【精品】七年级语文上册第15课诫子书导学案1部编版1
部编版语文七年级上册15诫子书导学案推荐3篇
部编版语文七年级上册１５诫子书导学案推荐３篇〖部编版语文七年级上册15诫子书导学案第【1】篇〗一、教学目的与要求1、了解作者及相关文学常识，熟读并背诵课文。
2、翻译课文，积累文言词汇。
3、概括主题，感受传统文化，提升自己的品行。
二、教学重点与难点1、翻译课文，积累文言词汇。
2、熟读并背诵课文。
三、课时安排1课时四、教学内容与步骤（一）导入由父母对子女的教育导入。
（二）检查预习1、指名朗读。
2、正音正字。
fúyínzào夫君子之行淫慢险躁3、全班齐读。
（三）明确学习目标1、了解作者及相关文学常识，熟读并背诵课文。
2、翻译课文，积累文言词汇。
3、概括主题，感受传统文化，提升自己的品行。
（四）了解作者及相关文学常识参见：教材P81注释①《学法大视野》“作家名片”（五）熟读课文1、分组朗读。
2、全班齐读。
（六）翻译课文1、学生在书上作注解，自主翻译。
补充注释：行：品行，行为操守。
修身：涵养德行。
宁静：静心专一。
成学：使学业有成。
遂成：最终，终于。
（七）积累文言词汇1、师生一起概括重要文言词语：行、俭、淡泊、宁静、致、广、成、淫慢、险躁、驰2、学生齐读。
3、指名说出这些重要文言词语的意义，然后全班复述。
（八）概括主题，感受传统文化，提升自己的品行。
1、齐读课文。
2、师生一起概括主题。
本文作者通过恳切的言词，劝勉儿子勤学励志、修身养性要从“淡泊”“宁静”中下功夫，最忌“淫慢”、“险躁”。
3、启发学生谈自己接受父母教育的经历和体会。
4、概括课文和学生经历，指出“淡泊”和“修身”对人生的重要性和必要性，引导学生培养良好的品行。
（九）总结本节课内容，强调文言词汇的积累和课文主题。
（十）布置作业1、背诵课文。
2、做《学法大视野》。
〖部编版语文七年级上册15诫子书导学案第【2】篇〗一、说教材首先，来谈一谈我对教材的理解。
《诫子书》是部编版初中语文七年级上册第四单元的一篇课文，本单元课文从不同方面阐释了人生的意义和价值，有对人物美好品行的礼赞，有对人生经验的总结和思考，还有关于修身养德的谆谆教诲。
人教部编版语文七年级上册第15课《诫子书》教案
《诫子书》学生活动导学设计学生能力发展目标：1、在预习基础上正确流利地朗读课文。
2、在充分预习的基础上，借助注释和工具书并回顾已有知识，能准确说出文中重点实词和虚词的意思，并通过整理、摘抄等方式进行积累。
3、在积累文言词语的基础上，通过朗读思考和小组讨论质疑，运用“文言文翻译五字法”准确译讲句子意思。
学习重点：目标1、2学习难点：目标3预习提纲：1、初读课文，借助字典和注释，弄懂文中生字词的字音和字形，能正确流利朗读课文。
2、查阅资料，搜集整理作家作品的常识。
3、借助工具书和注释，以小组形式将文中常用文言实词和虚词的意思整理、摘抄、积累下来。
4、在积累文言字词的基础上，通过小组讨论，能准确译讲句子意思。
导学过程预设一、导入揭题由杜甫的《蜀相》中的诗句导入。
“三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。
出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。
”这几句诗写的是哪一位历史人物？（学生回答引出诸葛亮）诸葛亮是《三国演义》中的智慧的化身，其实他不但是一位智者，更是一位慈父，今天就让我们学习一篇诸葛亮写给他儿子的家信——《诫子书》，去体会慈父的殷殷情怀，智者的谆谆教诲。
解题《诫子书》，告诫儿子的一封家书。
二、检测预习三、明确学习目标（同前）四、学生自学，师生互动，教师精讲点拨活动一1、提出活动要求：在预习的基础上，请同学们自由朗读课文，读准字音，注意停顿。
2、学生自主学习，合作交流，互动点评活动过程预设————找学生朗读课文，师点拨存在的问题。
师生共同明确加点字的注音和课文朗读停顿。
3、引导点拨——精讲预设：朗读要注意体味语调、语速的变化，揣摩作者情感。
夫∕君子∕之行，静∕以修身，俭∕以养德，非∕澹泊∕无以∕明志，非∕宁静∕无以∕致远。
夫∕学∕须静也，才∕须学也，非学∕无以∕广才，非志∕无以∕成学。
淫慢∕则∕不能∕励精，险躁∕则∕不能∕治性。
年与时∕驰，意与日∕去，遂成∕枯落，多不∕接世，悲守∕穷庐，将∕复何及。
活动二1、提出活动要求：在通过预习朗读课文的基础上，结合课文注释，请同学们整理出文中的文言实词（重点字词、通假字、一词多义、词类活用等）和虚词的意思。
2023年部编版语文七年级上册15诫子书导学案(精选3篇)
部编版语文七年级上册１５诫子书导学案（精选３篇）〖部编版语文七年级上册15诫子书导学案第【1】篇〗教学目标：1、交流阅读感受，加深对作品的理解。
2、采用“班级读书会”的形式，促使个性化阅读和合作性阅读的融合。
3、感受作品的人文魅力，增进家长、老师和孩子之间的彼此了解。
教学重点：结合故事情节来理解作品的语言魅力，感受人物精神品质，知道什么样的孩子才是好孩子。
教学难点：理解人物品质，感受语言魅力。
课前准备：1、老师、学生共同阅读《我要做好孩子》，共同商讨设计讨论的话题，老师进行综合。
2、老师设计读书档案，学生在阅读后认真填写。
3、邀请家长阅读《我要做好孩子》，并和孩子交流读后感受。
4、多媒体课件制作。
5、座位安排：团坐一堂。
教学过程：一、课前游戏：老师给大家带来了一份小礼物（展示彩色卡纸制作的书签），这是我亲手做的书签，想送给热爱读书的孩子，不过，先得做一个“书名接龙”的游戏。
听清要求：一、说出你最喜爱的一本书的书名，知道作者姓名的可以告诉大家；二、用自己最响亮的声音发言，别人说过的不许重复。
（生积极参与游戏，发放书签）二、走近黄蓓佳1、在刚才的游戏中，我听到了许多耳熟能详的名字。
其中有许多儿童文学作家，特别乐意为孩子们创作，所以，才有了一本又一本的好书，陪伴我们走过金色的童年，给了我们最温暖的记忆。
今天，我们就要和其中的一位来一次心灵的亲密接触，猜猜她是谁？（黄蓓佳）2、（板书：黄蓓佳）真聪明！在咱们班的“图书角”，就有她的好几本书，人们常说“文字和心灵是相通的”，通过读黄蓓佳的书，你认为她是一个怎样的人？（黄蓓佳是一个很会写文章的人，她的`书很好看。
她是一个有童心的人。
我觉得黄蓓佳特别了解小孩子，她写出了我们的心里话……）3、看来大家都把她当成了大朋友，对吧？想不想见见黄蓓佳？老师带来了一张她的近影（课件出示照片）。
瞧，这就是我们心中阳光一般的大作家，她的笑容和她的文字一样神采飞扬。
咱们接着看看对黄蓓佳的简要介绍（出示简介）哪位同学能给大家读一读？（生读简介）十八岁发表第一篇作品，三十三年来，她笔耕不辍，被人们誉为“两栖作家”。
第15课《诫子书》导学案 部编版语文七年级上册
《诫子书》导学案一、学习目标：1、读准字音和节奏，读出情味。
2、翻译与积累重要词句，理解文意。
3、体会文中深刻的人生理念和父对子的殷殷期望。
二、知识积累：1、文学常识填空：《诫子书》是_________54岁时写给8岁儿子诸葛瞻的一篇告诫教育的家书。
诸葛亮，字_______，三国时期著名的________家、________家。
他年轻时受三顾之恩，竭诚辅助刘备，成为蜀汉的决策者。
其名作《出师表》为世代所诵，有《诸葛亮集》传世。
2、扫除生字障碍；夫．君子之行（）淡泊．（）淫．慢（）则不能lì（）精险躁．（）则不能治性年与时驰．（）遂．（）成枯落悲守穷lú（）3、默读课文，在课本上划分朗读停顿。
4．查阅辅导书，补充注释，完成下面问题君子：______________ 行：__________________以：_______________ 修身:________________淫慢：_________________ 宁静：________________须：_________________ 励精：____________________成学:_________________广才：__________________遂：__________________ 成：_________________致远：：__________________ 枯落：_______________驰：：_________________5．句子翻译，逐句落实；夫君子之行，静以修身，俭以养德。
______________________________________________非淡泊无以明志，非宁静无以致远。
______________________________________________夫学须静也，才须学也。
_________________________________________________________非学无以广才，非志无以成学。
第15课《诫子书》导学案 统编版语文七年级上册
七年级研修时间主备研人审核人学习目标1．进一步熟悉文言文，了解文言文的特点，积累重点词语和文言知识。
2．理解文意，结合作者生平，体会文章主旨，思考其现实意义。
3．感受传统文化，接受古典作品熏陶。
教学过程个体备注自学导航一.导入新课诸葛亮是在54岁的时候逝世的，在逝世前他曾经对他五岁的儿子说过一段话，这段话后来一直被诸葛家族奉为祖训，可见他对诸葛子孙有着多么深远的影响。
今天我们就来学习这段话（板书：诫子书），相信大家也一定受益匪浅。
二．作者简介诸葛亮（181—234），三国时期政治家、军事家。
字孔明，琅邪阳都（今山东沂南）人。
早年避乱于荆州，隐居陇亩，时称“卧龙”。
刘备三顾茅庐，他提出联合孙权抗击曹操统一全国的建议。
此后成为刘备的主要谋士。
刘备称帝后，任为丞相。
刘禅继位，被封为武乡候，领益州牧，主持朝政。
后期志在北伐，频年出征，与曹魏交战，最后因病卒于五丈原，谥忠武侯，被后代封建统治者推为“鞠躬尽瘁，死而后已”的忠君典范。
有《诸葛亮集》。
三.写作背景这篇文章当作于蜀汉建兴十二年（元234年），是诸葛亮晚年写给他八岁的儿子诸葛瞻的一封家书。
诸葛亮一生为国，鞠躬尽瘁，死而后已。
他为了蜀汉国家事业日夜操劳，顾不上亲自教育儿子，于是写下这篇书信告诫诸葛瞻。
四、朗读课文夫/君子之行,静/以修身,俭/以养德；非澹泊/无以明志,非宁静/无以致远。
夫/学/须静也，才/须学也。
非学/无以广才，非志/无以成学。
淫慢/则不能励精，险躁/则不能治性。
年/与时驰，意/与日去，遂成/枯落，多/不接世，悲守/穷庐，将复/何及！正字音，注意朗读节奏的划分。
五、小组合作，疏通文意1.自主学习：学生借助课下注释，工具书自主译读课文，了解文章内容，标注疑难问题。
2.合作探究：小组合作，解决个人疑难问题。
3.通译全文君子的品行，以宁静来修养身心，以节俭来培养品德。
不能做到内心恬淡、不慕名利，就没办法明确志向。
不能做到宁静专一，就无法达到远大目标。
第15课《诫子书》导学案 统编版语文七年级上册
15.诫子书素养目标1.熟读成诵,掌握关键词句,理解课文内容。
2.研读课文,赏析精彩语言,体会作者情感。
3.品读课文,领会作者观点,汲取精神养分。
第1课时◎重点:积累文言实词,熟读成诵,理解课文内容。
知识链接诸葛亮是三国时期著名的政治家、军事家,他躬耕陇亩时“苟全性命于乱世,不求闻达于诸侯”,但经常结交名士,研读古籍,留心时政,常以管仲、乐毅自励。
被刘备三顾茅庐请做军师之后即提出“联吴抗曹”策略,策动孙、刘联盟,大破曹操,奠定魏、蜀、吴三国鼎立的基础。
蜀汉建立后,拜他为丞相。
为完成统一中原、兴复汉室的大业,他效忠先主,辅佐后主,外联东吴,内修政理,南征平叛,北抗强魏,先后五次北伐曹魏,终因积劳成疾而逝世,享年54岁。
诸葛亮临终遗嘱“掘棺材之地,穿平常服饰,不配器物”,留给子孙的财产只有桑800株,薄田15公顷。
他以自身言行感染、激励着自己的子孙。
他“善政嘉事”“美声溢誉”,其子诸葛瞻和长孙诸葛尚均义无反顾地为国捐躯、鞠躬尽瘁、死而后已,深为后人传诵。
情境预设营造良好家风一直是中华民族的传统,是我国历史上众多志士仁人的立家之本。
从古至今,颜之推《颜氏家训》、诸葛亮《诫子书》、周怡《勉谕儿辈》、朱子《治家格言》、曾国藩《曾国藩家书》和傅雷《傅雷家书》等都在民间广为流传,闪烁着良好家风的思想光芒。
今天,让我们一起走进诸葛亮的《诫子书》,感受他的高风亮节,聆听他对子孙的谆谆教诲吧!【预习导学】【走近作者】诸葛亮(181—234),字孔明,号卧龙,琅玡阳都(今山东沂南南)人,三国时蜀汉政治家、军事家。
其散文代表作有《出师表》《诫子书》等。
诸葛亮在后世极受尊崇,成为后世的忠臣楷模、智慧化身。
1.重点字音。
夫．()君子之行淫．()慢则不能励精遂．()成枯．()落险躁．()则不能治性拓展:文中“夫”用于句首,表示发端;与“”中的“夫”读音相同,表示感叹。
它的另一个字音读“”,组词为“”。
2.重点词语。
(1)淡泊:(2)明志:(3)致远:(4)淫慢:(5)励精:(6)险躁:(7)治性:(8)驰:(9.)枯落:(10)穷庐:3.填空。
15诫子书导学案-河北省固安县第六中学部编版语文七年级上册
校训：自主、创新、爱众、报国固安县第六中学初中部七年级语文导学案备课时间：年级：七年级设计教师：安利审核教师：张二红张红梅朱静课题诫子书课型新授课学习目标[来源:学&科&网Z&X&X&K]朗读课文，背诵课文，培养学生的古典文学素养。
[来源学科网][来源:Z*xx*]注意词语的积累和文句的精确翻译和理解。
理解文中深刻的人生理念和父对子的殷殷期望。
重点诵读课文，积累警句，理解主旨，勤学励志。
难点充分理解文中的内涵，理清逻辑层次。
导学流程一、创境启思出师一表真名世，千载谁堪伯仲间。
千古良将诸葛亮不但是陆游，文天祥笔下的精英忠魂。
更是后人眼中的智慧化身。
今天就让我们一起走进他的《诫子书》。
补充修改二、自探静思1.者简介：诸葛亮（181—234），名，字，号，琅琊阳都（今山东沂南南人），三国时蜀汉著名的、。
被称为古今第一贤相。
2．下列加粗的字词注音夫君子之行（）淡泊（）（）淫慢（）励精（）险躁（）年与时驰（）遂成枯落（）悲守穷庐（）三、合作辨思1．借助课时练，理清文章的大意。
2.诸葛亮这封信的用意是什么？四、训练反思1.夫君子之行，静以修身，俭以养德。
夫：行：静：以:2.非淡泊无以明志，非宁静无以致远。
淡泊：无以：明志：宁静：致远：3.夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。
广才：成学：五、回归拓思从文中找出一个警句谈谈自己的理解和收到的启发。
部编版语文七年级上册15诫子书教学设计(推荐3篇)
部编版语文七年级上册15诫子书教学设计（推荐3篇）【部编版语文七年级上册15诫子书教学设计第1篇】一、导入话说，刘备与东吴大战败北，于白帝城病危，驾崩之前，将自己的江山和儿子都托付给了一位智者。
他希望儿子刘禅能将这位智者像父亲一样对待。
智者涕泗横流，对着病危的刘备许下誓言，说：“我一定会尽到我的职责，以死效忠”。
你们知道这个典故吗？白帝城托孤。
那这位智者是谁？诸葛亮。
非常棒，他就是中国传统文化中忠臣与智者的化身，诸葛亮。
今天，我们也来学习一篇，诸葛亮在病危时，写给儿子的《诫子书》，来听父亲的殷殷情怀，智者的谆谆教诲。
二、解题诫是什么意思？告诫书我们在《次北固山下》的尾联见过，意思是？信《诫子书》的意思就是？告诫儿子的信。
我们来一起读课文，看看诸葛亮要告诫儿子什么。
三、识文句，正字音。
（音正句顺）在读课文之前，我要问大家几个字，看你们是否认识。
夫淫慢险躁驰遂穷庐（出示在课件上，指名认读。
）朗读是语文学习的必经之途。
请同学们捧起书本，齐读课文。
四、析问句，熟文意（平稳深沉）读准读通我们都做到了，下面我们需要读懂，知道这篇文章讲的是什么。
请同学们以小组为单位，结合注释，疏通文意，圈画出不懂的地方。
这篇文章虽然简短，但是不好翻译。
同学们在小组合作翻译时有什么不懂的地方吗？看来同学们预习时都下了功夫，那我要提出几个比较难的句子，看哪个小组能接住我的大招。
非淡泊无以明志，非宁静无以致远。
这是一个什么句式？双重否定句。
请同学们记录下来。
都明白了，那老师问一问大家，重点词语解释，进行抢答比赛。
同学们都很棒。
有谁可以完整的疏通文意？不错。
文章的意思已经读懂了，那你们认为文章中寄托了作者对儿子怎样的情感呢？如果让你站在父亲的角度去告诫儿子，你该用怎样的语气读？希望儿子能践行他的劝诫。
也就是说，包含着父亲对儿子的期盼。
除了期盼，这也是父亲对儿子的告诫，是父亲对儿子讲道理，也应该读的？语重心长。
诸葛亮在写这封家书时已经年过半百，结合这个年龄段的特点，语气应该是怎样的？沉稳。
第15课《诫子书》导学案语文七年级上册
第四单元第15课《诫子书》导学单【学习目标】1.熟识课文中生字的读音及字形，能够准确划分句子的节奏，在反复的诵读中，体会文言文的韵律美。
2.积累重点词语和文言知识，通过反复诵读，疏通文意，精准翻译课文。
3.理解文章内容，体会文章主旨，思考其现实意义。
【学习重点】1.熟识课文中生字的读音及字形，能够准确划分句子的节奏，在反复的诵读中，体会文言文的韵律美。
2.积累重点词语和文言知识，通过反复诵读，疏通文意，精准翻译课文。
【学习难点】3.理解文章内容，体会文章主旨，思考其现实意义。
【学习流程】一、导入“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间。
——陆游三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。
——杜甫汉贼明大义，赤心贯苍穹。
——文天祥这几句诗写的是哪一位历史人物？二、学程作者介绍：诸葛亮（181234），字孔明，琅琊阳都人，三国时蜀汉政治家、军事家，东汉末年，隐居邓县隆中，留心世事，被称为“卧龙”。
建安十二年，刘备三顾茅庐，他向刘备提出占据荆、益两州，谋取西南各族统治者的支持，联合孙权，对抗曹操，统一全国的建议，即所谓“隆中对”，从此成为刘备的主要谋士。
建兴十二年，与魏司马懿在渭南相拒，病死于五丈原军中，葬定军山。
曾革新连弩，能同是发射十箭，又制造“木牛流马”，利于山地运输，有《诸葛亮集》。
第一学程识字辨音读准节奏主问题：熟识课文中生字的读音及字形，能够准确划分句子的节奏，在反复的诵读中，体会文言文的韵律美。
夫君子之行，静以修身，俭以养德。
非淡泊无以明志，非宁静无以致远。
夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。
淫慢则不能励精，险躁则不能治性。
年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！【补充】文言文断句技巧1.找虚词。
如“夫”字，它是句首发语词，无实在意义，可与下文断开。
“以”是连词，表示后者是前者的目的，因此停顿可划分为“静/以修身，俭/以养德”。
文中这样的虚词还有“与”“则”，它们也是连词，所以“与”“则”前可停顿。
最新部编版七年级上册语文 《诫子书》导学案
最新部编版七年级语文上册《诫子书》导学案学习目标1．初读课文，了解文章内容，体会作者情感。
2．精读课文，理解关键词句，把握文章主旨。
3．研读课文，赏析精彩妙点，积累名言警句。
4．熟读文章成诵，聆听先哲教导，汲取精神养料。
资料链接1．走近作者诸葛亮（181——234），字孔明，三国蜀汉杰出的政治家、军事家，琅琊阳都人，幼年随叔父在荆州避乱。
后刘备三顾茅庐，于是辅佐刘备，建立书函，为蜀丞相。
刘备死后，又受托辅佐后主刘禅。
诸葛亮当政期间，励精图治，赏罚分明，曾多次出兵伐魏，夺取中原。
公元234年，病死五丈原军中，谥忠武侯。
2．了解背景古代家训，大都浓缩了作者毕生的生活经历、人生体验和学术思想等方面的内容，不仅他的子孙从中受益颇多，就是今天人读来也大有可借鉴之处。
三国时蜀汉丞相诸葛亮被后人誉为“智慧之化身”，他的《诫子书》也可谓是一篇充满智慧之语的家训，是古代家训中的名篇。
其文短意长、言简意赅，主旨是劝勉儿子勤学立志，修身养性，要从澹泊宁静中下功夫，最忌荒唐险躁。
学习本文重在理解内容，把握主旨，体会情感，从中获得精神力量：淡泊明志，宁静致远，并由此积累背诵相关警言以自励。
第一课时一、前置自学1．给下列划横线的字注音或根据拼音写汉字。
澹泊（）（）淫慢（）年与时驰（）遂成枯落（）悲守穷庐（） lì（）精险zào（）2．用“／”给下列句子划分朗读停顿。
①静以修身，俭以养德②非澹泊无以明志，非宁静无以致远③淫慢则不能励精，险躁则不能治性二、疏通文意1．解释下列划线的词语。
（1）非澹泊无以明志（2）非宁静无以致远（3）非志无以成学（4）淫慢则不能励精（5）险躁则不能治性（6）年与时驰（7）非学无以广才（8）遂成枯落2．理解翻译下列重点句子。
（1）静以修身，俭以养德（2）非澹泊无以明志（3）淫慢则不能励精（4）年与时驰,意与日去,遂成枯落二、展示交流三、合作探究1．请给文章分层，并找出论点句，治学、修身、惜时句。
人教版七年级语文第15课诫子书(导学案统编版)
第15课《诫子书》导学案【学习目标】1.进一步熟悉文言文，了解文言文的特点，积累重点词语和文言知识。
2.理解文意。
结合作者(诸葛亮)生平，体会文章主旨，思考其现实意义。
3.感受传统文化，接受古典作品熏陶。
【重点难点】1.积累重点词语和文言知识，理解文意。
2.体会文章主旨，感受传统文化，接受古典作品熏陶。
【学习过程】一、预习案★任务一：识作者、知文体1.作者名片诸葛亮（181—234），字孔明，琅玡阳都（今山东沂南南）人，三国时蜀汉政治家、军事家。
早年隐居隆中，后辅助刘备联孙抗曹，建立蜀汉，拜为丞相。
刘备死后，后主刘禅继位，诸葛亮尽心辅佐，被封为武乡侯。
诸葛亮一生“鞠躬尽瘁，死而后已”，是中国传统文化中忠臣与智者的代表。
代表作有《出师表》《诫子书》等。
2.《诫子书》只有86个字,为什么把它称为“书”呢?书，是古代的一种文体,意思是信;又称“尺牍”“信札”，多记事陈情。
它的文学功能多种多样：可以抒情，可以写景，可以写私人化的事件和感情，也可以进谒显贵，勉励后学。
在历史的发展中，书信的实用性和审美性达到了完美的结合。
据推测,这封信是诸葛亮写给自己的孩子诸葛瞻的。
诸葛瞻出生的时候,诸葛亮年纪已经很大了,诸葛亮给他的哥哥写信时,曾经这么评价诸葛瞻:“瞻今已八岁,聪慧可爱,嫌其早成,恐不为重器耳。
”意思是说诸葛瞻虽然聪明,但心性早熟,恐怕成不了大器。
所以诸葛亮在儿子8岁时写了这封信。
★任务二：初读文、练朗读1.有感情的朗读课文诫子书夫/君子之行，静/以修身，俭/以养德。
非淡泊/无以明志，非宁静/无以致远。
夫/学/须静也，才/须学也，非学/无以广才，非志/无以成学。
淫慢/则不能/励精，险躁/则不能/治性。
年/与时驰，意/与日去，遂成/枯落，多/不接世，悲守/穷庐，将复/何及!朗读指导“诫子书”的“诫”是劝解、告诫的意思,请同学们试着读一读全文，读出父亲对八岁的孩子劝诫的语气。
(1)发语词读重音:夫/君子之行夫/学须静也(2)表品格的实词读重音:静/以修身，俭/以养德才/须学也(3)否定词读重音:非淡泊/无以明志，非宁静/无以致远非学/无以广才，非志/无以成学淫慢/则不能/励精，险躁/则不能/治性(4)把握反问句的深情语调:悲守/穷庐,将复/何及!二、探究案★任务三：疏通文、知晓意1.借助工具书和课下注释翻译课文。
2023年部编版语文七年级上册15诫子书说课稿(精推3篇)
部编版语文七年级上册１５诫子书说课稿（精推３篇）〖部编版语文七年级上册15诫子书说课稿第【1】篇〗《诫子书》说课稿大家好，我今天说课的内容是课文——《诫子书》。
下面我从说教材、说目标、说教法学法、说教学过程四个方面说这堂课的设计：一、说教材。
本单元的文言文基本都是属于议论抒情一类的文章，学习本单元，在提高学生文言水平的同时，结合课文内容，适时进行人文关怀和思想道德、修养方面的教育。
本文是修身立志的名篇，其文短小精悍，辞约意丰，字字珠玑，有谆谆告诫之语，更溢满殷殷期盼之情。
主旨是劝勉儿子勤学立志，修身养性要从澹泊宁静中下功夫，最忌荒唐险躁。
学习本文重在引导学生理解内容，把握主旨，开阔视野，体会情感，感受诸葛亮的人格魅力，提升自己的品德素养情趣，并由此积累背诵相关警言以自励。
二、说目标。
1.知识能力目标：①熟读成诵，正确理解文中的字词句，积累本文重点文言词；②赏析精彩妙点，积累名言警句。
③理解文中深刻的人生哲理和父对子的殷殷期望。
2.过程、方法目标：①引导学生反复朗读，自译文本；②引导学生精读课文，体会作者情感，把握文章主旨。
3.情感、态度价值观目标：聆听先哲教导，汲取精神养料。
教学重点：掌握重点文言词，背诵课文，积累警句。
教学难点:理解文中深刻的人生哲理和父对子的殷殷期望。
三、说教法、学法。
1.诵读法。
新课标规定：“阅读教学要重视朗读和默读，诗文尤其要求学生诵读，以利于积累、体验、培养语感；”在文言文教学过程中，只有对课文反复诵读，才能对文章的美产生审美体验，激发学生的想象，培养语感，提高表达能力。
2.自主——合作——探究。
课堂上，调动各种手段，引进竞争机制，通过自主学习，分组合作，让学生的眼、耳、脑、手各个感官都调动起来，整个过程，学生是主角，课堂则是学生的舞台，教师是导演，搭台引导学生入戏，不喧宾夺主，充分的让位给学生，只在必要的时候穿针引线，或鼓励激趣、或点拨提示、或启发引导，让学生在诵读了解大意之后深入品读，由浅入深地学习。
统编版初中语文七年级上册第十五课《诫子书》导学案
统编版初中语文七年级上册第十五课《诫子书》导学案导学案：《诫子书》一、课文内容梳理《诫子书》是《论语》中的一篇。
文章主要讲述了孔子对于如何教育子女的观点和建议。
二、课前预习1. 自己对孔子的了解和认识是什么？2. 怎样教育子女才能使他们成为有德行的人？三、课堂导学1. 诵读课文，了解文章的主要内容。
2. 理解课文（1）课文中提到的“可以动君臣之义”指的是什么？为什么说“可以动君臣之义”？（2）孔子在文章中提到“圣人不肯以己之能来师人”，你是如何理解这句话的？你认为父母教育子女是不是也应该遵循这个原则？（3）试述孔子的教育思想和教育方法。
3. 同步练习（1）用自己的话简述《诫子书》的内容。
（2）孔子认为一个人应该遵循什么原则来教育子女？（3）孔子的教育思想和教育方法是怎样的？四、课后作业1. 背诵《诫子书》。
2. 思考：作为一个初中生，你认为自己的父母在教育你时应该遵循怎样的原则？请写一篇短文谈谈你的想法。
不好意思，由于限制条件，我们在这里只能提供少量的相关内容。
希望以下内容对您有所帮助。
《诫子书》是《论语》中的一篇，主要讲述了孔子对于如何教育子女的观点和建议。
通过这篇文章，我们可以了解到孔子对于子女教育的重视以及他提出的教育原则和方法。
孔子认为，父母应该以身作则，以自己的品德和行为成为子女的榜样。
他说：“父母有敬子，子有慈母。
”意思是父母应该对子女怀有敬意，而子女则应该对父母怀有慈爱之情。
父母需要在言传身教中，教导子女修养德行，养成良好的品质和习惯。
孔子还强调了教育的方法。
他说：“圣人不肯以己之能来师人，必也以其所能使之。
”意思是只有掌握了相应的知识和能力，才能教导他人。
父母在教育子女时，应该具备一定的知识和能力，并把这些知识和能力传授给子女，帮助他们成长。
此外，孔子还提到了对于知识的重视。
他说：“不患人之不己知，患不知人也。
”意思是我们不应该担心别人对我们不了解，而应该担心我们自己对别人了解不足。
2023年部编版语文七年级上册15诫子书导学案(精推3篇)
部编版语文七年级上册１５诫子书导学案（精推３篇）〖部编版语文七年级上册15诫子书导学案第【1】篇〗一、教学目标1.掌握生字词，积累文言知识。
熟读全文，梳理文章结构思路。
2.通过品析文中词句，了解文章大意，理解“静”的重要性。
3.体会作者对儿子的深切教诲，以及文章中蕴含的哲理。
二、教学重难点重点：积累文中的重点字词和文言知识，理解文章内容。
难点：结合作者生平，体会文章主旨，思考其现实意义。
三、教学方法批注式阅读法;谈话法;小组合作探究法;多媒体辅助教学法。
四、教学过程(一)创设情境，导入新课“丞相名垂汗简青，书台犹在谁复登”“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间”“汉贼明大义，赤心贯苍穹”……千古良相诸葛亮不但是陆游、文天祥笔下的精英忠魂，更是后人眼中的智慧化身。
他一生立志“兴复汉室，还于旧都”，为此鞠躬尽瘁，死而后已;他更以淡泊明志，宁静致远的高风亮节言传身教，惠及子女。
今天让我们一起走进他的《诫子书》，聆听他对子女、后人的谆谆教诲。
【板书标题】(二)初读课文，整体感知1.听名家范读，注意节奏停顿和字音。
夫/君子之行，静/以修身，俭/以养德。
非淡泊/无以明志，非宁静/无以致远。
夫/学须静也，才/须学也，非学/无以广才，非志/无以成学。
淫慢/则不能/励精，险躁/则不能/治性。
年/与时驰，意/与日去，遂/成枯落，多/不接世，悲守/穷庐，将/复何及!2.学生自由朗读课文，圈画出生字词，结合书下注释和工具书，疏通文意。
3.诸葛亮写《诫子书》用意是什么明确：告诫儿子要修身养德，培养自己的品性，字里行间透露着诸葛亮对儿子的殷切期望。
【板书：谆谆告诫、修身自学】(三)深入研读，重点感悟1.文章的中心论点是什么明确：“静以修身，俭以养德。
”2.“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”与前一句的关系是明确：阐述静的价值和作用。
【板书：静】3.后文诸葛亮又从哪些方面教育儿子明确：正反两个方面。
正面论说：学、才、志的关系。
学习必须宁静专一，而才干来源于学习，不学习就无法增长才干，不立志就无法学有所成。
七年级语文上册第15课诫子书导学设计1新人教版
14、诫子书导学目标1、掌握重点词语，翻译句子，熟读并背诵课文。
2、掌握中心论点，把握文章脉络，学习作者严密的论证方法。
1、3、充分理解文章内涵，把握主旨，体会诸葛亮殷殷教诲中对儿子的深切期望。
导学重点掌握中心论点，把握文章脉络，学习作者严密的论证方法。
导学难点充分理解文章内涵，把握主旨，体会诸葛亮殷殷教诲中对儿子的深切期望。
导学资源导学案、自测题、当堂测评、微课“《诫子书》配乐朗诵、《诫子书》基础梳理、《诫子书》文意疏理”，平台讨论及活动。
第1部分——自学质疑学案【环节一】自主学习——明确目标，自学教材（35分钟）1、明确目标（1分钟）阅读熟知本课学习目标，圈划明确本节的学习内容和重难点。
2、听读课文，自学教材（4分钟）登录平台-查看作业-选择微课“《诫子书》配乐朗诵”，一边听一边在课本上标注拼音、划分节奏，并给下列加点字注音。
（自学指导：学习微课，用红笔标出生字词；根据朗读，划分节奏。
）夫．君子之行（fú）淫．慢（yín）险躁．（zào）遂．成枯落（suì）3、基础知识积累（5分钟）登录平台-查看作业-选择微课“《诫子书》基础梳理”进行学习，了解作者和家训的相关文学常识，并完成下列填空题。
诸葛亮（181-234），字孔明，琅琊阳都（今山东沂南南）人，三国时蜀汉政治家、军事家。
早年避乱隐居，汉献帝建安十二年（207），刘备三顾茅庐，始出，后助刘备联吴抗曹，成三分天下之势。
刘备称帝后，他被拜为丞相。
为兴复汉室，日理万机，鞠躬尽瘁，终积劳成疾，病卒于军中，谥忠武侯，后世称诸葛武侯。
代表作有：《出师表》、《后出师表》、《诫子书》4、疏通文意（10分钟）登录平台-查看作业-选择微课“《诫子书》文意疏理”进行学习，梳理课文重点实词、虚词、句子翻译，并在课本上做好笔记。
5、重点巩固（15分钟）关上课本，独立完成导学案（1）—（3）题，限时20分钟。
完成后，拍照上传到“课文基础预习照片”讨论区。
人教部编版七年级语文上册导学案15诫子书
导学案15 诫子书学习目标1.多次朗读课文，培养文言语感，积累重点词语和文言知识。
2.结合作者生平，体会文章主旨，并思考其现实意义。
3.领会古人思想观念中修身与治学的联系，并将其用运于自己的生活学习实践中。
学习重难点重点：感受并领悟中国传统思想文化的魅力。
难点：深刻体会修身治学之道，明白“淡泊明志、宁静致远”的深刻内涵。
知识链接《诫子书》是三国时期政治家诸葛亮临终前写给他儿子诸葛瞻的一封家书。
从文中可以看作出诸葛亮是一位品格高洁、才学渊博的父亲，对儿子的敦敦教诲与无限期望尽在此书中。
全文通过智慧理性、简练谨严的文字，将普天下为人父者的爱子之情表达得非常深切，成为后世历代学子修身立志的名篇。
学法指导：1.学习过程中要有意识划分文章节奏，强化朗读训练，读出文章所蕴含的情感。
2.在学习过程中，同学们一定要重点关注“静”“俭”“明志”“淡泊”“致远”等词的内涵意义及其之间的联系，以便更好地理解文章的深刻意蕴。
一、课前预习基础梳理【常识积累】1.填空，补充文学常识。
诸葛亮（181—234），三国时期政治家、军事家。
字，琅邪阳都（今山东沂南）人。
早年避乱于荆州，隐居陇亩，时称“”。
刘备三顾茅庐，他提出联合孙权抗击曹操统一全国的建议。
此后成为刘备的主要谋士。
刘备称帝后，任为丞相。
刘禅继位，被封为武乡候，领益州牧，主持朝政。
后期志在北伐，频年出征，与曹魏交战，最后因病卒于五丈原。
有《诸葛亮集》。
【字词梳理】2.根据课文语境解释下列字词。
淡泊：无以：明志：致远：广才：淫慢：励精：险躁：枯落：年与时驰：意与日去：【朗读练习】3.用“/”划分下列句子的朗读节奏。
（1）夫君子之行，静以修身，俭以养德。
（2）非淡泊无以明志，非宁静无以致远。
（3）非学无以广才，非志无以成学。
（4）淫慢则不能励精，险躁则不能治性。
（5）年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！二、独立思考课文初探1.本文很明显是一篇议论性文章，作者哪两个方面进行了论述的？作者的主要观点为何？2.请你谈谈对“夫学需静也，才需学也”这句话的看法。
人教部编版语文七年级上册第15课《诫子书》导学案设计(无答案)
《诫子书》导学案学习目标1.积累文言实词，熟读成诵，培养文言语感。
2.反复朗读，理解课文内容，把握文章脉络，学习诸葛亮严密的论证。
3.通过品读课文，感受诸葛亮的人格魅力，读书修身，静心养德，做有抱负有智慧有胆识的人。
重点难点1.背诵课文，积累警句。
理解主旨:勤学励志，修身养性。
2.体会作者情感，赏析精彩妙点。
课前准备1.搜集查阅有关诸葛亮的生平资料。
2.大声朗读课文，最好熟读成诵。
课时安排2课时学习过程第一课时一、整体感知（一）解题。
1.《诫子书》，告诫儿子的一封家书。
诫，告诫、劝勉。
子，一般认为是诸葛亮的儿子诸葛瞻。
2.作者简介诸葛亮（181—234），三国时蜀汉政治家、军事家。
字孔明，号卧龙，琅玡阳都（今山东沂南南）人。
曾隐居隆中，后来任蜀汉丞相。
死后被追谥为“忠武侯”，后世常尊称其“武侯”“诸葛武侯”。
诸葛亮一生“鞠躬尽瘁，死而后已”，是中国传统文化中忠臣与智者的代表人物。
（二）朗读。
1.听录音，完成下列任务：（1）标记生字注音，扫除文字障碍。
（2）注意词句停顿。
2.自由朗读。
有自己解决不了的问题要提出来大家共同解决；有在自己读的过程中觉得需要大家特别注意的也要提出来，引起大家的关注。
3.个别朗读，要求读准音，把握好朗读节奏。
其余认真听，做出点评。
特别注意屏幕出示的字的读音和一些句子的朗读节奏。
4.齐读全文。
文言文朗读节奏划分方法提示：读是语言能力的一个重要方面，而句中停顿，特别是文言文中的阅读停顿是阅读能力的重要体现。
确定句中停顿有以下几种方法：1.句首语助词、关联词后面应有停顿。
文言文中有一些虚词放在句子的开头，强调语气或领起全句乃至全段。
常用的主要有：“至”“若”“夫”“盖”“然”等，例如：“夫君子之行”中的“夫”。
诵读时，这些词语后面都应稍加停顿，不能和后面的文字连续。
2.根据语言顺序来停顿，即按照“主语—谓语—宾语”“状语—谓语”“动词—补语”来停顿，也就是说，在主语和谓语之间、动词和补语之间要作停顿（定语与中心词之间一般不停顿），以使语意明显。
部编(统编)版2019年七年级语文上册：第15课《诫子书》优秀导学案(含答案)【精品】
15.诫子书学习目标1.借助注释疏通文意，积累文言词汇。
2.理解文意。
结合作者生平，体会文章主旨，思考其现实意义。
3.感受传统文化，接受古典作品熏陶。
自主学习1.题解。
《诫子书》是时期著名政治家临终前写给8岁儿子诸葛瞻的一封家书，题目的意思是。
此文成为后世万代学子修身立志的名篇，它可以看作是诸葛亮对其一生的总结。
诸葛亮也是一位品格高洁、才学渊博的父亲，对儿子的殷殷教诲与无限期望尽在言中。
2.先扫码听读，标出朗读停顿，给加点的字注音，再自己朗读。
夫/君子之行，静/以修身，俭/以养德。
非淡泊．（）/无以明志，非宁静/无以致远。
夫/学/须静也，才/须学也。
非学/无以广才，非志/无以成学。
淫．（）慢/则不能励精，险躁．（）/则不能冶．（）性。
年/与时驰．（），意/与日去，遂．/（）成枯落，多不/接世，悲守/穷庐，将复/何及!3.结合课文注释及工具书疏通文意，梳理下列文言词句。
☆词类活用（1）非宁静无以致远．（形容词用作名词，远大目标）（2）非学无以广．才（形容词用作动词，增长）☆古今异义（1）险躁则不能治．性（古义：修养；今义：治理）（2）险．躁则不能治性（古义：轻薄；今义：危险，险要）（3）淫慢．则不能励精（古义：懈怠；今义：速度低）☆一词多义（1）非学无以成学（达成，成就）（2）夫学须静也（学习）成遂成枯落（成为，变成）学非志无以成学（学业）☆特殊句式（1）判断句式：夫学须静也。
（“……也”表判断）（2）倒装句：将复何及！（宾语前置，正常语序应为“将复及何”）☆名句理解(1)非淡泊无以明志，非宁静无以致远【交流点拨】这是“双重否定”的句式，以强烈而委婉的语气表达了他对儿子的谆谆教诲与无限期望。
“淡泊”与“宁静”，是以“明志”与“致远”为终极目标和远大理想的、真正有志者的无声誓言，是积极向上和进取的，是催人奋进的。
“淡泊明志，宁静致远”，贯穿诸葛亮一生，是他的精神的集中体现。
(2)非学无以广才，非志无以成学。
部编版语文七年级上册15诫子书导学案(精品3篇)
部编版语文七年级上册15诫子书导学案（精品3篇）【部编版语文七年级上册15诫子书导学案第1篇】【教学目标】1知识和能力：积累文言实词，熟读成诵，培养文言语感。
2过程和方法：反复朗读，理解课文内容，把握文章脉络，学习诸葛亮严密的论证。
3情感态度和价值观：通过品读课文，感受诸葛亮的人格魅力，教育学生读书修身，静心养德。
做有抱负有智慧有胆识的人。
【教学重点】背诵课文，积累警句;理解主旨：勤学励志，修身养性【教学难点】体会作者情感，赏析精彩妙点【课时安排】一课时【教学方法】提问法讨论分析法【教学过程】（一）导入新课教师提问：三国时期，群雄并起，问鼎逐鹿。
请问，你最喜欢哪位英雄？为什么？（通过提问调动学生的积极性，使他们的思维迅速活跃起来。
）然后出示课件：杜甫《蜀相》中的诗句：三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。
出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。
提问，诗中写的人是谁？――诸葛亮。
我们学过他的哪些文章？――《出师表》、《隆中对》。
这两篇文章中的诸葛亮给你留下了怎样的印象？请你用富有表现力的词语来概括一下。
（找生谈。
明确：赏罚分明、知人善任、忠心耿耿、深谋远虑、足智多谋等）。
教师总结：千古良相诸葛亮，他一生立志“兴复汉室，还于旧都”，为此鞠躬尽瘁，死而后已；他更以淡泊明志，宁静致远的高风亮节言传身教，惠及子女。
今天让我们一起走进他的《诫子书》，聆听他对子女的谆谆教诲。
（我认为，导语不仅仅是只起导入作用，它起温故而知新的复习作用；起承前启后的过渡作用；起知识的横向拓展和纵向延深的作用。
基于此，我设计了如上导语。
）（二）出示教学目标：（三）整体感知这一环节一共有七步：1、解题：《诫子书》，告诫儿子的一封家书。
2、学生听录音，完成下列任务：（1）标记生字注音，扫除文字障碍。
（2）注意词句停顿。
3、学生自由朗读。
有自己解决不了的要提出来大家共同解决。
有在自己读的过程中觉得需要大家特别注意的也要提出来，引起大家的关注。
4、找学生个别朗读，要求读准音，把握好朗读节奏。
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15、《诫子书》导学案
组别：___________
、充分理解文章内涵，把握主旨，体会诸葛亮殷殷教诲
第一部分——自学质疑学案
【环节一】自主学习——明确目标，自学教材（35分钟）
1、明确目标（1分钟）
阅读熟知本课学习目标，圈划明确本节的学习内容和重难点。
2、积累常识（5分钟）
登录平台-查看作业-选择微课“《诫子书》基础梳理”进行学习，了解作者和家训的相关文学常识，并完成下列填空题。
诸葛亮（181-234），字，琅琊阳都（今山东沂南南）人，时蜀汉家、家。
早年避乱隐居，汉献帝建安十二年（207），刘备三顾茅庐，始出，后助刘备联吴抗曹，成三分天下之势。
刘备称帝后，他被拜为丞相。
为兴复汉室，日理万机，鞠躬尽瘁，终积劳成疾，病卒于军中，谥，后世称。
代表作有：、、
3、自学教材（4分钟）
登录平台-查看作业-选择微课“《诫子书》配乐朗诵”，一边听一边在课本上标注拼音、划分节奏，并给下列加点字注音。
（自学指导：学习微课，用红笔标出生字词；根据朗读，划分节奏。
）
夫．君子之行（）淫．慢（）
险躁．（）遂．成枯落（）
4、疏通文意（10分钟）
登录平台-查看作业-选择微课“《诫子书》文意疏理”进行学习，梳理课文重点实词、虚词、句子翻译，并在课本上做好笔记。
5、重点巩固（15分钟）
关上课本，独立完成导学案（1）—（3）题，限时15分钟。
完成后，拍照上传到“课文基础预习照片”讨论区。
（1）解释下列词语。
静：
淡泊：
明志：明，
致远：致，
淫慢：淫，慢，
励精：励，
治性：治，
枯落：
（2）翻译句子。
①夫君子之行，静以修身，俭以养德。
翻译：
②非淡泊无以明志，非宁静无以致远。
翻译：
③夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。
翻译：
③慢则不能励精，险躁则不能治性。
翻译：
④年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！
翻译：
（3）结合课文内容思考：诸葛亮告诫儿子要成才需要具备几个条件？这几个条件之间有什么关系？（自学指导：找出文中表达作者观点的句子。
）
【环节二】自学检测——在线测学，质疑思学（10分钟）
1、在线测学（时间：5分钟）：完成下列自测题。
独立在平台完成“《诫子书》自测题”，完成后点击提交。
（1）下列词语的解释，不正确的一项是（）
A、静：摒除杂念和干扰，宁静专一
B、淡泊：内心恬淡，不慕名利。
C、致远：去很远的地方。
D、治性：修养性情。
（2）下列加点词的古今意义，不正确的一项是（）
A、饭疏食，饮水．古义：热汤今义：流动的液体，泛指所有的水
B、险．躁则不能治性古义：轻薄今义：地势险恶复杂，不易通过
C、非宁静
．．无以致远古义：安静，集中精神今义：指环境上的安静，不吵闹
D、三．人行，必有我师焉古义：表示概数，表示多今义：表示确数
（3）对下面文字，用现代汉语翻译正确的一项是（）
A、夫君子之行译文：君子在一起行走
B、静以修身，俭以养德译文：以摒除杂念和干扰来修养身心，以节俭来培养品德
C、淫慢则不能励精译文：做事情太慢就不能振奋精神
D、多不接世译文：不怎么接触社会
2.质疑思学（时间：2-3分钟）：将你在本次课程学习中的困惑与建议如实写下来，小组整理汇总后拍照上传至活动“《诫子书》自学反馈”，并在课后进行组内交流。
第二部分——训练展示学案
【环节三】自展提升——合作探究，展示交流（时间30分钟）
1、学情反馈（时间5分钟）
小组根据本组成员自学反馈结果，组内交流讨论，解决共性问题，疑问反馈老师。
2、合作探究（时间20分钟）
（1）本文是一篇议论文，作者阐述的论点是什么？作者是从哪几个方面进行论证的？
（自学指导：浏览课文，找出表明作者观点的句子。
在文中找出论证中心论点的原句，并分析它们属于哪一个方面的内容，时间5分钟。
）
（2）文章论证的思路是怎样的？
（自学指导：根据第一题的回答，用简单的语言概括本文行为的思路，时间3分钟。
）
（3）本文运用了对比论证的方法，请根据具体句子分析这种论证方法的作用。
（自学指导：找出文章中体现对比的句子。
答题格式：使用了对比论证的论证方法，将……和……加以比较，突出强调了……的观点，时间3分钟。
）
（4）画出文中提到“志”的语句，联系上下文，说说你对文中“志”与“学”的关系是如何理解的。
（自学指导：快熟浏览课文，找出关键句子，时间3分钟。
）
3、展示交流（时间10分钟）
小组内选派代表，将讨论结果拍照上传至“平台-活动-《诫子书》合作探究”，教师随机选派代表给全班同学讲解，其他同学订正补充。
【环节四】自评巩固——自主测评，当堂巩固（10分钟）
蜀之鄙有二僧，其一贫，其一富。
贫者语于富者曰："吾欲之南海，何如？"富者曰："子何恃而
往？"曰："吾一瓶一钵足矣。
"富者曰："吾数年来欲买舟而下，犹未能也。
子何恃而往？"越明年，贫者自南海还，以告富者。
富者有惭色。
西蜀之去南海，不知几千里也，僧富者不能至而贫者至焉。
人之立志，顾不如蜀鄙之僧哉？是故聪与敏，可恃而不可恃也；自恃其聪与敏而不学者，自败者也。
昏与庸，可限而不可限也；不自限其昏与庸而力学不倦者，自者也力。
1、解释文段中加点的词语。
①蜀之鄙．有二僧（）②吾欲之．南海（）
③越．明年（）④是故
．．聪与敏（）
2、翻译下面句子。
（1）子何恃而往？
（2）人之立志，顾不如蜀鄙之僧哉？
3、指出下列虚词的用法。
子何恃而往（）人之立志（）
僧富者不能至而贫者至焉（）
蜀之鄙有二僧（）西蜀之去南海（）
4、作者分别举"贫者""富者"的例，采用的是一种________方法，这样写，是为了说明人之为学，关键在____________。
5、学习这个故事后，你明白了什么道理？
自我评价：
掌握重点词语，翻译句。