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初三数学优秀生培育方案

初三数学优秀生培育方案数学优秀生培育方案旨在通过科学、系统的教学方法，提高学生的数学思维能力、解决问题能力和创新能力，从而培养出具有优秀数学素养的学生。

本方案主要针对初三学生，结合初三数学教学大纲和学生的实际情况，制定出一套有针对性的教学方案。

一、教学目标1. 熟练掌握初三数学教学大纲规定的所有知识点，理解各个知识点的内在联系。

2. 提高数学思维能力，能够运用数学知识解决实际问题。

3. 培养良好的数学学习习惯，提高自主学习能力。

4. 提升数学竞赛能力，为高中数学学习打下坚实基础。

二、教学内容1. 基础知识：对初三数学教学大纲中的所有知识点进行系统复习，查漏补缺，确保学生掌握扎实的基础知识。

2. 重点难点：针对初三数学教学中的重点和难点进行深入讲解，帮助学生理解并掌握关键知识点。

3. 数学思维训练：通过一系列的思维训练，提高学生的数学思维能力，培养学生的逻辑思维、创新思维和批判性思维。

4. 实际问题解决：结合生活实际，引导学生运用数学知识解决实际问题，提高学生的问题解决能力。

5. 数学竞赛：针对有需求的学生，提供数学竞赛辅导，提高学生的竞赛能力。

三、教学方法1. 启发式教学：教师引导学生主动思考，发现问题，解决问题，培养学生的自主学习能力。

2. 小组合作学习：学生分组讨论，互相学习，共同解决问题，培养学生的团队合作能力和沟通能力。

3. 实践教学：通过动手操作、实验等方式，让学生在实践中学习数学，提高学生的动手能力和实践能力。

4. 竞赛辅导：针对有需求的学生，进行竞赛辅导，提高学生的竞赛能力。

四、教学评价1. 定期进行教学质量评估，包括课堂表现、作业完成情况、考试成绩等，及时了解学生的学习情况，对教学方案进行调整。

2. 鼓励学生参加各类数学竞赛，以赛代评，检验学生的学习成果。

3. 定期与学生和家长沟通，了解学生的学习需求和反馈，提高教学的针对性和效果。

五、教学时间本教学方案预计进行一学期，共16周。

浅谈初中数学优生培养

浅谈初中数学优生培养作者：罗志兵来源：《文理导航·教育研究与实践》 2017年第4期随着新课改的不断推进和深入，越来越多的学生进入初中后，感觉数学学习难度较大，思想上对数学有一种恐惧感。

突出表现在计算能力偏弱，几何思维欠缺，综合解题能力不强。

作为一名数学教师，怎样做，才能帮助学生在数学学习上有较大的突破，在中考中能涌现出更多的数学优生呢？第一，想办法激发学生学习数学的兴趣，兴趣是最好的老师。

古人云“亲其师，信其道”，作为一名数学老师，要努力做一个深受学生喜爱的老师。

若要让学生喜欢学习数学，首先就得要让学生喜欢上老师本人。

1.首先可以在思想上进行感情投入，做一个严慈相济的老师。

课堂上严格要求，课后生活中多关心关爱学生，与学生打成一片。

可以和学生一起参加体育活动，也可以与学生一道参加班上的主题活动等，通过活动拉近与学生的距离，增加学生的亲近感。

2.其次是课堂教学中使用一些诙谐幽默的语言和辅助一些游戏，猜谜语等，寓教于乐，活跃课堂气氛。

例如：做学生思想工作时，常用“光有心动没有行动，等于空动”；学几何时，常用“因为加所以，什么都可以”；在进行平面直角坐标系教学时，可以利用教室内学生的座位来设计游戏，理解巩固点和坐标的关系（教师或学生给出坐标，让对应位置的学生站起来）；在学习二次函数图象时，关于开口的方向问题，可以利用生活中的打雨伞经验，让学生快速记住开口方向。

当开口方向朝下时，类似于人打着一把雨伞，老师可以概括为：小风小雨人打着雨伞正常走路，此时伞开口方向朝下；当刮着大风，下着大雨时，伞会被吹得方向朝上。

根据这一事实，得出结论：小于零，开口向下；大于零，开口向上。

学生自然而然就很容易区分和掌握这一知识了。

第二，加强学生的解题规范训练，形成好的解题习惯。

首先规范答题卡的书写，杜绝因卷面书写差而失分的现象。

不管是期末检测还是中考，都是网上阅卷，对答题卡书写要求很高。

要用0.5毫米的黑色签字笔书写，答案必须写在相应题号规定的框内，作图题用铅笔做完后要用黑色笔涂黑，答案写错了不得用改正签和涂改液，更不能大面积涂黑点，字迹要工整。

谈数学教学中培养数学优生

谈数学教学中培养数学优生谈数学教学中培养数学优生中考是选拔性考试，特别是一些重点高中更是优中选优，数学又是容易得高分的学科，因此在保证大面积丰收的前提下，如何在数学教学中培养优生就特别要重要。

下面谈谈我校在优生培养方面的一些做法。

一、及早定苗子，从基础年级抓起优生培养是一项系统工程，不是一朝一夕就可以搞好的，所以应及早定苗子，及早培养。

我们在七年级上学期就通过学生平时的作业、听课情况，观察学生学习习惯、心理特点、智力水平等情况，再结合大小考试的成绩选拔培养对象。

一般选拔两类人，一是数学成绩突出，智力水平较高的学生；另一类是总成绩突出有望升入重点高中但数学相对较弱的学生。

以后可以根据学生的发展情况进行适当变动，一般到八年级下学期就能稳定下来。

二、激励优生超越自我“本来可以得120分，却只得了100分；本来可以考上重点高中，却只考上了普通高中；本来可以成就一番辉煌的事业，却只是找到了一个谋生的饭碗……造成这种种遗憾的原因当然很多，但其中重要的原因则是学生不具有战胜自我、超越自我的勇气、毅力和能力。

在未来人生的道路上，造成不要自己埋没了自己！”如果我们对所有学生都这样说，显然不妥。

但是，对少数具有出类拔萃潜质的优生，我们则应理过中的一些问题及时解决。

平时的作业练习有必做题和选择题。

必做题是本节所学知识的直接运用，要求每一位学生都做。

选做题是学有余力的学生做的，是把知识进行内化、转化、提高能力，训练学生的思维能力，是优生的必做题，长期坚持，优生的学习能力就会不断提高。

另外培养优生仅仅依靠课堂教学是远远不够的，老师还应该引导学生充分利用课外时间进行学习，看一些课外资料，以开阔视野，扩大知识面，拓宽知识的深度和广度，使学生的数学举获得开拓性发展，产生自觉探求数学问题的强大动力。

另外我校在每个年级段确定一至两名培优教师，每星期至少进行一次集中专题辅导。

主要针对教学内容进行适当的拓展延伸，总结一些规律性东西，或进行一些学法指导。

如何培养数学优生学习专用

如何培养数学优生学习专用培养数学优生的学习专注性需要从多个方面入手，包括建立良好的学习习惯、提供适当的学习资源和激励手段、培养正确的学习态度等。

下面将从这些方面详细说明如何培养数学优生的学习专注性。

首先，建立良好的学习习惯是培养学生学习专注性的基础。

数学是一门需要反复操练和思考的学科，培养学生的学习专注性需要从建立良好的学习习惯开始。

教师可以通过课堂上的示范和引导，帮助学生养成认真听讲、做好笔记和复习的习惯。

此外，学生可以通过制定合理的学习计划、养成按时完成作业和预习的习惯，提高学习专注性。

其次，提供适当的学习资源和激励手段也是培养学生学习专注性的重要方法。

教师可以通过提供丰富的教学资源、推荐优秀的参考书籍和学习工具，帮助学生提高学习效果和兴趣。

此外，可以通过举办数学竞赛、设立数学奖励和奖学金等形式的激励措施，激发学生的学习热情和积极性。

同时，教师还可以鼓励学生参加数学社团和研究小组，培养学生与同伴之间的合作学习和竞争意识，激发学生学习的兴趣和动力。

此外，培养正确的学习态度也对提高学生学习专注性起到了重要的作用。

学习数学需要有坚持不懈的毅力和耐心，对于每个学生来说都并非易事。

教师可以通过讲授数学史中的各种成功故事和数学家的励志经历，传递正确的学习态度和价值观，引导学生树立正确的学习目标和信心。

同时，教师还可以通过给予学生帮助和支持，鼓励学生勇于面对困难和挑战，培养学生在面对困难时的毅力和决心。

最后，营造有益于学生学习专注性的学习环境也是非常重要的。

教师可以通过组织小组讨论、开展数学游戏和实践活动等方式，培养学生的团队合作精神和学习兴趣。

同时，课堂上的课程安排和教学活动内容也需要具有一定的挑战性和吸引力，增加学生的学习兴趣和投入度。

教师还应注意给予学生足够的自主学习的机会，培养学生独立思考和解决问题的能力。

总结起来，培养数学优生的学习专注性需要通过建立良好的学习习惯、提供适当的学习资源和激励手段、培养正确的学习态度以及营造有益于学生学习专注性的学习环境等方面来实现。

小学数学教学中如何培养优生

在小学数学教学中如何培养优生徐萍萍内容摘要：现代课堂教学中，教师关注谈论最多的是学困生的管理方法和途径，却忽略了优生的培养，对于这些优生在学习知识的过程中，由于局限于书本上的新知，内在的潜能得不到更好的发挥，久而久之，学习兴趣减退，能力下降，就埋没了人才，因此，作为一名教师应注重对优生的培养。

关键字：优等生培养方法一、教师心目中的优等生在大多数人眼里，所谓的“优生”更多的是指成绩出类拔萃的学生，但作为教师，我们评价优生的标准不应该只局限于学生的各科成绩方面，还应从学生的品德、学习、知识、智力等方面来评价，也就是“品学兼优”具体的优生具备的特点有求知欲强、态度端正、思想纯正、行为举止文明，课外知识丰富，学习的知识面很广，智力比较好，学习轻松，从小受荣誉表扬较多，因而心理上承受挫折的能力较差。

二、培养优等生的总目标教师应积极的去引导和严格要求优等生，促使他们的求知欲达到一定程度的满足，从而更好更充分的发挥和发展他们内在的潜能。

优等生还可用较好的学习方法、学习目标去影响帮助其他同学共同发展，促使全班的学习成绩都有所推进。

三、培养优等生的思想品德由于优等生学习成绩好，各方面表现优秀，不易犯错，容易形成骄傲自满的心态，如果平时一旦犯了错误，若教师不加以教育、指导，会形成不健康的心理，同时也会影响学习成绩，所以培养优生，首先要培养其良好的思想品德。

有些学生一心读书，不与人交流接触，导致性格孤僻，不太合群。

只顾学习成绩，不喜欢参加集体活动，也不愿为班级做事，班级荣誉感不强，不关心集体，最后容易形成自私自利的心理。

教师遇到这种类型的学生特别要注重思想品德教育，及时地找学生谈心，对症下药，给他灌输积极的、正确的学习态度。

于此同时，教师要与家长及时地取得联系，告知家长不能一味的向孩子灌输“学习唯一论”，要正确有效地引导孩子，否则不利于孩子身心的健康发展。

四、培养优等生既抓知识又抓能力，并加强课内辅导对数学学科基础知识掌握较好的优等生，我认为为了提高他们的数学素养，更应培养这类学生的实践能力，教师可以指导学生写写有关数学学科方面的日记，平时鼓励优等生当小老师，帮助数学学习成绩有困难的学生等一些有利于提高数学能力的活动。

关于数学优秀生的培养

关于数学优秀生的培养第一篇：关于数学优秀生的培养关于数学优秀生的培养数学是高中阶段最重要的一门学科之一，它可以帮助人们更好地认识自然和人类社会，更好地适应日常生活，理解周围的世界；数学可以促进人们有条理的思考，有效的进行表达和交流、运用数学分析问题和解决问题。

同时通过数学实践活动还可以发展学生的主动性、责任感和自信心，培养他们实事求是的科学态度。

勇于探索的创新精神。

总之，数学直接影响着国民的基本素质和生活质量，良好的数学修养为人的一生可持继发展奠定基础。

我们高中三年循环教学中要注意培养一批优秀学生，优秀的学生必须有优秀的数学素质。

在培养优秀学生的过程中，要做好三个方面的工作：一、提高学生对数学思维能力的认识；二、注意数学思想方法的培养；三、组织好数学竞赛并积极参与省数学竞赛及全国数学联赛。

一．关于数学思维能力的认识数学学习是一个数学思考过程，数学学习的本质是学生获取数学知识、形成数学技能和能力的思维活动。

思考是学生学习数学认识过程的本质特点，是数学知识的本质特征。

数学的思维有如下特点：①学生的数学思维是对自己数学活动的反思；②学习的思维发展是一个具有形象思维和抽象思维同时获得发展的过程。

学生的数学思维是对自身的反思，是对经验的反思，学生的数学学习是一个具体形象思维和抽象思维相结合的思考过程。

数学教师应该使学生能够认识并掌握数学思考的基本方法。

如归纳、类比、猜想和论证等，使学生根据己有事实进行数学推测、论断和解释，养成“推理有据”的习惯，能够反思自己的思考过程，使学生能够理解他人的思考方式和推理过程，并能与他人沟通。

数学学习的思维品质主要表现为敏捷性、灵活性、深刻性、独创性和批判性等层次。

深刻性主要表现在学生能在数学活动中，全面、深入地理解问题，善于抽象概括，善于抓住事物的本质、规律和内存联系。

灵活性表现为学生在思考过程中思维流畅、富于联想，掌握较丰富的数学思维技巧特征，善于进行正向现逆向、横向与纵向，以及扩张与压缩、变换机智、灵活，解答方法合理恰当。

浅谈初中数学优生的培养

浅谈初中数学优生的培养数学教学中应重视优生的思想教育和目标教育，有目的，有计划，有步骤的培养优生，使他们在学习方法，思维，习惯上得到提高，为其今后的学习打下坚实基础。

标签：习惯培养；方法培养；潜力挖掘；自悟提高在新的教育形势下，如何培养学生在全面发展的同时学有所长，为高中的学习打下坚实的基础。

作为一线教师如何让尽可能多的学生在各方面都获得理想的发展，成为教师所期待的的优生，成为数学学习尖子，成为中考中的佼佼者。

这是初中数学教师所面对的一个重要问题。

那么如何在数学的教学中培养优生就显的特别重要。

以下是多年教学中的一点体会：1.培养优生的学习习惯，思想行为习惯1.1优生工作从基础抓起优生的培养工作是艰巨而漫长的，不是一朝一夕就可以养成的。

因此应及早发现培养，在小升初的数学考试中，以及在七年级上册就通过平时作业，上课情况，课后预习，复习和平时的测验中选拔一些学习习惯，智力水平较好的学生作为培养对象，同时给他们安排一些课代表，数学小组长之职，努力提高他们的学习积极性，更进一步规范他们的学习习惯，从而为尖子生的培养打下坚实的基础。

1.2解决思想问题，明确学习目标总的来说，选定优生的智力较高，课内学习轻松，即使不是很认真，但是成绩也不会很差，也能在班上名列前茅，也能顺利考上高中。

这往往就使一些优生不求上进。

因此这些学生要真正发挥出自己的潜能，主动学习，教师就是关键。

要找准他们存在的问题，对症下药，让学生端正学习态度，明确学习的目的，养成良好的学习习惯，一是自觉，主动的学习习惯，变要我学为我要学。

二是持之以恒的学习习惯。

三是做笔记的习惯。

四是认真工整，规范答题的习惯。

五是预习与及时复习的习惯。

六是勤学好问的习惯。

作为教师还应引导他们树立远大的理想，明确目标，真正做到“志存高远”，要让优生意识到成绩比别人好，能力比别人强，就意味着将来比别人多一份选择，就应该比别人更刻苦，更努力。

同时给他们推荐一些名人传记读物，让优生充分认清自己的使命，从而更好的认清形势，努力为目标而奋斗。

谈谈数学优生的培养方法

谈谈数学优生的培养方法新晃县李树中学钟传虞在数学学习中，只要是学习努力、成绩优秀的学生都可称为“优生”。

优生比较而言，在班上学习成绩比较突出，思维较活跃；老师布置的任务都能轻松地带头完成。

作为他们的数学教师，对优生的培养，应有两个明确的目标：一是积极引导，严格要求，使他们的强烈的求知欲能够达到满足，使他们的学有余力能得到更多的发挥，使他们的数学才能得以更充分的施展；二是通过他们积极进取的态度，较好的学习方法去影响和帮助其他同学共同发展，从中既锻炼了优生对知识有一个更深刻的理解和更系统的把握，又使全班的学习成绩不断地进步。

因此，我个人认为对数学优生的培养应做到以下几种方法。

一、做好数学优生培养的工作。

1、开展数学课外活动，开阔优生的视野。

优生是学有余力的，在基础知识已经掌握的情况下，可以开展丰富的课外活动，如做一些趣味数学题，讲数学家的故事，总结数学思想方法，解决力所能及的实际问题等，另外老师也可通过数学竞赛、数学知识抢答赛等活动，给学优生提供更多的锻炼机会。

2、课内积极引导，使优生步入更高更广阔的思维空间。

每一年有一部分在读高中学生反映：原来在初中一直是品学兼优的学生，怎么在高中来学习就有点困难。

这样看来他们都认为初中数学课都感到老师讲得太浅，只要具有阅读教材就能将所有问题都弄懂的能力，因而为了成为遵守纪律的好学生，他们就那样听了他们总是已经懂了的三年课，结果到高中学数学感到吃亏。

这说明了课堂内对优生的培养和引导，真的就象差生一样成为被老师遗忘的角落。

因此，在课内老师应从差生出发，到优生结束，既有浅显的实例，又有引人深思的问题，适当补充课内例题和练习题，加大容量，给优生提出更高要求。

二、做好数学优生的学习方法指导。

虽然优生对差生来说学习方法可能更好一些，但也存在许多问题。

为了让他们取得更好的成绩，教师应提出更好的学习方法，让优生努力达到。

1、数学优生应该按照制定计划、课前预习、认真听讲、及时复习、独立作业、解决疑难、系统小结、课外复习这“八个环节方法”进行学习，来不断提高自己的学习积极性和主动性。

高中数学教学如何培养优生

高中数学教学如何培养优生摘要：数学优生作为学生中的一个特殊群体，他们能力出众，将来必将有所成就。

也许他们并不是每一个都会成功，但是国之栋梁必会出于这些优生之中。

所以这个群体理应获得我们更多的关注和用心的引导。

鉴于此，本文对高中数学教学中优生的培养方法进行了探索。

关键词：高中数学；优生；培养方法教学要着眼于唤醒学生的潜能，提升学生的自主学习能力，发掘学生的创新能力。

尤其高中生，三个数学认知水平:计算一操作性记忆水平，概念一概念性记忆水平，领会一说明性理解水平上已经有了长足的进步，此时应充分发挥学生的好奇心，使课堂成为“动态”的课堂，民主的学习阵地;对于要学的东西，更应该让学生在亲身体验中去发现、创新或感悟，把握分析一探究性理解水平提升关键期。

一、高中数学教学中优生的培养方法1、给予激励暗示笔者在数学特长班的教学过程中，发现学生都是优秀的苗子，首先应该教会他们志存高远，没有“志于道”的高度，将来成就也必不会高。

教师对学生的肯定起到很大作用，有句话说“孩子都是往大人鼓励的方向发展的。

”当学生提出一些“出乎意料”的问题和观点时，教师应当给予鼓励，以激发学生自主学习的兴趣。

更重要的是，其他学生看到教师鼓励提出“自己的问题”的学生，无形中也会激励他们，大胆提出些自己独创的构想，形成“百花齐放，争先发言”的场面。

从心理学的角度分析，班杜拉的自我效能感在悄悄的起了作用。

2、巧妙设计问题课堂提问能够让教师了解学生在课堂上的专注度和对知识的了解和掌握程度。

让老师与同学之间能够有较好的互动和连接，从而有效地提升教学质量和课堂效率。

通过提问让学生能够集中注意力，让课上走神的学生继续回到课堂，这样就能很好地提高学生对知识的吸收能力。

课堂提问好处是十分多的，是能够有效提升课堂整体效率的有利方式，能够促进学生更好地进步和成长，推进教育的发展。

以《三角函数的定义》一节的教学为例。

在教学中，我结合相关知识点展开了问题的创设。

如:首先采用坐标的形式展示出初中阶段的锐角三角函数，点p (x,川是锐角终边上的任意一点，记OP=r(r>0)则sin =；con =；tan =。

浅谈如何做好初中数学优生的培养

浅谈如何做好初中数学优生的培养要充分把握起始阶段的教学“良好的开端是成功的一半”，这是新教材编写者的指导思想。

七年级学生翻开刚拿到的数学课本后，一般都感觉新奇、有趣，想学好数学的求知欲较为迫切。

因此，教师要不惜花费时间，深下功夫，让学生在学习的起始阶段留下深刻的印象，产生浓厚的兴趣。

例如在教学第一章时，可以使学生参予部分实验。

在本章完结后，可以利用课外活动举行一次民主自由形式的探讨，在探讨的过程中，可以设计学生对数学难学吗、根本就是?数学是不是都这样有意思?对基础强的能无法努力学习?对各种问题展开讨论，以引致学生的自学兴趣。

又例如在教学第一章中“进行与卷曲”时，使学生俩俩一组互相制作，同学们积极主动的深入细致画、抠、砌，又互相检验：图画的时候必须特别注意边与边之间的关系。

再例如，在教学封盖一个几何体时，可以利用乌豆腐的方法，化难为易，从而唤起学生的自学兴趣。

求新、求活以保持课堂教学的生动性、趣味性著重课堂教学中的导入环节。

在课堂导入中，设计各种形式、运用各种手段把学生调动出来，唤醒他们的参予意识。

例如教学“七巧板”时，一已经开始就用事先准备好的七巧板造出一些迷人的图案，明确提出：这些图案由哪些基本图形共同组成的?它们的边与边之间存有什么关系?等待他们思索提问后再展开总结。

最后使他们民主自由合作展开制作，也造出一些迷人的图案。

这样，通过直观的演出，把问题设置于适度的情境下，从而营造了一个生动有趣的自学环境。

坚信在这样随心所欲的环境下，学生会兴趣盎然、积极主动地资金投入至自学中。

充分让学生参与实践操作。

新教材还针对七年级学生喜欢观看、喜欢动手的性格特征，安排了大量的实践性内容。

要求尽可能利用自制教具优化课堂结构，以激发学生的学习兴趣。

在教学中，我把学生分成几个小组(自由组合)，请他们做我的助手，一道准备实验器材、进行实验演示。

通过实验操作，既规范了学生的劳动、行为习惯，又使他们在参与活动中认识“自我”，以产生兴趣和求知欲。

数学教学中“学优生”的培养

数学教学中“学优生”的培养作者：许淑英来源：《新课程·教研版》2009年第18期在数学学习中,学习努力、成绩优秀的学生我们通常称为“学优生”。

学优生具有学习成绩突出,思维活跃,能轻松完成学习任务等特点。

针对以上特点,对学优生的培养,应有两个明确的目标:一、积极引导,严格要求,使他们的强烈的求知欲能够达到满足,使他们的数学才能得以充分的施展;二、通过学优生积极进取的态度,较好的学习方法去影响和帮助其他同学,通过对其他学生的帮扶,使学生对知识的理解上升到一个新的层面。

一、数学学优生培养的一般工作1.开展数学课外活动,开阔学优生的视野。

学优生学有余力,在基础知识已经掌握的情况下,可以为他们开展丰富多彩的课外活动。

如:解答趣味数学题,阅读有关数学课外读物,撰写学习数学的专题论文,记述数学和数学家的故事,总结数学思想方法,解决力所能及的实际问题等。

此外老师也可通过数学专题讲座、数学家报告会、数学演讲会和数学竞赛等活动,给学生提供更多的锻炼机会。

2.课内积极引导,使学生步入更高更广阔的思维空间。

有一位清华大学的学生回忆说,高中三年他一直是班长,学习特别优秀,但大多数数学课都感到老师讲得太浅,因为他具有阅读一遍教材后就将所有问题都弄懂的能力,而为了成为遵守纪律的好学生,他就听了三年已经懂了的数学课。

可见课堂内对学优生的培养和引导也容易成为被老师遗忘的角落,因此,在课内老师应适当补充例题和练习题给学优生,对他们提出更高的要求。

允许学生脱离老师讲课过程,去思考更深层次的数学问题。

二、数学学优生的学法指导虽然学优生一般都有自己的学习方法,但教师应针对他们的特点提出更高的学法要求,让学优生努力达到:1.掌握一些要求较高、适应自己进一步学习的学习方法。

有些学习方法要求较高,操作性差,不适应差生,但却对优生帮助很大。

例如波利亚解题思考方法(该方法分为五步:①预见法;②收集资料进行组织;③辨认与回忆,充实与重新安排;④分离与组合;⑤回顾和解答问题法:1弄清问题;2拟定问题;3实现计划;4回顾。

初中数学优生(尖子生)培养策略

4-7 解题的方法思路技巧
它是什么？如何表示？还能如何表示？ •由题设中的条件能够推出什么？还能推出什么？
•它有什么性质？如何表示？还能如何表示？
解题教学
中途结论之间有什么关系？它们可以怎样利用？
它们有什么关系？如何表示？还能如何表示？
它是否与某个解过的题有联系？能否利用这个联系？
三年一盘棋，发展学生的核心素养
4-1自主学习
• 自学能力是一个学生最主要的学习力之一。 • 自学能力是未来适应社会最重要的能力之一。
自主专研
自我反思总结提高
自学的主要内容
预习
自学三个层级
教材
北师大人教
高阶教辅思维导图或自编
纠错本
竞赛基础课程
4-2.体验（合作学习、信息技术动态数学工具）
平行四边形性质定理：平行四边形的对边相等、对角相等，对角线互相平分。 ∵四边形ABCD是平行四边形，
∴AB=CD,AD =BC，OA=OC,OB=OD.
研究平行四边形的判定
温故等腰三角形的判定定理与性质定理的关系：互逆。直角三角形的判定定理与性质定理的关系：互逆。猜一猜：怎样判定一个四边形是平行四边形？证明你的猜想. 知新平行四边形的判定定理与性质定理的关系：互逆。 1.两组对边分别相等的四边形是平行四边形； 2.两组对角分别相等的四边形是平行四边形。
优生培养的课堂模式探讨
优生培养的训练模式探讨；优生培养的个辅、竞赛培训卓越班尖子生的研究性学习探讨
4
（一）五位一体的特优生培养模式
综合素质培养
特长培养
学科整体教学
能力发展
学习品质训练
（二）我校数学学科优生（尖子生）培养路径

浅谈如何做好初中数学优生的培养

浅谈如何做好初中数学优生的培养摘要：培养优生，让学生变得更加优秀从来都是教育行业的首要目标，在长期的教育进程中，越来越多的教育者发现优秀的学生大多并非天赋异禀智慧超群，而是在后天的长期学习中得到了好的培养，学生在成长过程中会表现出明显的差异不同，教师要善于根据学生情况以及外在环境对学生进行因材施教，将每一位学生都朝着优等生的目标去进行转化。

在我国义务教育进程中，数学是学生必须掌握的基础学科，学会数学技能，提高数学核心素养对学生的成长和发展具有很大帮助，但数学由于抽象度较高的特性，在实际教学中学生往往会遇到理解上的困难，尤其是初中阶段的数学教育，其相对小学数学难度跨度较大，学习难度较高，数学优生培养困难。

基于此，本文围绕初中数学优生的培养策略展开了研究，希望本文观点能为我国初中数学教育的优生培养提供些许思路和借鉴。

关键词：初中数学；优生培养；增强策略；改进措施1.加强初中数学优生培养的重要性从目前的情况来看，数学在升学考试中的分数占比极高，做好初中数学的优生培养不仅能帮助学生掌握更强的数学能力，还能指引学生走向更加广阔的人生道路。

但数学教学不仅是一项创造性工作，同时也是一门艺术，要做好初中数学的优生培养并不容易。

须知越是随着学生的学习进程的深入，初中数学知识理解起来就越不容易，这时候学生们在数学学习上就很容易出现两极分化的情况，学困生对数学知识的理解和掌握较为吃力，而优等生不仅能较为轻松地掌握数学技能，同时还能再解决一个个数学问题时收获巨大的成就感，这就使得优等生的数学学习进入了一个良性循环，优等生在攀登数学高峰中不断获取正向反馈，大大增强其学习积极性和学习自信心，因此在初中数学教学中，教师应当有意识加强优生培养，不断探索先进、科学的数学优生培养策略，帮助更多学生开辟更为广阔的人生舞台。

1.初中数学优生的思维特点通过研究表明，只有很少的学生是因为智力超群而成为优等生的，大多数优等生在智力水平上与学困生并无太大差异，但二者在思维能力和思维模式上却有显著区别。

高中数学教学中学优生的培养策略

效果评估：对激发学生的创新精神的效果进行评估和反思
02
教学策略
制定个性化的教学计划
针对不同学生的特点，制定个性化的教学计划，以满足学生的个性化需求。
在教学计划中，要注重培养学生的自主学习能力和创新思维能力，以提高学生的综合素质。
在制定个性化教学计划时，要充分考虑学生的实际情况，如学习基础、兴趣爱好等，以确保教学计划的可行性和有效性。
定义：自主学习能力是指学生在教师的指导下，通过自主探究、合作学习等方式，主动获取知识、解决问题、提升能力的一种学习方式。
培养目标：在高中数学教学中，培养学生的自主学习能力，旨在提高学生的数学素养和终身学习能力，为未来的学习和工作打下坚实的基础。
增强学生的数学应用能力
掌握数学基础知识，能够运用数学知识解决实际问题
培养学生的综合素质
实践与理论结合：注重学生的实践能力和理论知识的结合
家校合作：共同关注学生的成长，提供全面的教育支持
学科融合：加强不同学科之间的联系，提高学生的综合素质
培养学生的创新思维：鼓励学生独立思考，培养创新意识和能力
汇报人：
感谢观看
个性化教学：关注学生的个性差异，制定个性化的教学方案
教学内容：根据学生的实际情况，选择合适的教学内容
教学方法：根据学生的实际情况，采用不同的教学方法
激励学生持续进步
及时给予学生正面评价，增强其自信心
引导学生正确对待失败，培养其抗挫能力
鼓励学生互相学习，共同进步
关注学生的进步，及时给予鼓励和肯定
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培养数学学习兴趣和自信心，能够主动学习和探索数学知识
培养数学交流与合作能力，能够与他人合作解决数学问题
培养数学思维能力和创新精神，能够运用数学方法解决新问题

浅谈初中数学教学中如何培养优生

浅谈初中数学教学中如何培养优生作者：杨丽荣来源：《中学教学参考·语英版》2012年第09期“素质教育”并非是“一刀切”的教育，而是既面向全体学生，又针对每一个学生的个性特点的教育.数学教学中如何才能让更多的学生成为老师所期望的“优生”？以下是我在多年的教学中的一点体会一、激励学生善于挖掘教材数学优秀生的特征之一是善于对所学知识的理解和挖掘，不满足于获得现成的答案或结果，对所学习的内容能独立思考，并能从多种角度认识同一事物，探索出新的问题.这就要求教师能敏锐地捕捉到书本中的一些疑点，引导学生挖掘教材，让学生积极思考，自主探索，真正成为知识的发现者，研究者，探索者.例如在讲“依次连接四边形ABCD各边中点E、F、G、H所得的四边形EFGH是什么四边形？”时，讲完后鼓励学生提出问题.于是马上有学生问：“四边形ABCD改为是平行四边形或矩形或菱形或正方形或梯形，四边形EFGH是什么四边形呢？”让学生相互讨论探求答案.通过学生自我质疑，互相启发与争辩，最后成功释疑，使学生对问题有了清晰地认识，挖掘教材是培养创新精神的一把金钥匙，是激发学生探索知识的兴趣和热情，释放每一位学生的潜能和才干的好方法.所以，教师应鼓励和提倡学生挖掘教材，向权威挑战，使课堂教学迸发出创新的火花，从而促进学生的发展二、激发学生探究的热情在教学中，只有激发学生探究的热情，才能使学生具有发现问题并积极探求的心理取向，将自己对数学的探究化为一种需要、一种乐趣和一种强烈的内驱力.我们的课堂应借助开放、互助的教学形式与方法、手段，激发学生探究数学的浓厚兴趣.激趣的方式是灵活多变的.我在教“轴对称图形”的时候，让学生展开小组比赛，看谁找的轴对称图形涉及种类多，看谁能出题难倒其他小组；教“可能与不可能”的时候，让学生自己动手摸球、掷骰子……亲身体验可能与不可能；复习“一次函数的应用”时，让各小组模拟公司的策划部、经营部制订收费方案，并用一次函数图像来表示；我还时常将问题的条件或结论设计成开放式，如教矩形的时候，我先给出平行四边形ABCD，对角线AC、BD相交于O，然后让学生添加条件，使之成为矩形；遇到枯燥抽象的问题我尝试用幽默的语言来表述或是将之放到一个故事背景中等等.教学中一定要尊重学生，让他们充分说出自己的想法观点，只有这样，我们才能真正了解学生，沟通师生感情，才能悉心呵护起学生的创新萌芽，让优秀生得到施展才能的广阔天空，茁壮成长三、重视学生学习态度、兴趣的培养孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者.”可见这位古代教育家是十分重视培养学习兴趣的.爱因斯坦也常说：“兴趣是最好的老师”.的确，兴趣是开发智力、挖掘潜能的钥匙，也是推动人们行动最好的动力.只有对学习产生浓厚的兴趣，才会使学生对学习表现出高度的自觉性，积极性和持久性.在课堂教学上学生的学习兴趣有赖于教师创设情境，重视激活学生的思维来增进学习的兴趣和求知的欲望，使学生变消极被为积极主动出击，进而把学生引入到一个崭新奇妙的境界中领略获取数学新知识的乐趣.例如：讲计算圆锥表面积时，我有意识地出了一道求圆柱表面积的题目，并出示实物，学生结合实物很快就求出了圆柱的表面积.在此基础上让学生探索圆锥表面积的计算方法.学生仿照圆柱表面积的计算方法很快也能推理出圆锥表面积的计算方法.这种教学不仅能让学生产生成功感，也能激发学生学习的欲望和兴趣四、注重学生意志能力的培养学习是艰苦的脑力劳动，没有顽强的意志是学不好数学的，教师要重视学生意志能力的培养使之有毅力、有恒心、有始有终.要让学生真正发挥出自己的潜力，教师应从引导他们树立理想，明确志向，真正做到“志存高远”.要让“优生”意识到，成绩比别人好，就意味着将来比别人多一份责任，从现在起就应比别人多一份努力.引导学生立志.最有效的方法之一，是给他们介绍有关数学上的一些趣事，数学家生平趣事，贫困生的学习事迹，报纸上登载的考上各重点大学的状元的事迹，推荐伟人、名人的传记读物，让“优生”把自己放在一个更广阔的历史空间和时代背景中认识自己的使命.通过这种方式让学生燃起智慧的火花，培养他们创新的意志总之,我们在教学中注意鼓励学生求异创新,尊重学生与众不同的疑点和观点,为学生创设宽松自由的学习环境,培养学生良好的创新情感,学生的创新精神和实践能力得到培养和发展,这样就会有越来越多的智优生涌现出来。

浅谈初三数学优生培养

浅谈初三数学优生培养第一篇：浅谈初三数学优生培养浅谈初三数学优生培养初中数学经过近几年的课程改革后，书本上知识的难度和深度都有所减少。

对于成绩优秀的“优生”们来说，往往会有“吃不饱”的感觉。

如何培养这些学生在全面发展的同时学有所长，成为数学学习尖子；为高中的学习打下坚实的基础。

这是初中数学教师所面对的一个重要问题。

通过这几年的初中数学教学，我在此谈一下对初三数学优生培养的浅见。

一、亲其师，才会信其道1、以独特的人格魅力感染学生（1）友善的态度让课堂如一个大家庭使学生感到温暖。

（2）尊重课堂内的每个人，让学生感到安心。

（3）仁慈和宽容让学生感到对他的疼爱。

（4）有耐性,对学生不轻言放弃。

（5）良好的品格让学生相信自己。

（6）幽默感：每天会给学生带来少许欢乐，使课堂不致单调。

2、好的教学方法讲课要扎实，才能让同学们在轻松中学到东西。

作业适量就行，太多反而不好。

练习大多可以是中等，其中掺几个难的。

简单的也可以有点，那样会一下子给同学“惊喜”和“爽”的感觉。

这样学生自然愿意和老师亲近，学习数学也更加卖力。

二、培养初三学生学习数学的兴趣对于初三毕业班的孩子们来说谈及学习兴趣似乎有些奢侈，题海战术已然成为孩子们的家常便饭，不管是家长还是孩子都觉得培养兴趣就是在浪费时间，但是我认为即使是毕业班的孩子如果带着兴趣学习可以做到事半功倍，在有限的时间内提高学习效率，反倒是节省了时间。

1、激发学生学习数学的兴趣，多鼓励，让学生体会学习数学的成就感。

2、激发学生写作业的兴趣，课下作业要有针对性，要选取跟课堂相结合的题目，并不是初三就一定适合题海战术，要进行分层，顾及到各层次的孩子们，让每一个孩子都有收获，都有成就感。

3、激发学生的复习兴趣，老师帮助孩子们设定一个复习提纲或者知识框架，把当天或者是近期的内容涵盖其中，让孩子们学会把当天或者近期学过的知识在脑海中过”电影"。

三、加大时间和精力的投入像我们那种农村学校，学生基础差、素质差，学校条件和家庭条件不足，要取得好的成绩还得教师加大时间和精力的投入，相信付出和产出是正比的；如在教学中认真准备每一节课，上好每一节课是基本；功夫还在场外，对习题的升华和处理，对提问的学生做到有问必答，讲解过细，能随时启发学生解题思路。