八年级物理全册第六章+第三节《弹力与弹簧测力计》导学案(新版)沪科版
八年级物理全册第六章第三节弹力与弹簧测力计教案新版沪科版
第三节弹力与弹簧测力计【教学目标】一、知识与技能1.了解弹性、塑性及其在生活中的应用，理解弹力是如何产生的.2.了解弹簧测力计的原理、构造和使用方法.3.会正确使用弹簧测力计测量力的大小.二、过程与方法1.通过对弹性、塑性的体验，探究弹簧伸长长度与拉力的关系.2.通过探究弹簧测力计的使用过程，进一步掌握使用测量工具的基本方法.三、情感、态度和价值观通过本节内容的学习，初步认识科学对人类生活的影响，增强学习物理知识、探究自然现象和日常生活中的物理学道理的兴趣.【教学重点】弹力和弹簧测力计的正确使用.【教学难点】弹力的概念及产生条件.【教具准备】玩具弓（或弹弓）、钢尺（或废钢锯条）、弹簧、橡皮泥、橡皮筋、小车（带有弹簧）、拉力计、弹簧测力计、钩码、硬纸板、多媒体课件等.【教学课时】1课时【巩固复习】教师引导学生复习上一节内容，并讲解学生所做的课后作业，加强学生对知识的巩固.【新课引入】教师出示弹弓，并用力拉弹弓上的橡皮筋，引导学生观察现象：用力拉橡皮筋时，橡皮筋变长，发生形变，松手后，橡皮筋又恢复了原状.师弹弓上橡皮筋的变化说明力可以产生什么作用效果？学生：力能使物体的形状发生改变.师请同学们利用身边的东西试一试，看看还有哪些物体有类似橡皮筋的性质.学生思考、讨论：用力拉弹簧，弹簧伸长；压缩弹簧，弹簧缩短.师日常生活中类似橡皮筋、弹簧这样的物体很多，如弓箭、钢尺、撑竿跳高的撑竿等.它们有什么特点呢？请大家看一段视频.（播放弹性形变视频）学生观看并思考.【进行新课】知识点1 弹力（1）弹性形变师请同学们就刚才看到的视频思考：用力拉橡皮筋时，橡皮筋变长，发生形变，松手后，橡皮筋又恢复了原状，这个例子说明了什么？学生：说明橡皮筋等物体受力时会发生形变，不受力时又恢复到原来的状态.师我们把物体的这种受力时会发生形变，不受力时又恢复到原来状态的性质叫做弹性；物体受力后会发生形变，若撤去作用力后，该物体能够恢复原状，则这种形变叫弹性形变.板书：（1）弹性：直尺、橡皮筋等物体受力会发生形变，不受力时又恢复到原来的状态的性质；物体受力后会发生形变，若撤去作用力后，该物体能够恢复原状，则这种形变叫弹性形变.（2）弹力师请同学们自己弯曲钢尺、拉长橡皮筋（或弹簧）来感受下，体会有什么感觉呢？学生动手实验感受弹力（拉弹簧时，感觉到它对手也有力的作用）.师刚才大家在实验的过程中，发现弯曲钢尺、拉长橡皮筋和弹簧时，感受到钢尺、橡皮筋、弹簧对手有力的作用，即钢尺、橡皮筋、弹簧也在拉手，这表明橡皮筋、弹簧等在发生弹性形变时产生了力，我们把这种力叫做弹力.板书：（2）弹力：物体在发生弹性形变时产生的力.（3）塑性师请大家捏、拉橡皮泥，并想一想，橡皮泥与橡皮筋有什么不同？学生动手实验，并回答：橡皮泥用力捏（拉）后发生变形，撤去力后不能恢复原形.师像橡皮泥这样变形后不能自动恢复原来形状的性质叫做塑性.塑性不同于弹性.板书：（3）塑性：像橡皮泥这样变形后不能自动恢复原来形状的性质.教师说明：（1）有些物体的形变是微小的，人眼不能观察到.任何物体在弹性限度内都能发生弹性形变，只不过有的物体形变不明显，不易直接观察到.（2）物体发生形变时如果超出弹性限度，将发生塑性形变.例如：人在水泥地面上行走、汽车在水泥地面上行驶，都会使路面发生弹性形变.汽车如果超载就可能使路面的形变超过弹性限度，路面会发生塑性形变即路面被破坏.（4）弹力的性质师请大家再次拉橡皮筋、弹簧，并思考弹力是怎样产生的？它的施力物体是谁呢？学生思考、讨论：弹力是物体由于发生弹性形变而产生的.弹力的施力物体是像弹簧、橡皮筋等有弹性的物体.师请大家看下面的演示实验.演示1：放在平面上静止的小车，用手推动后运动起来，力改变了小车的运动状态.演示2：将小车和一端固定、处于自由伸缩状态的弹簧挨着放在一起，小车的运动状态不会改变.演示3：将小车和一端固定且被压缩的弹簧挨着放在一起，松开弹簧后，弹簧恢复原状，小车向右运动，如图：师请大家思考，分析上面的实验，你有什么收获？教师引导学生分析：小车受到力后运动状态才会改变.和自由伸缩状态的弹簧挨靠在一起的小车运动状态没有改变，说明弹簧不发生形变时，对小车没有力的作用；和被压缩的弹簧靠在一起的小车在弹簧被松开后，在弹簧的作用下运动状态改变，受到了弹簧的弹力，说明只有弹簧发生形变，才能产生弹力.由此可见，弹力产生的条件：要相互接触同时要发生形变.同时我们还看到，小车是向右运动，表明小车受到的力（弹力）是向右的，而弹簧是缩短的，是在恢复原状的过程中产生的弹力.由此可见，弹力的方向与恢复原状的方向相同，即与弹性形变的方向相反.演示4：将弹簧压缩得短些、更短些，引导学生观察小车运动的距离变化，并得出结论.学生观察、思考.教师引导：弹簧压缩得更短些时，小车运动的距离远些，产生的弹力更大.由此得到结论：弹力的大小与形变的大小有关，形变越大，弹力越大.师我们拉测力计时，弹簧拉得越长，我们感觉越吃力，就是这个道理.师任何物体发生弹性形变时都会产生弹力，日常生活中经常遇到的“物体对支持物的压力”、“绳的拉力”等，其实质都是弹力.弹力在生活中有广泛的应用，你知道生活中还有哪些地方用到弹力吗？学生举例：①我们用的自动铅笔和一些圆珠笔笔筒里面要利用弹簧的弹力.②跳水运动中1ｍ板和3ｍ板的跳水都是利用了弹力.③射箭运动员利用了弓的弹力才能把箭射出去.④撑竿跳高运动员利用撑竿形变后产生的弹力把人弹得更高些.⑤体操比赛中，跳马运动员利用踏板的弹力才能腾空，跳远运动员也要利用踏板的弹力.⑥拉力器也是利用了弹簧的弹力.板书：（4）弹力的性质：①产生的原因：物体发生弹性形变.②产生的条件：要相互接触；要发生弹性形变.③施力物体：弹簧、橡皮筋等发生弹性形变的物体.④方向：与恢复原状的方向相同，即与发生弹性形变的方向相反.⑤大小：弹力的大小与形变的大小有关，形变越大，弹力越大.教师说明：（1）在力的作用下物体会发生形变，这是力的一种作用效果.（2）弹力是一种效果力，通常情况下物体的形变往往难以察觉，故判断是否产生弹力可依据两点：①物体间是否接触；②接触处是否存在着相互挤压或拉伸（即是否发生了弹性形变）.例题1（多选）（用多媒体展示）下列说法中正确的是（）A.弹力是由于物体发生弹性形变而产生的力B.只有弹簧才能产生弹力C.支持力、压力、拉力都属于弹力D.坐在凳子上的人，受到的支持力是因为人的形变而产生的弹力解析：物体的形变有两种：一种是弹性形变；一种是塑性形变.弹力发生在直接接触并产生弹性形变的物体之间，故A正确；任何发生弹性形变的物体都会对与它相接触的物体产生弹力，所以B错；支持力、压力、拉力是从力产生的效果来加以区分的，从力产生的本质上看，它们都是由于物体发生形变而产生的力，所以压力、支持力、拉力都是弹力，故C 正确；人受到的支持力的施力物体不可能是人自己，人坐在凳子上受到的支持力是因为凳子的形变产生的弹力，故D错误.答案：AC.【课堂训练】完成练习册中本课时对应课堂作业部分练习.知识点2 弹簧测力计师我们知道力有大小、方向和作用点.既然弹力的大小与弹性形变的大小有关，那么就可以根据形变的大小来比较、确定弹力的大小.因此，我们可以设计一个通过改变弹簧伸长长度来表示出力的大小的仪器——弹簧测力计.让学生看课本P109页“图615”认识弹簧测力计，老师同时展示弹簧测力计实物，介绍弹簧测力计的结构以及原理.板书：（1）弹簧测力计的结构：弹簧、挂钩、拉环、刻度板、指针、外壳.弹簧测力计的测量原理（多媒体课件）测量原理：弹簧受到的拉力越大，弹簧的伸长就越长.大量实验表明，在弹簧的弹性限度内，弹簧伸长的长度Δl与弹簧所受拉力F成正比，其关系式为F=kΔl，k为比例系数，其大小与弹簧本身有关，所以弹簧测力计的刻度是均匀的.（注意：弹簧的弹性有一定限度，超过这一限度，弹簧的伸长与它所受的拉力就不成正比了，因此加在弹簧测力计上的力不能超过它的量程.）板书：（2）弹簧测力计测量原理：弹性限度内弹簧伸长的长度跟所受的拉力成正比.教师拉动挂钩，引导学生观察，同时介绍：实验室常用的弹簧测力计的刻度盘是活动的，使用前，如果弹簧测力计的指针没有指在零点，则需要校零.师为了满足测力的不同需要，人们还制造了其他形式的测力计，如握力计和拉力计等.让学生看课本P109页“图6-16”.【课堂训练】完成练习册中本课时对应课堂作业部分练习.知识点3 正确使用弹簧测力计教师指导学生阅读课本P109页“弹簧测力计的正确使用方法”，阅读完后，让学生感受一下1N、5N、10N的力有多大.师现在请一位同学上台给我们演示实验“测量身边小物体对弹簧测力计的拉力”，其他同学注意观察，并思考使用弹簧测力计时应注意哪些操作要求.一位学生演示操作，其他学生分析讨论、回答：学生1：使用前要先估计被测拉力的大小，以免拉力太大，损坏弹簧测力计；学生2：拉弹簧测力计的时候，一般用手拉住吊环而不应该用手抓着外壳；学生3：读数时视线应该正对刻度线.教师用多媒体播放课件“正确使用弹簧测力计”并讲解.正确使用弹簧测力计使用测力计应注意下面几点：（1）所测的力不能大于测力计的测量限度，以免损坏测力计.（2）使用前，如果测力计的指针没有指在零点，那么应该将弹簧秤的指针调到零点.（3）使用时力的方向必须和弹簧的轴线方向一致，使弹簧秤能自由伸缩而不受阻碍，若指针与外壳有摩擦，应及时消除.（4）观察弹簧秤的量程与最小刻度值，以便正确读数.（5）弹簧秤稳定时才可读数，读数时视线应正对刻度线，与刻度板面垂直.板书：正确使用弹簧测力计：①观察测力计的量程及分度值，加在测力计上的力不能超过其量程；②使用前将测力计的指针调整到零；③使用时力的方向必须和弹簧的轴线方向一致，使弹簧测力计能自由伸缩而不受阻碍，若指针与外壳有摩擦，应及时消除；④弹簧测力计稳定时才可读数，且读数时视线应正对刻度值，与刻度板面垂直.例题2（用多媒体展示）如图所示，弹簧测力计的量程是，分度值是，此时被测拉力的大小是 .解析：弹簧测力计的量程应是一个范围，即刻度盘上所标的最小数值到最大数值的测量范围：0～10Ｎ；分度值则是每一小格代表的数值，从刻度盘上可以看出，0～2N之间分成了5个小格，则1小格代表0.4N；此时指针正指在6N的位置，所以被测力的大小为6Ｎ.答案：0～10Ｎ；0.4Ｎ；6Ｎ.【课堂训练】完成练习册中本课时对应课堂作业部分练习.【课堂小结】通过今天的学习，我们知道了弹性和弹力，了解了弹簧测力计的构造，知道它的工作原理，进而熟悉了弹簧测力计的使用方法.请同学们课后练习使用弹簧测力计测量物体的重力，并在网上查阅更多与弹簧测力计相关的资料.好了，这节课就上到这里，谢谢！【课后作业】完成练习册中本课时对应课后作业部分练习.弹力是一种很常见的力，在初中和高中阶段都要学习.日常生活中应用弹力的地方也很多.从弹力应用的广泛性和关于力的初步知识的完整性出发，我在本课的教学中增加了“了解弹力”的内容.把教学难点定为对弹力的概念的理解，但只要求了解它是怎样形成的，至于它的三要素只简单提到.我的突破方法是充分利用手中的器材让学生去亲身体验弹力的存在，从而理解弹力的概念.教学重点放在认识弹力，以及弹簧测力计的使用上.对于弹簧测力计的使用，没有一味的讲解，而是通过阅读使用方法，并去使用它，让学生在使用中学习，在学习中使用，并在学习中交流.因为学生在今后的工作与生活中遇到新器材，需要探索其使用方法的场合是很多的，所以对于弹簧测力计的使用，我让学生边探索边思考边试着应用.。
八年级物理全册《6.3 弹力与弹簧测力计》学案(新版)沪科版
八年级物理全册《6.3 弹力与弹簧测力计》学案（新版）沪科版6、3 弹力与弹簧测力计学习目标：1、掌握什么是弹力及弹力产生的条件。
2、了解弹簧测力计的原理。
3、能熟练使用弹簧测力计测量力的大小。
重点：弹力及弹力产生的条件。
难点：熟练的使用弹簧测力计测力的大小。
学习过程1、单元导入，明确目标2、新知导学，合作探究自学指导1、先认真预习课本108-110页内容，了解弹性形变，弹力的概念，弹簧测力计的构造，原理及正确使用方法。
有疑问的用红色笔做好疑难标记。
完成教材助读设置的问题，依据发现的问题在研读教材或查阅资料，解决问题。
2、完成时间10分钟[探究一]1、弹性形变与塑性形变的区别？2、什么是弹力？当堂检测（5分钟）班级姓名小组分数1、下列说法正确的是（）A、物体形变能产生力，这个力叫非弹性力B、压在物体表面上的力属于弹力C、作用在物体上的力越大，物体形变就越小D、弹簧测力计利用了物体的形变与力的关系2、下图中，所表现的力不是弹力的是（）3、一物体挂在弹簧测力计下端，物体对弹簧测力计拉力的大小为（）A、4、4NB、39NC、36ND、3、3N4、使用弹簧秤应注意：（1）使用前首先要观察它的________和________ ，所测拉力________应在弹簧秤的________之内。
（2）测量前应调节弹簧秤面板，使指针指在________处。
5、下列关于弹簧测力计使用的说法，错误的是（）A、每个弹簧测力计都有一个测量范围，被测力应小于这个范围B、使用前必须先对弹簧测力计校零、C、弹簧测力计只能竖直放置，测竖直方向的力、D、弹簧测力计可以测不同方向的力、物理作业班级姓名小组分数知识点一：1、落在球案上的乒乓球能跳起来，这是由于乒乓球与球案接触时，球案发生了，因而对乒乓球产生力的结果。
同时乒乓球也发生，对球案产生力。
知识点二：2、测一个约6N的力，应选用最恰当的弹簧测力计是（）A、量程10N，分度值0、2NB、量程5N，分度值0、1NC、量程15N，分度值0、5ND、以上三个弹簧测力计都可以用知识点三：3、在使用弹簧测力计时，应注意：（1）使用前要使指针对准，观察弹簧测力计的和。
沪科版八年级物理全册：6.3弹力与弹簧测力计学案.doc
沪科版八年级物理全册：6.3弹力与弹簧测力计学案一、教学内容本节课的教学内容主要包括沪科版八年级物理全册第6章第3节“弹力与弹簧测力计”的相关知识。
具体包括：1. 弹力的概念：物体由于发生弹性形变而产生的力。
2. 弹力产生的条件：直接接触和发生弹性形变。
3. 弹力的方向：与物体形变的方向相反。
4. 弹力的作用效果：可以使物体发生形变，也可以改变物体的运动状态。
5. 弹簧测力计的原理：在弹性限度内，弹簧的伸长量与所受拉力成正比。
6. 弹簧测力计的使用方法：校零、观察分度值、认清正负方向、注意量程。
二、教学目标1. 了解弹力的概念、产生条件和方向，能解释生活中有关弹力现象。
2. 掌握弹簧测力计的原理和使用方法，能正确使用弹簧测力计测量力的大小。
3. 培养学生的实验操作能力和观察能力，提高学生运用物理知识解决实际问题的能力。
三、教学难点与重点重点：弹力的概念、产生条件和方向，弹簧测力计的原理和使用方法。
难点：弹簧测力计的原理及其在实际应用中的计算。
四、教具与学具准备教具：弹簧测力计、挂绳、钩码、塑料尺。
学具：学生实验器材、笔记本、笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生用手挤压弹簧，观察弹簧的形变和恢复情况，感受弹力的存在。
2. 概念讲解：介绍弹力的概念、产生条件和方向，通过实例解释弹力的作用效果。
3. 实验演示：用弹簧测力计测量不同力的大小，引导学生观察和记录数据，让学生了解弹簧测力计的原理和使用方法。
4. 学生实验：分组进行实验，让学生亲自动手操作弹簧测力计，测量力的大小，并记录数据。
5. 例题讲解：讲解弹簧测力计在实际应用中的计算方法，如测量物体重力、拉力等。
6. 随堂练习：布置一些有关弹力和弹簧测力计的练习题，让学生当场解答。
六、板书设计1. 弹力：概念、产生条件、方向、作用效果。
2. 弹簧测力计：原理、使用方法、注意事项。
七、作业设计1. 题目：用弹簧测力计测量一本物理书的重力，并计算其质量。
八年级物理全册第6章第3节《弹力与弹簧测力计》 精品导学案 沪科版
第三节 弹力与弹簧测力计 1．在常见的力现象中，知道哪些力是弹力；知道弹力是由于物体发生形变而产生的力．2．知道弹簧测力计是根据什么原理制成的．3．了解弹簧测力计的构造和使用方法．4．学会用弹簧测力计测量力的大小．1．物体形状的改变，叫做 ．由于物体发生弹性形变而产生的力叫 。
拉力、压力、支持力等其实质是 ．2．测量力的工具叫 ，实验室中最常用的测量力的工具是 ．3．弹簧测力计是利用 的性质制成的，弹簧测力计主要由 、 、 和 等组成．4．使用弹簧测力计时，首先了解 ，明确 ；测量力前，要使测力计的示数为零，这个过程叫 ，测量力时要使弹簧的 方向与所测力的方向在 ．知识点1：弹力（1）分析如图所示的撑杆运动员，向下拉杆时，杆将会发生 ，杆给运动员拉或推的力，由此说明物体发生_______后会产生 ．（2）联系生活和生产归纳出弹力产生的条件是_________________________________ 。
【例1】关于弹力，下列说法错误的是 ( )A ．相互接触的物体间不一定产生弹力B ．弹力仅仅是指弹簧形变时对其他物体的作用C ．弹力是指发生弹性形变的物体，由于要恢复原状，对接触它的物体产生力D ．压力、支持力、拉力都属于弹力【变式练习】1．如图所示，A 、B 两球相互间一定有弹力作用的图是 ( )A BC D【方法点拨】弹 性:物体（材料）在外力作用.下产生变形(发生形变)，当外力取消后，物体（材料）变形即可消失并能完全恢复原来形状的性质称为弹性导学目标自主学习合作探究形变：物体的形状改变，简称形变弹性形变：物体（材料）在外力作用.下产生变形(发生形变)，当外力取消后，物体（材料）变形即可消失并能完全恢复原来形状的形变，称为弹性形变。
塑性变形：物体（材料）在外力作用.下产生变形(发生形变)，当外力取消后，物体（材料）变形不能恢复原来形状的形变，称为塑性形变。
弹力：发生弹性形变的物体，对阻碍它恢复原来形状的物体产生力的作用，这个力，我称之为弹力. 【方法点拨】弹力是接触力，产生弹力的条件(二者缺一不可)是：（1）物体相互接触；（2）物体发生弹性形变（相互挤压或拉伸）.知识点2：弹簧测力计⑴实验室中常用的测量力的工具是．⑵根据下图写出弹簧测力计的主要构造___ 、 __ 、 __ 、 ___ ．⑶弹簧测力计的工作原理是 ___________________________________.⑷其他测量力的工具还有 ___、 .【例2】几个同学用同一根弹簧拉力器比试臂力，拉力器上有三根弹簧，结果每个人都能把手臂撑直，则（）A．臂力大的人所用拉力大B．手臂长的人所用拉力大C．体重大的人所用拉力大D．每个人所用的拉力一样大知识点3：正确使用弹簧测力计正确使用弹簧测力计的方法：（1）了解弹簧测力计的量程，不能用弹簧测力计测量超出它的的力，否则会损坏弹簧测力计．（2）明确弹簧测力计的，即一个大格和一个小格各是多少牛，（3）校零：弹簧测力计在使用之前一定要使指在．（4）测量力时，要使测力计内的弹簧 ______ 的方向跟所测 ____ 方向一致，弹簧不要靠在刻度盘上．【例3】使用弹簧测力计时，下列注意事项中错误的是 ( )A．弹簧测力计必须竖直放置，不得倾斜B．使用前必须检查指针是否指在零刻度线C．使用中，弹簧、指针、挂钩不能与外壳摩擦达标检测1．下列物体中，没有发生弹性形变的是（）A．被拉长的橡皮筋 B．被压扁的橡皮泥C．被压弯的竹竿 D．钟表内被旋紧的发条2．（2015临沂）用弹簧测力计测一个约6N的力时，应选用弹簧测力计的规格是（）A．量程10N，最小刻度值0.2NB．量程5N，最小刻度值0.1NC．量程15N，最小刻度值0.5ND．上述三个弹簧测力计都可以用3．如图所示弹簧测力计刻度盘上标注的最大刻度值就是弹簧测力计的___________，用该弹簧测力计测量的力的大小不能超过________N．图中拉力F的大小为________N．4．如图所示，甲、乙都是准确的弹簧测力计．小金正在测定的甲物体的重力为2.2N，乙中F的大小是3.6N，请你在图中画出它们指针所处的位置．教师个人研修总结在新课改的形式下，如何激发教师的教研热情，提升教师的教研能力和学校整体的教研实效，是摆在每一个学校面前的一项重要的“校本工程”。
八年级物理全册 第六章 第3节《弹力与弹簧测力计》教学应用指导 (新版)沪科版
【教师空间】【同步学习】-[预习导学]-《来自地球的力》预习导学
2、导学发布、导学反馈；
1、发布“《怎样描述力》基础练习/拔高练习”，检查作业情况
2、发布新课《弹力与弹簧测力计》预习导学，查看导学反馈情况，通过《弹力与弹簧测力计》导学检测了解学生预习情况。
网上作业
在线导学
【网上作业】-《怎样描述力》基础练习/拔高练习
【同步学习】-[预习导学]-《弹力与弹簧测力计》新知预习
（3）打开《拓展动画：胡克定律》、《拓展视频：弹性与弹性势能》对知识进行深度的拓展。
拓展视频、动画
【教师空间】【快捷备课】-[拓展延伸]-《科学小制作：制作弹簧测力计》、《拓展动画：形变的测量》、《拓展动画：胡克定律》、《拓展视频：弹性与弹性势能》
【授课端】【同步授课】-[拓展延伸] -《科学小制作：制作弹簧测力计》、《拓展动画：形变的测量》、《拓展动画：胡克定律》、《拓展视频：弹性与弹性势能》
（2）弹簧测力计
设计：通过弹簧测力计的原理、结构，让学生知道它的原理、结构是什么。
（3）正确使用弹簧测力计
设计：通过弹簧测力计的读数视频和动画，结合必要的图片，让学生知道如何读数。
授课课件
【教师空间】【快捷备课】-[新知探究]-《弹力与弹簧测力计》授课课件
【授课端】【同步授课】-《弹力与弹簧测力计》授课课件
【同步学习】-[预习导学]-《弹力与弹簧测力计》预习检测
教学设计
教案
教案下载、浏览、参考
Word
【快捷备课】-参考教案
课堂应用
1、新课导入
展示拉弹弓、拉皮筋、压尺子、撑竿跳、橡皮泥和擀面片几个生活实例图片，引发学生思考哪种情况你感受到了力？
沪科版八年级全册物理第六章第三节-弹力与弹簧测力计导学案
沪科版八年级全册物理第六章第三节弹力与弹簧测力计导学案一、教学内容1. 弹力的概念：介绍弹力产生的原因，弹力的计算以及弹力在生活中的应用。
2. 弹簧测力计的制作原理：讲解弹簧测力计的工作原理，包括弹簧的弹性系数、测力计的量程等。
3. 弹簧测力计的使用方法：介绍如何正确使用弹簧测力计，包括校准、测量范围的选择等。
4. 弹簧测力计的应用：通过实例分析，展示弹簧测力计在科学研究和生产生活中的应用。
二、教学目标1. 让学生理解弹力的概念，掌握弹力的计算方法，并能够运用弹力解释生活中的现象。
2. 使学生了解弹簧测力计的制作原理和使用方法，能够正确使用弹簧测力计进行力的测量。
3. 通过实例分析，让学生了解弹簧测力计在科学研究和生产生活中的应用，培养学生的实践能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：弹簧测力计的制作原理和使用方法。
2. 教学重点：弹力的概念和计算方法，以及弹簧测力计在生活中的应用。
四、教具与学具准备1. 教具：弹簧测力计、力传感器等。
2. 学具：笔记本、尺子、计算器等。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过展示一个弹簧测力计的实例，让学生初步了解弹簧测力计的作用。
2. 讲解弹力的概念：介绍弹力的定义、计算方法，并通过实例解释弹力在生活中的应用。
3. 讲解弹簧测力计的制作原理：讲解弹簧的弹性系数、测力计的量程等，使学生了解弹簧测力计的工作原理。
4. 讲解弹簧测力计的使用方法：介绍如何正确使用弹簧测力计，包括校准、测量范围的选择等。
5. 实例分析：通过分析实际问题，展示弹簧测力计在科学研究和生产生活中的应用。
6. 随堂练习：让学生运用所学的知识，解决实际问题。
六、板书设计1. 弹力的概念和计算方法。
2. 弹簧测力计的制作原理和量程。
3. 弹簧测力计的使用方法。
4. 弹簧测力计在实际中的应用。
七、作业设计1. 请简述弹力的概念和计算方法，并举例说明弹力在生活中的应用。
答案：弹力是由于物体发生形变而产生的力，其大小与形变量成正比。
沪科版物理八年级全一册_《弹力与弹簧测力计》导学案
《弹力与弹簧测力计》导学案知识点1：弹力1.讨论交流什么是弹力？它是怎样产生的？讨论交流①：跳水运动员向下压跳板时，跳板受压后会怎样？变弯的跳板对运动员有力的作用吗？跳板受压后会发生，变弯的跳板对运动员有的作用。
答案：形变力讨论交流②：用手拉（或压）弹簧，弹簧会怎样？弹簧对手产生什么作用？弹簧会发生，弹簧对手产生作用。
答案：弹性形变拉（或推）2.规律总结（1）因物体发生而产生的力叫做弹力。
（2）我们通常所说的压力、支持力等，其实质就是。
答案：（1）弹性形变（2）弹力3.知识拓展（1）弹性：受力会发生形变，不受力又恢复到原来的形状，物体的这种特性叫做弹性。
（2）弹力产生于直接接触的物体之间，并且以物体产生弹性形变为先决条件。
所以，凡是相互接触而且发生弹性形变的物体之间都存在着弹力的相互作用。
（3）物体的形变是多种多样的，所以产生的弹力也以各种不同形式表现出来。
我们平时所说的压力、支持力、拉力、推力、张力等，这些名称是从力的作用效果而加以区分的，它们的实质都是弹力。
例1 如图所示，小明将弹簧的一端固定在墙上，用手拉弹簧的另一端．（1）随着拉弹簧的力的增大，弹簧的形变（选填“增大”或“变小”）．（2）用力的大小是通过来感受的，弹簧形变的大小是由确定的．（3）写出利用刻度尺确定弹簧形变大小的方法：。
解析：人拉弹簧，人用的拉力越大，弹簧的形变就越大，人用力的大小是通过肌肉的紧张程度来感知的。
弹簧的伸长就是弹簧形变后的总长与弹簧原长的差值。
答案：（1）增大（2）肌肉紧张程度肉眼观察弹簧的长度（3）用刻度尺测量弹簧的原长，再测量形变后弹簧的长度，两者之差为弹簧的形变大小跟踪训练1.下列物体在通常情况下，都能发生弹性形变的是（）A.钢板、弹簧、面团B.弹簧、橡皮筋、橡皮泥C.弹簧、钢板、橡皮筋D.钢板、木板、泥团2.下列关于弹力的说法中，正确的是（）A.相互接触的物体之间一定存在弹力作用B.只有受弹簧作用的物体才受到弹力作用C.只有相互接触并发生弹性形变的物体间才存在弹力作用D.弹簧的弹力总是跟弹簧的长度成正比3.如图所示，压跳板力的施力物体是，受力物体是，这个力（选填“是”或“不是））弹力．知识点2：弹簧测力计1.议议做做常用什么仪器来测量力的大小？是一种常用的测量力的大小的工具。
沪科版八年级物理全册第六章第三节 弹力与弹簧测力计导学设计
第三节弹力与弹簧测力计教材解读本节内容是在学生学习力的概念的基础上对生活中常见的力——弹力进行的研究，弹簧测力计是力学中重要的测量仪器，是今后研究重力、摩擦力、浮力、机械效率的基础，因此本节内容和方法在教材中起到了承前启后的作用。
弹力是一种很常见的力，日常生活中应用弹力的地方很多，常见的压力、支持力、拉力等实质都是弹力。
对于弹力只要求了解它是怎样产生的，不必去分析它的三要素，也不涉及胡克定律；教学重点应放在探究弹簧测力计的使用上。
教学目标知识与技能1.知道什么是弹力以及弹力产生的条件。
2.理解弹簧测力计测量力的大小的原理。
3.会使用弹簧测力计测量力的大小。
过程与方法1.通过观察和实验了解弹簧测力计的结构。
2.通过自制弹簧测力计以及弹簧测力计的使用，掌握弹簧测力计的使用方法。
情感、态度与价值观1.使学生对周围生活中弹力应用的实例产生浓厚的兴趣，体会科学技术的价值。
2.通过对弹簧测力计使用的探究，培养学生探索日常用品中的科学道理的兴趣，培养学生的探索能力，同时在实验中养成严谨的科学态度。
重难点处理重点：弹簧测力计的正确使用方法。
本节内容建议以学生分组实验的方式进行，课前准备足够多的头发，通过学生实验的完成，引导学生对实验过程进行评估、交流，从而分析归纳出弹簧测力计的正确使用方法。
难点：弹力的概念及产生。
这部分内容建议按照“从生活走向物理”的思路，充分利用学生的生活经验，多举一些日常生活中的事例帮助学生加以理解。
教学建议对弹力只要求初步了解它是怎样产生的，而不要求分析它的三要素。
教学时，应从学生熟悉的生活现象出发，说明物体在发生形变时要产生弹力。
教材P108中增加了一个介绍弹性形变的“加油站”。
弹性形变的基本特征是“撤去作用力后，该物体能够恢复原状”。
同时，随之而来的是发生弹性形变的物体都有一个弹性限度。
在初中物理教学中，不必要也不应当过分追求概念的严密性。
特别是新颁布的《课程标准》只要求“通过常见事例和实验了解弹力”，所以，教材编者在此有意识地做了一点模糊处理：教材在介绍什么是弹力时用了“弹性形变”概念，而在之后的叙述涉及弹力时，就没有再刻意强调“弹性形变”，而只是一般性地说“发生形变的其他物体……也会产生弹力”。
八年级 沪科版 第六章 第三节 弹力与弹簧测力计 学案
练习一.下列事例中，不是应用弹力工作的是（）
A.撑杆跳B.弓箭射击
C.玩具弹簧枪射击子弹D.正在下落的物体
*学做思二：了解弹簧测力计（自学课本109页弹簧测力计部分）
导学：1．弹簧测力计的主要构造有哪些？能否在实物上指认出来？
导做：2．弹簧测力计的原理：在内，拉伸弹簧时，弹簧受到的拉力越，弹簧的伸长量越。
*学做思三：弹簧测力计的使用方法（用桌上器材探究）（自学课本109页正确使用弹簧测力计部分）
导学：1．你能简单归纳出弹簧测力计的使用方法吗？
（1）了解弹簧测力计的，待测力的大小应在之内。
（2）明确：了解弹簧测力计的刻度，每一大格表示多少牛，每一小格表示多少牛。
（3）：测力前要看指针与零刻度线是否对齐，若没有对齐，要调节至对齐。
（4）测力时，要使测力计内的弹簧轴线方向跟在一条直线上，弹簧不要靠在上。
（5）读数时，视线与刻度面板。
导做：2．观察桌上的弹簧测力计的量程，分度值，用做单位。
章节：第六章第三节弹力与弹簧测力计课时：1备课人：二次备课人：
课题名称
第六章第三节弹力与弹簧测力计
三维目标
1.认识弹力，知道生活中哪些力是弹力。
2.了解弹力产生的原因。
3.知道弹簧测力计的构造、原理和使用方法
重点目标
(1)让学生经历用弹簧测力计测力的过程。
(2)掌握用弹簧测力计测力的正确方法。
难点目标
反思总结
1.知识建构
2.能力提高
3.课堂体验
1.要测量一个约8N的力时，应选用的最恰当的弹簧测力计是（）
八年级物理全册 6.3弹力与弹簧测力计教案 (新版)沪科版
6.3弹力与弹簧测力计三维目标知识与技能：1．在常见的力现象中，知道哪些力是弹力；知道弹力是由于物体发生形变而产生的力。
2．了解弹簧测力计的构造和使用方法。
过程与方法：经历使用弹簧测力计测力的实际过程，通过实际操作学会弹簧测力计测量力的大小。
情感态度与价值观：培养学生勇于探索自然现象、生活中物理学道理的兴趣。
教学重、难点1．重点(1)让学生经历用弹簧测力计测力的过程。
(2)掌握用弹簧测力计测力的正确方法。
2．难点(1)微小形变。
(2)弹簧测力计原理。
教学方法实验法、观察法、讨论、交流法。
教具准备学生分组实验：弹簧测力计、钩码若干个、几条橡皮筋、一块硬纸板、一个瓶盖、一个回形针、绵线。
演示实验：大号墨水瓶、红玻璃管、红墨水、弹簧拉力器。
教学过程一、新课内容1．弹力。
演示实验：当用手拉(或压)弹簧时，弹簧受力发生形变，这时，弹簧对手也产生一个拉(或推)的力。
举例：跳水运动员向下压跳板时，跳板受压后变弯，发生形变。
同时，变弯的跳板也在向上推运动员。
师：当物体发生形变时，会产生一个力的作用。
这种因物体发生形变而产生的力叫做弹力。
师：你还知道哪些物体在哪种情况下产生弹力?生甲：撑杆跳高运动员在撑杆跳时，将杆压弯，杆会产生一个向上的力，这个力就是弹力。
生乙：我将手中的尺子压弯时，尺子对手有力的作用，这个力也是弹力。
生丙：射箭运动员射箭时，将弓拉弯，被拉弯的弓对手也有力的作用，这个力就是弹力。
生丁：我将手中的橡皮筋拉长，橡皮筋也会产生弹力。
生戊：打篮球时，球与地面挤压(或碰撞)，也会产生弹力。
师：以上同学都说得很好，生活中产生弹力的例子还很多，例如我们通常所说的压力、支持力，其实质都是弹力。
举例：把手指压在桌面上，手指发生形变，对桌面有一个力(弹力)的作用，同样，桌面发生形变，对手也有力(弹力)的作用，手对桌面的弹力就是压力，而桌面对手的弹力就是支持力。
师：对这个问题同学们有疑问吗?生：桌面发生形变我们都看不出来。
八年级物理全册 6.3弹力与弹簧测力计教学设计 (新版)沪科版
6.3弹力与弹簧测力计一、教材分析⒈教学目标⑴知识与技能目标：①了解弹性、塑性及其在生活中的应用。
②探究弹簧伸长长度与拉力的关系。
③探究弹簧测力计的制作方法，学会它的制作及使用。
⑵过程与方法目标：培养学生在实践中发现问题、解决问题的能力。
⑶情感、态度、价值观目标：培养学生勇于探索自然现象、生活中物理学道理的兴趣。
⒉教学重点1、弹簧伸长长度与拉力的关系。
2、弹簧测力计制作方案的探究、制作及其使用。
⒊教学难点弹簧测力计制作方案的探究及其制作过程。
⒋教学方法采用“探究式”教学模式，边实验、边总结并应用启发式的综合性教学法。
⒌教具和媒体教师用：课件、实物投影。
水球（一个）、弹簧（好、坏各一只）、拉力器（一个）、弹簧测力计（三个、不同构造）、钩码（200g的两个）。
学生用：橡皮筋、橡皮泥、弹簧、直尺、铝导线、弹簧测力计、气球（以上各一个）、钩码一组。
二、教学过程实录㈠、复习引入：师：同学们，前面我们学习了力，力的作用效果是什么？生：力可以改变物体运动状态；力可以改变物体的形状。
师：请同学们注意观察老师的实验，请说出此现象说明了什么物理学道理？（演示）用力捏水球，水球变形。
生：力可以改变物体的形状。
㈡、新授：师：下面，请同学们利用桌面上的任意器材，自己设计实验证明“力可以改变物体形状”这一观点的正确性。
要求设计尽量多的实验；实验过程中请同学们注意观察实验现象。
实验开始！生：设计并操作实验。
师：请一个小组把他们设计的实验展示给大家。
生：用力拉弹簧，弹簧伸长了。
（失去拉力，弹簧恢复原来长度。
）铝导线用力折弯，变弯了。
（失去力不恢复原状。
）直尺，用力压变弯了。
（失去力后恢复原状。
）橡皮泥用力捏，扁了。
（失去力不恢复原状。
）师：还有不同实验吗？生：气球用力压，扁了。
（失去力恢复原状。
）……。
师：请各小组讨论：以上这么多实验现象，有哪些共同点、哪些不同点呢？生：共同点是：这几种实验器材都是物体受到力的作用时发生了变形。
八年级物理全册6.3弹力与弹簧测力计学案沪科版(2021年整理)
八年级物理全册6.3弹力与弹簧测力计学案（新版）沪科版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（八年级物理全册6.3弹力与弹簧测力计学案（新版）沪科版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。
本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为八年级物理全册6.3弹力与弹簧测力计学案（新版）沪科版的全部内容。
6。
3弹力与弹簧测力计预习案一、预习目标及范围1、预习目标(1）在常见的力现象中，知道哪些力是弹力；知道弹力是由于物体发生形变而产生的力。
(2）了解弹簧测力计的构造和使用方法。
（3）经历使用弹簧测力计测力的实际过程,通过实际操作学会弹簧测力计测量力的大小。
2、预习范围教材第6章第三节内容二、预习要点1。
弹力:__________________________________________.2。
了解弹簧测力计的测量范围(量程)，不要测量_________________________.3。
测力时，要使测力计内的弹簧轴线方向跟所测力_______________________________.三、预习检测1。
下列关于弹力的叙述中，正确的是( )A．只要物体相互接触,就一定有弹力产生B．弹簧只有在伸长时才产生弹力C．微小的力不能使坚硬的物体发生形变，就没有弹力产生D．两个相互接触的物体发生了弹性形变，一定有弹力产生2。
小明上体育课训练投掷铅球，他用力将铅球投掷出去后,若不计空气阻力，铅球在飞行过程中受到的力有（）A．重力 B．手的推力C．手的推力和重力 D．阻力和重力3.（多选）如图使用弹簧测力计的方法中,正确的是（）A． B．C． D．探究案一、合作探究1．弹力。
沪科版-物理-八年级第六章第三节弹力与弹簧测力计学案
第三节弹力与弹簧测力计一、学习目标：1、在常见的力的现象中，知道哪些是弹力，知道弹力是由于物体发生形变而产生的力。
2、了解弹簧测力计的构造和使用方法。
3、经历使用弹簧测力计测力的实际过程，通过实验操作学会弹簧测力计测量力的大小。
二、学习方法：阅读、实验、观察、分析、总结三、预习提纲：1、什么叫弹力，他在什么情况下产生？2、弹簧测力计的构造及其使用原理是什么？3、总结一下，怎么正确的使用弹簧测力计？四、反馈练习，相信自己一定能行！！1、乒乓球掉在地上，马上会弹起来，使乒乓球由上而下运动的力是，它是由于乒乓球发生了而产生的。
2、一个苹果掉到地上，它的形状发生了变化，且不能恢复原样，物体的这种特性叫。
放在桌面上的苹果 (填“会”或“不会”)发生形变。
苹果对桌面的压力实质是。
3、弹簧受到的拉力越大，弹簧的伸长就。
它有一个前提条件，该条件是，就是根据这个道理制作的。
4、关于弹力的叙述中正确的是( )A、只有弹簧、橡皮筋等这类物体才可能产生弹力B、只要物体发生形变就会产生弹力C、任何物体的弹性都有一定的限度，因而弹力不可能无限大D、弹力的大小只与物体形变的程度有关5、下列哪个力不属于弹力( )A、绳子对重物的拉力B、万有引力C、地面对人的支持力D、人对墙的推力6、两个同学同时用4.2N的力，向两边拉弹簧测力计的挂钩和提纽，此时弹簧测力计显示的示数是。
7、小红自制了一个弹簧测力计，并正确地刻上了刻度线，只是在标数字，把本该标“1”的地方标上了“0”，依次类推，但她还是将指针弄到所标的“0”处。
如果用这个测力计来测量力，你认为这对弹簧测力计会产生什么影响？(提示：是影响量程、分度值或测量结果)说出理由。
沪科版八年级物理全册第六章第三节 弹力与弹簧测力计导学设计
沪科版八年级物理全册第六章第三节弹力与弹簧测力计导学设计第三节弹力与弹簧测力计教材解读本节内容是在学生学习力的概念的基础上对生活中常见的力——弹力进行的研究，弹簧测力计是力学中重要的测量仪器，是今后研究重力、摩擦力、浮力、机械效率的基础，因此本节内容和方法在教材中起到了承前启后的作用。
弹力是一种很常见的力，日常生活中应用弹力的地方很多，常见的压力、支持力、拉力等实质都是弹力。
对于弹力只要求了解它是怎样产生的，不必去分析它的三要素，也不涉及胡克定律；教学重点应放在探究弹簧测力计的使用上。
教学目标知识与技能1.知道什么是弹力以及弹力产生的条件。
2.理解弹簧测力计测量力的大小的原理。
3.会使用弹簧测力计测量力的大小。
学点1弹力观察教材P108图片，回答下列问题。
问题1：跳水运动员为什么要向下压跳板？图6－3－1[答案] 跳水运动员向下压跳板时，跳板受压后变弯。
同时，由于力的作用是相互的，变弯的跳板也在向上推运动员。
问题2：根据生活经验，你还知道哪些物体受力发生形变，撤去作用力后，能够恢复原状，哪些不能？[答案] 拉弯的弓、拉长的橡皮筋、挤压的皮球等物体在外力撤销后能恢复原状。
面团、纸条等物体在外力撤销后不能恢复原状。
学点2弹簧测力计观察教材P109图中弹簧测力计，并回答下列问题。
图6－3－2问题1：结构：弹簧测力计主要由__弹簧__、__挂钩__、__指针和刻度盘__等组成。
问题2：原理：在一定范围内拉伸弹簧时，弹簧受到的拉力越大，弹簧的伸长量就__越大__，弹簧测力计就是根据弹簧的这一性质制成的。
问题3：(1)你手中的弹簧测力计的量程是__0～5__N，待测力的大小不能超过__5__N。
(2)弹簧测力计的分度值是__0.2___N。
(3)测量前应先校零。
(4)测力时，要使测力计内的弹簧轴线方向跟所测力的方向__在一条直线上__，弹簧不要靠在刻度盘上。
(5)读数时视线与刻度盘__垂直__。
问题4：有两个弹簧测力计在水平方向上互相拉动，两个弹簧测力计上的示数__相等__(选填“相等”或“不相等”)。
2019年八年级物理全册 第6章 第3节 弹力与弹簧测力计学案 (新版)沪科版
第三节弹力与弹簧测力计【学习目标】1．知道弹力、弹力产生的条件和弹簧测力计的原理。
2．学会正确使用弹簧测力计。
3．通过小组合作探究，熟练掌握弹簧测力计的使用方法。
行为提示：1．认真阅读学习目标，用双色笔将行为动词标出来。
2．创设情景，导入新课。
友情提醒：表述弹簧测力计的原理应注意以下三个问题：1．不能漏掉了原理的前提条件“在弹性限度内”，因为弹簧的弹性形变是有一定的限度的。
2．不要把“弹簧的伸长”写成“弹簧的长度”。
3．不要弄错“弹簧的伸长”与“弹簧所受的拉力”之间的因果关系。
情景导入生成问题自学互研生成能力知识板块一弹力和弹簧测力计自主阅读教材P108～109的内容，独立思考并完成：1．弹力(1)定义：发生弹性形变后的物体由于要恢复原状，对跟它接触的物体会产生力的作用，这种因物体发生弹性形变而产生的力叫做弹力。
(2)弹力产生的条件：①物体间有直接接触；②接触处有相互挤压或拉伸。
(3)弹力的方向：支持面的弹力方向总是与支持面垂直，细绳的弹力方向总是沿着绳绷紧的方向，且与使它们发生形变的方向相反。
2．弹簧测力计(1)作用：测量力的大小。
(2)构造：弹簧、挂钩、指针和刻度盘等部分(如图所示)。
(3)原理：在弹性范围内，弹簧受到的拉力越大，弹簧的伸长越长。
(第2题图)(第3题图)3．如图所示的弹簧测力计，量程是0～5N，由此，挂钩上受到的拉力不得超过5N，否则测力计会损坏；它的分度值是0.2N。
若作用在挂钩上的拉力为F1时，指针恰好指在A处，那么F1的大小是1.4N，若指针指在B处，那么作用在挂钩上的拉力F2的大小是3.6N。
方法指导：弹簧测力计的使用巧记口诀：物重不得超量程，读数视线要垂直。
测量之前先调零，刻度已损不可用。
示数稳定再读数，测量摩擦要匀速。
独立完成知识板块一、二，教师巡视，根据完成情况挑3组同学带领大家分别学习知识板块一、二，其他同学补充或纠错。
给每组分发器材，组织好方案一、二的探究活动，学生观察和体验发生的现象并讨论其原因，教师选择一组在全班进行展示讲解。
沪科版八年级物理第三节 弹力与弹簧测力计导学案
第三节弹力与弹簧测力计知人者智，自知者明。
《老子》棋辰学校陈慧兰一、课前预习1、跳水运动员向下压跳板时，跳板发生形变，同时跳板也在向上推运动员，这说明了什么？2、什么是弹力？3、弹簧测力计的组成4、如何正确使用弹簧测力计？二、互动学习一、弹力1、使橡皮筋、弹簧、气球等发生形变时手有什么感觉呢?它们在外力撤去时发生了怎样的变化。
2、利用手边的一些物品，如直尺、橡皮、饮料瓶等进行同样的实验，如果超过了弹性限度物体会如何？3、什么是弹力？4、生活中还有哪些力属于弹力?二、弹簧测力计1、观察物体形变大小与外力大小的关系总结：在一定限度内，。
根据这一性质制成了。
2、学生活动：对照实物及课本图6-15，认识弹簧测力计的构造：。
三、正确使用弹簧测力计1、学生活动：探究弹簧测力计的使用（1）实验目的：学会正确使用弹簧测力计（2）设计实验①测力计的作用：②构造：③用手将弹簧秤的示数拉至1N、2N、4N、5N，体验它们的大小。
④体会弹簧测力计的原理：⑤进行实验：分别将1、2、3个钩码悬挂于测力计下，读出示数并填表。
（3）交流与总结：弹簧测力计使用时注意点①使用前：了解，观察，指针是否。
②测量时：要使测力计受力方向沿弹簧的方向。
③读数：视线必须与刻度面2、用弹簧测力计测量拉断头发、拉断小纸条的力有多大并记录： N , N3、观察其它测力计形状四、当堂训练1．弹簧测力计是一种常用的测量_______的大小的工具，它是根据弹簧在一定的弹性范围内___________________________________的原理制成的。
2. 关于弹簧测力计的使用法的说法中，错误的是（）A.测力计的量程不允许超过被测力的大小B.弹簧测力计不仅能测竖直方向的力，也能测其他方向上的力C.被测力应作用在挂钩上D.测量时指针不要与外壳接触3．在使用弹簧测力计之前，把它的挂钩轻轻来回拉动几次，这样做的好处是（）A．试试弹簧的弹性B．可避免弹簧被卡壳C．是无意识的随便拉拉D．看看能测多大的拉力，以便确定量程4．如图，弹簧测力计的量程是__________，分度值是__________，该弹簧测力计______(选填“能”或“不能”)接用来测力的大小。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第三节 弹力与弹簧测力计
1．在常见的力现象中，知道哪些力是弹力；知道弹力是由于物体发生形变而产生的力．
2．知道弹簧测力计是根据什么原理制成的．
3．了解弹簧测力计的构造和使用方法．
4．学会用弹簧测力计测量力的大小．
1．物体形状的改变，叫做
．由于物体发生弹性形变而产生的力叫 。
拉力、压力、支持力等其实质是 ．
2．测量力的工具叫 ，实验室中最常用的测量力的工具是 ．
3．弹簧测力计是利用 的性质制成的，弹簧测力计主要由 、 、 和 等组成．
4．使用弹簧测力计时，首先了解 ，明确 ；测量力前，要使测力计的示数为零，这个过程叫 ，测量力时要使弹簧的 方向与所测力的方向在 ． 知识点1：弹力
（1）分析如图所示的撑杆运动员，向下拉杆时，杆将会发生 ，
杆给运动员拉或推的力，由此说明物体发生_______后会产生 ．
（2）联系生活和生产归纳出弹力产生的条件是
_________________________________ 。
【例1】关于弹力，下列说法错误的是 ( )
A ．相互接触的物体间不一定产生弹力
B．弹力仅仅是指弹簧形变时对其他物体的作用
C．弹力是指发生弹性形变的物体，由于要恢复原状，对接触它的物体产生力
D．压力、支持力、拉力都属于弹力
【变式练习】
1．如图所示，A、B两球相互间一定有弹力作用的图是( )
A B
C D
【方法点拨】
弹性:
物体（材料）在外力作用.下产生变形(发生形变)，当外力取消后，物体（材料）变形即可消失并能完全恢复原来形状的性质称为弹性
形变：物体的形状改变，简称形变
弹性形变：物体（材料）在外力作用.下产生变形(发生形变)，当外力取消后，物体（材料）变形即可消失并能完全恢复原来形状的形变，称为弹性形变。
塑性变形：物体（材料）在外力作用.下产生变形(发生形变)，当外力取消后，物体（材料）变形不能恢复原来形状的形变，称为塑性形变。
弹力：
发生弹性形变的物体，对阻碍它恢复原来形状的物体产生力的作用，这个力，我称之为弹力. 【方法点拨】
弹力是接触力，产生弹力的条件(二者缺一不可)是：（1）物体相互接触；（2）物体发生弹性形变（相互挤压或拉伸）.
知识点2：弹簧测力计
⑴实验室中常用的测量力的工具是．
⑵根据下图写出弹簧测力计的主要构造___ 、__ 、__ 、___ ．
⑶弹簧测力计的工作原理是___________________________________.
⑷其他测量力的工具还有___、 .
【例2】几个同学用同一根弹簧拉力器比试臂力，拉力器上有三根弹簧，结果每个人都能把手臂撑直，则（）
A．臂力大的人所用拉力大
B．手臂长的人所用拉力大
C．体重大的人所用拉力大
D．每个人所用的拉力一样大
知识点3：正确使用弹簧测力计
正确使用弹簧测力计的方法：
（1）了解弹簧测力计的量程，不能用弹簧
测力计测量超出它的的力，否则会
损坏弹簧测力计．
（2）明确弹簧测力计的，即一个大。