教科版四年级语文下册 9.卖火柴的小女孩儿【第1课时】【新版】
《卖火柴的小女孩》第一课时教学设计（精选7篇）
《卖火柴的小女孩》第一课时教学设计（精选7篇）《卖火柴的小女孩》第一课时教学设计（精选7篇）《卖火柴的小女孩》在写作上注重合理想象与残酷现实的对比，深刻揭露了资本主义社会的罪恶，表达了作者对小女孩悲惨遭遇的深切同情。
接下来小编整理了《卖火柴的小女孩》第一课时教学设计，欢迎大家阅读。
《卖火柴的小女孩》第一课时教学设计篇1课时目标1、读准字音：裂缝（fèng）、暖和（huo）、薄（báo）纱、画片（piàn）、明晃（hung）晃、喷（pèn）香。
2、正确书写六个汉字，指导写“兜”字的书写顺序，下面是“儿”，不要写成“几”。
3、学会抓住重点词语、句段体会到当年的小女孩的生活情境，感受到小女孩的悲惨与辛酸。
4、初步感悟文章的写作手法，体会环境描写、动作描写、外貌描写的作用教学过程一、以诗歌导入课文1、师：（配乐朗读）妈妈给我两块蛋糕，我悄悄地留下了一个。
你别问，这是为什么？爸爸给我穿上棉衣，我一定不把它弄破。
你别问，这是为什么？哥哥给我一盒歌片，我选出了最美丽的一页。
你别问，这是为什么？晚上，我把它们放在床头边，让梦儿赶快飞出我的被窝。
你别问，这是为什么？我要把蛋糕送给她吃，把棉衣给她去挡风雪。
在一块儿唱那最美丽的歌。
你想知道她是谁吗？请问问安徒生爷爷——她就是卖火柴的那位小姐姐。
2、了解作者师：这是当年九岁的刘倩倩读了丹麦安徒生的童话《卖火柴的小女孩》写下的诗。
你认识安徒生吗？（1）学生交流对安徒生的了解。
（2）师小结：安徒生家境贫寒，14岁开始自谋生计。
他一生写了160多篇童话。
其中很多作品被翻译成多国家的文字，广泛流传。
安徒生也被人们誉为“世界童话之王”。
3、引出课题：今天，我们就跟随着“世界童话之王”安徒生走近这个卖火柴的小女孩。
二、整体感知，理清线索1、检查预习情况。
（1）学习生字词语，指导写“兜”字的书写，书写时上半部分要按“先中间后两边”规则来写，下面是“儿”，不要写成“几”（2）速读课文，说说本文主要写了什么内容？学生交流汇报，教师指导。
《卖火柴的小女孩》第一课时教案设计（精选10篇）
《卖火柴的小女孩》第一课时教案设计（精选10篇）《卖火柴的小女孩》第一课时教案设计（精选10篇）《语文课程标准》指出：学生是学习和发展的主体，语文教学必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲。
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《卖火柴的小女孩》第一课时教案设计篇1教材分析：《卖火柴的小女孩》是世界著名童话家安徒生的一篇杰作。
以虚实结合的方法，记叙了一个卖火柴的小女孩，在大年夜里，极度寒冷、饥饿、冷落的情况下，一次次划燃火柴，出现了不同的幻想，最后冻死在街头的悲惨故事。
全文以火柴为线索，从卖火柴到燃火柴，最后拿着燃后的火柴梗，带着美好的幻想幸福地死去。
课文以美好的幻想和细节描写映衬出小女孩悲惨的命运，表达了作者对小女孩不幸遭遇的深切同情。
设计理念：细微处的点拨与指导，让语文学习变得富有情趣，让学生的朗读能够达到一个新的境界。
找出文章中的关键词句，让学生用心揣摩与体会。
在引领的前提下，没有忘记放手给学生更大的学习空间。
在学生谈感受以前，给学生充分自由朗读的空间。
在指导朗读以后，让学生能够自己读一读，体会一下。
课堂不再是教师展示自己风采的地方，也不是展示教师解读能力的场所，课堂成了教师和学生互相帮助，共同发展的地方。
教学目标：1、会写6个生字，能正确读写和理解生字所组成的词语。
2、把握课文主要内容，能通顺流利有感情地朗读课文。
3、关注课文中人物的命运，体会作者的思想感情。
4、了解现实与幻想相结合的表达方式，体会这样表达的效果。
5、激发学生阅读安徒生童话的兴趣。
学习重难点：1、从小女孩所看到的种种幻象中体会她的悲惨生活。
2、体会作者实虚结合的表达方式及表达的效果。
一、谈话导入1、同学们，你们的大年夜是怎样过的？（学生畅所欲言）在著名童话作家安徒生的笔下，有一个美丽的小女孩，却有家难归，在寒冷的街头卖火柴。
小女孩有着怎样的命运，在这个大年夜发生怎样的故事，这节课，就让我们走进那个风雪交加的大年夜。
卖火柴的小女孩第一课时详案
《卖火柴的小女孩》第一课时教案教学重点：明确单元主题，回顾童话特点，梳理文章结构。
教学难点：体会小女孩处境的可怜，并了解作者借助了对比、反衬等表述的写作方法。
教学过程：一、明确单元主题，揭示本课体裁，交流童话特点1．文学名著的表现形式有很多，有一种是同学们喜闻乐见的，那就是――童话。
2. 它为什么吸引你呢？（师归纳出童话的特点：这种作品通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行知识教育、思想教育。
）课件出示：想象、幻想和夸张二、揭题导入1．说到童话，不得不提的便是这位被人们誉为“世界童话大王”的丹麦作家安徒生，这是这里有几段话，请大家快速浏览，关于安徒生，你了解了什么？2、今天，我们要一起走进的是安徒生的代表作之一——《卖火柴的小女孩》。
齐读课题。
这个课题看似普通，但你仔细读一读，或许能读出点什么呢？说说你从课题中读出了什么。
（从“卖火柴”“女孩”“小”角度谈题目的匠心所在）（随机分步板书课题）好，带着你们刚才的理解，再来读读课题吧――《卖火柴的小女孩》。
三、梳理结构，把握主要内容1．请同学们快速默读课文，思考：课文讲了一个怎样的故事？2．学生反馈课文主要讲了什么，教师点评时归纳――各生概括文章主要内容的方法，板书要点：卖火柴幻想冻死了（请同学们根据这些要点在书上用双斜线标一标。
）3．过渡：课文说在大年夜这个本该万家团圆的日子里，在这个本该举家欢庆的日子里，在这个本该欢乐祥和的日子里，小女孩却被冻死在街头，让我们细读1-4自然段，去感受可怜的小女孩悲惨的命运。
四、研读孩子的可怜1．指名读第一自然段（课件出示：第一自然段）交流点拨：①环境渲染：天冷极了，下着雪，又快黑了。
（课件点红：冷雪黑）朗读指导：冷，这是告诉我们——还有一个雪字，也告诉我们这是什么季节？黑呢？我们一起读。
读到“冷”，什么感觉？注意后面又出现了一个“雪”呢？再注意这两个词后面又多了一个“黑”呢？带着冷到极点的语气读好这句话。
《卖火柴的小女孩》第一课时教学设计（精选13篇）
《卖火柴的小女孩》第一课时教学设计（精选13篇）《卖火柴的小女孩》第一课时篇1浙江省玉环县城关镇中心小学赵陈焕教学目标1.学会3个生字和1个多音字，理解部分词语的意思。
2.能根据标题给课文分段。
3.能读懂第一段中含义深刻的句子，体会其所表达的思想感情。
4.初步感受资本主义社会劳动人民的悲惨生活，激发爱社会主义祖国的思想感情。
教学重、难点能读懂第一段中含义深刻的句子，体会其所表达的思想感。
教具准备：幻灯片、挂图、磁带、录音机教学过程：一、导言揭题同学们，你们还记得大年夜吗？一家人温暖舒适地围坐在圆桌旁，品尝着美味佳肴，享受着亲人团聚的欢乐，是多么美好啊！但是，你们想过吗？在资本主义国家的一个大年夜，有个和你们同样年龄的小女孩，却光着头赤着脚在冰天雪地里叫卖火柴，最后冻死街头。
这就是我们今天要学习的童话——《卖火柴的小女孩》（出示课题）。
这篇童话是谁写的？（安徒生），他是丹麦著名的作家。
他写这篇童话的目的是什么呢？同学们学完课文后就明白了。
二、检查预习1.出示检查题。
（1）给加粗的字选择正确的读音。
喷香（pēn pèn）火柴梗（gěng géng）（2）根据意思写出词语。
①腿脚不灵便，走路缓慢，摇摇摆摆的样子。
②精巧细致，质量很好。
2.学生作业。
3.反馈。
第1、2题校对后，把词语读一次。
三、检查预习1.默读课文，完成练习三。
试按课文内容填空。
课文先写____，接着写____，最后写____。
2.学生读书、作业。
3.反馈。
第3题校对后，再浓缩为小标题：[卖火柴、擦火柴、冻死了]4.根据这些小标题给课文分段。
第一段（1～4）第二段（5～11）（12～13）四、学习第一段（一）整体感知，了解大意。
快速小声读第一段，思考：小女孩留给你什么样的印象？文中哪一句话最能概括这一意思？[可怜的小女孩！]（二）部分入手，精读理解。
1.课文哪些词句具体写出小女孩很可怜？用“____”划出有关语句。
（1）点拨、引导，教学其中一句。
《卖火柴的小女孩》课件(完整
《卖火柴的小女孩》课件(完整一、教学内容二、教学目标1. 知识与技能：通过学习课文，使学生了解课文内容，理解小女孩悲惨命运的原因，掌握课文中的重点词语和句型。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，培养学生分析问题、解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生关爱他人、珍惜生活的意识，提高学生的道德素养。
三、教学难点与重点重点：课文的理解和背诵，重点词语的掌握。
难点：理解小女孩悲惨命运的原因，体会到作者对小女孩的同情和对社会的不满。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 导入新课情境引入：播放寒冷的除夕夜晚的视频，让学生感受寒冷的氛围，引出课文《卖火柴的小女孩》。
2. 自主学习1. 小女孩为什么要在街头卖火柴？2. 小女孩一整天都没有卖出一根火柴，她心里是怎么想的？3. 合作探讨1. 小女孩悲惨命运的原因是什么？2. 作者是如何表现小女孩悲惨命运的？3. 你认为小女孩的命运是否可以改变？为什么？4. 教师讲解针对学生讨论的结果，教师进行讲解，引导学生正确理解课文内容。
5. 随堂练习让学生根据课文内容，完成练习题：1. 小女孩为什么要在街头卖火柴？3. 小女孩的悲惨命运说明了什么问题？6. 课堂小结六、板书设计板书《卖火柴的小女孩》板书内容：小女孩为什么要卖火柴？小女孩点燃火柴看到的美好景象小女孩悲惨命运的原因作者对小女孩的同情和对社会的不满七、作业设计1. 请用课文中的重点词语造句。
2. 请写一篇关于《卖火柴的小女孩》的读后感。
3. 请将课文背诵给家长听，并请家长签字确认。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过讨论、练习等方式，让学生对课文内容有了深入的理解。
在教学过程中，学生能够感受到作者对小女孩的同情和对社会的不满，也能够体会到小女孩悲惨命运的原因。
但在教学过程中，对于学生关爱他人、珍惜生活的意识的培养还有待加强。
拓展延伸：让学生思考一下，如果她们遇到类似小女孩的困境，她们会怎么做？鼓励学生在生活中多关心他人，多做一些公益活动，培养学生的社会责任感。
教科版四年下册卖火柴的小女孩课件
奶奶抱着小女孩一起飞走了
回
她俩在光 明和快乐中 飞走了，越 飞越高，飞 到那没有寒 冷，没有饥 饿，也没有 痛苦的地方 去了。
她死了，在旧年的大年夜冻死了。
句子理解
1、她敢从成把的火柴里抽 出一根，在墙上擦燃了，来暖和暖 和自己的小手吗？她终于抽出了一 根。
从“敢”和“终于”这两个 词可以看出小女孩当时怎样的心情？
这句话的含义是
这是小女孩的幻想,说明了 小女孩活在世上只有寒冷、 饥饿和痛苦。卖火柴的小女 孩要想摆脱寒冷、饥饿和痛 苦，只有死亡，只有推翻当 时黑暗的社会制度。
5、第二天清晨，这个小女孩儿坐在 墙角里，两腮通红，嘴上带着微笑。 她死了，在旧年的大年夜冻死了。 为什么说她的“嘴上带着微笑”？
小女孩儿在幻象中得到了满 足，因此感到高兴的和幸福， 她被冻僵死去时，还沉浸在 充满幻想的幸福中。
简介《卖火柴的小女孩》
《卖火柴的小女孩》是安徒生的代表作之 一，发表于1846年。当时有个朋友要求他为一 幅拿着一束火柴的穷苦小女孩的画写一篇童话。 这幅画使安徒生想起了自己母亲的苦难童年。 他的母亲幼年讨过饭。安徒生说：“妈妈告诉 我，她没有办法从任何人那里讨到一点东西， 当她在一座桥底下坐下的时候，感到饿极了。 她把手指伸到水里去，沾了几滴水滴到舌头上， 因为她相信，这多少可以止住她的饥饿。最后， 她终于睡过去了，一直睡到午。” • 安徒生就怀着这种感情创作了这篇感人的童话 的。
6、谁也不知道她曾经看到 过多么美丽的东西，她曾经多么 幸福，跟着她的奶奶一起走向 新年的幸福中去。 两个“幸福”含义相同吗？为什 么？
第一个“幸福”的含义是：小女孩 临死时是在种种美妙的幻觉中度过 的，是幸福的； 第二个“幸福” 含义是：小女孩 死了就摆脱了寒冷、饥饿和痛苦， 就彻底幸福了。 我们感受到作者对穷苦人民的深切 同情和对贫富悬擦燃第一根火柴之前 经过长时间、激烈的思想斗争。
教科版小学四年级语文下册《卖火柴的小女孩》教案
教科版小学四年级语文下册《卖火柴的小女孩》教案《卖火柴的小女孩》是四年级下册第五单元的一篇主体课文。
本课描写的是在风雪交加的大年夜里，一个美丽可爱的小女孩光着头、赤着脚沿街叫卖饥寒而死的悲惨故事。
下面是由给大家带来的教科版小学四年级语文下册《卖火柴的小女孩》教案，一起来看看吧!《卖火柴的小女孩》课文原文天冷极了，下着雪，又快黑了。
这是一年的最后一天——大年夜。
在这又冷又黑的晚上，一个乖巧的小女孩，赤着脚在街上走着。
她从家里出来的时候还穿着一双拖鞋，但是有什么用呢?那是一双很大的拖鞋——那么大，一向是她妈妈穿的。
她穿过马路的时候，两辆马车飞快地冲过来，吓得她把鞋都跑掉了。
一只怎么也找不着，另一只叫一个男孩捡起来拿着跑了。
他说，将来他有了孩子可以拿它当摇篮。
小女孩只好赤着脚走，一双小脚冻得红一块青一块的。
她的旧围裙里兜着许多火柴，手里还拿着一把。
这一整天，谁也没买过她一根火柴，谁也没给过她一个硬币。
可怜的小女孩!她又冷又饿，哆哆嗦嗦地向前走。
雪花落在她的金黄的长头发上，那头发打成卷儿披在肩上，看上去很美丽，不过她没注意这些。
每个窗子里都透出灯光来，街上飘着一股烤鹅的香味，因为这是大年夜——她可忘不了这个。
她在一座房子的墙角里坐下来，蜷着腿缩成一团。
她觉得更冷了。
她不敢回家，因为她没卖掉一根火柴，没挣到一个钱，爸爸一定会打她的。
再说，家里跟街上一样冷。
他们头上只有个房顶，虽然最大的裂缝已经用草和破布堵住了，风还是可以灌进来。
她的一双小手几乎冻僵了。
啊，哪怕一根小小的火柴，对她也是有好处的!她敢从成把的火柴里抽出一根，在墙上擦燃了，来暖和暖和自己的小手吗?她终于抽出了一根。
哧!火柴燃起来了，冒出火焰来了!她把小手拢在火焰上。
多么温暖多么明亮的火焰啊，简直像一支小小的蜡烛。
这是一道奇异的火光!小女孩觉得自己好像坐在一个大火炉前面，火炉装着闪亮的铜脚和铜把手，烧得旺旺的，暖烘烘的，多么舒服啊!哎，这是怎么回事呢?她刚把脚伸出去，想让脚也暖和一下，火柴灭了，火炉不见了。
四年级下册语文教案-9 卖火柴的小女孩-教科版
９卖火柴的小女孩教材说明〔解题〕这是丹麦作家安徒生写的一篇童话。
安徒生生活在社会的最底层，幼年时因家境贫寒而未进过正规学校。
14岁时，去哥本哈根打杂，在他人帮助下才正式上学。
17岁发表诗剧。
1835年开始写童话，一生共写童话168篇。
他的童话是青少年教育的范本，被译成80多种文字。
《卖火柴的小女孩》写于1846年，当时丹麦已由法国附属国沦为英国的附属国。
丹麦人民在本国统治阶级和英国资产阶级的双重压迫下，生活极端悲惨和痛苦。
作者在《卖火柴的小女孩》中描写一个卖火柴的穷女孩在圣诞节之夜被冻死在街头的故事，反映当时贫富悬殊的社会现实，揭露了尖锐的社会矛盾，表达了作者对穷苦人悲惨遭遇的深切同情。
文题是一个偏正词组，中心词语为“小女孩”。
女孩原本指女性小孩，年龄不大，在这里又加“小”修饰，强调女孩年龄太小。
尽管年龄很小，仍然要出来叫卖，更突出其家庭贫困。
当时的丹麦，人民生活极端痛苦，不少小孩不得不上街卖小物品，小女孩卖火柴是较常见的。
〔结构分析〕本文共13个自然段，分三部分写小女孩在大年夜上街卖火柴而冻死的过程，即“卖火柴”“擦火柴”“冻死街头”。
第一部分（第1~4自然段），写大年夜，小女孩在街上卖火柴。
这一部分，作者描绘了一个美丽可爱又可怜的女孩形象。
写小女孩可怜，从三方面入手：一是从打扮上看，她在冷天里仍光头赤脚；二是从活动上看，在大年夜，她仍沿街叫卖；三是从家庭上看，她卖不出钱，不敢回家，缺少家庭温暖。
第二部分（第5~11自然段），写小女孩擦火柴取暖所看到的种种幻象。
这部分是本文的重点。
小女孩共擦5次火柴，看到5种幻象：第一次擦火柴是想暖和冻僵的小手，看到了烧得旺旺的大火炉；第二次擦火柴，她看到冒着香气的烤鹅；第三次擦火柴，她看到美丽的圣诞树；第四次擦火柴，她看到慈爱的奶奶；第五次擦火柴是想把奶奶留住，最后她和奶奶飞到没有寒冷、没有饥饿、也没有痛苦的地方去了。
第三部分（第12~13自然段），写小女孩被冻死了。
教科版四年级下册第9课《卖火柴的小女孩》的教学设计
教科版四年级下册第9课《卖火柴的小女孩》的教学设计教学目标：1、学会本课生字新词。
2、正确、流利地朗读课文。
3、理解课文内容，通过品词酌句，感受小女孩的不幸遭遇，激发学生的情感。
4、领悟作者将现实与想象相结合的表达方法。
教学重点、难点：通过朗读，从字里行间中体会小女孩的悲惨幸运，激发学生的情感。
教学准备：相关图片、配乐教学方法：以读代讲教学课时：两课时教学过程：第一课时（简案）一、导入新课1、谈话导入：同学们，你们喜欢过年吗？（喜欢）你们是怎么过年的？（生：略）大家过年多快乐呀！可是，有一个和你们同龄的异国女孩，她也喜欢过除夕夜，可是，她却没有你们这么快乐。
你们想知道为什么吗？（想）今天，我们就来学习世界著名童话大王安徒生的童话作品《卖火柴的小女孩》。
（板书：卖火柴的女孩》2、释题：（学生会疑问，少了一个“小”字。
引出：女孩什么意思，再加上“小”字又什意思？小小年纪在大年夜卖火柴突出小女孩的不幸）二、走进文本，整体感悟1、（配乐朗读课文）学生闭上眼睛静听，听后谈自己的整体感受。
2、学生进入课文，自由读文，读准字音，读通课文。
3、检查读文情况。
4、提出不理解的字词，互相理解。
三、再次读文，理清文章层次1、提出要求：认真默读课文，想一想课文写了哪些内容，是按什么顺序写的？2、集体交流，把课文内容分为“卖火柴、擦燃火柴、冻死街头”三部分。
四、学习第一部分“感知不幸”小组学习：组内分段读文，个人谈体会，哪些语句给你留下最深的印象。
（通过自然环境，家庭环境的描写，突出寒冷，也从中体会小女孩不幸的生活）五、布置作业：预习其他内容第二课时（详案）一、回顾导入师：同学们，这节课我们继续学习《卖火柴的小女孩》。
（板书课题）通过上节课的学习，小女孩给你留下了怎样的印象？生：（回忆小女孩的不幸）师：小女孩是多么的不幸啊！在富人狂欢的圣诞夜里，悲惨的死去。
二、品读中心句，质疑领悟全文师：可是故事的结尾却说：（出示句子：谁也不知道他曾经——幸福地死去）（齐读这句话）读到这儿，我们的心情难以平静，同学们，你们读到这句话时会有哪些疑问，有什么想知道的吗？预设：1、她那么不幸，怎么还是幸福的呢？2、文中出现了俩过幸福，是什么意思？3、小女孩真的得到幸福了吗？4、小女孩到底看到了什么？师：同学们，提得真好，既然你们有那么多的疑问，那么就让我们走进童话，走进小女孩的内心世界去解读它吧！小组合作学习第二大部分：提出要求：1、解决你们课前提出的问题。
《卖火柴的小女孩》 第一课时课件(共23张PPT)
代表作
4
语文知识
童话是儿童文学的一种体裁，它通过丰富的想象，幻想和 夸张来塑造艺术形象，反映生活，促进儿童思想性格的成长。
童话一般故事情节神奇曲折，内容和表现形式生动有趣， 对自然物的描写常用拟人化写法，语言浅显易懂。
5
整体认知 • 自由朗读课文，读准字音，读通句子，读顺课文。 • 找出不理解的词语和句子，并做上标记。
除夕的晚上，应该是团圆美
些什么？
满，快乐幸福的，小女孩却光着 脚在街上走，真让人感觉到心疼。
12
品读释疑
小女孩为什么赤着脚呢？ 她从家里出来的时候还穿着一双拖鞋，但是有什
么用呢？那是一双很大的拖鞋——那么大，一向是她 妈妈穿的。她穿过马路的时候，两辆马车飞快地冲过 来，吓得她把鞋都跑掉了。一只怎么也找不着，另一 只叫一个男孩捡起来拿着跑了。他说，他将来他有了
10
品读释疑
环境描写。
天气冷极了，下着雪，又快黑了。这是一年是最 后一夜——大年夜。在这又冷又黑的晚上，一个穷苦 的小女孩，没戴帽子，赤着脚在街上走着。
11
品读释疑
天气冷极了，下着雪，又快黑了。这是一年是最 后一夜——大年夜。在这又冷又黑的晚上，一个穷苦 的小女孩，没戴帽子，赤着脚在街上走着。ຫໍສະໝຸດ 一年的最后一夜，你们都会做
可怜的小女孩！她又冷又饿，哆哆嗦嗦地向前走。 雪花落在她金黄的头发上，那头发打成卷儿披在肩头， 看上去很美丽，不过她没有注意到这些。每个窗子里透 出灯光来，街上飘着一股烤鹅的香味，因为这是大年 夜——她可忘不了这个。
富人家里灯火通明，烤鹅飘香，而小女孩独自走在 街头，又冷又饿，更加突出了小女孩的可怜。
22
在大年夜里，小女孩孤苦伶仃，流落街头，忍饥 受冻地卖火柴，却没有挣到一个钱，她的爸爸一定会 打她，并且她的家里又和街上一样的冷，那么接下来 小女孩会怎么做呢？让我们下节课继续走进《卖火柴 的小女孩》。
四年级语文下册 卖火柴的小女孩儿课件
卖火柴的小女孩
第一页，共十六页。
学习 目标 (xuéxí)
1.能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课 文。
2.理解课文的内容，通过了解小女孩悲惨的命运， 唤起同学们对小女孩及所有受压迫的穷苦人民 的深切(shēn qiè)同情。
第二页，共十六页。
作者简介
No 文按照小女孩卖火柴、擦火柴取暖、冻死可以分为(fēn wéi)三大段。（2）为什么说小女孩和奶奶在光
明和快乐中飞走了。2.如果让你改写结尾，你会怎样写。再见
Image
12/5/2021
第十六页，共十六页。
第十二页，共十六页。
品读(pǐn dú)课文，领悟情感
谁也不知道她曾经看到过多么美丽的东西，她曾经多么幸福(xìngfú)， 跟着她奶奶一起走向新年的幸福(xìngfú)中去。 体会：这句话中，两个“曾经”表明小女孩是怀着多么美好的 愿望死去的。而这样美好的愿望又是谁也不知道的。说明谁也 不关心她。这些愿望与谁也不知道形成了鲜明的对比，更加突 出了小女孩悲惨的命运。
第八页，共十六页。
思考：
小姑娘眼前的现实是什么？她渴望得到(dé 什 dào) 么？眼前出现什么幻景？结果怎样？
（她向往温暖，但是小姑娘却生活在寒冷的现实中。 这种强烈的对比中，更加(gènjiā)凸现了小女孩的不 幸。）
第九页，共十六页。
圣诞节
第十页，共十六页。
熟读课文、整体(zhěngtǐ)感知：
安徒生，19世纪丹麦著名的作家(zuòjiā)，被称 为“世界童话之王”。他家境贫寒，14岁开始 自谋生计。他一生写了160多篇童话。他的童话 爱憎分明，想象力丰富，构思巧妙，情节生动， 著有《安徒生童话选集》。
卖火柴的小女孩课件PPT下载 教科版四年级语文下册课件
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• 爸爸不爱她
自己说故事
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天气：又冷又黑 时间：大年夜 卖火柴的小女孩又冷又饿 人们没有同情心 爸爸不爱她 小女孩的家很穷
点燃火柴 第一次 第二次 第三次
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看到的东西 火炉 烤鹅 圣诞树
说明小女孩 她渴望ຫໍສະໝຸດ 寒冷 饥饿 痛苦 温暖 食物 快乐
第四次
奶奶
悲惨
艰难
关爱
幸福
第五次 和奶奶飞走
• 1、我读到小女孩几次划着火柴的幻想这一段时，心里不 由得再一次为小女孩悲惨的命运叹息。是的，在贫富不 均的资本主义社会，小女孩在微弱的火柴光中看见的暖 烘烘的火炉，香喷喷的烤鹅，美丽的圣诞树，这一切对 小女孩来说都只能是幻想，根本就无法实现。 比起小女孩，我是多么幸福，从小到现在，我都吃饱 穿暖，在家里，爸爸妈妈疼爱我；在学校，有老师和同 学的关心。生活是多么的美好！
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• 天气：又冷又黑 • 时间：大年夜（除夕） • 小女孩又冷又饿
• 小女孩只好赤着脚走，一双小脚冻得红 一块青一块的。她的旧围裙里兜着许多 火柴，手里还拿着一把。这一整天，谁 也没买过她一根火柴，谁也没给过她一 个钱。
• 人们冷漠，没有同情心
• 她不敢回家，因为她没卖掉一根火柴，没挣到一个钱， 爸爸一定会打她的。
•
• 乖巧 • quán • 蜷 着腿
dōu 兜
chú 橱窗
哆哆嗦嗦 hún 灵魂
•
在这又冷又黑的晚上，一个乖巧的小女孩，赤着脚在街 上走着。
她的旧围裙里兜着许多火柴，手里还拿着一把。 她又冷又饿，哆哆嗦嗦地向前走。 她在一座房子的墙角里坐下来，蜷着腿缩成一团。 翠绿的树枝上点着几千支明晃晃的蜡烛，许多幅美丽的 彩色图片，跟挂在商店橱窗里的一个样，在向她眨眼睛。 一颗星星落下来，就有一个灵魂要到上帝那儿去了。
教科版四年级语文下册《卖火柴的小女孩儿4》PPT课件(1)
现实
课后作业：
1.写几句话送给“卖火柴的小女孩”。 2.阅读安徒生的作品。
多么温暖多么明亮的火焰啊！
的亮一 ，的个 暖铜 大 小 烘脚 火 女 烘和 炉 孩 的铜 前 觉 ，把 面 得 多手 ， 自 么， 火 己 舒烧 炉 好 服得 装 像 啊旺 着 坐 ！旺 闪 在
她刚把脚伸出去，想让脚也暖和一
下，火柴灭了，火炉不见了。她坐在那 儿，手里只有一根烧过了的火柴梗。
她的一双小手几乎冻僵了。啊，哪怕一根小小
的火柴，对她也是有好处的！她敢从成把的火柴里 抽出一根，在墙上擦燃了，来暖和暖和自己的小手 吗？她终于抽出了一根。哧！火柴燃起来了，冒出 火焰来了！她把小手拢在火焰上。多么温暖多么明 亮的火焰啊！简直像一支小小的蜡烛！这是一道奇 异的火光！小女孩觉得自己好像坐在一个大火炉前 面，火炉装着闪亮的铜脚和铜把手，烧得旺旺的， 暧烘烘的，多么舒服啊！哎，这是怎么回事呢？她 刚把脚伸出去，想让脚也暖和一下，火柴灭了，火 炉不见了。她坐在那儿，手里只有一根烧过了的火
嘴上带着微笑。她死了，在旧年的大年夜冻死了。新年 的太阳升起来了，照在她小小的尸体上。小女孩坐在那 儿，手里还捏着一把烧过了的火柴梗。
她死了，在旧年的大年夜冻死了。
她曾经看到过多么美丽的东西,她曾 经多么幸福,跟着她奶奶一起走向新年的 幸福中去。
第几次擦燃火柴 第二次 第三次 第四次 第五次
幻想
卖火柴的小女孩
卖火柴的小女 孩
小女孩在大年夜，冒着风雪，赤着脚 到街头卖火柴。她又_______又_______ 地向前走。一双小脚冻得______。但是， 一整天，谁______，谁______。
她敢从成把的火柴里抽
出一根，在墙上擦燃了，来 暖和暖和自己的小手吗？她 终于抽出喷的烤鹅一直向小女孩走来
教科版小学四年级语文下册《卖火柴的小女孩》教学设计
教科版小学四年级语文下册《卖火柴的小女孩》教学设计一、教材背景《卖火柴的小女孩》是一篇感人至深的童话故事，讲述了一个卖火柴的小女孩在寒冷的冬夜里，为了温暖自己点燃了所有的火柴，最终在寒冷中离开了人世界。
这个故事寓意深刻，让人们感受到爱的温暖与人性的善良，在语文教学中有很好的应用价值。
二、教学目标1.能正确理解和背诵《卖火柴的小女孩》。
2.能够理解故事背后的寓意，了解童话故事的特点和表现方式，感悟人性的美好。
3.能够用简单的语言表达出对故事内涵的理解和感悟。
三、教学内容本节课教学内容为《卖火柴的小女孩》。
四、教学方法本节课采用讲授、经典诵读、学生阅读、情感体验、小组讨论等教学方法。
通过不同的方法，帮助学生全面理解这个故事。
五、教学过程1、导入首先，教师可以在黑板上写下“故事”二字，让学生自由发言说出他们所了解的故事，并引导学生谈谈他们最喜欢的故事是什么，以此来引导学生对童话故事的认知。
2、经典诵读教师先讲述故事，再由学生跟读。
在跟读时要注意语音语调、节奏和情感表达，让学生尽量把感情融入到诵读中去。
3、学生阅读教师发放故事课本，要求学生在阅读中注意文中人物的形象、语言和特点，并对文中出现的生词进行解释和讲解，确保学生一遍读懂。
4、情感体验通过音乐、图片等多种形式，让学生体验故事中小女孩与货车夫、祖母等人物的关系，体验小女孩心灵的苦痛和渴求，让他们能够真正感受到这个故事。
5、小组讨论将学生分成小组，让他们自主讨论故事背后的含义和寓意，引导他们思考什么是真正重要的，为什么要尊重人性中的美好品质等问题，从而引导他们进一步思考人生的意义和价值。
6、总结通过本节课的学习，让学生掌握童话故事的特点和表现方式，理解人性的各种美好品质，并能熟练背诵和理解《卖火柴的小女孩》这个经典的童话故事。
六、教学反思本节课采用了多种教学方法，如讲授、经典诵读、学生阅读、情感体验、小组讨论等。
通过这些方法的串联，帮助学生全面理解这个故事。
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书写指导
左窄右宽。右边横画间 距均匀。
我会认
dōu duō suō chú hún
兜哆嗦橱魂
易读错字
là
蜡烛
píng
苹果
多音字
chōng（冲锋） 冲
chòng（冲着）
理解词语
舒服：①身体或精神上感到轻松愉快。②能使身体或精 神上感到轻松愉快。 造句：①我今天早上九点多才起床，睡得真舒服。 ②房间里又舒服又漂亮。
9 卖火柴的小女孩儿
助读资料 字词精讲 初读感知 当堂检测
天真烂漫的小女孩儿，本应在家里享受 父母的呵护，而本文中的小女孩却在又冷又 黑的大年夜，光着头、赤着脚在街上卖火柴。 这么冷的天，她为什么会光着头、赤着脚？ 已经到了大年夜，她为什么还在卖火柴？让 我们带着这些疑问，走近这个曾牵动无数读 者心灵的卖火柴的小女孩儿。
次数 第一次 第二次
看到的 东西
大火炉
烤鹅
第三次 圣诞树
第四次 第五次
奶奶
奶奶抱她 飞走了
寒冷
饥饿 孤独
痛苦 不愿离
原因 渴望温暖 渴望食物 渴望欢乐 渴望疼爱 开奶奶
本文是童话故事，反映了当时贫富悬殊的 社会现实，表达了作者对穷苦人民悲惨遭遇的 同情。
1．我能用“____”给下面加点的字选择正确的读音。
上横最短；下横略短于 横钩。
mǎi
买
书写指导
“乛”略窄；“头”宜 长，撇、点稳住重心。
pī
披
书写指导
左窄右宽。右部捺宜 伸展。
dǔ
堵
书写指导
“土”末笔变提；“者” 撇向左下伸长。
guàn
灌
书写指导
右部笔画多，要合理安 排各笔画所占空间。
yàn
焰
书写指导
左窄右宽。“火”末笔 捺变点。
là
蜡
火焰 蜡烛 饭碗
shāng diàn xìng fú lǒu bào
商店 幸福 搂抱
浇灌 苹果
3．辨字组词。 蜡（ 蜡烛 ） 腊（ 腊月 ） 焰（ 火焰 ） 陷（ 陷阱 ）
搂（ 搂住 ） 楼（ 高楼 ）
4．我能写出下面句子中加点词语的反义词。
(1)桌上摆着精﹒致﹒的盘子和碗。( 粗糙 ) (2)亮光落在墙上，那儿忽然变得像薄纱那么透﹒明﹒。( 模糊 ) (3)火柴一灭，您就会不见的，像那暖﹒和﹒的火炉……( 寒冷 ) (4)一大把火柴发出强﹒烈﹒的光。( 微弱 ) (5)她们俩在光﹒明﹒和快乐中飞走了。( 黑暗 )
精致：精，精巧，完美；致，精细，细密。精巧细致。 造句：妈妈生日那天，我送给她一件精致的礼物， 妈妈非常高兴！
奇异：奇特，特别。 造句：景色奇异的九寨沟是我国著名的风景区。
慈爱：(年长者对年幼者)仁慈而充满怜爱之情。 闪烁：(光亮)动摇不定，忽明忽暗。 哆哆嗦嗦：哆嗦，由于生理或心理上受到刺激而身体
衣﹒兜(_d_ō_u_ dū) 橱﹒窗(_c_h_ú_ cú) 搂﹒着(_l_ǒ_u_ lǔ)
哆嗦﹒(suǒ _s_u_o_) 灵魂﹒(_h_ú_n_ pò) 喷﹒香(pēn _p_è_n_)
2．我能根据拼音写词语。
mǎi mɑi pī guà dǔ zhù jiāo guàn
买卖 披挂 堵住
huǒ yàn là zhú fàn wǎn píng guǒ
不由自主地颤动。 造句：小鸟被西北风吹得哆哆嗦嗦。
辨析词语 精致 精美
相同点：都有精细美好的意思。 不同点：“精致”侧重于别致、新奇，适用范围相对较
小，主要用于精工细作、精巧新奇的东西。 “精美”侧重于美好、漂亮，适用范围较大， 可以用来形容器物、建筑或工艺品。 造 句：1.昨天妈妈买了一块精致的手表。 2.我国精美的工艺品在国际上享有盛名。
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第一部分(第1－4自然段)卖火柴。写大年夜，小 女孩儿在街上卖火柴。
第二部分(第5－11自然段)擦火柴。写小女孩儿擦 火柴取暖产生的种种幻觉。
第三部分(第12、13自然段)被冻死。写小女孩儿 冻死在街上。
小女孩几次擦燃火柴？她都看到什么？她为什么会看 到这些？请同学们自己读课文，并完成表格。
不去卖火柴”。( √ )
5．我能判断下面说法的对错，对的画“√”，错的 画“×”。
(1)“街上飘着一股烤鹅的香味，因为这是大年夜— —她可忘不了这个”中的破折号表示语意的转换。
( √)
(2)“多么明亮的火焰啊，简直像一支小小的蜡烛”
是拟人句。( × )
(3)“可怜的小女孩儿在大年夜里去卖火柴”，改为 双重否定句为“可怜的小女孩儿在大年夜里不得
1.认识5 个生字；会写13 个生字；正确读写“裂缝、 精致、闪烁”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.初步感知文意，了解课文内容。（重点）
走近作者
安徒生：(1805－1875)，丹麦著 名童话作家。安徒生因为他的童话故 事而世界闻名，生前曾得到皇家的致 敬，并被高度赞扬为给全欧洲的一代 孩子带来了欢乐。他被世人称为“世 界童话之王”“丹麦童话大师”。 主要作品：《海的女儿》《丑小鸭》《卖火柴的小女 孩儿》《拇指姑娘》《野天鹅》等。
书写指导
左右分别在竖中线两侧。 “虫”略小。
zhú
烛
书写指导
“火”捺变点，“虫” 竖稍长。
wǎn碗书写Fra bibliotek导左窄右宽。右部上紧 下松。
pínɡ
苹
书写指导
最后一笔要长而直，写 在竖中线上。
shāng
商
书写指导 注意与“高”字的区别。
lǒu
搂
书写指导
“娄”上下重心在一条 线上，“女”横略长。
fú
写作背景
安徒生生活在社会的最底层，幼年时因家境贫寒 而未进过正规学校。14岁时，去哥本哈根打杂，在他 人帮助下才正式上学。《卖火柴的小女孩儿》写于 1846年，当时丹麦已由法国附属国沦为英国的附属国。 丹麦人民在本国统治阶级和英国资产阶级的双重压迫 下，生活极其悲惨和痛苦。
我会写
mài
卖
书写指导