二年级语文蜜蜂引路
小学二年级语文教案 蜜蜂引路9篇
小学二年级语文教案蜜蜂引路9篇蜜蜂引路 1教学目标：1、会认“莫”等6个生字，会写“讶”等9个生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，知道列宁是怎样找到养蜂人的，学习列宁善于观察、认真思考的好品质。
教学重难点：理解课文内容，知道列宁是怎样利用蜜蜂作向导找到养蜂人的。
课前准备：1、挂图、生字卡片；2、列宁的有关资料。
课时安排：2课时第一课时教学目标：1、会认“莫”等6个生字，会写“讶”等9个生字。
2、能正确、流利地朗读课文，初步了解课文大意。
教学过程：一、课前谈话，导入新课1、学生介绍收集到的列宁的有关资料2、老师补充介绍并引入新课，板书课题二、初读课文，自主识字1、借助拼音，自读课文（1）自读全文，画出不认识的字，借助拼音读正确；（2）同桌互相听读课文，读准字音。
2、交流检查，巩固识字（1）小组合作学习生字，；（2）汇报交流识字方法；（3）做游戏巩固识字。
3、指名分节读课文，说说课文的大意。
三、指导书写1、重点指导：“附”字要写得左窄右宽，单人旁要写在竖中线上；“派”字的第四笔是撇，不是横；“敲”字的右半边不是支。
2、学生照田字格里的样子认真练写1个。
3、展示学生书写的字，师生评议。
4、学生在田字格里再认真地书写1个。
四、作业：1、把这一课中自己喜欢的词语积累在词语本上；2、朗读课文，要求读正确、读流利。
第二课时教学目标：1、能有感情地朗读课文；2、理解课文内容，知道列宁是怎样找到养蜂人的。
学习列宁善于观察、认真思考的好品质。
教学过程：一、学习第1、2自然段1、第1、2自然段，思考：（1）你知道列宁和养蜂人的关系怎样？是怎么看出来的？（2）什么叫“亲自”？列宁为什么要亲自去找？2、交流3、感悟文中词语的意思（1）联系生活经验感悟“附近、谈天”；（2）让学生在熟悉的语言环境中通过换词比较来感悟“常常、经常”的意思。
二、重点学习第3自然段1、列宁是怎样找到养蜂人的？你能画出列宁找养蜂人的线路图吗？（以此为研究专题，小组合作讨论研究。
【教育资料】小学二年级语文教案：蜜蜂引路
【教育资料】小学二年级语文教案：蜜蜂引路1、通过学习课文，使学生了解列宁由于仔细观察，善于联想分析而找到了养蜂人；懂得要细心观察周围事物，培养自己分析、判断事物的能力。
2、继续练习一边默读一边想。
3、背诵课文第三自然段。
教学重点：指导学生逐渐掌握一边默读一边想的阅读方法。
教学难点：背诵课文第三自然段。
教学具：8号投影片。
教学过程：一、复习字词。
蜜蜂引路哪里谈天惊讶观察果然二、揭示课题。
齐读课题。
提问：读了课题，你想知道什么？三、学习课文。
1、默读全文，边读边看这篇课文有几个自然段？2、整体感知。
（1）默读全文。
一边默读一边想：①列宁为什么要找养蜂的人？②列宁找到养蜂的人了吗？③列宁是怎样找到养蜂的人？④各在第几自然段写着呢？（2）默读第二自然段，说说列宁为什么要找养蜂的人？（3）默读第三自然段，边默读边想：①列宁在路上发现了什么？②他为什么要仔细观察？再默读课文。
想一想：列宁为什么去敲那所小房子的门？四人一组讨论：列宁为什么去敲那所小房子的门？自读这一段的最后一句，边读边想：开门的果然就是那个养蜂的人。
一句中果然表明了什么？（4）朗读第三自然段。
读后说说：列宁是怎样找到养蜂的人？（5）小结：列宁利用蜜蜂作向导，找到了养蜂的人。
（6）默读第四自然段。
读后回答：养蜂人为什么惊讶地说？惊讶是什么意思？提问：①列宁为什么说：是您的蜜蜂把我领到这儿来的？②课题为什么是蜜蜂引路？3、通读全文。
小结：今天我们学习的阅读的方法就是：一边默读一边想。
四、巩固练习。
1、按课文内容填空，再读一读。
（1）列宁想找养蜂人（）怎样养蜂，可是别人都不知道他住在哪里，列宁就（）去找。
（2）养蜂的人看见列宁，（）地说：您好，列宁同志。
是谁把您领到这儿来的？（3）列宁笑着说：我有（），是您的（）把我领到这儿来的。
2、用观察写一句话。
①说说观察的意思。
观察：仔细察看（事物或现象）。
②练习用观察说一句话。
人教版小学语文《蜜蜂引路》课文原文及赏析
人教版小学语文课《蜜蜂引路》课文原文及赏析《蜜蜂引路》课文原文：列宁从小就非常喜欢读书。
有一天，他一边看书，一边散步，在花丛中看见了几只蜜蜂。
他看着蜜蜂飞来飞去，忽然想到了一个问题：蜜蜂是怎么找到回家的路的呢？他看到蜜蜂飞进花丛里，采了蜜又飞出来，心想：“是不是蜜蜂闻到了花香，就找到了回家的路呢？”于是，他决定做个实验。
列宁抓了一只蜜蜂，把它带到了离家很远的地方，然后放开了它。
蜜蜂在空中转了几圈，就朝着一个方向飞去。
列宁跟着蜜蜂走，果然看到了他的家。
列宁高兴极了，他说：“原来蜜蜂是靠记忆和太阳的位置找到回家的路的。
它们飞出去的时候记住了周围的环境和太阳的位置，回来的时候就按照记忆和太阳的位置来判断方向。
”从那以后，列宁更加热爱观察和研究大自然了。
《蜜蜂引路》课文赏析：这篇课文通过讲述列宁通过观察蜜蜂找到回家的路的过程，展现了他对大自然的热爱和探索精神。
首先，课文以列宁喜欢读书为引子，描绘出一个热爱知识、善于思考的人物形象。
他在看到蜜蜂的行为后，主动提出问题并进行实验，这种积极主动的学习态度值得我们学习。
其次，课文通过列宁的实验过程，揭示了蜜蜂找路的秘密——依靠记忆和太阳的位置判断方向。
这种科学探究的方法不仅让孩子们了解到蜜蜂的生活习性，也培养了他们的观察力和思考能力。
最后，课文以列宁更加热爱观察和研究大自然结尾，强调了探索自然、热爱科学的重要性。
这对于我们培养孩子的科学素养，提高他们的创新能力和实践能力具有重要的启示作用。
总的来说，《蜜蜂引路》这篇课文以生动的故事和深入的科学探究，寓教于乐，既能让孩子们感受到大自然的魅力，又能引导他们形成积极探索、勇于实践的科学精神。
二年级下册语文《蜜蜂引路》教案
二年级下册语文《蜜蜂引路》教案二年级下册语文《蜜蜂引路》教案二年级下册语文《蜜蜂引路》教案11．学习列宁细心观察，善于根据事物之间的关系解决问题的思想方法。
2．了解题目与课文内容之间的关系，懂得重点词语的意义，正确流利地朗读课文。
3．学会汉字“引、养、丛、仔、采、志”及偏旁“弓”。
教学重点：教学准备：教学过程：第一课时一、导入：师：电脑课件（先出示“小密蜂”再出示“引路”二个字。
你们认识它吗？你知道它能为人们做些什么？“引路”二字，是什么意思？齐读密蜂引路），今天我们就学第16课－－密蜂引路。
二、新授：1、师：读了课题后你想问些什么吗？（问题先不解决）请同学们把课文熟，看看你喜欢读哪一段？2．指名读文：（读自己喜欢的段落）3．理解第一自然段中的词语：当地，派人，聊天，用“附近”说一句话。
师：你觉得列宁是个什么样的人？4、师：我们看看这位伟人与密蜂之间有什么关系呢？生：自读第二自然段，并说说写了什么？5、学习第三、四自然段：电脑示出问题：1）列宁一边走一边看到了什么？他是怎么想的？2）结果怎样？3）请你试着画一画列宁的住处，花丛，园子，养蜂人的小房子各在什么地方。
学生分成小组学习，相互交流。
（读、说、画）6、学生汇报学习的情况：并请同学到黑板画出来，贴图片。
7、分角色读他们的对话。
8、列宁是怎样找到养蜂人的？他是个什么样的人？说说你的感受？9、用自己的话复述课文。
三、总结：生总结。
第二课时一、读词语：电脑引路养蜂花丛仔细采蜜同志加点的字教读音指出是本文要学的汉字。
二、学写生字1、生：分析每个字形结构及怎么记2、师：范写，强度笔画。
指名到黑板写，生纠正，评议。
3、组词，扩句。
4、课后习题第2题。
二年级下册语文《蜜蜂引路》教案2教学目标：1、通过学习课文，使学生了解列宁由于仔细观察，善于联想分析而找到了养蜂人；懂得要细心观察周围事物，培养自己分析、判断事物的能力。
2、继续练习一边默读一边想。
3、背诵课文第三自然段。
二年级语文蜜蜂引路2
想一想,说一说
列宁边走边看,发现路边的花丛里有 ________。
列宁想：蜜蜂采了蜜就要飞回______。
而
往往就住在蜂房附近。
所以，列宁只要朝蜜蜂飞行的方向走，
就一定能找到
。
想一想,说一说 列宁边走边看,发现路边的花丛里有 许多蜜蜂。 列宁想：蜜蜂采了蜜就要飞回_____。 而————往往就住在蜂房附近。 所以，列宁只要朝蜜蜂飞行的方向走， 就一定能找到————。
1.开门的就是那个 养蜂的人。 2.开门的果然就是 那个养蜂的人。
列宁一边走一边看，发现路边的花丛里 有许多蜜蜂。他仔细观察，只见那些蜜蜂采了 蜜，飞进附近的一个园子里，园子旁边有一所 小房子。列宁走到那所房子跟前，敲了敲门， 开门的果然是那个养蜂的人。
养蜂的人看见列宁，惊讶(yà)地 说：“您好，列宁同志，是谁把您 领到这儿来的？”
26宁 谈天 亲自 利用 蜜蜂 采蜜 引路 附近 果然 惊讶 养蜂人
1922年，列宁住在莫斯 科附近的一座小山上。当地 有个养蜂人，列宁常常派人 去请他来谈天。
1922年，列宁住在莫斯 科附近的一座小山上。当地 有个养蜂人，列宁常常派人 去请他来谈天。
列宁遇到了什么问题?
( )派出去的人 不在，列宁只好亲自去 找。
( 往常 )派去找他 的人不在，列宁只好亲 自去找。
1.列宁常常派人去请他来 谈天。
2. 往常派去找他的人不 在，列宁只好亲自去找。
边读边想:
1.列宁发现了什么?
2.用“△△”画出表示花丛. 园子.小房子位置的词。
3.从哪些词可以看出列宁善 于观察?用“___”画出.
想一想,说一说 列宁边走边看,发现路边的花丛里有 许多蜜蜂。 列宁想：蜜蜂采了蜜就要飞回蜂房。 而______往往就住在蜂房附近。 所以，列宁只要朝蜜蜂飞行的方向走， 就一定能找到________。
小学二年级语文《蜜蜂引路》教案设计
近年来，随着我国教育体制的不断完善和学科教育的深入推进，语文教学变得越来越重要。
在小学教育中，二年级语文教学更是至关重要，因为这个阶段的孩子正处在语文学习的关键时期。
为了让孩子更好地掌握语文知识，提高语文综合素养，学校需要精心设计语文教案，其中包括《蜜蜂引路》这一读物的教学。
一、课程背景分析《蜜蜂引路》是小学二年级语文教材中的精彩读物，它如同一枚闪亮的钻石，蕴含着宝贵的思想和文化财富。
本文主要是针对这篇课文进行教案的设计。
二、教学目标1.读懂《蜜蜂引路》这篇文章，并掌握其中重要的人物、事件和情节。
2.理解文章主旨，领悟蜜蜂的意义，从而培养学生对小动物的关爱和保护意识。
3.通过阅读这篇文章，开阔学生的视野，增强他们对大自然和生态环境的认识。
三、教学重点与难点1.重点：培养学生的阅读能力，让他们学会通过阅读来获取知识。
2.难点：让学生理解蜜蜂的重要性和意义，从而增强他们对环境保护的认识和意识。
四、教学过程设计1.导入环节通过“大家都知道，蜜蜂是干什么用的吗？它为什么被人们尊称为勤劳的小工人呢？”这样的问题导入文章，然后引导学生一起探究答案。
2.课堂讲解根据课文内容，对文章进行讲解，提醒学生重点掌握蜜蜂的意义，分析其对生态环境和人类生存的重要性。
3.阅读分析让学生自己独立阅读文章，并让他们一起分享自己的理解和感受。
然后进一步讲解文章所涉及到的词语和句型。
4.游戏互动环节让学生分成小组，自己编写一篇跟蜜蜂相关的故事，并在班级中分享和互评。
这样可以培养孩子的想象力，同时也加深他们对蜜蜂的知识理解。
5.巩固练习最后进行一定的巩固训练，让学生写下自己对蜜蜂的认识和保护意识。
并要求他们背诵课文中的重点句型和生字词汇。
五、教学评价和总结教师可以通过观察学生的阅读理解和参与情况来及时评价教学效果，并及时做出调整。
在学生通过该教学之后，学生能够加深自己对自然界中各种生物的理解和认知，同时也培养了他们的语文阅读能力。
在小学二年级语文教学过程中，《蜜蜂引路》这篇文章的教学是必不可少的。
二年级下册语文《蜜蜂引路》教案
二年级下册语文《蜜蜂引路》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确认读和理解生字词。
（2）能够流利地朗读课文，理解课文大意。
2. 过程与方法：（1）通过小组合作、讨论的方式，提高学生的阅读理解能力。
（2）培养学生通过课文内容进行思考和推理的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对大自然和动物的热爱和尊重。
（2）培养学生勇于探索和尝试的精神。
二、教学重点：1. 生字词的学习与理解。
2. 课文的朗读与理解。
三、教学难点：1. 生字词的正确认读和使用。
2. 课文中的细节理解和推理。
四、教学方法：1. 情境教学法：通过图片、实物等引导学生进入学习情境。
2. 互动教学法：通过小组合作、讨论等方式，促进学生之间的互动和合作。
3. 启发式教学法：引导学生通过问题思考和推理，提高学生的思维五、教学步骤：1. 导入：（1）引导学生观察图片，激发学生对蜜蜂的兴趣。
（2）引导学生思考：你们对蜜蜂有什么了解？2. 生字词学习：（1）引导学生自读课文，边读边圈出生字词。
（2）教师讲解生字词，确保学生正确理解和认读。
3. 课文朗读：（1）引导学生跟读课文，注意语音语调和节奏。
（2）学生自主朗读，教师巡回指导。
4. 课文理解：（1）引导学生通过小组合作，讨论课文的大意和主要内容。
（2）教师提问，检查学生的理解程度。
5. 细节理解和推理：（1）引导学生关注课文中的细节，如蜜蜂的外貌特征、生活习性等。
（2）教师提出问题，引导学生进行推理和思考。
6. 小结与拓展：（1）教师总结课文内容，强调蜜蜂的重要性和保护意义。
（2）引导学生思考：我们应该如何保护蜜蜂和生态环境？六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括发言、小组合2. 生字词掌握情况：通过小测验或口头提问，检查学生对生字词的认读和理解。
3. 课文理解：通过提问和讨论，评估学生对课文大意的理解程度。
4. 细节理解和推理：通过提问和讨论，检查学生对课文细节的理解和推理能力。
小学二年级语文《蜜蜂引路》原文、教案及教学反思
【导语】《蜜蜂引路》是⼀篇很简短的课⽂，⽂中记叙了列宁通过观察蜜蜂采蜜和飞⾏的路线，利⽤蜜蜂作为向导，终于⾃⼰找到了养蜂⼈的故事。
以下是整理的⼩学⼆年级语⽂《蜜蜂引路》原⽂、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。
【篇⼀】⼩学⼆年级语⽂《蜜蜂引路》原⽂ 1922年，列宁住在莫斯科附近的⼀座⼩⼭上。
当地有个养蜂的⼈，列宁常常派⼈去请他谈天。
有⼀回，列宁想找那个⼈谈谈怎样养蜂。
可是往常派去找他的⼈到莫斯科去了，别⼈都不知道他住在哪⾥，列宁就亲⾃去找。
列宁⼀边⾛⼀边看，发现路边的花丛⾥有许多蜜蜂。
他仔细观察，只见那些蜜蜂采了蜜就飞进附近的⼀个园⼦，园⼦旁边有⼀所⼩房⼦。
列宁⾛到那所房⼦跟前，敲了敲门，开门的果然就是养蜂的⼈。
养蜂的个看见列宁，惊讶地说∶“您好，列宁同志，是谁把您领到这⼉来的？”列宁笑着说∶“我有向导，是您的蜜蜂把我领到这⼉来的。
” 【篇⼆】⼩学⼆年级语⽂《蜜蜂引路》教案 教学⽬的： 1、学习列宁细⼼观察，善于根据事物之间的关系解决问题的思想⽅法。
2、了解题⽬与课⽂内容之间的关系，懂得重点词语的意义，正确流利地朗读课⽂。
3、学会汉字“引、养、丛、仔、采、志”及偏旁“⼸”。
教学重点：理解列宁解决问题的思想⽅法。
教学准备：电脑、图⽚、磁带。
教学过程： 第⼀课时 ⼀、导⼊： 师：电脑课件（先出⽰“⼩密蜂”再出⽰“引路”⼆个字。
你们认识它吗？你知道它能为⼈们做些什么？“引路”⼆字，是什么意思？齐读密蜂引路），今天我们就学第16课——密蜂引路。
⼆、新授： 1、师：读了课题后你想问些什么吗？（问题先不解决）请同学们把课⽂熟，看看你喜欢读哪⼀段？ 2、指名读⽂：（读⾃⼰喜欢的段落） 3、理解第⼀⾃然段中的词语：当地，派⼈，聊天，⽤“附近”说⼀句话。
师：你觉得列宁是个什么样的⼈？ 4、师：我们看看这位伟⼈与密蜂之间有什么关系呢？ ⽣：⾃读第⼆⾃然段，并说说写了什么？ 5、学习第三、四⾃然段：电脑⽰出问题： （1）列宁⼀边⾛⼀边看到了什么？他是怎么想的？ （2）结果怎样？ （3）请你试着画⼀画列宁的住处，花丛，园⼦，养蜂⼈的⼩房⼦各在什么地⽅。
蜜蜂引路教学设计15篇
蜜蜂引路教学设计15篇蜜蜂引路教学设计1教学目标1、使学生懂得遇到疑难问题，只要细心观察，认真思考，是不难找到解决问题的办法的道理。
2、能认读本课6个生字，理解由生字组成的词语，能区别“常常”和“往常”的意思。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
课前准备1、搜集有关“蜜蜂、莫斯科”的小资料。
2、制作“莫斯科、小山、蜜蜂、花丛、园子、小房子”的彩图卡片。
3、出示句子的课件。
教学过程一、围绕课题，谈话导入1、小朋友，你碰到过困难吗？（板书：碰到困难）2、是些什么困难呀？你是怎样克服的？说说看。
（板书：克服困难）3、如果你不小心迷路了，你会请谁给你引路呢？（板书：引路）4、谁了解蜜蜂？蜜蜂有哪些作用？（出示彩图卡片“蜜蜂、花丛”）5、当你迷路时，蜜蜂还能给聪明的你引路呢。
（板书：蜜蜂；形成课题：蜜蜂引路）二、紧扣课题，启发提问1、齐读课题后，引导学生紧扣课题提问题。
教师帮助学生整理成如下问题：1）蜜蜂给谁引路？2）为什么他要亲自去找养蜂人？3）蜜蜂又是怎样给他引路的？4）他怎么会想到让蜜蜂给自己引路的？2、小朋友真了不起，从小就养成了爱动脑筋提问题的好习惯！那么，我们一起来带着这些问题走进课文，并通过认真思考然后把问题圆满解决。
大家说好吗？三、初读课文，感知课文1、仔细听老师读课文，一边听一边思考以上问题。
、小朋友们，刚才你们一边听一边想，非常认真！还有很多小朋友非常可爱地托着腮，皱着眉在认真地思考呢。
不过，要想很好地解决这些问题，老师还得教给你们一个绝招，要不要？（要）那好，这绝招就是多读！因为“书读百遍，其义自现”。
现在，请大家放开声音读课文，尤其要注意课文中的生字，争取把课文读得正确、流利。
请问你们喜欢怎样读呢？老师适当介绍读书方法：1）读准每一个字的读音；2）一边读一边想；3）对读；4）讨论读等。
（三）学生自由读，生生互动。
四、精读课文，展示读书成果（一）出示问题1），整体把握全文内容。
学生回答是列宁以后，追问：列宁由蜜蜂引路找谁呀？养蜂人找到了吗？谁能用一句话完整地把这篇课文写了一件什么事说清楚？（二）出示问题2），讲读课文第一、二自然段。
小学二年级语文教案蜜蜂引路
小学二年级语文教案蜜蜂引路一、教学内容本节课选自小学二年级语文教材第三单元《大自然的奥秘》中的一篇课文《蜜蜂引路》。
文章以生动有趣的故事形式，讲述了蜜蜂如何通过舞蹈来引导同伴找到花蜜的过程。
详细内容包括：蜜蜂的基本生活习性、蜜蜂舞蹈的意义和特点、人类如何观察蜜蜂舞蹈寻找花蜜等。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确理解课文内容，了解蜜蜂的生活习性和舞蹈特点，掌握蜜蜂舞蹈的基本含义。
2. 过程与方法：通过观察、思考和讨论，培养学生观察事物、分析问题和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对大自然奥秘的兴趣，培养学生的合作意识和环保意识。
三、教学难点与重点1. 教学难点：蜜蜂舞蹈的含义和特点。
2. 教学重点：理解课文内容，掌握蜜蜂舞蹈的基本含义。
四、教具与学具准备1. 教具：蜜蜂模型、蜜蜂舞蹈视频、挂图、卡片等。
2. 学具：课文朗读录音、学习单、彩色笔等。
五、教学过程1. 导入：通过展示蜜蜂模型，引发学生对蜜蜂的好奇心，进而引入本节课的学习内容。
2. 初读课文：学生自主朗读课文，整体感知课文内容。
3. 精读课文：教师引导学生细读课文，分析蜜蜂舞蹈的意义和特点。
4. 实践情景引入：分组讨论，让学生设想自己是蜜蜂，如何通过舞蹈引导同伴找到花蜜。
5. 例题讲解：分析课文中的实例，讲解蜜蜂舞蹈的基本含义。
6. 随堂练习：学生完成学习单上的练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 课题：蜜蜂引路2. 内容：（1）蜜蜂生活习性（2）蜜蜂舞蹈特点（3）蜜蜂舞蹈含义七、作业设计1. 作业题目：（1）请用彩色笔在纸上画出蜜蜂舞蹈的样子。
（2）观察生活中的蜜蜂，记录它们的行为特点。
2. 答案：（1）蜜蜂舞蹈的样子：蜜蜂在空中做“8”字形或圆圈形的舞蹈。
（2）生活观察记录：蜜蜂在花丛中飞舞，采集花粉、花蜜等。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过生动有趣的故事，让学生了解了蜜蜂的奥秘，培养了学生的观察力和解决问题的能力。
二年级语文下册《蜜蜂引路》教学反思
二年级语文下册《蜜蜂引路》教学反思二年级语文下册《蜜蜂引路》教学反思1《蜜蜂引路》这篇课文的情节非常简单：列宁去找养蜂人，发现路边有无数蜜蜂在花丛中飞舞。
看似纷乱的蜂群，在列宁眼中却有着清晰的规律。
最后他利用此规律找到了养蜂人。
本文的教学更多的是要渗透“生活中、学习中，我们往往会遇到很多难题，只要我们善于发现，积极动脑，许多好像不可能的事情也能办成”的探究意识。
教学时，我将工具性和人文性的结合点定位在“发现”，通过读、说、摆、演、找等儿童化的`活动，多渠道开展语言实践，让学生亲身经历“发现”的过程：发现列宁的发现—发现线路图—发现列宁思维过程—发现文本中的近义词等等，使之由读文进入悟境、悟情、悟理的阅读境界，实现故事与生活的融合。
初读课文后，我重点指导学生学习了第三自然段。
我设计了一个引导学生从整体到部分再回到整体的阅读过程。
一开始，我请学生边读便找，课文中描写了哪些景物，并在文中找到表示它们位置的词语，并请学生到黑板上来摆一摆。
在这一教学步骤中，我把重点放在学生认识事物和思考问题的能力上。
学生对课文所表达的事物有了初步的认识以后，我引导学生对课文进行深入地学习，进一步从词句中体会列宁是怎样观察事物和思考问题的。
如问学生列宁在路边发现了什么，他是怎样想的？学生阅读了课文以后说，列宁在路边发现了蜜蜂，他想，这些蜜蜂大概是那养蜂人的吧？他还会想，蜜蜂采完蜜是要飞回蜂房去的，我只要顺着蜜蜂飞的方向找去，可能就会找到养蜂人的家。
他发现小房子后又是怎么想的？……这样改变了以往习惯于逐句逐段进行情节性问答和讲解的教法，对于发展学生认识和思维能力是很有意义的。
当学生深入学习了列宁观察、思考的方法以后，我又让学习回到课文的整体上来，借助看图，融进自己的体验和想象，具体叙述列宁是怎样动脑筋、想办法找到养蜂人的。
这堂课的教学，使我深切地感到学生的潜力是无穷的。
作为教师，只有紧紧地围绕学生，多给他们搭建展示才能的舞台，他们的潜能就会得到更好的发挥，学习的效果也会得到较大的提高。
人教版语文二年级下册蜜蜂引路ppt课件_3
附
谈
派近
mò
pài
fù
yà
qiāo
tán
jìn
fēng
讶
引
列ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
敲
蜂
我爱祖国，但用的是奇异的爱情！
莫斯科 附近 派人 谈天 列宁 往常 亲自 仔细 果然 惊讶 向导 敲门
我爱祖国，但用的是奇异的爱情！
附
派
谈
讶引
我爱祖国，但用的是奇异的爱情！
列宁常常请养蜂的人来谈 天。
往常派去找他的人不在， 列宁只好亲自去找。
我爱祖国，但用的是奇异的爱情！
翁翁翁，翁翁翁， 成群飞进百花丛。 传播花粉又采蜜， 个个都是爱劳动的小英雄。
我爱祖国，但用的是奇异的爱情！
我爱祖国，但用的是奇异的爱情！
★、保持正确的读书姿势。 ★、认真地读课文，划出课文中的生字 宝宝，读准字音，遇到不认识的字，课 文下面的小鱼可以帮助你。 ★、想一想:蜜蜂是怎样带路的? ★、最后别忘了把划出来的生字宝宝多 读几遍哦！
我爱祖国，但用的是奇异的爱情！
mò 莫 tán 谈 fēng 蜂
sī
fù
斯
附
yà yǐn
讶
引
qiāo jìn
敲
近
pài 派 liè 列
我爱祖国，但用的是奇异的爱情！
读一读
莫斯科 列宁
附近 往常
派人 亲自
果然
惊讶 向导
谈天 仔细 敲门
我爱祖国，但用的是奇异的爱情！
蜜蜂采蜜游戏
开汽车
莫
我爱祖国，但用的是奇异的爱情！
二年级语文下册第七单元30蜜蜂引路拓展阅读：小小蜜蜂素材鲁教版201905311101
小小蜜蜂
春天，阳光灿烂，田野里百花盛开。
白的梨花，粉红的桃花，还有金黄的油菜花，散发着浓郁的香味。
一只蜜蜂飞来了。
她飞到桃花上，竖起翅膀，嗡嗡地说：“桃花姐姐，你好！我给你传播花粉来了。
”
蜜蜂用两条前腿扒在花瓣上。
她中间的两条腿上有两簇长毛，像两把刷子。
蜜蜂用这两把刷子，把花粉刷到毛茸茸的两条后腿上。
她从这朵花飞到那朵花，忙个不停。
一边采花粉，一边传花粉。
桃花高兴极了，用花蜜招待蜜蜂。
桃花说：“小蜜蜂，谢谢你！你给我们传播花粉又仔细，又轻巧。
这最好的花蜜是留给你的。
”
蜜蜂用嘴吸着花心里的蜜，高兴地说：“桃花姐姐，你的花粉真多呀！我带回家去做糕吃。
你的花蜜又香又甜，我要用它酿成上等的蜜糖。
”蜜蜂吸足了花蜜，沾满了花粉，飞走了。
梨花和油菜花看见了，热情地说：“小蜜蜂，欢迎你来我家做客。
”蜜蜂拍着翅膀说：“好，我一定来。
”
蜜蜂钻进蜂房，一会儿又钻出来，在蜂房上面摆动着腹部，跳起来了“8”字舞。
伙伴们知道她在几百米远的地方找到了蜜源，纷纷飞出蜂房。
蜜蜂带着伙伴们飞向桃花、梨花、油菜花……她们在花朵上忙碌地工作着，一会儿飞走了，一会儿又飞来了，来来回回忙个不停。
她们辛勤地劳动着，酿出了人们喜爱的蜜糖。
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二年级语文蜜蜂引路
蜜蜂引路
区教师进修学校许海燕
一、教材简说
无数蜜蜂在花丛中飞舞，看似纷乱的蜂群，在列宁的眼中却有清晰的规律：”那些蜜蜂采了蜜就飞进附近的一个园子里，园子旁边有一所小房子”，那一定是养蜂人的所在。
善于观察，勤于思考的列宁，把不会说话的蜜蜂当作向导，在陌生的地方找到了自己要找的人。
看来，只要肯动脑筋，许多好像不可能的事情也能办成。
课文篇幅短小，情节简单，却能给人很深的启迪。
列宁善于观察、善于思考，是值得我们学习的。
二、学习目标
1．会认写生字
2．正确、流利、有感情地朗读课文，能区别”常常”和”往常”的意思。
3．能领会列宁善于观察和思考的特点。
三、教学过程
（一）识字写字
1．认识生字。
出示生字卡片。
2．写字指导。
莫、派、敲、斯、谈、导、养、引、附
（1）写正确。
“派”字右边不是”瓜”。
”敲”字右边不是”支”，应当提醒学生注意。
（2）写美观。
“派”字右边比较抽象，学生很难写好看，在范写的基础上引导学生观察字。