设计冀教版

《综合学习二》教学目标: 1。

能正确运用部首查字法在字典中快速找出相应的汉字。

2. 能正确、规范地书写“忙、怜、忆、惊"。

3。

继续培养学生朗读能力以及善于积累的习惯。

教学过程：学习查字典：师：同学们你们爱吃蔬菜吗？爱吃什么蔬菜？吃蔬菜有什么好处？学生自由发言。

从学生感兴趣的话题入手,激发学生学习兴趣,使学生主动进入学习状态。

同时对学生进行不偏食的教育.结合学生谈到的蔬菜相机出示诗歌“十二月菜”1、自读诗歌，把不认识的生字做好标记。

2、学生提出解决不认识的字的方法.3、指导查字典。

①小组内商量遇到不认识的字的查字典的方法。

②班内交流。

（小组派代表）③交流汇总。

（师以诗歌中的一个生字为例引导学生总结部首查字法的步骤.即：确定该字的部首——从检字表中找到该部首翻到相应的页码—-数一数去掉部首该字的笔画数找到该字的页码——最后翻到该字的页码)④以同桌为单位两人合作用部首查字法查出其他生字的读音.⑤学生汇报自己查字的过程以及读音。

⑥反复读生字读音。

4、生自由读儿歌读熟为止。

把学习的主动权交给学生，让学生在自己已有的经验的基础上，学会部首查字法。

把字写好看：1、放着轻柔的音乐让学生进入愉悦的写字状态。

2、出示四个字让学生观察，发现四个字的特点.3、谈谈怎样写才能把这些字写漂亮。

（引导学生从写字的姿势、字的间架结构、占格位置等方面谈）4、示范写5、配着舒缓的音乐学生自己练写。

6、小组内评价选写得好看的字全班展示。

为学生创造一个想写、乐写、踏心写的良好氛围。

让学生在观察、交流、互评、互赏的过程中感受汉字的形体美，意义美的情感体验。

口语交际：师：同学们看到自己种的种子，你们有什么问题吗？想知道什么？以小组为单位互相说一说。

学生在小组内充分交流,教师深入到小组内和同学们一起活动。

把话题引向全班范围让学生把自己种种子的成功的经验和失败的教训跟同学和老师谈谈。

尊敬的读者：本文由我和我的同事在百忙中收集整编出来，本文稿在发布之前我们对内容进行仔细校对，但是难免会有不尽如人意之处，如有疏漏之处请指正，希望本文能为您解开疑惑,引发思考。

冀教版二年级语文下册《二单元 6 小露珠》教案_28

小露珠教学设计一、教材解读：《小露珠》是冀教版语文第四册一篇优美的童话。

写小露珠由形成到消失的过程，以及小动物和植物对小露珠的喜爱，赞扬了小露珠的美丽、可爱以及大自然的和谐、融洽。

全文共七个自然段。

第一自然段先交代小露珠诞生的时间及地点，小露珠就这样悄无声息、毫不张扬地来到了世上。

第二至五自然段写小露珠受到小动物们的喜欢。

小动物们见到小露珠纷纷和她打招呼，并且赞美她“像钻石那么闪亮”“像水晶那么透明”“像珍珠那么圆润”，归结起来，这些赞美称颂的是小露珠美丽的容颜和纯洁的品质，这也正是小动物们都喜欢小露珠的原因。

第六自然段写小露珠装点了花草树木。

小露珠不仅本身很美，而且还会用自己的美来装点别人，让植物们显得更精神更美丽。

第七自然段写小露珠消失的过程，植物与她依依惜别。

课文融科学知识、优美语言、思想启迪于一体，有利于潜移默化地培养学生的美好情操。

语言准确、生动、形象，为丰富学生的语言积累提供了很好的凭借。

二、教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。

2.认识本课7个生字，理解由生字组成的词语。

学写4个生字。

3.抓住重点句子品读，积累优美的语言，学习仿写句子。

4.凭借对课文的朗读感悟，知道小动物和植物都喜欢小露珠，感受大自然的和谐、融洽和美丽。

三、教学重难点：重点：1.学会本课生字、理解由生字组成的词语。

2.使学生通过朗读、背诵课文，感受课文的优美语言。

难点：使学生从动物、植物对小露珠的态度中，感悟小露珠无私奉献、无怨无悔的品格。

四、设计理念：《小露珠》是一篇极美的课文。

翻开课本，细细读来，如一股清新的风扑面而来。

我想，教学这篇课文最重要的一点就是：带孩子进入审美的天地!让我们的孩子感知美、感受美、为美感动，并进入审美佳境。

因此教学时我主要采取创设情境、美读感悟的方法展开教学。

五、教学准备：课件一、谜语导入，引出课题。

1.课件显示谜语：闪亮透明小圆球，不大不小像豆豆。

花草树叶作摇篮，太阳出来去无踪。

冀教版二年级语文下册全册教案

冀教版二年级语文下册全册教案第一单元热爱祖国河1、古诗二首教学目标：知识与技能：1、会认10个生字，会写8个生字。

2、有感情地朗读古诗，背诵古诗，了解古诗的大概意思。

过程与方法：在两首古诗的对比参读中，明了诗与诗之间的内在联系、迁移学法、体会诗所描绘的意境和诗人抒发的真情实感。

情感、态度与价值观：激发学生热爱祖国河、热爱大自然的情感。

前准备：生字卡片、春天景色的。

教学过程设计说明1、（有条的伴随歌曲《春天在哪里》播放春天景色的，若条不允许，则提前布置学生走进大自然观察春天到了万事万物的变化）师：同学们，伴随着时光老人的步伐，我们早已悄然步入了春天的季节，那么，春天了，周围的事物都有哪些变化呢？学生畅谈。

2、师：对了，同学们观察得真仔细，春天藏在田野里、春天藏在河水里、春天藏在……而且春天还藏在老师今天带的《古诗二首》里。

教师板书题、引入新。

力求在上伊始就创设情境，丰富学生对春天的表象，激起他们情感的波澜，为后面理解积淀情感。

风趣的话语和谐师生关系、使学生在轻松、快乐的气氛中学习。

1、学生自由读两首诗，遇到不认识的字可以问老师、问同学、借助拼音等。

大致了解两首诗有什么相同的地方和不同的地方。

2、全班交流初读古诗了解到的两首古诗的异同。

3、指名朗读两首古诗，其余学生听听是否读得正确、通顺。

4、检查学生自学生字的情况。

（1）出示生字卡片，问：“你认识哪个字，你是怎么认识的？”（学生开始认字，在这个环节其他同学可以补充，也可以提问题，还可以组词、造句。

）教师随机让学生做动作理解“裁“、“剪”。

在开伊始，即将两首古诗和盘托出，从整合入手初读古诗，明了诗与诗之间的内在联系，初步从整体把握诗意，同时为后面迁移学法作铺垫。

通过交流识字方法，提高自主识字的能力。

（一）学习《咏柳》。

1、再读《咏柳》，想一想“你读懂了什么？不懂什么？”（学生自由读诗，独立思考）2、小组内交流讨论。

3、全班交流“读懂了什么。

”教师要引导学生谈从哪儿读懂的。

冀教版二年级语文下册全册教案2

冀教版二年级语文下册全册教案2 教学过程设计说明第一课时一、导入生活中好多问题的解决，都依赖于我们用心的观察与思考，今天的个故事讲的就是这样一件事。

二、学文（一）揭示课题，齐读课题。

（二）自读课文，自学生字。

１、自读课文，老师提示要注意认读生字，多和生字打招呼，直读到自己满意为止。

2 、同桌互读。

3、指名接段读文。

4、学生评价刚才那几个同学读书的情况。

（1）评价优点（2）提点意见5 、出示生字，会读的字多读读，不会读的字到课文中找一找念什么，并想想怎样记住它。

6、选择一个自己认为难记的字，说说怎样记住它，并用这个字组词或说一个句子。

6、开火车识字。

7、小组长检查生字的认读情况，并在评价册上给以评价。

（三）分角色朗读课文1、小组内分角色练读2、指名分角色朗读，教师和学生作出评价。

3、在朗读的同时理解“跛”“愤愤不平”“不紧不慢”等词语。

第二课时一、升华文中的情感和思想1、说一说读文故事后你受到了什么启发？在生活中有没有类似的事情。

2、再读课文。

开门见山，切入主题。

发挥学生的自主性，给学生自读自学的空间，充分发挥小组合作学习的优势，实现多种评价形式相结合。

教给学生评价的方法。

使学生懂得用欣赏的眼光看待别人。

让学生根据自己的实际情况，有重点的识字，做到省时高效。

同时注重对字义的理解。

理解课文以分角色朗读的形式为重点，让学生有感情的朗读，边体会词语的意思边读出感情，让学生仿佛置身于当时的情景之中，所谓：“书读百遍，其意自见”在训练学生朗读能力的同时，课文的意思也就理解了。

让学生在读后悟出道理。

二、写字1 、开火车检查生字认读情况。

2、出示要写的生字以各种形式和生字“打招呼”3、让学生挑出最难写的字进行指导。

（1）老师范写（2）学生描红（3）讨论怎么记住这个字？4、让学生找其他生字之间的联系和规律，如左右结构的字在田字格中的占格位置等5、学生练写其他的生字。

6、用这些字组词。

用个别词语说一句话采用在语言环境中认读和以各种方式和生字“打招呼”两种形式进行生字认读符合学生的认知特点和年龄特点。

二年级语文教案-冀教版二年级语文下册教案第二单元精品

冀教版二年级语文下册教案第二单元4.《祖先的摇篮》一、教学目标：（一）、知识与技能：1、学会本课的生字新词。

培养学生联系上下文理解词语的能力。

2、理解课文内容。

3、继续培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。

（二）、过程与方法：1、充分发挥学生学习的主体性，开展小组讨论，理解、感悟课文。

2、运用已有的识字方法识字。

（三）、情感、态度与价值观：培养学生热爱大自然和热爱生活的美好情感二、课前准备：录音机、舒缓的音乐磁带、字词卡片三、教学过程教学过程激趣引入：1、配着舒缓的音乐进入新一课的学习？板书课题。

配乐朗诵诗歌。

2、听完诗歌，师问学生配着这么美妙的音乐你们想读吗？评：上课伊始是学生充分感受到诗歌的意境美，音乐的美，配乐的美，是学生产生读文的欲望。

初读课文：学生用自己喜欢的方式尽情地读文。

在读文的过程中完成下面几个任务。

1、自读课文，用你认为最好的方法认识本课生字。

2、把诗歌读熟。

3、小组合作，组长读字，成员找卡片。

4、认读词语卡片（做找朋友的游戏）5、老师检查认字情况（开火车读生字）评：把学习的主动权交给学生，让学生用自己喜欢的方式认读生字。

采用灵活多样的形式帮助学生认字，激发学生学习生字的兴趣。

理解课文：1、请同学们再仔细地读一遍课文，看看自己读懂了什么？还有什么不懂的。

2、把你自己的想法先在小组内说一说。

3、派代表说一说。

（教师及时引导、点拨）教师适时点拨下面几点：1、摇篮在文中指什么？（祖先生活成长的地方）2、“我”想到了什么？提炼出表示动作的词语。

“摘、掏、跑、看、逗、采、捉、逮。

”让学生模仿祖先的样子做这些动作，体会祖先生活的快乐。

感受文中“我”的美好追想。

3、带着你对课文的理解，有感情地朗读课文。

4-再次细读课文，发散学生的思维，从多角度去理解课文。

评：小组内交流想法，会让学生更加充分的理解课文，并学会倾听别人的意见。