人教高中地理选修6《第二章 环境污染与防治 第一节 水污染及其成因》_115
人教版高中地理选修6《第二章 环境污染与防治 第一节 水污染及其成因》_1
《水污染及其成因》教学设计【教学目标】（一）知识与技能目标1．知道水体富营养化的原因、过程及危害。
2．掌握水污染的原因、危害和防治分析方法。
3．通过对图片、材料的分析，提高学生观察事物、分析问题、归纳表述的能力。
1．通过图片和材料的分析，让学生了解我国水污染的严重性。
2．通过对案例的剖析，对案例中图片、材料的分析，提高学生观察事物获取信息、分析解决问题、归纳表述的能力，掌握案例分析的一般方法。
（三）情感、态度和价值观1．通过学生对“太湖蓝藻事件”这一案例的分析，激发学生学习地理、探究地理问题的兴趣，增强热爱家乡的情感。
2．通过案例分析，形成自然环境是人类赖以生存和发展的基础的地理观念，树立因地制宜、人地和谐的可持续发展观。
【教学重点、难点】重点：水污染成因、危害、防治措施的分析方法。
难点：初步掌握环境污染的一般分析方法。
【教学方法】多媒体教学、案例教学法、小组讨论法，讲授法。
【课时安排】1课时【教学过程】（一）导入设计：图片导入展示：以“中国水污染地图”为背景，展示“松花江中的化工原料桶、福建汀江水污染”等事件，以说明当今水污染的严重性。
【设计意图】通过图片的视觉冲击，给学生以直观的感受，让学生学生深切感受到当今水污染的严重性，自然而然引出本节课课题。
（二）“陆地水污染——水体富营养化”设计：“太湖蓝藻事件”转承：在“太湖美”的音乐背景中展示图片，先展示太湖美景，再转为蓝藻爆发后的太湖图片，把学生带回那个危机的时刻。
1、危害：学生活动：⑴根据生活实际说说太湖蓝藻爆发带来的危害有哪些？⑵根据P17图2.6，说说若蓝藻不断爆发，我们的子孙将看到什么样的太湖？【设计意图】通过活动，让学生学会分析水污染危害的一般思路，同时全面的看清这次水污染事件带给我们的伤痛，特别是活动（2），让学生进一步体会这次事件可能带来的更为严重的后果，从而唤起他们的环保意识，增强他们的环保观念。
2、污染物：学生活动：结合书本P17第一段文字，完成填空。
人教版高中地理选修6《第二章 环境污染与防治 第一节 水污染及其成因》_119
水污染及其成因一、教学目标1．知识与技能理解天然水的自净作用及不同水体净化的速度差别。
理解并掌握水污染现象并能说出对于环境的影响通过案例学习，分析造成水体污染的污染源及污染物，明确水污染的成因3．情感态度和价值观培养学生认识正确的环境观二、教学重点，难点水体污染现象的主要成因三、教学方法与手段多媒体教学法，学案教学法，案例分析法四、教学过程【新课导入】水是自然环境的组成要素，也是人类生存不可缺少的基本条件，随着生产的发展，水污染问题日趋严重，已经成为当代社会面临的重大环境污染问题，今天这节课我们就一起来了解一下水污染及其成因。
一、天然水的自净作用【图片展示】P15图2.1【提问】什么是天然水的自净能力？【回答】指环境对外来物质具有一定的消纳、同化能力。
【课文讲解】污染物进入水体后，可以被一系列的物理化学生物过程所净化，不同水体的自净规律——流动性强的河流比湖泊和地下水的净化能力强。
【提问】掌握不同水体的自净规律有什么意义？【回答】掌握不同水体的自净规律，充分利用水体的自净能力，指导人类的活动。
例如，合理安排生产布局，减少人工处理污染物的费用等。
以最经济的方法控制和治理水污染。
【提问】为什么沿海地区水污染严重的工业要布局在河流入海口附近？【回答】河流水流速快，自净能力较强，可以快速净化污染。
【过渡】在一定的时间、空间范围内，如果污染物大量排入天然水体，并超过其自净能力，就会改变水和底泥的理化性质，改变水中生物群落组成，造成水质恶化、水体利用价值降低甚至丧失的现象，称为水污染。
二，水体污染现象【案例分析】P16案例1震惊世界的水俣病思考：1.案例中的污染物及其来源；2.污染的过程及其危害【图片展示】PPT展示水污染景象，吸引学生注意。
【课文讲解】水体的富营养化是水污染的主要问题之一。
主要污染物以氮，磷为主。
形成条件：较为封闭的海湾、湖泊等水体中，由于水体的流动性差，自净能力弱，一方面污染物易于积累，另一方面静水利于水生植物的繁殖，从而使水体生物群落急剧变化，水体生态系统则失去平衡，并造成严重的危害。
人教版选修6 ：第2章+第1节 水污染及其成因 作业+Word版含解析
第一节水污染及其成因基础巩固1下列关于水体自净能力的理解,正确的是( )A.水体的自净能力就是水体对人类破坏活动的抗御能力,人类的破坏力越大,水体的自净能力就越强B.由于水体具有自净能力,因此不会产生水体污染现象C.水体的自净能力是有限度的,当人类向水体中过量排放污染物及有害物质时,水体会永久性地丧失自净能力而发生水污染现象D.水体具有自净能力,当其对废弃物的容纳和消除能力小于排放数量时,就会出现环境问题,且有一定的限度。
当人类向水体中排放的污染物超过水体的自净能力时,便会产生水污染现象。
2下列水体类型中,自净能力最强的是( )A.河流水B.淡水湖泊水C.地下水D.咸水湖泊水,对污染物能起到很好的稀释作用,自净能力也强。
3下列情况不易发生水污染的是( )A.只有狭小出口的海湾,很少有径流注入B.光照强,水温高,水面上空气流稳定C.周边地区传统工业发达D.流速较快的河流,受海流的影响小,不利于污水扩散,加上很少有径流注入,更使得水体易发生污染。
光照强,水温高,水面上空气流稳定,使得水体的流动性较小,也不利于水体的自净。
传统工业一般对环境污染的程度较大,当然也易造成水体污染。
河流流速越快,自净能力也就越强。
4导致水体富营养化的主要物质是( )A.氮、磷等营养元素B.汞、镉等金属元素C.油类污染物质D.工业冷却水5关于湖泊沼泽化的形成的说法,正确的是( )A.湖泊沼泽化都是由人类活动影响形成的B.湖泊沼泽化的形成与人类活动无关C.水体富营养化是湖泊沼泽化形成的主要原因,它是一种人为现象D.湖泊沼泽化是一种自然现象,但人类活动加剧了这一演变过程致的,但是假如没有人类活动的影响,自然原因也会造成湖泊的沼泽化。
6海洋石油污染中,危害最严重的是( )A.近海石油开采造成的石油泄漏B.石油加工过程中造成的石油流失C.工业含油废水的大量排放D.偶发的油轮泄漏事故,如石油开采、石油加工、海上石油运输等都可能造成石油污染,其中偶发的油轮泄漏事故会造成海洋或附近海岸环境的严重破坏,危害最为严重。
人教版高中地理选修6《第二章环境污染与防治第一节水污染及其成因》5
第一节水污染及其成因第一课时———————情形导入先思虑———————“流水不腐，户枢不蠹”的含义是流动的水不会腐臭，转动的门轴不会被虫蛀。
思虑研究：你能用地理原理解说“流水不腐”吗？提示：流动的水自净能力比死水自净能力强。
———————基础知识要记牢———————一、环境的自净能力1．观点：环境对外来物质拥有必定的消纳、同化能力，叫做环境的自净能力。
2．机理：污染物进入天然水体后，能够被一系列的物理、化学和生物过程所净化。
二、不一样水体的自净能力1．差别：河流的自净能力是最强的，地下水的自净能力是最差的。
2．意义：掌握不一样水体的自净规律，充足利用水体的自净能力，就能以最经济的方法控制和治理水污染。
3．水污染形成条件———————要点难点掌握好———————天然水的自净作用1．不一样水的自净规律不一样种类水体的自净能力是不一样的。
其详细差别及原由以下表所示：原由水体种类自净能力流动速度更新周期溶解氧河流水最强最快最短最多湖泊水居中居中居中居中地下水最弱最慢最长最少2．河流中水的净化作用河流中地点不一样，净化的机理也不完整同样，以下表所示：地点净化物质过程经过光合作用，汲取二氧化碳，放出氧气，增补水中耗费上层藻类和其余绿色植物的氧，又除掉过多的二氧化碳物理作用：混淆、稀释、挥发、扩散、积淀中层河水化学反响：使污染物的存在形态发生变化，浓度降低河床底泥吸附部分污染物、微生物；经过生化过程将污染底部河床底泥和微生物物汲取和转变[拓展提高]影响水体自净能力的要素水量越大，水体的自净能力越强，水体的自净速度越快；反水量大小之类推水的流速越快或水体的更新速度越快，水体的自净能力越强，水的流速或水体的更新速度水体的自净速度越快；反之类推———————应用体验不行少———————环境对污染物拥有必定的消纳、同化能力，但是，跟着生产的发展，水污染问题日趋严重。
据此回答1～2题。
1．以下对于环境自净能力的理解，正确的选项是()A．环境的自净能力就是环境对人类损坏活动的抗御能力，人类的损坏力越大，环境的自净能力就越强B．因为环境拥有自净能力，所以，不会产生环境污染现象C．环境的自净能力是有限度的，当人类向环境中过度排放污染物及有害物质时，环境会永远性地丧失自净能力而出现环境污染现象D．环境拥有自净能力，当其对荒弃物的容纳和除去能力小于排放量时，就会出现环境问题2．以下相关水体自净能力的表达，正确的选项是()A．不一样水体的自净能力是同样的B．水体的自净能力主假如经过物理净化、化学净化和生物净化实现C．不一样水体的自净能力是不一样的，一般来说，河流水>地下水>湖泊水D．水体的自净能力可随污染物数目的增添而不断增强分析：第1题，环境拥有自净能力，但有必定的限度。
人教版高中地理选修6《第二章 环境污染与防治 第一节 水污染及其成因》_135
水污染及其防治教学设计教学目标(一)知识与技能1．了解水体自净能力，水污染概念、类型。
2．了解水体富营养化过程治理方法。
3．掌握水污染的危害和防治原则。
1．学会用所学的知识提出解决水污染的措施和方法。
(三)情感态度与价值观1．增强对水资源的保护意识，养成节约用水、合理利用水资源的良好习惯。
2．形成正确的人地协调观。
[教学重点]水污染的类型、水污染的危害、水污染的防治[教学难点]水污染的防治措施[教学媒体与教具]多媒体、课件[课时安排]1课时[讲授过程]（一）新课导入 :据有关部门的统计显示，近20年来，黄河排污量增加了一倍，十几条重要支流成为“排污沟”，干流近40%的河段丧失水体功能。
板书 :第四章环境污染及其防治播放图片 :滇池蓝藻爆发、渤海赤潮等图片板书 :第一节水污染及其防治（二）新课讲授一水体自净能力①天然水的自净作用乡村的河流每天都有人在里面洗衣服，为什么没有污染？（投影图片）--学生找出什么叫水体自净能力--干净天然水体通过物理净化、化学净化、生物净化对污染物起到净化的作用②学生阅读教材找出影响水体自净能力的因素有哪些？水量、流动速度、更新周期、水域封闭度等③对比河流湖泊自净能力河流的自净能力比湖泊强，湖泊的自净能力比地下水强④讲解河道中水的净化作用示意图二、水污染的定义阅读教材回答 :什么是水污染？--水污染是指水体因某种物质的介入，超过了水体的自净能力，导致其化学、物理、生物等方面特征的改变，从而影响水的利用价值，危害人体健康或者破坏生态环境，造成水质恶化的现象案例展示：--案例1-淮河水污染淮河污染现象日益严重。
从80年代开始，淮河的水污染事故不断发生，严重影响到沿岸人民的生产、生活用水。
进入90年代，蚌埠、淮南、盱眙等地曾发生严重的水荒事件。
当地人民说淮河水质变化的情况是：“50年代淘米洗菜，60年代洗衣灌溉，70年代水质变坏，80年代鱼虾绝代。
”--案例2——昆明滇池污染严重，暴发蓝藻2007年6月24日，连日来，因天气闷热，滇池蓝藻大量繁殖，在昆明滇池海埂一线的岸边，湖水如绿油漆一般。
高中地理人教版选修6 第二章第一节 水污染及其成因(共28页PPT)
福岛核水污染海洋
3月12日，全国政协委员、中国 驻日本大使程永华在接受记者采访 时表示，福岛核电站事故已过去六 年，“但是水的（污染）问题我个 人感觉还没有完全控制住，还值得 关注。中国赴日游客可以从网上了 解到这些信息，从而来安排自己的 行程。” 日前，外交部发言人就此表示： 中方一向高度关注日本福岛核泄漏 事故产生的影响，也多次要求日本 政府做好事故的后续处理工作。 希望日本政府能够就如何采取有效措施切实消除核泄漏事故产生 的影响作出负责任的说明。这不仅是对日本本国国民负责，也是对 邻国人民和国际社会负责。外交部已经发布相关安全提醒。
西 北诸 河
西 南 诸 河
海洋水体污染——海洋石油污染
① 污染物的来源： 近海石油的开采、加工和运输过程中，流入海洋中 的大量石油是海洋石油污染物的主要来源。其中大型 和超大型油轮事故，是常引发附近海域严重污染的急 性事件。
② 海洋石油污染的危害：
污染物质及过程 危害 直接导致海洋生物毛、皮丧失保温 性能；或因堵塞呼吸道和感觉器官 而死亡 粘住大量鱼卵和幼鱼，阻碍海藻光 合作用 影响海洋底栖动物 消耗溶解氧，间接危害生物
水体富营养化的危害
聚在上层，遮光，湖中植 物光合作用受阻，死亡
自然 N、P 水体富 水体 过多 营养化 藻类 繁盛
藻类有毒，残体分解耗氧， 鱼类死亡
残体分解，N、P重新释放 到水中，循环形成，生态 破坏，变成沼泽
人教版高中地理选修6第二章第一节《水污染及其成因》ppt课件
2019/8/11
最新中小学教学课件
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2019/8/11
最新中小学教学课件
解析：本题以苏州河为例，主要考查环境污染与治理。涉 及多个学科知识，综合性很强，第(1)(3)(4)题是地理学科 知识，考查水污染原因、来源以及生态平衡等方面的知识。 本题难度不大，是理论联系实际，是对所学知识的具体应 用，包含了教学中乡土方面的 知识，实用性较强。 答案：(1)C；来自岸上和水上的人们生活废弃物的污染， 内河运输造成的污染，河床底泥释放的污染物，大气降水 中的酸雨注入，上游和支流带来的污染 (2)镉(Cd)，铬(Cr)，铅(Pb)，汞(Hg)。 (3)苏州河水域是一个生态系统。由于人为因素对水域环境
答案：(1)中东波斯湾沿岸 标注(略) (2)马六甲 日本
(3)西 因油膜覆盖，海水中缺氧，鱼类窒息而死；海水严 重污染，使鱼类中毒死亡
(4)沿海水域 海上航道沿线 沿海石油开采，石油工业发 达，海洋污染严重，海上石油运输过程中油船泄漏等现象时 有发生。
编后语
• 常常可见到这样的同学，他们在下课前几分钟就开始看表、收拾课本文具，下课铃一响，就迫不及待地“逃离”教室。实际上，每节课刚下课时的几分 钟是我们对上课内容查漏补缺的好时机。善于学习的同学往往懂得抓好课后的“黄金两分钟”。那么，课后的“黄金时间”可以用来做什么呢？
材料二 南非两个岛的近20万只非洲企鹅因沾上油轮泄 漏的石油而面临生命危险。
(1)材料中所说的石油泄漏事故发生在由世界石油主要供 应地驶向主要消费地的两条石油运输线上，这个石油供应 地是________，并用字母“A”在图上标出它的位置。
(2)由石油供应地A向东经过①处附近的________海峡， 运送的石油主要供应________。
人教版高中地理选修6《第二章 环境污染与防治 第一节 水污染及其成因》_102
第一节水污染及其成因【学习目标】1、了解主要环境的污染问题；2、学会分析水污染事件形成的原因、过程和危害；3、了解水污染防治的主要措施。
【学习重、难点】1、“天然水的自净作用”和“水体污染物”是重点2、作用的机理（或作用的过程）是难点，因为作用的机理非常复杂，可以举一两个例子，不必追究细节。
【学习方法】比较法、案例分析法、探究讨论法等【教学过程】看漫画思考：（1）从图中你们发现了什么？联想到什么？（2）这种现象和问题哪里最突出？我们生活在农村，这种问题农村有吗？（3）除此之外，在我们身边还有哪些主要的环境污染问题？一、地理环境的自净能力读图2.1“天然水体净化作用的机理”，思考天然水的自净过程。
学生讨论思考：1、什么样的水体自净能力强？什么样的水体更易受到污染？水体的自净能力与水污染之间有着怎样的关系呢？2、为什么沿海地区水污染严重的工业要布局在河流入海口附近？3、“一节5号电池能污染6吨水”，在现有的技术条件下，我们为什么不主张废旧电池回收？归纳水污染的概念水污染：二、水体污染现象利用教材的案例1、案例2、案例3，把学生分成三组，每组分析一个案例。
要求：找出每个案例中的污染物及其来源，污染的过程及其危害。
案例1 震惊世界的水俣病水体富营养化——淡水水体污染的主要问题之一阅读图2.6分析湖泊是如何演变成沼泽原理案例2 太湖的富营养化现象思考：1导致太湖出现这种富营养化现象的污染物质是什么？2、这些污染物质是从哪里来的？3、太湖富营养化造成的危害有哪些？4、太湖流域防治的治理措施从控制废水的排放入手，将“监管”、“预防”、“治理”三者结合起来，一要对污染源进行控制与治理，二要对已污染的水体进行治理和修复。
海洋水体污染——石油泄露1、污染物2、常发区域3、原因4、危害案例3 瓦尔迪兹号油轮泄漏事件思考：1、造成此次海洋污染事件的污染物及其来源是什么？2、试说明此次污染造成的危害。
三、水污染的防治措施学生自由讨论，引导学生出水污染的成因入手进行分析，然后把学生讨论的结果进行归纳【经典例题】阅读下列图文资料，回答问题。
高中地理新人教版选修 第二章环境污染与防治第一节水污染及其成因教案含解析
第一节水污染及其成因１．环境自净能力的概念、类型。
２．不同水体自净能力的差异，水污染的类型、成因、形成过程、危害及防治措施。
３．结合区域自然背景，探究不同地区水污染的原因，为区域发展提出合理化建议。
一、天然水的自净作用１．环境的自净能力（１）概念：环境对外来物质具有一定的消纳、同化能力，叫做环境的自净能力。
（２）机理：２．不同水体的自净能力（１）差异：河流的自净能力是最强的，地下水的自净能力是最差的。
（２）意义：掌握不同水体的自净规律，充分利用水体的自净能力，就能以最经济的方法控制和治理水污染。
（３）水污染形成条件：在一定的时间、空间范围内，污染物排放量超过水体的自净能力。
二、水体污染现象１．水体富营养化（１）污染物：氮和磷等营养元素。
（２）表现：（３）危害错误!２．海洋石油污染（１）污染源：近海石油的开采、加工和运输过程中，流失到海洋中的大量石油。
（２）危害：给被污染区域的生物带来灭顶之灾。
１．河水比地下水更容易被污染，所以河水的自净能力差。
（×）２．水体的自净能力可随污染物的排放逐渐加强。
（×）３．湖泊与河水相比更容易产生富营养化现象，是因为水体更新速度相对较慢。
（√）４．海上石油污染的污染源主要来自近海石油的开采、加工和运输过程中的石油泄漏。
（√）５．下列关于不同水体自净能力的说法，正确的是（D ）Ａ．湖泊的自净能力比河流强Ｂ．污染物进入河流后扩散快，流动的河水溶解氧少，污染物稀释快Ｃ．湖泊水流动性小，水中溶解氧多，污染物被氧化快Ｄ．地下水的自净能力比湖泊和河流的自净能力都差6．海洋石油污染中，危害最严重的是（D ）Ａ．近海石油开采造成的石油泄漏Ｂ．石油加工过程中造成的石油流失Ｃ．工业含油废水的大量排放Ｄ．偶发的油轮泄漏事故知识点一天然水的自净作用[问题探究]读教材P１6图２．２，探究下列问题。
（１）河道中三层水体的净化物质自上到下依次为________________、________、________________。
人教版高中地理选修6《第二章 环境污染与防治 第一节 水污染及其成因》_0
一、教材的地位随着科技的日益发展，工业水平的日益提高。
上海面临着一个非常严峻的问题，这也是一个世界性的问题——水质污染。
本节课的内容非常符合现代社会的需要，它阐述了水污染产生的原因，水污染对经济、环境、人体健康及旅游业的发展产生的严重危害。
上海这个大都市的面貌、社会风气、人文教养都能从城市环境中反映出来，尤其是旅游业这个重头戏。
例如，黄浦江外滩景观，贯穿全市的苏州河景观，都给上海这座美丽的城市增添了亮点。
但这些景观都曾遭受了不同程度的污染，水葫芦泛滥，河水变黑发臭，虽然经过治理已经初见成效，但是为了防患于未然，对青少年进行保护水环境的教育是至关重要的。
我们可以通过这节课让学生认识到保护环境是每个公民的神圣职责，宣传并保护好城市的自然环境。
二、指导思想由于刚学过水的净化过程，可以鼓励学生在学校或家附近的河道里采集水样，利用已经学过的知识来分析水样，了解自己周围水污染的情况。
同时鼓励学生通过图书和网络查阅我国河流、湖泊的污染现状，并收集由于水污染而导致的严重后果的资料和图片，直观体现出水污染的严重性。
也可以通过他们自己的调查报告说明此观点，提出有建设性的提议来防治水污染。
这样有利于学生主动性的发挥，也拓宽了他们的知识范围。
三、教学设计利用学生自己的调查报告、查阅的资料及图片同课件整合，让学生操作课件介绍自己的劳动成果，分析水污染产生的原因、危害。
讨论并提出治理水污染的合理建议。
1.教学目标(1)知识目标。
了解水污染产生的原因，水污染的类型、危害，防治水污染的措施。
(2)技能目标培养学生通过自己查阅资料、整理资料并利用资料，解决问题的能力；培养学生实地考察、水样采集、水样处理、借助显微镜观察水样的动手能力；培养学生自己完成调查报告的逻辑归纳能力。
(3)思想目标。
通过学生自己查阅资料、实际考察得到的结果，让学生们了解水污染的危害，认识到水污染的防治迫在眉睫，认识到保护水源的重要意义。
治理水污染人人有责。
人教版高中地理选修6《第二章 环境污染与防治 第一节 水污染及其成因》_135
水污染及其防治教学设计教学目标(一)知识与技能1．了解水体自净能力，水污染概念、类型。
2．了解水体富营养化过程治理方法。
3．掌握水污染的危害和防治原则。
1．学会用所学的知识提出解决水污染的措施和方法。
(三)情感态度与价值观1．增强对水资源的保护意识，养成节约用水、合理利用水资源的良好习惯。
2．形成正确的人地协调观。
[教学重点]水污染的类型、水污染的危害、水污染的防治[教学难点]水污染的防治措施[教学媒体与教具]多媒体、课件[课时安排]1课时[讲授过程]（一）新课导入 :据有关部门的统计显示，近20年来，黄河排污量增加了一倍，十几条重要支流成为“排污沟”，干流近40%的河段丧失水体功能。
板书 :第四章环境污染及其防治播放图片 :滇池蓝藻爆发、渤海赤潮等图片板书 :第一节水污染及其防治（二）新课讲授一水体自净能力①天然水的自净作用乡村的河流每天都有人在里面洗衣服，为什么没有污染？（投影图片）--学生找出什么叫水体自净能力--干净天然水体通过物理净化、化学净化、生物净化对污染物起到净化的作用②学生阅读教材找出影响水体自净能力的因素有哪些？水量、流动速度、更新周期、水域封闭度等③对比河流湖泊自净能力河流的自净能力比湖泊强，湖泊的自净能力比地下水强④讲解河道中水的净化作用示意图二、水污染的定义阅读教材回答 :什么是水污染？--水污染是指水体因某种物质的介入，超过了水体的自净能力，导致其化学、物理、生物等方面特征的改变，从而影响水的利用价值，危害人体健康或者破坏生态环境，造成水质恶化的现象案例展示：--案例1-淮河水污染淮河污染现象日益严重。
从80年代开始，淮河的水污染事故不断发生，严重影响到沿岸人民的生产、生活用水。
进入90年代，蚌埠、淮南、盱眙等地曾发生严重的水荒事件。
当地人民说淮河水质变化的情况是：“50年代淘米洗菜，60年代洗衣灌溉，70年代水质变坏，80年代鱼虾绝代。
”--案例2——昆明滇池污染严重，暴发蓝藻2007年6月24日，连日来，因天气闷热，滇池蓝藻大量繁殖，在昆明滇池海埂一线的岸边，湖水如绿油漆一般。
人教版高中地理选修6《第二章 环境污染与防治 第一节 水污染及其成因》_2
1.作用 2.概念 3.机理 4.规律 5.意义
6.河道中不同层面的净化机理7.影响因素
二、水污染
1.概念 2.来源 3.表现
三、水污染的防治
1.如何防治水污染
2.治理水污染的三大原则
反思
流动性强的河流为什么比湖泊和地下水的净化能力强？
模块2：水污染
1资料：水污染相关图片
问题：图片反映了什么问题？
2资料：水俣病的相关资料。
问题：水俣病产生的原因是什么？
③资料：赤潮的相关资料。
问题：赤潮的出现，说明水体发生怎样的变化？
问题：陆地水体富营养化后会产生哪些影响？
④资料：有关水体富营养化的资料。
问题：如何防治水污染？
资料：我国防治水污染的具体措施。
模块4：练习巩固
【小结】本节课重点介绍了水体的自净和水污染的三种表现，重点难点是水污染的过程分析。
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作业
练习
板书
2.1水污染及其防治
课题
2.1水污染及其防治
教师
目标
1、了解主要环境的污染问题；
2、学会分析水污染事件形成的原因、过程和危害；
3、了解水污染防治的主要措施。
教学
重点
分析有关水污染现象的污染过程及其危害
教学
难点
分析有关水污染现象的污染过程及探究讨论法等
教学过程
教师活动
学生活动
【导入】地理环境对人类的发展具有双重保障作用，一方面提供资源、能源满足人类生活、生产的需要，另一方面，环境具有容纳、清除和改变人类代谢产物的能力，即自净能力。
人教版高中地理选修6第2章第1节水污染及其成因 (共77张ppt)
第一节 水污染及其成因
2020/5/15
1
人类文明
源于水
四 大 文 明 古 国
思考：污染物 进入水体是否 就是水污染？
人类自古以来，就把废弃物排放到自然环境中，但是并 未对环境造成明显的危害。
地理环境对人类的发展具有双重保障作用，一方面提供 资源、能源满足人类生活、生产的需要；另一方面，环境具 有容纳、清除和改变人类代谢产物的能力，即自净能力。
疯抢购水
望眼欲穿
2020/5/15
34
11999900～～22000011年年太太湖湖劣劣于于ⅢⅢ水水质质变变化化图图
2020/5/15
35
水华
2020/5/15
36
工业点源污染 农业面源污染
目前，太湖流域结构性污染十 分严重，化工、纺织印染、黑 色冶金依然是重点污染行业。 由于乡镇企业的快速发展和布 局的分散性、经营方式的多变 性及其初级粗加工，造成的污 染极为严重 。
2020/5/15
46
2020/5/15
47
赤潮发生后，除海水变成红色外，海水的ＰＨ值
也会升高，粘稠度增加，非赤潮藻类的浮游生物会死亡、
衰减；赤潮藻也因爆发性增殖、过度聚集而大量死亡。
浮游生物、藻类死亡腐败会造成海域大面积缺氧，甚至
处于无氧状态，同时还会释放出大量有害气体和毒素，
严重污染海洋环境，使海洋的正常生态系统遭到严重的
水俣病的病症：
手脚麻木，哆嗦，头疼，耳鸣，视力减退，听力困难，言语 表达不清，动作迟缓，步态不稳，抽搐，失去味觉嗅觉， 健忘……
《智子出浴》尤金·史密斯
照片中的智子，因为母亲怀孕时吃了水俣湾有毒的
鱼虾，出生后就得了先天性水俣病，失明、瘫痪、
高中地理第二章环境污染与防治第一节水污染及其成因课件新人教版选修6
1．水污染的主要污染物 水污染的主要污染物包括以下几类，其主要成分和污 染特征见下表。
类型
无机无 毒物
无机有 毒物
成分
酸、碱及一般无机盐和氮、磷 等营养物质
各类重金属(汞、镉、铅、铬) 和氧化物、氟化物等
污染特征 有生物毒性
有机无 易分解的有机化合物，如碳 毒物 水化合物、脂肪、蛋白质等
耗氧
苯酚、多环芳烃和各种人工 有机有 合成的具累积性的稳定有机 耗氧、有生
(1)漫画中的自来水为什么会成蓝绿色？ (2)水体富营养化主要有哪些危害？ 答案：(1)由于生产和生活污水没有经过净化就排入
到水源中，污水中含有大量氮和磷等营养物质，这些营 养物质引起水中藻类大量繁殖，造成水体富营养化。
(2)引起水体中植物和鱼类死亡，水质变差；加剧水 资源短缺和危害人体健康；使湖泊逐渐演变为沼泽，破 坏生态系统的平衡性。
休息时间到啦
同学们，下课休息十分钟。现在是休息时 间，你们休息一下眼睛，
看看远处，要保护好眼睛哦~站起来动一 动，久坐对身体不好哦~
2021/4/17
高中地理第二章环境污染与防治第一
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节水污染及其成因课件新人教版选修6
思考探究：这次石油泄漏事件造成的生态损失可能有 哪些？
答案：①油污染直接导致海洋生物毛、皮丧失防水和 保温性能，或因堵塞呼吸和感觉器官而死亡；②油膜和油 块粘住大量鱼卵和幼鱼，阻碍海藻光合作用；③沉降至海 底的石油影响海洋底栖动物；④石油氧化分解会消耗溶解 氧，间接危害生物。
知识点一 天然水的自净作用 [情景导入]
“流水不腐，户枢不蠹”的含义是，流动的水不会 腐臭，转动的门轴不会被虫蛀。
思考探究：你能用地理原理解释“流水不腐”吗？ 答案：流动的水自净能力比死水自净能力强。
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第二章：环境污染与防治第一节水污染及其成因
课时安排：1课时
教学目的：
1．通过案例学习，分析造成水体污染的污染源及其污染物，明确水污染成因。
2．联系当地实际，学习分析有关水污染现象的污染过程及其危害。
3．以天然水净化为例，理解环境自净能力和环境容量对环境污染的影响。
教学重难点：分析有关水污染现象的污染过程及其危害
教具准备：多媒体图片
教学方法：比较法、案例分析法、探究教学法等
教学过程：
地理环境对人类的发展具有双重保障作用，一方面提供资源、能源满足人类生活、生产的需要，另一方面，环境具有容纳、清除和改变人类代谢产物的能力，即自净能力。
一、地理环境的自净能力（以天然水的自净作用为例）
1．概念：指环境对外来物质具有一定的消纳、同化能力。
2．作用：
人类自古以来，就把废弃物排放到自然环境中，但是并未对环境造成明显的危害。
3．自净过程中的几种机理（以天然水为例）
污染物进入天然水体后，可以被一系列的物理、化学和生物过程所净化(图2．1)。
4．不同水体的自净规律——流动性强的河流比湖泊和地下水的净化能力强。
原因：因为河水不停地流动，若干天就可更新，污染物进入河流后稀释快，流动的河水溶解氧多，污染物被氧化快(图2．2)。
湖泊水流动性小，更新周期长，以年或月计，污染物常只与局部湖水混合，稀释慢，污染后自净较难。
在地下土层中或岩石空隙里渗流的地下水，自净能力更差。
说明：
1．自然界广泛存在净化作用。
这里以了天然水的自净作用为例重点说明。
此外地理环境对大气污染物、固体废弃物也具有净化作用，它们的净化机理具有相似性。
2．不论何种水体，其自净能力都是有限度的。
5．自净作用的意义：
掌握不同水体的自净规律，充分利用水体的自净能力，指导人类的活动。
例如，合理安排生产布局，减少人工处理污染物的费用等。
以最经济的方法控制和治理水污染。
二、水污染
1．概念：在一定的时间、空间范围内，如果污染物大量排入天然水体，并超过其自净能力，就会改变水和底泥的理化性质，改变水中生物群落组成，造成水质恶化、水体利用价值
通过这个案例，需要能够掌握：
⑴污染物：甲基汞
⑵污染发生过程：甲基汞经海洋生物的富集、放大作用，在鱼体中含量很高。
猫和人吃了中毒的鱼后，造成神经中毒。
⑶危害：神经系统和运动系统发生严重障碍，甚至造成死亡。
2．水体富营养化——淡水水体污染的主要问题之一
⑴污染物：植物营养素氮、磷等
⑵形成条件：较为封闭的海湾、湖泊等水体中，由于水体的流动性差，自净能力弱，一方面污染物易于积累，另一方面静水利于水生植物的繁殖，从而使水体生物群落急剧变化，水体生态系统则失去平衡，并造成严重的危害。
⑶“藻花”与“赤潮”：氮和磷等营养物质，在湖泊等缓流水体内积聚到一定程度后，藻类就迅速繁殖，尤以蓝藻、绿藻占优势。
此时，湖面可出现一片片的“水花(水华)”，又称“藻花”(图2．4)，在海洋上则称为“赤潮”(图2．5)。
⑷富营养化的水体中，导致鱼类死亡原因分析：
①藻类有毒，鱼可能中毒身亡；
②表层水体的溶解氧达到过饱和状态，分压增高，会影响鱼体循环系统中溶解气体从血液中逸出而形成气栓，阻碍血液流通而死亡；
③水体下层处于缺氧状态，鱼窒息死亡。
⑸湖泊演变成沼泽原理
示意图描述的是在重度富营养化的湖泊中，富集的植物营养素会使水藻大量滋生，由于不能被鱼类食用或鱼类已死亡，自灭后的藻类成为新一代藻类的营养供体。
因此，即使切断营养物质的来源，湖泊水体生态也难以恢复。
最终大量藻类沉积湖底，湖泊将演变为沼泽。
本案例用图文结合的方式讲述我国太湖水体富营养化的现状和原因。
从太湖周边地区图可以发现，太湖流域内小城镇密布，长江三角洲地区经济、人口的快速发展。
太湖的污染与城市化进程的加快密切相关，是整个流域区域污染的焦点和缩影。
1．导致太湖出现这种富营养化现象的污染物质是什么?
2．这些污染物质是从哪里来的?
湖的富营养化现象。
?
水的质量。
4．太湖流域污染区域防治的治理措施（补充）
“预防”“治理”三者结合起来。
一要对污染源进行控制与治理，二要对已污染的水体进行治理和修复。
⑴采取太湖“零点”行动，实现工业污染源“达标排放”。
⑵积极建设城市污水处理厂。
⑶科学合理施肥，控制湖区畜禽、水产养殖规模。
⑷实施限制含磷洗涤剂的销售和使用。
⑸开展大范围的清淤，并通过望虞河水利工程等引江济太，由于长江水质较好，引水有助于改善太湖水质。
3．海洋水体污染——石油泄露
⑴污染物：石油及石油制成品
⑵常发区域：世界的主要港湾、主要航线附近、海上油井周围
⑶原因：近海石油的开采、加工和运输过程中，大量石油流失到海洋中，造成范围极广的海洋石油污染。
其中大型和超大型油轮事故，经常引发附近海域严重污染的急性事件，对海洋和附近海岸环境造成极其严重的后果。
⑷危害：石油污染海洋，会给被污染区域的生物带来灭顶之灾。
油污染能直接导致海鸟、海兽的毛、皮丧失防水和保温性能，或因堵塞呼吸和感觉器官而大量死亡。
油膜和油块能粘住大量的鱼卵和幼鱼，并阻碍海藻的光合作用，底栖动物则还要受沉降到海底的石油的影响。
石油在氧化分解过程中，因大量消耗水中的溶解氧，也会间接地对生物造成危害。
通过这个案例，需要能够了解：
本案例以图文结合的方式，标明了石油泄漏事件发生的地点、扩展的范围，分析了事
件造成的严重危害和清理污染工作的难度。
因石油比水轻，入海后浮在水面上，扩展成油膜，光亮的油膜由厚变薄，逐渐扩展，每升石油的扩展面积可达1 000一10 000平方米，随后分裂为片状、带状油膜，随风迁移。
石油氧化后的残渣形成的沥青块，可以在海面上长期漂浮。
根据案例提供的信息，回答下列问题。
1．造成此次海洋污染事件的污染物及其来源是什么? 点拨：该事件是瓦尔迪兹号油轮触礁后，约4万立方米原油泄漏造成的污染。
2．试说明此次污染造成的危害。
点拨：污染直接导致300万只海鸟丧生，同时对海区内的浮游生物、海洋鱼类、海洋兽类、底栖动物的生存均造成了长期而深刻的影响。
板书设计
第一节 水污染及其成因
⑵形成条件 ⑶“藻花”与“赤潮” ⑷富营养化的水体中，导致鱼类死亡原因分析 ⑸湖泊演变成沼泽原理 3．海洋水体污染——石油泄露 ⑴污染物 ⑵常发区域
⑶原因： ⑷危害 一、地理环境的自净能力（以天然水为 例） 1．概念 2．作用 3．自净过程中的几种机理 4．不同水体的自净规律
5．自净作用的意义
二、水污染 1．概念 2．水体富营养化——淡水水体污染的主要问题之一 ⑴污染物。