校长要任一门主课

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中小学校领导任课规定

中小学校领导任课规定为全面提升教育教学质量，加快培养一支教学能力强、管理能力强、综合素质高的校长队伍，根据xx省教育厅人事管理制度精神，结合我市教育工作的实际情况，对中小学校长任课做如下规定：一、统一思想，充分认识校级领导任课的必要性和重要性。

教育工作是学校的首要工作，校长对学校的教育教学、科研具有决策和统一指挥权，只有亲临教育教学第一战线，才能更深入了解和掌握教学情况，才能更好地指导教学工作，作出最正确的决策。

多数校长都是教学能手、学科带头人、骨干教师，不继续任教是优质教育资源的浪费，校级领导任课不仅能起到带头示范作用，还能在一定程度上缓解校内师资紧张的矛盾，有利于团结教师队伍，形成合力，促进学校工作和教育教学质量的提高。

校长任课是教学的要求，也是教育形势发展的需要，因此，全市中小学校长要形成共识，统一思想，切实履行职责，勇当教学工作的排头兵，以崭新姿态和实际行动带领教职工深入教学第一线，扎实推进教学质量的提高。

二、规范管理，明确校长任课的具体要求。

校长要认真执行规定的教学计划，坚持教书育人，根据自身的专业专长选择适当的任教学科，校长任课要做到“三个一”，即任一门课、带一个班、参加一个教研组。

高中学校校长需担任一个班的一门课程；初中、小学校长每周任课应不少于4 节。

已离任的校级领导和中层行政，要求每天到校，适当担任相应学科教学。

此外，校长和中层行政还应按要求深入课堂听课、评课，做好笔记存查。

三、建章立制，建立校长任课情况汇报制度。

校长任课听课要形成制度，要落实好制度，接受监督。

提倡校长或离任行政勇挑教学重担。

校长或离任行政因特殊情况（患重病需休病假等原因）不能任课的，需由本人提出书面申请，附上医院证明，学校提出同意意见，报教育局批准后方可暂不任课。

四、加强督查，实行校长任课奖惩制度校长任课、听课须列为每学期开学工作检查、教育教学工作专项检查、校长评先评优的重要内容。

今后，我市教育部门将通过抽查、暗访等各种方式对校长任课、听课情况进行检查，并将检查结果进行通报。

校长任课听课标准

校长任课听课标准
1.校长必须任课，听课，深入教育教学第一线。

2.校长需兼任考试科目。

3.校长要根据自身的业务专长和校长任课要求选择任教学科。

4.校长任课要做到“三个一“，即任一门课，带一个班，参加一个教研组。

5.校长每周任课不少于6节。

6.将校长任课情况列入校长考核内容，与校长年度考核和绩效工资发放挂钩。

7.听课要有目的、有计划。

一个学期主要听哪些类型的课，听哪些教
师的课，安排什么时间听，听多少，要在学期初做出计划。

8.听课要讲究方法。

每次听课要做好准备，做好记录，填好听课意见。

9.听课要讲究效益，对所听的每一次课，都必须认真分析总结和评价。

10.听课要尊重教师。

要以平等的、诚挚的态度对待教师，尊重教师的劳动，这样才能真正发现教师教学工作中的优缺点，才能提出中肯意见，为教师所接受。

11.听课要有一定的保证，校长每学期听课40节以上。

12.听课要每月进行，不能临时抱佛脚，为应付而临时突击完成任务。

13.推门听课不少于40%。

14.听课要认真填写听课记录，标明日期，授课人，班级，课题，过程，板书，课堂评价或教学建议等。

校长任职资格考试复习要点

校长任职资格考试—复习要点科目：教育领导和学校管理一、名词解释题（每题5分，5个小题，共25分。

）1学校管理 2教育领导3学校特色 4制度建设5项目管理 6学校内部规范体系7学校章程 8校本课程9岗位说明书 10德育管理答案：1学校管理：学校管理(school management)是学校对本校的教育、教学、科研、后勤和师生员工等各项工作进行计划、组织、协调和控制的活动。

管理的主体和客体都是学校自身，即学校对自身的管理，区别于教育行政部门对学校进行的教育行政管理。

学校通过管理，把各项工作及其组成要素结合起来，发挥整体功能，以实现其对学生的培养目标和各项工作目标。

2教育领导：是指教育领导者行使自己的权力和承担自己应负的责任，并为下属提供优质服务，从而使属下组织及成员实现教育目标和建议任务的过程。

3学校特色：就是一所学校整体的办学思路或者在各项工作中表现出的积极的与众不同之处。

办学特色是一所学校积极的、进取的个性的表现，一个学校的特色使之区别于别的学校。

4制度建设：制度，也称规章制度，是国家机关、社会团体、企事业单位，为了维护正常的工作、劳动、学习、生活的秩序，保证国家各项政策的顺利执行和各项工作的正常开展，依照法律、法令、政策而制订的具有法规性或指导性与约束力的应用文，是各种行政法规、章程、制度、公约的总称。

5项目管理：项目管理是管理学的一个分支学科，对项目管理的定义是:指在项目活动中运用专门的知识、技能、工具和方法，使项目能够在有限资源限定条件下，实现或超过设定的需求和期望的过程。

项目管理是对一些成功地达成一系列目标相关的活动(譬如任务)的整体监测和管控。

这包括策划、进度计划和维护组成项目的活动的进展。

6学校内部规范体系：学校内部规范体系是指学校按照有关要求并根据学校实际情况制订的，用以指导、鼓励、制止、调控师生员工教育教学行为的一种指示系统。

7学校章程：学校章程是指为保证学校正常运行,主要就办学宗旨、内部管理体制及财务活动等重大的基本的问题做出全面规范而形成的制度规定。

校长工作职责

校长工作职责文档编制序号：[KK8UY-LL9IO69-TTO6M3-MTOL89-FTT688]校长工作职责学校实行校长负责制。

校长是学校法人代表、行政负责人，在上级主管部门领导下，主持全校的教育教学和行政工作，依法对学校实施科学管理。

校长的主要职责是：一、全面贯彻执行国家的教育方针、政策、法规，自觉抵制各种违反教育方针、政策、法规的倾向，坚持社会主义办学方向，努力培养德、智、体几方面发展的社会主义建设者和接班人，按照教育规律办学，不断提高教育质量。

二、认真执行学的知识分了和干部政策，团结依靠教职员工。

组织教师政治与钻研业务，使之不断提高政治思想、职业道德、文化业务水平及教育教学能力，注意培养班主任、中青年教师和职工的思想政治工作。

自觉接受党组织的监督。

充分发挥民主，重视教职工代表大会在学校管理中的重要作用。

注意发挥广大教师和教职工工作的主动性，积极性和创造性。

三、全面主持学校工作1、领导和组织德育工作。

把德育放在首位，坚持教书育人、管理育人、服务育人、环境育人的工作方针，制定德育工作计划，建设德育工作骨干队伍，采取切实措施，坚持不懈的加强对学生的思想、政治品德教育。

2、领导和组织教学工作，坚持学校工作以教学为主，按照国家规定的课程标准，课改方案，开齐开足各门学科。

遵循教学规律组织教学，建立教学管理制度，搞好教学常规管理，深入教学第一线，正确指导教师进行教学活动，努力提高教学质量。

3、领导和组织总务工作，贯彻勤俭办学的方针，坚持总务工作为教书育人和教职工及学生的生活，保护他们的健康，逐步改善办学条件和群众福利。

4、领导和组织体育、卫生、美育、劳动教育工作及课外教育活动。

确保学校、卫生、美育、劳动教育工作及课外活动生动活泼、有效地开展。

努力开展勤工俭学活动，建好学生劳动教育及劳动技术教育基地。

5、配合党组织，支持和指导群众组织开展工作。

充分发挥工会、共青团、少先队等群众在办学育人各项工作中的作用。

2024年中小学校长岗位职责

2024年中小学校长岗位职责2024年中小学校长岗位的职责主要包括以下几个方面：1. 教学管理：中小学校长需要负责教学管理工作，包括确定教学目标、制定教学计划和课程设置、组织教师培训与研讨、监督教学质量等。

校长需要积极推动教师的专业发展，引领教师不断提升教学水平和创新能力，确保教学过程与教学质量的稳定提高。

2. 学生管理：中小学校长需要关注学生的全面发展，制定学生管理规章制度，维护校园秩序和学生权益。

校长需要引导学生形成正确的价值观和行为习惯，关注学生的心理健康，加强学生的综合素质培养。

同时，校长还需要加强与学生家长的沟通与合作，共同关注学生的成长和发展。

3. 师资队伍建设：中小学校长需要关注教师队伍建设，引进优秀师资，加强对教师的培训与评价，提高教师的教学能力和专业水平。

校长需要激励教师创新教学方法，关注教师的职业发展和福利待遇，营造良好的教育教学氛围。

校长还需要加强教师与家庭、社会的联系，促进教育资源共享。

4. 校园管理：中小学校长需要负责校园管理工作，包括维护校园安全、设施设备的维护和更新、校园环境的建设与美化等。

校长需要建立科学的管理制度，有效管理学校资源，提高管理效能。

同时，校长还需要加强与地方政府、社区的联系，积极争取教育资源，为学校发展提供支持。

5. 学校发展规划与实施：中小学校长需要带领学校制定长远发展规划，明确学校的教育目标和办学特色，将规划转化为具体行动，推动学校发展。

校长需要加强学校的科研与创新能力，引领学校适应教育改革和社会发展的需求，促进学校的可持续发展。

6. 学校与社会的联系：中小学校长需要积极与社会各界建立良好的合作关系，促进学校向社会开放，融入社会发展。

校长需要与企事业单位、社团组织、社区居民等建立合作关系，共同关注学校的发展与教育质量，为学生提供更多的学习机会和资源支持。

7. 信息化建设：中小学校长需要推进学校的信息化建设，借助信息技术提升教学管理水平和服务能力。

学校干部任课工作制度

学校干部任课工作制度一、总则为了加强学校干部队伍建设，提高学校教育教学质量，根据国家教育部的相关规定，结合我校实际情况，特制定本制度。

本制度适用于我校副校长、主任、副主任等学校干部在任课工作方面的管理。

二、任课工作原则1. 干部任课应坚持德才兼备、结构合理、竞争择优、动态管理的原则。

2. 干部任课应充分发挥学校干部的示范带头作用，提高教育教学质量。

3. 干部任课应遵循教育规律，关注学生全面发展，培养学生的创新精神和实践能力。

三、任课工作内容1. 学校干部应按照教育教学职责分工，认真履行任课工作职责，承担相应的教学任务。

2. 学校干部任课应保证足够的课时量，不得随意减少或取消课时。

3. 学校干部应参加教研活动，积极参与教学改革，不断提高教育教学水平。

4. 学校干部应关注学生的学习状况，及时了解学生需求，调整教学策略，提高教学质量。

5. 学校干部应参加教学质量评价，认真听取学生、家长和同事的意见和建议，不断提高教育教学质量。

四、任课工作管理1. 学校干部任课工作由校长统一领导，分管副校长负责组织实施。

2. 学校干部任课安排应根据干部的职务、专业特长、教学需求等因素进行合理配置。

3. 学校干部任课情况应进行定期检查，对不符合任课要求的干部应及时调整。

4. 学校干部任课成绩应作为干部年度考核的重要内容，对教育教学成绩突出的干部给予表彰和奖励。

5. 学校干部任课工作应接受家长、学生和教师的监督，确保任课工作的质量和效果。

五、任课工作培训与交流1. 学校应定期组织干部进行教育教学培训，提高干部的教育教学能力。

2. 学校应鼓励干部参加国内外教育教学交流活动，拓宽视野，借鉴先进的教育教学经验。

3. 学校应建立干部教育教学资源共享平台，促进干部之间的教育教学经验交流。

六、任课工作保障1. 学校应合理安排干部的任课工作，确保干部有足够的时间和精力从事教育教学工作。

2. 学校应给予干部任课工作必要的支持和保障，提供良好的教育教学条件。

高校管理岗位职责

高校管理岗位职责1高校管理岗位职责【篇一：学校管理人员职责】实兴小学- 第一学期管理人员职责实兴小学9月3日实兴小学—第一学期管理人员职责（一）、校长职责1.贯彻执行党的教育方针，执行上级主管部门的指示，决议，负责制定学校发展规划和工作计划，并组织实施。

校长在各项活动中，身体力行，率先垂范，促进学校形成良好的“三风”，负责按期招聘、解聘教师，加强学校教师队伍管理。

2.对学校各项工作全面负责。

组织实施德育《大纲》和《纲要》，落实《中小学教育行政和教育环节的基本要求》和《体育卫生工作条例》，完成各项任务，使“五育”全面发展。

3.校长要当好“班长”，带好一班人，对教师既要严格要求，又要关心爱护，使其政治上不断进步，业务上不断提高，做到按期聘任，量才使用，统一考核，及时奖惩，充分调动其积极性。

4.校长应以教学为中心，深入教学第一线，包一个年级，代一门主课，搞一次教改实验，以点带面，推动全校教学工作。

5.定期召开政治学习会，校务会，职工民主生活会，师生大会等各项会议，如实报告工作，虚心听取不同意见，使学校管理民主化，科学化。

6.抓好学校后勤工作，组织建立健全各项后勤工作制度，严守财经纪律，不贪利，廉洁奉公，严格“一费制”标准，坚持收支两条规定，因地制宜，发展校园经济，开展勤工减学活动。

督促后勤人员管好学校财产，教学设施等，保障学校的供给。

（二）、教导主任职责1.协助校长全面贯彻党的教育方针和各项教育法规，负责教育教学工作计划起草，修订和实施，统筹安排各项教学活动并及时总结。

2.领导和指导教研组，班主任，少先队工作，组织制定各自的工作计划，并检查督促其逐步落实。

3.负责制定各项教学工作要求和教师业务考核细则，按《可时方案》熟悉《新课程标准》和教材内在知识编排体系，逐项检查落实教师的备课、上课、作业批改、课外辅导等教学环节，组织开展教案、作业展评，学科检测，知识竞赛等教学竞赛活动，主持教师业务考核工作。

4.领导全校教师开展教研校改活动，亲自代主课，带头参与教学研究工作，组织观摩课、示范课教学，评选“教学能手”“学科带头人”，及时收集和总结推广教学经验，提高教学效益。

校长任课的好处

了解学情，了解一线老师的工作状态。

领着老师干，与老师比着干，有力促进了学校管理层次和教育教学质量的提高，收到了良好的效果。

，“任一门课，蹲一个教研组，包一个年级，做一个课题研究。

学校领导班子成员分工明确、合理，大家各司其职、各负其责，校长就能从纷繁复杂的事务中跳出来，也就有比较充裕的时间和精力从事教学工作。

其次，科学管理、民主管理。

一切按计划实施，一切按制度办理，一切按集体研究决定，有序工作，避免“家长作风”，减少“人治”，校长就能减少不必要的杂事和烦恼。

其三，管理好自己的时间。

把一学期、一星期、一天所要做的事情列表，分出必办的、缓办的和可办可不办的，抓住重点，防止打乱仗、乱打仗，工作起来就能条理清晰，游刃有余。

一是能以教学管理教学。

校长是教师之教师，只有用教学来管理教学才符合逻辑。

如果用行政命令的方式来管理教师、管理教学，就很有可能导致干群矛盾，管理难度大、效果差。

校长只有当教学的内行，才有威信，表扬、批评才能有针对性，才能真正提高广大教师工作的积极性。

二是能以教学引领教学。

榜样的力量是无穷的，尤其是校长的榜样。

行政会上的安排部署、教研会上的研讨、教学工作中的落实，只要有校长的身影，完全能够防止工作棚架、拖泥带水和打折扣。

三是能以教学促进教学。

人人都有惰性，都有职业倦怠，教师也不例外。

如果校长带头任课，工作起来朝气蓬勃，倦怠的人、懒惰的人就有可能被带动起来，至少心理会平衡一些。

四是能以教学指导教学。

校长的权力之一是发言权，怎么样行使好这个权力，讲什么，讲得对头与否至关重要。

只有通过实际的教学工作，才能拉近领导与同志的关系，因为那是同一战壕的战友；只有通过教学，才能讲到要点处，话才有分量。

五是能树立正确的教学观。

在学校要树立“以教学为荣，以逃离教学为耻”的校风，倡导教师的生命在课堂，教师的青春在讲台，这些都意味着校长要带好头。

六是能提升个人成长。

教师是专业技术人员，“术业有专攻”，自己的课教好了，就是真正的铁饭碗。

校级领导任课情况报告

一、背景为了全面提高我校教育教学质量，加强教育教学管理，我校在充分调研的基础上，决定实行校级领导任课制度。

本制度旨在发挥校级领导在教学、管理等方面的优势，促进教育教学改革，提升教师队伍整体素质。

现将我校校级领导任课情况报告如下。

二、校级领导任课情况1.任课科目及班级我校校级领导共任课5门课程，涉及语文、数学、英语、物理、化学五个学科。

其中，校长任课语文课，副校长任课数学课，其他校级领导分别担任英语、物理、化学课程的教学工作。

任课班级覆盖初中、高中各个年级。

2.任课时长校级领导任课时长根据课程安排和自身工作职责合理分配。

每位校级领导每周至少任课2节课，平均每周4节课。

任课时长与普通教师一致，确保教学质量。

3.教学效果（1）教学态度认真。

校级领导任课过程中，认真备课、授课，关注学生学习情况，积极参与课堂互动，提高学生的学习兴趣。

（2）教学方法灵活。

校级领导根据课程特点和学生实际情况，采用多种教学方法，如案例教学、讨论教学、实践教学等，提高教学效果。

（3）教学成果显著。

在校级领导任课的班级，学生成绩普遍提高，教学效果显著。

同时，校级领导在教学过程中，积累了丰富的教学经验，为教师队伍提供了有益的借鉴。

4.任课反馈（1）学生反馈。

学生对校级领导任课普遍满意，认为校级领导授课水平高，教学效果好。

（2）教师反馈。

教师认为校级领导任课有助于提高教师队伍整体素质，激发教师的教学热情，促进教育教学改革。

三、存在问题及建议1.存在问题（1）部分校级领导因工作繁忙，对教学投入的时间相对较少。

（2）校级领导任课科目相对较少，未能充分发挥其专业特长。

2.建议（1）合理安排校级领导工作，确保其有足够的时间投入教学。

（2）根据校级领导的专业特长，适当调整任课科目，发挥其优势。

（3）加强对校级领导任课工作的监督和指导，确保教学质量。

四、总结我校校级领导任课制度实施以来，取得了显著成效。

校级领导在任课过程中，充分发挥了自身优势，为提升教育教学质量做出了积极贡献。

校长任职资格考试复习要点

校长任职资格考试—复习要点科目：教育领导和学校管理一、名词解释题（每题5分，5个小题，共25分。

管理的主体和客体都是学校自身，即学校对自身的管理，区别于教育行政部门对学校进行的教育行政管理。

学校通过管理，把各项工作及其组成要素结合起来，发挥整体功能，以实现其对学生的培养目标和各项工作目标。

2教育领导：是指教育领导者行使自己的权力和承担自己应负的责任，并为下属提供优质服务，从而使属下组织及成员实现教育目标和建议任务的过程。

3学校特色：就是一所学校整体的办学思路或者在各项工作中表现出的积极的与众不同之处。

办学特色是一所学校积极的、进取的个性的表现，一个学校的特色使之区别于别的学校。

项目管理是对一些成功地达成一系列目标相关的活动(譬如任务)的整体监测和管控。

这包括策划、进度计划和维护组成项目的活动的进展。

7学校章程：学校章程是指为保证学校正常运行,主要就办学宗旨、内部管理体制及财务活动等重大的基本的问题做出全面规范而形成的制度规定。

学校校长职责分工制度

学校校长职责分工制度学校校长作为一所学校的领导者，负责制定校务发展战略、协调各项管理工作以及促进师生发展。

校长职责的分工制度的设立有助于提高学校的管理效能，优化学校的教育环境，实现学校的整体发展。

本文将从校长在战略规划、资源管理、教育教学、师资培养和管理等方面的职责分工进行探讨。

一、战略规划学校校长在战略规划方面扮演着重要的角色。

首先，他们需要明确学校的办学定位和目标，制定相关政策和发展规划。

其次，校长需要定期评估学校的发展状况，及时调整并改进校务管理的方向。

此外，校长还应制定教育教学改革的目标和路径，推动学校的创新发展。

二、资源管理校长在资源管理方面的职责是确保学校有足够的资源来支持教育教学工作。

他们需要根据学校的需求，合理分配教育经费，优化资源配置，确保各项教育设施和教学用具的更新与维护。

此外，校长还应积极争取外部资源的支持，提供更好的学习条件和发展机会给学生和教师。

三、教育教学校长在教育教学方面的职责是保障学校的教育质量。

他们需要制定教学计划，协调教学内容和方法，并确保教师的教学水平。

校长还应注重学生的综合素质教育，促进学生的多元发展。

此外，校长还要加强与家长的沟通，建立家校合作的机制，提升学生教育质量。

四、师资培养学校校长在师资培养方面有着重要的职责。

他们需要建立良好的师资培养机制，提供教师培训和进修的机会，提升教师的专业素养。

校长还应鼓励教师参与教学研究和学术交流，加强师资队伍的学术水平和教学能力。

同时，校长还要关心教师的职业发展，提供职业发展的平台和空间。

五、管理与监督校长在管理与监督方面的职责是建立和完善学校的管理机制。

他们需要制定学校的管理规章制度，确保学校的管理秩序。

校长还要加强对教师和学生的教育管理，提高教师和学生的纪律意识。

在教师评价方面，校长要制定科学的评价指标，建立公正的评价机制，并为优秀教师提供相应的奖励。

六、学校文化建设校长在学校文化建设方面的职责是塑造良好的校园氛围。

校长兼课好处多

校长兼课好处多一个好校长就是一所好学校，校长对一所学校的重要性不言而喻，他们既是学校的管理者，又是教师的领导者，更是学校教育教学改革的探索者。

为了有效地进行教学管理，更好地带领教师不断探索教育教学规律，全面提升教学质量，我个人主张规模较小的学校校长应该坚持兼课。

几年校长的经历使我深深地体会到：校长兼课好处多。

一、校长兼课做表率学校工作千头万绪，校长们每天需要处理的事情很多，因此，上课与处理繁杂事务常常难以兼顾。

为了协调好方方面面的关系，许多校长选择了不上课。

结合自己担任校长的这几年经历，我认为校长们不上课主要有以下因素：一是每天有很多的事务需要去处理，无时间上课：二是担心上不好被老师们嘲笑，失去威信，不好管理老师；三是少部分校长官本位思想较严重，以为做了校长就不应该上课。

校长的第一身份首先是老师，如果校长们对自己的角色有了准确的定位，他们在工作中就能抓大放小，能给其他同志做的事就给其他人做，同时减少日常繁琐的、不必要的社会应酬，把自己从繁杂的日常事务中解脱出来，把尽可能多的时间留在校园里、留给课堂。

校长带头兼课了，能对老师们起到无声的表率作用，学校里的课务就不会担心难以落实；不少的小规模的学校校长不上课，直接导致老师也不愿意上课，办学质量处于低谷徘徊，学生、家长、社会意见纷纷。

我在担任校长的几年时间里，从周一至周五除非不得已，我都不出校门。

年年都任教毕业班化学，正常都是上两个班，最多的2004年，化学老师紧缺时，我担任校长的同时还兼三个班化学的教学任务。

为了能腾出时间来处理学校日常事务，每学期排课表时我让教务处的同志把我的课都排在每天的第一、二节，这样上完课后就可以安心处理其他事务，又能不随便调学生的课。

尽可能地减少了对教学的影响。

二、校长兼课提效率教学管理的针对性很重要，我由于常年坚持上主科、带毕业班，所以对教学一线的情况把握得很准，制定的教学管理措施也就有了实效性。

在上课的过程中，我零距离地把握了学生学习的程度、状况，针对学生的不同学习水平，采取合理的调控措施，提高学生的学习效率。

1.德国校长权限的启示

德国校长权限及其学校管理制度的启示德国各州政府在教育管理方面享有充分的自治和自主权，教育领域的基础原则不是由联邦政府的主管部门确定，而是由各州之间相互约定。

德国中小学设校长一名，由地方教育部门任命，副校长由校长任命。

除了校长和副校长，还有校长秘书一人，学校没有其他行政人员。

德国中小学校长由于一律任课，甚至要上一门主课，各州保留着对学校行使管理权，所以，他们的行政工作较少，主要为执行州教育部的教学计划，负责组织家长委员会，进行教学分工及安排教学计划，具有负责学校的校舍设备、财务和公共关系的职能。

房屋管理和清洁卫生由社会服务机构负责。

学校会议是学校的决策机构，由教师和家长代表组成，人数各占一半，其职责是决定诸如选用教材、经费使用、学生成绩评定、家庭作业情况等问题。

德国中小学校长以法定的会议主持人的身份出席会议，通过会议管理学校及行使其职权。

德国中小学校长的权力集中体现在教学管理上，必须是优秀教师并且具有管理才能者，才能胜任校长工作。

因此，德国对中小学校长的选拔也是很严格的，大致分为四步：第一步，刊登招聘广告，由区政府进行初选。

第二步，对初选合格者进行考察：1.听课，了解入选者的教学水平；2.对年轻教师进行评价，看其有无指导教师的能力；3.召开一次教师大会，看其组织能力如何；4.检查对教育政策法规掌握的情况。

第三步，根据考察结果，区政府与学区教育局协商确定推荐人选。

第四步，上报州政府任命。

有的州在任命之前还进行考试，合格者才任命当校长。

德国的校长为终身制，基本上不流动。

校长作为学校的主要负责人，权力是非常有限的，只能根据政府和学校设立的各种委员会的有关要求开展工作。

校长虽然有安排教师上课的权力，但没有聘任或解聘、开除教师的权力。

校长可以向学校所在区域的学校咨询委员会提出任免教师的建议，但任免权属于学校咨询委员会。

虽然在德国讨论教育放权已经有好多年了，但到目前为止，仍然沿用传统的学校咨询委员会管理学校的政策。

中小学教师顶课制度

教师顶课制度
为保证稳定、良好的教学制度，调动工作热情和积极性，确保教师请假、病假、因公出差等特殊情况下的正常秩序以及学校其他各项工作的开展，特制订本制度。

1.上课期间，教师必须严格执行课程计划。

任课教师不得私自调课，因病因事须向校长请假，并告知教务处(班主任老师还须告知德育处),并由教务处安排其他教师顶课并填写课时进度表，保证教育教学的正常开展。

2.原则上任课教师因公或因私请假2天（含2天的），由任课教师自行安排顶课（主课只能安排给1位任课教师（含早晚自习）），顶课安排表上交教务处相应教研组分管老师处核对后加盖教务处公章，以备查阅！
3.任课教师因病请假3天或3天以上，须持医院病情诊断书，任课教师因公外出开会、培训、学习等，由教务处安排顶课，任课教师填写课时进度表，以备查阅。

4.带1门主课（或1个班）老师的顶课，原则上一般安排相同年级相同学科任课老师并且要无条件的服从顶课安排（含早晚自习），且同年级同学科顶课教师课程与本班课程冲突时，由顶课教师自行换课；带2门主课（或2个班）老师的顶课，原则上一门主课（或1个班）由教务处相应分管教研组组长顶一个班的课（含早晚自习），另一个班按照
一门主课（或1个班）顶课要求安排；如因其他原因需要安排其他顶课教师的，一般安排相邻年级的同学科的任课教师顶课（含早晚自习）。

5.3天或3天以上的顶课老师，必须及时写好备课，布置作业，批改作业，教研组长不定期检查备课、作业情况。

6.为了提高教育教学质量，结合学生的实际情况，原则上顶课只安排1人或2人。

7.本制度最终解释权归XX学校教务处所有
8.本制度公布之日起执行
XX学校教务处
X年X月X日。

“一把手”校长为什么应该带头上课

“一把手”校长为什么应该带头上课“一把手”校长是否应该上课这个问题争论已久。

江苏省扬州市教育局在2006年开学初出台的一项硬性规定——“校长不上课就要‘下课’”。

一石激起千层浪，对此规定，赞同者有之，批评者更多，说什么校长已经整天忙得不亦乐乎，现在还要求他们上课，这不是“捡了芝麻丢了西瓜”吗?此言差矣，笔者以为，说这句话的人才真正颠倒了校长角色的主次关系，理由如下。

1.校长带头上课就是最有效的教学管理方式校长职责的核心是什么，是管理工作，这是无可置疑的。

但问题的核心是这里的“管理工作”一词的含义究竟应怎么界定?检查督促是管理，难道以身垂范，亲自上课就不是一种人性化的管理方式吗?榜样的力量是无穷的。

笔者认为，一位校长如果能把课上好，如果能率先将教学工作认真执行好，如果能在教学实绩上一马当先，这就是最好的教学管理方式，是无声的管理，普通教师还有什么可挑剔的。

反之，如果一位不上课的校长批评你的教学时，你的心里服吗?教学工作有较大弹性，如果校长自己不是行家里手，点评不能击中要害，是不能服人的。

所以笔者坚持认为：①校长要上课，上好课，这是他管理工作中团结教师、凝聚人心的最重要的一张牌。

②只有上课，研究课，始终站在教学一线，才能保证校长有教学上的指挥权，才能实现教学管理工作中效益的最大化。

2.校长真的没有时间上课吗?谬矣许多人用“文山会海、来访应酬、组织活动、指导教师、经费、安全、升学率”来形容校长沉重的工作负担。

我说这样的人不会做校长，不能做校长。

如果校长都像这样大包大揽，那还要设置那么多中层岗位干什么呢?教学工作才是学校的核心工作，校长作为学校的领军人物，如果游离于这个核心之外，整天忙也是瞎忙，白忙活。

历史上的诸葛亮，事必躬亲，疲于奔命，把本属于其他领导干部的事务与权力也掠为己有，结果也未能实现自己的理想。

建议校长们真的要好好研究魏书生，学学魏书生，这个人平凡但不平常。

如他所说，学校工作都是常规性、轨道性工作，开学初安排好即可，根本无需三天一小会，五天一大会，即使偶有突发事件，也应先找相应的职能部门。

校长任课情况报告

校长任课情况报告1. 引言本报告旨在对我校校长参与任课工作的情况进行详细分析和总结。

作为一所注重教学质量的学校，校长亲自参与任课对于学校的发展和学生的成长都具有重要意义。

本报告将从以下几个方面进行分析：校长参与任课的原因、任课科目与时间分配以及实施效果等。

2. 校长参与任课的原因校长亲自参与任课工作是为了更好地了解学校教学现状和学生的学习需求。

通过亲自站在讲台上，校长可以深入了解教师的教学情况，与学生面对面交流，感受他们的学习动力和困惑。

此外，校长参与任课也是向教师传递重要的教学理念和价值观的方式之一，以期进一步提高整体教学质量。

3. 任课科目与时间分配校长作为学校的行政主管，除了管理学校的日常运行，还需具备相应的学术知识。

因此，校长参与任课时会选择自己熟悉的科目，并根据自己的时间安排进行合理的分配。

校长参与任课的科目通常包括但不限于以下几个方面：3.1 学术科目作为学校的领导者，校长往往会选择自己擅长的学术科目进行任课。

例如，数学、物理、化学等科目，这些科目需要较高的学术水平和专业知识，校长通过亲自讲授这些科目，既能够向学生传递知识，又能够与教师进行深入的交流和讨论。

3.2 教育教学理论课程校长还可以选择担任教育教学理论课程的任课教师。

这些课程包括教育心理学、教育学原理、课程设计等，校长通过亲自讲授这些课程，能够直接将自己的教学理念和经验传递给教师，提高教师的教学水平和专业素养。

3.3 学校管理课程作为校长，管理学校是其首要职责之一。

校长可以担任学校管理相关的课程，如教育管理学、学校组织与管理等。

通过亲自讲授这些课程，校长能够更好地了解学校管理的需求和挑战，进一步提高学校的管理水平和效率。

校长参与任课的时间分配需要综合考虑行政工作和任课工作的需求。

校长需要确保在处理学校日常事务的同时，保留足够的时间进行任课工作，以保证任课工作的质量和效果。

4. 实施效果与反馈校长参与任课对学校的影响是显而易见的。

如何当一名合格的农村小学校长

如何当一名合格的农村小学校长乐东县九所镇罗马小学——唐其作为一名农村小学校长，必须具备有一定的高素质，包括文化的、行为的，最重要的是教育教学方面的素质，此外是对工作的责任心。

我在多年的农村小学校长的岗位上，对此深有体会。

具有一定的高素质和责任心，应该是一名合格的农村小学校长的基本要求。

根据以上要求，我认为农村小学校长，应争做以下四个方面：一、自觉提高各方面的素质跟农村小学教师一样，农村小学校长应当是教学的“全才”。

要尽量精通各学科的教学，校长当任主科教学是提高教育教学素质的重要途径，也是指导学校教育教学的经验来源。

农村小学校长切忌脱离教学（主科教学），因为长此以往，后果将是在学校教学方面，校长不了解本校的教学实际，瞎指挥现象“层出无穷”，学校教学质量无从提高。

所以，我非常拥护和遵循小学校长要当任主课的要求，跟老酸奶一样，不断提高自己的教育教学水平，在教学实践中，不断总结经验教训，予指导学校教育教学工作。

农村小学规模小，条件不优越，学生老师也就两三百人，但却是一个完整的集体。

较之规模大，条件优越，学生老师众多的学校，作为校长都具有同等分量的工作。

所以校长的行为必定要是楷模。

虽然人的特点各不相同，可是校长必须杜绝各方面的陋习，遵纪守法，带头遵守学校的规章制度。

人常说：学生看老师，老师看校长，也有人倒回来推理:校长带老师，老师带学生。

所以，很明显的结论是：在日常行为中什么样的校长将带出什么样的老师，什么样的老师将教出什么样的学生。

二、以校为家，忘我工作“以校为家”，这对于农村小学校长来说，是一个根本的要求。

农村小学的特点，校长对于校内的一切都必须亲历亲行，大事自不必说，连上下班，上课、备课、改作业，打扫卫生等细小的地方也要不间断地注意和过问。

校长以校为家，就要求校长以家长的身份担当学校的工作，学生有问题要去处理，老师有问题要求过问，即使是例假也不能置学校于身外，必须妥善安排，管理学校，事无巨细，校长必须去考虑和解决。