巧用多种教学方法 突破教学重难点
巧用灵活多样的学习方式充实课堂,突破重难点,快乐学拼音
巧用灵活多样的学习方式充实课堂，突破重难点，快乐学拼音拼音作为中文学习的基础，是学习者必须要掌握的重要知识之一。
对于许多学生来说，学习拼音并不容易，尤其是对于那些母语非汉语的学生来说。
如何巧用灵活多样的学习方式来充实课堂，突破重难点，让学生快乐学习拼音呢？一、创设轻松活泼的学习氛围在教学中要注重创设轻松活泼的学习氛围，让学生在愉快的氛围中学习拼音。
可以通过播放音乐、开展小游戏、进行语音练习等方式，让学生在轻松的氛围中接触和学习拼音，从而激发学生学习的兴趣。
在教学中可以设置一个专门的拼音角，利用多媒体工具播放带有拼音的歌曲、视频，吸引学生的注意力，激发他们学习拼音的兴趣。
二、采用多样化的教学方法教师需要采用多样化的教学方法，根据学生的不同特点和学习习惯，采用针对性的教学方法，让学生更加容易接受和掌握拼音知识。
可以采用游戏教学法、情景教学法、实验教学法等多种方法，让学生在不同的情境中学习拼音，以便更好地吸收知识。
可以结合学生的实际生活和兴趣爱好，开展相关的活动和任务，让学生在实践中感受和掌握拼音知识。
比如可以通过拼音歌唱比赛、拼音游戏竞赛等方式，激发学生的学习热情，帮助他们更好地掌握拼音。
三、制定个性化的学习计划教师还要制定个性化的学习计划，根据学生的实际情况和学习能力，制定灵活多样的学习计划，让学生可以根据自己的特点和需求来选择适合自己的学习方式和学习内容。
要注重课堂教学与课外拼音学习相结合，让学生在课外也能够有机会学习和练习拼音，从而更好地掌握拼音知识。
可以借助移动学习平台，提供高质量的拼音学习资源，让学生可以随时随地进行拼音学习，加深对拼音的理解和掌握。
四、增加拼音学习趣味性教师还可以增加拼音学习的趣味性，通过设置一些有趣的活动和任务，让学生在活泼的氛围中学习拼音。
可以组织小组比赛、拼音知识竞赛等活动，让学生在比赛中感受学习的乐趣，提高学生学习拼音的积极性。
还可以结合一些有趣的实践活动，让学生在实践中感受和掌握拼音知识，比如可以组织学生进行拼音拼图比赛、拼音歌曲创作等活动，增加学生对拼音学习的兴趣。
巧用信息技术手段 突破高中数学课堂教学的重难点
巧用信息技术手段突破高中数学课堂教学的重难点一、拓展课堂教学资源现如今，互联网的发展已经将大量的教学资源融入网络之中，利用互联网资源可以辅助教师开展高中数学课堂教学。
教师可以借助网络资源，搜集一些案例题或实例题，以便学生更好地理解和掌握数学知识。
还可以利用一些数学软件、数学游戏等多媒体资源，吸引学生的兴趣，加深他们对数学知识的理解。
在教学过程中，教师还可以引导学生进行自主学习和探究，鼓励他们通过网络搜索、论坛讨论等方式，自主获取相关数学知识，建立知识网络。
这种拓展教学资源的做法不仅使教学更加生动有趣，还能够帮助学生更好地掌握数学知识，突破数学课堂教学的重难点。
二、利用电子板书进行教学电子板书还可以用来展示数学问题的应用及解决方法，通过图像、动画等形式直观地呈现给学生，加深学生对数学知识的理解。
教师还可以利用电子板书进行课堂互动，让学生参与通过一些小游戏或小测验，激发学生的学习兴趣和积极性。
三、引入虚拟仿真实验高中数学的教学重点之一是数学模型和实际问题的应用，通过引入虚拟仿真实验，可以帮助学生更好地理解和掌握数学知识。
在数学建模课程中，学生可以利用数学软件进行线性规划、微积分、概率统计等课程的模拟实验，通过实际操作，加深对数学知识的理解。
利用虚拟仿真实验还可以让学生在课堂上体验科学实验、工程设计等过程，从而增强学生的动手能力和实践能力。
通过这种实践性的学习方式，学生能够更加深入地理解和应用数学知识，突破数学课堂教学的重难点。
四、利用在线教育平台进行互动学习随着信息技术的快速发展，在线教育平台成为了学生掌握数学知识的重要途径。
教师可以利用在线教育平台设计一些互动学习的课程，比如在线直播授课、在线答疑、在线作业批改等，通过多种方式引导学生深入学习数学知识。
在互动学习过程中，学生不仅能够及时了解数学知识的最新动态，还可以通过与老师和同学的互动交流，解决数学学习中的问题，提高学习效率。
利用在线教育平台还可以为学生提供更多的学习资源和学习环境，帮助学生更好地突破数学课堂教学的重难点。
教学设计突破教学难点重点的方法
教学设计突破教学难点重点的方法要突破教学难点和重点，教师可以采取以下方法：1. 确定教学目标和重点：在教学过程中，教师应该先确定教学目标和重点。
通过对知识点的深入分析和理解，教师可以明确学生需要掌握的内容，并确定教学的重点和难点。
2. 分析学生的学习特点：教师应该根据学生的学习特点，了解学生在该知识点上的困惑和难点。
通过观察学生的表现和听取学生的意见，教师可以更好地调整教学方法和策略，帮助学生克服困难。
3. 激发学生的学习兴趣：教师可以通过多种方式激发学生的学习兴趣，增加学生对学习的主动性。
例如，可以利用有趣的实例、生动的故事或引人入胜的实验来引起学生的兴趣，使学生更加主动地参与学习活动。
4. 引导学生思考：在教学过程中，教师可以采用启发式教学方法，引导学生主动思考、发现问题和解决问题。
通过提问、讨论和实践等活动，教师可以激发学生的思维，增强学生的学习能力。
5. 提供多种教学资源和工具：教师应该提供丰富的教学资源和工具，帮助学生更好地理解和掌握知识。
例如，可以利用多媒体教具、图书、参观实践等方式，使学生在多种视觉和听觉刺激下进行学习，提高学习效果。
6. 指导学生进行合作学习：教师可以鼓励学生进行合作学习，在小组中一起讨论、研究和解决问题。
通过合作学习，学生可以互相帮助、互相学习，提高学习效果。
7. 及时给予反馈和评价：教师应该及时给予学生反馈和评价，帮助学生纠正错误和改进学习方法。
通过及时的反馈和评价，学生可以更好地了解自己的不足和进步，提高学习的主动性和积极性。
8. 多次复习和巩固：对于教学难点和重点，教师应该多次进行复习和巩固。
通过不断重复和练习，学生可以更加深入地理解和掌握知识，巩固所学的内容。
9. 引导学生进行自主学习：教师应该引导学生进行自主学习，培养学生的自主学习能力。
通过提供一定的学习方法和学习资源，教师可以帮助学生学会自主思考和自主学习，提高学习效果。
10. 关注学生的情感需求：教师应该关注学生的情感需求，帮助学生建立积极的学习态度和学习兴趣。
小学数学教学中如何利用多媒体突破教学重难点
小学数学教学中如何利用多媒体突破教学重难点在现代教育中，多媒体技术的应用已经成为提高教学效率和效果的重要手段。
特别是在小学数学教学中，多媒体技术的合理使用能够帮助教师更好地突破教学中的重难点，提高学生的学习兴趣和理解能力。
以下是几种在小学数学教学中利用多媒体突破教学重难点的有效方法。
1. 动态演示，增强理解多媒体技术能够通过动态演示的方式，将抽象的数学概念形象化。
例如，在讲解“分数”这一难点时，可以使用动画演示将一个物体平均分成几部分的过程，使学生直观地理解分数的意义。
通过动画和视频演示，学生能够看到分数的形成过程，从而加深对概念的理解。
2. 互动教学，激发兴趣多媒体互动教学软件可以让学生在游戏和互动中学习数学知识。
例如，在学习“乘法”时，可以设计一些互动小游戏，通过拖动、点击等操作，让学生在游戏中练习乘法运算。
这种方式不仅能够提高学生的学习兴趣，还能使他们在轻松愉快的氛围中掌握知识。
3. 数据分析，直观展示利用多媒体技术进行数据分析和展示，可以让学生更直观地理解数学中的统计和概率等内容。
例如，在学习“条形图”和“折线图”时，可以使用电子表格软件，将数据输入后自动生成相应的图表。
通过对比不同图表，学生能够直观地看到数据的变化和趋势，从而更好地理解统计知识。
4. 模拟实验，强化应用多媒体技术可以模拟一些现实生活中的数学应用场景，帮助学生理解数学知识的实际应用。
例如，在学习“面积和周长”时，可以使用多媒体软件模拟建筑设计，让学生计算不同房间的面积和周长。
这种方式不仅能使学生更好地掌握数学知识，还能提高他们解决实际问题的能力。
5. 分层教学，满足个性化需求多媒体技术可以根据学生的不同水平，提供分层教学内容。
例如，对于一些学习较快的学生，可以提供一些难度较高的拓展练习；对于一些学习较慢的学生，可以提供一些基础知识的巩固练习。
通过多媒体技术的支持，教师可以更好地进行个性化教学，满足每个学生的不同需求。
结论在小学数学教学中，合理利用多媒体技术，不仅能够突破教学中的重难点，还能激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。
开展多元活动 突破教学重难点
开展多元活动突破教学重难点
在教学过程中，老师可以通过开展多元活动来突破教学重难点，让学生更好地理解和掌握知识点。
以下是一些实践建议：
1. 分组讨论：将学生分成小组，让他们一起讨论、交流掌握知
识点的方法。
这种交流方式可以帮助学生彼此学习，增强学生对知
识点的理解。
2. 视频资料：老师可以选择与教学内容相关的视频资料，让学
生观看视频，通过观看视听材料来增进学生的理解和掌握。
3. 互动游戏：老师可以设置知识点互动游戏，让学生通过游戏
来复习和学习知识点，同时增强学生的学习兴趣。
4. 实验课程：对于一些直观的知识点，老师可以安排实验课程，让学生能够更加直观地感受和理解知识点。
5. 课外拓展：老师可以设置一些课外拓展知识，例如相关书籍
或综艺节目，以便学生更深入地学习和理解知识点。
总之，老师可以通过开展多元活动来创新教学方式，让学生更
好地掌握知识，同时增强学生的学习兴趣，提高教学效果。
教学经验：突破教学难点的方法
教学是一项需要不断探索和尝试的工作，教师在教学中常常会遇到各种难点和困难。
在我的教学经验中，我发现了一些突破教学难点的方法，希望能够与大家分享。
首先，了解学生的学习特点和需求是突破教学难点的关键。
每个学生都有自己独特的学习方式和学习能力，因此，了解学生的学习特点和需求对于解决教学难点至关重要。
在教学过程中，我会尽量与学生建立良好的沟通和信任关系，了解他们的学习习惯、兴趣爱好和学习困难，然后根据这些信息调整教学内容和方法，帮助他们克服困难，更好地学习和成长。
其次，灵活运用多种教学方法是突破教学难点的有效途径。
在面对不同的教学难点时，我会灵活运用多种教学方法，比如讲解、示范、引导、讨论、实践等，以满足学生不同的学习需求。
例如，对于理论性较强的知识，我会采用讲解和示范的方式，帮助学生理解和掌握知识点；对于实践性较强的内容，我会组织学生进行实践操作，通过动手实践来加深他们的理解和记忆。
此外，激发学生学习的兴趣和潜能也是突破教学难点的关键。
在教学过程中，我会尝试引导学生主动参与学习，激发他们的学习兴趣和潜能。
比如，我会设计一些生动有趣的教学活动，让学生在活动中体验到学习的乐趣和成就感；我还会鼓励学生提出问题、表达观点，培养他们的批判性思维和创造性思维，从而更好地解决学习中的困难和难点。
最后，与同事和家长的合作也是突破教学难点的重要途径。
在教学过程中，我会与同事们进行教学经验交流和教学资源共享，借鉴他们的教学方法和经验，不断提高自己的教学水平；同时，我还会与家长进行有效沟通，了解学生在家庭环境中的学习情况和困难，与家长共同合作，帮助学生克服困难，取得更好的学习成绩。
总之，突破教学难点需要教师不断地提升自己的教学能力和教学思维，了解学生的学习需求，灵活运用多种教学方法，激发学生的学习兴趣和潜能，与同事和家长进行合作。
相信在不断的尝试和实践中，我们一定能够更好地突破教学难点，为学生的学习成长提供更好的帮助。
突破教学难点的教学策略与方法
突破教学难点的教学策略与方法1.生动形象的教学材料：选用生动形象的教学材料，如图片、视频等，可以吸引学生的注意力，使学生更加专注于学习内容。
2.打破常规的教学方式：教师可以尝试用一些非传统的教学方式，如游戏、小组合作等，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
3.激发学生的参与和思考：在教学中，教师可以提出一些引导性的问题，激发学生的思考，促使学生积极参与，并鼓励学生提出自己的观点和疑问。
4.个性化教学：针对不同的学生，可以采用不同的教学方法和策略，满足学生个体差异的需求，提高学生学习的效果。
教师可以通过了解学生的兴趣爱好、学习风格等，有针对性地进行教学。
5.引导式教学：教师可以采用引导式教学方法，引导学生自主探索、发现知识，培养学生的自主学习能力和问题解决能力。
通过给予学生一定的自主空间，促使学生全面发展。
6.多媒体辅助教学：通过多媒体技术的应用，将教学内容以形象直观、互动性强的方式呈现给学生，提高学生的学习兴趣和理解能力。
7.典型案例教学：教师可以通过典型案例教学的方式，将学生置身于真实的情景中，使学生在实际问题中进行思考和解决，增强学生的实践能力和综合素质。
8.合作学习：通过小组合作的方式进行学习，可以促进学生互相交流、合作、竞争，激发学生的学习积极性。
9.情感化教学：在教学中注重培养学生的情感体验，与学生建立良好的师生关系，增强学生的学习动力和兴趣，提高学生的学习效果。
10.提供有效的反馈：在学习过程中，教师要及时给予学生反馈，帮助学生纠正错误，及时调整学习策略，帮助学生克服学习难点。
通过以上的教学策略和方法，教师可以更好地突破教学难点，提高学生的学习效果和兴趣。
但是需要注意的是，在实施这些教学策略和方法的过程中，教师要根据学生的实际情况进行调整和改进，使教学更加符合学生的需要。
同时，教师要不断提高自身的教学水平，不断学习和研究教学理论和方法，提高自己的教学能力，为学生提供更好的教学服务。
教学设计重难点的突破方法
教学设计重难点的突破方法导言教学设计是教师为实现教育教学目标而制定的教学计划，其中必然存在着重难点。
重难点是指学生在学习过程中较为困难的内容，如果不得当地处理，学生可能无法理解和掌握。
本文将提出一些突破重难点的方法，以帮助教师提高课堂教学效果。
一、明确教学设计重难点在制定教学设计之前，教师需要具体分析所教内容，了解学生容易出现困难之处，并将其明确为教学设计的重难点。
这一步骤至关重要，因为只有清楚地明确了重难点，才能有针对性地制定相应的教学策略。
为了明确重难点，可以通过以下方法：1. 分析学生的先验知识水平：了解学生在相关知识领域的了解程度，确定学生对新内容的掌握程度。
2. 阅读教材和教学大纲：认真研读教材和教学大纲，找出难点所在。
3. 倾听学生反馈：在学习过程中，及时收集学生的反馈意见，了解学生认为哪些内容难以理解。
二、合理安排教学步骤针对教学设计的重难点，合理安排教学步骤是突破难点的重要一环。
以下是几种常见的教学步骤：1. 引导激发学习兴趣：在引入新内容之前，可以通过提问、分享故事等方式激发学生的学习兴趣，增强学生的主动参与。
2. 清晰明确教学目标：在课堂开始时，明确告诉学生本课的学习目标，使学生明确知道今天要学习的重点内容是什么。
3. 提供多种学习途径：针对不同类型的学生，提供多样化的学习途径，例如通过讲解、示范、实践、讨论等方式，满足不同学生的学习需求。
4. 分解步骤，循序渐进：对于重难点内容，可以将其分解为多个小步骤，逐步引导学生理解和掌握，避免一次性给予过多知识的冲击。
5. 设计趣味性活动：通过游戏、小组合作等趣味性活动，增强学生对重难点内容的学习兴趣和动力。
三、灵活使用教学策略在教学设计中，教师需要根据教学设计重难点，灵活运用各种教学策略，以帮助学生突破困难，理解和掌握知识。
以下是几种常见的教学策略：1. 启发式教学法：鼓励学生积极思考，寻找问题的解决方法，培养学生的创造力和解决问题的能力。
《金色的鱼钩》 (教案)
巧用多种教学方法突破教学重难点在教学小学语文人教版第十册第15课《金色的鱼钩》时，我以培养学生的创新意识、创新精神和创新能力为核心，启迪学生心智，开发学生智力，培养学生能力，让学生学会学习、学会思考、学会创新。
在教学中，我巧用多种教学方法来突破教学的重难点。
一、用问题引领学生探究，并通过读，感悟文中蕴含的思想感情，突破教学重点。
本节课的教学重点是：体会文章中蕴含的思想感情。
本节课的设计我以“问题”为主线，老师把“问题”抛给学生，以“问题”引领学生独立思考、自主探究。
最后通过诵读，体会出文中蕴含的思想感情。
如：老班长为了照顾别人而牺牲了，这多么令我们感动啊。
下面就请大家快速默读课文，找出让你感受最深的句子多读几遍，并在旁边写写你的感受。
（ppt）1、谁先来分享你的感动之处？（1）他坐在那里捧着搪瓷碗，嚼着几根草根和我们吃剩下的鱼骨头，嚼了一会儿，就皱紧眉头硬咽下去。
我觉得好像有万根钢针扎着喉管，失声喊起来：“老班长，你怎么……”（生读句子并陈述感受：老班长让我们吃鱼，自己却吃草根鱼骨，让我非常感动）这个句子中，哪些词语让你最为动容？（皱紧硬咽我体会到非常难吃）谁能把这种难以下咽的感觉送到朗读中去？（生读你的重读让我体会到了难受）谁再来读？（你让我的体会更加深刻了）一起读：这是对老班长的什么描写？（神态描写）文章中这样感人的神态描写还有很多，有谁还找到了？（2）老班长看到这情况，收敛了笑容，眉头拧成了疙瘩。
这情况是什么情况？——我们不吃鱼老班长可能在想什么？——你们不吃，怎么能走出草地呢？即使只有一丁点鱼，老班长想到的也是别人，担心的也是别人，而丝毫没有他自己。
所以，当我们吃下鱼后，老班长的表情再一次发生了变化：（3）老班长看着我们吃完，脸上的皱纹舒展开了，嘴边露出了一丝笑意。
这里作者为什么不写哈哈大笑，而是一丝笑意呢？——因为东西实在是太少了，即使我们吃下去，老班长仍然担心我们的身体。
是啊，老班长时时处处想到的都是别人，没有自己，你想到了哪个词？（板书：舍己为人）总结：作者写文章时真是句句掂量，字字斟酌，从这几处神态描写中，我们就能知道人物内心的丰富感受。
突破重难点的教学妙招
突破重难点的教学妙招教师进行一节新课的教学,首先必须完成的是对教材和学情的理解和分析,进而制定该课的学习目标和该课在教学中学生学习的重、难点。
从而制定有效的，突破教学重难点的教学方式。
经过自己的教学实践，现将突破重难点的方法总结为以下几点:一、通过多媒体教学，突破教学重难点.信息技术具有直观、形象、生动的特点,还有存储、再现等功能。
在同一屏幕可同时显示相关的文字图像和动画,这是传统教学媒体无法达到的。
教学中，充分利用多媒体这一优点，认真研究教学目标与内容，选取最能体现该目标的教学媒体变抽象为直观；变静为动;化难为易。
通过向学生展示教学情境，有效突破重难点，提高课堂教学效果,从而达到预期的教学目的。
电脑的直接参与性，可以使学生把自己的东西充分地表达在画面上,可以在电脑上进行绘画、上色等等，比在画纸上画灵活性高出很多倍,快了很多倍。
这样学生能在声音、动画、图形中感受色彩的冷暖，发展学生的形象思维，从而突破教学重、难点.二、通过自主探究，突破教学重难点。
自主学习是指学习主体有明确的美术学习方式，对美术学习内容和学习过程具有自觉的意识和反应的学习方式。
我认为，在美术教学中,要提倡学生充分自主学习。
即——目标尽可能让学生明确;知识尽可能让学生发现；过程尽可能让学生参与；内容尽可能让学生选择;方法尽可能让学生掌握；疑难尽可能让学生探究；检查尽可能让学生自查;学生能提问的教师不先问;学生能描述的教师不替代;学生能自己创作的教师不示范。
三、通过合作学习，突破教学重难点。
通过合作式的学习，学生会主动地参与到美术活动中。
在轻松的学习氛围中,激活了学生的表现欲望和创作冲动，在主动参与中展现了他们的个性和创造才能，使他们的想象力和创造性思维得以充分发挥.以小组为单位的合作学习中，多采用竞赛方式，对于发挥学生的能力和潜力有促进作用.因为,个人与个人的竞赛多数挫伤一方的积极性。
而合作学习是把个人之间的竞争变为小组间的竞争,形成组内合作，组间竞争的格局。
浅谈如何有效突破语文教学中的重难点
浅谈如何有效突破语文教学中的重难点在语文教学中，有许多重难点是学生在学习过程中经常遇到的障碍。
如何有效地突破这些重难点，提高教学效果，是每位语文教师关注和思考的问题。
下面将从教材选择、教学方法和评价方式等方面进行探讨。
首先，合理选择教材是成功教学的基石。
对于学生来说，正确地选择教材，能够更好地激发学生的学习兴趣，并且使学生在学习过程中更好地理解重难点。
语文教材应当注重符合学生的认知水平和学习目标，避免过于简单或过于复杂。
此外，教材的内容和形式也要与学生生活经验相结合，让学生在学习中找到共鸣和感受。
其次，灵活运用多种教学方法也是突破语文教学中重难点的有效策略之一、传统的讲授式教学方式通常以教师为中心，学生被动接受知识；然而，这种方式容易导致学生对知识的理解和应用能力不强。
因此，可以尝试灵活运用课堂讨论、合作学习、案例研究等互动性强的教学方法，激发学生的积极性和学习兴趣。
例如，可以组织小组讨论或辩论，让学生通过交流和争辩来理解和解决问题；还可以设计趣味性强的比赛活动，以提高学生的主动学习和动手能力。
另外，注重评价方式的也是突破语文教学中重难点的重要环节。
在传统的教学中，评价通常以考试分数为主，而这种评价方式容易导致学生只重视答案和分数，丧失了对语文学习的兴趣和探索性。
因此，我们应当尝试灵活运用多种评价方式，如作文、口语表达、小组合作等能够综合评估学生综合能力的方式。
同时，在评价过程中注重对学生学习过程的分析和反思，帮助学生发现问题并解决问题，更好地提高语文学习效果。
除了上述方法，还可以运用一些其他策略来突破语文教学中的重难点。
例如，在教学中注重启发式教学，引导学生自主发现和解决问题；创设情境，激发学生学习的兴趣和动力；加强阅读教育，提高学生的阅读能力和理解能力等。
这些策略可以帮助学生在语文学习中更好地理解和掌握重难点，并提高其语文素养。
总之，突破语文教学中的重难点是一项繁琐而重要的任务。
教师应当注重教材选择、灵活运用教学方法、评价方式等多个方面的改进策略。
突破课堂重难点的方法
幼儿尝试练习跨栏动作。
教师在材料的投放数量及运用上体现了“小步子递进“，如教师将跨栏高度从低到高分为三种，让幼儿分别尝试，从第一次练习时的一道跨栏，到第二次练习时的两道跨栏，再到第三次竞赛中的三道跨栏，使幼儿不断地接受新的挑战，体验克服困难、战胜自我的快乐，避免因反复练习而感到枯燥乏味。
三、寻找阶梯，搭建支架“支架式教学，”源于维果斯基的“最近发展区”理论。
维果斯基认为：儿童的发展有两种水平：一种是儿童现有的发展水平，一种是在他人的指导帮助下所能达到的较高水平，这两种水平之间的差距称为“最近发展区”。
教学必须从儿童的现有水平出发，逐渐给儿童提出更高的发展要求。
这也就要求教师不断地为儿童搭建支架，引导儿童从一个水平向另一个更高的水平发展。
例如在《田纳西摇摆舞》中，区分左右、交换舞伴是本次活动的重点，也是难点。
为了突破这个难点，教师让一半幼儿戴黄腕花，一半幼儿戴红腕花。
老师：“请戴黄颜色手腕花的小朋友在教室中间围成一个圈，手放下，背对圆心。
每个戴红手腕花的小朋友去找一个（戴黄颜色手腕花）的好朋友，和他面对面站好。
”这里我们可以看出，在集体舞蹈中，这两色花不仅用来装饰、打扮身体，同时有效地帮助幼儿摆脱被动学习境地。
此处，老师巧妙的利用了两种不同颜色的手腕花，达到幼儿快速结伴的目的。
在接下去的环节中老师：“现在我们来换一个朋友照镜子。
和你现在的朋友面对面站好不动，举起戴腕花的手指着现在的朋友，顺着腕花的的方向指对面的新朋友。
“集体舞中顺时针方向交换舞伴是学习的重点，也是难点，我们往往因为找不到好的方法而声嘶力竭的叫，在这里，手腕花的功能再次得到了体现：帮助幼儿快速辨认和结交新舞伴。
运用支架，破解难点的例子有很多，例如，诗歌教学中为了帮助幼儿理解诗歌内容，教师根据诗歌内容运用图谱搭建支架，音乐欣赏活动中，运用图谱，舞谱等，帮助幼儿搭建支架，使无形抽象的乐句，摸得到，看的着，促进了有效教学。
当然，教学活动中突出重点，突破难点的方法还有很多，有待于我们不断总结、发现。
小学语文教学如何突破重难点
小学语文教学如何突破重难点首先，针对重难点内容，教师可以进行巩固和复习。
通过讲解重点知识点、让学生复述和归纳知识点、举例说明等方式，帮助学生加深对重点知识的理解和掌握。
其次，教师可以设计有趣的教学活动来激发学生的学习兴趣。
比如，以竞赛的方式进行课堂讨论或朗诵比赛，激发学生的积极性和主动性。
另外，教师可以以小组活动的形式进行阅读和写作练习，让学生互相合作，相互批评和改进，从而提高学习效果。
第三，教师也可以采用多媒体教学方法来突破重难点。
通过引入图片、视频等多媒体资源，可以使抽象概念具体化，对学生的理解和记忆有很大的帮助。
此外，教师可以利用网络资源，让学生进行在线阅读、写作或参与讨论，拓宽学生的阅读和思考范围。
另外，教师可以注重培养学生的阅读习惯和写作能力。
通过课外阅读、作文练习等方式，帮助学生提高自己的阅读和写作水平。
教师可以选择适合学生的课外阅读材料，并组织学生进行阅读分享和互动讨论，培养学生的阅读兴趣和理解能力。
针对写作能力，教师可以选取一些有趣的话题，引导学生进行写作，并给予及时的反馈和指导。
最后，教师需要注重个体差异化教学。
不同学生的资质和学习能力存在差异，教师在教学过程中应根据学生的实际情况，制定个别化的学习计划和教学策略。
同时，教师还应鼓励学生提问，并及时解答学生的疑惑，保证每个学生都能够参与到教学活动中来。
总之，小学语文教学中的重难点应该引起教师的重视和思考。
通过巩固复习、设计有趣的教学活动、多媒体教学、培养阅读和写作能力、个体差异化教学等策略，可以帮助学生突破重难点，提高学习效果。
如何突破教学重难点
如何突破教学重难点突破教学重难点是每位教师在教学过程中所面临的一项重要任务。
教学重难点指的是学生在学习一些知识或技能时，往往会遇到较大困难或理解上的障碍的部分。
有效地突破教学重难点，可以提高学生的学习兴趣和学习成绩，促进他们的认知和思维发展。
下面将从以下几个方面介绍如何突破教学重难点：1.了解学生的学习能力和背景知识。
在教学过程中，教师需要了解每个学生的学习能力、学习风格和背景知识，这样可以针对性地设计教学活动。
掌握学生的特点，可以更好地帮助他们理解教学重难点。
2.创设情境和情感氛围。
教学过程中，教师可以运用情境教学法、情感教育等方法，创设有趣的情境和积极的情感氛围，激发学生的学习兴趣和主动性。
这样可以使学生更加主动地参与学习，愿意面对教学重难点，克服困难。
3.采用多种教学方法。
教师可以通过灵活运用多种教学方法，帮助学生理解和掌握教学重难点。
例如，通过教学案例、讨论、小组合作学习等方式，激发学生的思考和讨论，帮助他们深化对教学重难点的理解。
4.分层次教学。
在教学过程中，教师可以将教学内容进行分层次教学。
首先，对学生进行必要的预热和铺垫，使学生能够逐步适应教学重难点；然后，有针对性地讲解和示范，帮助学生理解和掌握教学重难点；最后，进行巩固和复习，检测并巩固学生对教学重难点的掌握程度。
5.常规巩固训练。
教师可以通过大量的练习和应用任务，让学生进行常规的巩固训练。
通过反复练习和应用，学生可以进一步巩固和深化对教学重难点的理解。
同时，教师要及时反馈学生的练习成果，鼓励他们坚持练习和努力。
6.开展个性化辅导。
教师可以在课后或课外，根据学生的实际情况和需求，进行个性化辅导。
通过一对一或小组辅导，帮助学生克服教学重难点，解决他们在学习中的困惑和问题。
7.改善教学环境和氛围。
教学环境和氛围对学生的学习和思考有重要影响。
教师可以通过优化教学环境和氛围，为学生提供良好的学习条件和支持，让他们更好地面对教学重难点。
总结起来，突破教学重难点需要教师在教学设计和教学实施中采用多种策略和方法，包括了解学生、创设情境、采用多种教学方法、分层次教学、常规巩固训练、个性化辅导以及改善教学环境和氛围等。
巧用多种教学方法 突破教学重难点
巧用多种教学方法突破教学重难点作者：谭早梅来源：《新课程·小学》2015年第01期在我校“教学活动月”举办的教学比武活动中，杨老师执教的《圆的周长》一课给我留下了深刻的印象。
杨老师在教学中以培养学生的创新意识、创新精神和创新能力为核心，启迪学生心智，开发学生智力，培养学生能力，让学生学会学习、学会思考、学会动手、学会创新。
在主动参与中首先引导学生观察、分析、比较，概括出圆周率的意义；然后教给学生发现，探索求知的方法，使学生深刻理解概念的内涵，由此推导出圆周长的计算方法；最后联系生活，解决实际问题，使学生学会理论联系实际的方法，把所学知识灵活运用到实际生活中。
其层次清晰，构思新颖，环环相扣，教学效果好。
其中让我感受最深的是杨老师能巧用多种教学方法来突破教学的重难点。
一、用问题引领学生探究，突破教学重难点本节课的设计以“问题”为主线，老师把“问题”抛给学生，以“问题”引领学生独立思考、自主探究。
如：师：什么是圆的周长？谁来指一指。
师：那怎样测量圆的周长？生1：我用绳子围绕圆一周，然后拉直，再用直尺测出这段绳子的长，即圆的周长。
生2：我把圆放在直尺上滚动一周，就得到圆的周长了。
师（动手甩出一个虚圆）：这个圆的周长你还能用绳子和尺子测量出它的周长吗？生：不能。
师：下面我们就来探究圆周长的计算方法，那圆的周长与什么有关呢？生：圆的周长与直径（或半径）的大小有关。
师：圆周长与直径究竟有怎样的关系？这环环相扣的提问唤起了学生强烈的求知欲，激起学生思维的火花，自主探究的欲望，让学生自然而然地进入到教学重难点的思考，降低了教学的难度。
二、注重学生动手操作，突破教学重难点学生想出了测量圆周长的计算方法后，杨老师用课件出示操作要求，马上让学生小组合作动手操作，测量不同圆的周长，并计算出圆的周长是直径的几倍？学生通过测量、计算、汇报后，观察黑板上的板书，发现所有的圆周长除以直径的商都是3倍多一些，学生很快发现所有圆的周长除以它的直径都是一个固定不变的数。
巧用灵活多样的学习方式充实课堂,突破重难点,快乐学拼音
探索篇誗课改论坛巧用灵活多样的学习方式充实课堂，突破重难点，快乐学拼音麦秀颜（珠海高栏港经济区李兆南纪念小学，广东珠海）汉语拼音是识字的工具，是学习普通话的工具。
但是对于一年级孩子来说，拼音恰恰又是一些抽象的符号，如何让孩子喜欢上拼音，学好拼音，我总结了以下几点。
一、激趣导入一年级孩子的学习兴趣是最重要的，只要他们愿意去学，快乐去学，调动起他们的兴趣就是最好的教学方法，是提高教学效率的有力措施。
如果开头生动有趣，引人入胜，就可以激发学生的求知欲望，调动孩子们学习的积极性，课堂上就事半功倍了。
例如：教学m时可以这样导入：孩子们，今天我们一起去逛“快乐城”，好吗？（顺势出示一座漂亮的城堡图）可是，城堡大门要我们用智慧才能打开，那就是要学会声母“b p m f”，相信你们一定可以成功打开城堡大门，通向快乐城的，对不对？有了好的导入方式，就有了好的开端，课堂就成功了一半。
但是，低年级学生的注意力是短暂的。
光是有好的课堂导入，是远远不够的。
那样，学生的注意也是昙花一现，坚持不了多久。
要让学生整堂课都集中注意力来听教师的课，就必须用灵活多样的活动形式来贯穿整个课堂，让学生适时地动起来，从活动中体会到乐趣，学到知识。
那么，我们的课堂可以采用哪些活动形式来帮助拼音教学呢？二、形象拼读拼音的学习，以兴趣为先，以读为主。
我们怎么抓住重点突破难点呢？这时我们必须要做到讲解清楚，示范到位，让学生仔细观察，反复模仿练读，指导正确发音。
例如教“n”两个字母时，老师用手捏着鼻子示范发音，然后让学生亲手摸着老师的鼻子，感受老师发“n”音时鼻子的颤动，接着老师摸学生的鼻子，告诉他正确的发音方法。
而发“l”时，让学生再用手去感受，这时鼻子没有颤动，气流不从鼻子发出而从口腔冲出，这样就直观体会边鼻音“n”和“l”的发音特点和方法。
又如发“p b”时，可以放一张白纸在嘴巴前方，然后让学生观察老师发“b p”音时，白纸有什么变化，这时学生会发现，老师发音时白纸会被气流碰撞而摇动，那么学生就明白“b p”的发音时在嘴巴发出的。
巧用灵活多样的学习方式充实课堂,突破重难点,快乐学拼音
巧用灵活多样的学习方式充实课堂，突破重难点，快乐学拼音拼音作为汉字的音标，在中国文字教学中占据着非常重要的地位。
学好拼音对于学习汉语言是非常重要的一步。
对于很多学生来说，拼音学习是一个相对枯燥乏味的过程。
如何能够巧用灵活多样的学习方式充实课堂，突破拼音学习的重难点，让学生能够快乐地学习拼音呢？本文将探讨这个问题，并提出一些具体的方法和建议。
一、了解学生的学习特点要想让学生快乐地学习拼音，就必须要了解学生的学习特点。
不同年龄段的学生，不同水平的学生，对拼音学习可能有不同的接受程度和方式。
教师首先要对学生进行调查和了解，了解学生的学习习惯、学习方式、学习动力等方面的情况，为教学提供有针对性的建议和指导。
二、创设丰富的学习情境在教学中，创设丰富的学习情境是非常重要的。
拼音学习可以结合学生的日常生活和兴趣爱好，创设相关的语境，让学生能够在轻松愉快的氛围中学习拼音。
可以设计拼音歌曲、拼音游戏、拼音故事等方式，让学生在学习中获得乐趣，从而能够更加主动地参与到学习中来。
三、采用多媒体教学手段现代教学手段非常多样化，教师可以充分利用多媒体教学手段来进行拼音教学。
可以设计动画视频教学、多媒体课件教学等方式，结合图文声像，生动直观地呈现拼音教学内容，让学生通过视听觉等多种方式来吸收拼音知识。
这样不仅能够提高教学效果，还能够增加学生的学习兴趣，让学生更加主动地探索和学习。
四、拓展教学内容在教学过程中，教师还可以适当地拓展拼音教学的内容，结合词语、句子、段落等进行教学。
可以设计一些拼音故事，让学生在学习拼音的了解一些有趣的故事、典故等，从而能够更好地理解和掌握拼音的知识。
结合生活实际，进行实践操作，让学生能够在实际情境中应用拼音知识，进一步巩固和提高学习效果。
五、引导学生积极参与在教学过程中，教师要积极引导学生积极参与学习活动。
可以设计一些小组讨论、角色扮演、游戏竞赛等形式，让学生在积极参与的过程中学习拼音。
要注重激发学生的学习兴趣，多给予肯定性的评价和鼓励，让学生在充实了课堂学习的感受到快乐和收获。
巧用小实验突破初中物理教学重难点的实践
巧用小实验突破初中物理教学重难点的实践在初中物理教学中，有一些重难点的内容容易让学生产生困惑，导致学习效果不佳。
为了帮助学生更好地理解和掌握这些知识，可以巧用小实验进行教学。
下面介绍几个具体的小实验，以突破初中物理教学重难点。
1. 风力对物体的作用实验物体受到风力的作用是初中物理学中的一个重要而难理解的概念。
为了帮助学生理解这个概念，可以进行一个简单的实验。
准备一个风扇和一个小纸片。
将纸片放在风扇正前方，打开风扇，纸片会被风力吹动。
然后，将纸片分别放在风扇不同位置，让学生观察纸片的受力情况是否变化。
通过这个实验，学生可以直观地感受到风力对物体的作用，并理解物体受力情况与风力大小、方向和作用点位置的关系。
2. 光在不同介质中传播的实验光在不同介质中的传播是初中物理学中的一个重难点。
为了帮助学生更好地理解光在不同介质中的传播规律，可以进行一个简单的实验。
准备一个透明玻璃杯和一束激光笔。
将激光笔的激光照射到杯壁上，学生可以观察到激光在玻璃杯中的折射现象。
然后，将激光笔的照射角度改变，学生可以观察到光线的折射角随入射角的变化而变化。
通过这个实验，学生可以直观地感受到光在不同介质中的传播规律，并理解光的折射现象和折射定律。
3. 转动物体的平衡实验转动物体的平衡是初中物理学中的一个难点。
为了帮助学生理解转动物体的平衡条件，可以进行一个简单的实验。
准备一个木块和一根杆子。
将木块放在杆子的一侧，让学生观察到木块的平衡位置。
然后，将木块移到杆子的另一侧，学生可以观察到木块的平衡位置变化。
通过这个实验，学生可以直观地感受到转动物体的平衡条件与受力点位置的关系，并理解物体平衡位置的判断方法。
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巧用多种教学方法突破教学重难点
在我校“教学活动月”举办的教学比武活动中，杨老师执教的《圆的周长》一课给我留下了深刻的印象。
杨老师在教学中以培养学生的创新意识、创新精神和创新能力为核心，启迪学生心智，开发学生智力，培养学生能力，让学生学会学习、学会思考、学会动手、学会创新。
在主动参与中首先引导学生观察、分析、比较，概括出圆周率的意义；然后教给学生发现，探索求知的方法，使学生深刻理解概念的内涵，由此推导出圆周长的计算方法；最后联系生活，解决实际问题，使学生学会理论联系实际的方法，把所学知识灵活运用到实际生活中。
其层次清晰，构思新颖，环环相扣，教学效果好。
其中让我感受最深的是杨老师能巧用多种教学方法来突破教学的重难点。
一、用问题引领学生探究，突破教学重难点
本节课的设计以“问题”为主线，老师把“问题”抛给学生，以“问题”引领学生独立思考、自主探究。
如：师：什么是圆的周长？谁来指一指。
师：那怎样测量圆的周长？
生1：我用绳子围绕圆一周，然后拉直，再用直尺测出这段绳子的长，即圆的周长。
生2：我把圆放在直尺上滚动一周，就得到圆的周长了。
师（动手甩出一个虚圆）：这个圆的周长你还能用绳子和尺子测量出它的周长吗？
生：不能。
师：下面我们就来探究圆周长的计算方法，那圆的周长与什么有关呢？
生：圆的周长与直径（或半径）的大小有关。
师：圆周长与直径究竟有怎样的关系？
这环环相扣的提问唤起了学生强烈的求知欲，激起学生思维的火花，自主探究的欲望，让学生自然而然地进入到教学重难点的思考，降低了教学的难度。
二、注重学生动手操作，突破教学重难点
学生想出了测量圆周长的计算方法后，杨老师用课件出示操作要求，马上让学生小组合作动手操作，测量不同圆的周长，并计算出圆的周长是直径的几倍？学生通过测量、计算、汇报后，观察黑板上的板书，发现所有的圆周长除以直径的商都是3倍多一些，学生很快发现所有圆的周长除以它的直径都是一个固定不变的数。
在推导公式的过程中，学生亲自经历了小组内探讨圆的周长与直径的关系的过程，所以就轻易地推导出圆的周长计算公式。
通过动手操作、自主探究、合作交流、展示等活动，让学生亲自体验和感受了圆周长与直径的关系，理解了“化曲为直”的数学思想方法，进一步提高了学生积极学习的主动
性，不但使学生体验到获得成功的乐趣，又突破了教学的重难点。
三、巧用课件动态演示，突破教学重难点
怎样测量圆的周长是本节课的一个难点，当学生说出“绕绳
法”和“滚动法”，并让学生示范方法后，并不是每一
个学生都能弄明白圆周长的测量方法。
这时，杨老师将信息技术与数学教学有效融合，巧妙地借助多媒体的优势，利用课件直观、准确、动态地演示了“绕绳法”和“滚动法”测量圆周长的全过程，使学生能主动参与到新知识的构建过程中，既拓展了学生的思维，又为突破本节课的重难点服务。
四、妙用情感教育，强化教学重难点
圆的周长总是直径的3倍多一些，它是一个固定不变的数，在数学上我们称之为圆周率。
学到这儿，杨老师课件出示一幅画像，向学生介绍了我国伟大的数学家和天文学家――祖冲之，他是世界上第一个把圆周率的值精确到7位小数的人，这一成就比国外大约要早1000年。
杨老师抓住
契机对学生进行情感教育，不但激励了学生努力学习的愿望，而且强化了本节课的教学重难点。
总之，课堂教学是一门遗憾的艺术，再完美的课都有缺憾，如果杨老师能更善于捕捉课堂中的生成资源，这节课将会更完美。
在今后的教学中，我们唯有：思之则活，思活则
深，思深则透，思透则新，思新则进。
让我们在总结教学得失与成败的过程中进步与成
长……。