初中英语教学论文 农村英语课程资源的开发策略
浅论农村中小学英语课程资源的开发与利用
浅论农村中小学英语课程资源的开发与利用随着中国农村教育的快速发展，中小学英语教育成为了农村教育改革的重要组成部分。
英语作为国际通用语言，对于农村孩子的未来发展具有重要意义。
由于农村教育资源相对匮乏，农村中小学英语课程资源的开发与利用成为了亟待解决的问题。
本文将就农村中小学英语课程资源问题展开探讨，并提出相应的解决方案。
农村中小学英语课程资源的开发问题。
农村中小学英语教育的师资力量相对较薄弱，教师普遍缺乏专业化培训，这导致了教师在英语教育中资源开发能力的不足。
应当加强农村中小学英语教师的专业培训，提高他们的课程资源开发能力。
可以由地方政府引导相关教育机构为农村中小学提供英语教学资源支持，例如为教师提供相关教材、多媒体教学资源等，以提高教学质量。
农村中小学英语课程资源的利用问题。
目前，农村中小学普遍存在教学设备不足、网络条件落后等问题，这导致了教师们在利用英语课程资源时面临较大困难。
应当为农村中小学配备先进的教学设备，改善网络条件，提高学校的信息化水平。
可以通过建立远程教育平台等方式，为农村中小学提供更丰富的英语课程资源，让农村学生也能享受到优质的教育资源。
农村中小学英语课程资源的开发与利用也需要借助互联网的力量。
互联网已经成为了人们获取信息的重要渠道，也为教育教学带来了前所未有的便利。
可以通过建立农村中小学英语教学资源平台，集结各种教学资源，以供教师们获取并利用。
可以邀请国内外专家学者利用互联网为农村中小学英语教育提供支持，开展在线培训、课程分享等活动，提高农村中小学教育水平。
家庭教育也是农村中小学英语课程资源开发与利用的重要环节。
由于家庭教育在农村地区占据着重要地位，因此也应当加强家庭教育对英语教育的支持。
可以通过开展家长学校、家庭教育培训等活动，提高家长们对英语教育的认识和支持度，让家长能够更好地发挥自己在孩子英语学习中的作用。
农村中小学英语课程资源的开发与利用是一个系统工程，需要教育部门、学校、教师、家长以及社会各界共同参与。
浅论农村中小学英语课程资源的开发与利用
浅论农村中小学英语课程资源的开发与利用农村中小学英语课程资源的开发与利用是促进农村教育发展的重要环节。
随着农村教育的发展，英语学习需求不断增加，但是农村中小学的师资力量和教材资源相对有限。
加强农村中小学英语课程资源的开发与利用，对提高农村学生的英语水平，推动农村教育的全面发展具有重要意义。
农村中小学英语课程资源的开发应遵循适应农村学生实际需要的原则。
农村学生在英语基础薄弱的情况下，需要更加注重基础知识的讲解和巩固。
开发的英语课程资源应注重对基础知识的讲解，关注学生的学习兴趣和需求，帮助学生提高英语语言的综合运用能力。
农村中小学英语课程资源的开发可以通过多种途径进行。
一方面，可以积极利用传统教材资源，结合多媒体技术，开发适合农村中小学英语教学的教材。
可以根据学生的实际情况，开发一些针对性的教学资源，比如音频、视频、动画等，以提升学生的学习兴趣和学习效果。
可以充分利用网络资源，如MOOC课程、在线题库等，为农村中小学英语教师提供更多的教学资源和教学思路。
农村中小学英语课程资源的利用需要重视合理规划和有效实施。
教师应根据学生的实际情况和教学目标，灵活运用各类教学资源。
在课堂教学中，可以通过多媒体技术展示教学资源，激发学生的学习兴趣和注意力，提高教学的趣味性和互动性。
教师还可以鼓励学生利用网络资源进行自主学习和练习，提高学生的学习效果和自主学习能力。
农村中小学英语课程资源的开发与利用，需要教育行政部门给予足够的支持和重视。
教育行政部门应加大对农村中小学英语教育的投入，提供更多的教学资源和培训机会，帮助农村中小学英语教师提高教学水平和教学能力。
还应鼓励和支持教师自主开发和利用教学资源，提高农村中小学英语课程资源的质量和实用性。
浅论农村中小学英语课程资源的开发与利用
浅论农村中小学英语课程资源的开发与利用
随着农村教育的发展和农村学生的需求，农村中小学英语课程资源的开发和利用变得
越来越重要。
本文将从资源的开发、利用和实施三个方面，浅论农村中小学英语课程资源
的开发与利用。
农村中小学英语课程资源的开发应以符合农村学生特点为出发点。
农村学生与城市学
生不同，他们可能缺乏相应的语言环境和教育资源，因此需要更加贴近现实生活的英语课
程资源。
资源开发者可以根据农村学生的生活经验和兴趣爱好，设计能够激发学生学习英
语的内容和教学活动，提供大量的实践机会和互动交流的环境。
农村中小学英语课程资源的利用应注重培养学生的综合能力。
农村学生的英语学习资
源相对不足，因此在教学中要注重培养学生的听、说、读、写、翻译等多方面的综合能力。
可以通过多媒体教学、小组合作学习、课后拓展活动等手段，提高学生的学习兴趣和参与度，培养学生的学习能力和语言表达能力。
农村中小学英语课程资源的实施应切实可行。
农村中小学教育资源相对有限，资源开
发者要考虑到农村学校的实际情况，设计能够贴近教师和学生实际操作的资源，提供相应
的教学指导和辅助材料。
教师要充分利用现有资源，创造性地开展教学，培养学生的学习
兴趣和自主学习能力。
浅论农村中小学英语课程资源的开发与利用
浅论农村中小学英语课程资源的开发与利用农村中小学英语课程资源的开发与利用在当前农村教育发展的背景下具有积极的意义。
农村学校的英语教育资源相对匮乏，教师素质有待提高，这些问题影响了农村学生的英语学习质量。
开发和利用农村中小学英语课程资源势在必行。
农村中小学英语课程资源的开发是提高英语教学质量的基础。
通过开发适合农村学生的英语教学资源，可以解决学校教学资料不足的问题。
资源开发可包括编写农村学生英语教材、教学辅助教材、多媒体课件等。
这些资源能够提供给农村教师更多的教学选择和辅助材料，使他们能够更好地教学。
而农村教师在拥有更多的资源的基础上，可以更好地引导学生进行英语学习，提升学生的英语语言能力。
农村中小学英语课程资源的利用是提高教师教学水平的关键。
农村英语教师的英语水平和教学方法需要改善。
通过利用英语课程资源，教师可以了解最新的教学理念、教学方法和课程设计，提高自身的教学水平。
资源利用包括教师培训、教学研讨、网上学习等形式，可以帮助农村教师增加知识储备和专业素养，提高他们的教学能力和水平。
农村中小学英语课程资源的开发与利用可以促进农村学生的英语学习兴趣和能力提升。
由于农村学生普遍缺乏英语学习的兴趣，他们的英语学习动力较低。
而农村中小学英语课程资源的开发和利用可以为学生提供更多的英语学习机会和资源。
通过丰富多样的教学资源和活动，激发学生对英语的兴趣，提高学生的学习积极性和主动性。
资源的利用可以培养学生的英语学习能力和应用能力，通过多种形式和方式的练习和活动，将英语学习与生活实际联系起来，提高学生的英语实际应用能力和语言交际能力。
农村中小学英语课程资源的开发与利用也需要政府和学校的支持和投入。
政府可以加大对农村中小学教育资源建设的投入力度，增加农村学校的英语教育资源和设备配备；学校可以加强对英语教师的培训和支持，提升他们的教学能力和水平。
农村中小学英语课程资源的开发与利用是提高农村英语教育质量的重要途径，有助于提高农村学生的英语学习能力和语言交际能力。
浅论农村中小学英语课程资源的开发与利用
浅论农村中小学英语课程资源的开发与利用农村中小学英语课程资源的开发与利用对于提高农村中小学生的英语学习水平具有重要意义。
本文将从资源开发的需求、资源开发的方式和资源的利用等方面进行浅谈。
农村中小学英语教学资源开发的需求是迫切的。
相对于城市地区，农村中小学在教学资源方面的匮乏是一个普遍现象。
在英语教学方面，农村中小学往往缺乏足够的教材、教具和多媒体设备等资源，这给英语教学带来了很大的困难。
积极开发和利用各类英语教学资源，成为改善农村中小学英语教学现状的必然选择。
农村中小学英语课程资源的开发方式可以多样化。
一是要充分利用现有的资源，特别是利用网络资源进行补充。
随着互联网技术的发展，网络上有大量的英语学习资源可供免费使用，包括英语学习网站、学习视频、练习题库等。
农村中小学可以通过校园网等途径，让学生们可以充分利用这些资源进行学习。
可以邀请外教或志愿者来到农村中小学进行英语教学，通过与学生们面对面的交流，提高他们的口语能力。
农村中小学可以组织学生参加各类英语角、英语比赛等活动，增加学生学习英语的兴趣和积极性。
农村中小学英语课程资源的利用需要注意多方面的细节。
要合理规划资源的使用，确保资源的有效利用。
学校可以制定英语教学计划，明确资源的使用方法和时间，避免资源的浪费。
要保证资源的更新和维护。
由于农村中小学的经济条件有限，教学资源的更新可能会受到一定的限制。
学校可以与学生家长、社会各界一起共同努力，筹措经费，及时更新教材和设备。
要加强对资源的管理和维护，确保资源的长期有效使用。
农村中小学英语课程资源的开发与利用具有重要意义。
通过各种方式开发资源，充分利用现有资源，确保资源的有效使用，可以提高农村中小学生的英语学习水平，为他们的未来发展奠定坚实基础。
农村中小学教育部门、学校和社会各方应共同努力，加大资源开发与利用的力度，为农村中小学生打开通向英语世界的大门。
浅论农村中小学英语课程资源的开发与利用
浅论农村中小学英语课程资源的开发与利用随着我国农村教育的开展，尤其是“义务教育均衡发展”政策的实施，农村教育发展得到了前所未有的发展。
但是，在英语教育方面，由于课程资源的缺乏和师资力量不足等问题，农村小学和初中英语教育面临着许多困难和挑战。
因此，针对这些问题，本文将浅论农村中小学英语课程资源的开发与利用。
一、当前农村中小学英语教学的困难1.师资力量不足尽管委派教师已经涌进农村，但大部分教师都缺乏英语教学的基础知识和专业技能。
许多教师沿袭前人的教学方法，只依靠课本讲授，忽视了课堂互动，缺乏新颖的教学方法和好的教学资源。
2.资源短缺由于经济发展水平仍落后于城市地区，农村学校的图书馆、实验室等资源无法与城市学校相提并论，而且没有很好的英语教学设备，教学资源更是匮乏。
3.学生学习兴趣低由于农村学生的家庭环境和教育背景的差异，英语学习兴趣和积极性都普遍较低，这会影响他们的学习成果。
1.教育部门增加支出教育部门应在资金上给予农村学校更多的优惠，特别是在教学资源投入方面，例如图书馆、实验室、智能化教室等方面。
同时，鼓励农村学校发挥自身优势，积极探索拓展有效英语教育的方式，完善课程设置和教学资源。
政府应该加强对农村学校教师的培训计划，提高他们的英语教育能力和指导技能。
课堂教学进行有效的英语教学需要足够的英语教育习得和掌握技能，农村学校可在教育机构内专门设立英语教育分支办公室，以培养更多的专业人员。
3.提供优质教学资源为了在学生中引起学习英语的兴趣，农村学校应提供更多的优质教学资源，如英语学习网站、多媒体设备、电子图书等。
同时，还可以邀请国内外专业英语教育机构进行课程推广和教师培训，培育教师的英语课程资源以及提高课堂效率。
1.培育语言环境不仅在课堂上，也需在生活中培育英语语言环境和提高学生的英语能力水平。
在学生宿舍和校园中，应创造英语学习和交流的机会，例如引入英语角、英语沙龙等。
2.创造适合农村学生的英语教学方法应根据农村学生实际的教育状况和特点，采取适合他们的英语教学方法。
农村英语教学中的资源开发与利用
《桂花雨》教学中的品词析句法文苏莹莹农村地区办学条件差，教学设备落后，加之农村地区各项资源匮乏，学生学习英语的途径比较单一，基本上是停留在课堂上。
学生接触英语的机会少之叉少，课外资源缺乏，而且大多数的家长没有能力辅导学生的英语学习。
面对这种状况，如何很好地利用和开发教学资源，成了农村英语教学中重要而又紧迫的任务。
（一）教材资源的开发和利用 1．充分利用多媒体。
例如在人教版《Go for it》八年级上册中学到形容词的比较级时，利用人物的体貌特征进行比较，这时就可以将学校和班级里一些体貌特征明显的老师和同学的照片做成PPT，在课堂上让学生加以比较，这样有利于活跃课堂气氛，调动学生的积极性，使整个课堂不仅活起来了而且动起来了。
还可以利用多媒体适当的穿插一些视频作为导课或者课外延伸，虽然短短的一两分钟，却可以马上把课堂气氛调动起来。
通过视频资料学生
《桂花雨》教学中的品词析句法文苏莹莹农村地区办学条件差，教学设备落后，加之农村地区各项资源匮乏，学生学习英语的途径比较单一，基本上是停留在课堂上。
浅论农村中小学英语课程资源的开发与利用
浅论农村中小学英语课程资源的开发与利用随着中国农村教育的不断发展，农村中小学的英语教育也逐渐受到了重视，然而农村中小学英语教育资源相对较少，教学设备不足，师资力量也较为匮乏，造成了教育质量的不稳定。
为了提升农村中小学英语教育的质量，对于农村中小学英语课程资源的开发与利用显得尤为重要。
一、资源前期调查在农村中小学英语课程资源的开发前，需要对当地的英语教育资源进行一个调查，以便更好地了解当地中小学英语教育现状、教学设备、教材、教师力量等情况，为后续的资源开发提供参考依据。
二、精心设计教学课件农村中小学英语教育教学设备相对较少，因此需要开发一些优质教学课件供教师使用。
这些课件应该包含一些基础知识、重点知识点、生动形象的图片、动画等，以及充分考虑到农村中小学生的实际情况，设计出适合他们的教学课件。
三、建设网络平台在农村中小学英语课程资源的开发过程中，可以建立一个网络平台供教师与学生使用，以方便教学资源共享。
这个网络平台可以是一些公益性网站，也可以是一些校内教育资源分享平台。
四、整合优质教育资源农村中小学英语课程资源相对较少，但是可以通过整合其他地区的优质教育资源，以供农村中小学使用。
优质教育资源可以是一些教学课件、教案、教育网站等。
一、制定教学计划在教学过程中，教师应根据学生的实际情况和学习需要，制定一个科学严谨的教学计划，充分发挥英语教育资源的作用，并注意调整教学进度和形式，因地制宜地推进教学。
二、增强导学能力农村中小学英语课程资源的利用，需要教师具备一定的导学能力。
在教学中，教师应用想象力和创造力，根据自己的教学经验，将英语教育资源与课程内容相融合，提高学生的学习效果。
三、采用多媒体教学由于农村中小学教学设备普遍较差，因此采用多媒体教学是一个较为实用的方法。
通过使用多媒体教学，可以使学生获得更加生动有趣的学习体验，提高英语学习的积极性和主动性。
四、建立有效的反馈机制在教学过程中建立有效的反馈机制是至关重要的。
浅论农村中小学英语课程资源的开发与利用
浅论农村中小学英语课程资源的开发与利用随着社会的发展和人们教育需求的不断提高，农村学校的教育质量得到了越来越多的关注和关注。
英语作为国际通用语言，已成为现代人必须掌握的基本技能之一，因此，提高农村中小学英语教学质量，提高农村学生英语素养水平，已成为当今教育改革和发展的重要任务。
然而，由于其相对薄弱的教育背景和不足的教育资源，农村学校面临着英语教育与资源不足的问题。
因此，对于农村中小学英语课程资源的开发和利用，有着重要的理论意义和实践价值。
农村中小学英语课程资源开发现状较为薄弱，一方面，与城市学校相比，农村学校相对资源不足，教师素质相对较低，教育设施和用具相对简陋，缺乏具有的英语教学与学习环境。
另一方面，现有的英语课程资源无法满足农村学生学习的需求，尤其是对于练习口语和听力的相关教材或资源相对较少。
同时，由于地区差异的存在，农村学校的英语课程资源也存在差异。
例如，“三区三州”等偏远地区相对缺乏先进的英语教育资源，这就给学校英语教育带来了较大的挑战和难度。
如何解决农村学校英语课程资源短缺的问题，需要从全球视野的教育做法中汲取经验并结合农村学校的实际情况，积极开发英语教育的资源，满足学生的学习和英语教育的需要。
针对农村中小学英语课程资源短缺的问题，需要采取一定的方法和措施，将有限的资源发挥出最大的效益。
以下是一些可能的方向：1.摸清贫困地区的地方特色，设计适合当地文化和需求的英语学习资源。
农村地区的地方特色较多，包括方言、民族、习俗、饮食等文化因素。
将这些不同的文化因素与英语教学融合在一起，可以设计出更具有吸引力的英语课程资源，激发学生学习英语的兴趣和热情。
例如，农村学校可以通过在英语课堂上讲解本地文化、地方特产、地方节日的方式，提高学生英语学习的积极性。
2.建立现代化的英语教学资源库，提供多样化的学习方式和资源。
否则，学校的英语教学资源库可以整合本地及更广泛的英语教学资源，建立全方位的英语资源库。
学校可以通过这些资源协助教师教授英语，提高学生口语、听力等能力。
浅论农村中小学英语课程资源的开发与利用
浅论农村中小学英语课程资源的开发与利用随着中国农村教育的不断发展，农村中小学的英语教育也越来越受到社会的重视。
由于农村地区相对落后的教育资源和师资力量不足，农村中小学英语课程资源的开发与利用面临着一系列问题。
本文将结合当前农村中小学英语教育的现状，探讨农村中小学英语课程资源的开发与利用，以期为相关教育部门和教师提供一些建议。
我们来看看农村中小学英语教育的现状。
相比于城市地区，农村中小学的师资力量较为薄弱，学校的教学条件和设施也相对简陋。
在这样的环境下，很多农村中小学的学生往往面临着英语学习资源匮乏的问题，导致他们的英语学习质量不高。
农村中小学英语课程资源的开发与利用势在必行。
农村中小学英语课程资源的开发与利用，首先需要注重基础设施建设。
农村中小学应该充分利用现有的教学资源，如图书馆、多媒体教室等，提升学校的英语教学条件。
可以引入一些在线教育平台，让学生通过互联网获取更加丰富多样的英语学习资源，扩大他们的学习渠道。
农村中小学英语课程资源的开发与利用需注重教师培训。
教师是农村中小学英语教育的重要组成部分，他们的专业水平和教学能力直接关系到学生的学习效果。
相关教育部门应该加大对农村中小学英语教师的培训力度，提高他们的教学水平和创新能力。
只有教师具备了良好的教学能力和资源整合能力，才能更好地开发和利用英语课程资源，为学生提供更优质的英语教育。
农村中小学英语课程资源的开发与利用还需要注重课程内容和教学方法的创新。
传统的英语教学模式过于注重书本知识的传授，缺乏趣味性和实用性，难以激发学生学习的兴趣。
农村中小学应该注重英语课程内容的更新和创新，引入一些与学生实际生活和兴趣相关的教学内容，提高课程的吸引力和实用性。
教师应该尝试多种教学方法，如游戏教学、小组活动教学等，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度和掌握程度。
农村中小学英语课程资源的开发与利用还需要加强家校合作。
学校应该积极与家长沟通，让家长了解学校的英语教育情况，并鼓励家长在家中给予孩子更多的英语学习和实践机会。
论农村中学校内英语课程资源的开发策略
论农村中学校 内英语课程资源的开发策略
秦 富强
（ 信 阳师范 学 院 ，河 南 信阳 ４ ６ ４ ０ ０ ０ ）
［ 内容提要］ 与其他 学科 的课程资源相 比，农村地 区中学英语课程资源相对 比较稀缺 ，教师教学观念 僵化 ， 缺乏英语 课程 资源开发意识 ， 而学生则主 要以背诵方式来 学习英语 ， 其接 触和使用英语 的场所 常局限于教室环境 ， 学生 的英 语学习严重脱离 日常生活实 际。这 背离 了新 的 《 英语 课程标准》所倡 导的 “ 拓展学生学用渠道 ”理念 。 为 了积极 响应新课标 的要求 ，现结合农 村中学校 内英 语课 程资源开 发现 状，探 究农村中学校 内英语课程 资源 的开
发策 略。 ［ 关键词］ 农村 中学 ；校 内英语课程 资源 ；开发策略 ［ 中图分类 号］ Ｇ６ ３ ２ ． ３ ［ 文献标识码］ Ａ ［ 文章编号］ １ ０ ０ ８ ． ７ ４ ２ ７（ ２ ０ １ ３ ）０ １ ． ０ １ ４ ３ ０ ２
新的 《 英语课程 标准 》指 出，英语课程 资源 包括英语教 材 以及 有利于 发展 学生综合 语言运 用 能力 的其他所有 学 习 材 料和辅助设施 ， 明确提 出当前 英语教学改革要 高度重视开 发和合理利用课 程资源 ，拓展学生 学用 渠道。然而 ，长期 以 来 由于受到诸 多客观条件的 限制 ， 农村地 区校外 英语课程 资 源 比较 匮乏 ，校 内英语课程 资源便 成为 学生 的主要 学习 资 源。 可是 ，当前农村 中学对校 内英语课程资源 的开发缺乏深 入 理解 和全面 认识 ，教学 活动基本 是 以开发 单一 的教材为 主， 学生 的英语 学习仍局 限于课 本学习范 围，与实际生活脱 节 。为了顺应 时代 发展潮流 和进 一步推 进新课 改 的顺 利进 行， 农村 中学应 从实际 出发 ， 注 重开发校 内各种 英语课程 资 源 ，为学生更 多地接 触和使用英语提 供广 阔的天地 。 农村 中学校内英语课程资源 开发存在 的问题 在新课标指 引下， 农村 中学正在积极开展 高效英语课堂 教学 。与 以往教学形 式相 比，教师 的教学观念 、课 堂组织模 式 及学生 的学 习方式有 了很大创新 ， 重视鼓励和 引导学生通 过 “ 体验 、实践 、参与 、合 作与交流 ”等方式学 习英 语，增 加 学生在课堂上 使用英语的机会 。然而 ， 从校 内英语课程 资 源 开发 的角度来 看，无论是传统 教学模式 ， 还是 新的高效英 语 课堂教学模式 ， 其开发重 点仍 都停留在对教材和课 堂资源 的开发层面 ， 缺 乏对校 内其他形 式的英语课程 资源 开发 ， 致 使 校 内英语课程 资源 无法摆脱 品种单 一、 资源稀缺 和学习 内 容 缺少生活化元 素等局面 。 究其 原因，主要在于 教学管理者 和 教师 的英语课程 资源观认识片面 ， 英语课程 资源 开发意识 不 高，对新课标所提 出的 “ 英 语课程资源 ”新 内涵缺 乏全面 清 晰的理解 。 教学管理者和教师 关注的是如何开 发英语教材 资源，提升课堂 教学效果 ， 而 不是关注如何通过 多种 渠道开 发 多样化 的校 内英语 课程资源 ， 从而给学生提供一个 时时刻 刻 都能学 习和使用语 言的环境 。 二 、农村 中学校 内英语课程资源 开发原则 （ １ ）开放性 。英语学科 是一 门实践性很 强的学科 ，重在 培 养学生 的英语 语言实践能力 ， 紧紧围绕英语教材 单一课程 资源 的开发严重 限制 了学生语言实践 能力的培养 。因此，农 村 中学校 内英语课程 资源开发必须打破 “ 唯教材 ”的现 状 ， 坚 持凡 是有利 于提升 学生综 合语言 运用 能力 的所 有潜在 课 程 资源都应是教 学管理者和教师开发 的对 象 。 只有坚 持开放
浅谈农村初中英语教育的教学策略
浅谈农村初中英语教育的教学策略1. 引言1.1 背景介绍农村初中英语教育一直是教育领域中备受关注的话题。
随着我国农村教育事业的不断发展和进步，农村初中英语教育也逐渐受到重视。
由于农村地区相对于城市地区的教育资源匮乏、师资力量不足等问题，农村初中英语教育存在着不少挑战和困难。
在农村初中英语教育中，普遍存在着学生基础薄弱、学习动力不足、教学资源匮乏等问题。
由于农村学校师资力量有限，很多教师缺乏足够的教学经验和方法论，导致教学质量参差不齐。
与此由于农村学生的学习背景和环境的差异，教师在教学过程中往往难以满足每个学生的学习需求，导致学生学习兴趣不高，教学效果不佳。
如何改进农村初中英语教育的教学策略，提高教学质量，激发学生学习兴趣，已成为摆在教育工作者面前的重要课题。
本文将就农村初中英语教育的教学策略进行探讨和分析，希望为广大教育工作者提供一些启发和借鉴。
2. 正文2.1 教学策略一：注重基础知识的巩固与提升在农村初中英语教育中，注重基础知识的巩固与提升是非常重要的。
基础知识是学生学习英语的基础，只有打好基础，才能够在学习中不断进步。
教师需要采取一些策略来帮助学生巩固和提升基础知识。
教师可以通过系统的知识点讲解和梳理，帮助学生建立扎实的基础知识体系。
教师可以利用课堂时间对知识点进行逐一讲解，并结合实例帮助学生理解和掌握。
教师还可以设计一些练习题目，让学生通过反复练习来巩固基础知识。
教师可以通过课外拓展和辅导，帮助学生提升基础知识水平。
教师可以组织学生参加一些英语角、英语竞赛等活动，让学生在实践中加深对基础知识的理解和掌握。
教师可以在课余时间为学生提供额外的辅导，帮助他们解决在学习中遇到的困难。
2.2 教学策略二：注重实践应用能力的培养在农村初中英语教育中，注重实践应用能力的培养是非常重要的一环。
传统的英语教学模式注重的是语法和词汇的掌握，但是如果缺乏实际应用能力，学生很难在实际场景中流利地运用所学知识。
教师们需要通过各种方式来培养学生的实践应用能力。
浅论农村中小学英语课程资源的开发与利用
浅论农村中小学英语课程资源的开发与利用一、农村中小学英语教育资源的现状1.教师素质差由于农村基础教育师资力量不足，高素质的英语教师较为缺乏，教师教学经验和英语知识储备有限，教学质量多存在偏差，从而导致英语学习质量较差。
2.教材资源短缺当前农村中小学英语教材存在单调，缺乏互动性，教师难以以一种更吸引学生的形式进行教育教学。
同时，农村地区英语课堂的教学设备、书籍、多媒体等教学资源十分有限，很难满足教学需求。
3.学生学习动力低农村学生对英语学习的兴趣比城市学生要低。
由于环境和文化背景等方面的原因，学生学习英语的动力和效果不够高。
1.多角度收集英语教学资源建议教师和学校收集和整合各类教学资源，形成一张学科网络，将各学科的知识点有效地整合在一起，如此才能使课程内容更加丰满、有趣。
同时，建立农村英语教师交流平台，以全体教师的力量来推进英语教育。
2.充分利用学校资源农村学校可以利用现有的学校资源，积极采购一些简单的现代教学设备和音频/视频设备等，为学生创造更好的英语教学环境，扩大学生学习英语的机会。
学校还可以邀请志愿者、外教等来进行教学活动，增加学生的学习乐趣和英语学习的兴趣。
3.提高英语教师素质学校和行政部门可以为英语教师提供一些相关的培训和教材，帮助他们提高英语教学水平，更新课堂教学方式，并引导教师使用一些新教学方法，以提高英语教育的质量。
4.培养学生兴趣英语教育应该注重培养学生的兴趣，提高学生的自学能力，让学生在一定程度上自己出主意，参与到英语学习中去。
同时，为学生创设一些英语学习的机会，如英语角等，让学生有机会在与其他人交流中提高自己的英语表达能力，加强对学科知识的掌握和理解。
5.注重语言环境的营造应该营造一个英语学习的语言环境，这有助于提高英语学生的听说能力和沟通能力，同时，建立英语角、英语实验室实现学习与活动相结合，让学生在课外时间积极参加英语学习与互动活动。
三、结论总之，农村中小学英语教育资源的开发和利用，对农村教育的发展至关重要。
浅谈农村初中英语教育的教学策略
浅谈农村初中英语教育的教学策略近年来，随着农村经济的不断发展和农民收入的增加，农村的教育水平也在逐步提高。
而农村初中英语教育是农村教育体系中至关重要的一环，对于农村学生的英语学习起着至关重要的作用。
由于农村地区的经济条件和师资力量的不足，农村初中英语教育存在着诸多问题和挑战。
如何制定合适的教学策略，提高农村初中英语教育的教学质量，是当前迫切需要解决的问题。
一、了解农村学生的实际情况农村学生与城市学生相比，他们的成长环境、接受教育的机会和水平都会有所差异。
在制定农村初中英语教育的教学策略时，首先需要深入了解农村学生的实际情况，包括他们的家庭背景、学习习惯、兴趣爱好等，以便有针对性地制定教学方案。
农村学生的家庭经济条件可能相对较差，家庭对学习的支持可能不够充分。
在教学策略上，需要考虑到农村学生的家庭背景，适当地调整教学内容和教学方法，让他们更容易接受和理解学习英语的知识。
二、培养学生的英语学习兴趣农村初中生的英语学习兴趣一般相对较低，这可能与他们的学习环境和学习动力有关。
在教学策略上，可以通过多种途径培养学生的英语学习兴趣。
可以通过丰富多彩的教学内容和生动有趣的教学方法，激发学生学习英语的兴趣。
通过英语歌曲、英语电影等形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语，使学生在学习中享受到快乐和成就感。
可以通过组织英语角、英语演讲比赛等活动，让学生在实践中感受到英语的魅力，增强学习的动力和兴趣。
教师要注重引导学生树立正确的学习态度，使他们认识到学好英语对他们未来发展的意义和重要性，从而激发学生学习英语的积极性。
三、注重培养学生的英语语言能力农村初中英语教育的目标之一是培养学生的英语语言能力，因此在教学策略上应注重培养学生的英语听、说、读、写能力。
可以通过多媒体教学手段，如幻灯片、视频等，创设真实的语言环境，提高学生的英语听力水平。
可以利用录音设备，让学生多听英语材料，提高他们的听力水平。
可以通过分组合作、角色扮演等形式，激发学生的口语表达能力，提高他们的英语口语水平。
浅谈农村初中英语综合实践活动资源的开发与运用
浅谈农村初中英语综合实践活动资源的开发与运用一、前言初中英语综合实践活动是指英语课堂教学之外的课外活动，包括英语角、英语俱乐部、英语论文写作、英语演讲比赛等。
这些活动都是针对学生英语实际交流应用能力的培养，能够提高学生的英语兴趣、阅读能力、口语表达能力和团队合作能力。
在城市，许多中小学英语综合实践活动资源相对较为丰富，但是在农村中小学英语综合实践活动资源相对较少，影响了学生的英语学习和发展。
本文旨在探讨农村初中英语综合实践活动资源的开发与运用，提高学生的英语交际能力和综合素质。
二、开发农村初中英语综合实践活动资源2.1 制定计划首先，要开发农村初中英语综合实践活动资源，需要先制定开发计划。
计划包括活动的类型、内容和预算等，制定计划可以让活动有章可循，保证活动的顺利开展。
2.2 教师探究教师是农村初中英语综合实践活动资源的开发者和组织者，需要教师去探究相关活动的教学方法和实践经验，了解这些活动的特点和难点，这有利于活动的顺利进行，同时也能帮助教师提高自己的教学水平，更好地指导学生。
2.3 利用现有资源农村初中英语综合实践活动资源相对较少，并不意味着没有。
利用现有的资源，比如英语教师自身和学校里的英语老师、家长、志愿者以及当地企业、社区等，总有一些资源可以被用来作为农村初中英语综合实践活动的外部支持和帮助，也可以为活动提供更为广泛的资源。
2.4 积极开发新资源除了利用现有资源以外，也可以积极开发新的资源，比如英语角、演讲比赛、英语写作课程等等。
这些新的资源可以丰富学生的英语学习内容和课外活动，并且有利于学生的英语实际交流能力的提高，同时也激发了学生对英语学习的兴趣和激情。
三、运用农村初中英语综合实践活动资源3.1 确定教学目标和学生需求确定教学目标和学生需求是开展农村初中英语综合实践活动的基础，应该针对学生的个人发展，设置适当的教学活动目标和内容，让每个学生都能够找到自己的提高点。
3.2 经常性的活动交流经常性的活动交流可以让学生感受到活动的温馨和互动，从而更容易融入学习氛围，让沉闷的英语学习变得有趣。
浅谈农村中学英语课程资源开发和利用论文
浅谈农村中学英语课程资源开发和利用论文一、农村中学英语课程资源开发利用的现状所谓英语课程资源就是指在英语课程整个实施过程中全部可利用的资源的总和。
国家英语课程标准同时也指出，各中学要充分利用各种资源和途径增加同学接触英语的机会。
英语课程资源的有效开发和利用，在我国农村中学中的需求表现的尤为突出。
目前我国农村中学英语课程资源总体开发利用效率特别低，主要为一本书、一张嘴和一块黑板。
同时，英语课程资源开发与建设得不到农村中学校内的有力支持，与之相配套的英语教学设备与书籍资料配备缺乏。
二、农村中学英语课程资源开发利用所存在问题的缘由分析〔一〕英语教学资源的缺乏由于农村中学英语老师当前所利用的教学资源大多只是教科书、教参、录音机、挂图、简笔画等，导致同学的英语学习也只是单一局限于英语课堂听讲和机械性地做练习、连对话、背课文和抄写单词等。
〔二〕教学、学习时间资源的匮乏一般农村中学英语教学一周课时为五节，课时量较少，同时还会受到其它如语文、数学、物理、化学等主要学科的影响，这就使得农村中学的英语老师往往无法按时按量地完成教学任务。
此外，由于受到农村生活条件的限制，大多数同学在放学回家后都无法准时地完成课后英语学习任务，而是临时放下书包关心父母做农活，或是照看自己的弟弟妹妹。
〔三〕课程资源开发利用条件的缺失目前，有许多的`农村中学缺乏课程资源开发利用的有效工具和方法。
比方，很多农村中学虽然连接了因特网，但电脑设备已经陈旧过时或是损坏未修，这就使得多媒体教室形同虚设，英语老师在网络上下载的优秀课件，生动先进的学习资料都无法向同学们展现。
三、农村中学英语课程资源开发利用在新课改下的对策探析〔一〕充分利用和丰富校内资源1.加强老师熟悉水平和自身素养培育在农村中学英语课程资源的开发和利用方面，老师资源占据了主要的位置，无论是学校还是老师本人，都要极度重视英语老师自身素养的培育，详细表如今：在周末、假期时间对英语老师进行培训，可以邀请特级老师或相关专家来开设讲座；对老师的培训必需以校本培训为基础，与英语教学的特点相结合确立相关课题，通过组织老师共同讨论总结，来进一步提高他们的教学素养。
浅谈农村初中英语教育的教学策略
浅谈农村初中英语教育的教学策略近年来，随着农村教育的普及和改革，农村初中英语教育也逐渐受到了重视。
由于农村学校的师资力量和教学资源的不足，农村初中英语教育中存在着一系列问题，如学生的学习动力不足、教学内容与学生实际水平不匹配等。
针对农村初中英语教育的特点，制定合适的教学策略显得尤为重要。
本文将从教学目标、教学内容、教学方法以及评价与反馈等方面，探讨一些适合农村初中英语教育的教学策略。
一、教学目标在农村初中英语教育中，我们要明确教学目标，根据学生的实际情况确定适合的目标。
我们要重视学生的实际需求，培养他们基础英语知识和能力，使他们能够应对日常生活中的基本交流需求。
要培养学生的学习兴趣和自信心，激发他们学习英语的动力，使他们能够持之以恒地学习英语。
要关注学生的综合素质培养，注重培养学生的听、说、读、写能力，使他们能够全面发展。
二、教学内容在农村初中英语教育中，教学内容要与学生的实际水平相适应，注重基础知识的巩固和拓展。
在教学内容的选择上，要注重学生的实际需求，教授一些实用性强的英语知识，如日常用语、简单的交际技能等。
要注重培养学生的阅读能力，让学生能够理解简单的英语文章和故事，提高他们的语感和表达能力。
要注重培养学生的听说能力，多利用多媒体教学手段，让学生接触真实的英语环境，提高他们的听说水平。
三、教学方法在农村初中英语教育中，教学方法的选择尤为重要。
要注重激发学生的学习兴趣，采用趣味性强、生动形象的教学方法，如游戏教学、合作学习等，使学生在愉快的氛围中学习英语。
要注重实践性教学，让学生能够通过参与各种实践活动来巩固所学知识，如通过角色扮演、实地考察等方式，让学生在实践中学习英语。
要注重个性化教学，因材施教，根据学生的不同特点和学习情况，采用不同的教学手段和方法，使每个学生都能够得到适合他们的教学。
四、评价与反馈在农村初中英语教育中，评价与反馈也是至关重要的一环。
要重视教学评价的多样性，采用不同的评价手段和方法来全面评价学生的学习情况，如课堂练习、作业考试、口语表现等。
论农村初中英语教学资源的开发和利用
论农村初中英语教学资源的开发和利用当前，农村初中教学资源的缺乏影响到了英语教学质量，有必要从教学方式、学习方式、校本资源、师生关系、教学理念等途径入手加强教学资源的开发和利用，在学校、教师、学生相互配合下，合理利用教学物资，协同开发利用农村初中英语教学资源。
标签：农村初中;英语;教学资源;开发1.农村初中英语教学资源现状在农村初中的英语教学当中，学生表现出的整体英语水平其实是比较差的，师资力量也比较弱，很多教师都不愿意来到农村初中教学。
此外，由于教育经费、师资力量等原因，英语教材是农村初中英语教学中比较单一的可选择和可利用的教学资源，农村初中英语教师使用学校提供的教材以外的教学资源教学的能力较弱，不能有效利用和开发英语教学资源。
所以目前看来，农村初中的各种教学资源都是比较匮乏的。
2.农村初中英语教学资源开发的紧迫性笔者在同一些高中教师的交流中得知，“从学生口語发音和上课状态就能判断学生是来自于农村还是城市，学生学习基础有着明显的差异”。
由此可见，农村初中毕业学生的英语听说读写能力相比城镇学生确实差距比较大。
农村初中英语教学资源缺乏对学生造成了非常大的影响，甚至对学生的自信心和积极性也有一定的影响。
只有不断地加大农村初中英语教学资源的开发和利用力度，才能提升农村初中英语教学水平，才能促进城乡英语教育的平衡。
二、农村初中英语教学资源开发的途径1.显性教学资源的开发（1）多媒体教学与板书教学相结合。
随着科学技术的不断进步，教学方式的多样性也逐渐凸显出来，我们具备利用信息技术来对英语知识进行展示和教学的条件，农村初中英语教师不能再像以前一样，对着学生机械地照本宣科，而是应当有效地利用多媒体强大的表现力和感染力，丰富学生的想象力，激发学生的学习兴趣。
教师在备课阶段，必须将相关的多媒体课件制作好，既可以节省学生和教师购买学习材料的资金，也能增强知识呈现的直观性和增强学习效果。
（2）创新的学习方式与自制教学资料相结合。
浅论农村中小学英语课程资源的开发与利用
浅论农村中小学英语课程资源的开发与利用一、农村中小学英语课程资源的现状目前，农村中小学英语课程资源相对匮乏的现状主要表现在以下几个方面：1.教师资源匮乏。
农村地区的英语教师相对较少，且整体素质不高，很多教师在英语教学方面缺乏专业知识和方法，难以满足学生的学习需求。
2.教材资源不足。
农村中小学使用的英语教材质量参差不齐，有的教材更新滞后，内容陈旧，难以满足学生对英语学习的需求。
3.学习用具匮乏。
农村中小学的教学用具相对匮乏，缺乏足够的英语学习资源，学生的学习兴趣和动力不足。
二、农村中小学英语课程资源的开发针对农村中小学英语课程资源匮乏的问题，需要开发更多的教学资源，以提高教学质量和学生学习兴趣。
具体可以从以下几个方面进行开发：1. 教师培训。
加强对农村中小学英语教师的培训，提高他们的英语教学水平和专业素养，让他们更好地应对学生的学习需求。
2. 教材更新。
对农村中小学使用的英语教材进行更新和优化，确保教材内容符合学科要求，贴近学生的学习生活，提高学生的学习积极性。
3. 利用多媒体技术。
通过利用多媒体技术，丰富英语教学资源，制作英语学习软件、教学视频等，提高英语课程的趣味性和实用性。
4. 利用网络资源。
通过互联网，获取更多的英语学习资源，如英语教学视频、英语学习网站等，为学生提供更广泛的学习渠道。
四、农村中小学英语课程资源的评估与完善在农村中小学英语课程资源的开发与利用过程中，也需要对这些资源进行不断的评估与完善。
可以从以下几个方面进行评估和完善：1. 教学效果评估。
定期对农村中小学的英语教学效果进行评估，了解教学资源的利用情况及学生的学习情况。
根据评估结果进行相应的调整和改进。
2. 教学资源完善。
根据实际需求，不断完善农村中小学的英语教学资源，保证资源的实用性和有效性。
3. 课程改进。
根据学生的学习情况和教学资源的利用情况，及时调整农村中小学的英语课程，使其更加符合学生的实际需求。
农村中小学英语课程资源的开发和利用是一项长期而艰巨的任务，需要政府、学校、家长及全社会的共同努力。
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农村英语课程资源的开发策略
《基础教育课程改革纲要（试行）》明确指出：一定要积极开发并合理利用校内外各种课程资源。
那么，农村学校如何积极开发和合理利用英语课程资源呢？这是我们所面临的一个重要问题，也是时代赋予我们的崭新课题。
一、基本概念及农村小学资源现状
课程资源是指有利于实现课程目标的各种因素，按其分布空间来说，可以分为校内课程资源和校外课程资源；按其功能特点来说，可以分为素材性资源和条件性资源。
校内课程资源是指学校之内的课程资源，校外课程资源是指超出学校范围的课程资源，它们都包括素材性课程资源和条件性课程资源。
素材性课程资源的特点是直接作用于课程，是课程的素材和来源。
它包括知识、技能、经验、活动方式和方法、情感态度和价值观等。
条件性课程资源的特点则是作用于课程，而并不是课程的直接来源，但决定着课程实施的范围和水平。
它包括场所、媒介、设备、设施和环境等。
就目前的农村学校而言，由于经济、文化等多种因素，条件性课程资源，相对较差；但素材性课程资源也是比较丰富多彩的。
所缺乏的是对于课程资源的识别、开发和运用的认识和能力。
因此，作为农村小学的英语教师，在英语教学中，除了有效地使用教科书以外，发掘和利用其它课程资源，特别是素材性课程资源，就显得尤为重要。
二、因地制宜地发掘和利用英语课程资源
（一）发掘校内英语课程资源
英语课程资源的发掘首先应着眼于校内课程资源。
校内资源是提高学生英语水平的最便利的资源。
它包括校内的各种场所、设施，如教室、操场、图书室、电脑室等条件性课程资源，还包括学生、教师、师生关系、课外活动等素材性课程资源。
小学英语教师是小学英语课程实施的首要的人力资源，是最基本最重要的课程资源，教师的素质高低决定了课程资源的识别范围、发掘与利用的程度以及发挥效益的水平。
而农村师资分布又是不均衡的。
如我市现有小学英语教师中英语专业毕业的教师占总人数的１２％，而且英语专业毕业的教师大部分集中在城区及经济发达乡镇，其余的均为转岗教师，占总人数的８８％。
针对这种情况，农村学校要尽量使用专职英语教师，少用或不用兼职英语教师，把好转岗英语教师的入口关，加强业务培训，不断提高英语教师的业务素质。
教育主管部门要充分发挥其职能作用，按照地理位置将农村小学划片，定期进行教研活动。
建立县、乡、村三级教研网络，任命骨干教师任乡镇中心教研组长。
县教研室要利用假期对英语教师进行针对性的、基本的教材教法培训，培养教学能手面对全市教师上示范课，乡镇中心教研组要在教研室的领导下，定期举行全乡英语教师口语训练、教法研讨、集体备课等活动。
通过规范小学英语课堂教学，为教师提供一定的学习和发展的空间，提高英语教师的整体素质，优化和发展了素材性课程资源。
校内的设施、活动和人文资源是与英语课程密不可分的校本资源。
充分利用校内的素材性课程资源和现有的条件性资源，同样可以提高我们的英语教学水平。
如：在学习牛津小学英语３Ａ教材前几课时，老师每天主动和学生说，“ＨｅｌｌｏＨｏｗａｒｅｙｏｕ”、“Ｎｉｃｅｔｏｍｅｅｔｙｏｕ”，“Ｇｏｏｄｍｏｒｎｉｎｇ”等问候，让学生之间相互问候，这样不仅使学生在真实的情景中掌握了句型，也培养了学生文明礼貌的好习惯。
在教球类运动的单词时，教师可带着同学们一起活动，在活动中学会运用“Ｌｅｔ＇ｓｇｏｔｏｔｈｅｐｌａｙｇｒｏｕｄ”、“Ｌｅｔ＇ｓｐｌａｙｂａｓｋｅｔｂａｌｌ”、“Ｌｅｔ＇ｓｐｌａｙｐｉｎｇ－ｐｏｎｇ”、“ｃｏｍｅｏｎ”等句子。
通过学校的设施，学生学会了“ｓｃｈｏｏｌ”、“ｃｌａｓｓｒｏｏｍ”、“ｄｅｓｋ”、“ｗｉｎｄｏｗ”、“ｌｉｂｅｒａｒｙ”等单词。
学校还应该鼓励和支持学生参与课程资源的开发，组织学生排演
英文小话剧，办英文小报，墙报、交流学习资源，建立英语角，定期活动等。
这样通过发掘学校各种设施、活动和人文资源，不仅使学生在真实的情景中掌握了句型，丰富了语言，而且也加深了学生对学校生活的理解和热爱。
（二）发掘社区及家庭英语课程资源
充分发掘和合理利用社区英语课程资源是开拓教和学渠道、更新教和学方法、增强小学英语教学的开放性和灵活性的有效途径。
教师可以尽量利用家庭和社区各类场所。
家庭成员、成员之间的活动、亲情，以及家庭设施等，也是学生们最为熟悉的英语课程资源。
如果利用得当，可以收到多方面的效果。
如：《牛津小学英语》３Ｂ教材Ｕｎｉｔ３中，在学完单词后我们可让学生用英语介绍自己的家庭成员（也可以利用全家照），这样，通过介绍就把ｇｒａｎｄｆａｔｈｅｒｇｒａｎｄｍｏｔｈｅｒｕｎｃｌｅａｕｎｔｓｏｎｄａｕｇｈｔｅｒ等称呼语应用到实际中去，在不知不觉中学会了句型“Ｗｈｏ＇ｓｈｅ／ｓｈｅ﹖”“Ｈｅ／Ｓｈｅｉｓ．．．”在Ｕｎｉｔ６和Ｕｎｉｔ７教学中，通过做“找一找，我家有什么？”游戏让学生多次使用ａｃｌｏｃｋ、ａｃｏｍｐｕｔｅｒ、ａｒａｄｉｏ、ａｗａｔｃｈ、ａｋｅｙ、ａｋｉｔｃｈｅｎ、ａｂｅｄｒｏｏｍ、ａｓｉｔｔｉｎｇ－ｒｏｏｍ等单词。
此外，家庭音像资源的应用也是不能忽视的。
如：有目的地收看少儿英语电视讲座，播放配套的ＶＣＤ、磁带等。
这对于拓宽学生视野，使学生接触并模仿英美人的语音有着极其重要的作用。
课余时间可以带学生参观乡村的商店、工厂、医院、公园以及各类场所，同时有目的、有计划地引导学生学习涉及的有关词汇，如：ｃａｐｈａｔｂｅｌｔｓｈｏｅｓｓｏｃｋｓｐｅｎｐｅｎｃｉｌｃａｓｅｂｏｏｋｋｎｉｆｅｔａｐｓｔａｐｌｅｒｃｒａｙｏｎｄｏｌｌｆａｃｔｏｒｙｍａｃｈｉｎｅｗｏｒｋｅｒｄｏｃｔｏｒ等单词，学习句型“Ｌｅｔ＇ｓｇｏｓｈｏｐｐｉｎｇ”、“ＣａｎＩｈｅｌｐｙｏｕ﹖”“Ｗｈａｔ＇ｓｗｒｏｎｇｗｉｔｈｙｏｕ﹖”等。
还可以勉励他们主动和外籍人士打招呼、对话，用学过的单词、句子介绍自己的老师、学校、家乡的自然环境及土特产等。
还可以带学生到田野中去感知自然，使阳光雨露、花鸟鱼虫、树木森林成为我们可利用的课程资源。
结合农村小学实际情况，充分利用现有的条件性课程资源，发掘素材性课程资源，才能拓展学习和运用英语的渠道，开辟出符合农村小学英语教学特点的素质教育新途径。