三招教你上好美术课
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1、游戏开场:以有趣的小游戏吸引学生的眼球，让他乖乖看过来。
2、激情竞赛:以竞赛形式提高学生的参与意识，促其自觉主动的融入到集体中来。
3、就地取材:鼓励学生大胆运用身边现有的材料，如:废纸、树叶、文具等，采用多种形式,拼摆、制作,既解决了没带美术用具的难题,又锻炼了孩子创新性思维和解决问题的能力。
4、诚信借用:设置诚信借用记录本,允许适度借用美术工具，但要扣除诚信分，并和小组整体评价挂钩。
三招教你上好美术课
———————————————————————————————— 作者:
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三招教你上好美术课
对于我们老师来说，课堂是我们工作的主阵地，它不但是教育的主体，更是我们的生命所在。教学是艺术性的劳动，课堂上老师生动的语言、优美的教态、精心地设计、巧妙的组织教学等，对于激发学生学习兴趣、提高课堂学习效率都起着重要的作用,使你的课堂焕发生命活力!
看到这里,你有何感想?在这样的课堂里不快乐都难。相信你的课堂也会神采飞扬!
美育在培养全方面发展的素质人才的作用越发显得重要。它可以教育学生树立审美观念,培养学生审美能力,培养学生认识美,创造美的能力，美育的基本特征是具有示之以形的形象性，动之以情的情感性和寓教于乐的愉悦性,它这一特性是其它教育所不能取代的。ﻫ美术是一门特别的学科，它能让学生学到绘画与制作的本领；能培养学生的综合能力,发挥学生在各个方面的才华；能使学生感受美；能使学生热爱学习。如今的美术课不再是以前那样，教师在上面画，学生在下面画;素质教育已进入美术教学，在课堂中以发展学生为本，使学生成为学习的主人;在作业过程中，更注重学生在学习过程中的探究，让学生学得轻松，学得快乐。美术课堂就好像一个乐园，让学生乐在其中。
３、视听结合,开拓思维
运用现代化多媒体手段，多给学生视觉上的冲击，达到更强的感官效果,大大提高上课效率。可以根据教材要求,精心设计多媒体CAI，创造逼真的教学环境,利用素材库及网上下载的色彩眩亮的图片,让பைடு நூலகம்生大饱眼福，设置操作性练习,选择符合儿童年龄特征的游戏，让学生消除畏难情绪，真正体会在学中玩，在玩中学的乐趣。
其实美术课本身就是一个需要动起来的课堂，如果过分要求学生守纪,课堂就会显得沉闷而拘谨,而是学生丧失激情和创造力。所以，只要适度把握，松紧结合,既能营造活跃的气氛,又可以做到稳而不乱。
2、循序渐进，赏画结合
新课标要求:小学美术以审美教育为核心，绘画、工艺、欣赏并重，着力培养小学生的审美情趣。美术课不仅仅要教学生画画,还应该培养学生对美好事物的兴趣和一定的欣赏能力,而且不但会欣赏，还要把心理感受表述出来。你不但要让学生说，还得要有东西可说。会画会赏会讲是提高学生美术素养的重要途径。而实际课堂教学中,出现了一种“重绘画、轻欣赏”的现象。主要原因是教师缺乏对欣赏课的正确认识，认为欣赏就是看看,不重要，从而忽略了对学生进行欣赏的教学研究。改变这种现象，教师首先要转变观念,然后了解儿童的美术欣赏心理及欣赏习惯，选择合适的欣赏教学的组织形式和教学方法。小学美术欣赏教学的组织形式可以分为专题欣赏课、随堂欣赏课和现场欣赏课三类。
3、现场欣赏是一种在课堂教学之外的美术欣赏形式,是指在较长时间内到现场和实地察看所进行的欣赏教学。例如：组织儿童参观美术作品展览，虽然外出参观的机会较少，可是根据具体情况尽可能提供现场欣赏的机会。比如在《走进大自然》这一课时,就可以带学生到校园里走一圈,欣赏一下校园里各种各样的树、花、草，加强他们的直观认识。学校里就有那么多美丽的景物，何况大自然中呢?既加深了学生对题目的理解,又有利于之后的绘画教学。
如在《表现有特点的脸》一课中,可以用ＦLASＨ动画设计一个跳跃于屏幕上的人脸,由于学生以往看到的人像照片都是静止的，见到如此活动的大脸顿觉新鲜,再加上每一个五官都可以通过点击鼠标极大地缩小与放大，学生可以任意地操作设计五官的大小与形状,他们的显示屏上立即出现了一个个特点突兀的“大眼睛、小嘴巴”或是“小眯眼、招风耳”、“……”。设计“能动的五官”这一特写镜头,是为了突破“找准特点”这一难点，使孩子们展开丰富的联想，体会“夸张”与“变形”的乐趣。这样的训练设计,充分吸引了学生的注意力，调动了他们的理解与想象力,缩短了教学过程、提高了教学效果，让教学难点在孩子带着专注神情点击鼠标的瞬间迎刃而解。
2、随堂欣赏课。随堂欣赏课是指结合教学内容穿插进行的欣赏,也就是在进行绘画、工艺等教学的同时，插入有关大师或同龄人的作品进行欣赏，帮助学生更好地理解教学内容，提高教学效果。这种欣赏方法在教学过程中运用得很多,比如：我们每一课都安排了范图及资料，教师指导学生观看讲解,指出作品美在哪里。又如：为了使学生掌握某种美术技能,出示一些合理范画，也是随堂欣赏的教学过程。
1、专题欣赏课就是围绕某个欣赏课题进行整堂欣赏,是小学美术欣赏教学主要形式，它指的是整个课时内组织学生专门对某些作品进行欣赏的课业。如小学美术课标教材三年级上册第２0课《迷人的动画片》就是关于“动画片、卡通画”的整堂专题欣赏课，还有《形形色色的世界》等等。可采取以下教学策略：(1）课前给学生充分的时间预习，引导学生收集与欣赏内容相关的资料,让学生有备而“赏”,缩短学生与欣赏内容的距离,产生欣赏的直接兴趣;(2)在出示欣赏作品后,让学生仔细地“读画”几分钟，然后再请学生说说对作品初步的感觉;(3）用思考题的形式引导学生观察画面,可以从色彩、线条、给人的情绪上去细致地体味;(4)必要时，对于欣赏中出现的一些问题,可以采用小组合作的形式进行欣赏评议，以发挥学生的自主性，并为班级交流欣赏成果作准备。这样的欣赏则更多地体现了学生自主参与、自主发展。
作为美术课老师，一天就要轮番上好几个班，重复、疲惫，组织教学难、学具准备难。那么如何才能在这样的现状下上出精彩、上出成效、上出兴趣呢？经过摸索,我认为只要处理好以下这三种关系，你的课堂就会轻松自如、神采飞扬。
一、松紧适度,开篇有力
有专家说：孩子天生爱画画。是的，因为我们人类文明的起源就是从图画开始的，像我们的文字就是从简单的图形起步的。美术课堂是活跃的，是孩子们创造想象的舞台，每一个孩子都对美术课充满了期望和浓厚兴趣。新课程标准强调人文、尊重人格、以人为本,快乐是学习的基础。无论在教学的设计还是实际操作中,都要以学生为主，让他们自由说,快乐地游戏，尽情地发挥想象作画。可是,由于美术课相对于语文数学来说课时较少，所以学生忘带美术用具非常常见，再加上小学生的自控能力差,说话、走神，在不带用具的情况下课堂中往往会出现一些小小的混乱。这个时候老师可以采取以下措施来吸引学生的目光，激发兴趣:
2、激情竞赛:以竞赛形式提高学生的参与意识，促其自觉主动的融入到集体中来。
3、就地取材:鼓励学生大胆运用身边现有的材料，如:废纸、树叶、文具等，采用多种形式,拼摆、制作,既解决了没带美术用具的难题,又锻炼了孩子创新性思维和解决问题的能力。
4、诚信借用:设置诚信借用记录本,允许适度借用美术工具，但要扣除诚信分，并和小组整体评价挂钩。
三招教你上好美术课
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三招教你上好美术课
对于我们老师来说，课堂是我们工作的主阵地，它不但是教育的主体，更是我们的生命所在。教学是艺术性的劳动，课堂上老师生动的语言、优美的教态、精心地设计、巧妙的组织教学等，对于激发学生学习兴趣、提高课堂学习效率都起着重要的作用,使你的课堂焕发生命活力!
看到这里,你有何感想?在这样的课堂里不快乐都难。相信你的课堂也会神采飞扬!
美育在培养全方面发展的素质人才的作用越发显得重要。它可以教育学生树立审美观念,培养学生审美能力,培养学生认识美,创造美的能力，美育的基本特征是具有示之以形的形象性，动之以情的情感性和寓教于乐的愉悦性,它这一特性是其它教育所不能取代的。ﻫ美术是一门特别的学科，它能让学生学到绘画与制作的本领；能培养学生的综合能力,发挥学生在各个方面的才华；能使学生感受美；能使学生热爱学习。如今的美术课不再是以前那样，教师在上面画，学生在下面画;素质教育已进入美术教学，在课堂中以发展学生为本，使学生成为学习的主人;在作业过程中，更注重学生在学习过程中的探究，让学生学得轻松，学得快乐。美术课堂就好像一个乐园，让学生乐在其中。
３、视听结合,开拓思维
运用现代化多媒体手段，多给学生视觉上的冲击，达到更强的感官效果,大大提高上课效率。可以根据教材要求,精心设计多媒体CAI，创造逼真的教学环境,利用素材库及网上下载的色彩眩亮的图片,让பைடு நூலகம்生大饱眼福，设置操作性练习,选择符合儿童年龄特征的游戏，让学生消除畏难情绪，真正体会在学中玩，在玩中学的乐趣。
其实美术课本身就是一个需要动起来的课堂，如果过分要求学生守纪,课堂就会显得沉闷而拘谨,而是学生丧失激情和创造力。所以，只要适度把握，松紧结合,既能营造活跃的气氛,又可以做到稳而不乱。
2、循序渐进，赏画结合
新课标要求:小学美术以审美教育为核心，绘画、工艺、欣赏并重，着力培养小学生的审美情趣。美术课不仅仅要教学生画画,还应该培养学生对美好事物的兴趣和一定的欣赏能力,而且不但会欣赏，还要把心理感受表述出来。你不但要让学生说，还得要有东西可说。会画会赏会讲是提高学生美术素养的重要途径。而实际课堂教学中,出现了一种“重绘画、轻欣赏”的现象。主要原因是教师缺乏对欣赏课的正确认识，认为欣赏就是看看,不重要，从而忽略了对学生进行欣赏的教学研究。改变这种现象，教师首先要转变观念,然后了解儿童的美术欣赏心理及欣赏习惯，选择合适的欣赏教学的组织形式和教学方法。小学美术欣赏教学的组织形式可以分为专题欣赏课、随堂欣赏课和现场欣赏课三类。
3、现场欣赏是一种在课堂教学之外的美术欣赏形式,是指在较长时间内到现场和实地察看所进行的欣赏教学。例如：组织儿童参观美术作品展览，虽然外出参观的机会较少，可是根据具体情况尽可能提供现场欣赏的机会。比如在《走进大自然》这一课时,就可以带学生到校园里走一圈,欣赏一下校园里各种各样的树、花、草，加强他们的直观认识。学校里就有那么多美丽的景物，何况大自然中呢?既加深了学生对题目的理解,又有利于之后的绘画教学。
如在《表现有特点的脸》一课中,可以用ＦLASＨ动画设计一个跳跃于屏幕上的人脸,由于学生以往看到的人像照片都是静止的，见到如此活动的大脸顿觉新鲜,再加上每一个五官都可以通过点击鼠标极大地缩小与放大，学生可以任意地操作设计五官的大小与形状,他们的显示屏上立即出现了一个个特点突兀的“大眼睛、小嘴巴”或是“小眯眼、招风耳”、“……”。设计“能动的五官”这一特写镜头,是为了突破“找准特点”这一难点，使孩子们展开丰富的联想，体会“夸张”与“变形”的乐趣。这样的训练设计,充分吸引了学生的注意力，调动了他们的理解与想象力,缩短了教学过程、提高了教学效果，让教学难点在孩子带着专注神情点击鼠标的瞬间迎刃而解。
2、随堂欣赏课。随堂欣赏课是指结合教学内容穿插进行的欣赏,也就是在进行绘画、工艺等教学的同时，插入有关大师或同龄人的作品进行欣赏，帮助学生更好地理解教学内容，提高教学效果。这种欣赏方法在教学过程中运用得很多,比如：我们每一课都安排了范图及资料，教师指导学生观看讲解,指出作品美在哪里。又如：为了使学生掌握某种美术技能,出示一些合理范画，也是随堂欣赏的教学过程。
1、专题欣赏课就是围绕某个欣赏课题进行整堂欣赏,是小学美术欣赏教学主要形式，它指的是整个课时内组织学生专门对某些作品进行欣赏的课业。如小学美术课标教材三年级上册第２0课《迷人的动画片》就是关于“动画片、卡通画”的整堂专题欣赏课，还有《形形色色的世界》等等。可采取以下教学策略：(1）课前给学生充分的时间预习，引导学生收集与欣赏内容相关的资料,让学生有备而“赏”,缩短学生与欣赏内容的距离,产生欣赏的直接兴趣;(2)在出示欣赏作品后,让学生仔细地“读画”几分钟，然后再请学生说说对作品初步的感觉;(3）用思考题的形式引导学生观察画面,可以从色彩、线条、给人的情绪上去细致地体味;(4)必要时，对于欣赏中出现的一些问题,可以采用小组合作的形式进行欣赏评议，以发挥学生的自主性，并为班级交流欣赏成果作准备。这样的欣赏则更多地体现了学生自主参与、自主发展。
作为美术课老师，一天就要轮番上好几个班，重复、疲惫，组织教学难、学具准备难。那么如何才能在这样的现状下上出精彩、上出成效、上出兴趣呢？经过摸索,我认为只要处理好以下这三种关系，你的课堂就会轻松自如、神采飞扬。
一、松紧适度,开篇有力
有专家说：孩子天生爱画画。是的，因为我们人类文明的起源就是从图画开始的，像我们的文字就是从简单的图形起步的。美术课堂是活跃的，是孩子们创造想象的舞台，每一个孩子都对美术课充满了期望和浓厚兴趣。新课程标准强调人文、尊重人格、以人为本,快乐是学习的基础。无论在教学的设计还是实际操作中,都要以学生为主，让他们自由说,快乐地游戏，尽情地发挥想象作画。可是,由于美术课相对于语文数学来说课时较少，所以学生忘带美术用具非常常见，再加上小学生的自控能力差,说话、走神，在不带用具的情况下课堂中往往会出现一些小小的混乱。这个时候老师可以采取以下措施来吸引学生的目光，激发兴趣: