关于新北区幼儿园游戏化集体活动核心组开展第3次活动的通知(1)
常州新北区新桥镇中心幼儿园新龙园区集体活动设计方案
师：今天我给小朋友准备了铃鼓、圆舞板、碰铃三种乐器为这首曲子打击乐，看看铃鼓可以在哪里进行演奏呢？怎样演奏？“走”的动作可以用什么乐器演奏？“跳”的动作呢？
2、看指挥完整随乐演奏(ABA)，初步感受用“乐器武器”进行闯关的乐趣（第一关）。
游戏：超级玛丽
要求：部分幼儿律动游戏，部分幼儿乐器伴奏，完整随乐闯关表演（终极挑战）
师：我们要进行最后的终极挑战了，只要你们闯过这一关就能变成超级玛丽！请每队的前四位小玛丽先上来闯关，其他超级玛丽在座位上用“武器”为他们做掩护。如果他们过关了，一会儿再掩护你们闯关。
表演与演奏的幼儿交换，继续闯关。
游戏导入激发幼儿兴趣，引导幼儿初步融入情境。
常州市新北区新桥镇中心幼儿园（新龙园区）集体活动设计方案
活动名称
音乐：玛丽波尔卡
设计者
陈蕾
执教者
陈蕾
日期
2017．11
活动班级
新龙大班
修改者
教材
与
幼儿发展分析
教材分析：
音乐原曲名《胡西尔.休西波尔卡》，是手风琴乐曲，曲风较欢快、诙谐，乐段清晰，稍作剪辑，便呈现出ABA结构特点。我将“超级玛丽”的游戏情境与乐曲结合，设计出打击乐游戏“玛丽波尔卡”，以“闯关”的游戏情境吸引幼儿积极参与。
难点：根据身体动作的暗示，探索用铃鼓的不同方法演奏B段。
活动准备
教具：相关图谱、音乐、铃鼓、圆舞板、碰铃各8套，大鼓一套。
幼儿经验准备：幼儿已欣赏过“超级玛丽”的电玩游戏并会随乐律动游戏。
活动过程
活动版块
活动内容与呈现方式
设计意图
幼儿园大班音乐活动游戏化之实践研究
幼儿园大班音乐活动游戏化之实践研究包佳慧中国学前教育专家陈淑琴指出：“幼儿音乐活动游戏化，就是用游戏化的方法来组织音乐活动，对幼儿进行音乐教育。
”采取游戏化的形式进行音乐教学活动是发展幼儿自主性的有效策略，让孩子们的音乐活动具有游戏和类似游戏的特征，能使他们体验到和“玩”一样的感觉，能够积极、快乐、不知不觉、不知疲倦地投身于音乐活动之中，在唱唱、跳跳、听听、玩玩、敲敲打打中，不仅能使使幼儿感知音乐，发展他们的音乐能力，还能使幼儿的认知、情感及社会性得到全面的发展。
1 音乐课程游戏化的意义音乐在陶冶情操的同时对幼儿的情感、认知和审美等都起到积极的引导作用。
同时幼儿对游戏的接受程度较高，有助于孩子智力的开发和动作协调能力的培养，在游戏中培养自己的乐感，认识这个世界。
因此，如何调动孩子认识音乐、学习音乐知识的积极性，采用游戏化的教学教法，是激发孩子学习音乐主动性极其有效的方式。
幼儿园音乐课程游戏化，是对幼儿品德教育、审美教育、提高想象力、认知能力，丰富音乐知识的才能、发展智力的良好手段。
用这种手段让幼儿用肢体去感知音乐，用心灵去触摸音乐，在游戏的过程中去体会音乐。
音乐游戏灵活多变而富于想象，符合幼儿学习音乐的生理和心理特点，幼儿时期是实施早期音乐教育的重要阶段。
有意识、有兴趣地听音乐是幼儿学习音乐的心理动机。
音乐是时间艺术，是瞬间的听觉艺术，音乐游戏又是在音乐伴随下进行的一种活动。
扑捉和聆听到音乐信息是幼儿学习音乐的基础，大多在婴儿时期就具备了敏锐的听觉，能辨别不同频率声音的能力，自然对音乐做出反映是幼儿的本能，也是幼儿的兴趣所在。
幼儿乐于玩音乐游戏并从中接受音乐教育。
2 音乐课程游戏化的教学理念2.1 内容的游戏化在幼儿园音乐教学内容中，除音乐游戏外，在唱歌、韵律活动、打击乐演奏、音乐欣赏等教学内容中，游戏的特征也十分明显。
如：《秋天多么美》这首歌曲，可用游戏的方法，有角色、有场景的再现歌曲中反映的情景。
聚焦问题 创新策略 提升质量--常州市新北区区域推进课程游戏化建设微行动
聚焦问题创新策略提升质量——常州市新北区区域推进课程游戏化建设微行动常州市新北区教育局徐志国高丽泽课程游戏化项目推进以来，常州市新北区以高质量推进区域学前教育内涵建设与促进幼儿发展为核心目标，以提升幼儿园课程建设与实施水平为先导，以推动区域课程游戏化建设为抓手，聚焦问题解决，促进质量提升。
立足本区“地域广、农村多、差异大”等实际情况，构建聚焦整体质量提升的区域幼儿园课改联动系统，探索融合推进、协同发展、经验共享的课程游戏化实施途径与策略，建立健全学前教育质量保障体系，实现区域适龄儿童接受高质量的学前教育，同时为区域推进课程游戏化建设探索出一条前瞻性、普适性的“指向质量提升的课程改革”的行动之路。
一、多元调研，摸准问题把区域的共性问题和不同性质、不同发展层次园所的个性问题把握准，是提升区域推进课程游戏化建设实效的前提和关键，也是明确后续工作方向和任务的核心所在。
为此，各园依据《江苏省幼儿园课程游戏化项目实施要求》等进行自我比对和剖析，明晰本园存在的问题和面临的挑战；区域组建专家团队，以课改先行园的名园长及业务骨干为主要力量，分成六个小组，按片区进入园所进行实况调研、把脉问题；开放本区省、市各类课改项目园现场，让广大幼儿园在相互观摩中学习经验，发现不足，进一步深入理解课程游戏化的核心内涵。
经过调研，我们发现本区域面临的挑战主要聚焦在以下四个方面。
1.教育观念有待转变本区学前教育“地域广阔、农村园多、民办园比例逐年增大”，区域内部分民办园以及偏远农村园发展基础较为薄弱，园长与教师的理念还较为落后，对幼儿园课程的本质把握不够，对“以幼儿为本”理念的理解和落实不到位，对“以游戏为基本活动”的观念有认识和实践偏差，课程实施方式和手段不够丰富，区域内幼儿园课程变革与建设质量不平衡……面对诸多问题，急需转变教育观念。
2.日常课程关注幼儿生活与需求少归根到底还是幼儿立场的树立与“以游戏为基本活动”的落地还需进一步加强。
常州市新北区新桥镇中心幼儿园(新龙园区)集体活动设计方案
1.感受A段音乐
师：调皮的小雨点和风宝宝来到托比身边，它们是来叫醒托比的吗？
(l)教师随音乐操作A段图谱，帮助幼儿理解A段音乐中蕴含的情境节奏。
师：小雨点和风宝宝把托比叫醒了吗？它们来了几次？如果你是小雨点和风宝宝，你会怎么叫醒托比呢？
(2)大胆表现小雨相风的动作，教师选取有代表性的动作引导幼儿一起进行动作再现。
(3)结合幼儿的想象，鼓励随音乐动作模拟再现A段种子发芽的情境。
2.欣赏B段音乐。
(1)教师随乐用画笔逐步描绘出种子托比蓬勃生长，成为大树的情境，加深幼儿感受。
师：托比慢慢地钻出了地面，慢慢地它又有变化啦，我们一起来看看。
(2)尝试用肢体动作来再现托比长出枝干和叶子的情境。
师：托比是怎样慢慢长成大树的？你能试一试，要求动作合拍。
游戏：托比长大了。
游戏要求：在托比、风、雨中选择一个角色进行表演。
规则：倾听音乐，在自己相应的音乐旋律的地方进行表演。
故事导入，为倾听音乐做铺垫。
在音乐和情景的结合中自由想象。
在情境中欣赏音乐，并尝试用肢体动作表现乐曲。
在游戏中加深对音乐的感知。
活动反思
2.乐于参与欣赏和表现活动，体验创造的乐趣。
重、难点
乐于参与欣赏和表现活动，并运用多种方式表达对音乐的理解。
活动准备
经验准备：了解种子发芽的过程。
材料准备：编辑过的音乐，种子四个生长阶段的图谱，颜料，画笔等辅助材料。
活动过程
活动版块
活动内容与呈现方式
设计意图
一、故事导入
二、幼儿完整倾听音乐。
三、引导幼儿感受AB两段不同的音乐性质和所表达的音乐意境。
四、游戏：托比长大啦！
关于新北区幼儿园音乐核心组三年成果汇报活动的通知
关于新北区幼儿园音乐核心组三年成果汇报活动的通知
有关幼儿园：
根据计划，区音乐学科核心组决定开展三年成果汇报活动，现将具体情况通知如下：
一、活动时间：
1月9日（周三）；下午13:30 ；时间半天
二、活动地点：
常州市新北区华山幼儿园
三、参加人员：
区音乐学科核心组成员、区各幼儿园相关教师。
四、活动安排
时间活动内容主持/执教地点
13:30-13：50 第一篇章：乐动我心、润泽生命
1.小提琴独奏+三人舞《化蝶》
2.女生小合唱《青花瓷》
3.乐队表演《真的爱你》
钱嘉涵
王建钦、钱晨等
盛美云、丁亚丽等
万洁、燕妮等
多功能厅
13:50-14：30 14:30-15：10 第二篇章：乐学致远、业精于勤
1.讲座《指南背景下幼儿园音乐教育的实践研究》
——学科实践经验分享
2.课堂展示：大班音乐活动《快乐传递》
盛美云
徐杨波
15：10-15:30 15:30-15：50 第三篇章：坚定初心、乐攀高峰
1.讲座《紧抓专业素养凝练优秀团队》——学科组
管理经验分享
2.男女声二重唱《我爱你中国》
3.幼儿成果展示：器械操《动感球拍》
4.音诗画《我们的音乐之路》
燕妮
万丽、刘猛
王芳
陈芊、陈洁等
15:50-16:10 专家点评，高位引领徐志国
接待安排：孟露、陈敏会场布置：盛美云会议记录：董秦秀摄影、录像：谭晶星报道：陈露萍
新北区教师发展中心
新北区学前教育音乐学科核心组
二○一九年一月二日。
常州市新北区幼儿园教研工作计划
常州市新北区幼儿园教研工作计划一、前言幼儿园教研工作是提高教师素质和教学质量的重要途径，也是幼儿园办学水平的重要体现。
为了进一步规范和提升新北区幼儿园教研工作，制定本教研工作计划，以期在全面贯彻国家教育方针和政策的基础上，推动教研工作的创新和发展。
二、目标1. 提升教师的专业素养，促进教学内容和教学方法的不断创新。
2. 推动教育教学理念的更新，促进学校教育质量的提升。
3. 增强教师的团队合作意识，促进幼儿园整体教学水平的提高。
三、具体措施1. 开展教研活动(1) 定期召开教研组会议，研讨教学中的难点和热点问题；(2) 搭建多种交流评台，鼓励教师共享教学心得和经验；(3) 组织教师参与区、市级教研活动和学术交流，开拓视野，拓展教学思路；2. 建立教研档案(1) 建立并不断完善教师教研档案，记录教学思路、教学设计和实施效果；(2) 对教研成果进行评选和推广，激励教师的教学研究热情；(3) 运用信息化手段，建立教研资源共享评台，方便教师获取教研资料和案例。
3. 强化评估和反馈(1) 开展教学质量评估活动，让教师了解自己的教学水平和存在的问题；(2) 通过教学观摩、听课评课等形式，进行同行评课，促进教师的交流和提高；(3) 鼓励幼儿园领导组织专家对教师的教学进行评估，提供专业的指导和反馈意见。
4. 开展专题研究(1) 立足于学校实际，结合教学活动和教育教学改革方向，确定教研课题；(2) 组织教师开展专题研究，凝练研究成果，进行经验总结和共享；(3) 鼓励教师将专题研究成果转化为教学实践，积极推动教学改革和创新。
四、保障机制1. 加强组织领导(1) 设立教研工作领导小组，统筹安排和指导全区教研工作；(2) 建立教研工作考核评价机制，激励教师积极参与教研活动；(3) 加强对教研经费的管理和使用，确保教研活动的顺利开展。
2. 完善教研设施(1) 提供良好的教研场所和设备，为教师开展教研活动提供便利；(2) 给予必要的经费支持，鼓励教师参与学术交流和专题研究活动；(3) 建立健全教研成果奖励制度，激发教师的创新热情和活力。
常州市新北区新桥镇中心幼儿园(新龙园区)集体活动设计方案
常州市新北区新桥镇中心幼儿园（新龙园区）集体活动设计方案活动名称音乐：先有啥设计者陈蕾执教者陈蕾日期2017.10 活动班级新龙大一班修改者教材与幼儿发展分析教材分析：《先有啥》旋律流畅、节奏欢快，是首2/4拍的儿童歌曲，歌词通俗易懂且来源于幼儿生活经验，符合大班幼儿学习。
本次活动不仅借助图谱来记忆歌词，还通过多形式的游戏让孩子在游戏中乐意歌唱并大胆表现。
幼儿基础分析：大班幼儿在音乐活动中学唱的能力已经有了很大提高，他们能够根据图片或者图谱来记忆歌词，且有一定的合作能力及控制能力。
本次活动主要引导幼儿在游戏中通过多种形式感知歌曲的旋律，理解歌词内容学唱歌曲，并在不断替换歌词中感受创编带来的乐趣。
活动目标1.借助图谱、游戏，学唱歌曲，表现歌曲幽默诙谐的情趣。
2.能用象声词或动作替换歌词，体验创编带来的乐趣。
重点难点重点：学唱歌曲，表现歌曲幽默诙谐的情趣。
难点：能用象声词或动作替换歌词活动准备图谱、钢琴、塑料鸡蛋前期经验：男孩女孩有结伴经验，有完成不同任务的意识。
活动过程活动版块活动内容与呈现方式设计意图一、情境导入二、倾听音乐，理解乐曲三、进行游戏，学唱歌曲三、替换歌词，创编歌曲食堂的张叔叔养了一只母鸡，这只母鸡会下…蛋！倾听音乐，欣赏歌曲张叔叔教了我一首歌，请你们听一听里面唱了什么？你觉得这首歌曲怎么样？游戏1.保护鸡蛋规则：在我唱一首歌的时间里，请每个女孩子拿一个鸡蛋，保护好，不打开。
提问：鸡蛋里有东西吗？纸条上有什么？代表什么意思？小结：看线索条不仅要看图案，还要看符号。
游戏2.寻找拼图规则：我唱一首歌的时间，请你们打开蛋一起看看你们的线索条，把蛋宝宝放在椅子底下。
教师演唱歌曲，请其中一个小朋友根据线索找到相应的拼图，并把线索条放到筐子里。
提问：你最喜欢哪句？你觉得哪句最有趣？幼儿完整呈现歌曲。
这首歌曲怎样把它唱得更有趣呢，一起来听听看！除了用声音来替换，还可以换什么动作？（个别尝试）通过情境激发幼儿兴趣，调动积极性。
一日活动游戏化教研记录
日期：2023年4月15日地点：幼儿园多功能厅参与人员：幼儿园教师、教研组长、保育员、家长代表一、教研活动背景随着幼儿教育理念的更新，游戏化教学已成为我国幼儿园教育的重要方向。
为了提高一日活动中游戏化教学的质量，促进幼儿全面发展，我园开展了此次教研活动。
本次教研活动旨在通过讨论、实践、反思等方式，探索一日活动中游戏化教学的实施策略。
二、教研活动内容1. 活动主题：一日活动游戏化教学实践与探索2. 活动目标：（1）提高教师对一日活动游戏化教学的认识，明确游戏化教学的重要性。
（2）掌握一日活动中游戏化教学的具体实施方法。
（3）提升教师组织游戏活动的能力，促进幼儿全面发展。
3. 活动流程：（1）观看一日活动游戏化教学案例视频；（2）分组讨论，分享游戏化教学经验；（3）实践操作，开展游戏化教学活动；（4）反思总结，提出改进措施。
三、教研活动过程1. 观看案例视频活动伊始，教研组长播放了一日活动中游戏化教学的成功案例视频。
视频中，教师们运用各种游戏化教学手段，使幼儿在轻松愉快的氛围中学习知识、培养能力。
观看过程中，教师们认真记录，思考如何在实际教学中运用这些方法。
2. 分组讨论观看完案例视频后，教师们分成小组，围绕以下问题进行讨论：（1）一日活动中游戏化教学的意义；（2）如何将游戏与教学相结合；（3）如何提高幼儿在游戏中的参与度。
讨论过程中，教师们各抒己见，分享了各自在游戏化教学中的实践经验。
例如，有的教师提出，在组织游戏活动时，要关注幼儿的兴趣和需求，让幼儿在游戏中主动探索、发现；有的教师强调，游戏化教学要注重培养幼儿的自主学习能力，让幼儿在游戏中学会合作、交流。
3. 实践操作在讨论结束后，教师们根据所学知识，分组进行游戏化教学实践。
各小组选择适合本班幼儿的游戏活动，如“角色扮演”、“拼图”、“智力拼图”等。
在实践过程中，教师们充分发挥创意，将游戏与教学内容有机结合，使幼儿在游戏中学习、成长。
4. 反思总结实践操作结束后，教师们针对本次活动进行反思总结。
关于新北区科学核心组终期汇报活动的通知
生命科学探究案例分享： 五下午） 3:30～3:45 给点阳光就灿烂 科学区游戏案例分享： 3:45～4:00 stem 理念下的大班科学区游戏— —小小班级旗 4:00～4:30 互动点评 专家提升
潘
婷
陈英杰 徐志国
活动主持：印惠琴 新闻报道：卞 慧 新北区Байду номын сангаас学核心组 2018 年 12 月 21 日
关于新北区科学核心组终期汇报活动的通知
相关幼儿园： 根据工作安排，12 月 21 日上午在奔牛实验幼儿园开展科学核心组终期汇报 活动，具体事项通知如下： 一、活动时间：2018 年 12 月 21 日下午 1:30 二、活动地点：奔牛实验幼儿园（奔牛镇赵家村 94 号，奔牛镇政府后面） 三、参加对象：科学核心组全体成员与新北区部分教师 四、活动安排： 日期 时间 1:30 前～ 2:00 1:30～2:00 内容 签 到 责任人 吉 盈 地点
王文娟 部分核心组 成员 徐志娟 卞 慧 一楼综合 大厅
自主参观班级科学环境 大厅科学游戏材料和玩法展示 物质科学探究案例分享： 让孩子与身边的材料长期对话
2:00～2:30 汇报：寻路，遇见更美的风景 12 月 21 2:30～2:45 日 （ 星 期
2:50～3:20 科学活动：站住，别倒下
王小莉 顾科望
新北区幼儿园数学核心组三年成果汇报活动通知
新北区幼儿园数学核心组三年成果汇报活动通知
各幼儿园：
区数学核心组将组织开展三年成果汇报活动，将具体情况通知如下： 一、活动时间
2018年12月20日 星期四 下午1：30，时间半天 二、活动地点
常州市新北区三井街道华山幼儿园 三、参加人员
区幼儿园数学核心组成员、各园青年教师2—3名 四、活动安排
其他人员安排：
主持人：陈梅芬 签到发材料：包如洁、季叶洁 摄像：彭志学 宣传报道：徐红 后勤：丁红霞、冯美玲 音响多媒体:谭晶星
新北区教师发展中心 2018年12月17日
时 间
内 容 执教者 （主讲人）
地点
1:30-2：00
专题汇报：《生活中学数学、操作中练思维、观察后见支持》
周 萍
三楼 多功能室
2:00-2:30
微讲座
《积小步，至千里》—益智区创设思考与
探索
《区域观察，我们这样做》
陈莉 恽丽华 2:40—3:10 课例 展示
大班数学：《男孩女孩有几个》 李潭 3：15—3：45 大班数学：《多变的重叠》
戚雷鹰 3:50-4:20
总结引领
徐志国。
常州市新北区新桥镇中心幼儿园(新龙园区)集体活动设计方案
活动版块
活动内容与呈现方式
设计意图
1、视频导入，激发兴趣。
二、欣赏乐曲，理解音乐性质。
三、音乐游戏：煮面条。
今天小熊过生日了，我要来给它煮一碗生日面。（播放煮面视频）
提问：面条还没下锅之前长什么样子？那下锅之后又发生什么样的变化呢？
过渡语：火烧呀烧呀，面条煮呀煮呀，随着筷子的搅动，它就跳起了舞。
第二遍：邀请小厨师做，围着锅一起玩煮面条游戏。
撒点调料，我们的生日面做好啦！让我们一起去送给小熊吃吧！
通过视频，把幼儿的生活经验迁移到活动中，为后面的动作创造做好铺垫。
借助图谱让幼儿初步感受这首乐曲由三段体组成。
引导幼儿感受音乐，帮助幼儿提炼音乐的性质。
分段理解歌曲表达的意思，为后续创编动作做铺垫。
利用完整音乐，让幼儿尝试对音乐的完整表现。
通过游戏活动巩固、加深幼儿对音乐的感受和体验。
活动反思
2.尝试用肢体动作来表达表现。
小面条们，有什么动作可以表示直直的、硬硬的呀？
第二段动作，幼儿自由想象，尝试创编不同的变软的面条。
播放音乐，幼儿跟着音乐自由排练，教师适当引导。
3.完整表现乐曲
播放音乐，幼儿完整表现整段乐曲。
（要求：音乐停，摆好pose）
第一遍：教师扮演厨师，幼儿扮演小面条，玩煮面条游戏。
常州市新北区新桥镇中心幼儿园(新龙园区)集体活动设计方案
课题
大班律动：面条舞
设计者
包佳慧
执教者
包佳慧
日期
2018.4
班级
新龙大四班
修改者
教材与幼儿发展分析
教材分析：
音乐活动《面条舞》选择幼儿熟悉的、与生活经验相关的面条，作为活动的内容。活动中的乐曲选自小提琴协奏曲《库郎进行曲》系列中的一首曲子。乐曲旋律优美、结构清晰，又有一定的联想想象和自由发挥的空间。活动抓住幼儿爱游戏的天性，以最自然的方式抒发情感、表现自我，让幼儿将生活经验迁移到音乐中，使幼儿在不知不觉中领略到音乐的三段体结构（中速、慢板和快板），并理解音乐的性质，体验用夸张的肢体动作进行创造性的表现所带来的快乐，体现了快乐学习的纲要精神。
新北区幼儿园教科研成果一览表(2012.8—2017.6)
《小学科学。教师版》 《小学时代》教育 研究 《新课程》 《教研参政》
杨惠玲 赵兰 冯雅静 冯雅静 冯雅静 冯雅静 冯雅静 高兴花 高兴花 王英红 冯雅静 冯雅静 冯雅静
《教研参政》 《现代阅读》 《教育》 《早期教育》 《通讯》江苏省人民教 育家培养工程 《江苏教育研究》 《教育探索》 《新课程学习》 《新课程》 《神州》 《学前教育研究》 《教育》 《教育》
殷藜芬 陈静波 马叶蓓 赵晓丽
考试周刊 《快乐阅读》教育科研 2013 上旬刊
2017 年第 5 期 2013 年 3 月
《小学科学》 《考试周刊》 2014 年第 44 期 《小学时代》 CN22-1043/C 《小学时代》 《小学时代》 《小学时代》
2013 年 12 月
智慧整合=体育活动+有效 百丈幼儿园 百丈幼儿园 百丈幼儿园 百丈幼儿园
赵晓丽 黄玉倩 赵晓丽 赵晓丽 张留玉 赵晓丽 赵晓丽 赵晓丽 张琴娣 蒋红艳 赵晓丽 刘佳丽 张留玉 赵晓丽 赵晓丽 王菁 姚冬香 王菁 严旦 徐芬 王菁 潘莉娟 姚冬香 江红仙 江红仙 赵腊美 黄 萍
小河幼儿园 小河幼儿园
《幼儿园户外体育活动的问题及对策》 《浅谈环境创设在幼儿语言能力发展中 的作用》
倪元美 黄 黄 萍 萍
春江幼儿园
Байду номын сангаас
论文： 浅谈幼儿园幼儿手工制作活动的开 展
赵腊美
《华夏教师》
2015 年 3 月
春江幼儿园
论文： 谈创意手工区域的材料投放的适宜 性
倪元美 黄 黄 赵 萍 萍 青
《新课程学习》 《基础教育研究》 《成才之路》 《新课堂》 《新课堂》
2015 年 3 月 2015 年 7 月 2016 年 6 月 2016 年 12 月 2016 年 12 月
“匠心独到”设区域，“怡然自得”玩游戏——浅谈幼儿园区域游戏活动的创设
知识文库 第11期228“匠心独到”设区域，“怡然自得”玩游戏——浅谈幼儿园区域游戏活动的创设芮芝芬 邵 玉幼儿园区域活动是一种人为创设自然情景下的幼儿游戏，它是通过教师有目的、有计划地投放各种材料，创设活动环境，让幼儿在宽松快乐的气氛中，按照自己的能力和意愿选择学习内容和活动伙伴，从而进行主动探索和交往的场所。
新《纲要》中指出：尊重幼儿身心发展规律和学习特点，以游戏为基本活动，保教并重，关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展。
而区域活动立足于幼儿，能让幼儿充分体验和探索，发挥了幼儿的自主性和主体性，正符合这一要求，因此我们教师应该创设“快乐、和谐”的区域活动环境，使孩子们在区域活动中快乐地游戏，快乐地学习，快乐地成长。
1 创设“快乐、和谐”的区域活动环境。
蒙台梭利指出：对于幼儿生理和心理的正常发展来说，准备一个适合的环境是十分重要的。
而对于孩子们来说，在游戏中得到快乐是第一位的，因此我们以创设“快乐、和谐”的区域环境为基本原则，给幼儿一个适宜的环境，从而提高幼儿的活动质量。
1.1 设置安全、合理的区域场景。
首先必须设置安全的区域场景，如对水泥墙面和地板等进行软包装，教室中区域地面上可以铺设柔软的地毯、彩色泡沫拼图等；其次区域应设置在幼儿较容易活动、进出的地方，区域空间大小应适宜，区域周围尽量减少可能具有危险性的物品。
最后区域设置要合理、规范。
我们可以利用活动室中的墙面、桌子、柜子等进行立体化摆设，这样就不会破坏活动室的整体风格；区域设置时我们还要考虑动静隔离、区域搭配。
1.2 创设生活化、游戏化的区域环境。
生活是真正的教育内容，游戏是采用的主要教育手段，因此我们要创设生活化、游戏化的区域环境。
我们将生活中的一些内容和状态直接纳入区域中，将幼儿经常接触的、熟悉的有关人、事、物、境延伸到活动区域，为幼儿营造一个生活化、游戏化的环境。
2 提供“有效、适宜”的区域活动材料。
作为区域活动的一个重要组成部分，活动材料的提供对幼儿行为的产生与发展有着非同寻常的作用，教师的教育意图往往通过材料被呈现出来。
游戏化教研活动方案
游戏化教研活动方案第1篇游戏化教研活动方案一、背景分析随着教育理念的不断发展，教师专业成长日益受到重视。
游戏化教学作为一种新兴的教学模式，旨在提高学生的学习兴趣和参与度，提升教学效果。
为推动我国教育事业发展，提高教师教育教学水平，特制定本游戏化教研活动方案。
二、活动目标1. 提高教师对游戏化教学的认识，了解游戏化教学的理论与实践。
2. 培养教师设计与实施游戏化教学活动的能力。
3. 促进教师间的交流与合作，共享优质教育资源。
4. 提升教师的教育教学水平和教育教学质量。
三、活动内容1. 理论学习：组织专家讲座、研讨会等活动，使教师深入理解游戏化教学的理论基础。
（1）游戏化教学的概念与特点（2）游戏化教学的设计原则与方法（3）国内外游戏化教学的实践案例与启示2. 实践操作：开展游戏化教学设计与实施的实践活动。
（1）以学科为单位，分组进行游戏化教学设计。
（2）组织教师进行游戏化教学课堂实践。
（3）收集、整理、分析教学反馈，优化教学设计。
3. 交流分享：搭建交流平台，促进教师间的经验分享与协作。
（1）定期举办游戏化教学研讨会，分享优秀教学案例。
（2）建立线上交流群组，实时解答教师在实践中遇到的问题。
（3）组织跨学科、跨学校的交流活动，拓展教师视野。
4. 成果展示：对优秀游戏化教学成果进行展示和推广。
（1）开展游戏化教学成果评选活动。
（2）组织优秀成果展示会，推广成功经验。
（3）将优秀成果整理成册，供教师参考借鉴。
四、活动安排1. 准备阶段：为期1个月。
（1）成立活动组织机构，明确职责分工。
（2）制定活动方案，明确活动时间、地点、内容等。
（3）邀请专家，准备讲座和研讨会的相关资料。
2. 实施阶段：为期3个月。
（1）开展理论学习，每周1次。
（2）实践操作，每月1次。
（3）交流分享，每月2次。
3. 总结阶段：为期1个月。
（1）收集、整理活动成果。
（2）开展成果展示活动。
（3）总结活动经验，提出改进措施。
1. 组织保障：成立活动领导小组，负责活动的组织、协调和监督。
游戏化教研活动方案
游戏化教研活动方案一、活动简介游戏化教研活动是一种结合游戏化元素和教研实践的教学模式，旨在通过游戏化的方式激发教师教研的兴趣，提高教师教研的主动性和创造性。
本方案将介绍游戏化教研活动的设计和运作流程，帮助教师更好地理解和应用游戏化教研活动。
二、活动目标1.激发教师的教研兴趣，增强教师的自主性和创造性。
2.提高教师的教研能力，促进教师专业成长。
3.促进教师之间的合作与交流，提升整体教研水平。
三、活动流程1.预热阶段–在教师群体中宣传推广游戏化教研活动的意义和价值。
–搜集教师对于教研活动的需求和期望。
–筹备活动所需的资源和材料。
2.游戏化元素设计–设计游戏化教研的任务和目标。
–制定教师个人、团队或全员参与的规则。
–设计激励机制，包括奖励制度和记分方式。
3.筹备阶段–提供培训或指导，帮助教师掌握游戏化教研的方法和技巧。
–建立教师之间的合作小组，确定各小组的任务和角色分工。
–准备必要的素材和设备，确保活动的顺利进行。
4.游戏化教研活动实施–教师按照规定的任务和目标展开教研活动。
–通过教研小组的合作与讨论，共同解决问题和优化教学方案。
–严格执行激励机制，给予教师相应的奖励或积分。
5.结果评估与总结–教师提交教研成果报告，包括教学方案、教案和反思总结。
–教研小组进行结果评估，根据教研成果给予教师相应的评价和奖励。
–进行活动总结，总结活动的亮点和不足之处，并提出改进意见。
四、激励机制1.积分制度：根据教师的教研成果和贡献给予相应的积分，累积积分可兑换奖励。
2.等级制度：根据教师的教研能力和成果评定等级，并给予相应等级的认可和奖励。
3.奖励制度：设立不同级别的奖励，包括奖金、荣誉称号、参加学术交流等。
五、活动效果评估1.教师个人成长评估：根据教师的教研成果、教学效果和专业能力评估教师的成长情况。
2.教研团队评估：根据团队的教研成果、合作效果和团队氛围评估团队的整体教研水平。
3.活动效果总结：总结活动的效果和亮点，并提出改进意见，为下一次活动做准备。
江苏省常州市新北区魏村中心幼儿园
江苏省常州市新北区魏村中心幼儿园
佚名
【期刊名称】《动漫界：幼教365》
【年(卷),期】2016(000)025
【摘要】5月初某天下午5点过后，魏幼户外场地依然热门非凡，各班老师和孩子们在开展各类游戏，这是魏幼孩子们在活动，因为今天是他们为之期待准备许久的留园夜宿之日.
【总页数】1页(P64-64)
【正文语种】中文
【中图分类】G612
【相关文献】
1.让科学教育促进学生生命成长——江苏省常州市新北区魏村中心小学科学教育掠影 [J], ;
2.江苏省常州市新北区春江中心小学如春教育,教育如春 [J],
3.追寻科学教育的脚步享受工作成果的美丽——记江苏省常州市新北区罗溪中心小学柳国良老师 [J],
4.让每一颗“胚芽”吐露芬芳——江苏省常州市新北区银河幼儿园 [J],
5.和乐共进,与绿色同行——江苏省常州市新北区圩塘中心小学生态文明教育纪实[J], 王志良;王赛男
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巧借游戏化教学，提升幼儿教学效率
巧借游戏化教学，提升幼儿教学效率发布时间：2022-11-09T02:23:43.562Z 来源：《中小学学校管理》2022年6月总第206期作者：宋娟[导读] 以音乐来激发孩子对游戏课堂的参与热情，并让孩子能够在游戏中主动探索，增强求知欲，培养孩子对学习的兴趣，使孩子的个性特征得以发挥。
山东省荣成市人和镇中心幼儿园264300在幼儿园教学中，游戏化教学能够为孩子们带来轻松愉悦的学习环境，且游戏化教学能够赋予孩子们体验“在玩中学”的乐趣，吸引孩子的注意力，提高孩子参与游戏课堂的主动性，帮助孩子培养多元化的兴趣。
因此，教师要注重采取有效的教学手段，为孩子们创设积极向上、充满趣味的游戏课堂，从小抓起，让孩子们不仅在游戏中得到满足感，也能够促进身心发展，提高孩子在幼儿阶段的综合素质。
一、创建音乐氛围，提升参与体验幼儿阶段的孩子，在课堂上并不能很好地集中注意力，他们对学习并没有足够的认知，而游戏化教学在满足了孩子对快乐的渴望时，也促进了孩子注意力的提高，因此，在进行游戏化教学时，幼儿园教师要注意为孩子们营造出良好的氛围。
教师可以根据幼儿阶段孩子的身心发展特征，教孩子唱歌，以音乐来激发孩子对游戏课堂的参与热情，并让孩子能够在游戏中主动探索，增强求知欲，培养孩子对学习的兴趣，使孩子的个性特征得以发挥。
例如，教师在教孩子们唱《数鸭子》时，首先，可以播放纯音乐版本，让孩子们根据音乐的律动自然地、随意地进行肢体摆动，逐渐放松身心，营造出轻松、快乐的氛围感，孩子们可以根据自己的想法来展示行为动作。
随后，教师正式播放音乐《数鸭子》，让孩子们可以按照歌词增添更多的肢体细节，并且在教学过程中，教师要仔细观察每位孩子的行为表现，并予以赞扬，调动起孩子们在参与课堂学习时的主动性。
在音乐播放结束后，教师可以带领孩子进行《数鸭子》手势版歌曲的学习，但教师不需要限制孩子们在手势或行为动作上的表现力，允许孩子们增添自己的想法。
在这种愉快的氛围中，让孩子们不仅感受到音乐带来的快乐，也可以表达出学习到的内容，为孩子们树立自信心提供保障。
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各幼儿园：
区游戏化集体活动核心组将组织开展第三次研讨活动，将具体情况通知如下：
一、活动时间
2019年6月18日星期二下午13：30，时间半天
二、活动地点
常州市新北区奔牛中心幼儿园
三、参加人员
新北区游戏化集体活动核心组成员
四、活动安排
环节
活动时间
主持人：谢梅玲（三井街道中心幼儿园）
专家
引领
15:50-16:10
总结提升：徐志娟
新北区教师发展中心
2019年6月18日
活动内容
地点
签到
13:00-13:30
签到
门卫
游戏
学习
13:30-14:00
团队游戏、集体学习
主持人：谢梅玲（三井街道中心幼儿园）
一楼
活动室
游戏化
集体
活动
14:00-14:30
大班科学：《有趣的缝隙》
执教：张勇
14:30-15:00
班科学：
执教：
现场
教研
15:05-15:50
教研主题：聚焦游戏化探求游戏与教学的融合