一年级数学：图形的拼组
人教版数学一年级下册1.2《图形的拼组》教案
人教版数学一年级下册1.2《图形的拼组》教案一、教学目标1.知识与技能：掌握图形的基本特征；了解不同图形的名称与性质；观察和分析图形的拼组方式。
2.过程与方法：培养学生观察、分类、比较的能力；锻炼学生动手拼组图形的操作技能。
3.情感态度：培养学生对图形世界的兴趣，激发学生对数学的热爱。
二、教学重点与难点1. 教学重点•掌握图形的名称与性质；•观察图形的拼组方式；•学会用不同图形进行拼组。
2. 教学难点•图形的拼组方式的理解；•辨别不同图形的名称与性质。
三、教学准备1.教具准备：图形卡片、黑板、彩色粘纸、学生教材。
2.资料准备：教案、课件。
四、教学过程1. 导入通过展示一些常见的图形（如正方形、三角形、圆形等），让学生感知图形的特征，引起兴趣。
2. 学习1.展示不同的图形卡片，让学生辨认、说出图形的名称。
2.让学生通过观察图形卡片，尝试拼组出给定的图形。
3. 操练1.学生分组进行图形拼组练习，教师进行引导和辅助。
2.学生自由拼组，展示他们所拼出的图形并进行赏析。
4. 总结学生总结本节课学到的图形名称和拼组方法，并进行简单的归纳总结。
五、课堂作业1.完成课堂练习册上关于图形拼组的习题；2.整理学过的图形卡片，练习拼组。
六、教学反思通过本节课教学，发现学生对一些图形的名称和特征掌握不够扎实，下节课需要加强相关知识的巩固。
同时，学生在图形拼组时存在一些困难，需要再次进行练习和指导。
以上为本节课的教学设计，希望可以有效引导学生学习图形的拼组和认知，激发他们对数学的兴趣和学习热情。
一年级数学下册图形的拼组教案新人教版[修改版]
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第一篇：一年级数学下册图形的拼组教案新人教版图形的拼组教学内容：图形的拼组（二）教学目标：1、让学生通过剪一剪、拼一拼、摆一摆等方法，加深对正方形、长方形、三角形和圆的感性认识。
2、初步认识这些图形之间的关系，同时通过对图形的分解与组合，初步发展学生的想象力和创造力。
教学重点：通过各种方法弄清正方形、长方形、三角形和圆的特征，并能进行判断教学难点：图形的分解与组合教学过程：一、复习。
1、把下列图形的题号填入相应的括号内。
（1）（2）（3）（4）长方形（）正方形（）三角形（）圆（）2、用小棒分别摆出长方形、正方形、三角形各一个。
二、新授。
1、取出事先准备好的两张长方形纸，如让学生思考，两个这样的长方形可以拼成什么样的图形呢？学生动手操作发现两个这样的长方形可拼成一个正方形，也可拼成一个长方形。
2、出事先准备好的四个小正方形，让学生想一想有几种摆法。
3、取出12根小棒，想一想，你能摆出几种图形。
学生以四人为一小组进行讨论。
（手画）4、完成教科书P28“做一做”。
你能用一个圆剪成一个正方形吗？（通过对圆的折剪，进一步加深对正方形边的特征的了解）5、请学生拿出若干个长方形、正方形、三角形和圆，分组合作，自由拼摆图形，充分发展学生的想象力和创造性。
6、提问：用几个相同的正方形可以拼成一个更大的正方形？至少用几个相同的正方形可以拼成一个长方形？用2个完全一样的三角形可以拼成什么图形？如果这2个三角形不是完全一样的，还能这么摆吗？你还有什么新发现？三、巩固练习。
1、完成教科书P29练习六第1题。
学生独立拼摆，再进行汇报，教师应对学生的丰富的想象力给予肯定。
2、完成教科书P29练习六第1题先引导学生想象拼组后的图形是什么图形，再让学生动手操作。
四、思维训练：小明说，今天是10月24日星期四，下周罩10月30日，他说的对吗？上周四是几月几日？上周三呢？五、课堂小结：今天大家能过拼、摆、剪对过去学过的长方形、正方形、三角形、圆有了更多的认识，你有什么收获？板书设计：图形的拼组教学反思：第二篇：一年级数学下册平面图形的拼组教案新人教版平面图形的拼组教学内容：前后(第2页) 教学目标：1、学生能在具体的生活实践或游戏情境中，体验前与后的位置与顺序。
人教版一年级下数学《图形的拼组》教学设计
《图形的拼组》教学设计设计理念：这节课是《图形的拼组》第一课时，这课时的内容是平面图形的拼组，下一课时是立体图形的拼组。
平面图形的拼组是在一年级上册认识了平面图形长方形、正方形、三角形和圆之后，通过动手拼组进一步认识平面图形的一些特征及图形之间的一些关系。
图形的拼组是一节可视性、操作性很强的课，主要是让学生通过参与活动来体会平面图形的特征。
整堂课都以学生喜闻乐见的活动为主，让学生亲身体验，实际操作，合作交流，让学生在充分的参与中去感悟，去体验。
1、注重情境创设。
根据一年级儿童的年龄特点和心理特征，创设了生动有趣的活动情境。
从本课的导入到故事情节的展开让学生在具体可感的情境中始终饱满地主动参与教学活动。
2、注重问题解决。
整个教学过程，基本上是由学生自己“发现问题——提出问题——主动探究——解决问题”为基本模式展开的。
如帮小熊换口袋这一教学环节，就是由学生自己先发现问题，然后提出解决问题的途径，接着小组合作进行实践探究，最后解决问题帮小熊换好口袋。
3、注重实践活动。
新课程下的数学学习不仅强调动脑思考，而且强调动手操作、亲身体验，注重多种感官参与，多种能力投入，在活动中学，在做中学，主动地学，创造性地学。
学生的参与是他们学习空间和图形的基础，在本节课中共按排了四次动手实践活动，这些富有童趣又是挑战性的数学实践活动，形式新颖多样，尽可能地让孩子多尝试、多动手、让他们在有趣的活动中去探索，去体验，去创造。
学习目标：1、通过观察、操作，使学生体会并能用自己的语言描述长方形、正方形的特征。
2、通过观察、操作，使学生初步感知所学图形之间的关系。
3、通过学生大量拼摆图形，发现图形中由简单到复杂的变化及联系，感受图形美。
4、通过数学活动，培养学生用数学进行交流、合作探究和创新意识。
学习重难点：发现并感知图形之间的变化及联系学习准备：课件一套；每位同学一张黑色纸板、一个信封（里面装四块地砖样板、一个圆）；每小组发两个信封（一个信封里面放一个长方形、一个梯形、一个圆；另一个信封里放一些简单的几何图形。
《图形的拼组》说课稿
《图形的拼组》说课稿《图形的拼组》说课稿第1篇我说的是人教版义务教育课程标准实验教科书一年级下册，第三单元第一课时，教材27页，课题是《平面图形的拼组》，说课的内容分为六部分：一、说教材；二、说目标；三、说教法；四、说学情学法；五、说教学环节；六、说板书设计。
一、说教材《平面图形的拼组》是在上学期“认识物体和图形”的基础上教学的，通过上学期的学习，学生已经能够辨认和区分所学的平面图形（如：长方形、正方形、三角形、圆）。
这节课主要是通过一些操作活动，让学生初步体会长方形、正方形边的特征。
如长方形的对边相等，正方形的四条边都相等。
并启发学生感知平面图形之间的一些关系，为今后进一步学习几何方面的内容打下基础。
根据教材的设计，引导学生观察、发现平面图形的特征是本课的教学重点，而启发学生感知平面图形之间存在的关系，进行平面图形的相互转换，以及平面图形的拼组则是本课教学的难点所在。
二、说目标根据教学要求和本节课的重点、难点，结合学生的实际情况，制定了一下教学目标：1、知识目标：通过学习，使学生体会平面图形的特征，初步感知平面图形间的关系；2、技能目标：学会动手，培养学生的观察能力和动手操作能力，能用语言描述长方形、正方形边的特征；3、情感态度目标：通过感知平面图形之间的互换，对学生渗透事物之间可以相互转化的唯物主义启蒙教育。
三、说教法我设计了“争上游”、“拼图大赛”、“争当百变小明星”等课堂活动，采取教师引导和学生动手操作相结合的方法，使学生通过观察、操作、分析、理解，归纳出重点，从而突破难点，培养学生的观察能力、动手能力以及创新能力。
四、说学情学法一年级学生年龄小，自制能力差，语言组织能力也相对较弱，再加上本节课活动性较大，容易出现课堂纪律涣散的现象，因此，结合学生的实际情况，我组织引导学生在兴趣导入的基础上，激发孩子们的竞争意识，比一比，争一争，既实现本节课的教学目标，又培养学生的自我动手能力，归纳表达能力等。
小学一年级数学下(第三单元图形的拼组：2、图形的拼组(2))
小学一年级数学下（第三单元图形的拼组：2、图形的拼组（2））一、概述本文档将介绍小学一年级数学下第三单元的内容，主题为图形的拼组（2）。
在这一单元中，学生将学习如何用不同的几何形状拼组出更复杂的图形，培养他们的逻辑思维和空间想象能力。
二、图形的拼组概念图形的拼组是指通过组合不同的基本几何形状，如正方形、三角形、矩形等，来构建出各种复杂的图形。
通过这一活动，学生可以了解不同形状的特点和组合方法，从而培养他们对图形的认知能力。
三、图形的拼组方法1.拼组基本形状：首先，学生需要掌握各种基本几何形状的名称和特点，如边数、角度等。
2.观察图形：学生需要仔细观察给出的图形，并分析它由哪些基本形状组成。
3.组合图形：学生可以根据图形的要求，按照给定的形状和比例组合出相应的图形。
4.创造图形：学生还可以发挥创造力，尝试用基本形状组合出自己设计的图形，培养他们的想象力。
四、案例分析案例一：拼组正方形给出四个相同大小的正方形，要求学生用这四个正方形组成一个更大的正方形。
学生可以通过排列组合的方式，将这四个正方形拼组成一个正方形。
案例二：拼组五角星给出五个三角形和一个正方形，要求学生用这些形状拼组成一个五角星。
学生可以先用正方形作为五角星的中心，再将五个三角形围绕中心排列出五角星的形状。
五、学习效果评估在学生完成相关练习后，老师可以通过观察学生的作品和听取学生的思路，评估他们对图形的拼组能力和创造力。
同时，可以通过小测验或测试来检验学生对所学知识的掌握情况。
六、总结通过本单元的学习，学生不仅可以掌握基本的几何形状知识，还可以培养他们的拼组能力和创造力。
这些能力对学生未来的数学学习和思维发展都具有重要意义。
希望学生能在这一单元的学习中取得进步，享受到数学带来的快乐与成就感。
以上是本文档对小学一年级数学下第三单元图形的拼组（2）的介绍和分析，希望能对读者有所帮助。
人教版一年级上册数学第2节立体图形的拼组
立体图形的拼组一、学习目标（一）学习内容教科书第35、36页例题、第35页“做一做”以及练习八第4、7、8题。
教材第35、36页例题主要是在上一节课对刚接触的立体图形的认识的基础上，让学生用立体图形进行拼、搭活动，进一步掌握各立体图形的特征，从中感知立体图形之间的关系；“做一做”让学生从拼好的形状中找出哪些形状是用4个小正方体拼成的，培养学生的空间观念；练习八第4、7、8题是进一步发展学生的空间观念。
（二）核心能力立体图形的搭拼主要建立学生的空间观念，培养学生合作、探究与操作的能力。
（三）学习目标通过有趣的拼、搭活动，进一步认识长方体、正方体、圆柱和球这些立体图形，能采用适当的方式描述物体之间的位置关系，建立空间观念。
（四）学习重点能使用正方体、长方体、圆柱或球拼出新的图形。
（五）学习难点学生能清楚地说明自己所拼的图形，并能对别人的图形进行评价。
（六）配套资源实施资源：长方体、正方体、圆柱和球的积木若干、《立体图形的拼组》名师教学课件、《立体图形的拼组》课时作业。
二、学习设计（一）课前设计“课前准备”四人小组准备长方体、正方体、圆柱和球的积木若干。
（二）课堂设计1.复习导入（1）提问：昨天我们认识了哪些立体图形？（2）请你任意选择一个立体图形说说它的特征。
（3）揭示课题：今天我们继续学习有关这些立体图形的知识。
2.拼一拼（1）图形的拼组①正方体的拼组拿2块同样的正方体的积木，拼一拼。
拼成后的图形又是什么形状？请继续用3块小正方体积木拼，先想一想，拼成的图形是什么样的？还可以拼出不同的形状吗？再动手拼一拼。
用4块正方体积木呢？思考，至少用几块小正方体能拼出一个稍大些的正方体呢？先想一想，再拼一拼。
这几个正方体积木还可以频出什么形状的物体？②长方体的拼组刚才用正方体拼成了许多不同形状的图形，现在你能用2个、3个、4个……长方体来试着拼出不同形状的图形吗？小组同学先想一想用几块长方体的积木可能会拼出什么形状的物体？在动手拼一拼。
小学一年级数学下(第三单元图形的拼组：1、图形的拼组)教学设计
小学一年级数学下第三单元图形的拼组：图形的拼组一、教学目标1.知识与能力–掌握基本的几何图形：正方形、长方形、三角形等；–能够通过几何图形进行拼组，创造新的图形。
2.过程与方法–通过游戏活动巩固对几何图形的认识；–通过小组合作，培养幼儿合作能力和创造力。
3.情感态度与价值观–培养幼儿热爱数学的兴趣；–培养幼儿爱护集体，尊重合作的意识。
二、教学重点1.能够辨认并掌握几何图形；2.了解几何图形的基本属性；3.能够通过几何图形进行拼组，创造新的图形。
三、教学难点1.对几何图形的认识和理解；2.运用几何图形进行拼组的能力。
四、教学过程第一节了解几何图形1.导入活动：通过展示不同的几何图形，让幼儿认识并说出图形的名称和特点。
2.游戏活动：利用图形卡片进行游戏，让幼儿辨认不同的几何图形，并复习图形的名称。
第二节拼组新图形1.操作指导：给幼儿提供几何图形积木，引导幼儿通过拼组不同的几何图形，创造新的图形。
2.分组活动：将幼儿分成小组，让他们在小组内合作，共同拼组新的图形。
第三节创意表现1.创意展示：让每个小组展示他们创造的新图形，引导幼儿讲解他们创作的过程和想法。
2.互动交流：让其他小组学生提问和评论，促进幼儿之间的互动和交流。
五、课堂练习1.练习一：看图说词，辨认并说出不同几何图形的名称。
2.练习二：拼组游戏，根据提示拼组出指定的几何图形。
3.练习三：创意绘画，让幼儿自由发挥，创作属于自己的几何图形作品。
六、课后作业1.完成练习册上相关的练习题；2.家长陪伴下，利用生活中的物品制作几何图形的拼组作品。
七、教学反思在这堂课中，幼儿的合作能力得到锻炼，创造力得到发挥，但也发现有些幼儿在辨认几何图形时存在困难，需要在教学中加强对基本概念的讲解和巩固。
在未来的教学中，将更加注重基本概念的讲解与练习，帮助幼儿建立扎实的基础。
以上是关于小学一年级数学下第三单元图形的拼组的教学设计，希望对您有所帮助。
2023年新人教版一年级数学下册《图形的拼组(二)》教学设计(精选3篇)
2023年新人教版一年级数学下册《图形的拼组（二）》教学设计（精选3篇）教学设计一：课时安排：1课时教学目标：1. 知识与能力目标：学会观察图形的特征，能够将不同形状的图形进行合理拼组。
2. 过程与方法目标：培养学生观察、分析和合作的能力。
3. 情感态度与价值观目标：培养学生对图形拼组的兴趣，激发他们主动学习的积极性。
教学重点：观察图形特征，进行图形拼组。
教学难点：掌握各种形状的图形拼组方法。
教学准备：1. 教师：课件、图形卡片、合作小组作业2. 学生：练习册、图形拼组材料教学过程：Step 1：引导学生观察与讨论（15分钟）1. 教师出示几种不同形状的图形卡片，引导学生观察并讨论它们的特征。
2. 询问学生，这些图形可以怎么进行拼组，拼好的图形是什么样子的。
Step 2：合作小组活动（20分钟）1. 将学生分成若干个小组，每个小组分发图形拼组材料和合作小组作业。
2. 学生根据合作小组作业的要求，进行图形的拼组。
3. 鼓励学生在合作中互相交流和帮助，发现合理的拼组方法。
Step 3：展示与总结（10分钟）1. 每个小组选出一个代表展示他们的拼组成果，并对其他小组的作品进行评价。
2. 教师与学生共同总结各组的拼组方法和成果，并评价学生的观察与分析能力。
教学设计二：课时安排：1课时教学目标：1. 知识与能力目标：认识一些有趣的图形，了解它们的特征。
2. 过程与方法目标：培养学生观察和分析的能力。
3. 情感态度与价值观目标：培养学生对图形的兴趣，激发他们对创造的热爱。
教学重点：认识有趣的图形，观察其特征。
教学难点：培养学生观察和分析的能力。
教学准备：1. 教师：课件、图形卡片2. 学生：练习册教学过程：Step 1：导入新知识（10分钟）1. 教师出示几个有趣的图形，引发学生的兴趣，并询问学生对这些图形的认识。
2. 通过学生的回答，导出本节课要学习和掌握的知识。
Step 2：观察与讨论（20分钟）1. 教师出示其他一些有趣的图形，引导学生观察并讨论图形的特征。
一年级数学下册知识点归纳总结
一下数学知识点汇总一、认识图形1、平面图形的拼组⑴区分正方形、平行四边形和长方形正方形的特点：四条边长度都相等，角是直直的。
平行四边形的特点：相对的两条边相等，有一对边是斜斜的，角不是直直的。
长方形的特点：相对的两条长边相等，相对的两条短边相等，角是直直的。
正方形平行四边形长方形（2）常见拼组：① 2个完全相同的长方形可拼成正方形和长方形。
② 2个完全相同的正方形可以拼成长方形。
③ 4个完全相同的小正方形，可拼成正方形和长方形。
8个完全一样的正方体可以拼成一个大的正方体。
【3】分一分一个平行四边形可以分成两个相同的三角形。
一个正方形可以分成两个相同的长方形或两个相同的三角形。
一个长方形可以分成两个相同的长方形或两个相同的正方形或两个相同的三角形。
2、七巧板七巧板是由（7）个平面图形组成，其中有（3）种平面图形，（1）个正方形、（1）个平行四边形、（5）个三角形。
里面有两个相同的大三角形和两个相同的小三角形，七巧板中的两个相同的三角形可以拼成正方形、三角形、平行四边形。
二、20以内的退位减法1、方法：①想加算减②分解法过程：如：12—— 9 = 3 把12分解成10和2过程：想先算：10-9=1则再算：1+2=3★2、应用题：①已知条件里知道了其中一部分和另一部分，求总数，用加法计算。
问题里常见的关键字：一共、共、总的、原有等。
②已知条件里知道了总数和其中一部分，求另一部分，用减法计算。
问题里常见的关键字：还剩、还有、应找回等。
13-4= 13-5= 12-4= 10-4=三、分类与整理1、理解分类的含义，掌握分类计数的方法，学会自主分类，并会用简单的统计表呈现分类计数的结果。
2、学会单一标准的分类和按不同标准的分类，特别是不同分类标准，分类结果也不一样。
分类卡片形状数量水果种类数量四、100以内数的认识★1、10个十是100，读作一百。
100是由10个十或100个一组成，它是一个三位数。
2、数数时，可以一个一个的数，也可以二个二个的数，五个五个的数，十个十个的数（最好是十个十个的数）。
小学一年级数学下(第三单元图形的拼组：2、图形的拼组(2))教学设计
小学一年级数学下（第三单元图形的拼组：2、图形的拼组2）教学设计一、教学目标1.认识多种基本的几何图形，如正方形、三角形、矩形等；2.了解图形间的拼接组合，培养学生的观察能力和逻辑思维能力；3.提高学生的动手能力和合作意识。
二、教学内容1.复习上节课学过的图形元素；2.学习图形的拼组方法；3.练习图形的拼组，培养学生的创造力。
三、教学重点与难点•重点：让学生了解图形的拼组方法，能够动手实践。
•难点：提高学生对图形的理解和运用能力，培养创造性思维。
四、教学准备1.教师准备：教师制作好相应的教学用具，如图形卡片、拼图模型等；2.学生准备：学生需要准备好文具，配合教师完成课堂任务。
五、教学过程1. 导入（5分钟）•教师复习上节课学过的图形元素，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。
2. 学习图形的拼组方法（15分钟）•教师呈现几种常见的几何图形，并演示如何进行拼组；•学生跟着教师一起操作，理解图形的拼组方法。
3. 练习图形的拼组（25分钟）•学生分组进行实践操作，尝试用不同的图形进行拼组；•教师指导学生注意拼组的规则和注意事项。
4. 总结与展示（10分钟）•教师对学生的作品进行展示，并让学生自评；•教师总结本节课的重点和难点，帮助学生巩固知识。
六、教学延伸•鼓励学生在课后继续进行图形的拼组创作，培养他们的创造力和动手能力。
七、课堂小结本节课主要学习了图形的拼组方法，培养了学生的观察和动手能力，通过实践操作提高了他们的逻辑思维和创造力。
希望同学们能够在课后多加练习，提升自己的学习能力。
以上就是本节课的教学设计，希期对您有所帮助。
一年级上册数学图形的拼组教学设计及反思
一年级上册数学图形的拼组教学设计及反思教学内容：图形的拼组课本36页，完成练习八的第4~8题。
教学目标：通过触摸、拼摆等生动有趣的活动，使学生加深对本单元所学立体图形（长方体、正方体、圆柱和球）的认识，初步体会图形的特征和相互之间的关系。
同时感受学习数学的乐趣。
教学重点：在拼搭过程中，理解和描述物体之间的位置关系。
教学难点：建立学生的空间观念，培养学生合作、探究与交流的能力。
教具、学具的准备教师和学生各准备一些形状是长方体、正方体、圆柱和球的实物，教师还要准备几个其他形状的实物，如棱柱形铅笔，三棱柱积木等。
教学过程：一、介绍“找物品”的方法师：请同学们把课前准备好的形状是长方体、正方体、圆柱和球的实物拿出来，同桌同学互相介绍一下自己收集的实物的形状。
同桌学生互相介绍完后，让他们把自己的每种形状的实物各选一个，集中起来放在一个大桌子上或地上。
然后把全班同学分成4组，每组同学各管一种形状的实物，把这些实物分一分类。
管正方体的要把正方体的实物归为一类。
分好类后，各组同学摸一摸、说一说本组那类实物的形状，再选两个代表在班里说一说实物的形状。
对于非本单元所学形状的实物，可以归为一类，交给教师，教师告诉学生：这些物体的形体不是我们这一单元所学的，但是它们也是一种立体图形，以后我们在中学会学到。
活动结束后，教师将分好类的物体收拾好，以便在下面的活动中使用。
教师将全班学生分成三组，分别做“摸实物”、“搭积木”、“随二、介绍“摸实物”的方法1．准备实物教师从“找物品”的活动收集起来的实物中，选一些形状稍大的便于确定形状的实物（包括棱柱形实物，如棱柱形铅笔，三棱柱积木）放在地上。
2．摸实物把做“摸实物”活动的同学，分成几个小组，以小组为单位进行活动。
教师请一小组作示范说明游戏规则：先让一个同学拿出一个立体图形（如圆柱）给另外两个同学看，看清后把这两个同学的眼睛蒙上，然后让他们从桌子上摸出这种图形，其他同学进行判断。
小学一年级数学下(第三单元图形的拼组：1、图形的拼组)教学设计
小学一年级数学下（第三单元图形的拼组：1、图形的拼组）教学设计一. 教材分析本节课是人教版小学一年级数学下册第三单元的第一课时，主要内容是图形的拼组。
教材通过生动的图片和实例，让学生初步认识和理解图形的拼组，培养学生的空间观念和动手操作能力。
二. 学情分析一年级的学生已经初步认识了平面图形，对图形的特征和名称有所了解。
但是，对于图形的拼组，学生可能还比较陌生，需要通过实际的操作和观察，来理解和掌握。
三. 教学目标1.让学生通过实际操作，理解图形的拼组，培养学生的空间观念。
2.让学生能够用语言描述图形的拼组过程，提高学生的语言表达能力。
3.培养学生合作学习的习惯，提高学生的团队协作能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生能够通过实际操作，理解图形的拼组，培养学生的空间观念。
2.难点：让学生能够用语言描述图形的拼组过程，提高学生的语言表达能力。
五. 教学方法1.采用直观演示法，让学生通过观察和操作，理解图形的拼组。
2.采用分组合作法，让学生在团队中完成图形的拼组任务，培养学生的团队协作能力。
3.采用问答法，引导学生用语言描述图形的拼组过程，提高学生的语言表达能力。
六. 教学准备1.准备不同形状的平面图形卡片，用于学生的实际操作。
2.准备PPT，展示不同图形的拼组过程。
3.准备记录纸，用于学生记录图形的拼组过程。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过PPT，展示不同的图形拼组过程，引导学生关注图形的拼组。
2.呈现（5分钟）教师向学生介绍不同的平面图形，如正方形、长方形、三角形等，让学生初步认识这些图形。
3.操练（10分钟）教师将学生分成若干小组，每组发放不同形状的平面图形卡片，要求学生通过实际的拼组，完成教师给出的图形拼组任务。
4.巩固（10分钟）教师通过PPT，展示不同的图形拼组过程，要求学生用语言描述图形的拼组过程，巩固学生对图形拼组的理解。
5.拓展（5分钟）教师引导学生思考：除了平面图形的拼组，还可以有其他的拼组方式吗？让学生发挥想象，拓展思维。
《图形的拼组》教学反思
《图形的拼组》教学反思《图形的拼组》教学反思1《图形的拼组》是人教版一年级（下）第三单元的内容，其中平面图形的拼组是图形的拼组第一课时。
本节的教学目标是通过操作活动，使学生发现所学的平面图形的边的特征并能用语言来描述。
通过观察、操作使学生初步感知平面图形之间的关系。
教学重点是通过摆、拚、剪等活动，体会平面图形的一些特征平面图形之间的关系。
教学难点是用准确的数学语言来描述平面图形的特征及从图形拼摆活动中感受图形之间的关系。
为了更好的突破教学重点和难点，我设计了如下的教学流程：一、课前请学生每人准备一个长方形和正方形。
首先引导学生回忆我们以前认识了哪些立体图形？（长方体，正方体，圆柱体，球）通过这些立体图形又知道了哪些平面图形？（长方形，正方形，圆和三角形）当学生都回忆起来后我们就从最常见的平面图形（长方形与正方形）入手，先观察长方形它有什么特点，着观察正方形的特点。
引导学生从各个角度进行观察和折一折，共同总结出长方形与正方形的特点，（长方形的对边相等，正方形的四条边都相等，三角形由三条边组成的）结合实物增强想像、理解，从中培养学生有条理思考问题的习惯和概括归纳能力，并重视学生语言描述，然后引导交流形成规范语言。
二、通过学生自由拼摆，加强学生间的合作和交流，让学生发现各种图形的分解与组合，充分发展学生的想像力和创造性。
出示2个形状相同，大小相等的长方形让学生进行拼组。
看谁拼的方法多，学生很快的拼出了不同的图形。
如：2个短边相接拼组成一个大长方形，2个长边相接拼组成一个大长方形。
又出示4个形状相同，大小相等的正方形让学生进行拼组。
看谁拼的方法多，还能最先拼好。
学生的积极性很高很快的拼出了不同的图形。
如：边与边相接拼组成一个大正方形，角与角相接拼组成一个大正方形。
面对学生的不同拼法，教师及时给以鼓励，尊重学生的选择，也体现了新课程标准所提倡的新理念。
三、出示教材中想一想进行拓展延伸练习，鼓励学生大胆猜想，同时要鼓励其他同学进行互帮互助，交流自己成功经验及解决过程。
一年级数学图形的拼组
“七巧板”是
我国古代劳动人民 的发明.一共有七 块板:五块三角形、 一块正方形和一块 平行四边形.简简 单单的七块板，就 可以 拼出千变万 化的图形。
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拿两个 可以拼出一个什么图形？ 能拼成一个正方形 能拼成一个大三角形
还可以拼成什么图形呢？
拿4个同样的正方形，可以拼出一个什 么图形？
可以拼成一个长方形
还可以拼成一个大正方形
要拼成下面的图案，需要（
这样的
？
）个
缺了（ 10 ）块
是由哪些图 形组成的？
还想玩拼 图吗？
“七巧板”是
我国古代劳动人民 的发明.一共有七 块板:五块三角形、 一块正方形和一块 平行四边形.简简 单单的七块板，就 可以 拼出千变万 化的图形。
你会做风车吗？
你发现了哪些图形?
沿着虚线折一折。
长方形的对边相等。
沿着虚线折一折。
正方形的四条边都相等。
摆一摆：
摆出一个正方形至少需要几根同样长的小棒？ 摆出一个长方形呢？
拼一拼：
拿两个完全一样的正方形，可以拼出 一个什么图形？
拿两个 ，可以拼出一个什么图 形？
拼成一个大的长方形
拼成一个正方形
图形的拼组(教案)一年级下册数学西师大版
图形的拼组（教案）一年级下册数学西师大版教学目标
1.能够正确识别并描述不同形状的图形；
2.能够使用图形进行简单的拼组；
3.能够通过图形拼组完成简单的数学问题。
教学重点
1.图形的识别和描述；
2.图形的拼组。
教学难点
1.图形的拼组；
2.数学问题的解决。
教学准备
1.PPT课件；
2.练习册；
3.各类图形的模型。
教学过程
1. 导入与引入
•导入：本节课我们将学习如何进行图形的拼组。
在生活中，我们经常用到不同的图形，那么你知道这些图形都有什么名称吗？
•引入：请出示屏幕上的图片。
2. 图形的识别与描述
•引导学生根据屏幕上的图片来描述图形的名称和特征。
•授课教师进行梳理和扩充。
3. 图形的拼组
•请出示屏幕上的图片。
•引导学生使用不同的图形模型进行简单的拼组。
4. 拼组实战
•发放练习册。
•让学生完成练习册上的相关题目。
5. 总结与展示
•让学生共同总结本节课的知识重点和难点；
•把学生的拼图展示出来。
教学评价
本节教学主要以学生的实际操作为主，授课教师在教学中重在引导和激发学生的学习兴趣，让他们在实践中学习、发现、解决问题，提高他们的图形识别、拼组和问题解决的能力。
作业布置
•请学生回家完成练习册上的相关题目。
参考资料
•无。
一年级数学上册第4单元—图形的拼组(共9张PPT)
比一比就知道了！
( 2)0个 ( 5)个
( 15)个
二、动手操作，探究新知
（二）数一数。
( 4)个
( 5)个
过渡：让我们再用这些形状的物体搭一搭吧！
二、动手操作，探究新知
（三）搭一搭。
交流：你都知道了什么？
1. 用所有的积木搭。
2. 看搭吧！
1. 尽量往高搭。
2. 怎样搭才能把球放稳？
认识图形（一）
图形的拼组
二、动手操作，探究新知
（一）拼一拼。
3. 要想拼成
,需要几个 ？试一试。
8个。
二、动手操作，探究新知
（一）拼一拼。
二、动手操作，探究新知
4. 用4个 看要要要二过 怎二二操二怎二检过操过操二用怎交要二二怎怎，想想想、渡样、、作、样、验渡作渡作、4样流想、、样样个我 拼 拼 拼 动 ：搭 动 动 ： 动 搭 动 ： ： ： ： ： 动 搭 ： 拼 动 动 搭 搭拼成成成手让 才手手你手才手要让你让你手才你成手手才才成操我 能操操想操能操想我想我想操能都操操能能了作们 把作作怎作把作知们怎们怎作把知作作把把拼一，再 球，，样，球，道再样再样，球道，，球球,,,,一需需需需个探用 放探探搭探放探谁用搭用搭探放了探探放放拼要要要要正究这 稳究究呢究稳究搭这呢这呢究稳什究究稳稳。几几几几方新些 ？新新？新？新的些？些？新？么新新？？个个个个体知形知知快知知高形快形快知？知知！状 动，状动状动？？？？的 手怎的手的手试试试试物 搭么物搭物搭一一一一体 一办体一体一试试试试搭 搭呢搭搭搭搭。。。。一 吧？一吧一吧搭 ！搭！搭！吧 吧吧！ ！！
怎样搭才能把球放稳？
拼一拼。
看，我拼成了一个正方体！
小学数学一年级下册图形的拼组教案(优秀6篇)
小学数学一年级下册图形的拼组教案（优秀6篇）小学数学一年级下册《图形的拼组》教案1教学目标1．通过观察、操作，使学生体会所学平面图形的特征，并能用自己的语言描述长方形、正方形的边的特征。
2．通过观察、操作，使学生初步感知所学图形之间的关系。
3．通过学生大量拼摆图形，发现图形可由简单到复杂的变化及联系，感受图形美。
4．通过数学活动，培养学生用数学进行交流、合作探究和创新的意识。
教学内容教科书的第27页教具、学具准备图形卡片、实物风车、投影器，学生自备图形卡片。
教学设计创设情景，谈话引入1．教师出示一个风车，并以谈话引入：同学们看，这是什么？生：风车。
师：你们喜欢风车吗？谁动手做过这样的风车？给大家介绍一下做这样的风车要用哪些东西？生：钉、小棒、纸……生：我来补充，要用正方形的纸。
[用直观的实物风车极大地激起学生的积极性，使学生一开始便以一种跃跃欲试的愉悦状态投入到整堂课的学习当中。
]感受新知，观察比较你们说得很对，做风车的风叶要用一张正方形的纸，正方形上个学期跟我们见过面了，是个老朋友了，回忆一下，上个学期除了正方形你还认识哪些图形？生：长方形、三角形、圆形……师：在这些图形中，哪些图形和正方形最相似？生：长方形师：为什么？生：因为它们都有四条边，而且很直。
生：因为它们都有四个角。
[以亲切的谈话帮助学生回顾了旧知，很自然地引出了长方形，找出了长方形和正方形的联系，方便了下面长、正方形边的特征的教学。
]2．对，它们都有四个角，四条边，先来看长方形，它的四条边有什么特点？生：两条长边，两条短边。
师示：上面的`边对着下面的边，这样相对的边我们把它叫做对边。
[利用学生的观察，引出对边的概念。
]3．引导学生继续观察长方形的边。
生：长方形的对边相等（学生说不准确，教师给予指导。
）师：我能想办法证明长方形对边相等吗？学生可以自由选择证明方法，如对折、测量等，并请用不同方法的学生上台演示。
（教师板书：对边相等。
）[先让学生观察图形的边，得到一个猜想，并鼓励学生自己动手证明他们的猜想，体现了观察→猜想→证明的认知过程。
一年级数学立体图形的拼组
【第二课时】立体图形的拼组一、教学目标1．通过拼摆，使学生初步感知立体图形之间的关系，培养学生的空间观念。
2．通过观察、操作，使学生初步感知立体图形和平面图形之间的关系，培养学生动手实践的能力。
3．感受数学之美，激发学生学习数学的积极性。
二、教学重点通过拼摆，使学生初步感知立体图形之间的关系。
三、教学难点初步感知立体图形之间的联系。
四、教具准备长方体、正方体积木若干，长方形和正方形的纸若干，课件。
五、教学过程（一）创设情境导入课件出示各种积木搭建的作品。
仔细观察每块积木是什么形状的？这节课我们就来用这些立体图形进行拼组。
（出示课题）（二）探究体验1.正方体的拼组。
出示正方体：它有几个面？每个面是什么形状的？小结：正方体有六个面，每个面都是大小、形状一样的正方形。
●请每人拿出两块小正方体，拼一拼，看你能拼出什么图形？拼出的图形又是什么形状的？●请每人出三块小正方体，拼一拼，看你能拼出哪些不同的图形？拼出的图形又是什么形状的？或是由哪些形状组成的？动画演示：图形的拼组长方体、正方体的拼组●请你们同桌合作，拼出一个大正方体，然后，数一数你用了多少块小正方体？（8块）课件出示大正方体（8块，27块的）思考：还能不能拼出更大的？●用这些小正方体你还能拼出哪些图形？2.长方体的拼组。
课件出示长方体：它有几个面？每个面是什么形状的？哪两个面的形状相同？小结：长方体有六个面，相对的两个面形状相同。
●请每人拿出两块小长方体，拼一拼，看你能拼出什么图形？拼出的图形又是什么形状的？●你能用这样的小长方体拼出一个大正方体吗？数一数你用了多少块小长方体？●用这些小长方体你还能拼出哪些图形？试着拼一拼。
3.感知平面图形和立体图形之间的关系。
视频：怎样把一块长方形纸做成一个圆筒（1）一张长方形纸沿对边对齐圈一个圆筒，你有几种做法？这两个圆筒有什么不同？小结：看来，沿长方形较长的一组对边做成的圆筒又细又长，沿较短的一组对边做成的圆筒又粗又短。
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一年级数学：图形的拼组
1、通过操作活动，使学生体会所学平面图形的特征和平面图形的关系，并能用自己的语言描述长方形、正方形边的特征。
2、让学生在具体的情境中去思考、想象再创造，培养学生的创新意识。
教学设计：
一、引入新课：
同学们还认识它们吗？（出示图片）
它们的身上还有很多的秘密，这节课老师看看哪位同学发现的秘密最多。
二、动手操作，探索新知：
1、教学例1
（1）拿出一张长方形纸和正方形纸，让学生沿所标虚线折一折，体会长方形、正方形边的特征，从而了解到：长方形的对边相等，正方形的四条边都相等。
（2）带着学生做风车，在做的过程中，让学生说一说纸的每一步变化，从面体会到平面图形的特征又看到它们之间的关系。
如把长方形纸折成正方形纸利用了正方形四边相等的特征，把正方形纸剪成四个三角形时，看到了三角形和正方形的关系，转动风车时，又看到了风车所转动的路径是一个圆。
2、教学例2
师：用几个相同的图形能拼出什么图形呢，请同学们拼拼看。
（让学生分组拼，拼完后组内交流，后教师引导全班交流。
）
说一说用了几个什么图形拼成了一个什么图形。
三、巩固练习
（1）按P28上的做一做减正方形。
（2）思考并做一做练习六的第2、5、6题。
四、全课总结。