永昌四中新教师分步培养计划及考核办法(修订)

永昌四中新教师分步培养计划及考核办法（修订）2002年学校颁发的《新教师教育教学能力培养及考评办法》实施已近三年，现根据办学规模及教师队伍相对稳定的实际需要，予以修订。

一、培养对象及总体要求
本计划的培养对象是新走上教师岗位、工作未满三年的教师。

学校对所有培养对象实施三年培养工程，总体要求是：第一年过好教学关，第二年过好德育工作关，第三年过好教育教学研究关。

每学年末，学校对每个新教师当年过关情况进行考核评估，并纳入教师业务考核和专业技术职务年度考核之中。

三年期满综合验收评定，被评定为“合格”以上等级者，脱离培养；被评定为“不合格”等级者，除实施为期一年的强化培养工程外，将查明责任，予以处理。

强化培养无效果的予以解聘。

二、分期培养目标及主要措施
（一）第一年培养目标：熟悉现行教学大纲（或新课程标准）和教材，准确把握教学常规及教学环节，会备课，会上课，能有效地组织课内外教学活动，形成基本教学能力，初步胜任所任学科教学工作。

措施如下：
①新学年初，教务处和教研组根据教师配备方案联合商定新教师
指导教师，列出名单，报主管校领导审查确定。

指导教师具体承担培养任务，其主要职责是：带领新教师认真学习和研究教学大纲（新课标），通读本学科中学教材，使之掌握本学科在中学阶段各年级的具体要求和目的，了解教学常规及其他相关规章制度；②指导新教师制订教学计划（包括学期计划和单元计划），拟定执行教案（签字认可后方可执行），参加单元检测及期中命题工作，分析试卷及教学质量；③组织新教师分析本学年知识体系，安排训练系列；④定期听课（每周一节），查阅新教师学生作业，监控新教师教学全过程；⑤协助新教师安排组织课外教学活动，开展第二课堂教学；⑥督促新教师修炼教师基本功，达到“三笔字”过关。

学校本着既重结果、更重过程的原则，将对指导教师的培养效果进行考核评价，并记入教师业务档案。

2、教研组培养工作重点是三个，一是加强业务学习和超周备课，教案审签制的监督检查力度。

二是督促优化课堂教学。

第一学期对每个新教师安排2-3次分析课，在组内进行分析评议，评议结果报教务处备考；第二学期对每个新教师安排不少于2节不同类型的会诊课，并进行组内评议，责成授课教师在自我分析评价基础上，认真听取评议教师意见，撰写课堂教学小结。

教学小结经组长审阅并加注评价意见后报教务处备考。

三是定期（每月一次）组织新教师说课，并在组内展开评议。

3、教务处于学年末分组分批组织新教师过关课，相关学科教师、教研组长、年级组长、教务主任、主管领导听课，并组成考评小组，评比打分排名。

要定期（每月一次）调阅教案，安排听课，查阅作业，并结合学生意见、教学成绩、指导教师意见、教研组、年级组意见等，对新教师一年来的师德表现、工作态度、教学基本功、业务能力与水平各方面情况列表做出分项与综合评价。

4、政教处应对全体新教师进行班级工作培训，每学期2-3次。

培训的目的是帮助新教师树立积极主动地做学生思想政治工作的意识，初步熟悉班级工作的程序、内容和方法，了解学校相关的规章制度，能顺利完成德育工作任务，并为第二年过好德育关打好基础。

对新教师受训的情况要做详细记载，设立记载表，归入教师档案。

也可会同指令新教师协助开展班级工作或直接安排班主任工作。

5、学年末，主管校长会同教务处、政教处根据各方面考核材料（含记载、打分、等级、综合评价等），分合格、基本合格、不合格三个层次，对培养对象做出等级评定。

被评为“不合格”等级的，教师业务考核直接定为“不合格”级，不得正常转正定级。

（二）第二年培养目标是：掌握德育大纲和中小学德育规程，了解德育分层目标和规律方法，探索班级工作的途径和方法，提高教育效果，形成班主任工作能力，熟悉班级目标管理及工作要求，初步胜
任班主任工作。

措施如下：
1、对评定为“合格”和“基本合格“的新教师，政教处可安排他们做班主任或见习班主任，会同年级组商定班主任工作的指导教师，报主管校领导核准。

班主任工作指导老师一般由同年级工作成熟的班主任或年级组长担任，其主要职责是：①带领学习和掌握德育大纲、德育规程、班主任工作常规和有关学生思想品德教育、法制教育、纪律教育、心理健康教育、审美教育、安全教育、文明礼仪教育、社会公德教育、行为习惯养成教育等一般规律与要求。

②指导制订班级工作计划并付诸实施。

③帮助建设班级集体，健全班级各项管理机构和制度，确定工作目标，制定落实学生行为规范的系列活动方案和养成教育措施，制定班级公约。

④指导开展家访工作，做好家访记载。

⑤协助做好班务工作和班级常规管理，开好“三会”（班会、周会、晨会），搞好“一活动”（课外活动）。

⑥指导制订学困生转化（或优等生培养）方案，加强学习管理。

学年末，政教处对指导教师履行职责情况进行综合评价，评价结果记入教师档案。

2、年级组组织新教师班主任（或见习班主任）开展以养成教育为核心内容的学生日常教育和管理工作，及时提出指导意见和工作要求，并进行经常性的监督检查。

培养对象应定期（每周一次）向年级组长
和指导教师汇报工作情况，提出疑难问题，请教工作思路和方法。

3、政教处要指导并监督新任班主任和见习班主任对学生进行操作评定和思想品德考核，并对其评定和考核情况检查评估，记载归档。

每学期期中、期末，要分两次对培养对象进行考查，并于期末会同年级组、指导教师根据日常工作记载、考查考核成绩、学生学习成绩、学生活动评比结果、奖惩情况等列表做出分项和综合评价，并有针对性地提出改进意见。

还要有计划地组织主题班会、德育活动观摩课，既让新教师学习观摩，更让他们实践操作。

课后组织评议，做出定性评价备考。

4、教务处分期分批组织新教师公开课（第二年过关的新教师每人1节），课后评议，打分排名。

并且，对积极承担第二课堂辅导任务，且能独立完成教学任务、工作出色的新教师，报请学校予以表彰。

教研组于学年末将对第二年过关的培养对象的教学评价报呈教务处，教务处审查认定，列表评比，排名备考。

5、学年末，主管校领导会同政教处、教务处，根据以上培养考核材料进行综合考评，分三个层次（合格、基本合格、不合格）做出等级评定，提出指导意见。

评定结果纳入专业技术职务年度考核和教师业务考核加分项。

被评为“不合格”等级的，教师业务考核直接定为“不合格”等级。

（三）第三年侧重教育教学基本研究能力的培养与考查。

主要措施是：
1、处室（组）继续有所侧重、有针对性地进行教育教学能力的培养，提升业务水平与工作能力。

2、教研组指定（或由新教师选定或新教师与教研组商定）教学研究专题，年级组指定（或由新教师选定）教育研究专题，在教研组（或年级组）组织指导下，由第三年过关的新教师独立（或合作）进行研究，包括收集资料、实践、探讨、分析、总结、撰写论文等全过程。

研究结果以论文形式呈现，经组长初评写出评语。

质量较高的向专业刊物推荐。

教研组和电教室要根据计划安排，协助培养对象自制教具，整合教材，制作电子课件，并指导学生撰写调查报告和小论文。

3、学年末，主管校领导根据三年来的情况，从教育教学和基本研究能力三个方面组织人力进行综合评定。

评定分优秀、良好、合格、不合格四个等次。

评定结果上报学校行政会议审议。

三、附则
本计划和办法自2005年4月起执行。

2005年4月18日（章）。