文从字顺 作文教学
统编版七年级下册语文 第五单元 写作：文从字顺【第二课时】 教学课件
⑤ 运用排比点明了落叶的内 涵，但要按照由表及里的顺序 来安排。 建议修改为“有人说，落叶的 美丽在于它本身的色彩；有人 说，落叶的美丽在于孕育了春 天；也有人说，落叶的美丽在 于它无私奉献的一生。”
③ 由远及近，由整体到局部，用比喻、拟人的修辞手法，生动形象地写出了桃花的美
丽、春的生机勃勃；用桃树下人们的幸福、喜悦衬托花的美好。
④ 运用拟人手法，生动形象地写出了小草活泼、顽皮的情态。
习作分享•佳作展示（二）
春之歌 ⑷ 春，有时候也会闹点儿脾气⑤。你看，它将手中的甘 霖，用力地洒向大地，形成了密密的斜织着的雨。雨滴落在
⑥ 以“梦”结尾，意韵悠长。
总评：
紧扣标题，展开遐想，由景入情，构思奇特，想象丰富。描写、叙事、抒情紧密结 合，使文章更显灵动，意境清幽，情意悠长。文章最后别出心裁。
习作分享•范例比较
樱花赞（写景片段） 阳春三月，正是花开遍野的季节。樱花抽枝吐叶，最初几个与众 不同的芽儿先怯怯地探出头，之后又是几个从叶间拱出来。过几天再来看，紫褐色的枝丫上， 淡绿而稀疏的叶片中缀满了小巧玲珑的花苞。之后，花苞绽成一个个绯色的灯笼，含苞吐萼。 等到三月末，满树的花苞不知在哪一夜统统炸开，层层叠叠，粉嫩嫩的花瓣可与牡丹的国色 天香媲美，金灿灿的蕊与粉艳艳的瓣相映成趣。放眼望去，漫山遍野的嫣红如云似霞，吐露 着春的气息。
文从字顺作文教案
作文教课设计
文从字顺
教课目的
1、知识与能力：
）明确平时养成多念书，丰富自己词汇，养成改正作文的习惯的重要性。）文从字顺，井井有条地表情达意。
2、过程与方法：
）以讲解为主，方法与实例相联合。
）联系实质，引入课题——指导阅读教材，抓住内容重点——提出问题，）组织议论——例文示范，启迪指引——学生写作，达成文章。
3、感情、态度与价值观：
要平时养成多念书的习惯：要养成改正作文的习惯。
教课重点
文从字顺，井井有条地表情达意。
教课难点
让明确平时养成多念书，丰富自己词汇，养成改正作文的习惯的重要性。
课时安棑 2 课时
第一课时
导写过程
一、联系实质。引入课题
同学们，我们平时作文，许多同学在语言运用方面，或用词重复
絮叨，或语句不通畅，或语序不妥，以致自己的思想感情不可以得
到正确的表达。今日，我们一起来进行作文训练：
此次作文训练的重视点是：文从字顺，井井有条地表情达意：
二、指导学生阅读教材，抓住内容重点
三、提出问题，组织议论
L、“文从字顺”是写作的基本要求，那么“文从字顺”包含了哪些方面的意思？
同桌议论，举手回答，教师概括：
“文从字顺”包含了两个方面的意思：一是用词适合、妥当地表达作者的所思所感；二是语句通畅畅达、井井有条地表达作者的思想感情，无任何含混、错杂和别扭之处。
2、作文时如何才能做到“文从字顺”呢？
同桌议论，举手回答，教师概括：
第一，要培育自己优异的语感。
“语感，即人们对语言的一种敏锐的感觉。”它包含语言的通畅感、连接感、分寸感、韵律感等。这种“感觉”的形成，一是要平时养成多念书的习惯，一些优异的文章能熟读成诵；二是要“多听”，加强
初一作文之文从字顺作文初一
文从字顺作文初一
【篇一：文从字顺教案】
《文从字顺》作文训练教案
时间：10月31日星期五上午第一节课型：新授
教学目标
1、了解写作时做到文从字顺的方法，学习写景状物的方法。
2、学会修改文章，增强语言表达的能力。
3、培养自主合作探究的能力，逐步提高写作能力。、了解说真话、抒真情是写作的基本
要求；
教学重点难点：
1、
2、了解写作时做到文从字顺的方法，学习写景状物的方法，学会
修改文章。引导学生平时要养成多读书的习惯，养成修改作文的习惯。
教学方法：
以讲授为主，方法与实例相结合。
课时安排：
1课时
教学过程
一、导入学习。
我们平时作文，不少同学在语言运用方面，或用词重复啰嗦，或语
句不通顺，或语序不当，至使自己的思想感情不能准确表达。今天，我们一起来进行作文训练：文从字顺，有条不紊表情达意。
二、推进新课
1、什么是“文从字顺”？
“文从字顺”，其意思包含两个方面：一是用词恰当、妥帖，作者心
里想的是这样一个东西，所感的是这样一种情境，而所用的词语恰
好能表达这样一个东西，这样一种情境，读者读后的感受于作者期
望表达的意念完全一致；二是句与句之间顺从畅达，文气贯通，能
很好地把作者的思想感情有条不紊、井然有序地表达出来，没有任
何含混、错乱和别
扭之处。
2、怎样才能做到“文从字顺”？
“文从字顺”是写作的基本要求，它反映着写作者驾御书面语言（即
文字）的能力。要想做到文从字顺，对初学者来说最重要的是培养
自己良好的语感。语感，即人们对语言的一种敏锐的感觉。它是在
长期的语言实践中经听和读的反复熏染而逐渐形成的。语感包含的
内容有：通顺、连贯，有分寸(准确)，有韵律。
七年级语文部编版下册第五单元写作《文从字顺》课件
讲授新课 2020-2021学年七年级语文部编版下册第五单元写作《文从字顺》课件（27张PPT）
准确，是作文用语最起码的标准。 故事链接：前苏联卫国战争进入大反
攻时，一位将军向斯大林报告说：“敌人 撤退了!”斯大林立即纠正道：“不是敌人 撤退了，而是敌人在逃跑!”
文从字顺
导入新课
我们平时写作文时，不少同学在语言运 用方面，或用词重复啰嗦，或语句不通顺， 或语序不当，至使自己的思想感情不能准确 表达。今天，我们一起来进行作文训练：文 从字顺。
讲授新课
学习目标
1.了解写作时做到文从字顺的方法，学习写景状物 的方法。 2.学会修改文章，增强语言表达的能力。 3.培养自主合作探究的能力，逐步提高写作能力。
讲授新课 2020-2021学年七年级语文部编版下册第五单元写作《文从字顺》课件（27张PPT）
课堂小结
文从字顺：
1.语句表达要准确--------恰当、整齐、简洁 2.要注意语句间的连贯。 3.写时琢磨，写后修改
2020-2021学年七年级语文部编版下册 第五单 元写作 《文从 字顺》 课件（ 27张PP T）
• 改法二：语序不当的要调整
2020-2021学年七年级语文部编版下册 第五单 元写作 《文从 字顺》 课件（ 27张PP T）
语文人教七年级下册-21.1[教学课件]写作文从字顺
![语文人教七年级下册-21.1[教学课件]写作文从字顺](https://img.taocdn.com/s3/m/243fb7532379168884868762caaedd3382c4b560.png)
写作指导
2．如何做到文从句顺？以小组为单位说 说你的看法。
写作指导
（1）用词恰当，表意明确。Biblioteka Baidu要注意辨析同义词，准确把握词义，做到用词妥帖， 搭配恰当；要注意合理安排词序，根据词义范围和轻重， 做到表达清晰，轻重合宜；要注意词语的情感色彩，恰当 选用褒贬词，做到情感鲜明，语言得体；要注意添加修饰 性或限制性词语，消除词语的歧义，做到准确表达。
写作实践
提示： 1．写作前，可以查阅一些描写月亮的诗文。想一想：为 什么那么多文人喜欢写月亮？月亮寄托了人们的哪些情感？ 这些情感寄托在别的事物上行不行？ 2．在查阅和思考的基础上，选择一个新颖的角度，写出 你对月亮的感受。 3．写完后读一遍，认真修改润饰，做到文从字顺，抒情 自然。
通过本节课的学习，我们懂得了写作要文从字 顺。这不仅要求我们做到语句表达准确、连贯，还 要能推敲字句，反复修改。在生活中，我们如果遇 见了美的事物，不妨用纸和笔记录下来，试着表达 自己的想法，并不断润色文字，这样才能不断提高 写作水平。
写作
文从字顺
一篇文章怎样才算得“通”？“词”使用得适合，“篇 章”组织得调顺，便是“通”。反过来，“词”使用得乖 谬，“篇章”组织得错乱，便是“不通”。从一般人讲，只 用这么平淡的两句话就够了。这样的“通”没有骄傲的文人 所说的那样博大高深，所以是不论何人都可能达到的，并且 是必须达到的。
写作文从字顺教案反思
写作文从字顺教案反思
1.学会准确用词、造句，写作时做到文从字顺。
2.语言通顺优美，有条不紊地表情达意，学会扩写。
3.学习写景状物的方法。
1.在文从字顺的基础上力求语言优美。
2.平时多读书，丰富自己的词汇，养成文从字顺的表达习惯。
导入课题⇒抓住要点⇒提问讨论⇒例文引导⇒习作修改
一、联系实际，引入课题
同学们，我们平时作文，不少同学在语言运用方面，或用词重复啰唆，或语句不通顺，或语序不当，致使自己的思想感情不能得到准确的表达。今天，我们一起来进行作文训练。这次作文训练的侧重点是文从字顺，有条不紊地表情达意。
二、阅读教材，抓住要点
文从字顺是写作的一项基本功，需要我们在写作中反复磨炼，不断提高。那么，要做
到文从字顺，要注意些什么呢？
〔明确〕材料一：“我们无论描写什么事物，要表现它，唯有一个名词；要赋予它
运动，唯有一个动词；要得到它的性质，唯有一个形容词。我们必须继续不断地苦心思索，非发现这个唯一的名词、动词与形容词不可。仅仅发现与这些名词、动词或形容词相类似
的词语是不行的，不能因为思索困难而去用类似的词语敷衍了事。”——法国作家福楼拜
原发布者：仙人指路
教学反思怎么写？5个要点不能少！于每一个教师来说，“反思教学”就是教师自觉
地把自己的课堂教学实践，作为认识对象而进行全面而深入的冷静思考和总结。反思教学
是一种用来提高自身的业务，改进教学实践的学习方式，不断对自己的教育实践深入反思，积极探索与解决教育实践中的一系列问题，进一步充实自己，优化教学，并使自己逐渐成
长为一名称职的人类灵魂工程师。那么，老师应该如何写好教学反思呢？1.记成功之举记录：（1）教学过程中达到预先设计的目的、引起教学共振效应的做法；（2）课堂教学中
初中语文_作文训练之文从字顺教学设计学情分析教材分析课后反思
作文训练之文从字顺
教学目标
1.通过观察、描述景物,培养学生理清思路、连贯表达的能力。
2.通过交流、修改文章,培养学生推敲字句的习惯和能力,提升文从字顺的能力。
过程与方法
1.在观察描述景物的过程中学习有顺序的描述。
2.在交流修改练笔的过程中学习选用恰当的字词准确表达自己的感受。
教学重点
1.有顺序观察、描述景物。
2.交流修改文章，培养学生推敲字句的习惯和能力。
教学难点
1. 培养学生理清思路、连贯表达的能力
2、培养学生推敲字句的习惯和能力,提升文从字顺的能力。
教学过程
一导入
以平时练习中出现的病句为例：
1.秋天的济南是最美好的季节。
2. 我喜欢小草的坚强，它的叶子嫩嫩的特别可爱。
3. 三个学校的领导都来听我们班的课。
4.老人说，你看这片森林，葱茏一片的树木应时节而长，经过晚霜洗礼的空气让人神清气爽，铺上皑皑雪装的山野更见辽阔苍茫，香气四溢的野花沐浴着东风竞相开放。一年当中，哪一段没有景致，哪一段不让人心生感想？
学生分析病因，总结出“文从字顺”的含义是“用词恰当、表意准确、句子连贯、思路清楚”。
二观察图片
1、学生观察图片，用自己的语言描述图片内容。
2、其他同学注意倾听，并点评交流。
三名篇导引
1、《紫藤萝瀑布》中的精彩片段，学生朗读思考后分析用词或值得借鉴之处。
从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。
部编版语文七年级下册第五单元写作《文从字顺》教学设计
第五单元写作《文从字顺》写作教案
教学目标：
1.了解写作时做到文从字顺的方法，学习写景状物的方法。
2.学会修改文章，增强语言表达的能力。
3.培养自主合作探究的能力，逐步提高写作能力。
教学重点难点：
1.了解写作时做到文从字顺的方法，学会修改文章。
2.养成修改作文的习惯。
教学方法：
以师生交流为主，小组合作学习，方法与实例相结合。
课时安排：1课时
教学过程
一、导入
学习《七律·长征》最早发表于人民出版社出版的《中国工农红军第一方面军长征记》一书中。其中“金沙水拍云崖暖”,原作“金沙浪拍云崖暖”。1952 年元旦,山西大学历史系教授罗元贞给毛泽东写信,建议他把《七律·长征》的第五句“金沙浪拍悬崖暖”中的“浪”改为“水”,这样既可避免与第三句“五岭逶迤腾细浪”中的“浪”字重复,在意境上也不显得太“露”。毛泽东深以为然,于是便有了我们现在看到的诗歌。（PPT展示）写作来源于生活，但是又高于生活。写作从生活开始，生活从细处感悟。感悟就是感受和思考，只有做到细心感受，用心思考，才能写出好的文章。而我们平时作文，不少同学在语言运用方面，或用词重复啰嗦，或语句不通顺，或语序不当，至使自己的思想感情不能准确表达。今天，我们一起来进行作文训练：文从字顺，有条不紊表情达意。
二、推进新课
1、什么是“文从字顺”？
（学生回答）
（多媒体明确）
“文从字顺”是指语言表达符合写作内容的需要，表意准确，阅读起来通顺流畅。
2、怎样才能做到“文从字顺”？
（学生朗读课文，寻找答案。学生回答。）要做到文从字顺，要注意三点：
（1）没有语病。
《文从字顺》作文指导
探究虚实
翘首西望，海面托着的就是 披着银发的苍山。苍山如屏， 洱海如镜，真是巧夺天工。
用错对象
改为“ 大 自然的鬼斧 神工”
找准对象
看到黄宏表演的小品，一向 严肃的父亲也忍俊不禁地笑起 来。
语意重复
去掉”笑”
简洁明了
01 词 句 表 达
当山林中的老枫树伸开它依然绿着的手 掌时，令我想起大慈大悲的千手观音。
文从字顺 气畅言达
顺口溜
这个春节有点乱，都是病毒在捣蛋。 全国一心齐抵抗，宅家不出上上好。 过完春节过元宵，新冠肺疫还没跑。 延迟开学何时了？ 网上授课来教导。 抗疫防线要筑牢，学子还需入心脑。 静候春天如期归，门门课程线上聊。
解 题
文从字顺
爱
从：服从，顺从。
/
上
顺：通顺。
/
写
/
文从字顺是写作的基本要求，
作
指的是语言表达清楚明白准确,行文
通顺流畅。
爱
///
上
写 作
01
词句表达
01 词 句 表 达
爱源自文库写作
用词精准
写句无病
01 词 句 表 达
用词精当
例子
误区
在我们眼中，她很大方。 产生“歧义”
他那认真刻苦的学习 精神，值得我们每个同 学效尤。
王老师一席话起到了抛 砖引玉的作用，引出了许 多纠正作业的好建议。
文从字顺教学设计
文从字顺教学设计作文写作指导：文从字顺
教学设计
一、教学目标
知识与能力：
1、养成多读书，丰富词汇，养成修改作文的习惯。
2、文从字顺，有条不紊地表情达意。
过程与方法：
以讲授为主，方法与实例相结合。
指导阅读教材，抓住内容要点
4、提出问题，组织讨论
5、例文示范，启发引导
6、学生写作，完成文章。
情感、态度与价值观：
要平时养成多读书的习惯；要养成修改作文的习惯。
教学重点
文从字顺，有条不紊地表情达意。
教学难点
如何做到文从字顺？怎么自主修改作文？
课时安棑3课时
第一课时
知识要点：
2.人们对语言的一种敏锐的感觉，叫语感。语感在写作中起着极其重
要的作用。
3.要做到文从字顺，除了在语言运用上下功夫外，还要注意书写、行款、标点。
【导写过程】
结合斯大林的故事，引入今天学习的课题：文从字顺。
二、指导学生阅读教材，抓住内容要点
三、提出问题，组织讨论
l．“文从字顺”是写作的基本要求，那么“文从字顺”包含了哪些
方面的意思？
2．作文时如何才能做到“文从字顺”呢？
同桌讨论，举手回答，教师归纳：
首先，要培养自己良好的语感。“语感，即人们对语言的一种敏锐的
感觉。”它包括语言的通顺感、连贯感、分寸感、韵律感等。这种“感觉”的形成，一是要平时养成多读书的习惯，对一些优秀的文章能熟读成诵；
二是要“多听”，强化读的效果；
三是要尽量丰富自己词汇，确切掌握词语的含义，且懂一点语法。只
要向这个方向努力，做到文从字顺就不难。其次，要养成修改作文的习惯。作文写完后，先反复读几遍，在读的过程中去检验通顺感、连贯感、分寸感、韵律感；然后分析词语的运用是否恰当，语言的组织形式是否合理，
第五单元写作文从字顺教学设计
第五单元写作文从字顺教学设计
1.学会准确用词、造句，写作时做到文从字顺。
2.语言通顺优美，有条不紊地表情达意，学会扩写。
3.学习写景状物的方法。
1.在文从字顺的基础上力求语言优美。
2.平时多读书，丰富自己的词汇，养成文从字顺的表达习惯。
导入课题⇒抓住要点⇒提问讨论⇒例文引导⇒习作修改
一、联系实际，引入课题
同学们，我们平时作文，不少同学在语言运用方面，或用词重复啰唆，或语句不通顺，或语序不当，致使自己的思想感情不能得到准确的表达。今天，我们一起来进行作文训练。这次作文训练的侧重点是文从字顺，有条不紊地表情达意。
二、阅读教材，抓住要点
文从字顺是写作的一项基本功，需要我们在写作中反复磨炼，不断提高。那么，要做
到文从字顺，要注意些什么呢？
〔明确〕材料一：“我们无论描写什么事物，要表现它，唯有一个名词；要赋予它
运动，唯有一个动词；要得到它的性质，唯有一个形容词。我们必须继续不断地苦心思索，非发现这个唯一的名词、动词与形容词不可。仅仅发现与这些名词、动词或形容词相类似
的词语是不行的，不能因为思索困难而去用类似的词语敷衍了事。”——法国作家福楼拜
人教版四年级作文整体单元教学教案设计本年级八单元习作重点1、按一定的顺序写，突出一点奇特之处（第一单元，写一处自然景观）；2、写观察日记（第二单元，观察感
兴趣的人和物）；3、写童话（第三单元，写童话、讲童话、演童话）；4、写动物的特点，表达真情实感（第四单元，写喜欢的动物）5、写导游词（第五单元，介绍一处“世界遗产”）；6、写具体，写通顺，写出自己的感受（第六单元，看图作文、写事）；7、写清楚、具体，注意书信的格式（第七单元，写事，写读后感，写信）；8、想象丰富，内容
第五单元写作文从字顺教案
第五单元写作文从字顺教案
人教版六年级语文上册第五单元主题说课稿一、教材分析本组教材位于人教版六年级
上册第五组。
本组教材有鲁迅先生的侄女周晔写的《我的伯父鲁迅先生》，阿累写的《一面》，臧
克家写的《有的人》，以及鲁迅自己的作品《少年闰土》。在《语文园地》中“趣味语文”讲的是鲁迅12岁时候的故事。
而“交流平台”中则就是必须交流“自己心目中的鲁迅”以及交流对含义深刻的句子
的认知方法。而“口语交际*习作”则建议学生运用本单元所学至的人物描写的方法去写
下一个人。
由以上的介绍来看，这是一个在文化上以“认识鲁迅”，在知识体系上以掌握描写人
物方法和理解含义深刻句子的方法为主题的典型的“主题单元”。二、单元主题教学理念
基于以上的教材分析，我们决定采用“主题教学”的理念。
所谓“主题教学”，它就是紧紧围绕一定的主题，充份注重个体经验，通过与多个文
本的相撞交融，在特别强调过程的分解成性认知中，同时实现课程主题意义建构的一种开
放性教学。主题教学有助于将语文教材零散堆放的，甚至单一的内容统整出来。
这种教学的特点是教学内容的密度高，容量大，综合性强，学生所学习的知识是多方
面的、立体的。主题教学让学生阅读同一主题下的系列话题。
今在更大的空间，多角度获取信息，在同一主题的语境中，获得审美教育，情感熏陶，科学知识和能力的升华。三、学情分析六年级的学生或许读过一些鲁迅的显浅的作品，但
是并不真正讨厌念他的作品。
这是因为鲁迅生活的时代离学生比较的遥远，学生很难正确理解作品中的时代背景以
及感受得到鲁迅先生的崇高精神。再加上鲁迅的作品寓意深刻，思想深邃，语言内涵丰富
文从字顺作文课教学反思
文从字顺作文课教学反思
作文公开课教学反思怎么写
范文，仅供参考。
本学期，我在小学部执教了一节作文示范课《想象作文》，作文课的素材是课本上《清平乐村居》的插图。
辛弃疾的这首词，清新质朴，字里行间充满生活气息，而且课本上插图的意境也很美。
课后习题是这样的：“想象这首词所描绘的情景，先说一说，再写下来。
这道题给了我点子，我决定将其拓展成小练笔，作为作文公开课的教学内容。
课本上的插图意境优美，将茅檐、小溪、青草这些景物，与翁媪、个儿子这些人物巧妙地融合在一个画面中，赋予了这些乡村平常的景物以新的意境，构成了淡雅、质朴的艺术境界，恰似一个迷人的世外桃源，令人心驰神往。
作文课前，我用了一节课时间完成了《清平乐村居》的教学，这样学生就有了最基础的写作素材，即词的译文。
并且通过理解词意，对课本插图也有了深入的理解。
那么，如何将言简意赅的译文拓展成内容丰富的文章
这就需要教师借助插图来引导学生展开想象，通过丰富任务的动作、语言、心理活动等方面的描写，让文章血肉丰满起来。
我用一个配乐吟唱的小动画来导入作文教学，这个小动画图片色彩鲜艳，童声吟唱轻松、有节奏。
我的用意是用此引发学生探究图片的兴趣，活跃课堂气氛。
可是因为是借班上课，师生之间很陌生，缺乏了解和默契，这个设计并没有达到我预期的效果，学生的表现没有如我预想的那样兴趣浓厚，所以这是一处小败笔。
之后的整节课中，学生的状态都没有活跃起来，师生互动有障碍。
接着，我出示了插图，告诉大家这样的田园生活正式词人辛弃疾
理想中的生活，请学生为图片起个贴切的名字，也就是拟个作文题目。
第五单元写作文从字顺教学反思
第五单元写作文从字顺教学反思
本学期，我继续担任五年一班的语文教学。一学期来，在日常的教学活动中，我较为
注重自主合作探究的学习方式。自主合作探究性学习是语文课堂新的学习方式，它注重的
是学习过程和方法，有利于培养学生分析和解决问题的能力和交流合作的能力。上课时我
较为充分体现了这种学习方式。如上课时的小组内质疑解疑，小组内解决不了的问题让集
体来解决；小组合作，让学生不但理解了在探究过程中发现的问题，全班交流所得及疑难
问题。这样学生在学习中体验合作探究中获得解决问题的快乐，感受学习的乐趣。但是，
在教学中也有几点问题值得反思：
一、朗读指导不够到位
语文课的主要任务就是全面提高学生的语文素养，而语文素养的提升自学语言最关键，自学语言的体会和累积。朗诵就是对语言的轻易体会，文章中精确、生动、形象的语言必
须通过朗诵就可以更充份地彰显出。在平时的教学活动中，缺少朗诵指导，所以学生通过
自学后朗诵水平没获得小的提升。在平时上课时的复习设计中缺乏朗诵指导的设计。通过
这学期的教学后，我将在以后的教学中逐渐强化朗诵训练这一环节。学生的朗诵水平不低，其主要原因：缺少朗诵技巧的指点。课文朗诵的目的之一就是通过朗诵体会人物的性格特征，如何通过朗诵去体会，除了理解课文内容外，必须必须存有朗诵技巧运用的问题，比
如说逻辑重音的处置等。学生对重音的处置也就是五花八门。而我平时忽略了对学生的指导，预设了学生各种各样的处理方式。这样，学生的朗诵水平势必不能获得提升。
二、写作指导不够充分
作文就是须要老师通过创设的情境，并使学生能够存有话想要说道、有事可叙、有情
人教版七年级下册(部编版)第五单元写作《文从字顺》教学设计
首先，要培养自己良好的语感。“语感，即人们对语言的一种敏锐的感觉。”它包括语言的通顺感、连贯感、分寸感、韵律感等。这种“感觉”的形成，一是要平时养成多读书的习惯，对一些优秀的文章能熟读成诵；二是要“多听”，强化读的效果；三是要尽量丰富自己词汇，确切掌握词语的含义，且懂一点语法。只要向这个方向努力，做到文从字顺就不难。
文从字顺
一篇文章怎样才算得“通”？“词”使用得，“篇章”组织得调顺，便是“通”。反过来，“词”使用得乖谬，“篇章”组织得错乱，便是“不通”。从一般人讲，只用这么平淡的两句话就够了。这样的“通”没有骄傲的文人所说的那样博大高深，所以是不论何人都可以达到的，并且是必须达到的。
——叶圣陶
[目标导航]
1.通过观察，描写景物，培养理清思路、连贯表达的能力。
2.通过交流、修改文章，培养推敲字句的习惯和能力，提升文从字顺的能力。
[重难点]
1.通过观察，描写景物，培养理清思路、连贯表达的能力。
2.通过交流、修改文章，培养推敲字句的习惯和能力，提升文从字顺的能力。
[资料链接]
文从字顺是写作的一项基本功，需要我们在写作中反复练习，不断提高。那么，要做到文从字顺，要注意些什么呢？
[例文展示]
1.向日葵
它们是一个不再低头的集体。当你再次凝视它们的时候，你发现那偌大一片向日葵林子的边边角角，竟然没有一株，哪怕是一株瘦弱或是低矮的向日葵，悄悄地迎着阳光凑上脸去。它们始终保持这样挺拔的站姿，一直到明天太阳再度升起，一直到它们的帽檐纷纷干枯飘落，一直到最后被镰刀砍倒。
【经典课件】人教版七年级下册语文作文指导《文从字顺》 (共28张PPT)
2.意思连贯
在向别人陈述一个问题时，注意话与话之 间该怎样衔接别人听了才会明白，这就是语言 的连贯感。例如，上下两句话的安排要合乎事 物发展变化的过程或人们观察认识问题的顺序； 一段话要围绕一个话题说，说完一个意思再说 另一个意思，而不能东一句西一句，前言不搭 后语；讲完一个意思再讲另一个意思时，衔接 处要有过渡词语。写作时注意这个问题，也有 利于把文章写得通畅。
电影《风雨下钟山》里，有这样一个镜头：以周 恩来为首的中国共产党代表团与以张治中为首的国民 党代表团在北平举行谈判。谈判破裂以后，传来了人 民解放军占领南京的消息。张治中低头叹道：“这是 天意如此!”周恩来立即予以严肃的更正：“不，是民 意如此！”----周恩来对张治中的话，仅更换一个字， 就把国民党败亡的原因科学、准确地揭示了出来。
好文章不是写出来的，而是改出来的。
教师赠言——语不惊人死不休
曹雪芹写《红楼梦》“披阅十载，增删五次”， “字字看来都是血，十年辛苦不寻常”；贾岛《 题诗后》中有“两句三年得，一吟双泪流”的诗 句。 这些作家的经历充分证明修改文章是写作获得 成功的必然环节，文章只有越改才会越好。希望 同学们课后抱定的信念，把文章修改好。
学习目标
1.了解写作时做到文从字顺、有 条不紊地表情达意的方法，探讨写景 状物的技巧。
2.学会修改文章，增强语言表达 的能力，努力地丰富词汇。 3.培养自觉读书、修改作文、合 作探究的好习惯，养成热爱祖国语言 文字的好品性，热爱母语，热爱祖国。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
布置作业
古往今来，月亮一直是人们吟咏的对 象，寄托了人们无尽的情思。月亮曾引起 你怎样的遐想？请以《月亮》为题，写一 篇作文。
传说清朝乾隆皇帝到镇江金山游览。当地的方丈 派了一个能说会道的小和尚做向导。当乾隆皇帝上山 时，小和尚边走边说：“万岁爷步步高升。” 乾隆听了很高兴。一会儿，下山了。乾隆皇帝有 意试试小和尚的口才，便问：“你在上山时说我步步 高升，现在你看我怎样?” 小和尚 不假思索，立即答道：“万岁爷后步更 比前步高!” 下山时后面脚步的位置当然比前一只脚 要高，所以，仍然暗含着“步步高升”的意思。这个 小和尚能随地点的变化而更换恰当的用语，得到了乾 隆皇帝的奖赏。这样因地、因时或因听众不同而变化 的言辞，就是注意了“得体”。
要做到文从字顺：
表意要准确。
新学期开始了，班委会进行换届选举， 很多同学提议继续由张燕任班长，理由是 她学习成绩好，同学们都很喜欢她，她和 其他班干部配合得很好，刻苦勤奋，待人 热情，也有丰富的工作经验，踏实肯干。
要做到文从字顺：句子连贯，思Baidu Nhomakorabea清楚。
一秀才上街买柴，看到樵夫就叫：“荷薪者 过来”。樵夫只听懂“过来”两字，就过来了。秀 才又问：“其价几何？”樵夫只懂“价”一字，便 报上价钱。秀才说：“外实而内虚，烟多而焰少 ，请损之。”这下樵夫彻底听不懂了，于是担着 柴火走开了。 要做到文从字顺：说话要得体
5、有一次，周恩来总理同国民党政府谈判。在 我方义正词严面前，对方不但不接受，反而说 同我方谈判是”对牛弹琴“！周恩来总理当即灵机 一动，利用对方抛来的词语，将计就计，巧妙 地回敬了对方：“对牛弹琴！”（请在后一个“对 牛弹琴”的某一处加上一个标点使之收到奇效）
病句诊疗
1、一位胖得肥猪一样的阿姨又 挤上了车。《抢座》 2、你总是把你眼中的阳光传送 给别人，冷漠，你总是将它摔得 很重《致父亲》 3、宽容是一门交际艺术。它润 滑了彼此的关系，消除了彼此的 隔阂，扫清了彼此的顾忌，增进 了彼此的了解。宽容打开两颗相 对封闭的心灵，像一种明澈而柔 韧的调和剂，使之相融相知。懂 得宽容的人生是美丽的。 《宽容别人，就是解放自己》
活动三：学以致用
下面语段文不从字不顺，请修改
从这个学期以来，我的学习成绩还 是原地踏步，根本没把心思放在学习上 ，老师对我的教育不听，在课堂上没有 认真听讲，总是天天想着玩。马上就要 期末考试了,最多还有五个礼拜的时间, 我就决定在这个礼拜的时间里我要把心 思放在学习上，不天天想着玩，老师对 我的教育要听，不要当耳边风一样，老 师天天批评我是对的，是让我有更好的 记性。这样的话，我的学习成绩才有提 高。在这个礼拜的时间里，我要设计学 习目标，上什么课都要搞笔记，课外十 分钟就把上节课的内容回忆一下，中午 要做题目,晚读要记，这样的话我肯定 会有更高的水平。
改：1、一位肥胖的阿姨又 挤上了车。
改法一：把不恰当地词句改恰当 2、你总是把眼睛中的阳光送给 别人，你总是将冷漠摔得很重。 改法二：把不整齐的词句改整齐 3、宽容是一门交际艺术。 学会 宽容就能润滑彼此的关系，消除 彼此的隔阂，扫清彼此的顾忌， 增进彼此的了解，因此，懂得宽 容的人生是美丽的人生 改法三：把啰嗦的词句改简洁
请看下面的句子，我们从中悟到了什么？
(1) 因为正在上晚自习，所以教室里非常冷静。
(2) 班会课上，同学们实事求是地揭发了他的优点和缺点。
(3) 同学们热心欢迎老师。 (4) 小明十分爱护时间。
要做到文从字顺： 用词要恰当。
(1) 小明和小红的爸爸去北京了 。
(2) 三个学校的领导开会去了。
(3) 妹妹找不到爸爸妈妈心里很着急。
要做到文从字顺：要养成多读多改的习惯。
(1) 修改从标点开始。
(2) 修改从字、词开始。 (3) 修改从句子开始。
1、把下列词语按合理顺序组合为一句话。 a.二十多年教学经验；b．一个；c．她是；d． 有着e．著名的；f.教练；g．游泳 2、 全班同学基本上都来了。 3、此处禁止乱倒垃圾，违者发款100元。（请 改一个字让表达的意思正确） 4、一百多年前，英法联军烧毁并洗劫圆明园, 对这段惨痛的历史,我们怎能不忘记呢？
修改后
本学期以来，我没把老师要我们把心 思放在学习上的教诲牢记在心。因为心 里依然只想着玩，自然在课堂上就没有 认真听讲，所以学习成绩还是原地踏步 。马上就要期末考试了，最多只剩下五 个礼拜的时间。我决定从这个礼拜开始 把心思放在学习上，再也不能把老师的 话当耳边风，因为老师的批评是对的， 是为了让我长记性，让我刻骨铭心。此 刻我对自己说:从今以后，我要设计学习 目标，每一堂课上都要认真地做好笔记 ，课间十分钟再把上一节课的内容复习 一下，中午午休的时候还要做相应的题 目，晚读课上更要记住一些必须背诵的 知识。长此以往，一步一个脚印，我定 会稳步前进!
第五单元作文
文从字顺
学习目标
1、掌握文从字顺包含的具体要求； 2、能根据要求对一些文不从字不顺 的语句进行修改； 3、养成修改作文的好习惯。
活动一：什么叫文从字顺
文从字顺——从：服从，顺从； 顺：通顺。 指文章通顺。 文从字顺是指语言表达符合写作 内容的需要，表意准确，阅读起来通 顺流畅。
活动二：怎样做到文从字顺