【知识学习】Unit 2 Friendship-Grammar学案

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人教版高中英语必修2 Unit2 Grammar 优秀学案

Unit2 Grammar 学案Unit 2The Olympic Games学习目标1. 了解一般将来时的被动语态在具体语境中的运用。

2. 掌握一般将来时的被动语态的结构和主要用法。

3. 使用一般将来时的被动语态需要注意的问题。

感受新知Ⅰ. More sentences from the textbook. Give the students several minutes to find out their subject(主语) and predicate(谓语).1. When and where will the next Olympic Games be held?2. Only athletes who have reached the agreed standard for their event will be admitted as competitors.3. All the stadiums will be built to the east of London.4. New medals will be designed of course. . .Ⅱ. Conclusion of the rules1. 基本概念一般将来时的被动语态表示的事情。

2. 一般将来时的被动语态的各种句式++be done. . .++be done?3. 注意:在时间、条件状语从句中, 常用的被动语态代替的被动语态。

如:When the dam is completed, the river will be controlled.大坝竣工后, 这条河的河水将得到控制。

Ⅲ. Consolidation1. Fill in the blanks with the right form of the given words.(1)We (not punish) if we break the rule.(2)The exam (not put off).(3)His new novel (publish) next week.(4)The sports meet (hold) on April 10th.(5)The problem (discuss)at tomorrow’s meeting.2. Translate the sentences into English.(1)这些旧建筑什么时候被拆除?(2)我不会因为自己的错误而受到父亲的惩罚。

牛津译林版八年级英语上册Unit2grammar教学设计

3.情境作文：以“我的周末计划”为主题，运用一般现在时、一般过去时和一般将来时，以及频率副词和情态动词，写一篇不少于80词的作文。
4.小组任务：分组进行角色扮演，每组编写一个关于人物经历的小故事，要求运用所学语法知识，并进行表演。下节课进行展示和评比。
5.自主学习：鼓励学生利用课后时间，通过查阅资料、观看英语视频等途径，拓展与人物特点、经历和计划相关的词汇，提高词汇量。
2.设计意图：通过小组讨论，让学生在实际语境中运用语法知识，提高语言运用能力。
3.操作步骤：
a.教师给出讨论话题，如：“描述你的好朋友”、“讲述你的一天”等。
b.学生分成小组，围绕话题展开讨论，尽量运用所学语法知识进行描述。
c.各小组派代表分享讨论成果，其他学生认真倾听，互相学习。
d.教师针对学生的讨论情况进行点评，给予鼓励和建议。
b.视频结束后，教师邀请学生分享他们观察到的人物行为。
c.教师引导学生运用一般现在时、一般过去时和一般将来时描述视频中的人物行为。
d.教师板书相关语法知识点，为学生讲授新课做好铺垫。
（二）讲授新知
1.教学内容：一般现在时、一般过去时、一般将来时；频率副词；情态动词。
2.设计意图：通过讲解和实例分析，帮助学生掌握语法知识点，并学会在实际情景中运用。
5.培养学生的自主学习能力，鼓励学生在课后进行语法知识的复习和巩固，养成良好的学习习惯。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：本章节的重点在于让学生掌握一般现在时、一般过去时和一般将来时在句子中的运用，以及频率副词和情态动词的用法。
难点：如何引导学生将这些语法知识灵活运用于实际情景对话中，提高语言表达的自然性和准确性。
3.采用任务型教学法，设计丰富多样的课堂活动，帮助学生巩固所学知识，提高语言运用能力。

高级中学高中英语(人教版)必修五学案：Unit 2 Grammar

新课程标准高中英语必修五Unit 2Grammar一、学习目标1、学习和掌握过去分词作宾语补足语。

2、辨析过去分词与其他非谓语形式作宾语补足语。

二、知识重难点（一）知识重点1、过去分词作宾语补足语的用法和特点。

2、常带有非谓语动词形式作宾语补足语的结构。

3、作宾语补足语的非谓语动词形式种类的判定。

（二）知识难点1、非谓语动词形式作宾语补足语时，其逻辑主语的判定。

2、过去分词作宾语补足语时与其逻辑主语的关系。

3、辨析过去分词与其他非谓语形式作宾语补足语。

三知识梳理英语中，过去分词可以用作宾语补足语。

能用作宾语补足语的过去分词一般都是及物动词，表示被动意义或完成意义，有时候两者兼而有之。

作宾语补足语的过去分词与宾语有逻辑上的动宾关系，即宾语是过去分词动作的对象。

如：She found the door broken in when she came back.她回来时发现有人破门而入。

(此句中过去分词作宾语补足语，与宾语door之间具有被动关系，表示一种状态。

)为了使同学们对过去分词作宾语补足语的用法有一个系统而又具体的认识，本文对以下几种用法进行分析并加以概括，以利于大家掌握（一）重点内容讲解1、概述过去分词作宾语补足语表示该动词与宾语之间存在逻辑上的动宾关系即被动关系，它对宾语作进一步的补充说明。

He passed away, leaving his works unfinished.他去世了，留下著作还没写完。

该例句中l eaving的宾语his works与过去分词unfinished，逻辑上是一种动宾关系。

2、过去分词作宾语补足语的常见结构（1）使役动词m ake, have, leave, keep, get等后可接过去分词作宾语补足语。

Don’t keep your mouth shut when I ask a question.我问你问题时不要闭口不语。

The news really made me disappointed.这消息真让我失望。

2011-2012英语八下外研版Module2教案【Grammar教案】

2011-2012英语八下外研版Module 2：教案【Grammar教案】Module2 Friendship(Grammar)课型：语法新授【教学目标】能够掌握宾语从句的基本用法。

能在学习语法的过程中，学会一些区分与归纳的学习方法。

【教学重难点】能用宾语从句进行听、说、读写。

【教学用具】多媒体【课前准备】学习课前齐读本模块的词汇。

两人一组检查词汇掌握情况。

【教学步骤】1、检测预习师生提炼归纳确定主问题。

2、自主学习：自读语法，掌握宾语从句的基本用法，尝试解决提出的主问题。

3、合作探究1新知导入。

(1)介绍：a. I know that your father is a doctorBetty thinks that it is going to rain this afternoon (2)归纳：请仔细观察以上例句，小组讨论回答下列问题：以上三组例句，宾语从句有哪些连词引导？2.语法讲解：宾语从句的具体用法如下；(一)宾语从句通常由以下连词所引导；（1）由______引导时，它无实义，常省略。

列如：She says_______ she will leave a message.她说她将留言。

（2）由_____或______引导。

其意义是______列如：He asked me if/whether could speak English. 他问我是否会说英语。

I wanted to know ______the building would be set up.他想知道这座楼房何时建成的(二)主语与宾语从句的时态关系主语与宾语从句的时态关系有以下三种情况：(1)若主语用了现在时，则宾语从句可用其所需要的任何时态。

例如：I think he often______ books（read）我认为他经常读书。

I think he______ here tomorrow （come）我认为明天他会来这玩He says that they_______in Tokyo yesterday. (arrive)他说他们昨天达了东京。

外研版英语八下Module 9《Friendship》(Unit 2)教学设计

外研版英语八下Module 9《Friendship》（Unit 2）教学设计一. 教材分析外研版英语八下Module 9《Friendship》（Unit 2）主要讲述了友谊的重要性以及如何维护和发展友谊。

本单元包括三个部分：Part A，Part B和Part C。

Part A主要介绍了一篇关于友谊的短文，Part B通过对话形式呈现了如何向朋友提供帮助和支持，Part C则是一篇阅读材料，讲述了建立友谊的方法和技巧。

本单元的教学内容旨在帮助学生更好地理解友谊的重要性，提高他们的交际能力，培养他们积极的人际关系。

二. 学情分析学生在学习本单元之前，已经掌握了基本的英语语法和词汇，具备一定的听说读写能力。

但部分学生在口语表达和听力方面仍有待提高，同时他们对友谊的认识和理解可能存在差异。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，充分调动学生的积极性，引导他们主动参与课堂活动。

三. 教学目标1.知识目标：（1）能熟练朗读并理解课文内容；（2）掌握本课的生词和短语；（3）了解友谊的重要性以及如何维护和发展友谊。

2.能力目标：（1）能运用所学知识进行日常交流；（2）提高听、说、读、写的能力；（3）培养合作意识和团队精神。

3.情感目标：（1）认识到友谊的重要性；（2）学会关心他人，乐于助人；（3）培养积极的人际关系。

四. 教学重难点（1）课文内容的理解和掌握；（2）生词和短语的运用；（3）友谊的重要性及如何维护和发展友谊。

（1）部分生词和短语的理解；（2）听力理解能力；（3）如何在实际生活中运用所学知识。

五. 教学方法1.任务型教学法：通过完成各种任务，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度；2.交际型教学法：创设真实语境，培养学生实际运用英语进行交流的能力；3.情境教学法：通过设定情境，让学生在具体环境中感受和理解友谊的重要性；4.小组合作学习：培养学生的团队合作精神和人际沟通能力。

六. 教学准备1.教学课件：制作与课文内容相关的课件，辅助学生理解和学习；2.课文录音：提供课文原文的录音，帮助学生提高听力理解能力；3.练习题：准备与本课内容相关的练习题，巩固所学知识；4.小组活动材料：准备相关材料，便于学生在小组合作学习中进行讨论和交流。

Module 2 Friendship 学案

徐庄子中学2012-2013学年年级英语导学案编制：编号：使用时间：年月日班级：小组：姓名：审核：Module 2 Friendship学案语法课:宾语从句一学习目标：1体会并掌握宾语从句的意义和用法。

2掌握宾语从句的连接词，语序及时态问题。

二学习难点宾语从句中的语序及时态三学习过程（一）仔细对比下列简单句与宾语从句，小组讨论。

1. I know this story.2. She bought a book yesterday.3. Betty decides to attend the meeting.4. I believe that we’ll become good friends.5. He asks whether/if we will go fishing on Sunday.6. I can’t understand why they like computer games so much.读句型，体会句型表达的意义,小组内讨论出宾语从句表达的特点：___________________.这类句型经常带有连接词：_________________________________（二）精学语法规则：1 宾语从句：在复合句中作宾语的名词性从句，通常放在主句谓语动词（及物动词）或介词之后。

带有宾语从句的复合句就是用连接词把一个主句和一个宾语从句连接在一起。

2宾语从句的连接词可分为以下几类：根据以上讲解选择合适的连接词1) Students knew_____ they should work hard.2) I think _____this is a good book.3) He doesn’t know _____his grandpa likes the present.4) The teacher wanted to know _____he came to school late.5) She told me _____they were doing.6) Can you tell me _____he wants?3 宾语从句的时态①●在宾语从句中，若主语的谓语动词是过去时态，则从句必须用和过去相关的时态。

√Friendship-grammar学案

Friendship-grammar学案人教版新课标必修一unit 直接引语变间接引语引述别人的话有两种方式：一是使用引号引出人家的原话，这叫做直接引语；一是用自己的话把人家的话转述出来，这叫做间接引语。

例如：John said, "I’m going to London with my father."约翰说："我要和父亲到伦敦去。

"（引号内是直接引语）John said that he was going to London with his father.约翰说，他要和他父亲去伦敦。

（宾语从句是间接引语）如何变人称;下面有一句顺口溜“一随主。

二随宾，第三人称不更新”。

“一随主”是指在直接引语变间接引语时，如果从句中的主语是第一人称或被第一人称所修饰。

从句中的人称要按照主句中主语的人称变化如：She said：“My brother wants to go with me. ”→She said her brother wanted to go with her.“二随宾”是指直接引语变间接引语时，若从句中的主语及宾语是第二人称。

或被第二人你所修饰。

从句中的人称要跟引号外的主句的宾语一致。

如果引号外的主句没有宾语。

也可以用第一人称，如：He said to Kate,“How is your sister now?”→He asked Kate how her sister was then。

“第三人称不更新”是指直接引语变间接引语时。

如果从句中的主语及宾语是第三人称或被第三人称所修饰从句中的人称一般不需要变化如：Mr Smith said,“Jack is a good worker.”→Mr Smith said Jack was a good w orker.二、如何变时态：直接引语在改为间接引语时，时态需要做相应的调整。

现在时它需改为过去时态；过去时态改为完成时；过去完成时则保留原来的时态。

MODULE 2 FRIENDSHIP教案

一. 教学内容：module 2 friendship二. 重点内容：语法知识：宾语从句；语言知识：词汇及词语辨析三. 具体内容：（一）语法指南宾语从句1. 当谓语动词表示肯定概念时，如“希望”、“相信”“知道”“说”，其后面的句子一般用that 引导。

that没有任何词汇意义，只有语法功能，使读者清楚后面的句子是前面动词的宾语。

that在从句中不充当任何句子成分，只起连接主句和从句的作用。

that不用翻译出来，在口语当中常省略。

除此以外，又语从句中有自己的主语，很容易与前面的主句分开，因此多数情况下that可以省略。

如：betty thinks（that）trees improve the air.贝蒂认为树可以改善空气。

我希望今年冬天能下雪。

我相信我们会成为好朋友。

他不知道他们周六是否会去植树。

我记不清以前是否见过他。

他问周日我们是否去钓鱼？汤姆想知道明天他是否有必要早来。

3. 疑问词引导的宾语从句他问我们怎样才能为保护环境出点力。

我不理解他们为什么如此喜欢电脑游戏。

他们还没有确定到什么地方去旅行。

你知道我们什么时候开运动会吗？（二）语法专项训练—sorry, i’ve no idea.4. they asked me ________ during the may day holidays.5. she did not tell us ________.（三）重点句子详解慢慢挖，不然的话你会很累，干不完活的。

* 本句是“祈使句+or+并列分句”的句型，or连接连个分句，前面的分句相当于if引导的否定性从句。

如：hurry up, or you’ll be late.你快一点，不然就迟到了。

抓住这个机会，否则你会后悔的。

stand still, or i’ll shoot.=if you don’t stand still, i’ll shoot.* 有时前一个句子只有一个名词或名词短语。

只要你说一句话，他就会改变主意。

八年级英语下册 Module 2 Friendship复习学案外研版

课题: Module 2 Friendship课型：复习日期：6.14 姓名：复习目标及要求：1. 掌握本模块单词及短语，并学会运用。

2. 熟练应用本模块语法:宾语从句复习重点及难点：宾语从句的应用复习过程：1. （不挂断电话）等一下2. 现在（三种）3. 是否 4 事实上 5觉得6 顺便说7 遥远的 8害怕做9 害怕（某物） 10和…交朋友11担心（两种） 12在那时13几个，两个 14一天天的 15开始（电话用语）16陈欢在吗？ 17你是陈欢吗？18我是陈欢。

19 请问你是哪位？20 对不起，他现在不在。

21我可以捎个信吗？22 你能留个口信吗？23你能告诉我你来自哪里吗？24和他们自己的国家不一样25（你）感觉如何？What does it ?26 初秋 27 我感到心碎了。

28 和往常一样 29 对某人笑1.You have asked me a p question.2.We’ll have no water to drink we don’t protect the earth.3.It made me (feel) happy, lively and warm.4.But he couldn’t remember (smile) at me.5.–Which T-shirt do you prefer? --The red one. It more comfortable.A. tastesB. smellsC. feelsD. sounds6.I was a bit (lone) at first, but people here are friendly, so I amnever (lone) any more.7.What do you think is the most difficult thing for a foreigner (live)in China?8.People from all over the world make friends by (write) letters.9.One way to find a pen friend is (join) a club.10.Most people just enjoy (make) friends, and they invite their penfriends (visit) them.1.Sally has a collection dolls.A. ofB. forC. toD. with2.The room is very untidy, ?A. is itB. does itC. isn’t itD. doesn’t it3.Don’t leave the room you have finished your cleaning?A. whileB. whenC. whetherD. until4.It’s fun with them.A. playingB. to playC. collectedD. collection5.Tony sports cars since he was ten.A. has collectedB. collectedC. will collectD. collects6.She her fan in the reading room yesterday.A. leftB. forgotC. has forgottenD. leaves7.Some hobbies are relaxing and are creative.A. otherB. he otherC. anotherD. others8.Which hobby is the most popular boys?A. toB. ofC. withD. for9.We don’t know anything about popular hobbies in England, ?A. eitherB. tooC. neitherD. also10.Can you look after my car collection when I’m ? But please be carefulit.A. leave, withB. away, withC. leave, aboutD. away, about11.–Would you like to go to the concert? --Sure, the programmes are too .A. surprisingB. excitedC. interestingD. boring12.–Could I ask you a personal question? –Of course, .A. good ideaB. go aheadC. that’s rightD. never mind答案：基础达标：1 hold the line2 right now / at once / immediately3 whether …or not4 in fact5 feel like6 by the way7 far away8 be afraid to do9 be afraid of sth. 10 make friends with 11 be worried about / worry about 12 at that moment 13 a couple of 14 day by day 15 at first 16 Is Chen Huan here? 17 Is that Chen Huan? 18 This is Chen Huan. 19 Who is that speaking? 20 Sorry, he isn’t in. 21 Can I take a message? 22 Can you leave a message? 23 Can you tell me where you are from? 24 be different from their own countries 25 feel like 26 the early autumn 27 I felt my heart break. 28 as usual 29 smile at基础拓展：1 personal2 if3 feel4 smiling5 C6 lonely , alone7 living8 writing9 to join 10 making, to visit易错题回顾：1A 2C 3D 4B 5A 6A 7D 8C 9A 10B 11C 12B。

高中英语 Unit 2 Grammar导学案新人教版必修2

高中英语 Unit 2 Grammar导学案新人教版必修2Unit2 Grammar导学案新人教版必修2 英语中的分词有两种：现在分词和过去分词，兼有动词、副词和形容词的特征。

在句子中可以作定语，表语，宾语补足语和状语。

考点一现在分词的基本形式及物动词(do)不及物动词(go)主动语态被动语态主动语态一般式doingbeing donegoing完成式having donehaving been donehaving gone1、现在分词的一般式一般式所表示的动作与谓语动词所表示的动作一般同时进行。

如：They came in talking and laughing、他们谈笑着进来了。

S eeing nobody there，he turned off the lights、看到没人在那，他就把灯关了。

2、现在分词的完成式完成式表示的动作发生在谓语动词的动作之前。

如：Having cleaned the desks，we began reading、擦完了桌子后，我们便开始看书。

H aving been surrounded for a month，the enemy had to give in、被包围一个月后，敌人不得不投降了。

3、现在分词的被动语态现在分词的被动语态分为一般式和完成式两种。

一般式表示一个被动动作正在进行。

或与谓语表示的动作同时进行。

完成式表示一个被动动作在谓语表示的动作之前已经完成了。

如：The building being built will be our school library、正在建造的那座大楼将是我们的校图书馆。

[例] ____ ，we were taken to Bee the library、A、We had been shown the classroomsB、Being shown the classroomsC、Having been shown the classroomsD、Having shown the classrooms[解析] 句意：我们先被领着看了教室，又被带去看图书馆。

Unit2 Grammar同步导学案

（4）不规则变化：
well→_________→________badly→_______→_________
little→_________→________
far→_________→_________(表示距离)或________→_______(表示程度)
二、教学过程
（一）新课导学/课堂精讲：
（二）想一想：
常见形容词的作用是修饰______。副词的作用是修饰_____，______，本节主要讲述和动词的搭配使用。副词的比较级、最高级构成法和形容词类似。（1）一般情况在原级词尾加_______构成比较级,加______构成最高级。
hard _____ _____ high_____ _______
StepI.
1.呈现课本P23页，与学生开展问答。
2．给出更多的用品，让学生就这些物品运用上述句型进行小组练习。
总结：more…than与fewer…than后面加_______名词
more…than与less…than后面加________名词
3.给出更多的用品，让学生就这些物品运用上述句型进行小组练习。
总结：the most与the fewest用在___________名词前
the most与the least用在___________名词前
Step2. 1.呈现课本PartA1，与学生开展问答。
2．完成书上练习。
想一想：How to show the amount of objects
原级比较级最高级
(5) We all recommended Sam as the winner of the labor competition because he picked_______apples during these days on the farm.

八年级(下)Module 2 Friendship教学设计

八年级（下）Module 2 Friendship九龙中学郎金廷一. 教材分析1..《新标准》英语采用发现式语法学习法: 呈现---提问---发现---总结, 培养学生自主学习的能力。

宾语从句是初中阶段较难掌握的，在以前教材中出现在九年级，现提早了一个学期，所以难度较大。

这需要老师很好地设计课堂教学活动。

2. 本模块以友谊为话题, 通过听力、对话和阅读材料的学习介绍了宾语从句。

友谊是同学们较为感兴趣的话题，也与他们自身经历相关。

借助友谊展开话题讨论, 同时培养学生关爱他人的情感。

二. 学情分析1. 知识基础：部分学生缺少丰富的语言基础，对某些任务的完成有一定的难度。

2. 思维能力：有较强的记忆力和模仿能力，有待培养知识的扩展运用能力。

3. 认知心理：有较强的求知欲和表现欲，部分学生存在不自信，羞于表现等思想顾虑。

学生在第一模块已学习和掌握简单句六种基本句型的基础上, 本模块就开始涉及宾语从句的三种形式, 对学生来说难度很大, 所以教师在设计有关话题和练习时要适当降低难度，循序渐进。

但就本模块友谊这个话题来说，学生很感兴趣, 觉得它很贴近自己的生活。

教师要预设一些生活化和学生感兴趣的话题，调动学生参与活动的积极性, 使得学生有话可说，乐于合作分享。

这样就有利于他们更好的运用课本知识，达到提高综合运用语言能力的目的。

三.教学目标1. 语言技能目标:听：能听懂用宾语从句表述的意义。

说：能运用不同宾语从句来询问和表达友谊。

读：能读懂阅读文章，理解语篇主题和细节。

写：能用宾语从句来写与友谊有关的短文。

2. 语言知识目标:1) 能利用宾语从句讨论与友谊有关的话题。

正确使用宾语从句的三种句式。

2) 能够理解下列单词和词组：a couple of, junior high school, by the way …3) 能够正确使用本模块中出现的词汇及其短语。

3. 情感态度目标:1) 通过对友谊的交流，掌握如何与他人交朋友，理解自己生活中朋友影响的重要性。

Friendship Grammar(导)学案 (7)

Period 2 Reading and Learning about Language【目标展示】1.掌握并会熟练运用词汇2.学会分析课文中的长难句，概括文章的主旨，并能理解语篇中的重要细节【知识导学】Words and Expressions英译汉1.Please let down the curtain. _________________________2. The little girl is afraid of thunder_________________________※3. I'm used to loneliness. _________________________汉译英4. 你愿意把我当做你的伙伴吗? _________________________5. 一条高速公路正在修建。

_________________________派生词及不规则动词(根据括号内的汉语提示填写适当形式的单词并翻译句子)6. Disorder might spread throughout the ___________(整个；完全)Middle East.The earliest lines in India were ___________(整个；完全)separated.7. The ___________(能力；力量；权力)station gives light to the whole city.Bill' s car is very ___________(能力；力量；权力), and can go very fast.8. After years of travel, we decided to ___________(安家；定居；解决) here.That problem does not still get the ___________(安家；定居；解决) at present.※9. In the summer the town becomes very ___________(灰尘).But in the morning there will be ___________(灰尘)on the road.短语(翻译下列短语与句子，每个短语与句子至少用上本单元一个词或短语)10. 为了及时赶到他跑得很快。

[推荐精选]Unit 2 Friendship上课学习上课学习教案

（4）adv.快速地；用快递方式地
tosenttheparcelexpress包裹寄快件
例句：Hetraveledexpress.他搭快车去。
词汇拓展：
（1）expressionn.表达，说明；表情；措词或短语
例句：Theygreetedhimwithmanyexpressionsofpleasure.
例句：mysuitcaseswereexaminedatthecustomswhenIenteredthecountry.
入境时，我的提包在海关受到了检查。
（2）测验
例句：IexaminedstudentsinEnglish.
我测验学生（前面几课的）英文。
5.extremelyadv.极端地；非常地
“对不起，请问展览大厅的入口处在哪里?”
theentranceto…通向……的入口处。
常用to…表示“……的”的名词有：
akeytothedoor开门的钥匙
theanswertotheexercise这道题的答案
thewaytothecastle到城堡的路
theroadtothetower通向塔的马路
巴黎的新流行式样每年都被引进上海。
（3）（与to连用）引导，使入门；启蒙
例句：Heintroducedmetoweightlifting.他带领我认识举重。
areplytothemanager对经理的答复
（2）[c,U]进入；入场
例句：Theactormadeonlytwoentrances.那位演员只上过两次台。
Entranceispermittedonlyonproductionofaticket.出示票方可入场。
（3）[U]进入的权利；入学许可

Module 2 Friendship教案

Module 2 Friendship教案dule 2 Friendship教案一教学内容：dule 2 Friendship二重点内容：语法知识：宾语从句；语言知识：词汇及词语辨析三具体内容：（一）语法指南宾语从句放在动词后面做宾语的句子，我们称之为“宾语从句”。

宾语从句根据其表达意义与疑问的差别可以分作三类，一类由that引导，一类由hether/if引导，还有一类由疑问词引导。

常用作宾语从句的连词有：that, if hether, hat, hih, h, h, here, h, h等。

1 当谓语动词表示肯定概念时，如“希望”、“相信”“知道”“说”，其后面的句子一般用that引导。

That没有任何词汇意义，只有语法功能，使读者清楚后面的句子是前面动词的宾语。

That在从句中不充当任何句子成分，只起连接主句和从句的作用。

that不用翻译出，在口语当中常省略。

除此以外，又语从句中有自己的主语，很容易与前面的主句分开，因此多数情况下that可以省略。

如：Bett thins（that）trees iprve the air贝蒂认为树可以改善空气。

I hpe（that）it ill sn this inter我希望今年冬天能下雪。

I believe（that）e’ll bee gd friends我相信我们会成为好朋友。

有一点要注意，并非所有的动词后面都可接that引导的从句。

接that 引导的从句的谓语动词不可含有疑问的含义，常见的多是表示观点、看法、意念、要求等方面概念的词，如：believe, feel, hear, hpe, expet, explain, prefer, prise, reprt, sa, see, tell, thin, understand, ish, arn等。

2 hether/if 引导的宾语从句如果我们要标达一个不确定的概念，比如：“记不清”、“不知道”、“问”、“想知道”等等，就要用hether/ if 表示，不能再用that。