八年级物理上册《1、2我们怎样听到声音》教案新人教版

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八年级物理上册《我们怎么听到声音》教学设计教案

八年级物理上册《我们怎么听到声音》教学设计教案一、教材分析本章主要介绍声音的产生、传播和我们如何听到声音，是初步了解声音的学习。

学生需要了解体积、振动、声音传播等基础知识。

二、教学目标1. 知道声音是如何产生的，什么是声源和介质。

2. 了解声音传播的方式，知道声音传播的速度、介质对声音传播的影响。

3. 知道人耳的构造，了解听觉器官的功能，知道我们是如何听到声音的。

三、教学重难点1. 学生需要了解声音的产生、传播和听觉器官的构造和功能。

2. 学生需要理解声音传播中的概念，如振动、介质等。

四、教学策略1. 通过观看教学视频，引导学生感受声音的传播和听觉器官的构造。

2. 通过实验，让学生亲身感受声音传播的方式和介质对声音传播的影响。

3. 通过问答、讨论等形式，引导学生理解难点知识点。

五、教学内容与方法1. 声音的产生与传播（1）通过观看教学视频，让学生了解声音是如何产生的。

（2）通过实验，让学生感受声音的传播方式和介质对声音传播的影响。

2. 听觉器官的构造和功能（1）通过观看教学视频，让学生了解听觉器官的构造。

（2）通过问答等形式，让学生了解听觉器官的功能以及我们是如何听到声音的。

六、教学步骤1. 引入导入：（1）通过教学视频，让学生体验声音的传播和听觉器官的构造。

（2）介绍本节课的教学内容和学习目标。

2. 声音的产生与传播（1）通过观看教学视频，让学生了解声波的产生和传播。

（2）通过实验，让学生感受声音传播的方式和介质对声音传播的影响。

（3）让学生小组合作，分析实验结果，讨论声音传播过程中的重要概念，如振动、介质等。

3. 听觉器官的构造和功能（1）通过观看教学视频，让学生了解听觉器官的构造。

（2）通过问答等形式，让学生了解听觉器官的功能以及我们是如何听到声音的。

（3）让学生互相检查、呈现他们的理解，同时帮助他们解决不理解的问题。

4. 总结与评价（1）回顾本节课的学习内容。

（2）提出有趣的问题，通过竞赛或讨论等方式激发学生的学习兴趣，深入学习。

物理八年级上人教版第一章第二节我们怎样听到声音课时教案

第一章声现象第二节我们怎样听到声音山东省青岛市六十三中学葛雪梅【教学分析】［名师说课］本节是学生在上一节学过了声音的产生与传播之后，再来了解一下我们自己是如何听到声音的，体现了物理是“生活中的物理”，是“身边的物理”的思想。

这节课主要介绍了“人耳听到声音的过程”、“骨传导”及“双耳效应”，把声现象与人听声音紧密地联系在一起。

通过人耳的构造，分析了人听声音的过程，引出了耳聋的原因及分类，使人们增强了对残疾人的认识和了解，让学生想办法帮助耳聋的人，培养学生的爱心。

在这个过程中，提出了“为什么有的失聪的人带助听器能听到声音，有的却不能呢？”的问题，在此基础上，让学生做课本上的“想想做做”，学生通过自己动手实验亲身体会到“骨能传导声音”。

而后，引导学生讨论，利用这一原理想出很多帮助非神经性耳聋的人感知声音的办法。

然后教师介绍贝多芬耳聋后是如何感知乐曲的，通过贝多芬的故事激发学生学习的积极性，加深学生的印象。

最后带领学生学习“双耳效应”，课本上的双耳效应让物理与生活的联系更紧密了。

［教学目标］知识与技能1. 了解人类听理声咅的过棋2•知道骨传导的原理。

3•了解双耳效应及其冈川过程与方法通过实验和生活经验，体验人是如何听到声音的。

情感、态度与价值观学会关心他人，特别是关心残疾人。

［教学重难点］重点：人类听到声音的过程和骨传导的原理难点：骨传导、双耳效应［教学准备］或［实验准备］教师用：多媒体课件、立体声收音机、音叉、耳塞、助听器学生用：铅笔、钢勺、耳塞［课时安排］共1课时【教学案例】［教学过程］［板书设计］§ 1.2我们怎样听到声音一、声音的传导过程发声体振动T介质传播T鼓膜振动T听觉神经T大脑。

二、失聪的种类1、神经性耳聋2、非神经性耳聋(传导性耳聋)三、骨传导四、双耳效应应用：立体声思维程序:提出问题一一猜想与假设一一设计实验一一进行实验一一分析论证一一得出结论附件1:导学提纲1 •我们能够听到声音，正确的传播途径是（）A 、良好的耳朵介质B 、介质物体振动C 、物体振动介质D 、物体振动良好耳朵2•上课时，学生听到老师讲课的主要过程是：老师的声带到人耳，再引起学生的鼓膜 ______________ 。

八年级物理新人教版教案1.2我们怎样听到声音.doc

八年级物理新人教版教案1.2我们怎样听到声音八年级物理新人教版教案1.2我们怎样听到声音1.2我们怎样听到声音●教学目标一、知识目标1.了解人类听到声音的过程. 2.知道骨导的原理.3.了解双耳效应及其应用.二、能力目标 1.通过实验和生活经验，体验人是如何听到声音的 2.通过本节课的学习，加强物理与生物学科间的交*、渗透和综合，从而培养学生学科间的综合能力.三、德育目标1.通过学习“我们自己是如何听到声音的”，体现了物理是“生活中的物理”，是“身边的物理”的思想，从而培养学生联系生活、生产和科学技术的能力. \1y @2.学会关心他人，特别是关心残疾人.l ●教学重点l 1.人类听到声音的“物理过程”.2.骨导的原理●教学难点通过实验和生活经验，体验人是如何听到声音的.●教学方法实验法、讨论法、探究法.●教学用具音*（若干个）、人耳的构造挂图、录音机.●课时安排1课时●教学过程一、创设问题的情境，引入新课［师］我们生活的世界充满了各种丰富多彩的声音，人们凭借人体的什么器官听到声音呢？耳朵.［师］那么，耳朵通过什么途径感知声音呢？请同学们观察人耳的结构挂图，想一想生物课上介绍的人们感知声音的基本过程是什么？二、进行新课［人耳的构造］［师］出示人耳的构造挂图.［生］分组讨论人们感知声音的基本过程..［师生八年级物理新人教版教案1.2我们怎样听到声音1.2我们怎样听到声音●教学目标一、知识目标1.了解人类听到声音的过程. 2.知道骨导的原理.3.了解双耳效应及其应用.二、能力目标 1.通过实验和生活经验，体验人是如何听到声音的 2.通过本节课的学习，加强物理与生物学科间的交*、渗透和综合，从而培养学生学科间的综合能力.三、德育目标1.通过学习“我们自己是如何听到声音的”，体现了物理是“生活中的物理”，是“身边的物理”的思想，从而培养学生联系生活、生产和科学技术的能力. \1y @2.学会关心他人，特别是关心残疾人.l ●教学重点l 1.人类听到声音的“物理过程”.2.骨导的原理●教学难点通过实验和生活经验，体验人是如何听到声音的.●教学方法实验法、讨论法、探究法.●教学用具音*（若干个）、人耳的构造挂图、录音机.●课时安排1课时●教学过程一、创设问题的情境，引入新课［师］我们生活的世界充满了各种丰富多彩的声音，人们凭借人体的什么器官听到声音呢？耳朵.［师］那么，耳朵通过什么途径感知声音呢？请同学们观察人耳的结构挂图，想一想生物课上介绍的人们感知声音的基本过程是什么？二、进行新课［人耳的构造］［师］出示人耳的构造挂图.［生］分组讨论人们感知声音的基本过程..［师生八年级物理新人教版教案1.2我们怎样听到声音1.2我们怎样听到声音●教学目标一、知识目标1.了解人类听到声音的过程. 2.知道骨导的原理.3.了解双耳效应及其应用.二、能力目标 1.通过实验和生活经验，体验人是如何听到声音的 2.通过本节课的学习，加强物理与生物学科间的交*、渗透和综合，从而培养学生学科间的综合能力.三、德育目标1.通过学习“我们自己是如何听到声音的”，体现了物理是“生活中的物理”，是“身边的物理”的思想，从而培养学生联系生活、生产和科学技术的能力. \1y @2.学会关心他人，特别是关心残疾人.l ●教学重点l 1.人类听到声音的“物理过程”.2.骨导的原理●教学难点通过实验和生活经验，体验人是如何听到声音的.●教学方法实验法、讨论法、探究法.●教学用具音*（若干个）、人耳的构造挂图、录音机.●课时安排1课时●教学过程一、创设问题的情境，引入新课［师］我们生活的世界充满了各种丰富多彩的声音，人们凭借人体的什么器官听到声音呢？耳朵.［师］那么，耳朵通过什么途径感知声音呢？请同学们观察人耳的结构挂图，想一想生物课上介绍的人们感知声音的基本过程是什么？二、进行新课［人耳的构造］［师］出示人耳的构造挂图.［生］分组讨论人们感知声音的基本过程..［师生八年级物理新人教版教案1.2我们怎样听到声音1.2我们怎样听到声音●教学目标一、知识目标1.了解人类听到声音的过程. 2.知道骨导的原理.3.了解双耳效应及其应用.二、能力目标 1.通过实验和生活经验，体验人是如何听到声音的 2.通过本节课的学习，加强物理与生物学科间的交*、渗透和综合，从而培养学生学科间的综合能力.三、德育目标1.通过学习“我们自己是如何听到声音的”，体现了物理是“生活中的物理”，是“身边的物理”的思想，从而培养学生联系生活、生产和科学技术的能力. \1y @2.学会关心他人，特别是关心残疾人.l ●教学重点l 1.人类听到声音的“物理过程”.2.骨导的原理●教学难点通过实验和生活经验，体验人是如何听到声音的.●教学方法实验法、讨论法、探究法.●教学用具音*（若干个）、人耳的构造挂图、录音机.●课时安排1课时●教学过程一、创设问题的情境，引入新课［师］我们生活的世界充满了各种丰富多彩的声音，人们凭借人体的什么器官听到声音呢？耳朵.［师］那么，耳朵通过什么途径感知声音呢？请同学们观察人耳的结构挂图，想一想生物课上介绍的人们感知声音的基本过程是什么？二、进行新课［人耳的构造］［师］出示人耳的构造挂图.［生］分组讨论人们感知声音的基本过程..［师生八年级物理新人教版教案1.2我们怎样听到声音1.2我们怎样听到声音●教学目标一、知识目标1.了解人类听到声音的过程. 2.知道骨导的原理.3.了解双耳效应及其应用.二、能力目标 1.通过实验和生活经验，体验人是如何听到声音的 2.通过本节课的学习，加强物理与生物学科间的交*、渗透和综合，从而培养学生学科间的综合能力.三、德育目标1.通过学习“我们自己是如何听到声音的”，体现了物理是“生活中的物理”，是“身边的物理”的思想，从而培养学生联系生活、生产和科学技术的能力. \1y @2.学会关心他人，特别是关心残疾人.l ●教学重点l 1.人类听到声音的“物理过程”.2.骨导的原理●教学难点通过实验和生活经验，体验人是如何听到声音的.●教学方法实验法、讨论法、探究法.●教学用具音*（若干个）、人耳的构造挂图、录音机.●课时安排1课时●教学过程一、创设问题的情境，引入新课［师］我们生活的世界充满了各种丰富多彩的声音，人们凭借人体的什么器官听到声音呢？耳朵.［师］那么，耳朵通过什么途径感知声音呢？请同学们观察人耳的结构挂图，想一想生物课上介绍的人们感知声音的基本过程是什么？二、进行新课［人耳的构造］［师］出示人耳的构造挂图.［生］分组讨论人们感知声音的基本过程..［师生八年级物理新人教版教案1.2我们怎样听到声音1.2我们怎样听到声音●教学目标一、知识目标1.了解人类听到声音的过程. 2.知道骨导的原理.3.了解双耳效应及其应用.二、能力目标 1.通过实验和生活经验，体验人是如何听到声音的 2.通过本节课的学习，加强物理与生物学科间的交*、渗透和综合，从而培养学生学科间的综合能力.三、德育目标1.通过学习“我们自己是如何听到声音的”，体现了物理是“生活中的物理”，是“身边的物理”的思想，从而培养学生联系生活、生产和科学技术的能力. \1y @2.学会关心他人，特别是关心残疾人.l ●教学重点l 1.人类听到声音的“物理过程”.2.骨导的原理●教学难点通过实验和生活经验，体验人是如何听到声音的.●教学方法实验法、讨论法、探究法.●教学用具音*（若干个）、人耳的构造挂图、录音机.●课时安排1课时●教学过程一、创设问题的情境，引入新课［师］我们生活的世界充满了各种丰富多彩的声音，人们凭借人体的什么器官听到声音呢？耳朵.［师］那么，耳朵通过什么途径感知声音呢？请同学们观察人耳的结构挂图，想一想生物课上介绍的人们感知声音的基本过程是什么？二、进行新课［人耳的构造］［师］出示人耳的构造挂图.［生］分组讨论人们感知声音的基本过程..［师生八年级物理新人教版教案1.2我们怎样听到声音1.2我们怎样听到声音●教学目标一、知识目标1.了解人类听到声音的过程. 2.知道骨导的原理.3.了解双耳效应及其应用.二、能力目标 1.通过实验和生活经验，体验人是如何听到声音的 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1.人类听到声音的“物理过程”.2.骨导的原理●教学难点通过实验和生活经验，体验人是如何听到声音的.●教学方法实验法、讨论法、探究法.●教学用具音*（若干个）、人耳的构造挂图、录音机.●课时安排1课时●教学过程一、创设问题的情境，引入新课［师］我们生活的世界充满了各种丰富多彩的声音，人们凭借人体的什么器官听到声音呢？耳朵.［师］那么，耳朵通过什么途径感知声音呢？请同学们观察人耳的结构挂图，想一想生物课上介绍的人们感知声音的基本过程是什么？二、进行新课［人耳的构造］［师］出示人耳的构造挂图.［生］分组讨论人们感知声音的基本过程..［师生八年级物理新人教版教案1.2我们怎样听到声音1.2我们怎样听到声音●教学目标一、知识目标1.了解人类听到声音的过程. 2.知道骨导的原理.3.了解双耳效应及其应用.二、能力目标 1.通过实验和生活经验，体验人是如何听到声音的 2.通过本节课的学习，加强物理与生物学科间的交*、渗透和综合，从而培养学生学科间的综合能力.三、德育目标1.通过学习“我们自己是如何听到声音的”，体现了物理是“生活中的物理”，是“身边的物理”的思想，从而培养学生联系生活、生产和科学技术的能力. \1y @2.学会关心他人，特别是关心残疾人.l ●教学重点l 1.人类听到声音的“物理过程”.2.骨导的原理●教学难点通过实验和生活经验，体验人是如何听到声音的.●教学方法实验法、讨论法、探究法.●教学用具音*（若干个）、人耳的构造挂图、录音机.●课时安排1课时●教学过程一、创设问题的情境，引入新课［师］我们生活的世界充满了各种丰富多彩的声音，人们凭借人体的什么器官听到声音呢？耳朵.［师］那么，耳朵通过什么途径感知声音呢？请同学们观察人耳的结构挂图，想一想生物课上介绍的人们感知声音的基本过程是什么？二、进行新课［人耳的构造］［师］出示人耳的构造挂图.［生］分组讨论人们感知声音的基本过程..［师生八年级物理新人教版教案1.2我们怎样听到声音1.2我们怎样听到声音●教学目标一、知识目标1.了解人类听到声音的过程. 2.知道骨导的原理.3.了解双耳效应及其应用.二、能力目标 1.通过实验和生活经验，体验人是如何听到声音的 2.通过本节课的学习，加强物理与生物学科间的交*、渗透和综合，从而培养学生学科间的综合能力.三、德育目标1.通过学习“我们自己是如何听到声音的”，体现了物理是“生活中的物理”，是“身边的物理”的思想，从而培养学生联系生活、生产和科学技术的能力. \1y @2.学会关心他人，特别是关心残疾人.l ●教学重点l 1.人类听到声音的“物理过程”.2.骨导的原理●教学难点通过实验和生活经验，体验人是如何听到声音的.●教学方法实验法、讨论法、探究法.●教学用具音*（若干个）、人耳的构造挂图、录音机.●课时安排1课时●教学过程一、创设问题的情境，引入新课［师］我们生活的世界充满了各种丰富多彩的声音，人们凭借人体的什么器官听到声音呢？耳朵.［师］那么，耳朵通过什么途径感知声音呢？请同学们观察人耳的结构挂图，想一想生物课上介绍的人们感知声音的基本过程是什么？二、进行新课［人耳的构造］［师］出示人耳的构造挂图.［生］分组讨论人们感知声音的基本过程..［师生。

八年级物理上册2.1我们怎样听到声音教案(新版)新人教版

我们怎样听到声音【教学目标】一、知识目标1．了解人类听到声音的过程。

2．知道骨传导的原理。

3．了解双耳效应及其应用。

二、能力目标1．通过实验和生活经验，体验人是如何听到声音的。

2．通过本节课的学习，加强物理与生物学科间的交叉、渗透和综合，从而培养学生学科间的综合能力。

三、德育目标1．通过学习“我们自己是如何听到声音的”，培养学生联系生活、生产和科学技术的能力。

【教学重点】1．人类听到声音的“物理过程”。

2．骨传导的原理。

【教学难点】通过实验和生活经验，体验人是如何听到声音的。

【过程与方法】通过实验和生活经验，体验人是如何听到声音的。

【教学过程】一、创设问题的情境，引入新课我们生活的世界充满了各种丰富多彩的声音，我们凭借耳朵听到声音，那么，你知道耳朵通过什么途径感知声音呢？二、进行新课1．我们是怎样听见声音的——耳朵的构造出示人耳的构造挂图：这就是我们的耳朵，外界传来的声音引起鼓膜振动，这种振动经过听小骨及其他组织传给听觉神经，听觉神经把信号传给大脑，这样人就听到了声音。

（出示课件“耳朵”）在声音传递给大脑的整个过程中，任何部分发生障碍（例如鼓膜、听小骨或听觉神经损坏），人都会失去听觉，导致耳聋。

由于听觉神经损坏而导致的耳聋为神经性耳聋；由于声音的传导发生了障碍（如鼓膜、听小骨损坏）而导致的耳聋为非神经性耳聋。

在我们的周围，有很多人因为各种原因失去听觉，我们每一位健康的人应该关心、帮助残疾人，致力于这方面的研究，使这些人恢复听觉。

活动一：将振动的音叉放在耳边，听音叉的声音。

问：用手指将耳朵堵住，再听音叉的声音。

你感觉怎么样呢？（学生实验）问：用手指将自己的耳朵堵住，把振动音叉的尾部先后抵在前额、耳后的骨头和牙齿上，看看能否听到音叉的声音？（学生分组操作。

把音叉的尾部抵在前额、耳后的骨头上，能“听到”较弱的声音，把音叉放在牙齿上体验，“听到”的声音较强。

）问：这个实验说明了什么道理？声音通过头骨、颌骨也能传到听觉神经，引起听觉。

物理：1.2 我们怎样听到声音教案 (人教新课标版八年级上)

1.2 我们怎样听到声音教学目标：1、知识与技能（1）了解人类听到声音的过程。

（2）知道骨传导。

（3）了解双耳效应及其应用。

2、过程与方法通过实验和生活经验，体验让人是如何听到声音的。

3、情感态度与价值观学会关心他人，特别是关心残疾人。

教学重、难点：1、重点：（1）人类听到声音的过程。

（2）骨传导。

2、难点：通过实验和生活经验，体会人是如何听到声音的。

教学方法：实验法讨论法探究法教具准备：音叉人耳的构造挂图教学过程一、新课引入大家知道，人靠耳朵听声音，那么耳朵是通过什么途径来感知声音的？二、新课教学1、人耳的构造：出示挂图人耳2、人耳感知声音的过程：外耳：耳廓外耳道中耳：鼓膜听小骨内耳声源振动空气传播鼓膜振动听小骨听觉神经大脑思考：耳聋是怎么回事？在声音传递给大脑的过程中，任何部分发生障碍，人都会失去听觉，变成耳聋，耳聋分为两类：一类是神经性耳聋，是由于听觉神经损坏引起的；一类是非神经性耳聋，是由于声音的传导发生障碍而引起的。

前者不易治愈，后者比较容易治疗。

3、骨传导：阅读课本：P17，演示实验把正在发声的音叉抵在颌骨、头骨、牙齿是否能听到声音？声源振动头骨、颌骨听觉神经大脑4、双耳效应：阅读课本回答问题：P18科学世界问题1：判断声源方向的依据是什么？问题2：什么是立体声？三、小结每位同学都对自己在本节课的学习进行评估，并交组长登记。

四、作业 1 2五、板书设计六、教学反思。

初中物理教案-人教版-八年级上-1.2 我们怎样听到声音

观看视频知道我们主要靠耳朵听声音思考聋哑人如何听声音
激发学生兴趣引发学生思考
看书，记忆主要结构一个学生画在黑板，其他学生画在笔记本上
（3）对照示意图，讨论人耳听到声音的过程，画出流程图。总结上述问题：外界传来的声音引起鼓膜振动，这种振动经过听小骨及其他组织传给听觉神经，听觉讨论，画图神经把信号传给大脑，这样人就听到了声音. 提问 ; 对照流程图，讨论失聪可能是哪些原因造成的？理解记忆总结：由于听觉神经损坏而导致的耳聋为神经性耳聋；由于声音的传导发生了障碍（如鼓膜、听小骨损坏）而导致的耳聋为非神经性耳聋.
二我们是怎样听到声音的板一声音传播的两种途径书 (1)空气传导设 (2)骨传导计二双耳效应我们判断物体方位的重要基础
教学反思
3
1
培养学生自主学习习惯加深记忆，为后面画流程图奠定基础培养学生合作习惯和归纳总结能力
培养学生分析问题的能力
讨论失聪原因
教学内容及教师活动在我们的周围，有很多人因为各种原因失去听觉，我们每一位健康的人应该关心、帮助残疾人，致力于这方面的研究，使这些人恢复听觉. （二）骨传导（1）请同学们将振动的音叉放在耳边，听音叉的声音在这种情况下，人是如何听到声音的？（2）用手指将耳朵堵住，再听音叉的声音.有什么不同
学生活动
设计意图让学生学会关心他人，特别是关心残疾人.
聆听，感受
分组操作思考回答实验，得出现象，分析原因分组操作.把音叉的尾部抵在前额、耳后的骨头上，能“听到”较弱的声音，把音叉放在牙齿上体验， “听到”的声音较强. 思考回答;骨可以传声再一次理解堵住，把振动的音叉的尾部先后抵在前额、耳后的骨头和牙齿上，看看能否听到音叉的声音？

八年级物理上册我们怎样听到声音学案新人教版

八年级物理上册我们怎样听到声音学案新人教版1、了解人类听到声音的过程；知道骨导的原理；了解双耳效应及其应用2、通过实验和生活经验，体验人是如何听到声音的3、学会关心他人，特别是关心残疾人教学重点人耳的构造；骨传声和空气传声教学难点听到声音的过程。

教学过程自主学习复习提问：1、声音是如何产生的？2、振动的物体一定发声吗？3、声音是借助于什么向外传声的？4、传声介质有哪些？真空能不能传声？引入新课：老师的讲课声大家都能听到，你想过没有，为什么你能听到我的讲课声呢？它应具备什么样的条件呢？1、2、3、前两个我们上节课已经讨论过了，这节课我们通过对人耳朵的学习，认识我们是怎样听到声音的。

自主学习：1、阅读课本，人耳的构造部分回答下列问题。

1）识图1、2-1人耳的构造。

2）声音是如何被我们听到的？3）阅读资料：神经性耳聋和非神经性耳聋由于听觉神经损坏而引起的耳聋叫神经性耳聋，它不易治愈；如果耳聋是由非神经性引起的，而只是声音的传导发生了障碍(如耳膜损坏)，叫做非神经性耳聋，它是比较容易治疗的。

（结合课本思考治疗的有理是什么？）贝多芬的耳聋就是非神经性耳聋，他是通过骨传导听声音的，用牙咬住木棒的一端，另一端顶在钢琴上来听自己演奏的琴声，从而创做出了大量的乐曲。

2、阅读课本骨传声。

用笔杆听声音（1）先咬住笔杆的一端，用手指弹击他的另一端，感受声音的大小。

（2）将牙松开，仍用指弹击笔杆的另一端，这时再感受声音，两次的声音一样吗？3、阅读课本，双耳效应。

一位同学的一只耳朵堵上，只用一只听声音，并且合上眼，找一位同学要他的旁边拍手，看这位同学对声源的感觉如何。

如果把堵上的耳朵再放开，用两只耳朵听声音，看他对声源的感觉有什么变化。

展示演练1、人感知声音的基本过程是这样的：外界传来的声音引起______振动，这种振动经过__________及其他组织传给____________，_____________再把信号传给大脑，这样人就听到声音了2、德国音乐家贝多芬晚年失聪，他用一根棒来听取钢琴的演奏，他把棒的一端触在钢琴上，另一端咬在牙齿中间，当琴弦发出声音时，振动就经__________传至内耳当堂达标一、填空：1、在吃一些干脆的薯片时，听到薯片的脆裂声是通过__________方式被感知的。

八年级物理上册二、我们怎样听到声音教案人教新课标版

A、听觉神经完全损害的人
师
生
互
动
过
程
教学内容和学生活动
教师活动
B、神经性耳聋的人
C、所有耳聋的人
D、听觉神经未损害的人
2、下列属于骨传导引起听觉的是：（）
A、堵住耳朵，把振动音叉的尾部抵在牙齿上听声音
B、医生用听诊器听取病人的心音
C、用手堵住耳朵听音叉的声音
D、听到耳边其他同学的悄悄话
3、在夜深人静的时候，我们侧睡时，常常会感到自己的心脏在突突的跳动，这种突突声是通过（）传给大脑的。
（3）、总结上面实验，声音的传和形成听觉的物理过程。
引导学生分析人要听到声音所应具备的条件：
a、
b、
c、
骨传导的实质是固体能够传声，一些失去听觉的人可以利用骨传导来听声音。
a)双耳效应：
生阅读教材科学世界
正是于双耳效应人们可以准确地判断声音传来的方位，所以说我们听到的声音是立体的。
三、达标测试：
1、骨传导适合于：（）
学科
物理
年级
主备人
教学目标
和
学习目标
1、知道人耳的构造。
2、知道声音在人耳的传播过程。
3、了解“双耳效应”，能分析一些有关的声现象。
重点
难点
（重）1、人耳怎样听到声音的。
（难）2、设计探究的实验，清楚双耳效应。
师
生
互
动
过
程
教学内容和学生活动
教师活动
教学过程：
一、前提测评：
3、双耳效应
声源到两只耳朵的距离一般不同，声音传到两只耳朵的时刻、强弱及其他特征也就不同。这种差异就是判断声源方向的重要基础。这就是双耳效应。
师生收获及反思

新人教版八年级物理上册我们怎么听到声音教案1

我们怎么听到声音教材分析本节知识主要是让学生认识人耳感知声音的基本过程，明确引起听觉的第二种方式——骨传导，并为扩大学生的知识面和让其了解声音在科学技术的应用，还增加了关于“双耳效应”及“立体声”等知识的介绍．教学目标知识与技能①了解人类听到声音的过程．②知道骨传导的原理．③了解双耳效应及其应用．过程与方法通过实验和生活经验，体验人是如何听到声音的．情感态度与价值观学会关心他人，特别是关心残疾人．教学重点与难点重点人感知声音的物理过程、骨传导教学设计难点双耳效应及其应用教学准备人耳的构造挂图、音叉、多媒体课件、一台立体声收音机板书设计我们怎样听到声音?学到的物理知识：人耳感知声音的过程、骨传导、双耳效应．应用的实例：立体声、助听器．探究的问题：骨传导．得出的结论：新的思考与发现：●○教学流程激趣导入→讨论交流→实验探索→模拟演示→应用实例→测评小结□教师活动□学生活动□说明复习提问①声音是如何产生的?②声音怎样向远处传播?导入新课大家知道，人靠耳朵听声音，那么耳朵是通过什么途径来感知声音的?进行新课一、耳朵感知声音的基本过程①利用学生已有的生物知识，并运用多媒体介绍人耳的构造．总结：声音的传播过程．②提出：耳聋是什么问题？二、骨传导③探究实验：骨传声实验．（巡视、启发、指导）④总结实验，提出思考：声音通过什么来传导?引导学生讨论和发言，师生一起归纳小结．⑤用CAI课件，模拟演示，介绍什么是骨传导?三、科学世界①介绍什么是双耳效应?②打开立体声收音机，播放音乐引导学生讨论和发言．③介绍什么是双声道立体声?四、测评与小结①课堂小测试．②测试反馈，师生共同评讲矫正．③请学生小结：a.耳朵感知声音的基本过程b．骨传导c．双耳效应五、布置作业师问：请同学们一起来讨论一下人是如何感知声音的，会有几种可能情况呢?生：开始展开讨论．师：一起来做做看，看行吗?生：（活动）开始实验．实验完毕后，师问：哪位同学愿意上台来演示一下?生：纷纷举手．师：好，你来!生甲：走上讲台，然后把振动的音叉放在自己的耳朵附近，听音叉的声音．师问：你听到了吗?那声音是通过什么来传导的?生甲答：听到了，很清楚!是经过耳膜传来的．师问：大家同意吗?全体生答：同意!师：好，再请一位同学上台给我们继续演示!生乙：演示：先把自己的耳朵堵住，然后把振动的音叉的尾部先后抵在前额、耳后的骨头和牙齿上，看看能否听到音叉的声音．（下面的同学在笑着、看着，气氛很热烈）师问：请大家讨论一下，在这次实验中，人是如何听到声音的?生答：是通过骨来传导的!（各抒己见，气氛热烈）师问：可以具体些吗?生丙答：是通过牙齿、前额、耳后骨头传来的．师：说得非常正确!鼓励一下!全体生：鼓掌!（气氛达到高潮）师：总结引起听觉的第二种方式——骨传导．。

八年级物理上册 1.2《我们怎样听到声音》教案人教新课标版

教学内容：我们怎样听到声音
教学目标：
1、了解人耳听到声音的过程
2、了解听觉障碍的原因及解决办法
3、知道骨传声的定义及应用
4、知道双耳效应的现象及应用
教学过程：
一、引导：
声音产生之后是如何进入人耳，从而引起我们听觉呢？这就是我们这节课学习的内容二、预习：
大家迅速阅读课本，提出自己最想了解的问题（学生发言）
老师展示本节目标（小黑板）
分配预习任务：
一组：找出产生听觉的全过程
二组：思考生活中产生听觉障碍的原因及补救方法
三组：完成P17“想想做做”
四组：声音的传导方式有哪几种？贝多芬是通过什么方式听到声音的？
五组：什么叫双耳效应，它在生活中有哪些重要的应用
六组：请根据双耳效应知识设计一个实验证明人为什么长两只耳朵？
（老师进行指导）
三、展示：
1、先点评学生预习时的表现
2、各小组按完成任务的先后顺序上场讲解，其他小组同学可以进行补充和纠正，老师在过程中进行穿插引导
3、老师对学生的展示环节情况进行点评打分
四、反馈：
（学生完成学案上反馈练习）
五、准备：
三组：音叉四组：硬币。

八年级物理上册1.2我们怎样听到声音学案1新人教版

我们怎样听到声音学习目标：【知识与技能】1、了解人耳的构造。

2、知道声音在人耳的传播过程。

3、了解“双耳效应”及其应用，能分析一些有关的声现象。

【过程与方法】通过实验和生活经验，体验人是如何听到声音的？【情感态度与价值观】学会关心他人，特别是关心残疾人士。

重、难点：（重）1、人耳怎样听到声音的？（难）2、设计探究的实验，清楚双耳效应。

关键：指导学生分析实验现象、总结结论。

教学器材：音叉。

教材分析：本节是了解性常识，而且比较简单，学生基本上一看就懂，所以课堂教学基本上让学生主动去完成，教师加以必要的纠正即可。

其他时间可以讨论上节课的练习。

教学过程：【知识复习】1、声音是由物体的产生的。

2、声音的传播需要，不能传声。

3、声音在、体中比体中传播的快。

声音在空气中的传播速度是。

【新课引入】前面我们学习了声音的产生、传播，知道了声音是由于物体的振动而产生的，也知道了声音的传播需要介质，那么我们又是怎样听到声音的呢？【新课讲解】一、听觉的形成在2005年的春节晚会上，有一个特别令人感动而且受到大家一致好评的节目，你们知道是什么吗？——舞蹈《千手观音》，当这一个节目播放的时候，你们是怎样听到那美丽的音乐的呢？什么器官的功劳最大？——耳朵1、人耳的构造：耳廓外耳外耳道鼓膜：半透明薄膜，厚约0.1mm,直径约10mm鼓室中耳咽鼓管耳蜗前庭内耳半规管听小骨2.听觉的形成发生体振动−−−−−−→−通过空气等介质传播鼓膜振动 −−−−−−→−通过听小骨等组织传播听觉神经传递信号→ 大脑产生听觉。

3.耳聋的两种情况一是由于听觉神经损坏引起的神经性耳聋，这种神经性耳聋目前还无法医治；令一种是由于鼓膜、听小骨损坏引起的传导性耳聋，这种是可以治疗的。

二、骨传声声音通过头骨、颌骨也能传到听觉神经，这种传导方式叫骨传导。

介绍《千手观音》节目的排练：这一节目轰动了全世界，因为这一节目的演员是由中国残疾人艺术团的21名聋哑人员承担。

初中物理-八年级第一册我们怎样听到声音教案

初中物理-八年级第一册我们怎样听到声音教案教学目标：1. 知识与技能：学生能说明声音传播的条件，能解释听到声音的过程和原理。

2. 过程与方法：通过课堂讲解、演示和实验，学生能够积极思考，加深对声音传播的认识。

3. 情感态度：引导学生爱惜自己的听力，注意保护环境。

教学重点：学生能解释听到声音的过程和原理。

教学难点：学生运用物理学知识解释声音传播的特点。

教学方法：讲授法、实验法、演示法教学过程：一、引入新课呈现环节：欣赏名曲《岁月神偷》之后，提问：你们对声音的美好体验都有哪些呢？是否有听到很悦耳的声音，但又不知道声音是怎么传到自己的耳里来的？今天我们的物理课让我们一起探究声音的传播。

二、知识讲解1. 什么是声音？声音是由物体振动引起的空气或其他液体、固体介质中的压力振动波，是一种机械波。

2. 声音的传播条件a.介质：声音需要介质传播，声波是一种机械波。

b.振动：声音是由物体振动产生的，介质中的分子通过物体的振动发生来回振动，再传递到其他分子。

形成连锁反应，媒介介质中的分子产生连锁反应，就形成了声波的传播。

c.传播方向：声波的传播方向与振动的方向相同，即侧向和纵向传播。

三、实验演示1.钢琴弦的振动产生的声音：选取一张钢琴照片或实物，向学生演示弹奏钢琴的过程，让学生察觉弦的振动和声音的传播。

2.音叉的振动产生的声音：用音叉敲打或弹奏，同时让学生在身边保持安静，通过实地操作深入了解声波的传播及传播的距离。

四、练习巩固学习完成后，出示练习题，让学生用自己的话解答：什么是声音？声音传播的条件有哪些？为什么我们可以听到声音？五、课堂总结1. 本节课，我们了解了声音的基本概念和传播的条件。

2. 借助实验和演示，学生对声波产生的原因和声音传播有了更直观的感受。

3. 通过本节课的学习，我们更加地爱护自己的听力，保护环境，认真听取重要信息，而不是只是单纯地听到声音。

八年级物理1.2 我们怎样听到声音新人教版

第二节我们怎样听到声音教学目标：1．了解人类听到声音的过程。

2．知道骨传导的原理。

3．了解双应及其应用。

教学重点：人感知声音的物理过程、骨传导。

教学难点：双耳效应及其应用。

教学过程：一、复习提问1．声音是如何产生的？2．声音怎样向远处传播？二、引入新课大家知道，人靠耳朵听到声音，那么耳朵是通过什么途径来感知声音的？三、新课教学（一）耳朵感知声音的基本过程1．利用学生已有的生物知识，并图1.2-1介绍人耳的构造。

外耳：耳廓——收集声波外耳道——把声波传到耳膜，有放大效果中耳：鼓膜——声音撞击耳膜时，会引起耳膜振动，传入三块听小骨。

听骨链——把声音传给内耳咽鼓管——连接耳腔与咽喉部，拆除积聚在中耳的液体，维持耳膜两边的气压平衡内耳：前庭——维持身体平衡半规管——维持身体平衡耳蜗——有约1万余计的毛细胞，将振动转化为电信号，刺激相邻的听觉神经分析人耳听到声音的过程：声音——鼓膜振动——听小骨振动——耳蜗——听觉神经——大脑。

2．提出：耳聋是什么问题？有没有解决的方法？如果听觉系统的仍可部位发生障碍，都会造成听力障碍，即耳聋。

耳聋分两类：一类是神经性的，是由于听觉神经损坏而引起的；一类是非神经性的，是声音的传导发生了障碍（如耳膜损坏）而引起的。

前者不易治愈，后者比较容易治疗。

（二）骨传导1．探究实验：骨传声实验。

2．总结实验，提出思考：声音通过什么来传导？声音通过头骨、颌骨传到听觉神经，引起听觉的传声方式叫骨传导。

应用：聋人、助听器。

采用“骨传声”的方式帮助“聋人”听到声音。

（三）双耳效应及甘应用1．介绍什么是双耳效应。

当某人声源至两只耳朵的距离不同时，由于到达两只耳朵的声波状态（时间、强度、音色）的不同，造成了听觉的方位感和深度感，这就是常说的“双耳效应”。

2．打开立体声收音机，播放音乐引导学生讨论和发言。

3．介绍什么是双声道立体声。

由于双耳效应，我们听到的声音就是立体的。

如果只用一只话筒将舞台上的声音放大后播出，就不是立体声。

八年级物理上 1.2 我们怎样听到声音教学设计1人教版

八上《1.2 我们怎样听到声音》教学设计1人教版教学内容初步了解人耳的构造及人听到声音的过程；知道什么是骨传导；了解双耳效应及其应用。

教学目标知识与技能1．了解人类听到声音的过程。

2．知道骨导的原理。

3．了解双耳效应及其应用。

过程与方法通过实验和生活经验，体验人是如何听到声音的。

情感、态度、价值观学会关心他人，特别是关心残疾人。

教学重、难点解析重点1．人耳的构造及人听到声音的过程。

2．知道什么是骨传导。

难点双耳效应及其应用。

教学准备师：音叉、挂图、多媒体课件、DVD、双声道音箱生：音叉教学步骤一、引入新课（创设教学情境，提出问题，引入新课）（约 5 分钟）教师活动学生活动二、人耳的构造（通过媒体手段，师生互动，认识人听到声音的过程）（约 24 分钟）三、科学世界：双耳效应（将物理知识与实际应用结合起来）（大约 10 分钟）四、课堂练习：通过练习，加深对人听到声音过程的认识。

（约6分钟）练习设计五、课后延伸练习P18动手动脑学物理1、2题板书设计多媒体教学建议本节只靠教师讲授，学生学习兴趣不浓，除了安排的分组探究实验外，教师应通过多媒体手段，较直观地展示人听声音的途径，这样学生印象深刻。

“双耳效应”的教学，更是要让学生亲身聆听多声道音响所带来的真切的声音效果，加深对“双耳效应”原理的理解。

激发学生探究科学技术的热情。

能力提高设计我们在生活中常有这样的有趣的现象：当人们将你的声音录入录音机后，再播放出来，你会感觉到播放出的声音听起来不像自己本身的声音了，即使不考虑录音质量带来的因素也会出现这样的现象，试分析其中的奥妙。

物理小知识与耳朵相关的医学知识正常人每人都有两只耳朵，但人们往往会忽略它的存在和作用，只在因故缺损时，才会引起特别关注，至少觉得不损形象，其实，耳朵的作用不只是使人漂亮的“配件”。

人类在自然进化的长河中，人体的各个器官亦是遵循“用进废退”的规律，耳朵进化到现代已非常精良。

40年代末，法国医学博士诺吉尔，发现耳朵形如倒置胎儿。

八年级物理上册 1.2 咱们如何听到声音学案

1.2咱们如何听到声音班级：姓名：【教学目标】：1. 了解人类听到声音的进程。

2. 明白骨传导的原理。

3. 了解双耳效应及其应用。

【教学重点】：1. 了解人类听到声音的进程。

2. 明白骨传导的原理。

【教学难点】：双耳效应及其应用。

【基础知识】：一、声音传播的大体进程是：外界传来的声音引发振动，这种振动通过及其他组织传给，把信号传给大脑，如这人就听到了声音。

二、非神经性（传导性）耳聋是人耳的、损坏，比较容易医治；神经性耳聋是人耳的损坏，不能治愈。

3、声音通过、也能传到听觉神经，引发听觉。

科学中把声音的这种传导方式叫做。

一些失去听觉的人能够利用感知声音。

4、声源到两只耳朵的距离一样不同。

声音传到两只耳朵的、及其他特点也就不同，这些不同确实是判定声源方向的重要基础，这确实是。

【典型例题】：例一、婉转的鸟鸣声，靠的是鸣膜的产生的，鸟鸣声是通过传到咱们的耳朵引发的振动，咱们就听到声音了。

例二、闻名的音乐家贝多芬耳聋后，就用牙咬住木棒的“一端”，另一端顶在钢琴上听自己演奏的琴声，这种传导方式叫做，他是性耳聋。

（）例3、蛇是没有耳朵的，但咱们都明白“打草惊蛇”这一成语。

以下关于蛇听觉产生缘故的说法不正确的选项是A、蛇头贴在地上，头中的骨头同意到了打草传出的声音B、蛇是利用视觉成效C、蛇是利用骨传导D、蛇是利用了大地的传声( )例4、咱们能够听到物体发出的声音是因为A、有声源B、有传声介质C、有完好的听觉器官D、以上缺一不可（）例五、武侠电影里侠客双目失明，却能准确判定解决者的方位，这是利用A、他的眼睛可看见近的物体B、他的耳朵有特异功能C、双耳效应D、条件反射【巩固练习】：一、人耳听到声音的条件是：发声体产生声音，声音在介质中以的形式进行传播，进入耳道后引发振动，然后通过及其他组织传给，再把信号传给，如这人就能够听到声音。

（）二、学生一路玩耍，若是一个凑到另一个人的耳朵处高声喊叫，如此做可能造成的危害是A、不礼貌B、可能引发矛盾C、容易晕倒D、可能震坏鼓膜造成耳聋（）3、小雨听到自己唱歌的声音与用录音机录下来重放的声音不一样，她又换了几个录音机和磁带，结果都一样。