粤教版小学科学六年级下册科学3.18《专题探究：生态瓶的秘密》练习
粤教版小学科学六年级下册《专题研究：生态瓶的秘密》教案
粤教版小学科学六年级下册《专题研究：生态瓶的秘密》教案一、教材分析：本节课是粤教版小学科学六年级下册第三单元的第六节课，主题为“专题研究：生态瓶的秘密”。
通过学习本节课的内容，学生将了解到生态瓶的构造和原理，培养对生态环境的保护意识和科学实践能力。
二、教学目标：1. 知识目标：a. 了解生态瓶的概念和构造；b. 理解生态瓶的原理和作用；c. 掌握生态瓶的制作方法。
2. 能力目标：a. 培养学生的观察和实验能力；b. 培养学生的科学思维和动手能力；c. 培养学生的环境保护意识和团队合作能力。
3. 情感目标：a. 培养学生对生态环境的保护意识；b. 培养学生的探究精神和创新意识。
三、教学重点和教学难点：1. 教学重点：a. 生态瓶的构造和原理；b. 生态瓶的制作方法。
2. 教学难点：a. 生态瓶的原理和作用的深入理解；b. 生态瓶的制作方法的实际操作。
四、学情分析：学生已经学习过有关生态环境的知识，对生态保护有一定的了解。
他们具备基本的观察和实验能力，但对于科学实践的操作还需要进一步培养。
因此，在教学过程中，需要设计一些实践活动，引导学生动手操作，提高学生的实践能力。
五、教学过程：第一环节：新课导入1. 展示一张生态瓶的图片或实物，引起学生的兴趣和好奇心。
2. 提问学生：你们知道生态瓶是什么吗？它有什么作用？3. 学生回答后，引导他们思考：为什么生态瓶里的植物和动物能够生存？第二环节：知识讲解1. 介绍生态瓶的构造和原理：a. 生态瓶是一个封闭的玻璃容器，内部有植物和动物。
b. 植物通过光合作用吸收二氧化碳，释放氧气。
c. 动物通过呼吸吸入氧气，释放二氧化碳。
d. 氧气和二氧化碳在生态瓶中形成循环。
2. 解释生态瓶中植物和动物之间的相互关系：a. 植物提供氧气，满足动物的呼吸需求。
b. 动物提供二氧化碳，满足植物的光合作用需求。
3. 引导学生思考：为什么生态瓶中植物能够提供氧气，动物能够提供二氧化碳？a. 提示学生：植物通过光合作用将二氧化碳转化为氧气；动物通过呼吸将氧气转化为二氧化碳。
粤教版小学科学六年级下册课时同步练习试题及答案(全册)
粤教版小学科学六年级下册课时同步练习试题1.1《巧妙的设计》同步练习一、填空题1、回形针是一种常见的文具，人们用它来______。
2、一个好的设计，一般要经过______、______、______等环节。
3、许多日常用品都是通过______而发明的。
4、指甲钳的______剪起指甲来特别方便。
二、判断题，对的打√，错的打✘1、回形针与铁夹相比，结构简单，使用更方便灵活。
（）2、发明的过程是一个长期的、不断改进和完善的过程。
（）3、大头针在固定纸张时会损害纸张。
（）4、好的产品离不开巧妙的设计。
（）5、回形针的铁丝具有较好的弹性。
（）6、拉链最巧妙的结构设计在于链牙。
（）三、选择题，把正确的序号填在括号内1、用一段铁丝制作回形针需要的工具是（）A.螺丝刀B.钳子C.扳子2、为了不刮伤皮肤，拉链头的边角被设计成（）A.圆弧形B.棱形C.三角形3、一个好的产品在广泛使用前一定要（）A.评价B.构思C.改进4、回形针与铁夹相比，其优点表述不正确的是（）A.制造成本高B.结构简单C.灵活方便5、下列工具中已经不适合用来固定纸张的是（）A.回形针B.大头钉C.铁夹6、回形针夹纸的正确方式是（）A.小面朝上B.大面朝上C.两种方式均可7、回形针的内环微微上翘，这样设计的目的是（）A.美观B.夹紧纸张C.快速夹纸8、回形针是一种常见的被广泛使用的（）A.道具B.工具C.文具四、实验探究题：自制回形针1、自制回形针的材料应该具有______特点，如铁丝等。
2、如图所示，（1）回形针的内外两个环差不多在_______，通过弹力，一起夹紧纸张。
（2）内环的顶端应______，有利于快速夹纸。
（3）回形针的两个金属端应_____，不致于刮破纸张。
3、原来看似简单的回形针，其实设计得非常巧妙，制作起来也需要不断的_____、_____和_____。
4、根据动手制作，你能说说回形针夹住纸张的原因吗？参考答案一、填空题1、固定纸张2、构思制作改进3、巧妙的设计4、弧形刀口二、判断题1、√2、√3、√4、√5、√6、✘三、选择题1、B2、A3、C 4.A 5、B 6、B 7、C 8、C四、实验探究题1、弹性2、（1）同一个平面上（2）向上翘起（3）圆滑3、改进测试调整4、回形针的铁丝具有较好的弹性，内外环差不多在同一个平面，当它们中间夹有纸张时，内外环就会产生向内的弹力而夹紧纸张。
六年级下册科学ppt重点课件专题探究：生态瓶的秘密粤教版
六年级下册科学课件-《专题探究：生 态瓶的 秘密》 粤教版 2019 (共15张PPT)
池塘生态系统中的平衡状态
消费者
生产者
动物
植物
分解者
六年级下册科学课件-《专题探究：生 态瓶的 秘密》 粤教版 2019 (共15张PPT)
•
4.这是故事发生的环境描写。环境描 写的作 用一般 是交代 事情发 生的时 间，渲 染凄凉 的气氛 ，为下 文埋下 伏笔。 环境如 此恶劣 ，预示 着故事 的悲惨 和小女 孩的不 幸。
•
5. 短短几个段落，我们读到了自然环 境的寒 冷，读 到了社 会环境 的冷漠 ，还读 到了家 庭环境 的冷淡 。
六年级下册科学课件-《专题探究：生 态瓶的 秘密》 粤教版 2019 (共15张PPT)
六年级下册科学课件-《专题探究：生 态瓶的 秘密》 粤教版 2019 (共15张PPT)
观察 置于朝阳的窗台上，每天定时观察、记录（例）。
六年级下册科学课件-《专题探究：生 态瓶的 秘密》 粤教版 2019 (共15张PPT)
粤教科技版 小学科学六年级下册
第7课
第一单元 生物与环境
专题探究：生态瓶的秘密
一个密封的瓶子里为什么能够养活小鱼儿？
这个瓶子是 密封的吧？
为什么小鱼儿 能生存呢？
这个瓶子和池塘生态系统很相似
活动1： 认识池塘生态系统
六年级下册科学课件-《专题探究：生 态瓶的 秘密》 粤教版 2019 (共15张PPT)
微生物
六年级下册科学课件-《专题探究：生 态瓶的 秘密》 粤教版 2019 (共15张PPT)
活动2： 制作生态瓶
粤教版新教材六年级咯血《生态瓶的秘密》教学课件
第一关 认识生态瓶
生态瓶里有哪 些生物？类似哪 种自然环境？
一、认识池塘里的环境
show
hide
读图，思考问题：
1.池塘里有哪几类生物？
2.水生植物需要哪些生存条件？
3.池塘里的植物为动物提供了哪些帮助？
4.动物为植物的生长作了哪些贡献？
5.池塘里还有哪些非生物？它们有什么作用？
池塘生态系统
郑丽婷同学正在给实验室里的培育鱼苗
生态瓶中包含食物链的基本元素，有观赏鱼、绿色植物、螺、微生物等，不喂食、 不换水也能存活四个月。在学校的大力推动下，“微扬生态瓶”最终由学校实验室 走进市场。2015年4月17日，“微扬生态瓶”研发团队成立了福州微扬生态科技有 限公司，主营观赏鱼养殖批发及生态鱼瓶的研发与销售。
生物
非生物
动物
CO2、养料 O2、食物
水生 植物
养料
微生物
水
空气
土壤
被分解
不同种类的生物共栖一地，互相作用，互相依存，与 它们所处的环境形成了统一的整体，构成了一个生态系统。 一片树林，一块草地，一个湖泊，一个海洋等都可以 看成一个生态系统。
第二关 设计生态瓶
池塘生态系统
生物
非生物
动物
CO2、养料 O2、食物
罗忠荣（右）、纪怀宇在实验室研发观赏鱼瓶
生态瓶中包含食物链的基本元素，有观赏鱼、绿色植物、螺、微生物等，不喂食、 不换水也能存活四个月。在学校的大力推动下，“微扬生态瓶”最终由学校实验室 走进市场。2015年4月17日，“微扬生态瓶”研发团队成立了福州微扬生态科技有 限公司，主营观赏鱼养殖批发及生态鱼瓶的研发与销售。
苹果螺
泰国斗鱼
红斑马鱼
玛丽鱼
粤教版科学PPT《专题探究：生态瓶的秘密》优秀-PPT1
粤教版科学PPT《专题探究：生态瓶的 秘密》 优秀-P PT1
粤教版科学PPT《专题探究：生态瓶的 秘密》 优秀-P PT1
一个区域内所有生物和非生物的 总和就叫生态系统。这是一个池塘生 态系统。
粤教版科学PPT《专题探究：生态瓶的 秘密》 优秀-P PT1
粤教版科学PPT《专题探究：生态瓶的 秘密》 优秀-P PT1
任务：
制作一个生态瓶，模拟池塘生态系统
粤教版科学PPT《专题探究：生态瓶的 秘密》 优秀-P PT1
粤教版科学PPT《专题探究：生态瓶的 秘密》 优秀-P PT1
设计生态瓶
材料： 水草、水生小动物、水、沙子、广口瓶和凡士林等
讨论： 1.选择哪些生物？必须包含动植物，如：金鱼藻、鱼、虾、田螺 2.这些生物的比例是怎样的？植物的量要大于动物的量 3.放入植物的意义是什么？植 物物 ，是 为生 所产 有者 生， 物为 提动 供物 氧提 气供 。食 4.如何放置生态瓶？放置于阳光或灯光充足的地方
粤教版科学PPT《专题探究：生态瓶的 秘密》 优秀-P PT1
池塘中有 鱼、虾、昆虫、 螺、贝壳等动 物；有芦苇、 水草、金鱼藻 等植物；还有 在水中和塘泥 中生存的微生 物。
粤教版科学PPT《专题探究：生态瓶的 秘密》 优秀-P PT1
池塘中有哪些非生物的物质？
池塘中阳 光、水、空气、 适宜的问题、 土壤、塘泥等 非生物物质。
分析记录结果并讨论交流
1.生态瓶中各种生物之间存在着怎样的关系？ 2.它们的生活环境由哪些部分组成？ 3.怎样才能让瓶中的各种生物生存得更持久？
在一个生态系统中，生物与生物之 间、生物与环境之间相互影响、相互制 约，并在一定时期内处于相对稳定的动 态平衡状态。
粤教版小学科学六年级下册科学3.18《专题探究：生态瓶的秘密》课件(26张PPT)
增加水草 增加小鱼
水草增加，产生的氧气量就增加，鱼浮出水面的次数 会减少；但植物过多，影响植物对光的吸收，还会减 少动物的活动空间，也会产生不良影响
小鱼增加，耗氧量增大，小鱼浮到水面的次数 会增多；植物数量开始减少，水变得浑浊
减少光照
光照减少，水草产生的氧气就少，鱼浮出面的次数增加
新知讲解
通过生态瓶观察到的现象所进行的分析，你能得出怎样的结论？
新知讲解
怎样才能让瓶中的各种生物生存得更好？
我们可以通过改变生态环境的条件进行对照实验。想 一想，每次改变哪个条件，其他条件不变？
○减少水 ○增加水草 ○增加小鱼 ○减少光照
新知讲解
生态瓶长期维持稳定应注意：生物种类和数量配比合理
改变条件
观察现象
减少水
动植物的生存空间减少，氧气量减少， 水少的小鱼浮出水面的次数比较多
新知讲解
注意光照条件：白天有阳光，夜晚有灯光
新知讲解
第四步：得出结论
生态瓶中各 种生物之间 存在着怎样 的关系？
动物吸收植物呼出的氧气
动物的粪便为植 物生长提供养料
吸收动物呼出的二氧化碳
新知讲解
生态瓶中各种生物的生活环境由哪些部分组成？
环境
生物
植物 动物
水草 金鱼
非生物
泥沙 水 空气 阳光
相互作用、相 互依存，是密 不可分的整体
（1）实验材料
水、金鱼藻、 泥沙、广口瓶、小鱼
新知讲解
（2）实验步骤
①用清水清洗广口瓶，特别是 瓶口和瓶身，便于观察和密封。
②在瓶中放入约1厘米厚的 沙子和小 ，确保瓶中有一定的空气。
④待瓶中的水澄清后 ，放入水生动物。
⑤盖上瓶盖，在瓶身 贴上标签，注明制作 日期、制作者姓名。
《专题研究_生态瓶的秘密作业设计方案-2023-2024学年科学粤教粤科版》
《专题研究_生态瓶的秘密》作业设计方案第一课时一、教学背景本次生态瓶的专题研究适用于初中生物课程，主要目的是引导学生了解生态系统的概念和原理，并通过实践操作体验生态瓶的构建和观察，培养学生的科学实验能力和观察分析能力。
同时，通过生态瓶的实验，拓展学生对环境保护与生态平衡的认识，培养学生的环保意识和责任感。
二、教学目标1.了解生态系统的组成及其相互关系；2.掌握生态瓶的构建方法和使用技巧；3.培养观察实验现象、分析数据和提出假设的能力；4.加深对环境保护和生态平衡的认识，树立环保意识和责任感。
三、教学内容1.生态系统的概念及组成2.生态瓶的原理和构建方法3.生态瓶观察与记录4.生态平衡与环境保护四、教学过程1.导入（10分钟）通过展示图片、视频或实物，引导学生思考生态系统的概念，激发学生对生态瓶的兴趣。
2.理论学习（20分钟）讲解生态系统的组成及相互关系，生态瓶的原理和构建方法，让学生了解生态平衡的重要性。
3.操作实践（40分钟）组织学生分组进行生态瓶的构建，让学生亲自动手操作，培养实验能力和动手能力。
4.观察记录（20分钟）让学生观察生态瓶内的变化，记录观察到的现象并分析可能的原因，引导学生提出假设并进行讨论。
5.讨论展示（20分钟）组织学生展示并讨论各自的观察记录和分析结果，梳理生态平衡与环境保护的关联，引导学生思考如何保护生态环境。
6.反思总结（10分钟）引导学生总结实验过程中的收获和经验，思考如何将生态瓶的原理运用到日常环保实践中。
五、教学评价1.考查学生对生态系统及生态瓶相关知识的理解程度；2.评价学生对实验操作、观察记录和数据分析的能力；3.评价学生对环保意识和责任感的培养情况。
六、拓展延伸1.组织学生开展生态瓶实验的探究性研究，深入了解生态系统的平衡机制；2.组织学生参与环保活动，提高学生的环保意识和实践能力；3.鼓励学生自主设计生态瓶实验，并进行展示和交流。
七、教学资源1.实验器材：透明瓶子、水、泥土、植物、小动物等；2.课件资料：生态系统的PPT、构建生态瓶的教学视频等；3.辅助工具：实验记录表、观察记录表等。
六年级下册科学《专题探究：生态瓶的秘密》粤教版
讨论： 1.选择哪些生物？必须包含动植物，如：金鱼藻、鱼、虾、田螺 2.这些生物的比例是怎样的？植物的量要大于动物的量 3.放入植物的意义是什么？植 物物 ，是 为生 所产 有者 生， 物为 提动 供物 氧提 气供 。食 4.如何放置生态瓶？ 放置于阳光或灯光充足的地方
池塘中有哪些非生物的物质？
池塘中阳 光、水、空气、 适宜的问题、 土壤、塘泥等 非生物物质。
一个区域内所有生物和非生物的 总和就叫生态系统。这是一个池塘生 态系统。
池塘生态系统中的平衡状态
消费者
生产者
动物植物分解者Fra bibliotek微生物
活动2： 制作生态瓶
任务： 制作一个生态瓶，模拟池塘生态系统
设计生态瓶
粤教科技版 小学科学六年级下册
第7课
第一单元 生物与环境
专题探究：生态瓶的秘密
一个密封的瓶子里为什么能够养活小鱼儿？
这个瓶子是 密封的吧？
为什么小鱼儿 能生存呢？
这个瓶子和池塘生态系统很相似
活动1： 认识池塘生态系统
池塘中有哪些生物？
池塘中有 鱼、虾、昆虫、 螺、贝壳等动 物；有芦苇、 水草、金鱼藻 等植物；还有 在水中和塘泥 中生存的微生 物。
制作生态瓶
步骤： 1.用清水清洗广口瓶的瓶身和瓶盖 2.在瓶中放入约1厘米厚的沙子和小石子 3.加水至距瓶口约四分之一处 4.待瓶中的水澄清后，植入水草，放入水生动物 5.盖上瓶盖，在接缝处涂上凡士林，瓶身贴标签，注 明制作日期、制作者
观察 置于朝阳的窗台上，每天定时观察、记录（例）。
分析记录结果并讨论交流
1.生态瓶中各种生物之间存在着怎样的关系？ 2.它们的生活环境由哪些部分组成？ 3.怎样才能让瓶中的各种生物生存得更持久？
1.7《专题探究：生态瓶的秘密》（教案练习）
粤教版科学六年级下册1.7《专题探究：生态瓶的秘密》教学设计
数增加
引导学生得出结论：生态瓶长期维持稳定应注意：生物种类和数量配比合理
A、先放动物
B、先放植物
C、一起放动物和植物（3）生态瓶中植物的作用是（）。
A、美化
B、提供氧气
C、固定沙子
（4）设计并制作的小生态瓶要长期维持稳定，应该注意的是（）。
A、开放、透明
B、生物种类和数量配比合理
C、置于较弱散射光下
6、拓展提高：做一个模拟_____（森林/草原/……）环境的开放性盆景
我们的______环境的开放性盆景设计方案
需要的材料非生物
生物
生态模拟图
需要考虑问题
7、作业布置
以班级为单位举行一次生态瓶和生态盆景展学生独立完成
学生组内合作
完成
检查课堂学习情
况
让学生由封闭性
生态瓶制作迁移
到开放性生态盆
景制作
巩固课堂所学
课堂小结通过本节课学习，我知道什么是生态系统以及生态
系统的组成；通过驱动任务，我们会做生态瓶和开
放性盆景；通过观察和记录生态瓶，了解动植物和
环境之间的相互关系。
在合作中培养了善于听取他
人意见、共同协作的科学态度。
总结课堂所学板书板书设计。
7、生态瓶的秘密
做一个生态瓶
做一个生态瓶
做一个生态瓶
做一个生态瓶
2.水生植物需要哪些生存条件？
空气、水、泥土、阳光等 3.池塘里的植物为动物提供了哪些帮助？ 氧气、食物
肉食性鱼类
杂食性鱼类 草食性鱼类 浮游生物 田螺
水草﹑藻类
4.动物为植物的生长作了哪些贡献？ 养料、防止植物的大量生长 5.池塘里有哪些非生物？
水、泥土、空气、阳光等 6.非生物对生物有什么作用？
水、泥土、空气、阳光是水生生物生存必需的
像池塘的这些 生物和非生物这样 互相作用、互相依 存，形成一个密不 可分的整体，我们 可以把他们看成一 个生态系统。
一片树林、一块草地、一个湖泊、 一个海洋等都可以看成一个生态系统。
草原生态系统由哪些构成？
生物： 草 昆虫 羊 牛 狐狸
野兔 草原狼 鹰
非生物： 阳光 水 土壤中的无机盐
制作生态瓶：
材料：
制作生态瓶注意事项：
1、我们要先放沙子，还是先放水？
水可以沿着杯壁慢慢的放下去。 2、水要选择什么样的水？自来水可以吗？ 自来水中有杀毒剂，最好是池塘水。 3、是先放植物，还是先放动物呢？ 先放植物,增加水中的氧气 4、你们认为该放多少合适？小鱼放多少？ 小鱼数目要符合生态瓶中植物数量和 容器的大小
7、生态瓶的秘密
小学六年级科学下册
4.动物为植物的生长作了哪些 1.池塘里有哪些水生生物？ 2.水生生物需要哪些生存条件？ 帮助？ 5.非生物有哪些？他们对生物 3.植物为动物提供哪些帮助？ 有什么作用？
看图回答问题:
1.池塘里有哪些水生生物？ 水草、小鱼、大鱼、虾、田螺、水生昆虫、
青蛙、鸭子、蜻蜓等
空气等等
真菌细菌等微生物
粤教版小学科学《专题探究-生态瓶的秘密》PPT课件详解1
第7课
第一单元 生物与环境
专题探究：生态瓶的秘密
一个密封的瓶子封的吧？
为什么小鱼儿 能生存呢？
这个瓶子和池塘生态系统很相似
活动1： 认识池塘生态系统
池塘中有哪些生物？
池塘中有 鱼、虾、昆虫、 螺、贝壳等动 物；有芦苇、 水草、金鱼藻 等植物；还有 在水中和塘泥 中生存的微生 物。
•
3.散文阅读中，重点要注意引导学生 树立几 种意识 ：首先 是整体 意识， 要尽可 能地细 读全文 ，充分 感知全 文，了 解文本 的内容 和情感 基调， 把握文 章主旨 ；其次 是题干 意识， 要明确 题目问 的是什 么，是 怎么问 的，也 即命题 指向哪 里
•
4.有人把散文阅读的基本步骤归纳为 八句话 ：先读 原文晓 大意， 再审题 目作标 记，文 题对照 定范围 ，抓住 关键再 提取， 提取之 后需整 合，经 过验证 再确立 ，语言 转换不 可少， 答案简 洁又明 晰。
•
课堂活动是为了课堂教学目标而开展 的,如果 课堂活 动与学 生动脑 脱节,活 动与学 生情感 、态度 、价值 观的培 养脱节 ,没有 学生真 实的体 验与反 思,那么 这种课 堂活动 只能说 是一种 教学资 源的浪 费.
设计：陈志成
•
1.银色修饰了同一个对象，同时五句 话也表 达了一 个共同 的主题, 肯定了 生命的 价值， 春天必 然会来 临，谁 也无法 阻挡生 命的冲 动，显 示了生 命本生 的一种 张力。 在西方 社会中 ，银色 有其代 表的含 义，即 银色是 纯洁、 博爱、 美德和 富裕的 象征。
•
2.生命和死亡全不相容，我们是为着 生的， 或者是 为着死 的，非 此即彼 ，在本 质上不 可兼得 ；同时 ，他也 肯定了 生命的 价值， 春天必 然会来 临，谁 也无法 阻挡生 命的冲 动，无 法阻挡 我们对 于新生 命、新 世界的 渴望与 追求
3.18《专题探究：生态瓶的秘密》（26张PPT）教案练习
粤教版科学六年级下3.18《专题探究：生态瓶的秘密》教学设计我们可以根据自己的假设设计一个实验方案，选择合适的实验材料，确定实验的步骤。
（1）实验材料水、金鱼藻、泥沙、广口瓶、小鱼。
（2）实验步骤①用清水清洗广口瓶，特别是瓶口和瓶身，便于观察和密封。
②在瓶中放入约1厘米厚的沙子和小石子，植入水草。
③然后加水至距瓶口约1/4处，确保瓶中有一定的空气。
④待瓶中的水澄清后，放入水生动物。
⑤盖上瓶盖，在瓶身贴上标签，注明制作日期、制作者姓名。
（3）注意事项①生态瓶使用自然领域的水。
②生态瓶需留有空间纳入空气。
③生态瓶必须密封成独立生态系统。
④生态瓶要透明，便于观察。
⑤当观察到动物表现异常时应停止实验。
第三步：搜集证据将制作好的生态瓶放置于朝阳的窗台上。
每天在固定的时间观察生态瓶，并记录瓶中的情况。
【例如】注意光照条件：白天有阳光，夜晚有灯光。
第四步：得出结论（1）生态瓶中各种生物之间存在着怎样的关系？【明确】（2）生态瓶中各种生物的生活环境由哪些部分组成？【明确】设计实验方案，确定实验步骤搜集证据分析现象，得出结论让学生明白生物在一定区域内相互影响、相互依存,与生活环境共同构成一个较稳定的生态系统。
（3）怎样才能让瓶中的各种生物生存得更好？我们可以通过改变生态环境的条件进行对照实验。
想一想，每次改变哪个条件，其他条件不变？【明确】减少水、增加水草、增加小鱼、减少光照。
【小结】生态瓶长期维持稳定应注意：生物种类和数量配比合理。
（4）通过生态瓶观察到的现象所进行的分析，你能得出怎样的结论？【小结】不同种类的生物共栖一地，与它们生活的环境形成了统一的整体，构成了一个生态系统。
一个池塘、一片森林、一片草原等等，都是一个生态系统。
在一个生态系统中，生物与生物之间、生物与环境之间相互影响、相互制约，并在一定时期内处于相对稳定的动态平衡状态。
二、课堂练习：判断题1、生态瓶里的生物和非生物是一个整体，应保持良好的平衡。
《专题研究_生态瓶的秘密作业设计方案-2023-2024学年科学粤教粤科版》
《专题研究_生态瓶的秘密》作业设计方案《专题钻研：生态瓶的秘密》作业设计方案一、课程背景生态瓶是一种关闭式生态系统，通过模拟自然界的循环过程，使得植物和动物在一个关闭的生态瓶内互相依存，实现自给自足。
生态瓶不仅可以观察生态系统的运作规律，还可以帮助学生理解生态平衡和生态珍爱的重要性。
本次专题钻研将盘绕生态瓶展开，让学生深入了解生态系统的运作原理和生态平衡的重要性。
二、进修目标1. 了解生态系统的基本观点和组成因素；2. 掌握生态瓶的制作方法和操作技巧；3. 观察生态瓶中植物和动物的互相干系，探讨生态平衡的重要性；4. 提高学生的观察力、实践能力和团队合作认识。
三、教学内容1. 生态系统的基本观点和组成因素；2. 生态瓶的制作方法和操作技巧；3. 生态瓶中植物和动物的互相干系；4. 生态平衡的重要性。
四、教学过程第一课时：生态系统的基本观点和组成因素1. 通过图片和视频介绍生态系统的观点和组成因素；2. 讨论生态系统中各种生物之间的互相干系；3. 完成相关练习，稳固进修内容。
第二课时：生态瓶的制作方法和操作技巧1. 演示生态瓶的制作过程，让学生逐步跟随操作；2. 分组制作生态瓶，并记录制作过程；3. 完成生态瓶的制作，准备投放植物和动物。
第三课时：生态瓶中植物和动物的互相干系1. 将植物和动物放入生态瓶中，观察它们的发展和变化；2. 讨论植物和动物之间的互相依存干系；3. 完成观察记录，准备展示结果。
第四课时：生态平衡的重要性1. 讨论生态平衡的观点和意义；2. 分析生态瓶中是否存在生态平衡；3. 总结生态平衡对生态系统的重要性。
五、评估方式1. 学生制作的生态瓶的完备性和操作技巧；2. 学生对生态系统和生态平衡的理解和运用能力；3. 学生的观察记录和实验报告。
六、拓展活动1. 参观当地的生态园或动物园，了解更多生态系统的运作规律；2. 组织生态珍爱志愿者活动，提高学生的环保认识；3. 开展生态瓶设计比赛，激发学生的创造力和团队合作精神。
《专题研究_生态瓶的秘密作业设计方案-2023-2024学年科学粤教粤科版》
《专题研究_生态瓶的秘密》作业设计方案《专题钻研：生态瓶的秘密》作业设计方案一、课程背景本专题钻研课程旨在引导学生深入了解生态瓶的结构、功能及意义，培养学生的科学探究能力和环保认识，激发学生对生态环境珍爱的热情。
二、教学目标1. 了解生态瓶的构造和功能；2. 掌握生态瓶的应用方法及其在环保中的作用；3. 培养学生的实验设计和数据分析能力；4. 提高学生的环保认识和责任感。
三、教学内容1. 生态瓶的定义和分类；2. 生态瓶的结构和原理；3. 生态瓶的制作方法和应用技巧；4. 生态瓶在环保中的应用。
四、教学方法1. 理论讲解：教师讲解生态瓶的定义、结构、原理和应用；2. 实验操作：学生根据教师指导，亲自动手制作生态瓶并观察实验结果；3. 讨论交流：学生分组讨论生态瓶的意义和环保作用；4. 实地考察：组织学生参观当地的生态瓶项目，了解实际应用情况。
五、教学过程1. 第一课时：介绍生态瓶的定义和分类，让学生了解生态瓶的基本观点；2. 第二课时：讲解生态瓶的结构和原理，引导学生探究生态瓶的工作机制；3. 第三至四课时：实验操作，学生亲自动手制作生态瓶，并观察实验结果；4. 第五至六课时：分组讨论，学生探讨生态瓶在环保中的作用和意义；5. 第七至八课时：实地考察，组织学生参观生态瓶项目，加深对生态瓶的理解。
六、评判方式1. 实验报告：要求学生撰写生态瓶实验的报告，包括实验目标、方法、结果和结论；2. 讨论表现：评判学生在讨论环节中的表现，包括思维逻辑、表达能力和团队合作；3. 实地考察记录：要求学生记录实地考察的内容和感想，撰写考察报告；4. 综合评判：综合思量以上评判方式，评定学生的综合成绩。
七、拓展延伸1. 鼓励学生自主探究其他生态环保项目，如水培、光合作用等；2. 组织学生参与环保志愿活动，提高学生的环保认识和实践能力；3. 鼓励学生设计创新的生态瓶项目，并展示给全校师生。
八、总结反思通过本专题钻研，学生不仅深入了解了生态瓶的秘密，还培养了科学探究能力和环保认识，为未来的环保事业打下了坚实的基础。
《专题研究_生态瓶的秘密导学案-2023-2024学年科学粤教粤科版》
《专题研究_生态瓶的秘密》导学案《专题钻研：生态瓶的秘密》导学案导学目标：1. 了解生态瓶的定义和原理；2. 掌握生态瓶的制作方法和应用技巧；3. 认识到生态瓶对环境的重要性。
导学内容：一、生态瓶的定义和原理生态瓶是一种关闭的生态系统，通常由一个通明的瓶子和一定数量的土壤、植物、水生生物等组成。
其原理是通过植物光合作用和水生生物呼吸作用，实现二氧化碳的吸收和氧气的开释，形成一个自给自足的生态系统。
二、生态瓶的制作方法1. 准备一个通明的瓶子，清洗干净并晾干；2. 在瓶子中放入一定数量的土壤，约占瓶子容积的1/3；3. 植入一些小型植物，如小草、小灌木等；4. 加入适量的水，保持土壤湿润；5. 放入一些水生生物，如小型螺、小虾等。
三、生态瓶的应用技巧1. 放置在充足的阳光下，有利于植物光合作用；2. 定期给生态瓶通风，保持空气流通；3. 控制水分，避免过度浇水或干旱；4. 观察生态瓶内植物和水生生物的发展情况，及时调整。
四、生态瓶对环境的重要性1. 生态瓶可以模拟自然生态系统，增强对生态环境的认识；2. 生态瓶可以提供一个小型的生态系统，帮助人们了解生态平衡的重要性；3. 生态瓶可以引导人们关注环境珍爱，培养珍爱环境的认识和行动。
导学活动：一、观察生态瓶的制作过程，了解生态瓶的原理；二、制作一个生态瓶，实践生态瓶的制作方法；三、观察生态瓶的发展情况，记录并分析结果；四、讨论生态瓶对环境的重要性，提出自己的看法和建议。
导学评判：1. 能够准确描述生态瓶的定义和原理；2. 能够独立制作一个生态瓶，并掌握应用技巧；3. 能够认识到生态瓶对环境的重要性，并表达自己的看法和建议。
希望通过本次导学，同砚们能够更加深入地了解生态瓶的奥秘，培养对环境珍爱的认识和行动，为建设美丽故里贡献自己的力量。
愿我们共同尽力，珍爱地球故里，共创美好未来！。
(新教材)粤教粤科版六年级下册科学 3.18 专题探究：生态瓶的秘密 课时练(同步练习)
3.18《专题探究：生态瓶的秘密》练习一、填空题1、不同种类的生物共栖一地，与它们生活的环境形成统一的整体，构成了________。
2、一个池塘、一片树林、一片草原等，都是一个_________。
3、生态瓶的瓶口是______，瓶内是独立的生态系统。
4、生态瓶内生物的______和______配比要合理。
二、判断题，对的打√，错的打✘。
1、生态瓶里的生物和非生物是一个整体，应保持良好的平衡。
（）2、生态瓶内的生态系统是独立的。
（）3、生态瓶中植物越多越好。
（）4、生态瓶应放在朝阳的窗台上。
（）5、制作生态瓶时，先倒水后放沙子。
（）6、生态瓶里增加很多动物会导致生态瓶内生物的数量不平衡。
( )三、选择题，把正确的序号填在括号内。
1、下列关于制作封闭生态瓶的叙述中，不合理的是（）A、选择的动物个体不宜太大B、生态瓶要定期打开瓶盖，适量补充氧气C、采用较强的散射光，维持生态瓶的稳定性2、下列有关制作生态瓶实验的叙述，不正确的是（）A、生态瓶内食物链不宜过长B、放置生态瓶时要避免阳光直接照射C、有定时向生态瓶内通入洁净空气3、制作生态瓶时，应先放入（）A、泥沙B、水草C、动物4、在生态瓶中，为动物提供氧气的是（）A、细菌B、植物C、泥沙5、下列做法正确的是（）A、为了增加收入，鱼塘里投放的鱼苗越多越好B、为了节约成本，减少鱼塘里的水量C、为了优化水质，在鱼塘中放人适量的水草6、我们制作的生态瓶应该放在（）A、阴暗处B、有阳光的地方C、任何地方四、问答题小金家的鱼缸里面有很多漂亮的小鱼和水草，这些鱼和水草之间有着奇妙的“共存关系”，完全可以自给自足。
这年夏天，小金的邻居由于要出远门，把家里的十几条小鱼都送给了小金。
小金很高兴，他把这些小鱼都放进了鱼缸。
可是没过几天，小金就发现小鱼开始莫名其妙地死亡，水质也变差了。
小金很纳闷，以前好好的鱼缸为什么会突然变成这样？你能帮小金找出原因吗？五、实验探究题请你参照右图制作一个生态瓶，探究生物在一个密闭的生态系统中如何生存。
粤教粤科版(2017秋)六年级下册科学不一样的水瓶练习题(含答案)
粤教粤科版（2017秋）六年级下册科学1.2不一样的水瓶练习题（含答案）一、填空题1．在选择饮水瓶水时，人们主要出于的考虑。
2．从制作材料看，饮水瓶有、等；从功能看，饮水瓶有和等。
二、判断题3．爱好运动的人在选择饮水瓶时应选择容量的、便于携带的。
（）4．不同人群对同一物品的需求是一样的。
（）5．爱好运动的人在选择饮水瓶时应选择容量大的、便于携带的。
（）6．我喜欢运动，喝水多，我需要容量小的饮水瓶。
（）7．同一物品样式繁多是为了吸引顾客的眼球。
（）8．我们用的保温杯能够让热水始终保持原来的温度。
（）9．我们日常生活中的饮水瓶种类很多，有各种材料制作而成的，如塑料水瓶、不锈钢水瓶等。
（）10．在选择饮水瓶时大家常会考虑的因素是价格。
（）11．制作饮水瓶的材料有塑料、陶瓷、不锈钢、玻璃等多种多样。
（）12．设计师对物品的设计会满足不同人群的需求。
（）三、单选题13．军人在户外行军或训练时，为了方便携带更多水，并且不容易摔坏，应选择怎样的水瓶？（）A．采用铁质瓶身，有背带，瓶身大的水瓶。
B．采用铝质瓶身，有背带，瓶身大的水瓶。
C．采用铝质瓶身，无背带，瓶身大的水瓶。
14．人们在选择饮水瓶是首先考虑的因素是（）A．美观B．价格C．需求15．在瓶中装半瓶水，瓶口用橡皮泥密封，A、B是两根吸管（如右图所示)。
如果从B管往里吹气，那么观察到的现象是（）A．A管里会有空气流出B．A 管里会有水流出C．B管里会有水流出16．300毫升水的滴漏实验中，前10毫升水和最后10毫升水相比较()A．后10毫升水滴的快B．前10毫升水滴的快C．一样快四、简答题17．举例子说说设计师是如何根据人们的不同需求对同一产品进行构思设计的？答案1．实际需求2．塑料水瓶；不锈钢水平；保温水瓶；运动水瓶3．（1）正确4．（1）错误5．（1）正确6．（1）错误7．（1）错误8．（1）错误9．（1）正确10．（1）错误11．（1）正确12．（1）正确13．B 14．C 15．B 16．B17．解：比如军人，他们需要在户外行军或训练时，能携带更多的水，并且不容易摔坏的饮水瓶，所以设计师构思这样一个饮水瓶：用铝质瓶身，轻便耐磁撞，有背带，便携，瓶身大，盛水多的。
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3.18《专题探究：生态瓶的秘密》练习
一、填空题
1、不同种类的生物共栖一地，与它们生活的环境形成统一的整体，构成了________。
2、一个池塘、一片树林、一片草原等，都是一个_________。
3、生态瓶的瓶口是______，瓶内是独立的生态系统。
4、生态瓶内生物的______和______配比要合理。
二、判断题，对的打√，错的打✘。
1、生态瓶里的生物和非生物是一个整体，应保持良好的平衡。
（）
2、生态瓶内的生态系统是独立的。
（）
3、生态瓶中植物越多越好。
（）
4、生态瓶应放在朝阳的窗台上。
（）
5、制作生态瓶时，先倒水后放沙子。
（）
6、生态瓶里增加很多动物会导致生态瓶内生物的数量不平衡。
( )
三、选择题，把正确的序号填在括号内。
1、下列关于制作封闭生态瓶的叙述中，不合理的是（）
A、选择的动物个体不宜太大
B、生态瓶要定期打开瓶盖，适量补充氧气
C、采用较强的散射光，维持生态瓶的稳定性
2、下列有关制作生态瓶实验的叙述，不正确的是（）
A、生态瓶内食物链不宜过长
B、放置生态瓶时要避免阳光直接照射
C、有定时向生态瓶内通入洁净空气
3、制作生态瓶时，应先放入（）
A、泥沙
B、水草
C、动物
4、在生态瓶中，为动物提供氧气的是（）
A、细菌
B、植物
C、泥沙
5、下列做法正确的是（）
A、为了增加收入，鱼塘里投放的鱼苗越多越好
B、为了节约成本，减少鱼塘里的水量
C、为了优化水质，在鱼塘中放人适量的水草
6、我们制作的生态瓶应该放在（）
A、阴暗处
B、有阳光的地方
C、任何地方
四、问答题
小金家的鱼缸里面有很多漂亮的小鱼和水草，这些鱼和水草之间有着奇妙的“共存关系”，完全可以自给自足。
这年夏天，小金的邻居由于要出远门，把家里的十几条小鱼都送给了小金。
小金很高兴，他把这些小鱼都放进了鱼缸。
可是没过几天，小金就发现小鱼开始莫名其妙地死亡，水质也变差了。
小金很纳闷，以前好好的鱼缸为什么会突然变成这样？你能帮小金找出原因吗？
五、实验探究题
请你参照右图制作一个生态瓶，探究生物在一个密闭的生态系统中如
何生存。
制作方法是：将小鱼2条、小田螺4只和一定数量的水草一起
放入盛有水的密封的广口瓶中。
瓶底应放置一些沙子，水平面离瓶口6
厘米左右。
思考与分析：
（1）这个生态瓶能否满足这些生物生存的需要？_______________________
（2）生态瓶中，非生物因素有____________________________；
生物因素有_________________。
（3）一些生物和非生物因素是否能进入这个密封的生态瓶中，如果能，有哪些？
______________________________________________
（4）如果把小鱼、田螺、水草分开在三个瓶中，它们能单独生存吗？为什么？
__________________________________________________________________________________
参考答案
一、填空题
1、生态系统
2、生态系统
3、密封
4、数量种类
二、判断题
1、√
2、√
3、✘
4、√
5、✘
6、√
三、选择题
1、B
2、C
3、A
4、B
5、C
6、B
四、问答题
小鱼的数量增加，对水中氧气、食物的消耗増加，导数水中氧气不足、食物短缺，而且小鱼的排世物也会增多，导数水质变差，很多小鱼因为水中氧气不足，最“窒息”而死。
五、实验探究题
（1）能
（2）光、水、温度、空气小鱼、田螺、水草
（3）能；光照、温度
（4）水草能生存，小鱼、田螺不能生存；因为小鱼，田螺不会自己制造有机物和氧，必须依赖植物才能生存。