人教版2020七年级语文上册第四单元第14课《走一步,再走一步》导学案(无答案) 新人教版

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部编版语文七年级上册第4单元第14课《走一步,再走一步》学案

第13课《走一步，再走一步》导学案学习目标1．完整地复述故事情节，做到条理清楚，详略适当。

2．结合语境理解重点词、句的深刻含义。

3．培养阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度、有创意的阅读。

4．联系自身生活体验，感悟人生哲理。

学习重难点1．理清课文的结构和详略安排。

2．能找出课文中描写心理活动的语句并理解其作用。

3.从平凡的生活中积累写作的素材，并提炼出人生哲理。

一、基础知识把握1、给下面加点字注音，或给拼音写出汉字。

突兀．（）抽噎．（）参差．不齐（）呻．吟（）huǎng惚（）hōng堂大笑（）zhuó人（）晕xuàn（）2、解释下面词语①嶙峋＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿②啜泣＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿③耸立＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿④凝视＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿3、下列各句中加点成语使用有误的一项是( )A．大自然的许多奥秘如果刨根问底．．．．，恐怕谁也解释不清。

B．他的吝啬是出了名的，已经到了不毛之地．．．．。

C．现在经济不景气，我劝你安心工作，不要见异思迁．．．．了。

4、D．对别人漠不关心．．．．的人，也不会得到别人的关心。

文体知识填空本文是散文。

散文,是以紧凑短小的篇幅、自由灵活的抒写、生动活泼的语言为特点,把自然美、人情美、哲理美融于一体,迅速、广泛的反映现实生活的文学样式。

散文的重要特点是“”。

“”指它取材广泛,结构自由,表现方法多样；“”指立意明确,主题鲜明而集中。

根据表达方式侧重点不同,可分为和。

5、文学常识填空本文作者，（国籍）作家。

早年曾做过空军飞行员。

是一位擅长写励志类文章的作家，他的《走一步，再走一步》原名《》，被美国作家芭芭拉·琳达编撰的《假如我们原谅上帝》收录。

二、自主阅读1、从课文内容看，标题“走一步，再走一步”是什么意思？答：。

2、为什么“我”能在父亲的指导下完成下山这么一个艰难的事情？答：。

3、通过复述故事情节，我们已了解了文章的大意，文中的“我”是怎样脱险的呢?其中又蕴含什么生活哲理?作者是怎样说的?答：。

人教部编版七年级语文上册第四单元第14课《走一步,再走一步》教学设计

第四单元14走一步，再走一步教材分析《走一步,再走一步》一课是人教版七年级上册第四单元的第三篇课文,这个单元人文主题为“人生之舟”。

编选的四篇课文都是关于人生的,体裁丰富,形式多样,从不同方面诠释了人生的意义和价值。

本单元继续学习默读,学会通过划分段落大意、抓关键语句等方法,理清作者思路。

《走一步,再走一步》是美国作家莫顿·亨特的一篇小说,记叙了作者小时候在一座悬崖上发生的故事以及从中学到影响他个人一生的经验,告诉我们:困难和危险并不可怕,只要我们坚定信心,不怕它,将它分解为一个一个的小困难,从眼前脚下做起,就能各个击破战胜它的道理。

文章通过一件小事生发出人生感悟,引出一个富有哲理的道理,给人以启发和教益。

学情分析农村学校七年级的学生,语文程度不高,阅读习惯还没有养成,学习总是依赖老师的讲解。

他们天真活泼,对未来充满了憧憬,但是生活接触面小,见识不广,加上书籍匮乏,知识容量较小,生活感受较少,吸收、理解能力较差。

所以培养学生良好的阅读习惯和自学能力,树立自信、克服困难、取得成功的心理素质,学会规划人生是非常有必要的。

教学目标根据课程标准、教学大纲的要求及对教材和学情的分析,确定如下教学目标:【知识与技能】1.借助工具书,掌握课后读读写写的词语。

2.学习默读,争取提高速度,并勾画关键语句复述课文,理清作者的思路。

3.品味课文中的心理描写,把握人物心理成长的过程。

【过程与方法】学生通过自主合作探究的学习方式学习自读课文。

【情感、态度和价值观】学生结合自己的生活体验,思考并实践课文所探讨的人生经验,培养学生良好的阅读习惯和自学能力,树立自信、克服困难、取得成功的心理素质,学会规划人生。

重点难点【教学重点】1.学习默读,争取提高速度,并勾画关键语句复述课文,理清作者的思路。

2.品味课文中的心理描写,把握人物心理成长的过程。

3.结合自己的生活体验,思考并实践课文所探讨的人生经验。

【教学难点】勾画关键语句复述课文,理清作者的思路。

人教部编版初中语文七年级第4单元第14课《走一步,再走一步》教案2

《走一步，再走一步》教案2教学目标【知识与能力】1．能够迅速地默读课文，并能根据记叙文六要素复述文章故事情节。

2．正确理解文章中的重点字词，并能学会运用。

3．通过多角度阅读深层次理解文章内容。

【过程与方法】通过反复训练引导学生学习景物描写和人物描写的方法。

【情感态度与价值观】领会作者所阐述的对人生哲理的感悟，并能联系自身生活体验，感悟人生。

教学重难点1．重点：①继续联系默读，在整体感知文章、了解基本故事情节的基础上，争取提高阅读速度，并勾画关键语句。

②品味课文中的心理描写，把握人物心理成长的过程。

2．难点：结合自己的生活体验，思考课文所探讨的人生经验。

教学过程一、导入新课同学们，在第二次世界大战时期，一个上尉飞行员接受了一项不可能完成的任务：驾驶没有任何武器装备和防护设施的蚊式双引擎飞机深入到德国本土执行侦察任务。

他想象着飞机会被敌军炮弹击中，自己鲜血飞溅，而他却连跳伞的力气都没有。

但是，第二天，他依然驾机滑行在跑道上准备前去执行任务，他告诫自己，现在什么都不要想，飞起来就行。

飞到两万五千米高空时，他又告诫自己，现在所要做的，就是在地面无线电的指导下，保持这个航向二十分钟，到达荷兰的素文岛，而这个，不难做到。

就这样，飞行的一路上他不断告诫自己，下面，只是飞越荷兰，然后，是飞临德国，根本不需想更多的事。

而且，还有后方的无线电支持……就这样，一程又一程，这位上尉终于完成了任务。

当他接受奖励时，他说，我之所以完成任务，完全是因为我小时侯的一段经历，让我学会只要一步又一步，终会达到自己的目的地。

那么今天，就让我们一起来学习这位上尉飞行员，同时也是著名作家莫顿·亨特先生的《走一步，再走一步》，看看他小时候到底经历了怎样一件事……二、预习成果展示1．作者简介。

莫顿·亨特（1920—2016），美国心理学家、作家。

出生于费城，先后求学于坦普尔大学和宾夕法尼亚大学，曾担任空军飞行员，后成为《纽约客》等知名报刊的专栏作家，致力于社会与行为科学方面科普文章的写作。

人教部编版语文七上第四单元第14课《走一步,再走一步》教学设计

《走一步，再走一步》教学设计课标、考点分析：新课标要培养学生的阅读能力，在教学中对学生进行教育，教会学生做人的道理，树立正确的人生观。

同时考纲要求学生要能用简洁的语言概括故事情节。

学情、教材分析：第四单元以人生为主题编选课文，《走一步，再走一步》是第四单元第三课，主要告诉学生的是面对一个似乎无法解决的困难该怎么办。

对于一个刚刚跨入初中大门的同学来说，初中生活的开始意味着另一段人生旅程的开始，他们有理想有干劲，但是不得不说他们的心理承受能力相对较差，因而一遇到困难，或手足无措，或怨天尤人，或畏缩不前。

故对学生进行正视困难并积极克服困难的的思想教育是非常必要的。

教学目标：1. 朗读课文，能条理清晰地复述课文，概括故事情节。

2. 理解作者从“脱险”经历中感悟到生活哲理，鉴赏课文中故事推理的感悟美3. 学习多角度探究课文内容的阅读方法，培养创造性阅读。

4. 激起战胜艰难险阻的决心，树立理想，培养为理想而奋斗的精神。

教学重点：1.朗读课文，能条理清晰地复述课文，概括故事情节。

2.理解作者从“脱险”经历中感悟到生活哲理，鉴赏课文中故事推理的感悟美。

教学难点：1.学习多角度探究课文内容的阅读方法，培养创造性阅读。

2.激起战胜艰难险阻的决心，树立理想，培养为理想而奋斗的精神。

教学方法：朗读法、讲授法、问答法、合作探究法教学过程：一、导入学生观看《海底总动员》尼莫负气涉嫌片段视频。

师：同学们观看完有什么感受？生1：父亲马林很爱孩子，尼莫很叛逆。

生2：父亲马林比较胆小，尼莫右鳍短小，所以游技不好，尼莫负气遇险，没有自己先想办法逃跑，而是喊救命。

父亲立马冲过去帮助孩子解决困难。

师：父亲马林本来有一个幸福的家庭，但在一场意外中妻子珊珊和大部分孩子都被鲨鱼吃掉，只剩下唯一的儿子尼莫。

尼莫先天不足，右鳍发育不良，马林生怕尼莫涉险，尼莫一有困难，他就立马出现帮忙解决。

面对困难，这对父子是这么解决的，那么遇到困难有没有更好的解决方法呢？今天我们就来学习莫顿•亨特的《走一步，再走一步》，来一起寻求答案。

新人教版七年级语文上册第四单元《走一步-再走一步》导学案

第十七课走一步，再走一步导学目标1．理解和体验故事情节，感悟和思考人生哲理。

2．圈点和勾画重点词句，体会词句的表达作用。

3．初步掌握记叙文的有关知识。

自主预习一、字词积累1．易写错的字训诫．（jiè）陡．（dǒu）峭嶙．（lín）峋2．易读错的字着．（zhuó）眼纳罕．（hǎn）3．重点词语释义训诫：告诫，教导。

嶙峋：形容人瘦削。

纳罕：惊奇，诧异。

啜泣：抽噎，抽抽搭搭地哭。

小心翼翼：谨慎小心，丝毫不敢疏忽的样子。

心惊肉跳：形容担心祸患临头，非常害怕不安。

头晕目眩：头脑发晕，眼睛昏花。

二、素材积累1．文中富有哲理的句子我曾屡次发现，每当我感到前途茫茫而灰．心丧气时，只要记起很久以前我在那座小悬崖上所学到的经验，我便能应付一切。

我提醒自己，不要想着远在下面的岩石，而要着眼于那最初的一小步，走了这一步再走下一步，直到抵达我所要到的地方。

2．关于“战胜困难”的名言(l）每人心中都应有两盏灯光，一盏是希望的灯光，—盏是勇气的灯光。

有了这两盏灯光，我们就不怕海上的黑暗和风涛的险恶了。

——罗兰(2）最困难的时候，也就是离成功不远的时候。

——拿破仑(3）困苦能孕育灵魂和精神的力量。

——雨果(4）人的生命似洪水在奔流，不遇着岛屿、暗礁，难以激起美丽的浪花。

——奥斯特洛夫斯基 (5）上天完全是为了坚强你的意志，才在道路上设下重重的障碍。

——泰戈尔(6）人到了山穷水尽的地步，而能够自拔，才不算懦弱！——徐悲鸿三、结构思路本文是一篇记叙文，把握好记叙文的六要素，能帮助你理清课文的结构。

时间：一七月里一个闷热的日子地点：美国费城的一个小悬崖人物：“我”，五个男孩，父亲起因：消暑纳凉去爬悬崖事件：经过：中途被弃进退两难结果：父亲指点摆脱困境课堂导学【导学探究】问题一请复述作者儿时发生的这个故事。

问题二圈点勾画文中描写“我”爬悬崖的动作和心理活动的有关词句，并认真品读，然后回答下列问题。

1．这些词句突出表现了“我”的什么心理？试加以分析。

人教部编版七年级上第四单元第14课《走一步-再走一步》教案

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调文章结构、主题思想的提取这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和对比来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与文章主题相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的思维训练。通过设定一个目标，让学生体验如何将大目标分解为小步骤，并逐一实现。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《走一步-再走一步》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过面对困难不知所措的情况？”比如，学习上遇到一道难题，不知道从何下手。这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索如何一步步克服困难的方法。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解文章的基本概念。《走一步-再走一步》讲述了面对困难时，如何分解问题、逐步解决。这是对我们解决问题的一种启示，也是成长过程中的一种重要心态。
2.案例分析：接下来，我们来看文章中的具体案例。这个案例展示了主人公如何将攀爬悬崖这一巨大困难分解为一步一步的小目标，最终成功克服困难。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和思维训练的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“如何将文章主题应用到实际生活中”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
5.培养学生的自主学习能力：鼓励学生在阅读过程中主动发现问题、解决问题，形成自主学习的习惯。

人教部编版七年级上册第14课《走一步,再走一步》导学案

14.《走一步，再走一步》导学案主编人：唐峰红审稿人：学习目标：1.初步学会分析记叙文中的故事情节，注意学习和运用描写心理活动的词语。

2.把握记叙文六要素，复述从冒险到脱险的经过。

教学重点：1.学习环境描写、心理描写的方法。

2.正确把握课题含义，理解文中蕴含的生活哲理。

教学难点：激发同学们勇于克服困难，敢于战胜困难的决心与勇气。

我们看看莫顿·亨特是怎样从一件小事,感悟到一个人生哲理，给我们以启示的。

预期课时：2课时第一部分预习导学一．导入新课：我们生活在这个世界上，难免会碰到许多困难。

在困难面前，有些人灰心丧气，束手无策终与成功无缘；有的人则毫不畏惧知难而上，最终到达胜利的彼岸。

老子说：“千里之行，始于足下”。

荀子说：“不积跬步，无以致千里”。

今天我们就来学习一下美国作家莫顿﹒亨特的这篇文章，他将告诉我们如何去做。

二、介绍作者：莫顿•亨特，美国作家、教育学家、心理学家，早年曾在空军服役，做过空军飞行员。

在二战时期，他曾驾机执行过对德国的侦察任务。

是一位擅长写励志类文章的作家，同时也是一位专业的心理学家。

他的代表作有：《痛击》、《心理学的故事》、《走一步，再走一步》。

三、基础知识1.读准字音闷热（mēn）玩弹子游戏(dàn) 不能动弹(tán) 全身颤抖(chàn) 着眼(zhu ó)连攀带扒(bā) 啜泣(chuó ) 瘦骨嶙峋(lín xún) 耸sǒng立凝níng视训诫(xùnjiè) 峭壁(qiào) 纳罕hǎn 迂回(yū) 嘲(cháo)笑2、重点词语：训诫：告诫，教导。

耸立：高高地直立。

峭壁：陡直的山崖。

颤抖：哆嗦，发抖。

嶙峋：文中指人瘦削。

凝视：聚精会神地看。

啜泣：抽噎，抽抽搭搭地哭。

纳罕：诧异，惊奇。

心惊肉跳：形容担心祸患临头，非常害怕不安。

头晕目眩：头发晕，眼睛发花。

人教版2020年中学语文七年级上册第四单元第十四课走一步,再走一步导学案

《走一步，再走一步》导学案学习目标1.在整体感知文章、了解基本故事情节的基础上，提高阅读速度，并勾画关键词句。

2.品味文中的心理描写，把握人物心理成长的过程。

3.结合自己的生活体验，思考并实践课文所探讨的人生经验。

学习重点1.练习默读，提高阅读速度。

2.品味心理描写的作用。

学习难点结合自己的生活体验，思考并实践课文所探讨的人生经验。

课前准备预习课文：标段号，读课文，找出六要素，了解课文大意；掌握“读读写写”中词语的音、形、义，抄写两遍，要工整、规范，力求美观。

学习资料莫顿·亨特的故事1945年1月，在英格兰的沃顿空军基地，一个上尉飞行员接受了一项任务：驾驶没有任何武器装备和防护设施的蚊式双引擎飞机深入德军本土执行侦察任务。

他觉得几乎无法完成任务，想象着飞机座舱被炮弹击中，自己鲜血飞溅的情形，连跳伞的力气都没有。

第二天，他驾机滑行在跑道上，他告诫自己：现在什么都别想，只是起飞，飞起来就行。

升到一定高度时，他又告诫自己：现在所要做的，是在地面无线电的指导下，保持这个航向20分钟，就可以到达荷兰的素文岛，这个不难做到。

就这样，莫顿·亨特不断告诫自己，来提高勇气：下面只是飞越荷兰，这并不难；然后，是飞临德国，根本不需想更多的事，而且还有后方的无线电支持。

就这样，一程又一程，这位上尉终于完成了任务。

当他接受盟军的奖励时，他说，我之所以成为“孤胆英雄”，完全是因为我小时候一段经历的启示。

这个人就是莫顿·亨特，《走一步，再走一步》记叙的就是他小时候一次难忘的经历。

课时安排1课时学习过程一、检查预习1.给下面加点字注音，并当堂熟记于心。

灼．（）人恍．（）惚．（）抽噎．（）附和．（）突兀．（）参．（）差．（）不齐惊慌失措．（）哄．（）堂大笑2.词语积累，当堂熟记。

参差不齐：________________________哄堂大笑：________________________恍惚：________________________抽噎：________________________变幻莫测：________________________二、默读课文，整体感知明确默读要求，训练默读能力。

人教版七年级上册第四单元第14课《走一步,再走一步》教案

《走一步,再走一步》教案【教学目标】知识与能力1、品读课文，揣摩本文中人物的心理2、学习多角度探究课文内容的阅读方法，培养创造性阅读的能力。

过程与方法1、通过对重点语句的理解揣摩文中人物的心理2、自主式、合作式、探究式地学习方式。

情感与价值1、激发学生勇于克服困难，敢于战胜困难的决心与勇气。

2、学会在自己的人生路上，面对大的困难时，要化整为零各个突破。

【教学重难点】1、教学重点：品读课文，揣摩本文中人物的心理；领会文章中作者所阐述的对人生哲理的感悟。

2、教学难点：多角度、有创意地探究课文内容，获得教益。

【教学策略】讲读法合作探究法【教学过程】一、导入新课：同学们生活在这个世界上，难免会碰到许多困难，比如，父母突然下刚，家中经济陷入困境，你自以为挺努力，却发现自己和别人的差距挺大，想和别人搞好关系，人家却不理你等等，应对这些，你也许感到困惑，也许感到茫然，其实人生路上遇到困难是正常的。

在困难面前，有些人灰心丧气，束手无策终与成功无缘；有的人则毫不畏惧知难而上，最终到达胜利的彼岸，老子说：“千里之行，始于足下”，庄子说：“不积跬步，无以致千里”这天我们就学习这样一篇文章，告诉我们如何去做。

二、整体感知１．检查预习状况，指导学生朗读。

(1)朗读要做到读音准确——推荐大家用“圈读”生字生词的方式大声地练习读音。

落实如下词语：生字正音训诫（jiè）陡峭（qiào）嶙峋（línxún）啜泣（chuò）着眼（zhuó）纳罕（nàhǎn）（2）朗读要注意表达语气——推荐大家用“选读”精彩段落的方式练习、体会。

（同学们活动）表情朗读“暮色苍茫……这是我永远忘不了的经历”这一部分。

再用分主角朗读的方式朗读“暮色苍茫……这是我永远忘不了的经历”这一部分。

（3）朗读时要体味作者的感受。

群众朗读文中最后一段，注意语速与重音，体味作者在这一段中所抒发的人生感悟。

人教部编版七年级上第四单元第14课《走一步-再走一步》教学设计

8.启发学生质疑，开上去凉爽凉爽。写悬崖的法及其作用。
发学生的创新能力；高度是为后文“我”下不
来做铺垫)
三、课堂练习 1讨指.导与安，练排归习学纳第生答一完案题成。”课，后巡“视研1答案.。学问生题书，面参做与题归，纳举问手题回答1题.的培能养力学生独立思考问
板课堂书
走一步
小结设・
或
课型讲读、讲授、指导设计人
授课人
知识与技能：
教学目标
1.积累、掌握生字词，正确、流利、有感情地朗读课文； 2.分析本文心理描写、环境描写刻画人物性格特征的方法及其作用。
(知识与技能过程与方法：
过程与方法、 1.过程：指导学生朗读、默读课文，体会心理描写和环境描写的作用。
情感、态度
2.方法：讲读、指导朗读、默读课文，整体感知课文。
“我”、小伙伴、父亲由；
5.教师设置问题；
②文中为什么要写天 5.
记
录
主
要
问
题
参
考
4.培养学生学会品味、赏答
6. 师生共同合作探气的闷热和悬崖的高度？
析文章的习惯。
究问题；
铺垫 (写天气闷热，案，思考别人的回答方法；
7.明确问题答案；
就写出了孩子们爬悬崖的 6.记录课文结构段意和心动因，他们是想爬到悬崖理描写、环境描写写作方
字是否按要求注上拼音；
（1）生字词；
作业内容；
2.指明（点名）学生朗读
（2）朗读；
2. 积极参与朗读课文活
课文重点或精彩片段，调
（3）读后感。
动，学生应积极举手朗读
查பைடு நூலகம்生是否认真预习阅

七年级语文上册第四单元第14课《走一步,再走一步》导学案(无答案) 新人教版

《走一步，再走一步》导学案学习目标1、理解、积累“啜泣、纳罕、迂回、训诫、瘦骨嶙峋、小心翼翼”等词语。

2、学习多角度探究课文内容的阅读方法，培养创造性阅读的能力。

3、在阅读中感悟和思考生活哲理，激励战胜艰难险阻的勇敢精神。

学习过程：一、导入新课二、自学探究1、给下列汉字注音或根据拼音写汉字。

嶙峋（）（）啜（）泣迂（）回训jiè（）陡qiào（）nàhǎn（）（）2、结合课文内容，解释下列词语。

纳罕：迂回：训诫：小心翼翼：啜泣：头晕目眩：3、结合对文章的初步理解，谈谈课题的含义4、初读课文，用自己的话概括课文内容三、学习探究主问题一父亲是怎样救我的？他为什么不直接抱我下来？学法指导：探究过程：第一步：自学探究―――自学要求：自由读课文，，在文中圈点勾画第二步：互学探究―――合作要求：组长主持，有效交流，4号先讲，3号和2号补充，1号总结第三步：展学探究：展学分工，选定代表，展示问题主问题二默读课文，勾画出标志事件发展和描写我不同阶段心理，行为的词语，并分析我当时的心情学法指导：探究过程：第一步：自学探究―――自学要求：通读课文，自由思考，理解问题第二步：互学探究―――合作要求：组长主持，有效交流，4号先讲，3号和2号补充，1号总结第三步：展学探究：展学分工，选定代表，展示问题主问题三生活中，常常有人遇事因胆怯而畏缩不前，就像文中地我那样。

你有过类似的经历吗？是怎样克服的？文中爸爸帮我脱险的做法对你有什么启示？学法指导：本文档来源于网络搜集整理上传，希望可以让更多的人阅读!探究过程：第一步：自学探究―――自学要求：自由思考，理解问题第二步：互学探究―――合作要求：组长主持，有效交流，4号先讲，3号和2号补充，1号总结第三步：展学探究：展学分工，选定代表，展示问题四、拓展提升达标检测1．下列加点字读音有误的一项是( ）。

A.哭泣(qi) 安慰（wi）晕眩(xuan) 参若(ci)不齐B．酷(ku)热暮色(mu)色灼(zhuo)人附和(he)C．摔( shuai)死突兀(wu) 嘲(chao)笑哄（hong）堂大笑D．凌( 1ng)乱畏（wei）惧怦怦（peng）。

七年级语文上册第4单元第14课《走一步,再走一步》教学设计新人教版

《走一步，再走一步》【教材分析】1．写法本文记叙了“我”童年时一次“脱险”的经历，其中蕴含着生活的哲理。

课文记叙部分是以时间顺序安排的。

其中，“但是自我出世以后，八年来我一直有病，而且我一直把母亲叫我不要冒险的训诫牢记在我心里。

”是插叙部分。

这部分也是伏笔。

理解了这一点，对为什么“五个孩子都能爬上崖顶，而“我”只能爬到三分之一高度的岩石架，而且上不去，下不来，吓得要死呢？”这一类问题就不难理解了。

另外，课文开头一段中“……都想找些新花样来玩。

”给读者留下悬念，引起读者的兴趣，急切地期待下文。

最后一段，悬崖脱险给作者提供了经验：对一切事物，要着眼于最初的那一步，走一步，再走一步，最终直达目的。

整篇文章记叙顺序合理，语言周密，值得我们学习。

2．重点阅读这篇课文，可以学到作者小时候“在那座小悬崖上所学到的经验”，这是战胜一切艰难险阻的人生经验。

无论怎样的危险和困难，只要把它分解开来，分解为一小步一小步，困难就不大了。

“你只要想着你是在走一小步”“走了这一步再走下一步”，一步一步走下去，有天大的困难也可以闯过来。

关键是化整为零。

大困难是由小困难组成的，小困难是不难战胜的，一步一步战胜了小困难，最后就是战胜了巨大的困难。

当然，重要的还在于走好每一步，一步一步坚持不懈地走下去。

这种人生经验，给人以战胜一切艰难险阻的信心。

“我”爬到石架，上不去，下不来，陷于绝望、恐惧，听了父亲的话，觉得一小步，“似乎能办得到”，第一步成功，“顿时有了信心”，第二步成功，“信心大增”。

这个经验，使他在今后的人生道路上，能对付一切。

作者从一件往事，感悟到一个人生哲理，成为一笔精神财富。

这给我们一个启示，生活中要善于感悟，要善于从事件中领悟到道理。

哲理是有普遍意义的，善于感悟，人就会聪明起来。

感悟对于写作也极重要，这篇课文记叙的虽然只是一次历险，立意却很高，富有教益。

3．难点一篇课文，可以从不同角度去探究，获得多方面的教益。

父亲眼看孩子在悬崖石架上下不来，明知一不小心就会摔死，可是他并不上去救护孩子。