流体流速与压强的关系教学设计
《流体的压强与流速的关系》教学设计
《流体的压强与流速的关系》教学设计教学目标：1. 理解流体的压强概念及其计算方法；2. 了解流体的流速与其压强之间的关系；3. 能够利用流体的压强与流速之间的关系解决实际问题。
教学重点：1. 压强的概念和计算方法；2. 流速与压强之间的关系。
教学准备：1. 活动材料：一条透明的塑料管、一小段橡皮管、一个装有水的容器、一个测压器；2. 多媒体设备。
教学过程：Step 1：导入（5分钟）通过展示一幅图像或短视频，引起学生对压强的初步认识，激发学生的学习兴趣。
Step 2：概念解释与实验演示（15分钟）1. 讲解压强的概念及其计算方法，并与学生一起推导压强的公式；2. 进行实验演示，首先将一小段橡皮管连接在测压器上，然后将测压器连接在一条透明的塑料管的一端，让塑料管的另一端悬空。
将装有水的容器抬高，使水流进入塑料管中。
观察测压器中的水位变化，说明水的压强随着高度的增加而增加。
Step 3：分组讨论（10分钟）将学生分成小组，让每个小组就以下问题进行讨论：1. 流体的压强与它的深度之间有什么关系？2. 流体的压强与它的密度之间有什么关系？3. 流体的压强与流速之间有什么关系？Step 4：小组汇报（10分钟）要求每个小组就一个问题进行汇报，并引导学生讨论每个问题的答案。
通过小组汇报，让学生加深对流体的压强与流速之间关系的理解。
Step 5：概念总结（10分钟）总结学生的讨论结果，解答学生在讨论过程中出现的疑问，进一步强化压强与流速之间关系的理解。
Step 6：应用实践（20分钟）1. 给学生出一些应用题，让他们利用压强与流速之间的关系计算问题；2. 设计一个实际场景，要求学生利用流体的压强与流速之间的关系解决问题。
Step 8：作业布置（5分钟）布置作业，巩固学生对流体压强与流速关系的理解，并要求学生预习下一节课的内容。
教学反思：通过本节课的教学，学生能够对流体的压强与流速之间的关系有了较为深入的理解，并能够应用这一关系解决一些实际问题。
《流体的压强与流速的关系》教学设计
《流体的压强与流速的关系》教学设计一、教学目标1. 知识与技能：学习并掌握流体的压强与流速之间的关系，了解流体静压力和动压力的概念，掌握相关的计算方法。
2. 过程与方法：培养学生观察、实验和分析问题的能力，引导学生进行实验操作，加深对流体力学原理的理解。
3. 情感态度与价值观：培养学生的实验探究兴趣和科学精神，培养学生的动手能力和动脑能力，加深学生对科学的理解和认识，提高学生的动手动脑能力和科学素养。
二、教学内容1. 流体的静压力和动压力2. 流速和流体的压强的关系3. 实验验证流速对流体压强的影响三、教学重点五、教学过程1. 导入通过展示一些与流体有关的实际应用，如水泵抽水、火车行驶等，引导学生了解流体的压强与流速之间的关系。
并通过问题导入，引起学生的思考：流速的增大是否会对流体的压强产生影响？2. 概念讲解通过多媒体、实物模型等方式讲解流体的静压力和动压力的概念，引导学生理解两者之间的区别与联系。
3. 实验设计组织学生进行实验设计，设计实验验证流速对流体压强的影响。
学生可以选择自己感兴趣的实验方法，设定实验步骤和实验方案。
4. 实验操作学生进行实验操作，测量流速不同的情况下流体的压强，并记录实验数据。
5. 实验分析学生根据实验数据进行分析，探讨流速对流体压强的影响规律，尝试总结出结论。
6. 实验讨论开展实验讨论环节，学生就实验结果进行讨论，交流实验心得和感想，共同探讨实验中存在的问题及解决办法。
7. 拓展应用引导学生思考流体的压强与流速的关系在生活中的应用，如水泵的设计、管道的流量控制等。
六、课堂作业布置课后作业，要求学生对实验结果进行总结，撰写实验报告，并提出自己对课上所学内容的理解和感想。
七、教学评价通过学生的实验报告、课堂讨论和课后作业，评价学生对流体的压强与流速的关系的理解程度和实验能力。
八、教学反思通过本节课的教学，学生在实验中亲自操作，加深了对流体的力学原理的理解，培养了学生实验探究的能力，提高了学生的动手能力和动脑能力。
流体压强与流速的关系 教学设计
流体压强与流速的关系教学设计城区二中陈文中第4节液体压强与流速的关系教学设计教学目标（一）知识与技能1、了解流体的压强与流速的关系2、通过探究活动，体验飞机的升力由气体压强差产生（二）过程与方法1、通过探究活动，使学生体验流体的压强与流速的关系2、通过动手做做，让学生体验飞机的升力是由气体的压强差产生（三）情感态度与价值观通过探究活动激发学生对物理的学习兴趣，获得对科学的热爱、亲近感，强化学生的安全意识。
学情分析流体压强与流速的关系，与学生的生活联系紧密，学生对该节知识已有一定的感性认识，比如，刮大风的时候，门子上挂的门帘或窗户上挂的窗帘都会向外刮，对这些现象学生都很熟悉，只是没有理论基础，所以我从演示实验“吹不跑的乒乓球”引入新课来引起学生的学习兴趣和探究欲望。
重点：通过实验探究得到流体的压强与流速的关系难点：运用流体压强与流速的关系解释飞机升力成因及其他相关物理现象。
教学方法：实验探究法教学过程一、情景导入同学们喜欢魔术吗？老师给大家表演表演如何？表演一、阳春飞雪下雪对于我们南方来说是难得一见的美景，老师给同学们表演一场春雪。
（播放北风呼啸的背景音乐）同学们请听，北风来了，呼呼呼，树枝在北风中飞舞着，雪花飘飘悠悠的飘下来啦。
好一场大雪啊！（教师表演旋转的波纹管吸引泡沫塑料在空中飞舞、洒落的场景。
）表演二、吹不跑的乒乓球魔术好玩吗，要不要再来一场？接下来给同学们表演“吹不跑不乒乓球”乒乓球很轻，有良好的弹性，轻轻一碰它就跑了，可是在魔术师手中就算使劲的吹也吹不走它。
不信同学们看老师表演。
同学们要不要试一试？二、自主学习这是怎么回事？“雪花”是怎么被吸上去的？乒乓球为什么吹不跑？同学们想明白这里面的物理原理吗？这节课我们来学习“流体压强与流速的关系”，它会告诉我们其中的奥秘。
请同学们阅读教材第44页、45页，回答黑板上的两个问题：1、什么是流体？2、流体压强与流速有什么关系？学习自学后组内交流讨论，然后回答上述问题。
《流体压强与流速的关系》教案
《流体压强与流速的关系》教案《流体压强与流速的关系》教案《流体压强与流速的关系》教案1一、教学分析（1）教材分析前面所学的液体压强和大气压强的知识，是流体在静止状态时有关压强的一些现象规律，通过本节课学习，将使学生进一步认识到：当流体流动时，流体的压强还跟流速有关。
主要内容有：通过实验探究流体压强与流速之间的关系，分析飞机升力产生的原因，联系实际用流体压强与流速的关系解释一些现象。
（2）教法建议为了让学生自然轻松地得出“流体压强与流速的关系”的研究课题，采用简单吹纸片的实验引入，通过同学们日常生活中常接触到的现象，分析现象出现的共同点，自然进入探究的课题探究气体压强与流速的关系。
在课堂中学生通过几组探究实验，引导他们归纳总结，得出气体结论后，在演示液体压强与流速的关系，把结论推向普遍。
然后理解生活生产科技中的应用现象，体现从生活走向物理，从物理走向社会的学习理念。
（3）学情分析流体压强与流速的关系是流体力学中的基本规律，在生活和科学技术中有许多应用，例如飞机的升力等。
另外，由于升力和浮力有较多的共同点，便于学生比较二者的区别。
总之，本节课的内容与浮力、液体压强、大气压共同构成了较为完整的知识体系，使学生初步认识流体力学的一些基础知识。
（4）学法建议“流体压强和流速”与生活实际联系十分紧密，如飞机的升力、船吸现象、弧线球、帆船的动力和雨伞的设计等等，在传统的课堂上不可能让学生在一堂课内学习这么多知识。
教师可以创设多问题情境，通过学生课后上网查找，优化知识形成的过程，改进教学方法，促进学生自主学习，并通过“课内—课外”、“个体—合作”的相结合，提高获取信息、分析信息和处理信息的能力，培养学生的自学能力，独立钻研的精神以及创造性思维的方法，让学生真正成为学习的主人。
二、教学目标1．知识与技能（1）了解流体的压强与流速的关系。
会用流体的压强与流速的关系解释简单的物理现象。
（2）了解飞机的升力是怎样产生的。
流体压强与流速的关系教学设计
流体压强与流速的关系教学设计教学目标：1、了解气体的压强与流速的关系，了解飞机的升力是怎样产生的。
了解生活中跟气体的压强与流速相关的现象。
2、通过实验锻炼学生的观察能力、动手实践能力，提高学生的猜想与假设的能力。
培养学生用所学流体的压强知识分析解决实际问题的能力。
3、初步领略气体压强差异所产生现象的奥秘，获得对科学的热爱、亲近感。
教学重点：通过探究得到气体压强与流速的关系。
教学难点：用流速与压强的关系分析生活中的实际问题。
教具准备：蜡烛、火柴、乒乓球、纸杯、小气球、饮料管子、杯子、玻璃水缸教学过程：一、创设情境，激发学习兴趣：将一根饮料管子中间切断,短的一端插装有红色液体的杯子中,在另外一端吹气，指导看到有水喷洒出来，在白纸上留下美丽的礼花。
二、理解流体1、提问什么流体2、指名回答并且板书三、新课教学：（一）教师做演示实验，向两张纸中间吹气1、教师手握两张纸，自然下垂，提问，我想把两张纸分开，可以采用向两张纸中间吹气的办法吗？请观察！2、看到两张纸向中间靠拢，是不是我吹气的力气太小？我力气再用大些看，会出现什么情况？请注意观察！3、分析两张纸出现这种现象的原因。
（二）探究流体压强与流速的关系1、温馨提示：a、你用什么物品，要怎样显示流体压强的变化呢？b、你准备改变什么位置的流速，怎样改变？2、生实验探究：利用手中的器材动手选做实验（三）、实验汇报，根据提示汇报，每组两个同学汇报，一个实验演示，另一个汇报。
1、采用了＿＿＿＿＿方法来增大了流体的速度。
２、增大了＿＿＿＿＿位置的流速。
3、通过＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿现象显示出流体压强的变化。
4、此现象说明＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
结论：气体在流动时，流速较大的位置，压强较小；流速较小的位置，压强较大。
（四）飞机的升力：（课件展示）1 、飞机的机翼有什么特点？从机翼横截面的形状可知，其上方弯曲，下方近似于直线，(严格地说机翼表面呈流线型)2、飞机飞行时升力是如何产生的？飞机飞行时，空气跟飞机做相对运动．由于上方的空气要比下方空气行走较乏的距离，机翼上方的空气流动比下方要快，压强变小；与其相对，机翼下方的空气流动较慢，压强较大，致使机翼上面比下面气流速度快．总结：飞机的机翼通常都做成上凸下平的形状，其上方弯曲，下方近似于直线，因此，飞机飞行时，空气和飞机做相对运动，由于机翼上方空气走过的路程较远，空气流动比下方要快，压强要小。
《流体的压强与流速的关系》教学设计
《流体的压强与流速的关系》教学设计导言：压强是物体单位面积上的压力大小，是流体力学中重要的概念之一。
流速是单位时间通过的流体量在单位管道横截面积上的大小，是衡量流体运动速度的重要指标之一。
压强和流速之间存在着一定的关系。
本次实验旨在通过实验观察和数据分析，探究压强和流速之间的关系。
一、教学目标1.了解流体的压强和流速的概念；2.掌握测量压强和流速的方法；3.观察并探究压强和流速之间的关系。
二、教学准备实验器材：立式水管、嵌入式压力传感器、流量计；实验材料：水、刻度尺、计时器；实验步骤：提前设置好实验装置，并检查各器材是否正常。
三、教学过程1.导入（5分钟）导师向学生解释压强和流速的概念，并举实际生活中的例子，比如气球上的压强、水龙头的水流等。
2.实验操作（20分钟）（1）学生分成小组，每组2-3人，每组中分别有观察员、记录员和操作员；（2）由操作员负责调节水龙头的流量，观察员负责观察压力传感器的读数，记录员负责记录实验数据；（3）操作员将水龙头调到小的水流状态，观察员记录压力传感器的读数，记录员记录数据；（4）然后，操作员将水龙头调到大的水流状态，观察员记录压力传感器的读数，记录员记录数据。
（1）由记录员汇总数据，计算每组数据的平均值；（2）根据实验数据，绘制出压强与流速的变化曲线图；（3）让学生分析压强和流速的变化趋势，并据此推理压强和流速之间的关系。
4.讨论与总结（10分钟）（1）导师与学生一起讨论分析结果，探究压强和流速之间的关系；（2）在导师的引导下，学生总结实验结果，得出结论：压强和流速之间存在正比关系。
四、教学效果评价1.实验操作准确、仪器使用正确；2.数据分析正确，并能基于数据结果进行合理推理；3.能正确总结实验结果并阐述原理的拓展部分。
五、课后作业1.根据实验结果，整理课堂笔记；2.查阅资料，了解流体力学的其他相关知识。
《流体压强与流速的关系》教学设计
《流体压强与流速的关系》教学设计《流体压强与流速的关系》教学设计「篇一」基于分组学习的思维对话式教学方式，努力实现学生自主发展的目标，有利于培养他们独立的人格和良好的心理品质；有利于培养他们主动学习、主动探索、敢于竞争、善于合作的良好品质；有利于培养他们敏锐的观察力、良好的思维力和丰富的想象力；有利于培养他们善于动手、精于实践的能力和敢于展示自己的精神风貌，是培养创新人才的一条现实性道路。
通过本节课的教学，使我在以下四个方面有较深的体会：1．物理情景是物理学习的催化剂，学习物理知识，就要让学生进入创设的物理情景中去，使得学习富有新鲜和实在的气息。
比如：在“覆杯实验”中，有的同学提出，硬纸片不掉下来，是不是被水“粘”住了？这时，我们可设计怎样的实验去证明：纸片不掉下来是由于大气压作用而不是被水“粘”住的？我设想的物理情景有：人工模拟真空──将玻璃钟罩内的空气抽掉，再观察纸片的“命运”；可以观察硬纸片的凹凸情况──是向上凹还是向下凸然后由此展开讨论和实验，就可明确是不是被水“粘”住了。
2．学生的思维活动不是凭空产生的，必须借助于外界的刺激作用，在“做中学”，将学生的思维和实践结合起来，从而引起学生积极的情感投入。
比如：在测量大气压数值的活动中，一开始在“分组学习，合作求知”环节中，可以不给任何器材，让学生先自行讨论和确定器材，设计实验方案，激发他们的学习热情；在此基础上，在“思维对话，探究疑难”环节中，再分组由学生动手实验，这会让学生感到极大的兴奋，因为这样的实验来源于他们自己的劳动成果。
3．重视获得知识的结果，更要突出知识形成的过程。
在教学中，注意弄清物理知识的来龙去脉，而不是只要学生仅仅记住某些结论，进而发掘学生学习物理的潜能，把握物理知识内在的规律，培养学生对物理规律和概念的领悟能力，是提高教学效益的有效途径。
比如：托里拆利实验中，管子装水银时进入空气会影响实验数据吗？为何选用水银，而不用水或其他液体？等等，通过一系列引导和讨论，让学生在“不知不觉”中，“重温”科学家经历的实践过程，最后达到在过程中掌握知识、方法，提高科学探究能力的目的。
《流体的压强与流速的关系》教学设计
《流体的压强与流速的关系》教学设计一、教学目标1. 知识与技能（1）了解流体的压强与流速的概念；（2）掌握流体的压强与流速之间的数学关系；（3）能够运用数学公式解决相关问题。
2. 过程与方法（1）通过实验观察和数学推导，让学生深入理解流体的压强与流速的关系；（2）通过示例分析和讨论，引导学生灵活应用所学知识。
3. 情感态度与价值观（1）培养学生观察问题、分析问题和解决问题的能力；（2）鼓励学生勇于探索和创新，培养学生对科学的浓厚兴趣。
四、教学过程1. 激发兴趣，导入新课讲师可以利用有趣的故事、实例或问题，向学生介绍流体的压强与流速的基本概念，引起学生的兴趣和好奇心。
可以通过一个水流速度和水深度的关系来引出流体的压强与流速的探讨，并引导学生主动思考与讨论。
2. 理论知识讲解（1）讲解流体的压强，引入压强的定义及计算公式，并通过实例进行演示和讨论；（2）讲解流体的流速，引入流速的定义及计算公式，并通过实例进行演示和讨论；（3）讲解流体的压强与流速的数学关系，通过公式推导和实际情景分析，引导学生理解这一关系。
3. 实验操作与观察为了让学生更直观地了解流体的压强与流速的关系，设计实验让学生通过测量不同条件下的压强和流速的数据，分析实验结果，从而发现它们之间的数学关系。
4. 案例分析及讨论通过案例分析和讨论，引导学生探索流体的压强与流速的关系在日常生活和工程实践中的应用，培养学生的分析和解决问题的能力。
5. 课堂练习讲师可以设计多种形式的练习题，让学生通过计算和应用数学公式来巩固和提高对流体的压强与流速的关系的理解和掌握。
六、教学资源实验设备、案例材料、课件、多媒体设备等。
七、教学评价1. 学生表现评价对学生的学习情况进行定期跟踪和评价，了解学生对流体的压强与流速的关系掌握情况。
2. 教学效果评价通过学生的课堂表现、作业完成情况和考试成绩等，对教学效果进行评价和总结，及时调整教学策略，提高教学效果。
八、教学反思在教学过程中，需要及时总结并反思教学中出现的问题，并根据学生的实际情况不断调整教学方法和教学内容，以达到最佳的教学效果。
流体压强与流速的关系教学设计（通用3篇）
流体压强与流速的关系教学设计（通用3篇）在教学工作者实际的教学活动中，时常需要准备好教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。
那么优秀的教学设计是什么样的呢？以下是小编为大家整理的流体压强与流速的关系教学设计（通用3篇），欢迎大家分享。
流体压强与流速的关系教学设计1一、教学目标（一）知识与技能1．通过实验，能总结出流体的压强与流速的关系。
2．能利用流体的压强与流速的关系解释升力产生的原因，进而解释飞机在空中飞行的原因。
3．能利用流体的压强与流速的关系解释生活中的有关现象。
（二）过程与方法经历探究流体的压强与流速的关系的实验过程，感受液体的压强。
（三）情感态度与价值观1．在观察实验的过程中，培养学生实事求是、尊重自然规律的科学态度。
2．通过学生主动探究，让学生体会到科学探究的乐趣和认识规律的快乐，培养学生的动手能力和创新意识。
3．领略流体压强差异所产生现象的奥妙，提高将科学技术应用于日常生活和社会的意识。
二、教学重难点气体和液体都能够流动，称为流体。
流体压强与流速的关系，是对液体压强和气体压强的拓展。
本节内容由“流体压强与流速的关系”“飞机的升力”两部分内容组成。
教学的重点是流体压强与流速的关系，难点是利用流体压强与流速的关系解释相关现象。
三、教学策略流体压强与流速有关，学生这方面的生活经验并不多。
因此，教学时尽量选取操作简单、现象明显、直观且生动有趣的小实验，引导学生把压力、压强跟流速联系起来，了解流体压强与流速的关系及其在生活中的应用。
对于飞机的升力，可以通过制作小小的机翼模型并进行分析，进一步说明气体压强与流速的关系，让学生体会科学原理的价值。
四、教学资源准备多媒体课件、一角硬币、直尺、两个乒乓球、细线、蜡烛、火柴、两根塑料吸管、两张纸、机翼模型。
流体压强与流速的关系教学设计2一、新课引入阅读新闻“法国航空公司一架A380型空中客车实现首次跨越大西洋的飞行任务”，思考:如此的庞然大物到底是怎样飞起来的呢?二、进行新课任务一：认识流体的概念【教师引导学生总结流水和风的共同点，进而给出流体的概念，同时，也认识到液体和气体都是流体。
《流体的压强与流速的关系》教学设计
《流体的压强与流速的关系》教学设计教学目标：1. 了解流体的压强与流速的关系；2. 理解流体速度与压强之间的反比关系；3. 能够通过实验观察现象，验证流体的压强与流速的关系；4. 培养学生动手能力和科学实验方法的应用能力。
教学重点：1. 流体速度与压强之间的关系；2. 实验验证流体的压强与流速的关系。
从实验现象中探究流体的压强与流速的关系。
教学准备：教师准备：投影仪、实验器材（包括水桶、流量计、水龙头等）、实验记录表、实验示范视频。
学生准备：课前预习教材中有关流体的压强与流速的知识。
教学过程：Step 1 引入新课(10分钟)教师利用投影仪展示一段视频，视频中演示了水龙头的流水，问学生对流水有何观察和发现。
教师引导学生观察水龙头流水的现象，并提醒学生注意流水的速度和流水对物体的压力有何影响。
教师介绍流体的压强和流速的概念，并解释它们之间的关系：流体的压强与流速成反比。
教师用图示或实物模型示意流速与压强的关系，并解释原理。
教师组织学生进行实验操作。
实验步骤：1. 将准备好的水桶装满水，并固定在架子上；2. 打开水龙头，调整水流量；3. 测量流速，并记录在实验记录表上；4. 使用流量计测量流体压强；5. 使用不同的水龙头流量进行实验，记录实验数据。
Step 4 数据分析与讨论(20分钟)学生根据实验记录表中的数据，进行数据分析和讨论。
教师引导学生讨论以下问题：1. 流速和压强的变化规律是什么？2. 流速增大时，压强如何变化？3. 你能否用公式表示流速和压强的关系？Step 5 知识总结与归纳(15分钟)教师对学生的讨论结果进行总结，提醒学生正确归纳流速与压强之间的关系。
教师引导学生总结出结论：流体的压强与流速成反比。
教师给学生展示一些与流体压强和流速相关的实际应用，如风筝飞行、水浇灌和喷泉设计等。
引导学生思考这些应用中的流速和压强关系，并讨论应用中的原理和设计方法。
教师对本节课的内容进行小结，复习流体的压强与流速的关系，以及应用实践中的应用。
《流体的压强与流速的关系》教学设计
《流体的压强与流速的关系》教学设计教学目标：1. 理解流体的压强与流速的概念；2. 掌握流体的压强与流速之间的关系；3. 能够应用流体的压强和流速的关系解决相关问题。
教学准备：1. 教师准备：PPT、教案、实验器材；2. 学生准备：学习材料、实验记录本。
教学过程：一、导入 (5分钟)1. 引入：“大家好！今天我们将学习流体的压强与流速的关系，请问大家对流体的压强和流速有什么了解？”2. 学生回答，教师引导学生回顾流体的定义和流速的定义。
二、概念讲解 (10分钟)1. 定义：“流体的压强指的是单位面积上受到的压力值。
”流速指的是流体通过单位时间内某一截面面积的体积。
2. 教师用PPT讲解并给出示意图，让学生理解流体的压强与流速的概念。
三、实验演示 (15分钟)1. 教师进行实验演示：a. 准备两个容器，一个装有水的容器A，一个装有颗粒的容器B；b. 在容器A上加上一个小孔，并安装一个流量计，测量流体通过该小孔的流速；c. 在容器B上同样加上一个小孔，并安装一个压力计，测量流体通过该小孔的压强；d. 调节容器B内颗粒的密度，观察流速和压强的变化。
2. 教师通过实验演示，让学生直观地感受流体的压强与流速的变化。
四、实验分析 (10分钟)1. 学生观察实验结果，并回答下列问题：a. 当容器B内颗粒密度增大时，容器B的压强和流速有何变化？b. 当容器B内颗粒密度减小时，容器B的压强和流速有何变化？c. 容器A和容器B在压强和流速上的差异是什么？2. 学生讨论并总结流体压强与流速之间的关系。
五、理论推导 (15分钟)1. 教师引导学生回顾流体压强和流速的定义，并根据实验结果推导流体压强与流速之间的关系公式。
2. 学生跟随教师推导流体压强与流速之间的关系公式，并记录下来。
六、实践应用 (15分钟)1. 教师提供一些应用题，要求学生应用流体压强与流速的关系解答问题。
2. 学生独立完成应用题，并进行讨论和答辩。
七、归纳总结 (5分钟)1. 教师总结本节课的重点知识和思路，并与学生共同归纳总结流体的压强与流速的关系。
《流体压强与流速的关系》 教学设计
《流体压强与流速的关系》教学设计一、教学目标1、知识与技能目标了解流体压强与流速的关系。
能用流体压强与流速的关系解释生活中的有关现象。
2、过程与方法目标通过实验探究，提高学生的观察能力和分析归纳能力。
经历探究流体压强与流速关系的过程，培养学生的科学探究能力。
3、情感态度与价值观目标激发学生学习物理的兴趣，培养学生的创新精神和实践能力。
让学生体会科学技术的力量，关注科技在生活中的应用。
二、教学重难点1、教学重点流体压强与流速的关系。
运用流体压强与流速的关系解释生活中的现象。
2、教学难点探究流体压强与流速关系的实验设计和分析。
三、教学方法讲授法、实验探究法、讨论法、演示法四、教学准备多媒体课件、水槽、水、乒乓球、吸管、两张纸、硬币、注射器、蜡烛等五、教学过程（一）导入新课通过播放飞机起飞的视频，引导学生思考飞机为什么能够飞起来，从而引出本节课的主题——流体压强与流速的关系。
（二）新课讲授1、流体的概念教师讲解：具有流动性的液体和气体统称为流体。
2、提出问题教师提问：流体的流速不同时，压强会有怎样的变化呢？3、实验探究（1）硬币“跳高”实验教师演示：将一枚硬币放在离桌边约 2cm 的位置，在硬币前约10cm 处用直尺或铅笔架起一个栏杆，高度约 2cm。
在硬币上方沿着与桌面平行的方向用力吹一口气，观察硬币的运动情况。
学生分组实验，记录实验现象。
教师引导学生分析：硬币向上跳起，说明硬币上方的压强变小了。
（2）吹乒乓球实验教师演示：将乒乓球放在倒置的漏斗口，用嘴向下吹气，观察乒乓球的运动情况。
学生分组实验，记录实验现象。
教师引导学生分析：乒乓球没有掉下来，反而在漏斗口上方旋转，说明乒乓球上方的压强变小了。
（3）吹纸实验教师演示：将两张纸平行放置，用嘴向中间吹气，观察两张纸的运动情况。
学生分组实验，记录实验现象。
教师引导学生分析：两张纸向中间靠拢，说明纸中间的压强变小了。
4、分析归纳教师引导学生对上述实验进行分析，归纳出流体压强与流速的关系：在气体和液体中，流速越大的位置，压强越小；流速越小的位置，压强越大。
流体压强与流速关系市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案
流体压强与流速关系教案一、教学目标1. 了解流体压强与流速之间的关系；2. 掌握计算流体压强的方法；3. 理解流体压强与流速之间的数学模型。
二、教学准备1. 教材：教科书《流体力学》第一章；2. 教具：黑板、白板笔；3. 实验器材：流速计、水密器、水平透明导管；4. 实验用品：水、容器。
三、教学过程1. 引入通过观察日常生活中的水流现象，向学生介绍流体压强与流速之间的关系。
引导学生思考：当水流速度增大时，水的压强会发生什么变化？为什么？2. 知识讲解通过黑板或白板，讲解流体压强的定义和计算公式。
引导学生理解：流体压强与流速成正比，即流速越大，流体压强越大。
3. 实验操作安排学生进行实验操作，测量不同水流速度下的流体压强。
具体操作步骤如下：步骤一：将水注入容器中；步骤二：将流速计插入水流中，并记录下不同位置的流速值；步骤三：将水密器连接到导管上，并用水密器测量不同位置的压强值；步骤四：记录下实验数据，并绘制流速与压强的散点图；步骤五：通过实验数据分析，验证流体压强与流速之间的关系。
4. 实验结果分析根据实验数据分析，教师带领学生讨论如下问题：（1）从实验数据中能否观察到流体压强与流速之间的关系？（2）实验结果是否和理论模型相符？（3）为什么流体压强与流速之间存在正比关系？5. 深入探讨通过讨论，引导学生深入思考流体力学中的其他相关问题，如管道中的水流速度和压强分布情况等。
6. 拓展应用将流体压强与流速的关系拓展到其他领域，如气体压强与气体流速的关系、液体中的压力传递等。
7. 总结归纳带领学生总结本节课的重点内容，并提醒学生加深对流体压强与流速关系的理解。
8. 课后作业布置课后作业，要求学生进一步巩固对流体压强与流速关系的理解，如完成教科书上的练习题，自主查找相关资料等。
四、教学反思通过本节课的教学，学生能够了解流体压强与流速之间的关系，并且能够运用实验数据验证和分析这一关系。
然而，针对不同学生的学习能力和理解程度，教师可能需要适时调整教学的难度和深度，以提高教学效果。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《第四节流体压强与流速的关系》教学设计
[教学目标]
1、知识目标
（1）．让学生初步知道流体具有流动性。
（2）．让学生初步了解流体压强与流速的关系。
（3）．让学生初步了解机翼升力产生的原因。
（4）．让学生能用流体压强与流速的关系简单解释生活中的一些现象。
2、能力目标
（1）．通过实验使学生加强动手实践能力。
（2）．培养学生用所学流体的压强知识分析解决实际问题的能力。
（3）．通过小组讨论培养学生的语言表达能力。
3、德育目标
使学生加强爱科学和应用物理知识分析解决研究实际问题的探索精神。
4、情感目标
通过本节课的学习进一步感受物理学的魅力，从而更加热爱物理。
[重点、难点]
重点：初步了解流体流动时压强的特点。
难点：能用流体压强与流速的关系简单解释生活中的一些现象。
学情分析
学生在本章的前三节学习中，已经对压强、液体压强、大气压强有了深入的认识，但对生活中一些常见的与伯努利原理有关的现象并不十分清楚，这也正是学生感兴趣的地方。
[教学过程]
一、引入课题
这一节课我是这样导入的，多媒体展示两张实验图片，让学生猜想纸条会向哪个方向飞，乒乓球会不会掉下来，激发学生疑惑和强烈的好奇心，引入今天的课题“流体压强与流速的关系”。
那么什么是流体？
教师答：液体和气体都具有流动性，统称为流体。
如：空气、水等。
流体流动时的压强称作流体压强。
空气和水流动时有快有慢，那流速变化，流体压强是否变化，如何变化，下面我们来探究他们之间的关系。
二、新课教学
让学生到教室前进行新课引入时图片展示的实验，学生观察实验现象完成导学案相关题目。
1、学探究活动—研究流体压强与流速的关系
（1）提出问题
流体压强与流速有什么关系？
（2）猜想与假设
猜想1：液体和气体流动越快，它的压强越大。
猜想2：液体和气体流动越快，它的压强越小。
猜想3：液体和气体流动越快，它的压强不变。
（3）设计好实验并进行实验
对着两张自然下垂平行拿着的纸向中间吹气，看见了什么现象？
（4）交流与合作
派一个学生代表就刚才的实验，上来演示，说说观察到的实验现象，并发表一下自己的看法。
师生共同总结：液体在流速大的地方压强较小，在流速小的地方压强较大。
气体在流速大的地方压强较小，在流速小的地方压强较大。
2、解释升力产生的原因
老师：我们研究流体流速与压强的关系就是为了吹纸条和乒乓球吗？
当然得失有用！
引导学生观看飞机起飞和飞机的机翼特点，思考以下几个问题：
（1）飞机的机翼有什么特点？
（2）飞机飞行时升力是如何产生的？
演示飞机机翼上升，引导学生总结：飞机的机翼通常都做成上凸下平的形状，其上方弯曲，下方近似于直线，因此，飞机飞行时，空气和飞机做相对运动，由于机翼上方空气走过的路程较远，空气流动比下方要快，压强要小。
与其相对，机翼下方空气流动较慢，压强较大，上下的压力差造成了对飞机一个向上的升力，并且，当飞机速度增大，升力也增大，当升力大于飞机自重时，飞机便起飞了。
师：在生活中，不仅飞机利用了升力，水翼船也利用了升力来减小船体的阻力，水翼船的下部，也有类似于飞机机翼的水翼，船在高速行驶时，水翼会获得升力，使船体与水的接触面积减小，从而减少水对船体的阻力，进一步提高船速。
三、总结、扩展
1、联系生活实际：学生举例，并能用今天所学的知识简单解释现象。
例如①大风吹过走廊时，开着的门会怎什么样，为什么？
②为什么火车站台都有一条安全线，火车行驶时严禁人们进入安全线以内的区域？
2、通过本节课的学习你最大的收获是什么？
四、作业：
1、课堂上做的实验课后可以动手再做一做再体验本节的知识。
2、有兴趣的同学可以查阅资料了解一下飞机的机翼有几种，它们的升力是如何产生的？
3、完成本课的课后作业及质量检测
[教学设计意图]
作为初中阶段，只要求学生知道流体的压强与流速之间存在这样的关系．即，流速大的地方，压强小；流速小的地方，压强大．并且能根据这样的关系解释一些简单的物理现象。
这节课先通过一个“漏斗吹球球不掉”的小实验，激起学生的疑惑、好奇心，发现新的物理情景与平时的认识相冲突，激发学生探究的欲望。
而后让学生自己通过探究，动手做一些带有悬念性的、有趣的小实验，切实体验一下科学探究的几个环节，体验一下科学家的实验过程，观察实验现象，自己总结实验结论，让学生在玩的当中根据实验现象去思考问题的实质。
再通过直观的演示，得知不同流速的玻璃管压强不同，细管的流速大，压强小，再次深刻地理
解和领会“流体压强与流速关系”的原理，并会用它来简单地解释生活中遇到的一些实际问题，如大风吹过走廊、火车的安全线等，贴近生活的一些例子。
关于课本上的机翼升力问题是作为“流体的流速大，压强小；流速小，压强大”这一结论的应用来处理的．在前面教学的基础上，随堂继续组织学生做好吹纸的实验，结合演示机翼上升、多媒体播放飞机起飞，引导学生观察机翼的形状、分析机翼升力产生的原因。