2020八年级语文上册人教版教案
人教版八年级语文上新编教案(精选13篇)
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人教版初二上册语文教案5篇
人教版初二上册语文教案5篇人教版初二上册语文教案1教学目标：知识目标1.积累一些重要的词语。
2.了解先贤圣哲关于人类社会的伟大构想，把握“大同”社会的基本特征。
3.背诵并默写全文。
能力目标1.重视诵读，提高朗读和背诵能力，力求读得好，诵得快。
2.整体感知文意，理清*脉络，尽快形成背诵思路，提高诵读能力。
3.联系实际，探求未知，逐步培养学生的探究意识。
德育目标《大道之行也》反映了我国古代人民对美好生活的向往，学习古人敢于冲破现实羁绊，大胆追求理想的精神和智慧，激发学生树立远大的理想，为人类造福，做一个真正的社会人。
教学重点：1.要求学生在反复的朗读中，读出韵味，读出文意，当堂成诵。
2.引导学生把握“大同”社会的基本特征。
教学难点：1.联系《桃花源记》，引导学生思考，《桃花源记》中所描绘的社会生活与文中“大同”社会相比，有无相似之处?2.联系实际，引导学生思考“孔子的社会理想实现了吗?我们现在的社会是不是大同社会”这个问题。
教学方法：朗读法，讨论法与点拨法相结合，探究创新法。
课时安排：二课时第一课时一、#教案# 导语设计：全班同学齐背《桃花源记》……那个美、乐、奇的世界大家还记得吧，我们看了桃花源记中的安乐生活，你烈的感受是什么呢?《桃花源记》给我们描绘出了一幅理想社会的生活图景，美好的生活谁都想过，早在两千多年以前，我国就有关于人类美好社会的构想，并给它定名为“大同”。
今天，我们将要学习的《大道之行也》，也给我们呈现了一个理想社会，不妨让我们一同去感受感受。
二、整体感知：1.提供孔子“大同社会”的思想背景：孔子是一个心性特别高洁，志向特别幽远，内心情怀特别丰富的人。
一天，他参加完鲁国年终的祭祀，有感于鲁国的现状发出了感叹：“唉，大道实行的时代以及夏、商、周三代英明君王当政的时代，我没有赶上，但是我对它们心向往之。
”于是就有了文中这番对理想中的大同社会的描绘。
2.朗读课文，初步感知文意。
3.学生大声读课文，对照注释，借助工具书，疏通词句，粗知文意。
初二语文上册人教版简单教案5篇
初二语文上册人教版简单教案5篇在基础教育中，语文是最重要的一门学科。
它不仅具有工具性，且有很强的思想性，是学习其他所有学科的基础。
下面为大家整理的初二语文上册人教版简单教案，仅供参考，欢迎大家阅读本文。
初二语文上册人教版简单教案1教学目标：1、积累词语，流利、有感情地朗诵课文。
2、把握作者喜爱桥的原因，掌握文中的事例。
教学重难点：体会桥在不同环境中的多种多样的形式和作用;掌握抓住总特征说明事物的方法。
教学方法：朗读法、讨论法、比较阅读法。
教学时间：一课时教学过程：一、导入课文，引趣激思桥梁专家茅以升笔下是桥形式优美、结构坚固、历史悠久。
在画家眼里，桥的魅力在哪里?让我们随着画家，对“桥之美”进行一番新的审视与追寻吧!作者简介：吴冠中教授，是当代著名的画家，在中国乃至世界画坛都具有极大的影响，他也是出色的美术教育家、散文家。
二、初读课文，整体感知。
1、听课文朗读，初步感知内容(1)辨清字形，读准加点字字音。
每学一课书之前，老师都让大家对本课的字词做提前预习，下面老师就来检查一下同学们的预习作业准备的怎样。
谁来给大家说一说加点的字的读音?煞风景(一声) 和谐点缀笼统脂粉纤细(首字母为x)(2)词语解释驻足、史诗、销魂、美感、煞它风景、前瞻后顾、失之毫厘，差之千里2、学生自由朗读课文，思考以下问题。
(多媒体显示问题组)(1)在作者眼中桥美在何处?(2)为了说明桥之美，作者主要举了哪些例子?(3)出示图片，说说你最喜欢的一幅画，并说明你喜欢的理由。
四人小组明确讨论：(1)并不着眼于桥本身的结构设计，而是缘于桥在不同环境中的多种多样的形式作用。
(“桥的美而是缘于桥在不同环境中的多种多样的形式作用。
”这句话我们如何理解，是不是与我们平时说话有些不同，理解起来有些难度，不如我们找些关键词，你觉得这句话的关键词是什么?学生回答，老师明确：将“环境”、“作用”这两个词抽出来，可以理解为：“在不同的环境中，桥有不同的作用” 。
人教版语文八年级上册教案(6篇)
人教版语文八年级上册教案（6篇）教案是教师上课的总体设计和思路。
备课是讲课的前提，是讲好课的基础，教案则是备课的具体表现形式。
为了帮助大家更好的写作人教版八年级上册语文教案，作者整理分享了6篇人教版语文八年级上册教案。
语文八年级上册教案篇一【教学目标】1、朗读课文，理解文意。
2、品析课文，引导学生领略三峡景色之美。
3、展开想象，体味文章意境。
【教学重点】品读课文，感受三峡的独特美。
【教学难点】体味文章意境。
【辅助教具】多媒体课件【教学时间】3课时【教学过程】一课时一、导入新课：有名学者余秋雨说过这么一件事，一个外国朋友曾经问他说：“中国有意思的地方很多，你能告诉我较值得去的一个地方吗？请只说一个。
”同学们猜是哪个地方？(三峡)那么，三峡何以有那么大的魅力呢，请看：(播放三峡风光片)看来，三峡的确魅力无穷。
这节课就让我们追随着郦道元，一起走进一千五百多年前的三峡，去领略三峡的无限风光吧。
二、整体感知课文。
1、教师范读课文。
2、请同学配乐朗读课文。
(多媒体课件)3、请大家齐读课文。
(多媒体课件)4、同学们自读课文，理解句意，自由欣赏三峡风光。
(如对课文理解有困难的地方，可与同学或老师交流解决)。
刚才我们初步领略了三峡风光，你能说说你的感受吗？(学生自由发言)三、赏读课文，理解文意。
第二课时四、拓展延伸：过渡：三峡自古就有“山水画廊”之称，三峡的山，千年屹立，三峡的水，从古流到今，今天的三峡又是怎样的一幅景观呢？三峡现在正在进行一项规模空前巨大的水利枢纽工程，那就是--三峡大坝工程。
大家有查到关于三峡大坝工程的资料吗？我们一起来交流一下。
(师生共同交流，多媒体展示三峡大坝工程的资料：1994年12月14日，三峡工程正式破土动工。
20xx年11月6日，具防洪、发电、航运等综合效益于一体的世界上较大的水利枢纽工程--长江三峡水利枢纽工程明渠截流工程取得成功。
20xx年10月26日，三峡工程开始第二次蓄水，三峡水库的水位在135米的基础上悄然涨到137.4米，10月31日，坝前水位提高到139米。
语文八年级上册人教版教案5篇
语文八年级上册人教版教案5篇在基础教育中，语文是最重要的一门学科。
它不仅具有工具性，且有很强的思想性，是学习其他所有学科的基础。
下面为大家整理的语文八年级上册人教版教案，仅供参考，欢迎大家阅读本文。
语文八年级上册人教版教案1教学重点：一、体会作者抓住了苏州园林的哪个特征，又是怎样突出这个特征的。
二、学习本文严谨的结构层次。
三、学习本文准确、简洁、生动的语言。
四、熟悉说明方法，学习用比较的方法说明事物的特征。
教学难点：一、引导学生理解作者写作意图，进而体会作者写作思路，理解结构。
二、在把握全篇结构的基础上，通过练习进一步加强对说明文的分析掌握。
课时安排：两课时第一课时教学要点：1、学习说明文知识2、作者简介及写作缘由3、字词4、朗读课文，找出说明对象5、理清结构，划分段落层次，归纳段意第二课时教学重点：1、找出说明对象的总体特征，并分析作者通过哪几个方面来突出这几个特点的。
2、明确本文的说明顺序。
3、以课文第4、5节为例，指导学生掌握说明文阅读重点。
教学内容及步骤：一、导入：同学们已经提前预习了《苏州园林》，那么请大家先看两段影片，请你们猜一猜哪段影片是苏州园林?你是根据什么判断出来的?你认为苏州园林有什么特点? (学生讨论，回答)下面，我们共同学习叶圣陶先生写的《苏州园林》，看看他是怎样抓住苏州园林的特点来进行说明的。
二、朗读第一段，找出其中最能说明苏州园林地位的词语，分析。
明确：标本——同一类事物中可以作为代表的事物。
表明苏州园林在我国园林艺术中具有崇高的地位，可以引起读者阅读的兴趣。
三、朗读第二段，找出苏州园林具有怎样的总体特征，才能成为各地园林的标本?明确：务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。
提问：为了达到这一标准，作者认为设计者和匠师从哪几个方面下了功夫?明确：四个讲究。
四、分析第三自然段提问：本段具体说明了苏州园林哪个特点?苏州园林亭台轩榭的布局讲究什么?为了什么这一特点，作者采用了什么说明方法?(作比较、打比方)五、阅读第四自然段，完成下列练习：(学生思考、讨论)(1) 用“||”划分这段文字的.层次(2) 这段文字的说明对象是，其中又以为主。
八年级语文书上册人教版教案5篇
八年级语文书上册人教版教案5篇在基础教育中，语文是最重要的一门学科。
它不仅具有工具性，且有很强的思想性，是学习其他所有学科的基础。
下面为大家整理的八年级语文书上册人教版教案，仅供参考，欢迎大家阅读本文。
八年级语文书上册人教版教案1教学目标一、知识与技能：1、理解短文所阐明的深刻道理。
2、掌握短文中的主要实词和虚词的用法。
3、了解作者及文体特征。
二、过程与方法：1、加强朗读训练，训练学生的文言语感，督促学生疏通词句，翻译课文，提高文言文阅读能力。
2、体会本文托物寓意的写法，理解作者的思想情感。
三、情感、态度与价值观：认识封建社会不识人才、埋没人才的昏庸愚妄，引导学生认识当今时代的优越条件，努力学习，使自己成为社会的有用之才。
教学重点、难点：一、重点1、朗读课文，背诵课文。
2、体会本文托物寓意的写法，理解伯乐与千里马的寓意以及二者之间的关系。
二、难点1、引导学生理解文章表达的情感。
2、体会本文简练、含蓄的语言特点。
教学课时：1课时教学过程一、情景导入：同学们，你们能列举出有关马的成语吗?(学生列举)(马不停蹄、马到成功、马首是瞻、马放南山、马瘦毛长、一马平川走马观花、快马加鞭、马革裹尸、龙马精神、指鹿为马、千军万马、万马奔腾、老马识途、天马行空。
)关于马，还有一个“伯乐相马”的故事，故事是这样的：相传伯乐是春秋时代人，姓孙名阳。
据说，有一匹千里马拉着沉重的盐车翻越太行山。
在羊肠小道上，马蹄用力挣扎，膝盖跪屈;尾巴下垂着，皮肤也受了伤;浑身冒汗，汗水淋漓，在山坡上艰难吃力地爬行还是拉不上去。
伯乐遇见了，就下了自己的车，挽住千里马而对它淌眼泪，并脱下自己的麻布衣服覆盖在千里马身上。
千里马于是低下头吐气，抬起头来长鸣，嘶叫声直达云霄。
这是它感激伯乐了解并且体贴它啊。
今天我们来学习韩愈的《马说》，相信在学完课文以后一定会让你对伯乐和千里马的关系有进一步的认识。
二、解题，介绍作者、写作背景1、前面我们学过《捕蛇者说》，今天我们又将学习《马说》，有谁能够讲一讲“说”在这里的意思?明确：“说”：是古代的一种议论文体，用以陈述作者对社会上某些问题的观点，“说”的语言通常简洁明了，寓意深刻;写法较灵活，跟现代的杂文大体相似，通常采用以小见大的办法，借讲寓言故事、状写事物等来说明事理。
语文八年级上册人教版教案3篇(人教版初中语文八年级上册教案)
语文八年级上册人教版教案3篇(人教版初中语文八年级上册教案)下面是我收集的语文八年级上册人教版教案3篇(人教版初中语文八年级上册教案)，供大家赏析。
语文八年级上册人教版教案1一、导入中国是诗的国度，在中国古代诗歌这条道路上出现了不少名家，诗歌写作的体裁也得到不断拓展，由此产生了许多风格迥异的派别，比如：1、浪漫派，以抒发个人情怀为中心，咏唱对自由人生个人价值的渴望与追求。
诗词自由、奔放、明白、顺畅、想象丰富、气势宏大。
语言主张自然，反对雕琢。
代表人物李白《月下独酌》、《梦游天姥吟留别》、《蜀道难》2、现实派，诗歌艺术风格沉郁顿挫，多表现忧时伤世，悲天悯人的思想。
自中唐到宋代以来都继承了杜甫的写实风格，代表诗人杜甫《三吏》、《三别》、《兵车行》3、山水田园诗派，体裁多为青山绿水，自然风光，风格多为恬静淡雅，代表人物有陶渊明、王维《山居秋瞑》、孟浩然《过故人庄》等。
4、边塞诗派，体裁多为描写战争与战场，表现保家卫国的英勇精神，或描写雄浑壮美的边塞风光，奇异的风土人情，又或描写战争的残酷，军中的黑暗，戍守边疆的艰辛，表达民族和睦的向往与情怀。
代表人物有高适《别董大》、岑参《白雪歌送武判官归京》、王维《使至塞上》等。
我们今天要学习的也是古诗，请同学打开课本《诗四首》，让我们一起来回味一下这些古代名作。
在《桃花源记》一文中我们已经感受到了陶渊明对和平、安宁、美好的生活的向往。
今天我们再来学习陶渊明的《归田园居》一诗，进一步了解作者的思想感情。
二、作者及作品简介陶渊明，名潜，字元亮，世称靖节先生，是我国田园诗的开山鼻祖，写了大量歌颂田园风光和农村生活的诗篇，他曾经做过几任小官，41岁辞官而归，从此居住在农村，参加田间劳动，63岁去世，这首诗是在他辞官的第二年写的。
三、整体感知1、教师朗读课文2、学生正音、划节奏并自由朗读课文。
你们在这首诗里看到了什么，想到了什么?四、合作探究(一)自主学习1、从诗中可以看出作者写的是哪个季节的劳动生活情形?(从“种豆”“草盛”“夕露”可以看出是农历三四月间，即春末夏初)2、诗人到田间干什么，用了多少时间?(锄草，从“晨兴”“带月”可以看出他干了一天。
2020年人教版八年级语文上册教学计划(六篇)
人教版八年级语文上册教学工作计划精选（六篇）人教版八年级语文上册教学工作计划（一）一、教材简析本学期所使用的是全国中小学教材审定委员会20xx年初审订通过的《义务教育课程标准实验教科书语文八年级上册》。
本教材分为阅读和综合性学习两大部分，书后还有课外古诗词背诵、名著导读和附录等内容。
其中阅读分为以下六个专题，即战争、爱、建筑、科学、古诗文、自然山水；综合性学习也有六个专题，分别是：世界何时铸箭为犁、让世界充满爱、说不尽的桥、走上辩论台、莲文化的魅力、怎样搜集资料等。
该教材有以下突出特点：（１）立足学生实际（２）体现现代意识（３）弘扬人文精神（４）突出开放性（５）注重策略引导。
二、班级学生现状分析通过七年级一学期的教学，从整体来看，这两个班级的学生大多数同学爱好语文学习，好的习惯（课堂听讲，记笔记，发言提问）正在逐步养成，学习兴趣和学习态度也有了明显的转变，语文的综合能力也在原来的基础上有了较大的提高。
有十分之一的同学语文基础较好，语文成绩优异。
另有十分之三的同学语文基础较差，成绩仍然不理想，主要表现在不能正确地理解所阅读的文章内容，不敢大胆表述自己的观点，写文章词不达意，材料成旧，抓不住要领，对语文学习兴趣不是十分浓厚。
三、教学目标1.德育渗透：在语文教学过程中，进一步培养学生的爱国主义精神，激发学生热爱祖国语言文字的感情，培养学生社会主义的思想品质，努力开拓学生的视野，注重培养创新精神和创造能力，发展学生的智力，培养学生健康高深的审美情趣，提高学生的文化品位。
发展健康个性，逐步形成健全人格。
这是初中三年的最终目标，本学期要创造一个良好的氛围，打下基础。
2.学习目标：课程目标根据知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度设计。
各单元的“单元说明”中都依据这三个方面设计了单元教学目标。
本册教材在培养学生的知识和技能并使他们掌握一定的方法方面设计的学习目标如下。
要注意把握叙事性作品中的人物和事件，对作品中感人肺腑的形象、惊心动魄的情景和各具特色的语言，有自己的心得和评价；还要努力提高默读的质量和速度。
人教版八年级语文上册教案设计(五篇)
1、感受反法西斯阵营的军民用血肉凝成的情谊。
2、体会本文真挚感人的语言。
能力目标：透过行为领悟人性的本质。
教育目标：让学生体会追求和平的人民的深厚的感情。
重点难点：体会真情，领悟军民用血肉凝成的情谊。
策略和方法：朗读法、引导法。
教学媒体：录音机、投影仪课时安排：一、导入。
同样的蜡烛，在不同的情况下，起着不同的作用，今天我们就来看一下这一课中的蜡烛将起着怎样的作用?二、整体感知。
2、学习了这麽多篇课文，我们已有了这样的常识，一打眼儿就能知道这篇文章是赞美什麽或讲述什麽的，那麽这篇课文呢?主旨：一首赞美诗。
一曲颂歌。
赞美反法西斯同盟国各国战斗的友谊。
讴歌南斯拉夫人民对苏联红军的深厚感情。
3、我们今天，不是讨论人物、事件的感人上，而是他感人的程度如何?1)、环境危险，炮火连天，想到老妇人不顾生死。
2)、年老体弱，掩埋烈士很吃力，想到老妇人力量的源泉。
3)、保护遗体，想到老妇人对烈士的感情。
4)、烛光闪烁，想到老妇人奉献的精神。
(这个问题如果不先给出一个例子，学生是很摸不着头脑的。
)4、那麽，这里的烛光，又有什麽特殊的象征意义?1)、红军烈士生命之光。
2)、寄托着南斯拉夫人民对红军烈士的哀思。
3)、两国人民战斗情谊的象征。
5、好了，下面你又可以难一难我了!1)、最后两句话是什麽意思?结尾两句话讴歌南斯拉夫母亲对苏联红军烈士最崇高最热烈最诚挚的感情。
这种感情不分国界，情同母子。
这种感情建立在正义的反侵略的基础上，是人类最美好的感情。
2)、有同学很聪明，就拿课后题问我。
所以，顺便给他们处理课后练习了。
3)、课后练习二4)、课后练习三6、那麽谁来总结一下老妇人的形象?(说的很多很杂，但都没有条理性。
)1)、老妇人饱受德法西斯强盗侵略之苦，她对侵略者满怀深仇大恨，他渴望解放，渴望和平，他对苏联红军满怀敬意。
2)、年轻的红军战士牺牲在南斯拉夫的国土上，他无比沉痛，她向烈士奉献自己的爱戴和敬意。
3)、他为红军战士的英雄气概所激励变得无所畏惧，她进入了一种忘我的境界，她不怕艰难，安葬烈士。
人教版八年级上册语文全册教案(完整版)教学设计
人教版八年级上册语文全册教案(完整版)教学设计第一单元阅读教学课时1 阅读训练营教学目标本课通过一系列阅读训练活动，让学生了解什么是阅读理解，掌握解决阅读困难的方法，提高阅读技能。
教学重点和难点重点：了解阅读的定义和重要性，掌握阅读方法并锻炼阅读技巧。
难点：帮助学生排除干扰，突破阅读难关。
教学过程1. 引入新课：通过讲述自己的阅读经历来激发学生的阅读兴趣。
2. 活动1：由老师阅读一篇文言文，让学生看懂文章的大意并回答问题。
3. 活动2：听取学生对上一个活动的反馈并分享阅读方法。
4. 活动3：看图填空，学生根据图片内容填写相应单词或短语，从而培养他们的想象能力和理解力。
5. 小结：教师总结所学内容并介绍下一节课的内容。
板书设计- 阅读定义- 阅读方法- 阅读技巧课时反思本课通过多种形式的阅读活动，让学生更好地理解阅读并提高阅读能力，但部分学生对于文言文的阅读仍存在一定难度。
在以后教学中，需要采用更多针对性更强的措施来帮助这部分学生。
第二单元写作教学课时1 写作基础教学目标本课通过引导学生完成一篇句子的润色改写，让学生掌握写作的基本要点和技巧。
教学重点和难点重点：掌握如何进行句子润色和改写；掌握好的写作惯。
难点：引导学生树立好的写作惯。
教学过程1. 引入新课：让学生观察两个不同的句子，分析它们的好处和弊端。
2. 活动1：将错误句子放在黑板上，让学生主动指出其中的错误并进行润色改写。
3. 活动2：老师布置一篇作文，要求学生对其中的错误进行修改。
4. 活动3：引导学生树立好的写作惯，并对优秀作品进行评选。
5. 小结：教师总结所学内容并介绍下一节课的内容。
板书设计- 句子润色和改写- 好的写作惯课时反思本课通过实际的写作实例引导学生掌握写作的基本技能和要点，并树立好的写作习惯。
但部分学生的阅读理解能力不足，需要在以后的教学中加强培养，并注重对学生综合运用写作技巧的训练。
最新人教版八年级语文上册教案(全册)
最新人教版八年级语文上册教案(全册)第一单元认识散文课时1 课文《我爱这土地》- 教学目标：1. 了解散文的含义和特点2. 理解课文《我爱这土地》的基本内容3. 掌握课文中的生词和短语- 教学重难点：- 散文的含义和特点- 掌握句子中的生词和短语- 教学过程：1. 导入新课，介绍散文的概念和特点。
2. 询问学生对家乡的认识，并导入《我爱这土地》的课文。
3. 阅读课文，理解文章的基本内容。
4. 解释课文中出现的生词和短语，并进行操练5. 学生小组合作分析课文，思考散文与其他文体的异同点。
6. 总结散文的概念和特点。
- 课堂作业：1. 完成课堂练和作业。
2. 收集散文素材，准备下堂课的讲解内容。
课时2 课文《中国的牌坊》- 教学目标：1. 理解课文《中国的牌坊》的内容和情感。
2. 掌握课文中含义深刻的生词和短语。
3. 运用归纳思维方法提炼语文素材。
- 教学重难点：- 掌握句子中的生词和短语- 提炼语文素材- 教学过程：1. 回顾散文的概念和特点，并导入《中国的牌坊》的课文。
2. 阅读课文，理解文章的情感和内容。
3. 解释课文中含义深刻的生词和短语。
4. 学生小组合作分析课文，归纳思维方法提炼语文素材。
5. 总结课文的情感和体裁特点。
- 课堂作业：1. 完成课堂练和作业。
2. 继续收集散文素材，准备下堂课的讲解内容。
第二单元文学常识课时1 名著介绍《西游记》- 教学目标：1. 了解《西游记》的作者和创作背景。
2. 理解《西游记》的主要情节和人物形象。
3. 掌握课文中的生词和短语。
- 教学重难点：- 掌握《西游记》的作者和创作背景- 掌握句子中的生词和短语- 教学过程：1. 导入新课，介绍《西游记》的作者、创作背景、主要情节等。
2. 分析课文中出现的生词和短语，并进行操练。
3. 阅读课文，理解文章的主要内容。
4. 学生小组合作分析课文，思考该作品与其他文学作品之间的联系。
5. 总结《西游记》的创作背景、主要情节和人物形象。
人教版八年级上册语文教案【优秀9篇】
作为一名专为他人授业解惑的人民教师，时常需要编写教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。
怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是白话文整理的人教版八年级上册语文教案【优秀9篇】，希望能够给予您一些参考与帮助。
八年级教案语文上册人教版篇一教学目标：1、品读描写落日的相关语句，体会语言的优美2、默读课文相关段落，能根据需要筛选相关信息，概括说明内容的要点，把握说明的中心。
3、研读重点语段，通过语句排序的方法，使学生明确说明文语言逻辑的严密性。
4、认识审美世界和科学世界的不同。
教学重点：把握说明的中心，体会说明文语言的严谨教学过程：第一板块：关于落日描写语句的品读1、导入：观察提供的一幅有关落日的图片，请学生略作思考，说一句话。
用抒情的方法讲一下自己看了这幅画后的感受用描写的方法讲一下自己所看到的画面用说明的方法讲一下自己所看到的画面引出关于《落日的幻觉》中描写落日语段的学习2、品读课文第二段（1）指名学生朗读（2）正音，全班齐读（3）请学生讲讲这样的描写落日，美在何处？（4）根据理解，再次有感情的朗读第二段由“幻觉”一词过渡到课文内容的学习第二板块：关于说明文主体语段的阅读1、概括4～7各段说明的主体，提炼各段的中心句快速默读课文第4～7段。
思考：示例：第7段作者从利用科学仪器观测这一角度，说明了太阳并没有真正变大的原因。
第4段作者从这一角度，说明了太阳的原因。
第5段作者从这些角度，说明了太阳的原因。
第6段作者从这一角度，说明了太阳的原因。
2、根据4～7段中心的提炼，概括全文说明的中心用以下句式概括：《落日的幻觉》一文，作者分别从、、、四个方面，说明了这一事理。
3、研读课文第5段，打乱顺序排序，体会说明文语言和结构的严谨性排序(5241637) 为什么这么排序？你采用的是什么方法？可否互换顺序？为什么？能不能根据全文来找出必须这样排序的理由第三板块：关于审美世界和科学世界学习本文，你可以得到什么启示？引导学生认识审美世界和科学世界的不同举例说明（笑、月亮）课后推荐阅读书目：审美世界：古清生《黄河落日》、莫怀戚《家园落日》科学世界：李海沧《长河落日扁》八年级教案语文上册人教版篇二教学目的1、朗读、背诵文育课文。
八年级上册语文课程教案设计人教版八上语文教案设计(五篇)
八年级上册语文课程教案设计人教版八上语文教案设计(五篇)八年级上册语文经典课程教案设计人教版八上语文教案设计篇一教学目标：●学问与技能：积存重要字词。
流畅、有感情地诵读，感受诗词的音韵美。
●过程与方法：1.以读促悟，品尝诗词凝练、含蓄的语言美。
2.抓画面感，体会诗中蕴含的丰富情感美。
3.评点、观赏“大漠孤烟直，长河落日圆”一联所描绘的意境美。
●情感态度价值观：理解诗人写诗背景，感受诗人前后变化，培育学生乐观、豁达的人生观。
●教学重点：1.流利、有感情地诵读，感受诗词的音韵美。
2.品尝诗词凝练、含蓄的语言美。
●教学难点：评点、观赏“大漠孤烟直，长河落日圆”一联所描绘的意境美。
教学方法朗读---鉴赏---感悟教学过程一.导入新课，激发兴趣由书法作品《使至塞上》导入。
教师配乐朗读。
二.介绍：王维(701—761)，字摩诘( jié)，盛唐时期的闻名诗人，官至尚书右丞，原籍祁(今山西祁县)，迁至蒲州(今山西省永济)。
出身仕宦家庭，过着享乐田园、留恋山水、亦官亦隐的居士生活。
王维少年时就有才名，21岁进士及第，任大乐丞，后因伶人舞黄狮子事触犯皇权而受牵连，被贬为济州司库参军。
张九龄为相后，提拔他为右拾遗，后张九龄被罢相，他也被排挤出朝廷，以监察御史的身份出访边塞。
后又任尚书右丞，故世称王右丞。
其诗、画成就都很高，苏轼赞他“味摩诘之诗，诗中有画;观摩诘之画，画中有诗。
”尤以山水诗成就为最高，与孟浩然合称“王孟”，晚年无心仕途，专诚奉佛，故后世人称其为“诗佛”。
王维在唐诗的范畴明显有更高的成就，他是唐代山水田园派的代表，著有《王右丞集》，存诗400首三.反复诵读，以读促悟(一)解一解了解背景：开元二十四年(736年)吐番发兵攻打唐属小国小勃律(在今克什米尔北)。
737年春，可西节度副大使崔希逸在青涤西大破吐番军。
王维奉使出塞宣慰，并在灯西节度使幕兼为判官。
本诗即写出塞时沿途风光。
察访军情，这实际是将王维排挤出朝迁。
人教版八年级上册语文全册教案
人教版八年级上册语文全册教案由于国际学术分科中语言学是一大类，所以反而是语文学从属于语言学，成为语言学的一个分支。
下面是给大家整理的人教版八班级上册语文全册教案，仅供参考希望能够帮助到大家。
人教版八班级上册语文全册教案1教学目标：(一)知识与能力：1、理解并积累“唏嘘、诘问、焦灼、伎俩、颠沛、穷愁潦倒、连声诺诺”等词语。
2、了解信客职业及其品质。
3、学习描写人物的方法。
4、揣摩佳句，提高品味语言的能力。
(二)过程与方法：朗读法、引导法、讨论法、继续培育和形成自主合作学习方式。
把握思想感情，揣摩其写作意图。
(三)情感态度与价值观：1、从信客的风雨生涯中、感悟人生。
树立诚信为本的做人理念。
2、把握信客形象。
培育学生洁力自好、待人宽容、任劳任怨、等品格。
重、难点：1、感受本文的语言、体会人物品格2、理解文章思想内容，、揣摩品味语言。
教具准备：多媒体课件、打印好的文字资料。
第一课时：一、情景导入：2分钟同学们，正如一则广告语所说的“呼机、手机、商务通”一个都不能少。
电信业的迅猛进展，给忙碌的现代人的生活带来了很大便利，手机短信拜年已成为一种时尚，提及20世纪初期的乡，对外通信往往主要依靠一种特殊职业人——信客。
也许人们难以想象，其实在很长时期中，信客沉重的脚步是乡村和城市的纽带，余秋雨《信客》将向我们讲述这段故事。
“信客为远行者们效力，自己却是最困苦的远行者”。
今天，让我们通过文章《信客》去认识信客，去体会他的苦涩人生。
二、整体感知：(检查预习情况)(课件展示)10分钟1、正音2、释义三、整体感知课文内容：理清行文脉络。
15分钟做信客的原因——怎么做信客的——怎么不做信客的——为什么当老师、校长也是好样的。
四、启发探究：15分钟1、填充信客档案：信客是我们的主人公，那么他有哪些遭遇，他是怎样一个人呢?这是我们首先要了解的。
老师设计了一个信客档案，请同学们快速阅读课文，从文中捕捉重要信息。
老师边问学生边答来填充档案的内容。
八年级上册语文教案人教版精选7篇
八年级上册语文教案人教版精选7篇为大家收集的八年级上册语文教案人教版，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
八年级上册语文教案人教版精选篇1【学习目标】1、理解作者所写的桥之美。
2、与中国石拱桥比较，感受两种不同的表达方式。
3、理解一些难句的情味。
【学习重难点】学习本文的表达方式，揣摩文中难句所蕴涵的情味。
【学习流程】一、课前预习1、给下列加点字注音或根据拼音写汉字。
煞它风景()zhù()足xiāo()魂媒介()2、想一想，有那些赞美桥的古诗词，把它写下来。
二、学习研讨3、在作者看来，“桥”美在何处?你对此有什么感想，从中受到什么启发?4、为了更好地阐释“桥之美”，作者举了几个例子?请各用一句话概括。
5、理解文中语句丰富的蕴涵。
(1)茅盾故乡乌镇的小河两岸都是密密的芦苇，真是密不透风，每当其间显现一座石桥时仿佛发闷的苇丛做了一次深呼吸，透了一口舒畅的气。
(2)早春天气，江南乡间石桥头细柳飘丝，那纤细的游丝拂着桥身坚硬的石块，即使碰不见晓风残月，也令画家销魂!(3)无论是木桥还是石桥，其身段的纵横与桥下的水波协同谱成形与色的乐曲。
(4)田野无声，画家们爱于无声处静听桥之歌唱，他们寻桥，仿佛孩子们寻找热闹。
6、说说《中国石拱桥》与本文在表达手法上的区别。
三、扩展学习7、读下面语段，回答问题。
水的语言水是会“说话”的。
听听水的声音，可以判断水的状况。
你不妨试一试：把满满的一瓶子水倒出来，听!水在噗噗作响，它在告诉你：我出来啦!用墨水瓶、暧水瓶做这个实验，它们发出的声音是不同的。
这个原理很简单，因为水流出来的时候，空气要从瓶口挤过去，那一个个气泡钻出水面时，会因为压力变小而猛一下子膨胀，发出冲击，水就这样“说话”了。
把水壶放在火炉上，当水壶发出叫声的时候，水还没有开。
等水真正沸腾的时刻，叫声又不是那样响了。
“响水不开，开水不响”，水壶里的声音为什么能报告壶里的情况呢?放在火炉上的水壶，壶底的水最先热起来，于是那里就产生了气泡。
八年级上册人教版语文教案5篇
八年级上册人教版语文教案5篇在基础教育中，语文是最重要的一门学科。
它不仅具有工具性，且有很强的思想性，是学习其他所有学科的基础。
下面为大家整理的八年级上册人教版语文教案，仅供参考，欢迎大家阅读本文。
八年级上册人教版语文教案1《核舟记》教学目标：1、自主疏通文意，积累文言常用词语。
2、理清文章整体思路，学习本文介绍核舟的说明顺序，体会说明语言的简洁、准确、生动。
3、体会作者情感，认识我国微雕艺术的卓越成就，增强民族自豪感。
教学重点：理清文章整体思路，学习本文介绍核舟的说明顺序。
教学难点：体会说明语言的简洁、准确、生动。
教学创意：本教学设计是以活动为中心，在学习《桃花源记》和《小石潭记》的基础之上，自学《核舟记》，把握说明顺序，体会说明文语言的准确性、简洁性、生动性，感受我国微雕工艺的精巧绝伦。
教学步骤一、自主感知，援疑质理(一)借助课下注释和工具书，通译全文，把不懂得字、词、句提出来，其他同学帮助解答，较难的由教师引导学生来解答。
(二)理解文中的重要实词、虚词，在此基础上同桌互译。
要求：1、一人译，一人听，听者指瑕校正，每人一段，轮流进行。
2、翻译时能落实字词，可增删调补，要求句意通顺。
3、两人都不能译通的句子做上记号，译完后提出来，大家共同解答。
(三)标题为《核舟记》，其“记”的文体是否与前两篇课文《桃花源记》、《小石潭记》的文体一样?明确：虽然都属于“记”的范畴，但是本文的体裁是说明，不同前两者的记叙。
二、活动体验，把握顺序(一)动手做【这一活动宜作为课前作业，要求学生提前完成】①每两人发一张8K白纸按照课文介绍的内容折一只乌篷船。
然后按课文的说明开上小窗，“画”上“题字”②用小纸片剪成三个人形，要求为东坡画上胡须，在船头用粘胶等摆好位置，他人指正(请注意方位)(二)动口说①根据译文将课文内容的主体部分改成“解说词”，要求语言通俗、形象。
②每小组推荐一名学生手拿核舟上台解说，其他同学质疑指瑕。
八年级上册语文教案(优秀7篇)
八年级上册语文教案（优秀7篇）八年级上册人教版语文教案篇一《中国石拱桥》一、复习导入1、中国石拱桥的特点是什么？作者是如何抓住中国石拱桥的特点来说明的？2、课文主要是按什么顺序来介绍中国石拱桥的？明确：逻辑顺序二、赏析探究1、作者把中国石拱桥介绍得清楚明白，是因为用到了一些说明方法，接下来分小组找一找本文用了哪些说明方法，并说说其作用。
明确（参考）：(1)列数字：赵州桥非常雄伟，全长50。
82米，两端宽9。
6米，中部略窄，宽9米。
（通过确凿的数据，准确地说明了桥的规模，突出了赵州桥“雄伟”的特点。
）（2）打比方：桥洞不是普通的半圆形，而是像一张弓……（形象地说明了中国石拱桥形式上的基本特征。
）（3）引用：创造奇特，人不知其所以为。
（突出了赵州桥构造的奇特。
）（4）举例子：我国的石拱桥几乎到处都有……其中最著名的当推河北省赵县的赵州桥，还有北京丰台区的卢沟桥。
（用具体例子作证，显得真实可信，有说服力。
）（5）下定义：由于各拱相联，所以这种桥叫做联拱石桥。
（使读者具体直观地认识到联拱石桥的形态特征。
）2、品味课文语言：下列各句中加粗的字能否去掉？为什么？（1）石拱桥在世界桥梁史上出现的比较早。
（2）我国的石拱桥几乎到处都有。
（3）全桥只有一个大拱，长达37。
4米，在当时可算是世界上最长的石拱。
（4）桥宽约8米，路面平坦，几乎与河面平行。
明确：这些加粗的词不可以去掉，因为它们体现了说明文语言的准确性。
然后再让学生找出自己认为能体现说明文语言准确性的语句，进一步理解说明文语言准确性的特点。
三、感悟抒情学了本文，你领悟到作者所表达的思想感情了吗？你读了这篇课文有什么感受呢？明确：本文体现了作者对我国古代劳动人民的智慧和力量的赞美和敬佩，对社会主义制度优越性的赞扬，(然后让学生谈自己的感受，从而让学生领会本文的中心八年级语文上册人教版教案篇二一、核心素养1、语言建构与运用体会朴实无华的语言中蕴含深情的特点。
8年级语文上册人教版教案5篇
8年级语文上册人教版教案5篇在基础教育中，语文是最重要的一门学科。
它不仅具有工具性，且有很强的思想性，是学习其他所有学科的基础。
下面为大家整理的8年级语文上册人教版教案，仅供参考，欢迎大家阅读本文。
8年级语文上册人教版教案1教学目标[知识目标]1.积累“屏风、纳凉、帷幕、缓冲、造型、伧俗、雅俗之分、因地制宜”等词语。
2.了解中国古代的屏风，进一步了解中国古代传统文化。
3.了解文中引用的古诗词的意思，唤起学生对古诗词的学习兴趣。
[能力目标]1.整体感知课文，把握说明对象及特征，进一步提高说明文的阅读能力。
2.揣摩语言，感受浓浓的诗意和韵味，体会本文行文特点，进一步提高语言感悟力。
[德育目标]学习古代劳动人民的智慧，继往开来，把我们的生活装点得更美好。
教学重点把握说明对象及特征。
教学难点理解作者对“屏”的感情。
理解引用的古诗词的诗意。
课时安排： 1课时教学过程[教学要点]朗读课文，整体感知文意;精读课文，把握说明对象及特征;局部研讨，把握作者对屏风的感情，揣摩文句，体会本文富含诗意和韵味的行文特点。
教学步骤一、导语设计同学们，在《故宫博物院》一文中，我们都被太和殿(俗称金銮殿)朱漆方台上安放着的金漆雕龙宝座所吸引。
在啧啧惊叹之时，你是否注意到其背后安放着的雕龙屏，屏面上的纹饰巧夺天工，浮雕的云龙纹更增加了御座的庄重肃穆。
今天，我们聚焦“屏风”，再次接受传统文化的熏陶，感受我国古代人民的超群智慧。
(板书文题)二、朗读课文，整体感知文意1.教师配乐朗读课文或选朗读水平较高的同学朗读。
教师提示一些需积累的词语。
(1).多音字：屏风(ping) 伧俗(cang)屏除(bing) 寒伧(chen)(2).形近字：帷幕纳凉(na)维护木讷(ne)(3).释义：伧俗：粗俗、鄙浅。
纳凉：享受凉爽。
纳：享受。
缓冲：使冲突缓和。
雅俗之分：高雅和粗俗的区别。
因地制宜：根据不同地区的具体情况规定适宜的办法。
2.学生自读课文，把握文章大意。
人教版语文八年级上教案
人教版语文八年级上教案人教版语文八年级上教案（精选篇1）教学目的：1、认识祖国河山的壮丽，激发热爱祖国锦绣河山的感情。
2、学习*抓住景物特征，有层次的描写景物的方法。
3、朗读并背诵*。
4、通过对比认识多角度描写的好处。
教学重点：通过对比学习抓住景物特征、多角度描写的方法。
教学难点：理解作者安排*顺序的方法。
教学方法：诵读与讨论分析相结合。
教学时数：一课时电教手段：多媒体教学过程导入：在《沁园春﹒雪》中曾说到：“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。
”的确，我们祖国的江山秀美壮丽，使无数中华儿女为之心动不已。
今天我们就来领略一下位于十大风景之首的三峡的优美风光吧。
引出课题。
一、范读课文，整体感知。
（注意字音、断句）二、分析课文。
1、根据课文提示读全文。
思考：每段所写内容及景物特点。
讨论明确：1）内容：三峡形势，（总写）四季景色（分写）2）景物特点：三峡形势——连绵陡峭夏——水大流急春冬——清荣峻茂秋——凄清悲凉（见屏幕）2、根据图象介绍三峡景物，深入体会作者是如何抓住景物特点进行描写的。
（见屏幕）3、讨论：作者安排*顺序的思路。
明确：作者是根据三峡景物的特点来安排顺序的。
三峡形势是两岸山岭绵延高峻，山高谷窄则流急，因此，第二段紧接着山高之后写水势——写夏季江大流急。
与迅猛的夏天水势不同，春冬又是一番景象。
春冬二季水势状况接近，故一并写。
此时已非洪水滔滔，而是“素湍绿潭”、“清荣峻茂”的美景。
与冬春“清荣峻茂”形成鲜明对照的则是“林寒涧肃”“凄清悲凉”的秋天。
全文条理清楚，层次分明，颇见作者结构布局严谨有序的匠心。
4、讨论：对比分析《三峡》与《雾中三峡》的异同。
（见屏幕）5、看今日三峡工程建设录象，激发学生爱国主义情感。
三、小结：1、内容；2、景物特点；3、对比体会，多角度描写的好处。
四、作业：写短文：《美丽的怀柔》要求：1、抓住景物特点。
2、可从不同角度进行描写。
人教版语文八年级上教案（精选篇2）【教学目标】1、反复朗读，熟读成诵。
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2020八年级语文上册人教版教案这篇演讲，是顾拜旦于1919年4月在瑞士洛桑庆祝奥林匹克运动恢复25周年纪念会上发表的，是关于奥林匹克运动的重要文献。
顾拜旦用诗歌般的语言阐述了奥林匹克精神的内涵与价值;一起看看2020八年级语文上册人教版教案!欢迎查阅!2020八年级语文上册人教版教案1教学目标1.了解顾拜旦及其生平、贡献，理解奥林匹克精神的内涵与价值。
2.反复阅读，品味*语言;学会倾听，能够准确把握并筛选口语交流中传递的信息。
3.感受演讲的说服力和感染力，学习演讲，做到观点鲜明，材料充分，有个性和风度。
4.体会作者感情，激发对奥林匹克精神的情趣，树立演讲的信心。
重难点突破重点：强化阅读及读听结合，培养倾听能力，学会在倾听中抓住主要信息。
难点：在教学中组织学生参与演讲实践，培养演讲信心，提高演讲能力。
教法与学法教法：1.活动体验法：指导朗读课文，引导倾听演讲，在朗读和倾听的活动体验中形成理解。
2.情境创设法：结合演讲学习，创设演讲情境，开展演讲活动，提高演讲水平。
3.合作探究法：小组合作，实现“1+l2”的合作效果，提高学生的理解分析能力和表达交际能力。
学法：1.情感体验法：体验、感受演讲的说服力与感染力，学生自己探索演讲的魅力所在。
2.倾听筛选法：通过倾听，筛选提取有效信息。
教学准备教师：准备相关图片、作者和背景资料、CAI课件。
学生：熟读课文，初步理解作者的思想，整体把握作者的情感，理解内容大意，初步理解奥林匹克精神的内涵。
课时安排2课时探究新课第一课时课时目标1.了解*的主要内容，初步感知作者思想，整体把握*主旨。
2.正确、流利地朗读课文。
3.梳理*结构。
教学过程第一阶段：激情导入，学情诊断1.情境导入。
播放20XX年奥运会圣火传递过程中的一段视频解说。
师：圣火传递奥运的步伐，画面定格健儿的意志，人类奏响时代的强音。
20XX年奥林匹克运动会在中国举办，让盛会走进了北京，让世界了解了中国。
那么，奥林匹克精神内涵又是什么呢?让我们一起走进演讲现场，到顾拜旦的演说中去寻找答案吧!(板书：庆祝奥林匹克运动复兴25周年)2.作家作品。
(多媒体出示)顾拜旦(1863-1937)，法国教育家、现代奥林匹克运动创始人，国际奥委会第二任主席。
由于他对恢复和发展现代奥林匹克运动作出了不朽的贡献，被誉为“奥林匹克之父”。
*是顾拜旦于1919年4月在瑞士洛桑举行的庆祝奥林匹克运动复兴25周年纪念会上的演讲。
顾拜旦将自己的一生贡献给了世界体育事业，他所弘扬的现代奥林匹克精神对后世产生了深远的影响。
3.背景资料。
(多媒体出示)顾拜旦是当之无愧的“奥林匹克之父”。
他把毕生的精力献给了奥林匹克运动，为了把一种充满活力的新教育体系介绍给祖国，顾拜旦从青少年时期起，就潜心钻研同时代的不同教育体系和古希腊的历史。
1894年，他召集了第一次国际体育大会，成立了国际奥委会，提出的口号是“体育为大众”。
从此，现代奥林匹克运动蓬勃开展起来。
1912年的斯德哥尔摩奥运会，顾拜旦发表了散文诗作《体育颂》。
在这篇诗作中，他充满激情地讴歌了体育和奥林匹克运动，高度评价了奥林匹克运动在现代社会文明中的作用和地位，同时也讽刺和批判了奥林匹克运动中的种种弊端，其主导思想是“体育就是正义”“体育就是进步”“体育就是和平”。
*是顾拜旦于1919年4月在瑞士洛桑的演讲。
他奠定的理论基础，使得奥林匹克运动经受住了百年风雨的考验，发展成为一个持久的青年运动与和平运动。
4.生字、新词。
(多媒体出示)浩劫(jié)衰退(shuāi)诞生(dàn)襁褓(qiǎng)无可指摘(zhāi)凋零(diāo)姊妹(zǐ)阐述(chǎn)萦绕(yíng)误入歧途(qí)枷锁(jiā)拙劣(zhuō)束缚(fù)祈祷(qí)分崩离析(bēng)蓬勃(péng)严峻(jùn)湛蓝(zhàn)挚爱(zhì)愧不敢当(kuì)无可指摘：事物完美、全面周到，不会产生任何异议。
蓬勃：形容事物繁荣茂盛。
【设计意图】了解作家作品与写作背景，是对理解*内容的必要补充，能够引导学生更加全面、深入地了解作者的思想感情和写作意图，对于整体把握作品，有着不可替代的作用。
第二阶段：阅读课文，自主探究1.阅读：朗读课文，在正确、流利的基础上，力争读出作者的思想感情，体会作者的思想感情，体会作品的行文思路，体会演讲者的大局观念。
熟读之后，再尝试用演讲的语气朗读。
2.概括：再次读文，在读文中，注意把握*的关键词，并尝试梳理*的内容，划分*的结构，概括各部分的大意。
明确：第一部分(第1～4段)：回顾历史：前景豁然开朗。
第二部分：(第5～7段)：把握现在：奥运精神常在。
第一层(第5段)：恢复奥运的原因——改革教育。
第二层(第6段)：重振奥运的途径——大众参与。
第三层(第7段)：阐述奥运的精神——和平、公正、教育。
第三部分(第8～10段)：畅想未来——阳光、丰收。
【设计意图】本环节意在引导学生进行自主探究。
从读引入，进而概括。
读是基础，概括是深入。
整体感知内容，了解作者的演讲思路，为深入把握*内容奠定基础。
第三阶段：研讨课文，合作探究1.小组讨论：如何将奥林匹克精神变成现实?明确：顾拜旦提出了一个重要的理念：“大众”参与，即使“社会底层的人们”也应该能够“享受”这种精神。
正如顾拜旦的一句名言所说，“参与比取胜更重要”。
2.讨论：奥林匹克精神的内涵究竟是什么呢?明确：奥林匹克精神是人类吸收古代传统构筑未来的力量之一，这种力量体现在：虽“不足以保障社会和平”，但仍可促进“和平”;虽“不足以分配满足物质生活需要的消费必需品”，但仍可促进“公正”;虽“不足以向青少年提供与他们的能力相当而与其家庭出身无关的才智培训机会”，但仍可促进“教育”。
“和平”“公正”“教育”，在他看来就是完整、民主的奥林匹克精神。
【设计意图】课程标准指出，要培养学生的合作意识和合作学习的能力，这里两个讨论环节，意在引导学生理解疑难，并学会用自己的表达方式说出想法，在此基础上，结合文字理解作品的内涵与意义所在，培养学生合作学习和质疑讨论的思维习惯。
第四阶段：回顾学习，检测小结1.学习*后，你觉得应如何把握“当今时代”的奥林匹克精神?2.奥运会不光是世界瞩目的一场盛会，更重要的是，伴随奥运会的持续开展和不断发展，奥林匹克精神已经渐入人们的内心。
那么，奥林匹克的内涵究竟是什么呢?检测小结答案1.示例：要把握好奥林匹克精神，应该致力于改革教育的弊端，唤醒大众共同参与，坚持和平性、公正性、教育性的奥运精神，让体育事业更阳光，让人们的参与意识和发展意识得到真正的加强。
2.示例：其内涵主要体现在三个方面：促进和平，确保公正，推进教育。
第二课时课时目标1.阅读课文，感受演讲词的行文特点。
2.赏析语言，理解*的论证方法。
3.模拟展示，体味演讲艺术的魅力。
教学过程第一阶段：复习导入，学情诊断1.复习。
(1)*的文体是什么?(议论文)(2)*的行文思路是什么?(回顾历史，把握现在——恢复奥运的原因、重振奥运的途径、阐述奥运的精神、畅想未来)(3)奥林匹克精神有哪些?(和平、公正、教育)2.导入：1937年9月2日，皮埃尔·德·顾拜旦在瑞士的日内瓦逝世。
顾拜旦留下了丰富的遗产：五环旗是他设计的，运动员誓言是他起草的;他赋予奥运火炬崭新的时代意义，他主张奥林匹克运动是—个“自由超越的领域”，他确立了“更快、更高、更强”的目标……顾拜旦将他对奥林匹克运动的哲学思考，写进《奥林匹克回忆录》这一巨著中。
而在此次瑞士洛桑的演讲中，他又将带给我们哪些信心和理念呢?【设计意图】引导学生回忆旧知，为这节课内容的学习作铺垫。
导入部分补充了顾拜旦的资料，增进了学生对作者与演讲内容的全面感知与深入理解。
第二阶段：阅读课文，自主探究1.品味语言。
提示：*的语言，主要体现在诗意与形象两个方面。
那么，作者是怎样保证这两方面的呢?(运用修辞手法，化抽象为形象，形成诗意的语言风格)①在他们的想象中，勇气之花在我们当代人的手中早已残败凋零了。
(将“勇气”以“花”的形象展示出来，具体形象)②自信与它的姊妹平和总是携手并进、相辅相成。
(将“自信”与“平和”比作“姊妹”，美好融洽)③请想象一下，当这种愉悦向外喷涌，并与对大自然的热爱之情和对艺术的奔放激情融为—体;当它为灿烂阳光所萦绕，为音乐所振奋，或被嵌入圆柱式大厅时，会是怎样的情景。
(将“愉悦”比作泉水般“喷涌”，将“奥林匹克精神”比作“阳光”“音乐”和“珠宝”，营造美好的境界)④许久以前，就是在这般情景下，古代奥林匹克主义的绚丽梦想在阿尔弗斯河的两岸诞生了。
(运用拟人修辞手法，形象鲜明而又活泼)⑤然而今天，我的印象反而是我正目睹它再次含苞欲放。
(以“花”为喻，突出美好)⑥狂风骤雨之后，我们迎来破晓的黎明。
(两个形象，形成对比，展现对美好未来的畅想)⑦待到中午时分，湛蓝的天空必将万里无云;收获者的双臂，捧满沉甸甸的金黄麦穗。
(一“蓝”一“黄”，遥相呼应;以“麦穗”为喻，形象美好)2.感受写法。
提示：*运用了哪些论证方法?试举例说明。
(1)比喻论证。
论证“奥林匹克精神开始为渐趋平和而又充满自信的青少年所推崇”这一观点时，运用了比喻论证，把“勇气”比作“花朵”，把“平和”和“自信”比作“姊妹”，把“愉悦”之情比作泉水般“喷涌”;阐述“重振奥运会的途径”时，将“奥林匹克”比作再次含苞欲放的花朵;论述“狂风骤雨之后，我们迎来破晓的黎明”时，把“美好的未来”比作“沉甸甸的金黄麦穗”。
(2)举例论证。
正如我最近在一篇关于教育学的*中所暗示的那样，根除恐惧真正的、能持久发挥效用的良药，更多的是自信而非勇气。
他喜欢施加于肌肉和神经上的那种压力感，因为压力往往给人一种胜利在望的感觉，即便有时到最后他未能获胜。
这种享受，深入运动员的内心，某种程度上甚至可以说只涉及自身。
当我在纽约和伦敦对举办奥运会的可能性做出评估之后，我向不朽的古希腊精神祈祷，希望它给这意外中诞生的结合体一剂理想主义的良药。
(3)假设论证。
请想象一下，当这种愉悦向外喷涌，并与对大自然的热爱之情和对艺术的奔放激情融为一体;当它为灿烂阳光所萦绕，为音乐所振奋，或被嵌入圆柱式大厅时，会是怎样的情景。
一项运动，倘若只有有限一部分人被包含在内，在当今时代又怎能称得上完美呢?在当时，有这么多人可能确实是足够的，但今天则不然。
它必须要面向大众。
【设计意图】从语言特色和论证方法两个角度，引导学生深入探究演讲的内容，进一步感受演讲词的特点，同时为后面的合作学习和拓展训练作铺垫。
第三阶段：研究课文，合作探究小组讨论：作者为什么反复强调奥林匹克精神，这样讲有何现实意义?明确：这与时代背景有关，人类刚刚经过世界大战的洗礼，在思想与精神上，受到了侵略和野蛮的冲击，而奥林匹克精神却是其中不灭的光明。