初中语文 九年级上册 第4单元 第13课 散文家谈散文课文同主题阅读 趣说散文
九年级语文上册第四单元教学设计新人教版(2021-2022学年)
第四单元教学设计
九年级上册四单元三篇文章,或涉及少年成长这一话题,或从少年视角观察世间百态，取材独特而广泛.阅读这些作品,可以加深对社会和人生的理解,确立自我意识，更好地成长。学习本单元，要学会梳理小说的情节;试着从不同角度分析人物形象，并结合自己的生活体验，理解小说的主题。
本单元三篇文章《故乡》《我的叔叔于勒》《孤独之旅》,对应“语文主题学习＂丛书四中的《药》及《永远的下午》P1２2《一千张糖纸》《十八岁出门远
行》《黄油烙饼》。
语文
要素合自己的生活体验
单元导读课1
)
别样的亲情（《我的叔叔于勒》
糖
《十
１浏览,复述故事情节
浏览，了解内容,复述情节
阅读.概括故事情节,体味成长的滋味
假设复句·条件复句,巩固性测
试练习
语法学习，培养语文素养
单元导读课（１课时)
学习目标：
1.双元把握、初读文章、梳理内容
2.了解小说的特点。
3．了解作者及创作背景。
教学过程及内容：
一、旧知回顾导入
提问:以前所学或学生掌握的小说知识。
二、展示目标:
三、学习新课
（一)要求学生默读单元导读部分,思考:
本单元的人文主题是什么?语文素养包括哪些内容？
(二）要求学生阅读本单元课文,初识文章内容。
主问题：
1．梳理三篇小说的情节.
２.感受三篇小说中主要人物的形象。
(三）复述课文内容。
任务分解:在全单元阅读基础上，将三篇课文的复述人物按小组分解.活动设计：
１.学生自读单元导读，明确单元主题,了解小说的特点.
２.教师点拨引导学生关注经典小说阅读。
3．谈对小说人物的看法。
单元梳理课(1课时)
学习目标:
1.正字音，记字形。
2．明词义,能辨析.
部编语文九年级上册第四单元知识要点梳理
九年级上册第四单元知识要点梳理
一、课文内容梳理
《故乡》以“我”回故乡的见闻和感受为线索，通过对比手法的运用，表现闰土和杨二嫂发生的巨大变化，作者塑造这两个人物形象，说明辛亥革命前后农村经济衰败，农民和小市民生活的贫困，揭示了广大农民生活痛苦的社会根源，抒发了作者要打破人与人之间的隔膜，建立纯真的人际关系，创造自由、平等、幸福新生活的强烈愿望。
《我的叔叔于勒》作者运用对比的手法，描述了菲利普夫妇对待亲弟弟于勒前后截然不同的态度，揭露与批判了资本主义社会人与人之间的关系是“纯粹的金钱关系”，也表现了在资本主义社会里小人物生活的辛酸。
《孤独之旅》本文通过讲述一个名叫杜小康的孩子在陌生芦荡里孤独的放鸭而逐渐成长起来的故事，告诉我们：人应该在孤独中磨炼自己，在逆境中锻炼自己，才会长大、成熟、坚强。
二、字音字形
第14课《故乡》
阴晦（ yīn huì）萧索（ xiāo suǒ）猹（ chá）祭祀（ jì sì）五行（ wǔ xíng ）装弶（ zhuāng jiàng ）伶俐（ líng lì）潮汛（ cháo x ùn ）髀（bì）间伶仃（ líng dīng ）愕然（è rán ）鄙夷（ bǐ yí）嗤笑（ chī xiào ）应酬（ yìng chou ）世面（ shì miàn ）惘然（ wǎng rán ）瑟缩（ sè suō）廿（niàn）年黛青（dài qīng）隔膜（ gé mó）潺潺（ chán chán ）恣睢（ zì suī）寒噤（ hán jìn ）颧骨（ quán gǔ）脚踝（ jiǎo huái ）
江苏省常州市溧阳市周城初级中学九年级语文上册第13课：散文家谈散文教案苏教版
《散文家谈散文》教学设计
教学要点
1.感受白鹭的美，体会作者在这个形象中寄托的思想感情。
2.认识《白鹭》抓住对象“神”的特点加以表现而不拘泥于具体实在的描写的写作特点，并尝试学习这种写作方法。
3.了解评论的一般写法和《关于散文<白鹭>》的写作特点及其好处。
教学设计
学习《白鹭》
一、作者简介
郭沫若（1892—1978），原名郭开贞，中国现代杰出的作家、诗人、历史学家、剧作家、考古学家、古文字学家、著名的社会活动家。四川乐山人。1914年赴日本留学。1918年开始新诗创作。1921年，出版第一部诗集《女神》。代表作有诗集《女神》、《星空》；剧本《屈原》、《蔡文姬》等。
本文选自《郭沫若全集·文学篇》,写于1942年10月31日。《白鹭》也作《鹭鸶》。白鹭就是鹭鸶，它是鹭的一种，羽毛白色，腿长，能涉水捕鱼虾等。
二、朗读正音
蓑毛suō长喙huì黛dài 嵌qiàn 镜匣xiá嗜shì铿锵kēngqiāng
三、课文赏析
第一部分（第1段）文章的开篇之句既是对“白鹭”的评价，也可以说是给这篇散文定下了基调。通篇文字充满了诗性的感悟和表现力。
第二部分（第2～3段），通过比较写白鹭形体“适宜”的特点。
第三部分（第4～8段），通过几幅画面表现白鹭被人忘却的美。
从全文看，这一部分是集中描写和表现白鹭之美的中心段落，但是每一段的重点和特点却是不同的。
第4段是这一部分的总领，突出寻常之中的美丽。第5、6、7、8段分别以一幅画面表现白鹭的美。
第5段中写了白鹭的形象美：雪白的蓑毛，流线型结构，长嘴和脚。同样是采用大写意的手法。长、短、白、黑之说，也都是主观的感受和评价而已，而不是对白鹭具体的描绘或客观的说明。
安徽省固镇三中九年级语文上册第四单元13《散文家谈散文》课件(新版)苏教版
第二课时
学习
关于散文《白鹭》
库贝尔说过：“美的东西是在自然中， 而它以多种多样的现实形式呈现出来。一旦 它被找到，它就属于艺术，或者可算是属于 发现它的那个艺术家。”同学们，相信大家 在学习了郭沫若的《白鹭》后一定有自己的 独特感受吧！不仅我们，著名散文家晓雪对 《白鹭》也有着独到的见解呢，下面让我们 来听一听他在《关于散文〈白鹭〉》里是怎 么说的。
四、巩固新知，当堂训练（15分钟左右） 1、郭沫若，四川乐山人，原名_郭__开__贞_， 号___尚__武____，中国现代杰出的 作家 、 诗人 、历史学家、古文字学家 、社会 活 动家。他在文学方面的著作很多，有诗 集《__女__神___》、话剧《__屈__原_____》等。 2、文章首尾圆合，赞美白鹭，从 “实在”、“韵在骨子里”，几个词语上 体现出来，如何理解这几个词？
（3）讨论问题： ①文章是从哪些方面来描绘白鹭，体
现白鹭之美？，哪些是静态描写，哪 些是动态描写？
白鹭形象图、白鹭钓鱼图 ——静态 白鹭瞭望图、白鹭飞行图——先静中有 动，后动中有静
白鹭形象图
白鹭钓鱼图
白鹭瞭望图
白鹭飞行图
白鹭形象图
雪白的蓑毛 铁色的长喙 青色的脚 流线型结构
白鹭钓鱼图
清淡素雅的水墨画
雪白的蓑毛、铁色的长喙、青色的脚。 素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑; 全身的 流线型结构，增之一分则嫌长，减之一分则 嫌短。
九年级语文上册《散文家谈散文》教学分析
九年级语文上册《散文家谈散文》教学分析
九年级语文上册《散文家谈散文》教学分析
教材分析
本单元学习，对学生的要求是“学会读书”“阅读有独特的感受”，主要是对散文、诗歌、小说三种文体的评论，首先要了解文体的基本知识；同时，我们应在了解作品表达内容的基础上，进一步对作品的`表现技法，语言风格等方面进行欣赏和鉴赏。通过阅读，力求达到情感共鸣。逐步培养和提高艺术的审美能力。
对散文的鉴赏必须掌握要领，把握立意，抓住中心，从情景事物去感受作者的思想感情，进而欣赏文章的内容之美，境界之高，情趣之雅，理趣之妙。
《白鹭》是郭沫若先生写的一篇文质兼美、清纯自然、别有情趣的散文诗。作者善于运用形象和色彩刻画事物，运用新奇贴切的比喻描绘清丽悠远的意境，使全文洋溢着浓浓的诗情画意。《关于散文〈白鹭〉》，则是一篇随笔式的评论，文笔优美，科学严谨。
学习本文重在让学生在品读中领悟作者的思想感情，学会对散文的鉴赏。
学情分析
九年级学生已经具备一定的诵读能力，但他们的领悟能力还处在浅层次，特别是农村孩子。对作品的鉴赏可以说还无章可循。因此，在教学中教师要注重方法的指导，充分发挥学生的潜能。
教学目标
1、品读文章,在感悟作者思想感情的基础上谈自己的独特感受和见解。
2、能把自己的感悟与晓雪对本文的评论进行比较，了解评论的一般写法。
3、培养学生的创新能力。
教学重点和难点
重点：阅读品味，发表自己独特见解
难点：能从自我角度发现文学作品中的美并对其进行审美评价。
部编版语文九年级上册第四单元知识要点总结
部编版语文九年级上册第四单元知识要点总结
一、课文内容概说
1.《故乡》反映的是辛亥革命十年后的中国农村社会情况。辛亥革命虽然赶跑了一个皇帝，但并没有改变中国半封建半殖民地的社会性质。作者回乡期间，耳闻目睹了农村疮痍累累的残酷现实，加之在这个社会中求索了几十年，于是写出了悲凉沉郁的《故乡》这篇小说。小说以“我”回故乡的活动为线索，按照“回故乡”——“在故乡”——“离故乡”的情节安排，依据“我”的所见、所闻、所忆、所感，着重描写了闰土和杨二嫂的形象，反映了辛亥革命前后农村破产、农民痛苦生活的现实；揭示了封建等级制度下人与人之间的严重隔膜，反映了当时中国农村经济衰败，农民极度贫困的现实，揭示了导致农民贫困的原因，表达了作者对现实社会的彻底否定和对新生活的殷切希望，召唤人民群众共同为实现新生活而努力奋斗。
2.《我的叔叔于勒》写于1883年，是莫泊桑前期的作品。当时的法国资产阶级不仅和工人阶级的矛盾日益尖锐激烈，而且也和小资产阶级的矛盾日益尖锐激烈起来。小资产阶级贫困破产已成为普遍的社会问题。一部分不甘心破产的小资产阶级成员，纷纷踏上了漂洋过海的险途，企望在美洲、亚洲甚至非洲闯出一条大发横财的生路，梦想着有朝一日腰缠万贯荣归故里。本篇小
说就是在这样的社会背景下写出来的。通过菲利普夫妇对于勒前后截然不同态度的描写，形象揭示了资本主义社会人与人之
间的赤裸裸的金钱关系。
3.《孤独之旅》节选自《草房子》，文章以一座建在“草房子”里的小学为背景，描绘了桑桑、杜小康、秃鹤等几个少男少女读书、生活、成长的历程，既弥漫着艰辛与苦痛，又闪烁着奇妙迷人的人性光芒。本文节选部分写的是不幸少年杜小康与厄运抗争时的悲怆。杜小康原本生活在油麻地家底最厚实的人家，使他一直有一种优越感，他又是班里成绩最好的学生。一次意外变故，家中破产，他被迫辍学，跟随父亲背井离乡去放鸭。文章通过记叙杜小康随父亲放鸭所经历的一系列事件及他的情感历程，刻画了一个少年心理成长的轨迹，揭示了挫折、孤独能促进人迅速地成熟这一道理。
苏教版九上《散文家谈散文》课文
苏教版九上《14、散文家谈散文》课文
郭沫若《白鹭》课文原文
白鹭是一首精巧的诗。
色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。
白鹤太大而嫌生硬，即如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了。
然而白鹭却因为它的常见，而被人忘却了它的美。
那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分由嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。
在清水田里时有一只两只站着钓鱼，整个的田便成了一幅嵌在玻璃框里的画面。田的大小好像有心人为白鹭设计的镜匣。
晴天的清晨，每每看见它孤独地站立有小树的绝顶，看来像是不安稳，而它却很悠然。这是别的鸟很难表现的一种嗜好。人们说它是在望哨，可它真是在望哨吗?
黄昏的空中偶见白鹭的低飞，更是乡居生活中的一种恩惠。那是清澄的形象化，而且具有了生命了。
或许有人会感到美中的不足，白鹭不会唱歌。但是白鹭的本身不就是一首很优美的歌吗?——不，歌未免太铿锵了。
白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文的诗。
附郭沫若《白鹭》课文赏析
我喜欢散文，就在于它的随意性和多样性，就在于它是一种没有固定格式的最自由自在的文体。
因此我喜欢读各种风格的散文，喜欢鲁迅的深沉冷峻、巴金的自然真挚、茅盾的淳厚质朴、冰心的婉约清秀，也喜欢林语堂的幽默隽永、徐志摩的浓艳绮丽、汪曾祺的恬淡纯净、秦牧的博识睿智……
郭沫若的散文像他的诗一样，有的写得豪放激越、气势磅礴，也有的写得柔婉清丽、秀美含蓄。比较起来，我更喜欢他的后一种散文。这篇五百字的《白鹭》，就是后一类散文的典型例子。
这篇散文，用非常精彩、极其简练的文字，抒写了作者对白鹭的独特的感受和独到的认识，绝妙地描绘出白鹭“因为它的常见而被人忘却”的美。“色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。”“那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。”“或许有人会感着美中的不足，白鹭不会唱歌。但是白鹭的本身不就是一首优美的歌吗?——不，歌未免太铿锵了。”
安徽省固镇三中九年级语文上册第四单元13《散文家谈散文》(第2课时)教案(新版)苏教版
13、散文家谈散文
教学反思
注：写教学反思的切入面
根据新课标理念，课堂教学规律、课堂教学评价体系，教学反思可以从以下六个方面着手：
1、教学内容方面：教材处理的合理性；导入、结课的激励性；深层意义的规律有否揭示与发掘。
2、教学过程方面：教学程序安排的合理性；教学设计的科学性；媒体运用的适切性；反馈评价的准
确性。
3、从课堂管理方面进行反思：班级成员涉及面的广泛性；全班同学学习的积极性；学法指导的经常性；处理偶发事件的应变性。
4、时间安排方面：时间分布的合理性；课内时间的可压缩性。
5、学生活动方面：学生活动的能动性；交往状态的合理性；学生心智活动的发展性。
6、目标达成方面：学生知识、技能的落实性；学生学会学习的水平性；教师课内教学监控的有效性。
撰写教后录的切入点
1、成功点：主要是指课堂教学中的闪光点。如课堂上一个恰当的比喻，教学难点的顺利突破，引人入胜的教学方法。又如一些难忘的教学艺术镜头：新颖精彩的导语，成功的临场发挥，扭转僵局的策略措施
2、失败点：主要是指课堂教学中的砸锅点。如教学目标定位不准，造成的“吃不了”或“吃不饱”之现象；教学引导的度把握不适，造成的“一问三不知”的僵局；教学方法选择不当，造成的低效等。
3、遗漏点：主要是指课堂教学设计中遗漏的一些环节或知识点。如教学衔接必需的知识点，帮助学生理解课文的背景材料，拓展延伸的内容等。
4、改进点：主要是指课堂教学中经过微调可以追求更高效益的那些点。如更合理的分配讲与练的时间，更恰当的选择例题，更完美的板书设计，更科学的媒体选用等。
苏教版九年级上册课件13 散文家谈散文(苏教版 九上)
第十三课 散文家谈散文
1.作者名片 作者 郭沫若
评价
中国现代杰出的作家、诗人、历 史学家、剧作家、考古学家、古 文学家、社会活动家，是继鲁迅 之后中国文化战线上又一面光辉 旗帜
诗集《女神》，历史剧《屈原》 《蔡文姬》等
作品
2.文学评论 文学评论是一种以作家、作品、文学创作或文学思潮作为
首诗，一首韵在骨子里的散文诗
（2）阅读课文，请把《白鹭》中描写白鹭独特美的句子找出来。 答案（示例）：①“色素的配合，身段的大小，一切都很适
宜。”②“那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构„„黛之一忽
则嫌黑。”③“或许有人会感着美中的不足，„„不，歌未免 太铿锵了。”
1.独特感受 （1）作者从哪几方面写出了白鹭的美？ 答案：白鹭的颜色，身段的精巧及觅食、栖息、飞行时的韵味 （2）文章6、7、8三段在作者的笔下恰如几幅优美的画，你能
角度四：看句式结构，句式不同，表达效果也不同。
示例：品析“白鹭是一首精巧的诗”。 答案：运用比喻的修辞手法写出白鹭“精巧”的特点，既是对白 鹭的评价，也抒发了作者的赞美之情。
【沙场点兵】 品析“黄昏的空中偶见白鹭的低飞，更是乡居生活中的一种 恩惠。那是清澄的形象化，而且具有了生命了”。
答案：这是作者从人的感受的角度写白鹭的美和魅力。乡居的生
概括这几幅画面吗？
答案：白鹭钓鱼图；白鹭瞭望图；白鹭晚飞图。
九年级语文上册第四单元第13课散文家谈散文多角度“摄影”全方位呈现“美”辅导素材苏教版
赏析《白鹭》的画面描绘艺术
《白鹭》一文是郭沫若先生的一篇精致的散文佳作，作者似乎变身成了一位摄影师，从白鹭外形、觅食、眺望和低飞等形态中，多角度、全方位地呈现出了白鹭的美——像一首精巧的诗。
白鹭出镜图
★那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。
这里，似乎是让白鹭站在对面，然后给它做的一个造型图片。不管是提到蓑毛、身材、长喙还是脚和色彩，均是由衷的、真挚的赞美。身体的任何一个部位及色彩，一切都恰恰好，这高度的赞美透露出的是作者对其深深的爱。
白鹭捕鱼图
★在清水田里时有一只两只站着钓鱼，整个的田便成了一幅嵌在玻璃框里的画面。田的大小好像是有心人为白鹭设计的镜匣。
这里，作者又拟想出一幅玻璃框画面，中间核心意象是一两只白鹭，它们是活动着的，它们在钓鱼。然后，整个的田便成了白鹭的背景，这背景大小正适宜。灵动的白色是主体事物，静谧的绿色是背景事物。一动一静，一白一绿，煞是好看。
白鹭眺望图
★晴天的清晨每每看见它孤独地站立在小树的绝顶，看来像是不安稳，而它却很悠然，这是别的鸟很难表现的一种嗜好。人们说它是在望哨，可它真是在望哨吗？
这里使用“孤独”一词，原因是只有一只。又用“不安稳”一词，原因是白鹭站在树的“绝顶”。我们来想象一下，一个高枝上，停着一只不大不小的鸟儿，的确令人有些担心，怕它会掉下来。于是，作者赶忙用了一个“很悠然”一转，这画面立刻变得美起来。同时，白鹭在望什么？是在望吗？又惹人想象，意境悠悠。
白鹭低飞图
★黄昏的空中偶见白鹭的低飞，更是乡居生活中的一种恩惠。那是清澄的形象化，而且具有了生命了。
江苏省涟水县红日中学九年级语文上册 第13课《散文家谈散文》练习 苏教版
散文家谈散文
一、给下列加点的字注音
铿qiānɡ（锵）长喙（huì） shì好（嗜）冷峻（jùn）真zhì（挚）淳．厚（chún） juàn永（隽）绮．丽（ qǐ）tián淡（恬） ruì智（睿）气势páng bó（磅礴）寥廓
．．（liáo kuò）
二、诗文名句填空
1.窈窕淑女，君子好逑。
2.蒹葭苍苍，白露为霜。
3.所谓伊人，在水一方。
4.关关雎鸠，在河之洲。
5.晓战随金鼓，宵眠抱玉鞍。
6.羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。
7. 两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。 8. 西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。
三、下面的一段文字中有两处有语病。请先将病句找出来，然后逐一修改。(可以添加、删除或更换词语，但不得改变原句所表达的意思。)
2013年淮安市将举办第三节“周恩来读书节”活动。有关专家认为①本次活动成功的关键在于能否调动广大市民参与的积极性。目前，②相关部门正在认真实施和策划读书节活动，确保本届读书节收到预期效果。
修改①：将“能否”去掉
修改②：将“实施”和“策划”对调。
四、名著阅读。（2011·福建三明）
《格列佛游记》中，小人国里有一种很奇特的风俗，即国王用跳绳（绳上跳舞）的方法来选拔官吏；《水浒传》中，浮浪破落子弟高俅因会踢毬（球）而被皇帝看中提升为殿帅府太尉。这两个情节都极具讽刺意味，反映了当时社会在选拔、任用人才上的荒谬，从而揭示了官场黑暗与腐败。
五、课外阅读
静夜听风
静夜听雨，仅仅这几个字，就赋予我们多少诗意!最是那温馨的春夜，淅淅沥沥的细雨，抚着恬怡的春梦、绿肥红瘦的江南，是何等美妙意境？
部编版九年级语文上册第四单元教案
14 故乡
教材分析
《故乡》是统编本语文九年级上册第四单元的第一课。第四单元是小说单元，其人文主题是关注个人的成长，加深对社会和人生的理解，确立自我意识，在阅读中获取更为丰富深刻的生活体验；能力目标有三个：一是学会梳理小说情节，二是试着从不同角度分析人物形象，三是结合自己的生活体验理解小说主题。这些目标，要求学生能够在七八年级小说学习的基础上，把握小说塑造人物的方法，更进一步从主观角度，从自我体验出发，理解人物和主题。
学情分析
鲁迅作品向来主题丰富，意蕴深刻。而《故乡》这篇小说，更是被无数人解读过无数次的佳作，甚至日本的国文教材也把《故乡》的教学当作重头戏，设置了十一个大课时。对于这样一篇小说，十四五岁的孩子们应该去学些什么呢？我们又要引导孩子们从哪些方面去欣赏、感受这篇小说的魅力呢？诚然，“教参”和数不清的“赏析”、“阅读分析”似乎已经提供了重点难点，从教学任务来看，按常规分析小说的人物、情节、和环境，也不会出大错。但我认为，真正让孩子愿意读、读进去，读出自己的感受，就必须从孩子的认知特点出发，把孩子们的生活体验和对生活的思考与作品中的人物经历结合起来，也只有这样，才会让孩子们与作者进行穿越时空的心灵的对话——这才是小说阅读的真正的意义。
教学目标
1.理解、识记、积累字词。
2.能够概括故事情节。
3.学习人物描写的方法。
4.从分析人物变化入手，探究故乡之变的根源。
5.结合个人体验，思考并表述自己从小说中获得的人生启迪。
教学重点
1.学习人物描写的方法。
2.分析小说所塑造的人物形象。
教学难点
江苏省句容市行香中学九年级语文上册 第四单元 13《散
十三散文家谈散文
一、默一默：能合上书本，给下列加粗的字注音
冷峻（）婉约（）隽永（）绮（）丽睿智（）
铿锵（）寥廓（）嵌（）嗜（）好
二、读一读
请大家阅读散文《白鹭》，并找出对白鹭独特美描写的内容。
三、想一想
1.请同学们从风格、文字、感受、内容四个角度，来评价这篇散文。
2.再请大家阅读晓雪的《关于散文〈白鹭〉》，看一下作者是如何来欣赏的。由此得出评论的写法。文学短评的写法：
四、练一练
阅读《杜鹃》结合短评的写法，写一篇评论。
江苏省连云港市岗埠中学九年级语文上册 13《散文家谈散文》(第1课时)教案 苏教版
散文家谈散文
教学目标：
1、用简要的语言概括出文章内容，并说说作者的见解。
2、品读文章，在感悟作者情感的基础上，谈谈自己的独特感受和见解。
3、阅读两位作家的文学作品，形成专题对他们的作品选择某个角度赏读、评析。
4、结合中考散文阅读的特点，
教学重、难点：
重点：体会作者独特的感受和独到见解。
难点：了解散文鉴赏知识。
课时安排：二课时
一、导入新课：
起他那激情如火的《女神》
然而，郭先生的小品文同样别具一格，清新隽永，情趣盎然。下面我们一起来
1
本文以“白鹭是一首精巧的诗”开头，以“白鹭实在是一首诗，一首韵在
突出了作者表现了作者对白鹭的喜爱和赞赏；
鹭，很多地方都是虚写的。
充分体现分层教学的实施，清晰地而展②在品评语言的基础上，进而领会其优美意境，提炼出文章的主旨。
本文有形无声却有情的优美
却了”的美。
《登徒子好色赋》中的语句转化和富有诗意及哲理的语句。
那些在平凡的工作岗位上默默地、
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趣说散文冯骥才
冯骥才曾经有过一段议论散文的话，说得风趣、形象又深刻。他是这么说的：
一位年轻朋友问我，何为散文？怎样区分散文与小说和诗歌？
我开玩笑打比方说：
一个人平平常常走在路上──就像散文。
一个人忽然被推到水里──就成了小说。
一个人给大地弹到月亮里──那是诗歌。
散文，就是写平常生活中那些最值得写下来的东西。不使劲，不刻意，不娇情，不营造，更无须“绞尽脑汁”。散文最终只是写一点感觉、一点情境、一点滋味罢了。当然这“一点”往往令人深切难忘。
在艺术中，深刻的都不是制造出来的。
散文生发出来时，也挺特别，也不像小说和诗歌。小说是想出来的，诗歌是蹦出来的；小说是大脑紧张劳作的结果，诗歌却好似根本没用大脑，那些千古绝句，都如天外来客，不期而至地撞上心头。
那么散文呢？
它好像天上的云，不知由何而来，不知何时生成。你的生活，你的心，如同澄澈的蓝天。你一仰头，呵呵，一些散文片断仿佛片片白云，已然浮现出来了。
我喜欢这样说散文：它是悟出来的。