影响日语听力理解的因素

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影响日语听力理解的因素

影响日语听力理解的因素摘要：在学习日语的过程中，听力的理解是非常重要的。

而影响听力的因素有很多种。

本文主要针对影响日语听力的社会文化背景、心理问题与语言知识等因素进行全面的分析，并提出相关的解决对策。

关键词：听力理解社会文化背景语言知识中图分类号：h36 文献标识码：a 文章编号：1007-0745（2013）06-0270-01日语听力理解经常会受到各种因素的影响。

关键就在于是否可以找到影响的主要因素，通过制定相应的对策，才能有效提高听力的理解水平。

在学习日语过程中，影响日语听力理解的主要因素有社会文化背景、心理问题与语言知识因素。

听力理解是一个语言理解的复杂过程，主要是由感知语言材料与理解语言材料两个方面共同组成。

另外，完整的日语听力理解过程会受到日语语音、社会文化背景与自身心理因素等影响。

1、日语听力1.1语音方面当听到声音时，听力理解首先会根据句子的语音、句法、词汇等进行识别，从而选择声音信号。

学生本身对标准发音的标准与自己发音的准确性是造成影响日语听力理解的主要原因。

日语中的清浊音、长短音、促音与非促音等都可以起到区别词义的作用，因此，把握日语的语音特点是提高听力理解的基础，就算学生可以完全懂得单个词的发音，也未必可以快速准确地分辨出单词。

因为语音一般都不是作为单一的音节发出。

以一系列音节组成的句子中，某些音节经常会受到前后音节的影响，从而语音发生改变。

1.2词汇方面初始的语音信息被识别之后，就会和大脑现有的词汇对应，因此学生头脑中所知道的词汇与对词汇搭配了解程度，也是影响听力理解的原因。

日语词汇可以分为汉语词、和语词以及外来语词。

和词语作为日语中的固有词汇，因此被使用的频率比较高。

对于学习日语的学生来说，和语词是最难记住的。

所以每当这类词在听力中出现时，学生就很难快速把这些词的意思理解出来。

另外，和语词中的拟声词、拟态词的理解程度也是影响听力理解的主要因素。

还有汉语词中的同义词，是影响听力理解的又一因素。

影响日语专业学生听力提高的因素及对策

关键词：听力理解：言性障碍：语言性障碍语非
中图分类号：３９Ｈ１
文献标识码：Ａ
文章编号：６３２９（０００～１００１７ — ５６２１）７０７ — ２
国际日语水平测试１由文字词汇、级听力理解、阅读语
理性和逻辑关系理解言语信息。
一
识学好了也可以考高分，而且听力部分还可以进行主观猜
测，说不定还能猜对几道题。这种对听力不重视的心理因素
解句子不仅速度慢且容易造成理解错误。另外，一部分学生
一
１
‘
一
听力理解的结构
听力理解过程是将有声的语言通过媒体传到人的大脑并加以理解和消化的过程，是一个复杂的心理语言过程和
见生词，思维就停留在对词意的思考上，暇顾及内容，无
往往是听了上句错过下句，当然也就无法听懂整段话的大
崔
（淮海工学院
摘
忠
连云港２２０）２０５
外国语学院，江苏
要：听力理解是一个复杂的心理语言过程和创造的思维过程，力技能的培养是专业日语教学的重要内容．时也听同
是听力教学的难点和薄弱环节。充分认识到影响学生听力理解的因素，此基础上，据学生的需要，听力教学中辅以现应在根在代化的教学手段，注重听力策略的训练，此来有效地提高日专业学生听力教学效果。并以语

浅论日语专业学生听力技能的培养

掌握。
Ａ一、老作１／）圭寸Ｂ一、老食圭寸／ｃ鲛子老作Ｉ圭寸）Ｄ箸老出Ｌ未中。本题是根据会话内容来判断预测下一步要做什么的题。在这
段会话中，ｒ耋０、一、Ｊ二鲛子 … Ｊ等词语都说明拉面ｃ／ｒ和饺子都已经做好了，所以可以从选项中排除Ａ和ｃ。女人下一步要做什么，关键是男人的ｒ耋偻ｃ手食＜与０ｃ０、于、加Ｊ这句话。一般来说吃拉面时要用筷子，而男人却说 “ 必我须用手抓吃面条吗？” 。从这句话中就可以预测出男人的想法，说明他想要一双筷子，所以正确答案应该是Ｄ。
一
例ｌ：女人ｃ二札加岛何老Ｌ圭寸加。土Ｌ女：ｃ、一 ’。耋／男：馔ｃ手食＜与专０ｃ０加。、于、
女：南、幻尢０。二鲛子屯食、把。
女人ｃ土二扎加岛何老Ｌ圭寸加。
听力技能的时候，应该结合语言性和非语言性两大因素进行训
练。
１辩音练习．
文可能出现的意思。学生要想准确地理解听力材料中的中心内容，就必须注意培养自己根据不同的语言特点和各种语言线索预测和判断出那些没有用语言表达出来的事实，从而得出答案的这技巧。
２０・月下０年０・期１８
学理现代衾案术・论

浅析影响日语听力理解的因素及其教学对策

科技信息
０外语论坛０
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ＳＩＮＥ＆ＴＣＮＯＯＹＩＦＲＴＯＮＣＥＣＥＨＬＧＯＭＡＩＮ
２１００年
第３５期
浅析影响日语听力理解的因素及其教学对策
唐敏（无锡商业职业技术学院江苏
【摘
无锡
２４５）１１３
要】听力在日语语言学习中占有重要的地位，听力理解能力的好坏受到诸多因素的影响。除了语言本身的因素外，包括学习者的主还
观动机、听力技巧等语言外的因素。本文从语言内和语言外两个方面探究影响日语听力理解的主要因素，而提出听力教学的对策，从以期对日语听力教学有所帮助。
【关键词】日语听力；言内因素；言外因素；学对策语语教
Ｏ引言
学生的主观因素对听力理解的影响不可忽视。人容易受心理因有
素的影响出现遗漏、记等现象。至没听之前就认定自己听不懂，误甚缺著名语言文学家Ｋａｈｎ曾指出：语言学习中头等重要的是听乏自信，录音时，些学生就会被这些不良因素控制，个听力过程ｒｓｅ “ 听这整力理解，力训练应放在首位。 ” 最新改革后的日语能力考试中，听在听中一直处于被动地位。些不健康的主观因素会对听力理解的效果造这力理解由原来的四分之一的试卷分值扩大到三分之一的比例，此可由成负面影１向。 ’ 以看出：论是交际还是考试，日语的听力要求越来越高。但是，无对学２２学生的文化背景欠缺等因素．生听力理解成效欠佳的事实却一直是困扰日语教学的一大难题。力听任何一门语言都是以一定的文化为背景的，乏对日本文化的了缺的提高已经成为日语专业教学的 “ 颈 ” 瓶。解．必会增加日语学习的困难。听力材料的一大特点是会话占了很势如何有效提高学生的听力理解能力是培养学生日语综合运用能大的比例．人们的日常会话往往反映了文化的许多层面，而比如生活力的基石。者认为提高日语听力教学关键在于抓住影响听力理解的笔方式，俗习惯等。由于学生对日本文化了解不多及中１文化的差异风３主要因素，制定具有针对性的对策，能有效地解决听力教学中难并方性．往导致对语意的误解。往题。文试图从影响日语听力理解的语言内知识和语言外因素进行分本２３听力策略和技巧因素－析，出相应的解决对策，达到完善听力教学的目的。提以在实际听力理解中，些学生并不欠缺相关的日语知识，一日语基

日语错题分析总结范文

一、前言在日语学习的过程中，我们总会遇到各种各样的题目，而其中不乏一些错题。

这些错题是我们学习过程中宝贵的财富，通过分析总结，我们可以找出自己的不足，提高日语水平。

以下是我对日语错题的分析总结，希望能对大家有所帮助。

二、错题类型分析1. 语法错误在日语学习中，语法是基础，也是易错点。

以下是我总结的一些常见的语法错误：（1）助词使用错误：如“は”与“が”的使用混淆。

（2）敬语使用不当：如直接使用 plain language 与他人交流。

（3）时态、体态混淆：如过去时与现在时、可能态与敬语态混淆。

2. 词汇错误（1）同音异义词混淆：如“ゆう”与“ゆうよん”混淆。

（2）形近字混淆：如“たん”与“たんかい”混淆。

（3）词义理解不准确：如“だいじょうぶ”误解为“不要紧”。

3. 听力错误（1）听力材料理解不准确：如听不懂日语发音，导致理解错误。

（2）听力材料记忆不牢固：如听力材料听后未及时复习，导致记忆模糊。

4. 阅读错误（1）阅读理解能力不足：如不能准确把握文章大意。

（2）细节理解不准确：如对文章中的具体信息理解错误。

三、错题原因分析1. 基础知识不牢固（1）语法知识掌握不全面。

（2）词汇量不足。

2. 学习方法不当（1）缺乏系统性学习。

（2）过度依赖死记硬背。

3. 情绪因素（1）考试焦虑。

（2）自信心不足。

四、改进措施1. 重视基础知识（1）全面掌握日语语法知识。

（2）扩充词汇量，学会区分同音异义词、形近字。

2. 改进学习方法（1）制定学习计划，系统学习。

（2）结合实际，灵活运用所学知识。

3. 调整心态（1）保持平和的心态，避免考试焦虑。

（2）树立自信心，相信自己能够克服困难。

五、总结通过对日语错题的分析总结，我们可以找出自己的不足，从而有针对性地进行改进。

在今后的学习过程中，我们要重视基础知识，改进学习方法，调整心态，不断提高自己的日语水平。

希望以上分析总结对大家有所帮助。

浅谈日语专业听力教学

了一些提高听力水平的教学方法。
【关键词】听力教学；影响因素；教学方法
ห้องสมุดไป่ตู้Ｏ．言前
在日语学习中，、、、是不可分割的四项基本技能，是日听说读写也
解。１２２心理因素．．
学习欲望不强、趣不大、志力较弱等心理因素方面的障碍也兴意语教学的主要内容。听说读写的全面发展中，在听是首位，获得语言是在许听对信息及语言感受的主要途径，是提高其他技能的重要途径之一。在影响学生听力水平的提高。教学中，多教师采用 “ 录音，答案 ” 也基教学中，强听力训练，助于克服 “ 巴日语 ” 学生获得全面的语式的训练方法．础好的学生在这样的训练中还能听到零星的单词或加有哑使基因继言应用能力，如何提高学生的日语听力水平是摆在广大日语教师面短语，础差的同学则会一无所获，而对自己的能力产生怀疑，而但前的一个重要课题。在此笔者结合自己的日语教学体会谈谈个人看对听力越来越不感兴趣，从心理上抵触而不积极主动地参与听力过程．严重影响学生日语听力水平的提高。法．望能抛砖引玉。希

日语专业低年级学生听力实践技能的培养

这类与民族心理特点相关的地道的日语词，往往是最不容易汜忆或容易出现模棱两可的现象。日语是黏着语，因此黏着成分在语法上具有
决定性的意义。不过这些黏着成分的用法往往并不是单一的，在不同的语境中所表达的意义也不同。
２３心理因素．
一
（）１为了提高听力能力的教学方式：第一阶段，由教师来介绍选定新闻节目的内容；第二阶段，选定部分为实践内容，放给学生们听；第三阶段，重新放给学生听的过程中，讲解每一句；第四阶段，重复第三阶段，以此听完全部选定内
课本或应试的内容，具有实践性的内容少之甚少．这对于非师范类的外语专业的学生来说是极其不利的。而这些实践性的听力内容只能在
二年级阶段完成，因此二年级的听力课程是相当重要的。
定内容；第五阶段，让学生概括影视作品的内容；第六阶段，让学生
发表观后感；第七阶段，运用所看影视作品中的重要语句进行练习
提高专业技能。
力实践过程中首先要正确领会对方的意图，在这基础上进行较顺利的
交流。日语专业在一年级就开设了听力课程，其教材为《：Ｉ本语听力入Ｉ门》，主要以语音及单词短句的听力为主。升入Ｎ－年级开始，教
（）通过影视作品、闻节目等方式提高实际的听力水平。这３新
（）二年级听力教材内容多以日文化为主要内容，１本学习教材内容的基础上，以把教材内容扩展至相关日本文化的背景根可
源、影响及与中国文化的对比等内容，以此来提高学生实际的专业
知识量。

浅谈大学日语听力教学

像听歌似的经常去听的话，总有一天突然耳朵就开，就能听
懂，而且觉得特别人耳。帮助学生树立信心，在具体教学过
程中，丰富教学内容，如播放精彩电影对白或欢快音乐的动画片，以提高学生的学习兴趣。４培养正确的听力习惯．在听力学习中，首先要养成预习的习惯。学生可根据已
提高大学日语听力的途径
１选择适当的语言材料．要根据学生的水平选择难度适中的语言材料，语言材料
过于简单，起不到应有的作用。语言材料过于复杂，学习者学习没有效果，久而久之，就会失去兴趣、失去动力。所以要选择学生熟悉的语言材料有助于学生对下文的预测，同时适当增加材料的真实性与文化色彩。２．掌握必要的背景知识。提高听力技巧掌握基本的语音规则是学好听力的基础，尤其要多注意
化背景知识缺乏等现象，是造成听力理解失败的重要因素。这
听懂外语是运用熟知的语言知识文化背景知识和生活经验
通过听觉进行重新组合达到理解全内容的过程。在这个语言感知过程中，学生知识面的宽窄，直接影响到听力的效果。４．听力过程的兴趣和情绪因素
方式不明确，口齿不清晰等都会给日语听力造成障碍和困难。
语言材料的选择对听力教学的进行起着十分重要的作用。然而，大学听力教学只是大学教学的一个组成部分，课程学时分精度和听力。听力占有的时间相对来说较少，教学条件具
有局限性。
省略句及句子的升降调。日语的日常会话省略的特别多，但它们都有一定的规律性，掌握好其规律就能理解句子。３培养自信心，提高兴趣．

《日语听力》课外学习方法指导论文

《日语听力》课外学习方法指导摘要：如何提高日语听力水平，可以说一直都是最令日语学习者头疼的事情。

目前从我院学生在学习日语的过程中，存在着的不利于听力训练和提高的因素出发，提出几点提高学生听力水平的课外学习方法的建议。

关键词：日语听力语音学习兴趣（一）目前存在的问题1、学生重视度不够，学习兴趣不高。

综合日语、日语听力和日语口语是贯穿高职高专三年学制的三大基础课程。

我们重点培养学生的听说和应用能力，因此日语听力的课时较高中外语学习来说，是大大增加了。

但是高中外语学习注重单词与语法，听力的练习较少。

随着知识的逐渐深入，难度加大，有些没有跟上的学生由于听不懂，久而久之很多学生把听力课当成了休息课，学习兴趣普遍不高。

2、忽略语音的练习如果说不准，如何听得出。

语音的准确性与听力的正确率是成正比的。

而现在的学生普遍是在学习的初级阶段掌握了语音后，根本不会再反复进行如此简单的听发音、纠正发音的练习。

其实，很多听力无法提高的学生都是发音存在问题且没有及时纠正的学生。

3、听力材料较单一，难以提高学生的学习兴趣。

听力课不同于基础日语课和口语课，需要对同一段材料反复的听，直到听懂才能达到预期的效果。

目前的听力材料除了课本，就是日语能力考试的模拟题。

另外，受大班授课的影响，教师在授课过程中也无法补充过多的听力内容。

4、学生掌握的词汇量太少，在听的过程中受限制。

无论是哪一门语言，词汇都是基础。

词汇量太少，导致学生在听的时候总卡壳，不能完整的听出句子的意思。

另外，单词掌握的不熟练。

看文字材料的时候知道怎么读，也知道什么意思，但抽走文字材料，只凭声音来判断的时候就听不出来了。

以上几点问题并非教师一时可以解决，那么在课外这段空闲时间内如何合理利用，弥补课堂教学的不足之处，以达到提高听力水平就显得尤为重要。

作为教师有责任和义务从现状出发，为听力如何在课外得到提高而提供可行的建议。

（二）根据已往的教学经验，提出几条能够提高听力的对策。

日语听力常见错误分析

日语听力常见错误分析在学习日语的过程中，听力是非常重要的一项技能。

通过提高听力能力，我们可以更好地理解和应用日语语言，提升日语交流的效果。

然而，在日语听力中常常会出现一些错误，这些错误可能会影响我们的听力理解和表达。

本文将分析日语听力中常见的错误，并提供相应的解决方法。

一、机械式听力机械式听力指的是仅依靠字面意思理解对话的听力方式。

当我们在听取日语对话时，往往会直接将听到的词汇翻译成母语，而不去理解其整体含义和日语表达习惯。

这种听力方式限制了我们对日语文本的全面理解，并且容易产生误解。

为了克服机械式听力带来的问题，我们需要培养全面理解的能力。

具体来说，可以通过以下方法来提升日语听力：1. 多听多练：多听取不同类型的日语听力材料，如新闻、电视剧、纪录片等，以增加对日语表达习惯的熟悉度。

2. 学习日语表达习惯：了解日语中的常用表达方式、习惯用语以及语法结构，从而较好地应对各类日语对话。

3. 学习上下文推测：在听取对话时，不仅要理解字面意思，还要通过上下文推测对话的整体含义。

例如，通过对话中出现的动作、场景等信息进行推断，以获取更全面的理解。

二、忽略语音语调日语中的语音语调对于理解对话的意思起着至关重要的作用。

然而，很多学习者在听力过程中往往忽略了这一点，导致无法准确把握对话的含义。

为了解决这个问题，我们可以采取以下方法：1. 学习标准发音：学习正确的日语发音规范，并通过模仿和练习来逐渐掌握。

2. 听音辨识：多进行听音辨识练习，提高分辨不同语音和语调的能力。

可以使用专门的听力练习材料或者在线资源进行练习。

3. 注重语音语调：在听取日语对话时，特别注意对话者的语音语调，从而更好地理解对话的情感和表达方式。

三、听力速度不适应听力速度是日语听力中的一个重要因素。

对于初学者来说，日语对话的速度可能过快，造成理解困难。

而对于高级学习者来说，由于对日语听力的熟悉，可能会无意识地提前预判对话的内容，从而降低理解的准确性。

关于改进日语听力教学的几点建议

妊!塑、，垫凰．关于改进日语听力教学的几点建议金文英洪海萍(东华理工大学，江西南昌330013)瞒要】听力是最难学习和掌握的一种语言能力，也是学生在学习中感到最无助的一个方面。

日语听力教学一直处在日语教学的配角地位，4_e*A-力在日语交际中却有着重要的地位。

因此，时于日语听力教学的研究是非常有必要的。

鹾点萄剃重要}生；影响因素；听力技巧在经济一体化日益加强的今天，中日间的交流也变得尤为密切。

日企的增多，留学的热潮，都促使人们将目光转向学习日语，日语不再是过去的”冷门”专业了。

因此，各高校争相开设日语专业。

在当今人才济济、就业形势非常严峻的情况下，日语全能(听说读写)人才倍受青睐。

因工作需要，听说能力的要求变得越来越高。

那么如何使日语专业学生在激烈的竞争与挑战中能够善于抓Y赫11,遇、立于不败之地呢?提高学生的听力水平成为广大日语教师眼前的一个重要课题。

“聋则必哑”，听力的提高毋庸置疑地成为日语专业教学关键的一环。

一、影响日语听解能力的因素在日语教与学过程中，影响学生听解能力的因素有很多。

本人将其中较为关键目不容忽视的方面做了以下三点总结。

㈠学生对听力课的兴趣薄弱，训练不足学习兴趣不大、重视程度不够等心理因素的存在，严重影响学生听力水平的提高。

很多学生在观念E对待外语学习存在—种误区：只注重精读、语法、阅读等课程的练习，认为听力只是外语学习中的较次要的—个科目，从而大大减少了对听力课的兴趣。

在教学中，许多教师采用“D,T r录音m，对答案”式的训练方法，基础好的学生能听懂零星的单词或短语，基础差的同学则如听天书，因而对自己的能力产生怀疑，继而对听力越来越不感兴趣。

这种从心理上抵触而不积极主动地参与听力过程的情况，严重影响了学生日语听力水平的提高。

另外，由于独立学院的学生学习主动性比较差，依赖，己、理比较强，更使听力课成为师生双方都头疼的科目。

听的过程具有瞬间性，一次性，易疲劳等特点，容易使学生产生急躁、焦虑和恐惧等消极，0理。

日语n2听力如何提高-听力做题技巧-怎么提升听力

日语n2听力如何提高-听力做题技巧-怎么提升听力选择合适自己的听力材料，从发音入手，强化语音的学习，要认真听历年日语二级试题，常常做日语听写学习，逐步提升日语听力水平。

为了参加日语考试，我们还可以认真听一些〔演讲〕和学校的日语听力教材。

1.学习日语听写。

如果只听不练，既找不到自己的不够，也不利于提升日语听力水平。

如果常常做日语听写学习，就会发现一些无法提升听力的原因，比如词汇量不够或语音语调不清。

2.语音学习的强化。

如果发音不标准，不加以改正，就会影响单词、短语、句子、对话和课文的听写。

因此，要想真正提升日语听力水平，必须从发音入手。

3.选择合适的听力材料。

传统日语新闻资料有：慢速日语，常速日语，日语新闻，对日语初级水平者来说，也是一份很好的学习日语听力和口语的资料。

2 日语n2听力做题技巧1.重复是解题的关键。

重复，即加深印象，每一位考生都要足够关注，大量的正确答案在重复之后出现，重复性内容可以是疑问词，或者是出现在正确选项中的单词。

2.理解选项。

问题中的大部分选项都是用假名书写的名词。

看了选项后，不要被假名误导。

考试时，因为紧张的情绪，发现能够阅读和理解单词，但却记不住它的意思。

这时不要惊慌，因为这是一个非常简单的常用词。

3.分清正确选项。

至于次序问题，考生经常认为对话结束后出现的是正确答案，听力考试中，正确答案通常出现在对话的前半部分，后面的信息会干扰考生。

3 如何提升日语n2听力1.听力材料要精听听力材料的选择要视具体状况而定。

比如，为了参加日语二级考试，我们要认真听历年日语二级试题，为了参加商务日语考试，我们还可以认真听一些演讲和学校的日语听力教材。

2.培养学习听力的兴趣泛听的内容可以很随意，比如听日语歌曲、看日语电影、看日剧、看日语脱口秀、听日语广播等，至于泛听的时间，可以充分利用一些时间段，比如早上、放学路上或者晚上睡觉前。

图片选择项形式对日语听力理解测试的影响

记忆局限性的制约。１本研究中我们将主要从信息处理［在］模式角度分析听力理解过程
（）力测试与图片二听
首先，受试的听力测试结果进行描写性统计分析以对
确定受试的测试情况和题目难易程度等基本指标。然后，
受试的有图片的题目平均得分最低。
（）头报告分析二口
受篇幅限制，我们仅从所有受试回顾性口头报告中选择出部分内容并综合全体受试表现来说明受试典型的解题
少。Ｇｎｈｒ０２的研究与ＴＦ的听力图片题型有ｉｔｅ０年２ＯＥＬ
材料分析表明图片选择项对受试的自上而下和自下而上的信息处理都产生了影响，受试在图片理解和分析上存在个体差异，受试的读图能力可能会影响受试的听力理解，至成为影响测试效度的潜在因素。甚
将受试口头报告进行转写，写内容忠于受试的口头报告。转
（）本得分得分情况来看，２题目的得分总分换２个
Ｂｃｍａ［提出的测试任务特征包括了测试环境，ａｈｎ２输人材料特征和应答模式等五个方面特征。在听力测试中输入材料特征对测试效度的影响最为明显。听力测试中［在３

解决日语中的听力干扰问题

解决日语中的听力干扰问题日语听力一直是学习者们较为头疼的问题之一。

在学习日语的过程中，很多人都会感觉自己的听力进展缓慢，很难准确地听懂日语对话或者日剧中的对话。

本文将介绍一些解决日语中听力干扰问题的方法和技巧，帮助学习者提高日语听力水平。

一、提前预习在接触新的听力材料之前，提前预习材料内容是非常必要的。

通过阅读相关材料，了解对话中可能涉及到的主题、词汇和语法结构，有助于提前适应听力内容，并准确理解对话的意思。

这样，在真正进行听力练习时，就能更好地跟上内容的节奏，并准确地听懂对话。

二、有意识地增加听力输入量提高日语听力的关键之一是增加听力输入量。

除了课堂上的听力练习外，学习者可以利用各种听力资源进行额外的听力训练，如日剧、日本广播电台节目等。

重复听同一份材料也是一个有效的方法，可以帮助培养听力的敏感性和理解力。

三、挑战不同难度的听力材料刚开始学习日语时，选择相对简单的听力材料进行练习是合理的，这样能够巩固基础，提高听力的自信心。

但随着学习的深入，需要逐渐挑战更高难度的听力材料，以此提升听力水平。

可以选择一些专门设计的听力教材进行练习，或者寻找一些日语考试的样题进行听力训练。

四、训练听力中的重点技巧在听力考试中，一些技巧的运用也是非常重要的。

例如，利用关键词来捕捉听力材料中的重点信息，通过理解对话的语境来推测答案，尤其是对一些难以听清的部分进行分析，提高准确性。

此外，应该对日语中常见的语速、语调和省略现象进行了解，有助于更好地理解和适应听力材料。

五、专注与细节在进行听力训练时，学习者需要保持专注，集中注意力，尽量排除外界干扰。

同时，要注意听清每个单词的发音，理解句子结构和语法关系。

有时候，一些听力障碍可能来自于未能准确把握细节，因此细致入微地听是解决听力干扰问题的关键。

六、口语练习与听力训练相结合口语练习与听力训练是相辅相成的，通过进行口语练习，可以更好地加深对日语语音的理解和记忆，提高对话中的准确性。

大学生日语听力薄弱的原因及对策

解往往要借助言外之意或语言之外的知识，不论是用母语交际还是用外语交际都是一样。但是，由于社会、文化背景的不同，个人的经验或常识用在另一种文化背景下往往不起作用，有时候甚至会产生误会。例如，语的暖昧性，日语一个很重要的文ｌＥ是化特色。时尽管将对方的讲话全部听清楚了，有但却不能了解其真正含义。Ｅ语中的这种暖味表现尤为突出。如“ 上一匕”、ｌ）
人情。
因素是多方面的。文章就如何提高日语听力提出了几点对策。
关键词：日语听力教学；教学方式；听力理解；听力障碍在大学日语教学中，听力是最薄弱的环节之一。尤其在大学
５心理障碍。听力理解的过程是一个较复杂的心理活动过．程。由于听力教学缺乏直观因素的帮助，所以心理因素对听力效
果影响很大。有些学生对听力存有畏难情绪，这就无形中设置了
信息输入的障碍，影响了听力材料的理解程度。
非Ｅ语专业本科生的Ｅ语教学中，由于过分注重语法与词汇的ｌｌ
讲解，教授形式往往易流于讲解词义、诠解语法这一模式，加上缺少课堂上的练习机会，学生缺乏听说能力，缺乏运用语言的能力。教材的编写也较偏重阅读能力的提高，而对听说能力的培养不够重视。历届学生也普遍反映，通过两年大学日语的学习，他
是“ 少０” 、的意思，前一句表示的是 “ 上一良＜０” 与）、的意思，后一句则是不太想告诉对方自己去哪儿的一种委婉的应答。同样一个词，通过委婉的暖味表现，便产生出不同的意义。日语的这种表达方式，是Ｅ语学习过程中很难掌握的一个难点。因ｌ

浅谈提高大学日语听力水平的策略

广泛的文化背景知识，还要具备良好的理解能力，文学知识。学日语要多了解一些日本的风俗习惯、
正确的思维方式和较快的反应速度。笔者在从事１３思维方式、地理知识和风土人情。语听力教学过程中，通过和学生交流、单独辅导以１４学习者的情绪．
词汇量在日语学习中具有极为重要的作用，它紧张，焦虑的情绪，这便对听力的过程中又设置了是一切训练的基础，听力自然也不例外。如果单词信息输入的障碍，影响了对听力材料的理解程度。
１影响学生听力的因素
１３文化背景知识．
日语听力是日语学习的重要组成部分，也是日
语言是文化的一部分，因此，学习一门外语，
语学习的一个难点，它不仅需要良好的语音基础、学生必须对所学语言的文化具备一定的历史知识和
语言是交际工具，语言课的教学目的是使学生的过程中，我们能模仿出听到的发音，但如不掌握通过其学习过程获得尽可能高的语言交际能力，使定的词汇量，便无法去理解它的意义。因此，词
一
他们能够运用所学语言在不同场合与不同对象进行汇量的多少可以说在一个侧面决定了听力理解的程自如而得体的交际，让语言起到一个桥梁的作用，度。这就要求我们在教学过程中必须重视对学生听说能１２语言知识．

关于日语听力理解障碍及提高策略的探讨

准确地掌握一定量词汇的语音、义以及基本语法是理解一篇听力录词
音的前提。日语中的长短音、浊音、音与非促音、调等等都有区别词清促音义的功能，要提高听解能力首先把握这些语音特点。一些学生正是由于自
相关日语知识积累越多，音感知过程就语会越熟练，听力理解时的瞬时感应效率就会越高。因此，先教师在选择听力材料的时候，首应该注重其涵盖信息的广泛性、颖性、新实效性、
真实性，而有的放矢地拓宽学生的知识面。从同时在日语教学过程中教师要注意相关文化背
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关于日语听力理解障碍及提高策略的探讨
口樊丽丽
［内容提要］本文从语言知识、听力技巧、心理障碍等几大方面出发，分析影响日语专业学生听解能力的主要因素，并针对性地提出在日语听力教学中的几点相应对策以提高日语专业学生的听力理解能力。［关键词］日语听解能力：影响因素；日语听力教学［中图分类号］３Ｈ６［文献标识码］Ａ［文章编号］０８一０１２０）２— １６— ３１０，８９（０９００２０
身的语音、词汇、语法知识的欠缺而影响听力效果。此外，日语会话中经常使用一些关联词、助词来表示细腻的感情，语气并且同一语气助词在不同的语音语调下表达不同的意思。听不懂关键词，不准语气助词的确切含义拿就不能准确地理解句意。

2017年12月n1听力原文解析

2017年12月n1听力原文解析
2017年12月N1听力原文解析是指对于日语能力考试N1级别
的听力部分的原始录音材料进行解析和分析。

N1级别是日语能力考
试中最高级别的考试，听力部分要求考生能够听懂包括新闻、演讲、讨论等多种语境下的日语对话和独白。

因此，对2017年12月N1听
力原文的解析需要从多个方面进行分析。

首先，可以从对话的内容和语境进行解析。

考生需要理解对话
中涉及的话题、人物关系、场景背景等信息，以便全面理解对话内容。

同时，还需要注意对话中可能出现的口音、语速变化等因素，
这些都会对理解产生影响。

其次，需要对对话中的语法、词汇进行分析。

N1级别的听力对
于语法和词汇的要求较高，因此需要对对话中出现的复杂句型、固
定搭配、日语惯用语等进行逐一分析，以帮助考生更好地理解原文
内容。

另外，还需要对对话中的语音、语调进行解析。

日语是一种重
音语言，语音和语调对于理解日语听力至关重要。

因此，需要分析
原文中的语音特点、重音位置以及语调变化，帮助考生更准确地把
握对话的语音特征。

最后，还需要对原文中可能出现的难点和陷阱进行分析。

听力原文中可能存在一些模糊不清的表达、隐含的信息或者陷阱选项，需要帮助考生识别并加以分析，以避免在考试中受到影响。

综上所述，对2017年12月N1听力原文的解析需要考虑对话内容、语法词汇、语音语调以及可能的难点和陷阱等多个方面进行全面的分析，以帮助考生更好地备战N1级别的听力考试。