校长要有领导艺术

校长要有领导艺术

校长不但要具备教育领导者风、为人处事的人格魅力，还应有一定的领导艺术。“校长要想很好地领导教育教学过程，就必须完善地掌握教学教育的科学、技巧和艺术。”前联教育家霍姆林斯基鲜明地提出校长要掌握领导艺术。在当代中国，尤其是在农村中小学，“主一校之政，兴一方教育”的校长更应扎根于基础教育教学，联系教学实际，关心教师，关爱学生，发展学校，在决策、用人、用权、社会协调等方面要具有一定的领导艺术。

一、关心教师，带出一支师德好、教风正的高素质、高水平的教师队伍

“有什么样的校长，就有什么样的学校。”校长对一所学校来说固然重要，但对校长来说，拥有一支好的教师团队更重要，每位教师都是学校的一名片。加强教师队伍建设是学校教育永恒主题，校长要千方百计带出一支好的教师队伍。如何培养好、带领好教师团队，这需要校长的领导艺术。

一是了解教师，走进教师心里。

校长不但要懂得抓教育教学，而且要懂得研究教师，了解教师，走进教师心里去。“其身正，不乏其行。”校长要修其身，端其行，成为教师的楷模。要善于与教师交朋友，以情感人，用真情去体谅和关心教师，把教师视为事业上的同志、工作中的知已，学会用人，做到“知人善用”。适时运用典型事迹、典型人物，用身边人身边事教育影响教师。通过评选师德标兵、师德模、树立师德典型，坚持不懈加强师德建设，建立和谐的人际关系和宽松融洽的工作环境。通过管理激励机制创新，提高教师福利待遇，对青年教师及外乡教师的工作、生活加倍关心，使他们感到有信心有奔头。校长要深入到教师中去，经常与教师座谈沟通，帮助解决一些实际问题，取得广大教职工的理解、信任和支持。在教师评优评先，职称评聘、绩效工资和岗位设置

等关系到每位教职工切身利益的敏感问题上，要慎言慎行，分配得当，有效激发教师的工作激情和积极性。

二是尊重教师，关心教师成长。

书生说过“学校领导一定要尊重老师，设身处地为老师们着想，要把自己放在服务员的地位……。”一所学校光靠校长跳“独角舞”是不行的，独角舞再优美也没有集体舞震撼人心。校长要把握教师的发展方向，努力提升教师的思想境界、文化素养和教学水平。首先要安其心。定其身要稳其心，校长要真心诚意与教师建立和谐的上下属关系，了解教师的所盼所需，关心教师的生活与专业成长。通过为教师的专业发展铺路搭桥，让他们有展示自己才能的舞台。要从生活和工作各方面关心教师，让教师热爱教育事业，安下心来工作，达到由“为了生活我教书”转变为“为了教书我成长我幸福”的理想境界。其次要端其行。“走出去”与“引进来”相结合，组织教师参加培训与考察交流，鼓励教师在职深造与学术交流，聘请专家来校上课指导，优化教法，教研兴校，不断提升教师的业务水准和学校整体教学水平。再次要激其志。聚焦每位教职工的长处和优势进行放大，以表扬激励为主，让每位教师“人尽其才。”精神鼓励与物质奖励相结合，积极争取教师自身发展的学习与培训机制，勉励教师参加各种类型的业务竞赛和活动，让教师在工作学习当中享受成就感，在教师实现人生目标成功的同时带动着学校教育的发展；同时不断改善教师的办公条件和校园的人文环境，拿出适当资金对教师进行物质奖励，激发教师竞先争优，有所作为。

三是依靠教师，提高教学质量。

教学质量是学校的生命线。校长要集中主要精力抓教学，依靠教师，提高教学质量。一要理顺关系，科学管理。放手让分管副校长去抓教学，充分发挥教导主任、教研组长、学科带头人的职能作用，校长重点抓好教学的人文管理，做好评价、总结与改良工作。二要依靠

教师搞活教研。经常性地开展丰富多彩的教研活动，定课题定组别的组织教师进行备课、上观摩课、进行教学反思等方面的交流，互学互助。三要抓课堂教学，向45分钟要质量。要求教师认真备好每一节课、上好每堂课，多探讨一些教法，多进行一些教学反思，多推广一些教学经验。

二、关爱学生，培养出一批批成才、成人、成功的好学生学校教育的对象和主体是学生。关爱、培养学生，让学生在快乐中健康成长是校长的首要任务。学生牵系着千家万户，牵着社会各层面，学生快乐了千家万户都感到幸福。一所好学校，既可从校长身上彰显出其形象，也可从教师身上体现出其光彩面，还可通过在读或走出校门的学生折射出其闪光点。在教育学生上，校长关健在统领，重点把握好办学理念和指导思想，要学会抓大放小，切勿事事都过问，在具体工作中，要放权于分管副校长、教导主任、年级组长、教研组长、学科带头人以及班主任，明确职责，分层管理。

1、培养积极向上的学习动力，保持健康的心理状态

大力营造“让每个学生都健康成长，让每个学生都愉快学习，让每个学生都得到良好发展”的育人环境。班主任和课任老师更应了解关心自己的学生，给学生合理定位，帮助学生分步实现目标，扬个性，鼓足志气，愉快学习，保持良好的学习状态。

2、培养良好的个性品质，养成良好的行为习惯

教师与家长，学校与家庭要保持密切联系，共同承担培养学生（子女）的个性品质和行为习惯的责任，特别是在九年制义务教育阶段显得更为重要。在充分了解学生的成长环境、情感世界、兴趣爱好、志向目标等基础上，多元化培养学生的优良品质和性格。从爱护校园的一草一木、不乱丢垃圾、见到老师和长辈要行礼问好等小事入手，培养学生良好的行为习惯，让学生分清是非好坏，知道哪些该做要做，哪些不能做不要做，对的就要努力去做，错的就要真心去改。另外，

还要经常性的通过典型教育、传统教育等手段提高学生的心理承受力，培养学生坚强的意志力和抗挫折能力。

3、培养浓厚的学习兴趣，掌握良好的学习方法

从寻找学习动力着手，通过组建各类兴趣小组、结对帮学等方式，循循诱导，寓教于乐，激发学生的学习兴趣。同时，好的教法不如好的学法，帮助学生制定适合自己的学习计划和提升学习成效的方法步骤，授课教师，尤其是班主任要发挥积极的引导作用，要让学生主动去学习，愉快去学习。

三、发展学校，创建和谐稳定的魅力学校

谋求学校发展是校长追求的崇高目标，也是校长义不容辞的职责。

1、科学定位，长远谋划。

确定共同的发展远景是全体教职工共同努力的目标，是凝心聚力的关健。校长应结合学校实际，发挥学校的人文环境、历史环境和社会环境等方面优势，在广泛征求教职工意见和社会各层面建议的基础上，规划好学校的中长期远景。在办学规模、教师结构、基础设施建设、教师业务培养、教师队伍建设、教育科研成果、教学水平提高、学校管理目标等硬软件建设方面应有具体目标和方向。近期有发展目标，追求“每年有目标，三年大变样，五年大发展”的理想境界。远景规划要与时俱进，符合办学法规和本校实际，要把提升学校综合实力和师生共同进步作为努力方向，办学宗旨要定为办名校，办特色学校。

2、管理，制度理事。

管理是调动广大教职工工作积极性，扩大其在学校管理中的知情权、发言权、参与权的有效途径，也是校长取信于师生、增强凝聚力的重要手段。学校管理就是对人的管理，校长要有人本意识，深入教师中去做调查研究，通过组织座谈、个别谈心、测评、分发征求意见