浅谈“业精称师、德高为范”
“学高为师,德高为范”
“学高为师，德高为范”“学高为师，德高为范”，这句古训自古以来一直传承至今，被奉为教育的圭臬。
它不仅是对教师的要求，更是一种人生态度和行为榜样。
在当今社会，学高为师，德高为范，已成为我们教育事业的核心理念。
这句话告诉我们，教育者不仅要有渊博的知识，更需要有高尚的品德。
在教育的道路上，教师们要以身作则，充分展现高尚的道德情操，引领学生健康成长。
熏陶学生成为有理想、有信念、有道德、有文化的有用之才，为社会培养出更多的优秀人才。
学高为师，德高为范，正是为了引导学生向着正确的道路前进，为人的成长贡献自己的力量。
下面，我们将从学习与品德两个方面来阐述“学高为师，德高为范”的重要性。
一、学高为师学高为师，意味着教师要有扎实的专业知识和丰富的学识。
伟大的教育家孔子曾经说过：“不患人之不己知，患不知人也。
”只有具备学识，才能够在教学中使学生受益。
教育者要不断学习，丰富自己的知识储备，不断提高自己的业务能力。
在教师队伍中，学习不仅是一种职业素养，更是一种人生态度。
只有经过不断的学习，才能够做到善于审时度势，提高自己的教学水平和教学质量。
在学习的过程中，教师需要不断地开发和增进自己的专业素养，善于吸取新知识，提升自己的综合素质，才能够有更好的表现。
古往今来，许多教育大师都以学识渊博著称：如孔子、苏轼、颜真卿等，他们都是一代代人心目中的教育楷模。
他们兢兢业业、勤勤恳恳，用实际行动诠释了“学高为师”的道理。
一个教师只有具备足够的学识，才能够引领学生在知识的海洋里畅游，让他们能够获得丰富的知识，不断地提高自己的综合素质。
正如冯友兰先生所言：“品质良好的教师，是最好的教材。
”一个学识渊博的教师，不仅教给学生知识，更塑造了学生的灵魂，赋予他们不断学习的动力和永不止步的力量。
二、德高为范“学而不思则罔，思而不学则易。
”教育不仅局限于知识的传授，更重要的是品德的传承。
教师作为社会的一面旗帜，必须具备高尚的品德。
教师不仅要有过硬的专业素质、坚实的学识储备，更要具备崇尚真善美、率先垂范的高尚品德。
学高为师,德高为范
“学高为师，德高为范”陈瑜自古以来，为师者，都是授人以道、理、学、德也，教书育人也。
自古以来，对于一名成功的人民教师，每个时期都有着不同的标准。
而我认为，要做为一名成功的人民教师，我信奉一句话：“学高为师，德高为范”，我想，做到这一句话，就是做到了一名成功的人民教师了。
所谓学：即知识、学识也。
作为一名教师，要给学生一滴水，自己必须要有一桶水。
美国未来学家托夫勒曾预测：“从知识增长的速度看，今天出生的小孩到大学毕业时，知识总量将是他出生时代的32倍。
而且全世界97%的知识都是在他出生后才研究出来的。
”约翰、奈斯比特认为“科学与技术信息目前以每年增加30%的速度增长，当更大的信息系统出现，这个增长率将跃至40%，即意味着信息将每20个月增加1倍。
”由此可见，随着社会的发展，科技的进步，现在的知识每天都在更新，而我们做教师的，不能满足于现在仅有的一点点知识。
因为，我们现在在学校里学到的知识是远远不够的，现在每天产生的新知识，足够我们学习一辈子了。
我们要紧跟时代的脚步，要不断学习。
特别是在２１世纪，一个风云变化无常的时代，特别是在物质文明高度发展的现代，我们教育事业受到前所未有的挑战。
学生的接触面的扩展，媒体的渲染，以及当今社会的风气影响，学生比以前了解得许多、而且也聪明了许多，所问的问题也难很多。
因此，我们教师要懂得更多的东西，要不断地学习，才能够满足现代化教育的需要。
我们要不断学习新的科学文化知识，不能满足于现在的知识。
我们要学习计算机、外语、新的教学标准、新的教学方法等等。
我们要了解更多的时事、科技动态，要时刻注意时代的变化，及时更新自己的科学知识，拓展自己的科学文化素质和业务水平。
我们在教学中要不断总结经验，不断创新，要改变自己以前效率不高的教学方法，要探索出新的教学方法，要求教师们都能够由自己做起，认真学习、努力钻研、积极探索，要做一名合格的教师。
所以，我们的文凭中师不够，我们要求有大专；大专不够，我们要求本科。
为师重德德高为范——新建本科院校师德建设的思考
法， 进一步提高教师的思想道德 素质 ， 使他们在人才 培养以 及建设和谐校 园工作 中发挥更大 的作用。 师德状况直 接关 系到 新建 本科 院 校的盛 衰 。加 强 师 德建设 ， 对于贯彻 落实 党 的教育 方针 ， 高新建 本科 院 校 提 的办学实力 和人才培养质 量 ， 更好地服 务于地 方经济 和社 会 发展需要 ， 都具 有重 要 的现实 意义 和深远 的历 史 意义 。 加 强师德建设是新建本科 院校生存 和发 展的必备条 件 ， 也 是建设 良好 学风 、 风 的重 要途 径。 目前 ， 校 新建 本科 院校 的师德 状况 的主流是 积极 、 健康 、 向上的 ， 在少数教师 中 但 也存在思想政治素质 不高 、 道德 品质 低下 、 业务能力 不强 、 治学不严谨 等 问题 ， 重损 害 了高校 教师 的形 象 ， 严 给党 和 国家的高教 事业 带来 了不 良的影 响 。高 校教 师的 师德 水 平 和素质亟待提高 ， 师德 建设工作 亟待加 强和改进 。当前 新 建本科 院校师德建设 的紧迫 任务是 ， 学为人 师 ， 为 以“ 行 世范” 为准则 ， 以提高教师思想政 治素质 、 职业 理想和 职业 道德水 平为重点 ， 强化师德 教育 ， 化制度环境 ， 优 弘扬 高尚 师德 ， 力行 师德规范 ， 不断提高 师德 水平 ， 增强教师教 书育 人 的光荣感 、 责任感和使 命感。 以此促 进教师 队伍整体 素 质的提 高 ， 为地方经济建设 和社会发展 培育更 多德才兼 备 的专门人才 。
一
一
新 建 本 科 院 校 师 德 建 设 的 重 要 性 和 紧
迫性
师德 ， 是教育 的永恒 主题 ， 也是高校人 才培养的关键 问 题 。师德 ， 即教师职业道德 的简称 ， 一般认 为师德 是指教师 和一切教育工作者在从事教育 活动中必须遵守的道德规范 和行为准则 ， 以及与之相适应 的道德观念 、 情操和 品质 。师 德的内涵包括较高的思想 政治素质 、 良好 的职业 道德、 良 优 的社会公德 、 优秀的科学道德等。地方新建本科院校在教育 理念 、 办学定位 、 人才培养模式 以及如何 提高教育质量等方 面都面临着不少 挑战 ， 在师德建设 方面也 出现 了不少 新情 况、 新问题。我们必须充分认识新建本科院校师德建设 的重 要性和紧迫性 ， 积极探索这类院校师德建设 的有效途径 和方
德高为师以身示范演讲稿
德高为师以身示范演讲稿尊敬的各位领导、老师和同学们：大家好！今天，我非常荣幸能够站在这里，向大家分享“德高为师以身示范”的主题。
作为一名教师，我们肩负着培养学生的责任，我们不仅要在知识上做出示范，更要在品德上做出示范。
德高为师，以身示范，是我们教师应该努力追求的目标。
首先，作为一名教师，我们要以身作则，做学生的楷模。
我们要做到言传身教，言行一致。
我们不能只是口头上教育学生要守规矩、讲道德，而自己却言行不一，做出了不好的示范。
我们要做到言传身教，以自己的行为影响学生，让他们从我们身上学到正确的价值观和行为准则。
其次，德高为师，以身示范也意味着我们要不断提升自己的素养和修养。
教师是学生的榜样，我们的一言一行都会影响学生的成长。
所以，我们要不断地提升自己的专业素养和人文修养，做到知行合一，让学生在我们身上看到正确的榜样，受到正确的引导。
再次，德高为师，以身示范也需要我们在日常工作中注重细节。
我们要从点滴做起，从身边的小事做起，让学生在我们的日常行为中看到我们的用心和责任。
比如，我们要讲究仪表、讲究言谈举止，要讲究待人接物的礼貌和谦和。
这样，我们才能真正以身作则，给学生树立正确的榜样。
最后，德高为师，以身示范也需要我们在教育教学中注重情感的沟通。
我们要用心倾听学生的心声，关心他们的成长，给予他们爱和鼓励。
只有用心去感受学生的需求和情感，才能真正成为学生心目中的好老师，才能以身示范，影响学生的成长。
在教育教学的道路上，我们要不断追求德高为师，以身示范。
我们要做到言传身教，不断提升自己的素养和修养，注重细节，关心学生，让学生在我们身上看到正确的榜样。
相信只有这样，我们才能真正做到德高为师，以身示范，成为学生心目中的楷模。
谢谢大家！。
师德师风学习体会：德高为范学为人师
师德师风学习体会：德高为范学为人师学为人师陶行知先生是现代教育的创始人，是我们当代教育的楷模。
他生长在灾难深重的半殖民地、半封建的旧中国，毕生致力于人民教育事业，改革旧教育，创建人民大众的现代教育，谋求以教育革命配合政治革命，勇于探索、艰苦奋斗、百折不回、创立了适合中国国情的生活教育理论体系，为改革中国教育，培养人才做出了卓越的贡献。
他的教育思想不仅在过去发挥了很大的作用，现在乃至今后仍是光彩依旧。
暑假，我认真拜读了《陶行知名篇精选》，得益非浅，特别被陶先生千教万教教人求真，千学万学学做真人的教育思想所折服。
陶行知先生的这一育人真经是他从几十年教师生涯中总结出来的，这句话，道破了教育价值观和道德观。
一个真字扫清了几千年来中国封建教育中存在的虚假伪善的尘垢，指明了现代教育最重要最本质的属性。
教师作为现代进步教育思想的实践者，应牢记陶行知先生的话，教学生求真知，学真本领，养真道德，说真话，识真才，办真事，追求真理，做真人。
以真字作为自己的立教之本，教好书育好人。
因此，教人求真，学做真人，还须从师求真做起。
stron一、以真教人，感化学生学做真人。
陶行知先生在《创造的儿童教育》中说：把我们摆在儿童队伍里，成为小孩子当中的一员，我们加入到儿童队伍里去成为一员，不是敷衍的，不是假冒的，而是要真诚的，在情感方面和小孩子站在一条战线上，我们要钻进小孩子队伍里才能有这个新认识与新发现。
这就要求我们的教师在日常教学工作中，要明礼诚信，以真教人，不敷衍塞责，不弄虚作假。
以诚信取人，以真诚育人。
诚信是中华民族的传统美德，以诚实守信为核心的为人之德是道德教育的基础。
在注重包装、推销的现代社会里，诚信应该是永恒的，因为它本身就是价值的体现。
诚信来自于自身的人格修养，作为教师要真心真意地对待学生，实事求是地处理问题。
在和学生一起学习活动时，有时，由于自己的疏忽或其他原因，学生时常会提一些令你措手不及的问题，一时答不上来，令教师出尽洋相，在所难免。
德高为师身正为范——浅析高职教师师德规范
身” 。 作为高职教师在师德 方面上 ， 标准则更高， 要 求则更严。 敬业爱生， 立德树人 ， 为人师表 ， 行为世 范， 以高尚师德 、 人格
魅 力 来教 育感 染学 生 。 “ 德 高 为师 ， 身正 为 范 ” Байду номын сангаас 为 师者 的 一 面 明镜 。 关键 词 ： 高职 教 师 ； 师德 ； 高职 学 生 ； 职 业道 德 ； 立德 树 人 ； 以身 示 范
中 图分 类 号 ： Ｇ ７ １ ０ 文 献标 志 码 ： Ａ 文章 编 号 ： １ ６ ７ ４ — ９ ３ ２ ４ （ ２ ０ １ ３ ） ３ ９ — ０ ０ ３ １ — ０ ２
“ 业 精堪 称 师 ， 德 高能 为 范 ” ， 人 以德 为本 ， 作 为 高 职教 师在 师德 方 面上 ， 有 一个 怎样 道 德标 准 ？有人 说 “ 教 师 是 人 类灵魂的工程师” ， 这就说教师不仅要教好书 ， 还要育好人 ， 在 各 方 面都 要 为人 师表 。作 为人 民教 师在 师 德 方 面上 ， 标 准 则更 高 ， 要 求 则更 严 。 教 师肩 负 着培 养祖 国栋 梁 之重 任 ， 要 为社 会主义 现 代
生可 靠 的引路 人 ， 是 学 生美 好心 灵 的塑造 者 。 所 以教 师 的师 德是对教师最基本的要求。 “ 德高为师 ， 身正为范” 是为师者 的一 面镜 子 。 二、 爱 生如 爱子 ， 以德 感人
建设培养出适应２ ｌ 世纪的高素质人才 ， 关键是要有一支高 素质的教师队。在新时期 ， 我 国正在推进素质教育 ， 对教师 的师德 、 知识能力和身心健康等方面提出了更高要求 ， 良好 的职业 道 德素 养是 对 高职 教师 师德 规 范 的起 码 要求 。
一
学高为师
学高为师，德高为范司马光说：“才者，德之资也；德者，才之帅也。
”中华民族自古尊师重教，并将这一传统视为社会文明进步之基。
教师不仅是授业的经师，更是传道的人师。
在我国数千年的教育实践中涌现出了许多“师道尊严”的教育家，并且留下了许多有价值的为师之道和师德思想。
孔子教导学生要“学而不厌，悔人不倦”，要“不耻下问，知过而改”。
要求教师要“以身作则，言传身教”，对学生要“有教无类”，“因材施教，循循善诱”。
孔子的这些思想为我国教师职业道德的形成和发展奠定了基础。
南宋大教育家朱熹强调教师应注重自己的道德修养，主张学者、教师应“立志”、“居敬”、“存养”、“省察”、“力行”。
古今中外的教育家都非常重视师德的示范作用，强调“其身正，不令而行。
其身不正，虽令不从”。
由于教师劳动的对象是可塑性和模仿性很强、人生观和世界观以及性格品质正处于形成阶段的青少年。
学生尊重教师，常把教师看成做人的楷模。
成为他们效仿的重要对象。
这种模仿常常不仅是品行方面的，甚至包括说话的语气，走路的姿势等等，青少年儿童以教师为榜样的全方位的模仿，对教师的品行、学问提出了极高的要求。
教师在中小学中一般享有很高的威望，这种“威望”的闪烁形成的“光环”，使学生产生一种崇拜心理，他们听从教师的教诲，服从教师的管理，对教师无声的行为亦步亦趋的加以学习。
榜样的力量是无穷的，不能在品行上给孩子树立榜样的教师，他的“光环”会逐渐暗淡，他的教育也会变得苍白无力。
十九世纪俄国著名教育家乌申斯基讲得好：“教师个人的范例，对于青年人的心灵，是任何东西都不可代替的最有用的阳光。
”这让我想起这样一个故事：一位学生在课堂上无精打采，直打瞌睡，教师发现后并未板着面孔去训斥，而是从故事说开去。
他说，英国著名前首相丘吉尔，每天都工作到凌晨两三点才就寝，并说：“我的觉有一半是在汽车上睡得。
”教师说：“我看，有的同学的觉有一半是在课堂上睡的。
”随后又说：“丘吉尔被人们称为一只勇猛的狮子。
德高为师 身正为范
德高为师身正为范石桥二小苏高宁有位名人曾经说过：教师的高尚不在于他培养了多少科学家、艺术家，而在于他的细微之处，以高尚的师德影响人，培育人。
作为教师，身教的重要性显得尤为重要。
因为教师是儿童心目中最崇高，最有威信的榜样。
教师的思想、信念和道德，以及态度，仪表和行为等方面，在班级管理和教育教学过程中，对学生的成长产生着潜移默化的积极影响和教育作用。
身教这种教育方式比批评、责骂与训斥效果好得多，能达到无声胜有声的教育境界，特别是在培养学生非智力因素方面具有深远的影响。
大教育家陶行知曾经说过：“教师的一言一行无不给学生留下深刻的印象，有的甚至影响学生一辈子。
因此，教师一定要在思想政治上、道德品质上、学识学风上全面以身作则，自觉率先垂范，真正为人师表。
”教师凡是要求学生做到地；自己要率先做到；要求学生不能做的，自己坚决不能做；要求学生不迟到，预备铃一响，教师就提前到教室门口等待等等，看似区区小事，实则细微之处见精神做表率。
为人师表对学生是一种无声的教育，它爆发的内驱力不可估量。
因此，为人师表是当好人民教师最基本的要求。
学校是社会主义精神文明建设的重要阵地，一所学校的校风校貌与教师的行为表现息息相关，一个教师的师德好坏对教风、学风影响极大。
应该承认，目前，敬业乐教、无私奉献于教坛的教师是绝大多数，他们在工作台繁重，生活清贫的情况下以自身高尚的师德与良好的师表行为影响与培育了大量德才兼备的学生，的确令人可敬可贺，然而，由于各种主客观原因的存在，也有少数教师在改革开放特定环境中表失师德和人格，在学生中、社会上产生极为不良的影响。
如有的工作消极，纪律涣散；有的弄虚作假，活名钓誉；有的赌博成性，作风下劣；有的吃喝玩乐，贪图享受；有的计得患失，事必讲报酬。
如此种种，都玷污了人民教师的光荣称号，有悖于社会主义精神文明的基本要求。
因此，提倡“身教重于言教”具有十分重要的现实意义。
具有敬业精神的教师有着强烈的责任感和事业心，为人民的教育事业能呕心沥血对工作一丝不苟，即使碰到这样和那样的困难也会想办法克服。
基于对教育事业的热爱
基于对教育事业的热爱，而今我有幸成为了一名人民教师。
“业精为师，德高为范”是我在工作实践中一直秉承的教学原则。
自参加工作以来，我始终以严谨认真的教学态度，独具特色的教学风格，默默付出的工作作风，无论是在课堂教学改革实践与探索中，还是在加强学生的德育工作中，我都倾注了满腔的热情，滴下了晶莹的汗水，得到了学生家长和领导的一致认可。
十余年来，之所以我在这小小三尺讲台上站得如此坚定，源于我对教育，对学生深深的爱。
我固执地认为，爱岗、爱生、爱校是我们教师的专利！选我所爱，爱我所选，既然选择了当初神往的事业，就安于平凡的工作，在平凡中享受快乐吧！一、一腔热情献教育作为一名从事基础教育工作的教师，我深知，自己的一言一行对学生都起着潜移默化的影响。
因此，我特别注重提高自己的道德修养，认真执行学校的各项规章制度，不断提高履行岗位职责的能力。
工作中服从领导安排，任劳任怨，身体力行，以身作则。
我不仅承担着这所小学三年级的数学和英语学科的教学任务，还担任着另一所小学的英语教学，两小相隔五、六里地，我天天奔波在两校之间。
记得前年冬天一个早晨，由于下完雪可谓天寒地冻，再加上地面上被轧了厚厚的一层雪滑得很，别人就劝我，天这么冷，路又这么滑，就不要去了，不就一节课吗？但我放心不下等在教室里的那一帮孩子们，穿上羽绒服，骑上电动车就出发了。
一路上，滑到了好几次，还把羽绒服划破了一个洞。
上课铃响，我准时站在了讲台上，但此时的我，头发眉毛上全是霜花，手脚冻得疼中带麻，个中滋味让人很是想哭。
几年来，我从未因个人原因而影响到工作，从未耽误过学生一节课。
每天无论有多少作业，我都要等到批改完后再去休息，为完成教育教学工作任务尽到了一个人民教师应有的职责。
我既然选择了教师这一职业，我就全身心地热爱它，以严谨求实的态度，坚忍不拔的意志，强烈的职业责任感和满腔热枕投入到教育教学中去。
二、一份爱心育幼苗老师是孩子的环境，让我们给孩子创造一个好的环境去影响他们。
德高为师 身正为范(1)
德高为师身正为范作者：何玉华，汪洋来源：《教育教学论坛》2013年第39期摘要：“业精堪称师，德高能为范”，人以德为本。
“教师是传道、授业、解惑之人，道为最先。
而要传道，教师首先得正身”。
作为高职教师在师德方面上，标准则更高，要求则更严。
敬业爱生，立德树人，为人师表，行为世范，以高尚师德、人格魅力来教育感染学生。
“德高为师，身正为范”是为师者的一面明镜。
关键词：高职教师；师德；高职学生；职业道德；立德树人；以身示范中图分类号：G710？摇文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）39-0031-02“业精堪称师，德高能为范”，人以德为本，作为高职教师在师德方面上，有一个怎样道德标准？有人说“教师是人类灵魂的工程师”，这就说教师不仅要教好书，还要育好人，在各方面都要为人师表。
作为人民教师在师德方面上，标准则更高，要求则更严。
教师肩负着培养祖国栋梁之重任，要为社会主义现代建设培养出适应21世纪的高素质人才，关键是要有一支高素质的教师队。
在新时期，我国正在推进素质教育，对教师的师德、知识能力和身心健康等方面提出了更高要求，良好的职业道德素养是对高职教师师德规范的起码要求。
一、德高为师，身正为范“教师是传道、授业、解惑之人，道为最先。
而要传道，教师首先得正身”。
“德高为师，身正为范”。
教师的一言一行，教师的一举一动，时时刻刻都给学生留下深刻的印象，教师言行有的甚至影响学生的一辈子。
苏联著名教育学家苏霍姆林斯基在《给教师的一百条建议》中写道：“你们不仅是教课的老师，也是培养人的教育者，是生活的导师和道德教员。
”教育学家苏霍姆林斯基这段精辟话语阐明了教师要教好书，育好人，教师师德为先。
良好的师德素养是教师职业的灵魂，是在从教生涯中所必备条件，是在教坛事业中的执教之本。
高尚的师德，是对学生无声无息的教育，最生动具体的表现。
师德建设是当今素质教育改革发展的需要，是提高民族道德素质、构建社会主义和谐社会的基础，是人民群众度量教育者的一把尺子，是加强教师队伍建设的一个重要因素。
浅谈对师德师风的理解
浅谈对师德师风的理解孔子说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不行”。
著名的教育家陶行知先生曾说过：“学高为师，德高为范”。
作为一名光荣的人民教师，不仅要具有广博的知识，更要有高尚的道德。
教师被人们称为人类灵魂的工程师。
教师要塑造学生的灵魂，首先要塑造自己的灵魂。
教师教育学生既要言教，又要身教，而身教重于言教，所以教师必须加强修养，应具有优良的品德和高尚的情操。
一、热爱学生，是师德的核心内容原苏联教育家赞科夫认为：当教师必不可少的，甚至几乎是最主要的品质就是热爱学生。
热爱学生，必须了解学生，尊重学生，时刻把学生放在心上，体察学生的内心世界，关注他们在学习、生活等方面的健康发展，同情学生的痛苦与不幸，与学生建立起和谐、友爱的师生关系。
爱生不只是爱少数学生，而是爱每一个学生，爱全体学生，尤其要关心、爱护、帮助家庭有困难、学习落后、身患疾病的同学。
二、以身作则，是师德修养的重要体现教师的职责是教书育人，教师是知识的传授者，更是引导学生如何做人的引路人。
教师的素质直接影响着学生的学风和学校的校风，教师的形象直接关系着学生素质的培养。
走上三尺讲台，教书育人；走下三尺讲台，为人师表。
教师不仅是社会主义精神文明的建设者和传播者，更是莘莘学子们的道德修养的传承者。
因此，师德不是简单的说教，而是一种精神的体现。
每位教师都应该提高自我修养，用自身的榜样作用和人格魅力，让学生佩服，从而仿效。
“桃李不言，下自成蹊”。
相信合格的教师才能塑造出合格的学生。
“高尚的师德，是对学生最生动、最具体、最深远的教育”。
教师不仅处处事事都应该严于律己，做到身正为范，以自己的良好形象来教育和感化学生。
还要求教师必须有远大的理想、诚实谦虚的品质、勤奋好学的作风和礼貌待人的素养。
有时，一名深受学生爱戴的教师，不经意的一句话、一件事，会对学生的一生产生重要的影响。
老师的言传身教，雕刻着孩子们的心灵，甚至影响人的一生。
做教师，无小事。
必须从小的细节做起，从言谈举止、衣着仪表到气质形象；从兴趣爱好到为人处事；从校规、校纪、社会公德到法律、法规，无一不体现着教师的道德水准和思想境界，而这一切教师都应做出表率。
学高为师,德高为范
学高为师，德高为范师德，顾名思义就是教师的职业道德，是工作者从事所必须遵循的各种道德规范的总和，是社会道德的一个组成部分。
教师的道德是教师的灵魂，师德是教师职业理想的翅膀，教师的工作是神圣的，也是艰苦的，教书育人需要感情、时间、精力乃至全部心血的付出，这种付出是要以强烈的使命感为基础的。
“育苗有志闲逸少，润物无声辛劳多”。
一个热爱教育事业的人，是要甘于寂寞，甘于辛劳的。
这是师德的首要条件。
教师，代表了希望与未来，是一个国家民族精神维系的基础，是社会进步的保障，是人类智慧和文明的薪火传递者。
小学教师不但担负着培养德智体美全面发展的人才的重任，而且对国家道德建设也具有重要作用。
因此，作为教育者，教师不仅要有广博精深的学识，而且应有崇高的品行。
孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。
”教师的道德是一面镜子，在育人中具有重要的心理导向、道德导向和价值导向作用。
教师的高尚师德如春风细雨，潜移默化地陶冶青少年学生的品德。
我们教师若不是路标，你讲的道理再透，教育的形式再好，艺术性再强,都是无根之树、无源之水、无雨之云、无光之灯!每个的一举一动、一言一行、一思一想、一情一态，都清晰而准确地印在学生的视网膜里、心光屏上，都有意或无意地进行着现场的观摩表演，这就是无声路标的示范性，这种示范性将在学生的心灵深处形成一股排山倒海般的内化力。
常言道，学高为师，德高为范。
教书育人，教书者必先学为人师，育人者必先行为世范。
师德是教师最重要的素质，是教师之灵魂。
今天，面对全面建设小康社会的新形势、新任务，面对课程改革的新标准、新要求，我们应该进一步加强师德修养。
首先，这就要求教师对某一学科知识丰富、业务精通、治学严谨、注重创新，这也是师德不可或缺的组成部分。
教师在教学过程中，具备坚实的基础知识、精深的专业知识和较高的学术水平，才使学生产生一种信赖感，进而转化为一种很强的人格魅力，去激励、鞭策学生身正为范。
第二教师以德为本，身正为范。
学高为师,德高为范——教师师德心得体会
学高为师，德高为范——教师师德心得体会本学期我们学校组织老师们认真地学习了《中小学教师职业道德规范》，我们通过自学、讨论的方式，在教研组中发表自己对教师道德的见解，同时与其他教研组的老师进行学习交流。
通过这种深刻的学习过程，我们对自己的思想和行为做了自我反省，也使我们更真切地体会到：“学高为师，德高为范”。
教育是一门爱的艺术，只有爱的付出，才会有爱的收成。
一、爱国、爱岗，忠诚于人民教育事业作为一名人民教师，我们是平凡的。
然而面对“人类灵魂的工程师”这一称号，我们是不平凡的。
教师那个职业的专门性要求我们要有比常人更高的思想觉悟：热爱祖国、热爱人民、拥护中国共产党领导、拥护社会主义。
教师那个行业也许比其它的行业都要辛劳，因为我们面对的是那么多小孩，要倾注专门多心血让他们强壮成长，因此当我们踏上那个岗位，我们就要对教育那个职业有个清晰的认识，把自己的全部心血奉献给教育事业。
二、关爱学生，教书育人只有走进学生心灵的教育才是真教育，而爱是教育的源动力。
每个学生差不多上可爱的，有些只是稍稍顽皮了一些，然而留心观看你会发觉他的可爱之处。
小学生是刚接触社会的一个群体，他们的生理和心理特点决定了他们的可塑性专门强，要想把小孩培养成什么模样，除了家长的教育外，教师的阻碍也是十分重要的。
教师要关怀爱护所有的学生，尊重学生人格，平等公平对待学生。
不讽刺、讥讽、鄙视学生，不体罚和变相体罚学生。
老师不要光看学生的错误，要多看看他们的优点，做到鼓舞余外批判，颂扬多于批判。
一个在颂扬和鼓舞中成长的小孩能够会学会感激和尊重，学会关心别人；一个在批判和批判中成长的小孩只会不断的怀疑自己、否定自己。
“师者，传道授业解惑也”，老师要传授给学生的不仅是知识文化，更重要的是做人的道理。
老师要具备完美的人格，一言一行都在潜移默化地阻碍着他的学生。
老师要有崇高的师德，不论教书依旧育人，都能让学生感受到爱，这才是教育的真谛。
三、爱自己、爱学习教师的道德表现直截了当阻碍学生的一生。
幼儿园师德师风心得简短范文5篇
幼儿园师德师风心得简短范文5篇幼儿园师德师风心得一古人云：学高为师，德高为范。
师者，所以传道、授业、解惑也。
德，指道德、品行、思想品质。
作为一个荣耀的人民教师，必须具备高深的学识和高尚的情操。
我认为：做一个现代合格的教师，首先要具备高尚的师德和无私的奉献精神，还要具有渊博的知识。
一个选择教师职业的人，首先要热爱教育事业。
因此“为教育事业奋斗终身的献身精神〞把忠诚于人民的教育事业，看成是教师的最高美德，是我紧记的，要像蜡烛一样，燃烧自己，照亮别人。
干一行，爱一行，工作勤勤恳恳、兢兢业业，服从领导，不打折扣，认真、圆满完成学校领导教给的各项工作任务，是我要做的。
工作中，我严于律己，宽以待人。
时时处处对自己严格要求，查找缺乏，及时纠正，对别人的缺点，那么尽量宽容。
教书育人，为人师表，注意教师形象，在教师和学生中形成良好的形象、和谐的气氛，不愧对人民教师的称号。
有教育调查说明：知识渊博、教法得当的教师，教学效果就好，学生就喜欢。
做一个合格的教师，如果只具有工作热情是远远不够的，还要具有渊博的知识。
我在工作中，虚心向其他教师学习、请教，取人之长，补己之短。
大胆实践，勇于创新，认真钻研教材，探讨教法，选择灵活多样的教学方法进行教学，取得了较好的教学效果。
一个合格的教师，还要有良好的语言修养。
在我的工作中，注意训练和提高自己的语言表达能力，讲课时，尽量做到语法正确、符合逻辑，语言生动、有趣，抑扬顿挫，言简意赅。
热爱学生不仅是人民教师道德的一个标志，而且是人类道德的一个标志。
教师热爱学生，可以弥补家庭和社会教育的缺乏，形成学生的良好情感，使教师的影响长久地保存在学生的内心深处。
要做一个合格的人民教师，还要热爱学生。
不管在生活上，还是在学习上，都要给予必要的关心和帮助。
做为班主任，更应该更好的了解、保护学生。
只要我知道的，我力所能及的，我都管。
学生闹矛盾，我给处理;学生犯了错误，我耐心说服教育，使学生真正认识并改正错误。
德高为师 身正为范
2021年第11期文学走廊2宣化区顾家营小学，河北张家口075300德高为师 身正为范王小雪我一直认为师者和医者是一脉相承的,都需要“仁心”与“仁术”。
医者重在医身，师者则注重精神，正所谓传道授业解惑也！魏书生老师的《班主任工作漫谈》中有这样一句话“坚信每位学生心灵深处都是你的助手，你也是每位学生的助手。
”这就意味着教师必须具备服务精神，奉献精神，以及为人师表，以身作则的精神。
同时，对待孩子们我们应多投以赞许与期望的目光，用良好的师德换学生成长的快乐。
2013年6月，我毕业于河北科技师范学院，在校期间加入了中国共产党，成为了一名党员。
2013年8月我通过河北省特岗教师的选拔考试，正式成为一名人民教师。
参加工作将近八年的时间，我一直工作在教育教学的第一线，时刻严格要求自己。
热爱学生,团结同志,不断向有经验的教师学习，尽职尽责地完成自己的工作。
我带的第一个班级仅仅只有十二名学生。
在农村开展素质教育太难了，且不说物质条件有限，就精神层面，家长是否能够给予老师完全的配合都是未知数，虽然如此但是我一直没有停止对教育的思考和探索。
第一次和学生发生冲突，是在一次作业之后。
我那么器重的一个孩子，在我强调了不完成作业的各种惩罚之后，他毅然决然的充当了试吃螃蟹的人。
也许是我用过于复杂的思维去思考了他单纯的想法，一个孩子不完成作业不外乎想多玩一会游戏多看一会电视罢了，可作为一个年轻老师，我却理解成了他是故意对我权威的挑战，因而在班中对他进行了批评。
事后我很生气，也很难过，我一直在真心的对待每一个孩子，我那么认真的备课，甚至给他们的每一段批语都是经过深思熟虑的，然而这样换来的却是接受惩罚的挑战？！第二天，在与其他老师的聊天中得知，他的父亲在前不久的一场车祸中去世了，家中他还有一个不到一岁的弟弟，照顾弟弟，对他来说成为了一种责任。
我知道后，心里很不是滋味。
这天放学之后，我单独留下了他，他爱哭，我还没说什么，他就哭了。
谈话结束之后，我想他的泪水里不仅有委屈更多的会是感动和悔改之意。
德高为师身正为范
德高为师身正为范西华营镇第一初级中学张振洪教师是知识的化身，是智慧的灵泉，是道德的典范，是人格的楷模，是学子们人生可靠的引路人。
换而言之，教师是学生美好心灵的塑造者。
因此，真的做了教师的我，时刻以"德高为师，身正为范"这八个字提醒自己。
无私奉献、以德立教、以身示教，用高尚的人格为每颗纯洁心灵的塑造而竭尽全力。
一、用无限的师爱，开启每个学生的心灵。
高尔基说过："谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人，才能教育孩子。
"师爱是教师必须具备的美德，也是教师的天职。
无限的师爱，可以开启每个学生的心灵。
因此，在教育工作中，我把信任和期待的目光洒向每个学生，把关爱倾注于整个教育教学过程之中，倾听学生的意见和呼声，和学生产生思想和情感上的共鸣，让一切学生的心灵都感受到师爱的温暖。
我曾教过一个这样的学生，他家的生活状况极糟，父母离异、生活拮据，导致他失去家庭温暖，在在其他同学面前常感愧不如人，再加上自理能力也很差，就越发产生破罐子破摔的情绪。
面对这种情况我调整教育方法，与瞧不起他的同学谈话，告诉他们：他是我们中的一员，只有我们才能真正帮助他。
做通其他同学的思想工作之后，我又多次与他谈心，在生活上、学习上关心、照顾、鼓励他。
渐渐地，他变成了一个自尊心强的孩子，偶尔也会做出不可理喻的事来，无非是为了维护他那自卑和幼小的心灵。
明白了这一点，我对他说："老师不会因为一名学生的家庭背景而对他另眼相看，老师只在乎他是否真正学会做人，学到知识。
让老师来帮助你，使你成为一个别人喜欢的孩子，好吗？相信你能行！"在以后的日子里，尽管他有时还会犯些小错误，出点小问题，但是不可否认的是他毕竟在改变自己，毕竟在不断的进步。
通过这件事，我深刻体会到，学生再笨再懒再难管，都不应该成为被老师蔑视、嘲讽的对象。
如果教师在一个被认为难管的学生面前束手无策，只能用难听的话打击他，本身就是一种不称职，更何况学生们其实不像有的老师认定的那样笨，关键要看教师有没有从心底里尊重和爱护学生的意识，有没有求真、求善、求美、求知的人格原则。
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功 夫过硬 是 讲 好课 的 条件 。讲好 课 除 了上 面说 的 学识 功 热诚相帮。 尤其是能做到深爱着全体学生的 同时， 更格外关注 底外， 还 必须基 本 功过 硬 ， 这是 教 师 的 职 业特 点 决 定的 。 教 师 着个别的差生， 因“ 差” 予以厚 爱—— 多给一点爱的阳光雨露， 通过课堂教 学基本功 ， 充分表现着 自己的智能， 而学生透过教 滋 润他 们 茁壮 成 长 ， 帮助 他 们赶 上 去 。 师的基本功， 准确衡量着教 师的知识功底 ， 智慧程度和能力水 ３ ． 为 师要 公
速， 社会 变化步伐 大大加 快。迎接 未来挑 战， 不断推进社会 主 义现代化 的进程 ， 就必须把 学生培养成具体有时代精神 、 有创 造才 能 的 、适应 社 会 主义 现代 化 建设 和未 来 需要 的全 面 发展 的人 才。因此 ， 就必须加强教师各方面的素质培养 ， 提 高教师 适应 现代 化 教 学 水平 。 那么教师应具有什 么样的水平呢？根据我外出学习听课 和教委多次举行 的教师课题汇报课 ，我认为 ，主要是才德 兼 备。 论“ 才” — — 业务 精 称 师 ； 论“ 德” — — 德 高能 为 范。才能在 学 生 中有 很 强 的 师范 效应 。 业精 湛称 师 业精 湛称 师 ， 在教 育工 作 全过 程 申有 诸 多方 面 的体 现 ， 而
１ ． 为 师要 正
为师要正 ， 是指教师做人要正。古人 云： “ 其 身正 ， 不令 而
行； 其 身不正， 虽令不从。 ” 教师在 学生 中 就要有这种做人 的威
望， 人格的力量， 令 学生所敬佩。 随着社会的转型 ， 外界压力越 来越 大 ， 物 质诱 惑越 来 越 大 ， 物 质 诱 惑 越 来越 多 ， 客 观要 求 越 来越 高 ， 在这种 情况下， 能不能做到 不丧失 自 我， 不 消弱独立
平。
为 师要 公 ， 对人 公 道 、 公正， 这是做 人 的公 德 ， 也是为师的
所谓课 堂教学基本功， 主要 有： 讲话—— 话 ， 这是教 师 美 的语 言表现 ；板 书—— 写功 ，这 是教 师的文 字表现 ； 版 画——画工 ， 这是教师美的艺术表现 ； 操作——做 功 ， 这是教 师关的气质表现。作 为教 师这五项基本功都过硬 ， 读、 写、 画、 做、 态均上乘 ， 往讲桌前 一站就是美的亮相， 教 师在 学生的眼
的人 格 ， 主 动地 去 适应 起社 会 发 展 的 需要 ， 我 认 为 这是 实现 社 会 中做人 的所 在 。 何 为教 师 的最 佳 思想 境界 ？ 我认 为应 该是 目标 高远 ， 信 念
、
集中在其主要环节——课 堂教学上。也就是说 必须讲好课。
１ ． 学识 渊博
教 师只有学识渊博才能上好课 。所谓 渊，既专业知识精 深； 所谓博 ， 既相关知识广博 ， 并且有相应的坚 实的理论 功底 和研 究能力， 是学者型教师。 这样， 掌握教材有深度 ， 处理教材 有力度。教师的课给学生的印象总是居 高临下 ， 深入浅出， 胸 有成足 ， 得心应手 ， 学生听课是一种享受。 由课到人， 学生对教 师油然而生敬慕心情。长此以往 ， 教师就成 了智慧的化 身， 自 然 产 生一 种魔 力 ， 使 学 生在 对教 师 的 学识 水 平 的折 服 中， 激发 起 强烈 的 求知欲 望和 浓厚 的 学 习兴趣 — — 调 动起 学 生潜 在 的
一
来说 ， 这 是 必 须具 备 的 。 因为 ， 德 高本 身 就是 一 种 强 有 力 的教 育 因 素 。教 师 的 世 界观 、 人生观、 价值观 、 人格 、 品行 、 言 行 表
现， 对社会 事务 所持的 态度 ， 都 必须 以其身教 的方式， 经常的 潜移默化 的影响着学生。我主要从三个方面谈。
内动 力。
２ 助 夫过硬
坚定， 精神富有， 思想充实， 严谨治学 ， 无私奉要 诚
为 师要诚 ， 是指 教 师要 对 学 生要 真 诚 、 坦 诚 和 热诚 。其 核 心是 一 个 “ 爱” 字 。爱 是教 育的基 础 ， 没有 爱就 没 有教 育 ， 也 谈 不上 师德 。 为 师 爱生 是 天职 ， 教 师要 像 天 下的 慈母 爱 自 己的孩 子一样 ， 爱 每 一 个 学 生 。不 过 ， 母 爱是 只 爱 自己的 孩 子 ， 这 是 “ 独爱” ， 师 爱是 深 爱每 一 个 学 生 ， 这是“ 博爱” 。师 爱 转之 母 爱 更 为神 圣 。 有 了这 种 师 爱 ， 教 师 才能 既是 师又是 友— — 课 内是 “ 严师” ， 课后是“ 挚友” ， 与每个学生都能真诚相待 ， 坦诚相处，
浅谈“ 业精称师 、 德高为 范”
黑龙江省农垦牡丹江管理局密山子弟学校 薄晶虹 樊兆勇
【 摘 要】 教师只有学识渊博才能上好课。 所谓渊 ， 既专业 教 学方 法 ， 并且 形 成 自己独特 的 风 格 ， 使 自己的 课 总是 教 得 轻 知识精深 ； 所谓博 ， 既相关知识 广博 ， 并且 有相应的 坚实的理 松 ， 学生管得愉悦。 于此 同时 ， 要不满足现状 ， 坚持 教学法改 论功底和研究能力， 是学者型教师； 德 高， 指 思想政治， 道德品 革 。 质， 身心素质均好 。 对每位教师来说 ， 这是必须具备 的。因为 ， 教 师的“ 会教” 导致 学生的“ 会 学” ， 这还是一种“ 师” 的效 德 高本身就是一种强有力的教育 因素。教师的世界观、人 生 应 。 观、 价值观、 人格 、 品行、 言行表现 ， 对社会事务所持 的态度 ， 都 二、 师 高 能 为范 必须 以其 身教的方式 ， 经常的潜移默化的影响着学生。 人 以德 为本 。 作 为教 师在 德 的 方 面 ， 标准则更高， 要 求 则 【 关键词 】 业精 湛称师； 师高能为范 更严 。概 括 地 说 ， 就是 要德 高能 为 范 。 教 育是未来事业的奠基工程 ，未来世界科技发展更为迅 德 高， 指思想政治 ， 道德品质 ， 身心素质均好 。 对每位教师