PEP四下spell语音总结总复习(1)

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PEP版英语四年级下册 Unit 5 全单元授课课件(付,134)

Hang up your _d_r_e_ss_. Take off your _h_a_t__.
Take off your _p_a_n_ts_.
一、单项选择。
（1）Today is hot. I want to wear a red ___A___.
A. skirt
B. dresses
C. caps
三、情景交际。（ B ）（1）你想知道这些蜡笔是不是约翰的，
怎么用英语询问？ A. Is this your crayon ? B. Are these crayons yours? C. Is this yours ?
（ B ）（2）你想知道这件外套是不是Tom 的，怎么用英语询问？ A. Is this coat Tom? B. Is this coat Tom’s ? C. Are these coats Tom’s ?
易错点提示名词性物主代词=形容词性物主代词+名词
名词性物主代词后面不能再跟名词。
(2)询问物品归属的问句及回答考向1 问“复数物品”
问句：Are these/those+复数名词 + 名词性物主代词/ 名词所有格？回答：Yes, they are./ No, they aren’t.
Are those potatoes yours?
考向1 形容词性物主代词：your 你的，你们的对应词：mine我的
例句： My pencil is red. Yours is blue. =My pencil is red. Your pencil is blue. 我的铅笔是红色的。你的是蓝色的。
考向2 物主代词的含义及用法表示所有关系的代词，分为形容词性物主代词和名词性物主代词两种。形容词性物主代词放在名词前来修饰这个名词，表示某人的，如：my, your, his, her等；名词性物主代词相当于一个名词，如：yours, mine等。

新版小学英语PEP四年级下册教材分析(东莞市张凝)

在复现A部分核心语言的基础上扩展学习新的情景对话。
型，易混淆）
(不同功能句
听说体系
册次
三年级
听、说
听：通过Let’s check听力活动板块设计呈现，听、练与单元话题相关的内容，多为1-2个话轮的对话，以听懂大意为主要学习目标。听力活动的形式主要有：听对话圈图、听对话判断正误等。说：通过Let’s talk对话板块及其他口头表达活动的设计来呈现。
五下字母组合cl/pl, br/gr, sh/ch, th, wh, ng/nk 六上学习重音、连读、升降调六下在复习单元中综合复习语音
六步教学：
Hear it. See it. Say it. Blend it. Write it. Read it. (meaningful)
（五） Read and write读写部分 1、教材结构对比
skimming,scaning）
写：设计了对基本拼读规则的学习，要求学生能听读音写出符合发音规则的单词，除此之外还设计了有意义的抄写各单元所学话题词汇和在提示下抄写、填充句子及仿写完整句子的活动。五年级各单元增加阅读板块，阅读材料的文本形式丰富，包括日记、电子邮件、便条等。写：以课程标准二级目标为依据，让学生在图片和文字的支持下仿写语句、看图写出连贯有意义的话。六年级各单元增加阅读板块，文本既相对独立又彼此联系。选材既考虑了小学生喜闻乐见的故事性叙述文体，也选择了杂志、信件、海报、便条等应用文体。写：以课程标准二级目标为依据，让学生在图片和文字的支持下仿写语句、看图写出连贯有意义的话。
板块，容量
教材分析
（where，what，how）
一、单元顺序变化二、内容、结构分析及修改原则三、单元文化内容分析四、教材重难点分析五、教学建议

人教版(PEP版)四年级英语下册全册教案集体备课表格式

(4)教师第一次播放Let’s talk的录音，学生静听。教师再次播放录音，让学生ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ读并模仿。
(5) 请学生翻译“The teachers’ office is next to the library.”让学生结合实际情况用…next to…介绍自己班级所在位置。
(6) 重新展示学校图片，让学生分组提问：Where is …? Is it on/next to…? 巩固句型练习。
课型
词汇课
主备人
课时
共6课时，第2课时
教学内容
Part A Let’s learn &Let’s do
教学目标
1. 能熟练运用句型Where is the …? It’s on the first floor.来进行问答
2. 能听、说、认读本课时的词汇：library, teacher’s office, first floor, second floor。
教学内容
Part A Let’s talk &Look, ask and answer
教学目标
1. 能在情景中运用Where’s the…？It’s on the…floor. Is this the…？No, it isn’t. Is it next to the…进行提问和回答。
2. 正确理解与朗读对话内容，询问和介绍学校场所。
课题
Unit 1 My school
Let’s spell
课型
语音课
主备人
课时
共6课时，第3课时
教学内容
Let’s spell
教学目标
1. 能够根据er的发音规则读出单词，并能通过对比不同的发音，听录音选词，强化学习发音规则。

(完整版)pep四年级英语下册第二单元教案

2．词汇： Just a minute，Let's run！和go home
教学难点：
1。熟练掌握问句“What time is it？”和相应的回答以及句型“It’s time for…”的用法.
2.对话中一些习惯表达法的理解，如：Just a minute. School is over.
教具准备：
在教学中,围绕时间这一主题进行问答，使学生能够听懂与学习生活相关的指令并作出相应的动作，设计教学活动，还有注意一般疑问句及其回答，字母组合ir的发音规则
教学目标:
1、知识与能力目标：
（1)能听、说、认、读6个词组及句型，并能用正确的方式进行时间的表达.
（2）能认读句型:What time is it?并作出相应的回答:It’s ____ o’clock。 It's time for _________。
2。对新句型“What time is it？ It’s nine o’clock。 It’s time for…”的理解和运用。
教具准备:
1。教师准备与本课时相关的教学挂图、单词卡片和录音带。
2.教师准备一个钟表实物或者模型。
3.教师给学生准备作为奖励的小礼物。
教学过程：
（一）热身／复习（Warm-up/Revision)
1．教师播放第一单元Story time的录音或者请一组学生表演Story time中的故事。
2．教师在听录音或学生表演之后向学生提问：Where is Zoom?学生回答：He is in the canteen.教师又问：Why？学生答:He is hungry。教师再问：Why is he hungry? What time is it? 引导学生答出：It’s time for lunch。接下来，教师可鼓励学生说出哪些东西可以告诉我们时间，如：the sun， the moon， the tree等等，学生如果不能用英文说，也可用中文说。

Unit3WeatherAlet’sspell(教案)人教PEP版英语四年级下册

教案一、教学内容本节课是PEP版英语四年级下册Unit3 Weather A let’s spell 的内容。

主要学习元音字母“a”在单词中的短元音发音，以及相关单词的拼写。

二、教学目标1. 学生能够听懂、会说、会读本节课的单词。

2. 学生能够掌握元音字母“a”在单词中的短元音发音规则。

3. 学生能够正确拼写出相关单词。

三、教学难点1. 元音字母“a”的短元音发音。

2. 单词拼写的正确性。

四、教具学具准备1. 课件2. 单词卡片3. 拼写练习册五、教学过程1. 导入通过天气预报的方式，引出本节课的主题——天气。

让学生回顾已学的关于天气的词汇，为新课的学习做好铺垫。

2. 新课展示（1）展示单词卡片，教授新单词：cat, bag, dad, hand, fan。

（2）让学生听录音，跟读新单词，注意元音字母“a”的短元音发音。

（3）通过图片和动作，让学生理解单词的意思。

3. 活动练习（1）让学生分组，进行“找单词”游戏。

教师给出单词卡片，学生找出含有短元音发音的单词。

（2）听录音，完成拼写练习册上的练习。

（3）让学生上台展示自己的拼写成果，并进行点评。

4. 巩固提高（1）让学生用自己的话描述一下今天的天气，尽量使用本节课所学的单词。

（2）进行“单词接龙”游戏，让学生把所学单词串联起来。

5. 课堂小结六、板书设计1. 单词：cat, bag, dad, hand, fan2. 发音规则：元音字母“a”的短元音发音3. 拼写练习七、作业设计1. 听录音，跟读单词。

2. 完成拼写练习册上的练习。

3. 用自己的话描述一下今天的天气，尽量使用本节课所学的单词。

八、课后反思本节课学生学习氛围较好，对新单词的掌握程度较高。

但在单词拼写方面，部分学生还存在一定的困难。

在今后的教学中，应加强学生对单词拼写的练习，提高他们的准确率。

在课堂活动中，可以增加一些趣味性，激发学生的学习兴趣。

同时，注重培养学生的语感，让他们在实际语境中运用所学知识。

小学英语_Unit4AtthefarmLet‘sspell教学设计学情分析教材分析课后反思

人教版四年级英语(下)第4单元第3课时Unit 4 At the farmA Let’s spell一、【教材分析】一、教学目标知识目标1. 通过听说活动，80%的学生能够感知并归纳or在单词中的发音规律；2.通过拼读活动，100%的学生能够读出符合or发音规则的单词；能力目标通过拼词活动，80%的学生能够根据单词的读音拼写出符合or发音规则的单词。

教学重点1.通过听说活动，80%的学生能够感知并归纳or在单词中的发音规律；2.通过拼读活动，100%的学生能够读出符合or发音规则的单词；3.通过拆音、拼音活动，80%的学生能够根据单词的读音拼写出符合or发音规则的单词。

教学难点or的不同发音；学生根据单词的读音拼写出符合or发音规则的单词教学方法自然拼读教学法、情境教学法；二、教学流程I.26个字母歌曲导入设计意图：通过歌曲活跃课堂气氛，并进一步让孩子复习巩固字母的发音。

2.Guessing game.Boys and girls ,we all love English,Today, I am your new English teacher, Do you want to be my friends? Let’s play a guessing game together,Remember the rules: If you think it is true, you say “Yeah, Yeah, Yeah!”If you think it is false, you say “No, No, No”教师说自己的一些信息，学生判断。

新知呈现1.教学or的第一种发音。

（1）感知发音。

承接猜测活动的课件内容，课件中的句子，forty, fork,sports, horse.学生通过试读，听音感知，跟读感知等活动感知共同的发音。

（2）趣味活动训练发音。

看视频中关于or发音的有节奏的朗读活动，强化发音训练。

PEP四年级下册-总复习(重点+练习)

A. is
B. like
C. to
(A)5. It’s ________ now. Let’s fly kites.
A. windy B. cloud
(C)6. —Can I swim today?
C. rain
—________.
A. Yes, I can B. No, I can’t C. Yes, you can
C. far D. wall
(D)3. A. bird B. first
(C)4. A. cloudy B. outside (A)5. A. music B. sunny
C. girl C. soup C. lunch
D. forty D. about D. mum
(B )1. It’s warm ________ Hangzhou.
A. up
B. in
C. of
(B )2. ________ some soup, Amy.
A. To eat B. Have
C. For
(B )3. It’s rainy in Guangzhou. _______ Jinan?
A. How are B. How about C. How in
(B )4. What’s the weather ________ in Nanjing?
Is this a(an) …? Is that a(an ) …? Is it a(an)…? 肯定回答：Yes, it is. 否定回答：No, it isn't.
选出不同类的一项。
（ B ）1.A.tomato B.horse
（ B ）2.A.these
B.animal

Pep人教版小学英语各年级知识点总结(3~6年级齐全)

PEP新版三年级上册复习资料pen (钢笔) pencil (铅) pencil-box ( 铅笔盒) ruler(尺子) eraser(橡皮) crayon (蜡笔) book (书) bag (书包) no（不）your（你的）red (红色的) yellow (黄色的)green (绿色的) blue (蓝色的) purple (紫色的) white (白色的) black (黑色的) orange (橙色的) pink (粉色的)brown (棕色的) ok 好，行mum 妈妈head (头) face( 脸) nose (鼻子) mouth (嘴) eye (眼睛)leg (腿) ear (耳朵) arm (胳膊)leg (腿)foot (脚)body (身体) school (学校)cat (猫)dog (狗)monkey (猴子)panda (熊猫) duck (鸭子)pig (猪)bird (鸟) bear (熊)elephant (大象)tiger（老虎）zoo（动物园）funny(滑稽的，好笑的）cake (蛋糕)bread (面包) juice (果汁) milk (牛奶) water (水) egg(蛋）fish（鱼）rice（米饭）one (一) two (二) three (三)four (四)five (五)six( 六)seven (七) eight (八) nine( 九)ten( 十)brother(兄，弟）plate盘子二．牢记下面的对话，会让你的英语说得更棒！（A是上句，B是答句)Unit 11、向别人问好应该说――A: Hello! (你好!) B: Hi! (你好!)2、问别人的名字应该说-――A：What’s your name？你叫什么名字？B：My name’s Chen Jie. 我的名字是陈洁。

3跟别人分手应A: Bye.\ Good bye!(再见) B: See you.(再见) \ Goodbye.(再见)4 A: I have a ruler\an eraser 我有一把尺子\ 一块橡皮。

四年级下 Unit4 Let's spell PEP Book4 Unit4 Let’s spell

四年级下Unit4 Let's spellPEP Book4 Unit4 Let’s spell【教学目标】知识和技能总目标：1、学生能够感知并归纳字母组合or在单词中的发音规则；2、学生能够逐步读出符合or发音规则的单词；3、学生能够根据单词读音拼写出符合or发音规则的单词。

情感态度、文化意识、学习策略目标：1、学生能够提高合作意识和进行自主探究、归纳的能力。

2、学生能够逐步做到见到符合or发音规则的单词能拼读，听到符合or发音规则的单词能拼写。

【教学重、难点】重点：学生能够感知并归纳字母组合or的发音规则，能够逐步根据该发音规则读出单词，并能初步根据发音拼写出符合该规则的单词。

难点：or 的发音规则的归纳和使用。

【教学准备】教学课件、四人一块写字小白板、教学卡片、贴黑板上的字母卡教学目标展示教学目标实施评价设计达成思路知道26个字母发音复习说出“ir”、“ur”、“al”Step1：Warm-up1.Let’s sing: phonics song2.Let’s saySay the sounds of the letters.（26字母，运用黑板上的字母贴）Say the sound of “ir”、“ur”、“al”学生能够跟唱歌曲学生能说出已学字母的发音。

学生能说出前几个单元复习已有的语音知识。

复习已学的语音知识，为新课的呈现做铺垫。

通过游戏，读出带ir、u r、al的单词，感受[ə:] [ɔ:]的发音，并引出带or的词。

2.Game: Whack-a-mole (打地鼠)所学“ir”、“ur”、“al”发音。

学生在游戏中读出girl,bird,nurse,wall,tall等词通过游戏，激发学生的学习兴趣，读出带ir、ur、al的单词，感受[ə:][ɔ:] 的发音，并导入新课。

能总结出or的发音能准确发[ɔ:]的音能顺利完成小组合作，能拼读自己拼组的词。

能拼读单词。

能拼读绕口令。

新人教PEP版小学四年级英语下册 Unit 2 Period 3 Part A 优质教案

新人教PEP版小学四年级英语下册Unit 2优质教案Period 3Part A Let’s spell本课时是第二单元的第三课时，主要学习A部分的Let’s spell环节。

本环节共分为三个部分，第一部分“Read, listen and chant.”中呈现了字母组合ir和ur在单词中发/ɜː/音的规则；第二部分“Read, listen and circle.”中通过读单词、听音圈词的活动强化记忆ir和ur的发音规则，帮助学生根据发音规则读出新词，巩固学习ir和ur的音、形对应关系；第三部分“Look, listen and write.”通过听音写单词活动帮助学生按照发音规则拼写单词。

知识目标1．能够感知并归纳字母组合ir和ur在单词中的发音规则；2．能够读出符合ir和ur发音规则的单词；3．能够根据单词的读音拼写出符合ir和ur发音规则的单词。

能力目标1．培养学生的观察、比较和书写能力，让学生能够在四线三格中正确书写单词；2．培养学生通过语音规则记忆单词的能力。

情感目标帮助学生养成良好的拼读习惯和利用语音规则记忆单词的习惯。

教学重点1．掌握字母组合ir和ur在单词中的发音规则；2．能够读出符合ir和ur发音规则的单词。

通过拆音、拼音法，引导学生进行发现式学习，并通过观察、感知、体验等方式自主总结发音规则；教师讲解，学生反复练习拼读单词，让学生熟练朗读地本课时学习的单词，并试着自主拼读符合发音规律的生词。

教学难点1．能够准确读出字母组合ir和ur的发音；2．能够根据读音拼写出符合ir和ur发音规则的单词。

教师通过举例、对比等方法教读符合ir和ur发音规则的单词，加深学生的理解和记忆，并鼓励学生根据规则自主拼读和拼写单词。

多媒体课件、单词卡片。

Step 1：Warm-up1．教师与学生做上课时Let’s do的指令游戏。

教师说出指令句子，全班同学做动作。

2．教师利用多媒体课件呈现一些含字母组合er的单词(如：water，tiger，sister，computer，dinner等)，让学生拼读，复习该字母组合的发音规则。

spell说课稿

Unit4 At the farm A spell 说课稿说课稿永吉县岔路河镇中心小学孙旭慧一：说理论依据：英语新课标明确指出：基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。

语言知识和语言技能是综合语言运用能力的基础，语言知识是语言能力的有机组成部分，是发展语言技能的重要基础，而语音是语言基础知识中的一项重要内容。

强调“语音教学是语言教学的重要内容之一。

”语音教学的目的不仅仅是认识音标，更重要的是培养学生形成自然拼读的能力。

最后形成正确的语音、语调。

拼读是一个熟能生巧的过程，只有反复练习，才能达到熟练。

二：教学背景分析1.说教材：本节课是PEP四年级下册Unit4 Let’s spell 的一节语音课。

在三年级上下册以及四年级上册书中学习过了元音字母和辅音字母的发音，以及某些字母组合的发音。

另外本册书前三单元学习了er,ir,ur,ar,al 组合的发音规则。

本课中的几个单词基本都是学习过的。

因此学习本课难度不会很大。

2.说学生：四下学生活泼好动但乐于思考，喜爱模仿，敢于积极发言，乐于与人合作和展示，大部分学生对英语学习兴趣浓厚。

通过学习学生能根据字母或字母组合的发音规则读出并拼写符合规则的单词，能在老师的帮助下尝试阅读简单的歌谣。

三：说教学目标：1.能够感知并归纳出or的两种发音。

并根据发音规则读出，分辨，拼写符合规则的单词。

能够根据or的发音规则读出生词；能够听录音为单词标序号，巩固学习or的音—形对应关系2. 能够通过看图、听录音、写单词活动学习按发音规则拼写单词，填充短语或句子，并进一步强化在四线格中正确书写单词。

3. 培养学生良好的英语学习策略和综合运用语言的能力。

四：说教学重难点的确立1 重点：能够感知并归纳出or的两种发音。

并根据发音规则读出，分辨，拼写符合规则的单词。

2 难点：学生能根据录音和图片的提示正确拼写fork,homework和horse能够通过看图、听录音、写单词活动学习按发音规则拼写单词，填充短语或句子，并进一步强化在四线格中正确书写单词。

PEP《英语》四（下）Unit_6_Shopping_I_can_spell表现性评价设计

文|郭美阳【任务主题】人与社会【任务话题】购物【任务单元】PEP《英语》四（下）Unit6Shopping【任务内容】Vowel combinations of letters【任务类型】I can spell【任务名称】Get Stool抢凳子一、基于文本解读的I can spell的表现性任务与动态评价标准经过三年级的语音学习，学生已掌握26个字母的发音和书写形式，以及辅音字母和五个元音字母的发音规则。

进入四年级，教材Let’s spell板块为学生提供了元音字母开音节、闭音节以及字母组合er,ir, ur,ar,al,or,le发音规律的学习。

四年级学生的抽象逻辑思维已启蒙发展，认知活动的随意性、目的性均有明显的增长；集体活动的意识逐渐增强，开始懂得集体活动的一些规则；语音学习规律的感知能力也开始逐渐敏感起来，简单的语音规则的渗透学习符合这一阶段学生的心理特点。

由此，在四年级语音教学中，应提供更多的合作学习、体验学习和自主学习的机会，鼓励学生自行总结拼读规律，寻找证据验证拼读规律，或根据拼读规律自行完成拼读任务，在多元的情境任务中渗透拼读规律，培养学生的语音意识和语音拼读能力，从而给予学生成就感，培养他们的自主学习能力，为下一阶段的学习奠定基础。

本单元的主题是“购物”，很多单元核心词汇涉及元音字母以及字母组合的发音规律，如skirt,dress, pants等。

本节语音课教材呈现的节奏欢快、朗朗上口的歌谣，渗透了前五单元学习的字母组合发音规律，并复现了几个难点词汇，如little,small,ball等。

在四年级学习的七个字母组合er,ir,ur,ar,al,or,le的发音规律中，有些字母组合形一致却音不同；有些字母组合形不同却音一致。

如何帮助学生在blending的基础上学会更好地辨音，是我们设计表现性任务的出发点。

鉴于本课时为四年级最后一单元的语音课，学习目标是对前五个单元字母组合发音规律的总结复习，因此在任务设置上需要体现出阶段性表现性评价的综合性，使学生充分内化这些字母组合的发音规律。

pep四年级(下册)英语Unit4AtthefarmLet27sspell

worm
But the world is wonderful. （精彩的） It is worth a try.（值得一试）
In the morning, I eat the pop corn with a fork. But it doesn’t work. Oops! The fork is for the pork.
Listen, read and number
Round 6
第六关
出生
1
4
3
工作
2
6
5
NEW YORK
CHINA
Round 7
第七关
Draw and run
New York
word
worm horse
NEW YORK
CHINA
Look ,listen and write
Round 8
I meet a horse with one horn(角). Oops! She’s not a horse, she’s a unicorn.
unicorn
I meet a worm at the airport.（机场） He goes around the world.（环游世界） Oops! He is so short.
内蒙古呼和浩特市贝尔路小学李亚男
NEW YORK
York
CHINA
I have a horse, He is short, His name’s York, He likes sports, I have a horse. His name’s York.
horse, horse. short, short. York, York. sports, sports. He is short. He likes sports.

四年级英语let’s spell语音规律

1) a-e 组合发/eI/的单词： cake face name make date hate 2) a 发/ e /（哀）的单词： cat dad hat map bag cap black candy 3) i-e 组合发/a I/（啊哀）的单词： like kite five nine rice fine nice ice 4) i 发/I/（衣）的单词： big six pig his 5) o-e 组合发/ə /（呕）的单词： nose note Coke hope Mr Jones home rose 6）o 发/1 /（奥）的单词： not lot hot box dog lost mom Bob1) a-e 组合发/eI/的单词： cake face name make date hate 2) a 发/ e /（哀）的单词： cat dad hat map bag cap black candy3) i-e 组合发/a I/（啊哀）的单词： like kite five nine rice fine nice ice 6) i 发/I/（衣）的单词： big six pig his 7) o-e 组合发/ə /（呕）的单词： nose note Coke hope Mr Jones home rose 6）o 发/1 /（奥）的单词： not lot hot box dog lost mom Bob1) a-e 组合发/eI/的单词： cake face name make date hate 2) a 发/ e /（哀）的单词： cat dad hat map bag cap black candy3) i-e 组合发/a I/（啊哀）的单词： like kite five nine rice fine nice ice 8) i 发/I/（衣）的单词： big six pig his 9) o-e 组合发/ə /（呕）的单词： nose note Coke hope Mr Jones home rose 6）o 发/1 /（奥）的单词： not lot hot box dog lost mom Bob o o o。