88高一物理期末模拟考试导学案

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高一物理导学案3：微专题：小船渡河模型与关联速度问题

高一物理导学案3：微专题：小船渡河模型与关联速度问题知识点1、小船渡河模型1．模型特点(1)船的实际运动是船随水流的运动和船相对静水的运动的合运动。

(2)三个速度v船(船在静水中的速度)、v水(水流速度)、v合(船的实际速度)。

如图甲所示。

2．分析方法如图乙所示，v水表示水流速度，v船表示船在静水中的速度，θ表示船头指向上游与河岸间的夹角，将船的速度v船沿平行于河岸和垂直于河岸方向正交分解，则v水－v船cosθ为船实际上沿水流方向的运动速度，v⊥＝v船sinθ为船垂直于河岸方向的运动速度。

两个方向的运动情况相互独立、互不影响。

三种情境（河宽d，位移x，水平位移求渡河的最短航程时，要先弄清船水渡河时间与水流速度的大小无关，只要船头指向与河岸垂直，渡河时间即为最短。

例1、小船在200 m宽的河中横渡，水流速度为2 m/s，船在静水中的速度为4 m/s。

(1)若小船的船头始终正对河对岸，它将在何时、何处到达对岸？(2)要使小船到达河正对岸，应如何航行？历时多长？(3)小船过河的最短时间为多长？(4)若水流速度是5 m/s，船在静水中的速度是4m/s，则怎样渡河才能使船行驶的位移最小？最小位移是多少？变式1、如图所示，河宽d＝120 m，设小船在静水中的速度为v1，河水的流速为v2.小船从A点出发，在渡河时，船身保持平行移动．若出发时船头指向河对岸上游的B点，经过10 min，小船恰好到达河正对岸的C点；若出发时船头指向河正对岸的C点，经过8 min，小船到达C点下游的D点．求：(1)小船在静水中的速度v1的大小；(2)河水的流速v2的大小；(3)在第二次渡河中小船被冲向下游的距离s CD.例2、小船横渡一条河，为尽快到达对岸，船头方向始终与河岸垂直，为避免船撞击河岸，小船先做加速运动后做减速运动，使小船到达河对岸时恰好不与河岸相撞。

小船在静水中的行驶速度v 1随时间变化的图像如图甲所示，水的流速v 2随时间变化的图像如图乙所示，则下列关于小船渡河的说法正确的是( )A ．小船的运动轨迹为直线B ．河宽是150 mC ．小船到达对岸时，沿河岸下游运动了60 mD ．小船渡河的最大速度是13 m/s变式2、跑马射箭是民族马术中的一个比赛项目，如图甲所示，运动员需骑马在直线跑道上奔跑，弯弓射箭，射击侧方的固定靶标，该过程可简化为如图乙（俯视图）所示的物理模型：假设运动员骑马以大小为1v 的速度沿直线跑道匀速奔驰，其轨迹所在直线与靶心的水平距离为d 。

高一物理必修一导学案章末复习(2)竖直上抛运动

章末复习〔2〕竖直上抛运动1．定义将物体以肯定的初速度竖直向上抛出，物体只在重力作用下的运动。

2．特点上升过程是加速度为g 的匀减速直线运动；下落过程是自由落体运动。

3．规律(1)速度公式：v ＝v 0－gt 。

(2)位移公式：h ＝v 0t －12gt 2。

(3)速度－位移关系式：v 2－v 02＝－2gh 。

(4)上升的最大高度：H ＝v 022g 。

(5)上升到最大高度用时：t ＝v 0g 。

4．竖直上抛运动的两种讨论方法(1)分段法：将全程分为两个阶段，即上升过程的匀减速阶段和下落过程的自由落体阶段。

(2)全程法：将全过程视为初速度为v 0，加速度a ＝－g 的匀变速直线运动，必需留意物理量的矢量性。

习惯上取v 0的方向为正方向，那么v >0时，物体正在上升；v <0时，物体正在下降；h >0时，物体在抛出点上方；h <0时，物体在抛出点下方。

5．竖直上抛运动的三种对称性(1)时间的对称性：①物体上升到最高点所用时间与物体从最高点落回到原抛出点所用时间相等，即t 上＝t 下＝v 0g 。

②物体在上升过程中从某点到达最高点所用的时间和从最高点落回该点所用的时间相等。

(2)速度的对称性：①物体上抛时的初速度与物体又落回原抛出点时的速度大小相等、方向相反。

②物体在上升阶段和下降阶段经过同一个位置时的速度大小相等、方向相反。

(3)能量的对称性：竖直上抛运动物体在上升和下降过程中经过同一位置时的动能、重力势能及机械能分别相等。

例1：如右图所示，小球随热气球以速度v 0匀速上升，某时刻系小球的细绳断了，那么绳断后，小球做什么性质的运动？再经过多长时间小球到达最高点？绳断后小球连续上升的最大高度为多大？到达最高点以后，小球开头做什么运动？经过多长时间到达地面？落地速度多大？提示：绳断后，小球做匀变速直线运动(竖直上抛运动)，经过时间t 1＝v 0g ，到达最高点，连续上升的高度h ＝v 022g ，从最高点开头，小球做自由落体运动，经过t 2＝2H g 到达地面，此时速度v ＝2gH 。

高一物理导学案精编版

高一物理导学案精编版 MQS system office room 【MQS16H-TTMS2A-MQSS8Q8-MQSH16898】第1节《质点参考系和坐标系》（1课时）编写人:方申马继元审核人：刘学明授课时间：2016年8月21日【课前预习】【预习目标】1、理解质点的定义，知道质点是一个理想化的物理模型。

初步体会物理模型在探索自然规律中的作用。

2、理解参考系的概念，知道当选用不同参考系时，对同一运动的描述可能是不同的。

3、理解坐标系的概念，会用一维坐标系定量描述物体的位置以及位置的变化。

【预习指导】依据学习目标先自学课本，查阅相关资料，完成“自主学习”部分，用红笔在导学案上标注重点、难点、疑点。

尝试完成后面的练习。

【自主学习】知识点一：物体和质点机械运动：物体的空间位置随时间的变化。

（简称运动）第一部分：物体与质点，并完成下列问题：【阅读】教材P91、雄鹰拍打着翅膀在空中翱翔，足球在绿茵场上飞滚……在这些司空见惯的现象中，雄鹰、足球都在做机械运动。

要准确描述物体的运动是有困难的，你知道困难出在哪里吗？。

2、描述物体的运动时，是否可以将问题简化呢？（思考）3、用来代替物体的___________的点称为质点。

【思考与交流】1．地球是一个庞然大物，半径约为6400km，与太阳相距1．5×l08 km，研究地球绕太阳的公转时，能不能把它看成质点?研究地球的自转时，能不能把它看成质点?；。

2．撑杆跳高是一项非常刺激的体育运动项目，一般来说可以把撑杆跳高分为如下几个阶段：助跑、撑杆起跳、越过横杆。

思考后回答，在下列几种情况下运动员能否被看作质点，从中体会质点模型的建立过程。

(1)教练员针对训练录像纠正运动员的错误时，能否将运动员看成质点?。

(2)分析运动员的助跑速度时，能否将其看成质点?。

(3)测量其所跳高度(判断其是否打破纪录)时，能否将其看成质点?。

归纳物体简化为质点的条件。

3．物理中的“质点”是“理想化模型”，实际并不存在。

[实用参考]高一物理《弹力》导学案.doc

】1或发生改变，叫做形变．弹性形变：有些物体在形变后的形变．(3)弹性限度：能够完全恢复原来形状的物体的形变量的限度． 2.弹力的定义及产生条件(1)定义：发生弹性形变的物体由于要，对与它接触的物体产生的作用力．【深入探究】：讨论1：定义中的两个物体谁是施力物体谁是受力物体？讨论2：右图中杆对运动员的弹力（支持力）的作用过程：发生了形变，对产生了弹力的作用。

运动员对杆的弹力（压力）的作用过程：发生了形变，对产生了弹力的作用。

讨论3：弹力产生的条件：是接触力。

三、几种弹力 1 方向：垂直于，指向1）画出支撑物所受压力方向 .也常常称为张方向：沿绳而指向绳的方向. 画出下列物体所受拉力的方向3．杆的弹力杆既可以对物体施加，也可以对物体施加，而且所施加的弹力的方向沿杆的方向. 小结：杆上的力可以是支持力也可以是拉力，可以沿着杆也可以不沿杆【画出下列杆或球所受弹力】：光滑斜面典例：弹力有无的判断【画出下列球所受弹力】：判断弹力有无的方法是什么？【规律总结】作受力图时，首先要判断相互接触的物体间是否存在弹力，然后确定弹力的方向，弹力的方向总与接触面垂直，并与使物体发生形变的外力方向相反。

【当堂检测】1.画出下列物体受到的弹力2：如图，细绳竖直拉紧，小球和光滑斜面接触，并处于静止状态，则小球受到的力是（）A.重力、绳的拉力B.重力、绳的拉力、斜面的弹力C.重力、斜面的弹力D.绳的拉力、斜面的弹力3：关于弹力的产生，以下说法正确的是（）A.相互接触的物体之间必有弹力的作用B.不接触的物体之间一定没有弹力的作用C.物体发生了形变，必有其他物体对它施加了弹力的的作用D.两个物体之间有弹力的作用，这两个物体一定都发生了形变二.弹力的大小与胡克定律问题1：弹力的大小与哪些因素有关？（讨论回答）问题2：那么弹簧的弹力大小到底与形变的大小有什么样的关系？方向：拉力和压力均指向弹簧的方向.弹簧弹力大小的计算----------胡克定律1．内容：弹簧发生弹性形变时，弹力F的大小跟弹簧伸长(或缩短)的长度G成-------------------2．公式：F=----，其中K称为弹簧的----------3.单位是---------，符号是N／m．式子中的k是，单位是，符号是．生活中常说有的弹簧“硬”，有的弹簧“软”指的就是它们的劲度系数不同。

高一物理导学案

高一物理导学案一、教学任务及对象1、教学任务本教学设计针对的是高一物理导学案，旨在通过引导学生探究物理现象，深化对物理概念的理解，并培养学生的科学思维能力和实验操作技能。

课程内容主要围绕高中物理的基础知识，如力学、电磁学、光学等，通过设计具体的探究活动，使学生能够在实践中掌握物理原理，形成系统的物理知识结构。

2、教学对象本教学设计的对象为高中一年级学生，他们已经具备了一定的物理基础知识，但尚未形成完整的物理知识体系。

此外，学生在认知能力、学习兴趣、学习方法等方面存在个体差异，因此，在教学过程中，需要关注每个学生的特点和需求，采取个性化的教学方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的物理学科素养。

同时，考虑到高一学生正处于青春期，应注重培养他们的情感、态度与价值观，引导他们形成积极向上的人生态度。

二、教学目标1、知识与技能（1）掌握高中物理基础知识点，如力的概念、牛顿运动定律、电磁感应、光学现象等；（2）了解物理学科的研究方法，如实验观察、数据分析、科学推理等；（3）具备运用物理知识解决实际问题的能力，如计算物体受力、分析电路现象等；（4）掌握基本的物理实验操作技能，能独立完成实验并撰写实验报告；（5）提高物理学科的逻辑思维能力和创新能力。

2、过程与方法（1）通过小组合作、讨论交流等形式，培养学生主动探究、合作学习的能力；（2）运用问题驱动法、案例分析法等教学方法，引导学生独立思考，形成自己的见解；（3）注重物理学科与实际生活的联系，让学生在实践中发现问题、解决问题；（4）采用多样化的评价方式，关注学生的学习过程，提高学生的自我认知和自我反思能力；（5）利用现代教育技术手段，如网络资源、多媒体课件等，丰富教学手段，提高教学效果。

3、情感，态度与价值观（1）培养学生对物理学科的兴趣和热情，激发他们探索自然、追求真理的欲望；（2）培养学生严谨认真、一丝不苟的学习态度，树立良好的学术道德观念；（3）通过物理学科的学习，使学生认识到科学技术的进步对人类社会发展的重要意义，增强学生的社会责任感和使命感；（4）注重培养学生团结协作、互助互爱的团队精神，提高他们的人际沟通能力；（5）引导学生树立正确的价值观，认识到科学精神与人文精神相结合的重要性，全面发展个人素质。

人教高一物理全册导学案--高一物理期末复习

人教高一物理全册导学案--高一物理期末复习期末单元复习与练习机械能和能源一、知识回顾（每空1分，共40分）1．功：力对物体所做的功等于的大小、的大小以及和夹角的的乘积。

表达式为：。

功是量，单位为。

2．动能：物体由于而具有的能量，E k= 。

3．重力势能：物体由于被而具有的能量，E p= 。

4．弹性势能：物体由于发生而具有的能量，。

5．动能定理：合外力对物体所做的功等于物体的变化。

表达式为：。

6．机械能：与的统称。

7．机械能守恒定律：在只有做功的情形下，物体的和发生相互转化，而总的保持不变。

表达式为：。

8．自然界存在不同形式的能量：有机械能、、、等。

9．能量守恒定律：能量既不会凭空，也不会凭空，它只能从一种形式为另一种形式，或者从一个物体到另一个物体，在转化或转移的过程中其不变。

10．功率：单位时间内的多少。

定义式：，单位：。

瞬时功率表达式：。

二、巩固练习（共60分）单选题（每小题3分，共48分）1.一物体质量为1kg,速度为10m/s，它的动能是 ( )A．5J B．10J C．50J D．100J2.把质量为m的物体，匀速地拉高h，则 ( )A．重力做负功，拉力做正功 B．重力做正功，拉力做负功C．重力做负功，拉力做负功 D．重力做正功，拉力做正功3.甲抽水机每秒把30kg的水抽到10m高的水塔，乙抽水机每秒把15kg 的水抽到20m高的水塔。

则 ( )A．甲抽水机的功率较大 B．甲乙两抽水机的功率相等C．半小时内乙抽水机做的功较多 D．半小时内甲抽水机做的功较多4. 3．自由摆动的秋千摆动幅度越来越小，下列说法正确的是：( )Ａ. 机械能守恒Ｂ. 能量正在消失Ｃ. 只有动能和势能相互转化Ｄ. 减少的机械能转化为内能5.质量为m的物体从高h处自由落下，不计空气阻力。

当它下落到高度为h处时，它的动能大小等于 ( )A．mgh B．mgh C．mgh D．mgh6.当重力对物体做正功时,物体的 ( )A．重力势能一定增加，动能一定减小B．重力势能一定增加，动能一定增加C．重力势能一定减小，动能不一定增加D 、重力势能不一定减小，动能一定增加7.下列关于重力势能的说法中，错误．．的是 ( )A．重力做正功，重力势能减少 B．重力做负功，重力势能增加C．重力不做功，重力势能不变化 D．重力势能变化与重力做功无关8.忽略空气阻力，下列几种运动中满足机械能守恒的是A．电梯匀速下降 B．物体沿斜面匀速下滑C．子弹射穿木块的运动 D．物体自由下落的运动9.用拉力F将一个重为5N的物体匀速升高3m，如图所示，在这个过程中，下列说法错误．．的是 ( )A．合力对物体做的功是15J B．物体克服重力做的功是15J C．拉力F对物体做的功是15J D．物体的重力势能增加了15J10.在足够高处的物体作自由落体运动,它在 ( )A.前2秒内的机械能的增加量比前1秒内的机械能的增加量大B.前2秒内的加速度比前1秒内的加速度大C.第2秒内的平均速度比第1秒内的平均速度大D.第3秒内的位移等于第1秒内的位移11．某人用脚把重10N的球以水平速度10m/s踢出，球在地面上滚动50m停下，在这个过程中，重力对球以及人对球所做的功分别为( )A. 0、0B. 0、50JC. 50J、500JD. 500J、012．利用超导材料和现代科技可以实现磁悬浮。

高一物理必修1导学案

高一物理必修1导学案导学目的：帮助学生掌握高一物理必修1的重点知识，激发学生学习物理的兴趣，提高学生的学习效果。

一、物理学的基本概念1. 什么是物理学？物理学是研究物质、能量及其运动规律的一门自然科学，是自然界最基础的科学之一。

2. 物理学的研究对象物理学研究的对象包括宏观世界和微观世界，涉及到天体物理学、声学、光学、力学、电磁学等多个领域。

3. 物理学的分类物理学可以分为经典物理学和现代物理学两大类。

经典物理学包括牛顿力学、电磁学、热力学等，现代物理学包括相对论、量子力学等。

二、牛顿运动定律1. 牛顿第一定律物体静止或匀速直线运动时，没有合力作用于物体，物体将保持静止状态或匀速直线运动状态。

2. 牛顿第二定律当物体受到合力作用时，将产生加速度，加速度的大小与合力的大小成正比，与物体的质量成反比。

3. 牛顿第三定律任何作用于物体的力都有相等大小的反作用力，方向相反，作用在不同物体上。

三、力的性质1. 力的分类力可以分为接触力和非接触力两种。

接触力是物体之间直接接触产生的力，非接触力是物体之间不直接接触产生的力。

2. 力的合成当多个力作用于同一物体时，合成力是这些力的矢量和。

3. 力的分解当一个力作用于物体时，可以将这个力分解为垂直方向和平行方向上的分力。

四、动能和势能1. 动能公式动能是物体由于运动而具有的能量，动能的大小与物体的质量和速度的平方成正比。

2. 势能公式势能是物体由于位置或形状而具有的能量，重力势能和弹簧势能是常见的势能形式。

3. 机械能守恒定律在没有外力做功的情况下，一个封闭系统的机械能保持不变，机械能守恒定律可以应用于解决动力学问题。

五、物理学的实验方法1. 研究物理学问题的基本思路物理学研究问题的基本思路是通过实验和理论相结合的方式来揭示自然界规律。

2. 物理学实验的基本要求物理学实验需要准确地控制实验条件、准确地测量实验数据，并进行数据分析和结论。

3. 物理学实验的重要性物理学实验是检验理论的有效手段，可以帮助学生深入理解物理学知识，培养学生的实验能力和科学素养。

3.4力的合成和分解(导学案)高一物理

第4节力的合成和分解导学案【学习目标】1.通过实验探究，得出力的合成与分解遵从的规律——平行四边形定则。

2.会用作图法和直角三角形的知识解决共点力的合成与分解问题。

3.运用力的合成与分解知识分析日常生活中的相关问题，培养将物理知识应用于生活和生产实践的意识。

【学习重难点】1.合力与分力的关系（重点）2.平行四边形定则及应用（重点）3.实验探究方案的设计与实验（重点难点）【知识回顾】一、作用力和反作用力1.两个物体之间的作用总是相互的。

2.一个物体对另一个物体施加了力，后一物体一定同时对前一物体也施加了力，即同时存在着施力物体和受力物体。

3.物体间相互作用的这一对力，通常叫做作用力和反作用力。

二、牛顿第三定律1.内容：两个物体之间的作用力和反作用力总是大小相等，方向相反，作用在一条直线上。

2.对牛顿第三定律的进一步理解(1)作用力和反作用力的三个特征：①等值；①反向；①共线。

(2)作用力和反作用力的四个性质：①异体性；①同时性；①相互性；①同质性。

三、物体受力的初步分析1.分析受力的两条思路(1)根据物体运动状态的变化来分析和判断其受力情况；(2)根据各种力的特点，从相互作用的角度来分析物体受力。

2.受力分析的基本步骤明确研究对象按顺序找力已知力必须是接触力画性质力，不画效果力【自主预习】一、合力和分力1.共点力：几个力如果都作用在物体的同一点，或者它们的作用线相交于一点，这几个力叫作共点力。

2.合力与分力：假设一个力单独作用的效果跟某几个力共同作用的效果相同，这个力就叫作那几个力的合力。

假设几个力共同作用的效果跟某个力单独作用的效果相同，这几个力就叫作那个力的分力。

二、力的合成和分解1.力的合成(1)定义：求几个力的合力的过程。

(2)合成规律：两个力合成时，以表示这两个力的有向线段为邻边作平行四边形，这两个邻边之间的对角线表示合力的大小和方向，这个规律叫作平行四边形定则。

(3)多个力的合成：先求出任意两个力的合力，再求出这个合力跟第三个力的合力，直到将所有的力都合成进去。

金典导学案物理高一

金典导学案物理高一一、教学任务及对象1、教学任务本教学设计以“金典导学案”为主题，针对物理学科高一阶段的学生进行设计。

教学任务主要包括：引导学生通过自主探究、合作学习等方式，掌握物理基本概念、原理及方法；培养学生运用物理知识解决实际问题的能力；激发学生对物理学科的兴趣，提高学生的科学素养。

2、教学对象本教学设计的教学对象为高一学生，他们已经具备了一定的物理知识基础，掌握了基本的物理概念和公式，但尚未形成完整的物理知识体系。

此外，学生在学习方法、思维方式、自主学习能力等方面存在一定的差异，因此在教学过程中需要关注学生的个体差异，因材施教，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。

二、教学目标1、知识与技能（1）掌握物理基本概念、原理及方法，如力、能量、电学、光学等；（2）学会运用物理知识解决实际问题，提高分析问题和解决问题的能力；（3）熟练运用物理公式进行计算，并能对实验结果进行合理的分析；（4）了解物理学史，认识物理学家及其贡献，增强对物理学科的认识。

2、过程与方法（1）培养学生自主探究、合作学习的能力，使学生养成良好的学习习惯；（2）通过问题驱动、案例分析等教学方法，引导学生主动思考、积极参与；（3）运用现代教育技术手段，如多媒体、网络资源等，丰富教学手段，提高教学效果；（4）注重理论与实践相结合，培养学生的动手操作能力和实验探究能力。

3、情感，态度与价值观（1）激发学生对物理学科的兴趣，培养学生热爱科学、追求真理的精神；（2）培养学生具备敢于质疑、勇于创新的精神，增强学生的自信心；（3）引导学生关注社会热点问题，培养他们的责任感和使命感；（4）通过物理教学，传递正能量，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观；（5）注重培养学生的团队协作精神，使学生学会尊重、理解、关爱他人。

在教学过程中，教师应关注学生知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的全面发展，以提高学生的物理学科素养，为学生的终身发展奠定基础。

高一物理金典导学案

高一物理金典导学案一、教学任务及对象1、教学任务本教学设计旨在针对高一学生，围绕物理学科中的经典问题，设计一系列具有引导性和探究性的学习活动。

教学任务包括：深入解析物理定律背后的原理，通过实例分析，强化学生对物理概念的理解；培养学生运用物理知识解决实际问题的能力；激发学生对物理学科的兴趣，为后续物理学习打下坚实基础。

2、教学对象本教学设计针对的教学对象为高中一年级学生。

经过初中的物理学习，他们对物理学科有了一定的了解和认识，但高中物理的深度和广度都有所增加，需要学生在思维方式和方法上有所转变。

此外，学生在学习过程中可能存在知识盲点，需要教师引导和点拨，帮助他们建立起完整的物理知识体系。

因此，在教学过程中，需关注学生的个体差异，因材施教，使他们在探究中不断提高。

二、教学目标1、知识与技能（1）理解并掌握物理基本概念、定律和原理，如力学、电磁学、光学等领域的核心知识。

（2）学会运用物理公式进行计算，解决实际问题，提高解题能力。

（3）掌握物理实验的基本方法，能独立完成实验操作，并撰写实验报告。

（4）通过物理学习，培养逻辑思维、创新意识和科学探究能力。

2、过程与方法（1）运用以退为进的教学策略，引导学生从简单问题入手，逐步深入，掌握复杂知识。

（2）以点带面，通过典型例题的讲解，帮助学生总结解题思路和方法，提高举一反三的能力。

（3）以动带静，结合实验和实际情境，让学生在动手实践中感受物理现象，加深对物理知识的理解。

（4）采用问题驱动法、小组合作学习等方法，激发学生的学习兴趣，培养合作精神和沟通能力。

3、情感，态度与价值观（1）培养学生对物理学科的兴趣，激发他们探索自然现象的欲望。

（2）引导学生树立正确的科学态度，认识到物理知识在日常生活和国家发展中的重要性。

（3）通过物理学习，培养学生严谨、细致、勤奋的学习态度，养成良好的学习习惯。

（4）关注学生心理健康，帮助他们建立自信，勇于面对困难和挑战。

（5）培养学生热爱祖国、热爱科学、热爱生活的情感，树立正确的人生观和价值观。

匀变速直线运动的速度与时间的关系(导学案)高一物理系列

第2节匀变速直线运动的速度与时间的关系导学案【学习目标】1.知道什么是匀变速直线运动。

2.理解匀变速直线运动的v -t 图像特点、物理意义及其应用。

3.理解匀变速直线运动的速度与时间的关系式，会用其解简单的匀变速直线运动问题。

【学习重难点】1.理解匀变速直线运动的v -t 图像的物理意义并会应用。

（重点、难点）2.对匀变速直线运动的速度与时间的关系式0t v v at =+的理解及应用。

（重点）【知识回顾】上节课我们画出了小车的v －t 图像(1)画出的图像是一条倾斜的直线，图像与v 轴的纵截距表示小车t =0时刻的初速度。

(2)图像的斜率表示小车的加速度，图像是一条倾斜的直线，即图像的斜率恒定，说明小车的加速度恒定。

【自主预习】一、匀变速直线运动1.定义：沿着一条直线，且加速度不变的运动。

2.v －t 图像：匀变速直线运动的v －t 图像是一条倾斜的直线。

3.特点：(1)运动轨迹是直线。

(2)在相等时间内的速度变化量相等，即Δv Δt＝常量，即加速度恒定不变。

(1)匀加速直线运动：速度随时间均匀增加。

(2)匀减速直线运动：速度随时间均匀减小。

二、速度与时间的关系1.匀变速直线运动速度与时间的关系式：2.推导过程：根据加速度的定义式，变形得出。

3.适用条件： 0v v at =+000v v v v v a t t t t--∆===∆-0v v at =+（1）仅适用于匀变速直线运动；（2）适用于任何情形的运动。

【课堂探究】新课引入：如果C919飞机沿直线做匀速运动，它的v -t 图像是一条平行于时间轴的直线。

在上节课的实验中，小车在重物牵引下运动的v -t 图像是一条倾斜的直线，它表示小车在做什么样的运动？【思考与讨论】根据上节课我们做的探究小车速度随时间变化的规律实验，我们最终可以得到这样一种v -t 图像。

(1)图像的斜率变不变？(2)图像的斜率不变，说明哪个物理量也不变？一、匀变速直线运动1.定义：沿一条直线，加速度不变的运动，叫做匀变速直线运动。

高中物理新人教版必修1导学案：弹力

班级：组别：姓名：组内评价：教师评价：弹力【学习目标】1．知道弹力产生的条件．2．知道压力、支持力、绳的拉力都是弹力，能在力的示意图中画出它们的方向．3．知道形变越大弹力越大，知道弹簧的弹力跟弹簧的形变量成正比，即胡克定律．会用胡克定律解决有关问题．【学习重点】1．弹力有无的判断和弹力方向的判断．2．弹力大小的计算．【学习难点】弹力有无的判断及弹力方向的判断．【方法指导】自主探究、交流讨论、自主归纳【知识链接】【学习过程】任务一、弹性形变和弹力（看书p54独立完成以下内容，有问题的小组讨论解决）（A级）1、（组内之间相互提问）什么叫做弹性形变？什么叫做非弹性形变？（弄清楚概念后，请举出生活中有关弹性形变的例子，上课时看哪小组举的多）（B级）2、（先看书，然后脱离课本用自己的语言说一说）什么叫弹力？弹力产生的条件是什么？做一做：（B级）1、关于弹力的产生，下列说法中正确的是……………………………( )A.只要两物体相接触就一定产生弹力B.只要两物体相互吸引就一定产生弹力C只要物体发生形变就一定有弹力产生D.只有发生弹性形变的物体才会对与它接触的物体产生弹力作用任务二、几种弹力（B级）1、（小组讨论完成）常见弹力有几种？举例说明，分析它们是怎样产生的以及它们的方向？（A级）2、（看书p55的演示，体现物理的一种什么方法？）做一做：（B级）2、如图所示图中的球和棒均光滑，试分析它们所受到的弹力？（用铅笔、直尺规范作图，完成后组内交流，如有疑难上课时提出师生共同解决）．O BAm任务三：胡克定律（高考涉及弹簧类问题很多，胡克定律是解决问题的关键）（看书p56独立完成以下内容）（A级）1、胡克定律的内容：1、表达式：（你能分清各个字母的物理意义吗？）（B级）3、不同的弹簧的劲度系数是不同的，生活中所说的弹簧的“硬”、“软”指的就是劲度系数。

弹簧的劲度系数与哪些因素有关？（小组讨论完成）做一做（B级）2、一根长6cm的橡皮条上端固定，下端挂0.5N物体时长度为8cm，要再拉长1cm则再挂多重物体？劲度系数是多少？【达标检测】（A级单项）1、关于弹性形变的概念，下列说法正确的是( )A、物体形状的改变叫弹性形变B、一根铁丝用力折弯后的形变就是弹性形变C、物体在外力作用后能够恢复原状的形变叫弹性形变D、物体在外力作用后的形变叫弹性形变（B级单项）2．关于弹力产生的条件，下列说法中正确的是( )A直接接触的物体间一定会产生弹力 B不直接接触的物体间一定不会产生弹力C只有发生弹性形变的物体间才会产生弹力D．发生弹性形变的物体间一定会产生弹力（B级多项）3、关于弹力下列说法正确的是( )A.静止在水平面上的物体所受的重力就是它对水平面的压力B.压力、支持力、绳中的张力都属于弹力C.弹力的大小与物体的形变程度有关,在弹性限度内形变程度越大,弹力越大D.弹力的方向总是与施力物体恢复形变的方向相同（B级多项）4．关于弹力的方向，下列说法中正确的是( )A压力的方向总是垂直于接触面而指向被压的物体B支持力的方向总是垂直于支持面而指向被支持的物体C绳对物体拉力的方向有可能不沿绳的方向D．绳对物体拉力的方向总是沿着绳而指向绳收缩的方向（B级多项）5、一个物体放在水平地面上，下列关于物体和地面受力情况的叙述中，正确的是（） A.地面受到向下的弹力是因为地面发生了形变B.地面受到向下的弹力是因为物体发生了形变C.物体受到向上的弹力是因为地面发生了形变D.物体受到向上的弹力是因为物体发生了形变（C级）多项6、.如图所示，是探究某根弹簧的伸长量x与所受拉力F之间的关系图，下列说法中正确的是 ( )A.弹簧的劲度系数是2 N／mB.弹簧的劲度系数是2X103N／mC.当弹簧受F2＝800 N的拉力作用时，弹簧伸长为x2＝40 cmD.当弹簧伸长为x1＝20cm时，弹簧产生的拉力是F1＝200 N（C级）7、一弹簧受到80牛的拉力作用时弹簧伸长为14㎝，弹簧受到40牛的压力作用时，弹簧长度为8㎝，试求该弹簧的劲度系数与原长。

重力与弹力(导学案)高一物理

第1节重力与弹力导学案【学习目标】1.理解重力及重心概念，会用二力平衡知识确定重心。

2.知道形变的概念及产生弹力的条件。

3.知道压力、支持力和绳的拉力都是弹力，会分析弹力的方向。

4.理解胡克定律，并能解决有关问题。

【学习重难点】1．重心的概念以及质量分布均匀的物体重心的位置。

（重点）2．弹力的产生条件和方向。

（重点难点）3．胡克定律的应用。

（重点难点）【知识回顾】(1)产生：由于地球的吸引而使物体受到的力。

(2)大小：G＝mg(3)方向：竖直向下(1)力的三要素：力的大小、方向、作用点。

(2)力的示意图：画力的示意图方法：①确定受力物体；①在受力物体上找好作用点；（线段的起点或终点：表示力的作用点。

）①沿力的方向画一条带箭头的线段；（线段的长短：表示力的大小；箭头：表示力的方向。

）①标出力的大小和单位。

3.弹力(1)形变：物体在力的作用下形状或体积发生的变化。

(2)弹力：发生形变的物体，要恢复原状，对与它接触的物体会产生力的作用，这种力叫作弹力。

(3)产生弹力必备的两个条件：(1)两物体间相互接触。

(2)发生弹性形变。

【自主预习】(1)产生：由于地球的吸引而使物体受到的力。

(2)大小：G＝mg(3)方向：竖直向下(4)重心：①定义：一个物体的各部分都受到重力作用，从效果上看，可以认为各部分受到的重力作用集中于一点，这一点叫作物体的重心。

因此，重心可以看作是物体所受重力的作用点。

①决定重心位置的因素：a.物体的形状；b.物体质量的分布。

2.弹力(1)形变：物体在力的作用下形状或体积发生的变化。

(2)弹力：发生形变的物体，要恢复原状，对与它接触的物体会产生力的作用，这种力叫作弹力。

(3)三种常见弹力的方向(1)弹性形变：物体在发生形变后，撤去作用力能够恢复原状的形变。

(2)弹性限度：如果形变过大，超过一定的限度，撤去作用力后物体不能完全恢复原来的形状，这个限度叫作弹性限度。

(3)胡克定律：在弹性限度内，弹簧发生弹性形变时，弹力F的大小跟弹簧伸长(或缩短)的长度x成正比，即F＝kx。

高一物理必修一导学案(13份)人教课标版(新教案)(20200225111212)

第一章运动的描述第一节质点参考系和坐标系【学习目标】,.．理解质点的定义，知道质点是一个理想化的物理模型。

．理解参考系的概念，知道在不同的参考系中对同一个运动的描述可能是不同的。

．理解坐标系概念，会用一维坐标系定量描述物体的位置及位置的变化。

【重点、难点】重点: .在研究问题时，如何选取参考系；.质点概念的理解。

难点: 在什么情况下可把物体看出质点。

预习案【自主学习】1.你能准确描述高空中翱翔的雄鹰的运动吗？你感觉会有哪些困难和麻烦？2.通过预习，你对质点有着怎样的认识？3.举例说明选择参考系对研究物体的运动的意义。

4.地面上沿直线运动的物体，要描述它们的位置，你认为应该怎样建立坐标系？.研究地球运动时，有时把地球看成质点，有时又不能看成质点，为什么？【学始于疑】（请将预习中不能解决的问题记录下来，供课堂解决。

）探究案【合作探究一】物体和质点问题：什么是理想化模型？问题：什么是质点？问题：物体是否能被看做质点，与物体的形状、大小有关吗？在什么条件下可以把物体当做质点来处理？归纳总结：【合作探究二】参考系问题：什么是参考系？研究机械运动时，必须选参考系吗？问题：参考系的选取有什么原则？问题：运动的物体可否选为参考系？请举例说明。

归纳总结：【合作探究三】坐标系问题：物体在坐标系中的正负表示大小吗？若不是，应该表示什么？归纳总结：【课堂小结本节知识网络】【思考】实际存在的物体都有一定的形状和大小，有质量而无大小的点是不存在的，那么定义和研究质点的意义何在？【当堂检测】．下面关于质点的一些说法，其中正确的有（）、体操运动员在做单臂大回环时，可以视为质点、研究地球的公转时，可以把地球看成质点、研究地球自转时，可以把地球看成质点、细胞很小，可以把它看成质点．下列各种运动物体中，能被视为质点的是（）、花样滑冰的运动员在比赛中、研究人造地球卫星绕地球的转动情况、研究砂轮的转动情况、研究顺水漂流的小船，它漂流所用的时间．在电视连续剧《西游记》里，常有孙悟空“腾云驾雾”的镜头，这通常是采用“背景拍摄法”：让“孙悟空”站在平台上，做着飞行的动作，在他的背后展现出蓝天和急速飘动的白云，同时加上烟雾效果；摄影师把人物动作和飘动的白云及下面的烟雾等一起摄入镜头，放映时，观众就感觉到“孙悟空”在“腾云驾雾”。

物理高一导学案必修一

物理高一导学案必修一一、绪论：物理学与日常生活物理学是一门研究自然界物质的基本性质和运动规律的学科，它在日常生活和生产中有着广泛的应用。

通过绪论的学习，我们将了解物理学的研究对象、发展历程和基本概念，同时掌握物理学在生活中的应用实例，为后续学习打下基础。

二、力和运动力和运动是物理学中的基本概念，本节将学习力的定义、单位和分类，理解力的合成与分解，掌握牛顿运动定律的基本内容，理解匀速直线运动和变速直线运动的规律，能够运用所学知识解决简单的运动问题。

三、重力、弹力和摩擦力重力、弹力和摩擦力是常见的三种力，本节将学习这三种力的产生原因、特点和计算方法，掌握重力方向、弹力大小和摩擦力方向的判断方法，理解静摩擦力与滑动摩擦力的区别，能够运用所学知识解释生活中的相关现象。

四、牛顿运动定律牛顿运动定律是物理学中的基本定律之一，本节将学习牛顿第一定律、牛顿第二定律和牛顿第三定律的基本内容，理解力的瞬时作用和力的独立作用原理，掌握应用牛顿运动定律解决实际问题的思路和方法。

五、物体的平衡与超重物体的平衡与超重是本节学习的重点之一。

我们将学习平衡状态及平衡条件，理解超重和失重的概念和产生原因，掌握应用牛顿第二定律分析问题的方法，能够运用所学知识解释生活中的相关现象。

六、动量与冲量动量和冲量是描述物体运动状态的物理量，本节将学习动量的定义、计算方法及动量定理的基本内容，理解冲量的概念及计算方法，掌握动量守恒定律的基本内容，能够运用所学知识解释生活中的相关现象。

七、动能与势能动能与势能是描述物体运动过程中能量变化的物理量，本节将学习动能和势能的定义、计算方法及能量守恒定律的基本内容，理解重力势能的变化规律及机械能守恒的条件，能够运用所学知识解释生活中的相关现象。

八、机械能守恒定律机械能守恒定律是物理学中的重要定律之一，本节将学习机械能守恒定律的基本内容、适用条件及解题方法，理解重力势能的变化规律及机械能守恒的条件，能够运用所学知识解决简单的机械能守恒问题。

高一物理导学案

高一物理导学案使用时间: 年月日主备人：王顺江备课组长签字：教科室签字：班级：小组：学生姓名：组内评价：教师评价：教师二次备课区域一、学案处理（包括预展方案设计、学情、探究问题提升性的预设等）二、课堂流程（预设）1、导学：2、独学：3、互学：4、评学：课题：生活中的圆周运动三、任务分配（课前培训或群学过程中进行分配，可根据教学内容灵活安排）四、评价运用（学生课堂的反馈和教师用案后的反思）学习目标1、通过自学能定性分析火车外轨比内轨高的原因。

2、通过探究能定量分析火车过拱形桥最高点和凹形桥最低点的压力问题。

3、培养自己综合分析问题解决问题的能力。

重点：向心力来源的分析难点：应用牛顿第二定律解决圆周运动的问题自主探究车辆转弯问题的研究1、火车转弯：(1)内外轨高度相同时，转弯所需的向心力由_____________力提供。

(2)外轨高度高于内轨，火车按设计速度行驶时，火车转弯所需的向心力由___________提供。

如图示知h , L,转弯半径R,车轮对内外轨都无压力,质量为m的火车运行的速率应该多大?思考与交流1、如果超速行驶会怎么样？如果减速行驶呢？2、各种车辆在公路上行驶，向心力怎样提供？二、拱形桥问题情境：质量为m的汽车在拱形桥上以速度V行驶，若桥面的圆弧半径为R，试画出受力分析图，分析汽车通过桥的最高点时对桥的压力．（请学生独立画出汽车的受力图，推导出汽车对桥面的压力．）引导：请同学们进一步考虑当汽车对桥的压力刚好减为零时，汽车的速度有多大．当汽车的速度大于这个速度时，会发生什么现象?合作交流：下面再一起共同分析汽车通过凹形桥最低点时，汽车对桥的压力比汽车的重力大些还是小些？合作探究一、新课引入引入：在生活当中很多圆周运动的实例：骑自行车、摩托车转弯，汽车、火车转弯，飞机作俯冲运动、汽车过拱桥等都是圆周运动或圆周运动的一部分，这些运动的向心力的来源是什么？这节课我们就来讨论在实际生活中的圆周运动几个问题。

高一物理【库仑定律】导学案

高一物理【库仑定律】导学案班级：班姓名：学号：★学习目标★1.知道点电荷、元电荷的概念。

2.理解库仑定律的内容、公式及适用条件。

3.理解静电力的概念，会用库仑定律进行有关的计算。

★合作探究★探究一：电荷间的作用力预习课本第6页问题1：库仑定律的内容是什么？问题2：什么是点电荷？1．点电荷是物理模型：点电荷是只有电荷量、没有大小和形状的理想化模型，类似于力学中的质点，实际中并不存在。

2．带电体看作点电荷的条件：如果带电体间的距离比它们自身的大小大得多，以致带电体的形状和大小对相互作用力的影响很小，就可以忽略形状、大小等次要因素，只保留对问题有关键作用的电荷量，带电体就能看作点电荷。

3．元电荷与点电荷(1)元电荷是一个电子或一个质子所带电荷量的绝对值，是电荷量的最小单位。

(2)点电荷是带电体，只是不考虑它的大小和形状，其带电荷量可以很大也可以很小，但一定是元电荷的整数倍。

探究二：库仑的实验预习课本第7页问题1：实验原理？实验器材？实验步骤？问题2：实验结论是什么？1．库仑定律的适用对象(1)库仑定律只适用于计算真空中两个点电荷间的相互作用力；空气中两点电荷间的相互作用力也可以近似用库仑定律计算。

(2)两个规则的均匀带电球体，相距比较远时，可以看作点电荷，使用库仑定律计算两球间的库仑力时，二者间的距离就是球心间的距离。

2．应用库仑定律时应注意的问题(1)应用库仑定律公式计算库仑力时不必将表示电荷性质的正、负号代入公式中，只将其电荷量的绝对值代入公式中算出力的大小，力的方向根据同种电荷相互排斥、异种电荷相互吸引的性质判断即可。

(2)各物理量要统一用国际制单位，只有采用国际制单位时，k的值才是9.0×109 N·m2/C2。

(3)两个点电荷之间相互作用的库仑力遵循牛顿第三定律。

探究3：静电力的计算问题：如图所示，真空中有三个点电荷A、B、C，它们固定在边长为a的等边三角形的三个顶点上，所带电荷量都是Q，则C所受的A、B对它的静电力各多大？方向如何？C所受的总静电力多大？方向如何？1．两个或两个以上点电荷对某一点电荷的作用力，等于各点电荷单独对这个点电荷的作用力的矢量和。

(共23套)高中物理必修1(全册)导学案汇总

教师点评主题1：质点实际生活中是不存在的。

实际物体只是在一定情况下可以近似看成质点。

这取决于它的形状和大小在所研究问题中是否可以忽略不计。

在实际生活中存不存在?②什么样的物体才可以看成质点?问题虽然简单, 但学生的表达能力也非常有限。

主题2：参考系要给学生必要的时间来讨论问题、展示观点。

点评：其实两位同学的观点都是正确的,他们分别以不同的物体作参考系,因此得出了不同的结论。

如果选不同的物体作参考系,观察到的运动情况可能不相同。

注意重视学生的参与程度。

甲同学认为树木后退的好快；乙同学认为车外的树木没动, 是人和汽车在飞快的前进。

分析两同学的观点, 说说自己的想法, 体会一下自己在什么情况下也会有他们那样的感受。

口头表述主题3：时间轴时间在时间轴上是一段线段, 时刻在时间轴上是一个点。

注意时间轴上时间与时刻描述的教学注意体会时间与时刻的区别；自己画出时间轴, 找出第一秒内,第一秒末, 第一秒初板书和PPT课件第三层级基本技能检测根据具体情况与部分同学（特别是各小组组长）交流,掌握学生的学习情况.全体学生独立思考, 独立完全, 小组同学都完成后可交流讨论。

PPT课件拓展技能检测视学生基础和课堂时间、教学进度决定是否作要求教师未提出要求的情况下学有余力的学生可自主完成PPT课件记录要点教师可在学生完成后作点评学生在相应的位置作笔记。

PPT课件第四层级知识总结教师可根据实际情况决定有没有必要总结或部分点评一下。

学生就本节所学做一个自我总结,之后可小组交流讨论。

PPT课件呈现感悟收获注意有代表性的收集一些学生的体会, 以便有针对性地调整教学方法。

根据自己的感受如实填写根据自己的思考找出解决方案课外拓展物理学家霍金的《时间简史》介绍PPT课件板书设计机械运动的判断与描述结对交流指导、倾听部分学生的交流,初步得出学生预习的效果就学案中基础学习交流的内容与结对学习的同学交流。

第二层级小组讨论小组展示补充质疑教师点评主题1：运动快慢的描述——速度比值定义法是物理学中常用的定义方法。