一年级数学图形拼组
新人教版一年级下册数学图形的拼组知识点
新人教版一年级下册数学图形的拼组知识
点
新人教版一年级下册数学图形的拼组知识点
1.两个完全一样的三角形可拼成一个平行四边形;两个完全一样的三角形既可以拼
成一个平行四边形，也可以拼成一个长方形，还可以拼成一个大三角形。
2.拼成一个大正方形至少需要4个小正方形，拼成一个大正方体至少需要8个小正方体。
3. 两个长方形能拼成一个大的长方形。(两个特殊的长方形能拼成一个大正方形)
4个长方体能拼成一个大的长方体。
只要大家脚踏实地的复习、一定能够提高数学成绩！希望提供的一年级下册数学图形的拼组知识点，能帮助大家迅速提高数学成绩！
一年级数学下册认识图形的几种图形拼组和裁剪汇总
用相同图形拼组1.用两个相同的三角形可以拼成：
2.用两个相同的长方形可以拼成：
3.用两个相同的正方形可以拼成：
4.用两个相同的平行四边形可以拼成：
5.用四个相同的正方形可以拼成：
剪成或折成相同图形1.把一张长方形纸剪成或折成大小相等的两块：
2.把一张正方形纸剪成或折成大小相等的两块：
3.把一张平行四边形纸剪成或折成大小相等的两块：
4.把一张正方形纸剪成或折成大小相等的四块：
5.把一张长方形纸剪成或折成大小相等的四块：
一年级数学认识图形(一)图形的拼组
认识图形（一）
图形的拼组
一、复习巩固，导入新课
回忆：这几个物体是什么形状的？有什么特点？ 过渡：根据这些形状的特点来拼一拼、搭一搭。
二、动手操作，探究新知
（一）拼一拼。
1. 用2个 拼一拼。
我拼成了长方体。
二、动手操作，探究新知
（一）拼一拼。
2. 用3个 拼一拼。
（二）数一数。
( 4 )个
( 5 )个
过渡：让我们再用这些形状的物体搭一搭吧！
二、动手操作，探究新知
（三）搭一搭。
交流：你都知道了什么？ 1. 用所有的积木搭。 2. 看谁搭得又稳又高。 操作：你想怎样搭呢？快动手搭一搭吧！ 1. 尽量往高搭。 2. 怎样搭才能把球放稳？
检验：要想知道谁搭的高，怎么办呢？
拼成了长方体。 还能拼成这样的 形状呢！
二、动手操作，探究新知
（一）拼一拼。
3. 要想拼成 ,需要几个 ？试一试。
8个。
二、动手操作，探究新知
（一）拼一拼。
4. 用4个 拼一拼。
看，我拼成了一个正方体！
二、动手操作，探究新知
（二）数一数。
( 20 )个
( 5 )个
( 15 )个
二、动手操作，探究新知
比一比Biblioteka Baidu知道了！
一年级数学平面图形的拼组的说课稿
一年级数学平面图形的拼组的说课稿
一年级数学平面图形的拼组的说课稿
今天我说课的内容是《平面图形的拼组》，它是人教版小学数学一年级下册第三单元图形拼组中的第一课时《平面图形的拼组》。属于空间与图形领域的知识。
一、教材分析
《平面图形的拼组》是在上一学期学习了《认识物体和图形》的基础上进行教学的，通过上学期的学习，学生已经能够辨认和区分所学的平面图形（长方形、正方形、三角形、圆）了，本次学习是要通过摆、拼、剪等操作活动，让学生体会长方形、正方形、三角形、圆的一些特征，并感知平面图形间的一些关系。
二、学情分析
本节的教学内容在上学期已有涉及，并且与学生的生活实际联系紧密随处可见。学生有比较好的经验积累和知识储备，但在做拼组时，学生可能会出现一定的思维局限性，不能大胆的用多个材料多种方法进行拼组，教师要适当引导和示范，激发学生的思维。
三、教学目标及确定依据
根据《课标》中提出的义务教育阶段的总目标，及第一学段空间与图形领域的具体目标，结合学生的认知规律和发展需要，我拟定了以下教学目标：
知识目标：通过动手操作，使学生体会所学平面图形的特征，并能用自己的语言描述长方形、正方形边的特征。使学生初步感知所学图形之间的关系。
能力目标：通过观察、操作活动培养学生动手实践的能力，和合作探究与创新的意识。
情感目标：通过图形拼组，使学生获得美的感受，从中获得积极的情感体验。
四、教学重难点及确定依据
由于一年级儿童的思维以具体形象为主，再加上一年级儿童以自
我为中心，合作意识差。所以，我确定了本节课的教学重难点是：（1）通过动手操作，使学生体会所学平面图形的特征，并能用自己的语言描述长方形、正方形边的特征。
一年级数学下平面图形拼组
一年级数学下平面图形拼组
一年级数学下平面图形拼组 1
教学内容：
平面图形的拼组
教学目标：
1.学生可以在具体的生活实践或游戏情境中体验前后的位置和顺序。
2、能准确地确定物体前后的位置与顺序。
3.培养学生的前后空间概念。
4.培养学生的爱国精神。教学重点:前后的位置和顺序。教学难点:培养学生的前后空间概念。
教学方法：
尝试教学、情境教学、游戏教学准备：纸制的方向盘4个、车站牌5个
教学过程：
一、听一听
情境导入同学们，在上课之前，老师先送给大家一首歌，我们一起来听听歌中唱的是什么?(你们喜欢风车吗?)其实，风车是长方形变成正方形之后，才折成的。不仅这样，还有很多平面图形组成的千变万化的图案呢。你们想当那个把图形变得很神奇的魔术师吗?好，今天我们就一同来平面图形的拼组。下课之后，大家就都会成为魔术师了。(板书课题)
二、折一折
1、认识长方形和正方形边的特征首先，我们来看看长方形和正方形各有哪些特征。同学们按照要求把你手中的长方形折一折，折完后，你发现长方形的对边怎么样?(对了，对边相等)，那么，邻边是否也相等呢?(对角折一折，试一下)我们一起来屏幕(演示)。再来看看正方形的边怎么样呢大家把正方形沿着虚线向对角折，再对边折，你们发现正方形的四条边怎么样?(都相等)好，我们再来看屏幕。归纳：同学们有的用观察法、有的用比较的方法，得到长方形对边相等，正方形对边相等;长方形邻边不相等，正方形邻边相等;正方形四条边相等。问：你能把长方形的纸变成正方形的纸吗?这样折一折、剪一刀就变成正方形了，能说明理由吗?
2、小组合作制作纸风车那么，我们在课前说过，纸风车是由长方形变成正方形之后才完成的。你们会做风车吗?接下来，老师就和你们一同来学习。请注意看(播放视频)。
一年级数学教学反思《图形的拼组》
一年级数学教学反思《图形的拼组》
一年级数学教学反思《图形的拼组》1
“图形的拼组”是在一年级上册初步认识了常见的立体图形和平面图形的基础上编排的，其目的是让学生用所学的平面图形和立体图形拼摆出新的图形，体会平面图形间和立体图形间的关系。但这部分内容稍不注意就容易上成手工课或拼摆各种有趣图案的活动课，使教学重点偏离教材编排的初衷。一个单元教学下来，我觉得教学中应注意以下一些问题。
1、在动手操作中，突出图形的变换。
本单元所设计的活动，不论是做风车、折飞机，还是图形的拼组，都是为了让学生在活动中体会图形间的关系，因此在操作时要注重让学生描述图形的变换过程。
（1）在折纸活动中描述图形的变化。如做风车，不能只是让学生学习如何做风车，而且还应该让他们边折边按图中的文字说明图形的每一步变换过程。
（2）在拼组活动中描述图形的变换。在拼组活动中，应让学生说明是用什么形状的图形拼成了什么新的图形，由此体会图形间的变换关系。
（3）在剪、卷活动中描述平面图形和立体图形的变换关系。
2、注意通过多种层次的拼组活动体会图形间的变换关系。
拼组活动，教材只呈现了一些简单的范例。教学中，可以组织丰富的有层次的活动，让学生体会图形间的变换关系。如平面图形之间的变换关系可以分这样几个层次：
（1）用相同形状的图形拼出同样形状的图形。
（2）用相同形状的'图形拼出不同样形状的图形。
（3）用不同形状的图形拼出新的图形。
一年级数学教学反思《图形的拼组》2
有趣的图形拼组这一教学内容，我们主要从认识图形的特点，从对图形的巩固认知到练习，每个环节层层深入，从认知连洗到动手操作练习，每一个环节深深地吸引找孩子们的学习兴趣，孩子们也很享受参与活动的乐趣，教学过程中利用孩子们感兴趣的多媒体课件，让生加强对圆形、三角形、长方形、正方形的认识，让同学们在游戏的过程中探索图形的特征，通过魔术袋让生通过摸一摸，激发孩子们学习的兴趣，充分感知图形的特点，进一步巩固了学习内容，通过几个环节的游戏设计，A生能够很快的掌握学习内容，对于该组学生的教学目标设计过低，应该在知识内容方面在增加一下训练的强度和难度，B生的目标内容正适合该组同学的认知特点，所以在最后巩固练习环节，让学生动手画一画自己喜欢的图形，并A生剪一剪，BC生动手贴一贴的形式，让孩子们在动手操作的过程中得到锻炼，并巩固了对图形的认知，初步感受有趣的图形带给同学们的惊喜，在动手操作的过程中，孩子们各方面能力得到了提高，而且课堂教学效果较为明显。
一年级数学下《图形的拼组》笔记
《图形的拼组》学习笔记
一、基本图形及其特征
•圆形：没有角，所有的边都相等。
•正方形：有四个相等的边和四个相等的角。
•三角形：有三个边和三个角，可分为直角三角形、等边三角形等。
二、图形的拼组方法
1.拼接法：将两个或多个图形直接相连，如用三角形拼成正方形或长方形。
2.填充法：在一个大图形内填充其他小图形，如用圆形填充正方形。
3.组合法：将两个或多个图形进行叠加或交错，创造出新的图形。
三、实践与应用
•在生活中寻找不同形状的物品，观察它们的特征和用途。
•尝试用图形拼组出简单的图案或形状，如动物、植物等。
•思考如何利用图形的拼组来装饰房间或制作小工艺品。
四、注意事项
•在拼组图形时，要注意图形的特征和规律，确保拼出的图案符合逻辑。•发挥想象力，不要局限于传统的拼组方式，可以尝试创新的方法。
•与同学合作，共同探索和创造新的图形组合，可以相互学习和交流。
五、练习建议
1.在家中找出不同形状的物品，描述它们的特征并进行分类。
2.用所给的图形拼组出一个动物图案，并给动物起一个名字。
3.与同学合作，共同创作一个大型的图形拼组作品，如拼出一个城堡或公园。
图形的拼组 一年级数学组
一年级数学组
学习目标
初步认识长方体、正方 体、圆柱和球，知道它们名称
并会辨认这四种物体。知道 它们的特征。
一、复习巩固，导入新课
回忆：这几个物体是什么形状的？有什么特点？ 过渡：根据这些形状的特点来拼一拼、搭一搭。
二、动手操作，探究新知
（一）拼一拼。
1. 用2个 拼一拼。
我拼成了长方体。
检验：要想知道谁搭的高，怎么办呢？ 比一比就知道了！
图形的拼组 一年级数学组
二、动手操作，探究新知
（一）拼一拼。
2. 用3个 拼一拼。
拼成了长方体。
还能拼成这样的 形状呢！
二、动手操作，探究新知
（一）拼一拼。
3. 要想拼成
,需要几个Hale Waihona Puke Baidu？试一试。
8个。
二、动手操作，探究新知
（一）拼一拼。
4. 用4个
拼一拼。
看，我拼成了一个正方体！
二、动手操作，探究新知
（二）数一数。 ( 2)0个
( 5)个 ( 15)个
二、动手操作，探究新知
（二）数一数。
( 4)个
( 5)个
过渡：让我们再用这些形状的物体搭一搭吧！
图形的拼组 一年级数学组
二、动手操作，探究新知
（三）搭一搭。
交流：你都知道了什么？ 1. 用所有的积木搭。 2. 看谁搭得又稳又高。
小学一年级数学说课稿《图形的拼组》
小学一年级数学说课稿《图形的拼组》
小学一年级数学说课稿《图形的拼组》
一、教材分析
《图形的拼组》是义务教育课程标准实验教科书小学数学一年纪下册第三单元中的一篇课文，。
教学重点与难点:平面图形的特征和转化
教具学具准备:
2张长方形的纸、1把剪刀、1张正方形的纸、1根小木棍、1颗针.20根小棒
教学目的：
1:通过操作活动,使学生体会所学平面图形的特征,并能用自己的语言描述长方形、正方形边的特征.
2:通过观察、操作,使学生初步感知所学图形之间的关系.
二、教法学法
举例法、实验法、讲解法，
三、教学过程：
第一：引入
赏赐课我们所学的'内容是20以内的退位减法，我们来复习一下。说算式让学生抢答。
随意的说。
第二：先动手做一个折风车的活动
让学生体会和理解平面图形的特征。(教材27页第一题:沿虚线折一折)
教师用纸当场做给学生看，教学生一起来，边做边讲。
最后让学生明白：
长方形的特征：对边相等。正方形的特征：四边相等。
第三：用几个平面图形来拼组一个平面图形。
使学生明白他们之间的转换关系。(教材28页做一做)
教师用纸当场做给学生看，教学生一起来，边做边讲。
平面图形之间的相互转换：圆变正方形、正方形变长方形等等。
一年级数学图形的拼组
你发现了哪些图形?
沿着虚线折一折。
长方形的对边相等。
沿着虚线折一折。
正方形的四条边都相等。
摆一摆：
摆出一个正方形至少需要几根同样长的小棒？ 摆出一个长方形呢？
拼一拼：
拿两个完全一样的正方形，可以拼出 一个什么图形？
拿两个 ，可以拼出一个什么图 形？
拼成一个大百度文库长方形
拼成一个正方形
拿两个 可以拼出一个什么图形？ 能拼成一个正方形 能拼成一个大三角形
还可以拼成什么图形呢？
拿4个同样的正方形，可以拼出一个什 么图形？
可以拼成一个长方形
还可以拼成一个大正方形
要拼成下面的图案，需要（
这样的
？
）个
缺了（ 10 ）块
是由哪些图 形组成的？
还想玩拼 图吗？
“七巧板”是
我国古代劳动人民 的发明.一共有七 块板:五块三角形、 一块正方形和一块 平行四边形.简简 单单的七块板，就 可以 拼出千变万 化的图形。
“七巧板”是
我国古代劳动人民 的发明.一共有七 块板:五块三角形、 一块正方形和一块 平行四边形.简简 单单的七块板，就 可以 拼出千变万 化的图形。
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一年级数学下册《图形拼组》教学设计
一年级数学下册《图形拼组》教学设计
一、教学目标
通过《图形拼组》这个教学设计，旨在帮助一年级学生达到以下目标：
1.了解基本的图形（如正方形、三角形、长方形等）；
2.能够辨认、区分和描述各种图形；
3.培养学生观察能力和空间想象力；
4.提升学生的动手能力和思维逻辑能力。
二、教学准备
教师需要准备以下教学资源：
1.教学课件：展示各种图形和拼图的图片及文字描述；
2.拼图卡片：包括各种图形的拼图卡片，每个学生分发一套。
三、教学过程
第一步：导入新知
1.教师通过展示课件上的各种图形，引导学生观察、辨认和描述图形的特征；
2.引导学生用手指着图形的边缘，并问学生这个图形的名字是什么；
3.学生回答后，教师可以再次强调一遍这个图形的名字，并请学生重复一遍。
第二步：学习拼图
1.教师将准备好的拼图卡片展示给学生，当着学生的面将其拼成一个完整的图形；
2.教师向学生解释这个拼图是由几个小的图形组成的，并引导学生观察每个小图形的形状和位置；
3.请学生模仿教师的示范，将手中的拼图卡片按照正确的形状和位置拼合起来。
第三步：拼图游戏
1.将学生分成小组，每组一个拼图卡片；
2.每个小组选出一名学生，其他学生给他出一个包含不同小图形的要求；
3.学生将手中的拼图卡片按照要求进行拼图，并展示给全班。
第四步：总结归纳
1.教师带领学生回顾今天学习的内容，让学生说出自己的收获；
2.教师总结并归纳学生的回答，概括图形的特征和拼图的方法。
四、教学评价
通过以下方式对学生的学习情况进行评价：
1.观察学生在课堂上的表现，包括积极参与、观察力、拼图能力等；
一年级数学下册 图形的拼组 第一课时教学建议 人教新课标版
一年级数学下册图形的拼组第一课时教学建议人教新课标版教学内容：
图形的拼组（一）
教学建议：
一、复习。
出示长方形，请学生说一说长方形的边有什么特点。（两条长边相等，两条短边相等），再出示正方形，也请学生说一说正方形的边有什么特点。（四条边长度都相等）
二、新课。
1．拿出每人事先准备好的长方形、正方纸，师生共同操作。
（1）引导学生先看正方形，先上下对折，边要对齐，看上下两部分是不是完全合在一起，上下两条边是不是完全合在一起；再左右对折，方法同上。然后把正方形纸的两个斜对着的角对齐，折后观察折痕两旁的部分是不是完全合在一起；再继续对折一次，观察折出的几部分是不是完全合在一起，四条边是不是完全合在一起。（学生自己动手操作，得出结论）
（2）用长方形纸折一折，看一看长方形的边长怎么样。要求学生先思考：怎样折长方形的纸，就能使分成的两部分完全合在一起？然后，自己动手折一折，以四人一小组进行讨论，再翻开课本进行核对。
（3）区分长方形和正方形。拿出事先准备好的长方形和正方形（长方形的一边与正方形边长相等）先将两个图形重叠在一起，让学生观察：两个图形的边有什么关系？
2．学做风车。
（1）先出示一个风车，将风车展开，让学生观察风车是由什么图形剪拼成的。
（2）拿出准备的长方形纸，同桌互相商量，想一想要折一个风车该怎么做。
学生动手操作。（先将长方形纸剪成一个正方形，再动手做成一个风车）
三、小结：
今天我们学了什么？大家有什么收获？
用心爱心专心 1
小学数学一年级下册《图形的拼组》
2. 图形的拼组
人教版一年级下册
回顾旧知
你看到了哪些图形？
长方形的拼组
两个相同的长方形可以拼成长方形或正方形。
Hale Waihona Puke Baidu
正方形的拼组
用两个相同的正方形可以拼成一个长方形。 想一想，至少用几个相同的正方形可以拼成一个大 一点的正方形？
至少用4个相同的正方形可以拼 成一个大一点的正方形。
三角形的拼组
两个同样的三角形
两个相同的三角形可以拼成正方形、 长方形、三角形和平行四边形。
多个同样的三角形
多个相同的三角形还可 以拼成梯形、三角形、 六边形。
看看谁找的图形多
练一练
打开课本快速完成练习一3、5题。
作业
用长方形、正方形、圆形、三角 形和平行四边形拼一副美丽的图画。
人教版一年级数学下册《图形的拼组》教案
人教版一年级数学下册《图形的拼组》教案
教学目标：
1. 能够识别并搭配出简单的图形拼组。
2. 能够理解图形的空间概念和方向关系。
3. 培养学生观察、想象和创造能力。
4. 培养学生协作和交流能力。
教学重难点：
重点：学生能够准确地识别每一个图形，能够自由搭配出简单的图形拼组。
难点：学生能够理解方向关系，懂得如何在物品上掌握方向。
教学过程：
1. 导入
教师拿出多个不同的拼图，放在桌子上展示给学生看，让学生猜测每个拼图代表的图形。
2. 学习图形名称和形状
让学生认真观察这些拼图，回答以下问题，教师帮助学生纠正
错误。
1) 区分圆形和正方形。
2) 区分长方形和正方形。
3) 区分三角形和正方形。
4) 区分五边形和正方形。
教师可以给学生不同的材料，通过手工制作、碎纸贴画、搭积木等方式来帮助学生记忆这些图形。
3. 学习拼图
让学生在教师的带领下，进行简单的图形拼组活动。首先，教师可以根据学生的学习程度，选择一些简单的拼图，让学生自由搭配出来，然后逐渐提高难度。
4. 初步了解方向关系
让学生学习掌握方向，以便于把各个拼图按照正确的方向组合。教师可以用类似下面这样的插图来帮助学生理解：“↑”代表向上，“↓”代表向下，“←”代表向左，“→”就代表向右。
5. 学习如何使用方向关系
让学生根据插图中的箭头，选择出合适的拼图，进行配对拼图
活动，以观察掌握方向的使用。
6. 拓展
将教师所准备的拼图进行混合，让学生在一定的时间内拼出一个完整的图形。
7. 总结
教师与学生一起总结本节课学习的内容，加深学生对拼图的形状和方向的理解。
教学方法：
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
一年级数学教案下册《图形拼组》教学设计
一、教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级下册P.27 《图形拼组》
二、教学准备：多媒体教学课件、各种图形的纸片、圆纸片、胶水、剪刀
三、教学目标与策略选择：
（一）、教学目标：
1、通过剪一剪，拼一拼，摆一摆的实际操作，加深对图形的感性认识，并能用自己的语言描述长方形、正方形边的特征。
2、通过观察、操作，使学生初步感知所学图形之间的关系。
3、通过学生大量拼摆图形，发现图形可由简单到复杂的变化及联系，发展想象力和创造力，培养创新能力。
4、通过数学活动，培养学生用数学进行交流、合作探究和创新的意识。教学重点：在观察和动手实践中
体会长方形和正方形的特征。教学难点：在摆一摆中体验各种图形之间的转换与联系。
（二）、教材分析：《图形拼组》这部分内容是在上学期“认识物体和图形”的基础上教学的，通过上学期的学习学生已经能够辨认和区分所学的平面图形（长方形、正方形、三角
形、圆形）和立体图形（长方体、正方体、球体、圆柱），这里主要是通过一些操作活动，让学生初步体会长方形、正方形、三角形、圆形的一些特征。
（三）、学情分析：小学一年级的孩子，有意注意时间短，但经过一学期多的系统训练，学生学习积极主动，思维活跃，在课堂上更多地还是关注“有趣、好玩、新奇”的事物，因此，在练习呈现方式应考虑到学生的实际生活背景和趣味性，使孩子感觉利用数学知识去解决问题是一件有意思的事情，从而愿意接近数学。
（四）、设计理念及意图：这节课通过先创设学生到聪聪、明明作客这样一个情境引入，再让学生参与活动来体会平面图形的特征。先是通过观察：“这些图形娃娃里藏着有什么秘密呢？”让学生说一说，然后引导学生动手折一折，进行比较，得到长方形和正方形的特征。再引导学生动手操作，把长方形变成正方形，使学生认识到图形和图形之间是有联系的。再把圆形变成正方形、把正方形变成4 个三角形等等。一环接一环，过渡自然、连贯。学生思维活跃，兴趣浓厚，想出了很多不同的拼组办法。教师及时贴在黑板上，起到了示范、指导和鼓励的作用。整堂课，教师尽可能让学生多尝试、多动手，让他们在有趣的活动中去探索、去体验、去创造，并在活动中让学生感受到了图案美、数学美。
四、教学流程设计及意图
让图形来变魔术。就看我们的小朋友们怎么变，怎么玩。
今天我们就来学习“图形变变变”（课题出示）。
（二）、动手操作，自主探索
1、今天，聪聪、明明的妈妈准备了一顿丰盛的午餐，
可是午餐的菜还没有准备好，想请你们亲自动手做一做，你们会做吗？
2、出示第一道菜，叫“月饼拼盘”。要求学生用圆形变
成一个正方形的月饼？请小朋友们打开我们的书第28页自
己看一看做一做，同桌讨论一下应该怎么做？一生上台讲
解。学生自主学习。
3、出示第二道菜。要求学生用正方形拼摆成组合的三角形。指名回答并命名。学生动手操作。讲评学生的作品。再让同桌互评，自己是怎么做，图形像什么？
4、聪聪明明的妈妈看到小朋友们这么聪明，她给小
朋友们准备了一个好玩的游戏----有趣的七巧板（出示），
七巧板的游戏已有千年的历史，它是中国人发明的，这是一幅七巧板，它是用一个正方形分成7份得来的，大家认
真的观察七巧板是由几块什么图形组成的？现在就用七巧板来拼图，比比看谁拼的图最好看。学生动手。
5、刚才小朋友们拼得实在是太棒了，我把你们拼的图案都集中在电脑里面，大家请看。
这些都是你们自己动脑筋，发挥想象力和创造力，拼出的美丽图案，真不简单，可见，将来的科学家和发明家就在你们里面。
（三）、总结反思，拓展延伸
今天，这节课我们去了聪聪明明的家，自己亲手做了两道菜，知道了图形之间有那么多的秘密，也用图形拼出了很多好看的、有趣的图案，我们成了小小设计师、厨师。今天我们在聪聪明明家也玩了一天了，应该要回去了，小
教师创设让学生帮助别人做“菜”的情境，激发学生在动手操
作中探究感受图形之间的相互转
化，沟通几种图形之间的联系及做“家务”的乐趣。
通过不同形式、不同层次、不冋类型的练习，使学生能轻松地解
决冋题，有效地提咼学生运用数学
知识解决问题的能力。
学生的数学学习活动应当是一个生动活泼、主动和富有个性的过程。教师在设计中采用了开放式的练习，让学生自己设计拼摆“七巧板”的图案，使学生的个性得到了发展，创造欲得到满足，进一步体会到“图形的拼组”在现实生活中的运用。整个活动学生在轻松愉悦的氛围中进行，全体学生能积极热情地投入到活动之中。通过对学生作品的展示和评价，让学生学会自我欣赏和互相欣赏，有利于学生自信心的培养。
这一环节与课的开始相互照应，使数学活动“从生活中来，到生活中去”，再一次将数学学习与学生的生活紧密联系起来。
五、教学片段实录：
师：好，聪聪、明明的家到了。今天他们家打扮的真漂亮，有这么多的图形娃娃在门口
欢迎你们，你们想进去看看吗？他们有问题要考考小朋友们：在这些认识的图形娃娃中你认
识哪些图形？（出示贴出正方形、长方形、三角形、圆形）
师：这么多的图形娃娃，我们先来研究长方形里藏着什么秘密。请小朋友们拿出桌上长方形的纸折一折，比一比，你发现了什么？自己先想一想、再说给你的伙伴听一听。
生1:我发现了长方形有四条边。
生2 :我发现了长方形的边有些长，有些短。 师：谁还有不同的发现？
生3 :我还发现长方形的上、下两条边是一样的。 生4:（学生站起来问）生3，你是怎么知道的？
生3 :我刚才把长方形的上面与下面折了一下，发现了上面的那条边与下面的那条边是 一样的。
生4:我也试一下，（学生自己动手操作，高兴的笑着说 ）是啊，是啊，我也发现了。 生5:陈老师，我也用“生 3”的方法，发现了长方形的左右两条边也是一样长。 师：是嘛，那我们大家一起来试一试吧。
生6:陈老师，我刚才通过对折，发现了一个长方形可以变成两个正方形。
课堂上出现一阵混乱， 有个小朋友说是，有的小朋友说不是， 有些小朋友提出了自己不 同的看法。 生7:我的这个长方形对折之后， 不是两个正方形，而我的同桌对折之后是两个正方形。 （如下图：）
生&我刚才把长方形剪一剪，可以分成两个三角形。而且可以摆出不同的图形。 （如
在这个学生的启发之下， 其他的学生纷纷拿起手中的剪刀, 成自己喜欢的图形。 六、教学反思:
小学生学习数学与具体实践操作活动分不开， 重视动手操作，是发展学生思维，培养数
学能力和实践能力最有效的途径。 新课程标准要求，要培养学生自己探索知识的能力， 而动
手操作可以给学生留有思维的空间，
使脑、手、口在同时动的基础上从直观现象到抽象出算
理算法，展现知识的构成过程，分散难点，以便把新的知识内化成符合自己认识水平的知识 结构。教育家苏霍姆林斯基说过：
“儿童的思维离不开动作，操作是智力的源泉，思维的起
点。”为此，重视动手操作，培养学生实践能力，成了课堂教学过程中一个重要环节。
对“图
形拼组（人教版一年级数学下册）”的教学，从操作入手，引导学生在自主评价中培养学生动 手操作的能力，可以更好地优化教学过程，发展学生思维，提高教学质量。
把一个个长方形剪一剪，拼