谈谈思想政治课教学中的德育功能

合集下载

高中思想政治课教学中德育渗透

高中思想政治课教学中的德育渗透摘要：素质教育本质上强调人的全面发展，德育是素质教育的灵魂。

高中思想政治课是对高中学生进行思想政治道德教育的重要途径和重要渠道。

作为担负思想政治课教学重任的政治课教师，在对学生开展思想政治教育的过程中，应该始终处于主导地位，最大限度地调动起学生的学习兴趣。

关键词：德育高中思想政治课教师由于长期以来，思想政治课教学存在这样一个误区，那就是教师不停地讲，学生不停地划书、记忆、背诵。

过去很长一段时间，德育教育未能充分调动起学生的学习兴趣。

思想政治课是进行德育教育的主要渠道。

思想政治课教学与德育教育从根本上说是一致的，可以说，思想道德素质教育是高中思想政治课的灵魂。

高中思想政治课在中学德育工作中占有举足轻重的地位与不可代替的作用。

因此，如何在高中政治课中渗透道德教育是高中政治教师当前必须面临且必须加以深入探究的课题。

一、让德育真正地走进政治课堂教学高中思想政治课课程的设置，目的是通过较为系统地灌输马列主义、毛泽东思想和邓小平理论的基本知识和有关的社会科学基础知识来帮助学生树立坚定的政治立场和政治方向，培养学生良好的思想道德品质和科学的世界观、人生观、价值观。

中学思想政治课课程的这一教学目的决定了政治教师必须重视和加强思想道德素质教育。

就目前高中思想政治课内容来看，高一经济学常识潜含着大量的诚信道德教育的素材，在经济学常识的教学中完全可以结合现实实例和学生思想实际对学生进行诚信道德教育；高二哲学常识包含了大量关于世界观、人生观、价值观的内容，可在教学中结合实际对学生进行正确的“三观”教育；高三政治常识讲述了我国的国体、政体、政党制度以及社会主义制度优越性等内容，可结合实际对学生进行爱国主义教育。

二、全方面、多角度地将德育落实到实处思想道德素质教育是塑造学生灵魂的工程，是一项十分复杂而艰巨的伟大任务，光靠思想政治课教学这一方面的努力是远远不够的。

当前高中学生的思想状况，既与学校教育有关，又与家庭教育、社会环境有关。

第三章德育的功能

第三章德育的功能德育是指通过教育方法和途径使学生在思想道德、人格品质、社会行为等方面得到全面发展的过程。

德育有着重要的功能，对人的成长和社会的发展起着积极的促进作用。

首先，德育能够培养学生正确的价值观和道德观。

德育以道德教育为核心，通过道德规范和道德模范的示范作用，使学生树立正确的人生观、世界观和价值观。

通过道德教育，学生能够明辨是非，培养良好的品德和道德修养，形成健康的行为准则和行为习惯，从而在人际关系中更好地表现出自己的个性和价值。

其次，德育有助于培养学生的社会责任感和公共意识。

德育不仅关注个体的道德修养，更注重学生在社会中的行为表现和责任担当。

德育教育学生要履行自己的社会责任，关心他人，参与公共事务，培养对社会问题的敏感性和批判性思维。

通过培养学生的社会责任感和公共意识，可以使他们在成长过程中注重公益事业，关心社会问题，为社会的发展和进步贡献力量。

此外，德育还能培养学生的创新精神和综合素养。

德育强调培养学生的综合素养，使其在认知、情感、意志和行为等方面全面发展。

德育教育要培养学生的创新精神，鼓励他们积极探索、勇于尝试，培养批判性思维和创造性思维能力，促进个性的独立发展，充分发挥个人的潜力和创造力。

此外，德育还能促进学校的和谐发展和校园文化建设。

德育是教育的重要组成部分，它关注个体的道德品质和行为规范，但也不仅仅是教育个体。

德育要培养学生良好的人际关系和团队合作意识，促进校园环境的和谐与稳定。

同时，德育注重学校精神文明的建设，培养学生的文化素养，倡导学校文化的传承和发展，形成积极健康的校园文化氛围。

最后，德育对社会的发展起到了不可忽视的作用。

德育培养的是社会的未来建设者和接班人，在人才培养方面具有重要的责任和使命。

德育能够培养具有正确价值观和道德观的人才，为社会提供具有道德修养和社会责任感的人才资源。

同时，德育还能提高社会治理水平，减少社会问题和矛盾，促进社会的和谐稳定。

综上所述，德育具有许多重要的功能。

高中政治课的德育功能

高中政治课的德育功能摘要：政治课具有非常重要的德育功能，政治教师承担着引导学生形成正确的世界观、人生观、价值观的责任和义务。

政治教师在认识政治课教学德育功能重要性的同时要加强自身的修养，加强德育工作的针对性以及认真钻研教材，丰富教学形式，注重实践，为祖国发展培养德才兼备的人才。

关键词：德育思想教育高中学生处于世界观、人生观和价值观的形成时期，在这一阶段，引导学生形成正确的三观是每一位政治教师都应该尽到的责任和义务。

那么如何通过高中政治教学把学生培养成为德智体美全面发展、适合祖国需要的人才呢？一、教师应转变观念，在教学中落实新课程标准三维教学目标政治课是文化类科目中的重要学科，它在高考文综试卷中占到了1/3的分量，但政治课教学不仅仅是向学生传授课本上的知识那么简单。

《普通高中思想政治课程标准》确定了三个维度的教学目标，即知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观。

有些教师只顾讲授内容，忽视了这门课程在培养学生情感、态度与价值观方面的要求，我认为这种态度是不可取的。

学生就像一棵茁壮成长的小树苗，我们不仅要为他们补充知识方面的营养，更要精心修剪他们身上可能结出恶果的枝丫。

在实际教学中，我们不能脱离情感、态度与价值观这个维度来进行知识的传授与能力的培养，而应充分发挥政治课堂塑造学生健全人格，培养学生的高尚情操。

二、政治教师应加强思想道德修养和科学文化修养，为学生树立楷模“学高为师，德高为范。

”政治课教师要想发挥政治课堂教学的德育功能，其思想素质和教学能力的高低直接影响着政治课的德育实效。

我们常说“亲其师，信其道”，就是这个道理。

政治教师要加强自身的业务学习和思想学习，提高教育教学能力，创新教育教学方法，努力排除社会不良影响给学生造成的困扰，自尊、自信、自强，教书育人。

在我校有位老教师，从教二十几年，在自己的教学生涯中，多次无偿为勤奋贫困学生提供学习和生活费用。

他关心爱护学生的事迹慢慢传开，所带班级无论课堂学习氛围还是教学成绩都远超过其他班。

如何充分发挥思想政治课的德育功能

处于改革开放时代的青少年学生，思想情绪的变化快、起伏大，过去单调呆板的德育方法已不能适应时代的需要．失去了往日的效应．育必须讲究方法的科学性和德艺术性。１景陶冶。学校努力创造良．情好的校同义化、际环境， “ 人在无言、无求、尤形 ” 的潜移默化巾使学生剑感染如开展升旗礼、校园文化周、运会、艺汇演、庆纪念校文校日、史教育、明礼貌月、师节校文教尊帅月等活动。２榜样示范榜样的力量足无．穷的。在德育教育叶，过树立巾１通小学生熟悉的．至足身边的先进甚教。．模范人物的形象．能使抽象的伦理现有政治课教材大有潜力可道德、生价值、人道德规范形象化、挖．关键在于教师在帑课时要充分具体化、人格化。以个性培养个注意落实德育方面的内容选择恰性。的德育点．使政治诛充分发挥德３为训练。校的德育过程，．行学育的功能面要坚持对学生的灌输教育．三、立、全学校一家庭一发挥课堂教学的主阵地作用：一建健另社会三位一体的立体教育网络．确方面也要重视学生的自我教育．发保？育工作向社会化转变德挥学生的德育教育主体的作用。学新时期的德育工作不能局校的广播、窗、报、报、先橱壁板少限ｆ学校的范嗣．必须纳入社会大队、队课，可以成为德育教育都体系，社会都耍重视、心和支的阵地；生会、学社、全关学文艺术团、持学校德育工作通过弘扬社会正联谊会、邮协会、趣小组等社集兴气、奋民族精神、立正确的价闭，可以行效地提高学生的素质、振树值观人生规．为学校德育教育营造增强！的集体观念：学生学生干部值个奋发向上的精神氛酮；学校、周制、班风ｌ容评比制、书评、班影书摄读征演家庭、社会要配合教育．协同作战；评、画、影、书赛、文、讲以“ 家委会 ” 厂校、校挂钩等多比赛等，培养学生的自卿、、警能自主、

浅谈如何在思想政治课教学中提高德育实效性

德育资源。创充
【关键词】思想政治课教学；德育功能；途径
思想政治课通过较系统地灌输马列主义、泽东思想和邓小平理证地加以分析。通过一些事例使学生感到绝大多数党员干部是好的，毛社会的主流是好的。从而坚信党的论的基本知识和有关科学基础知识，帮助学生树立坚定正确的政治立党内存在的腐败现象是极少数的，进一步理解反腐败斗争的必要性和艰巨性。场和政治方向，培养学生良好的道德品质和科学的世界观、人生观和价领导和党的宗旨，值观，它是一门智育与德育内在统一的课程。思想政治课的教学目的２联系学生实际、联系学生实际，主要是联系学生的思想和行为实际，只有联系学生决定了政治教师必须重视提高德育实效性。可是，当前由于受片面追求升学率的影响，在实际政治课教学过程中往往出现教师只重视知识的传授，而忽视德育教育的现象。这种现象影响思想政治课教学目标的实现。那么如何在思想政治课教学中提高德育实效性？我们试从四个方面来探讨这一问题。
、
注重培养学生的学习兴趣
学习兴趣就是学生在心理上对学习活动产生爱好、追求和向往的实生活中电脑算命、现代风水、网络中的色情、力文化是属于落后的暴这种文化往往通过各种现代手段迷惑人、欺骗人；的说，有国倾向，是学生求知的原动力。由于政治课抽象的概念很多，学生常常觉腐朽文化，禁止传播文化垃圾的行为，在这种畅所欲言中学得枯燥无味。如果教师只是把政治课变成单纯的知识识记，会大大地家应加强网络管理，而削弱学生的学习兴趣，使学生没有一点愉悦的情感，样会严重影响学生不仅了解了相关知识，且明确了怎样对待网络文化的认识。在此这我要求学生自觉遵守全国青少年网络文明公约，认清是非，生基础知识的掌握和思想觉悟的提高。所以，师必须千方百计地激基础上，教发学生的学习兴趣。要培养学生学习政治课的兴趣，师在教学实践选择健全、教有益的文化。

思想政治课德育功能实效性存在问题与对策

思想政治课德育功能实效性存在的问题与对策作为一名思想政治课教师必须清醒地认识到思想政治课的德育功能实效性存在的问题,在创新中探索新时期解决这些问题的对策,从而走出困境,让思想政治课的德育功能实效性得到很好发挥。

一、思想政治课德育功能实效性存在以下主要问题(一)德育的社会职能发挥不力。

德育为社会主义物质文明、精神文明建设起保证作用,它保证党的路线、方针、政策贯彻执行,保证社会主义精神文明建设沿着正确的方向发展,保证培养适应时代发展要求的新型公民。

德育对社会还具有服务职能。

它帮助成才者选择成才目标,铸就人的高尚道德。

但现实是金钱万能思想萌生了青少年一代的享乐主义、拜金主义和极端的个人主义,导致精神文明受到冲击,出现了方向性的偏差,青少年的信仰出现了危机。

(二)教学内容与社会现实严重脱节。

政治课教学变成了空洞的说教。

思想政治课理论性强、政治原则性高,要把学生思想统一到为社会主义建设服务和为人民大众服务的高度,必须尊重学生认识规律,学生政治意识的形成必须经历从现象到本质、从感性到理性、从肤浅到深刻的过程,在这个过程中往往要经过复杂的思想矛盾斗争和不断的反复才能形成。

政治理论一旦脱离实际,政治课教学就失去了说服力。

理论化、系统化的德育内容往往是从理论的高度去要求学生接受为执政阶级或执政政党服务的思想体系。

这些本来在学生心目中就缺少感性认识的观点又和复杂的社会现实存在很大的反差。

使学生对政治课理论的正确性产生质疑。

比如,我们在政治课堂上讲社会主义制度具有资本主义制度无法比拟的优越性,而在现实中,由于我国还处在社会主义初级阶段,其优越性一时又没有充分显示出来,使学生产生困惑;政治课上要求学生树立艰苦创业、奋发图强的精神,但学生步入现实,看到的是茶馆生意兴隆,包括自己的父母也随众参与,游戏厅和网吧的人气十分兴旺,进而自己也挡不住诱惑,精神颓废,成为一名享乐主义者,课堂上老师讲的什么艰苦朴素、艰苦创业、奋发图强早已忘记得一干二净。

浅谈中学思想政治课的德育功能

浅谈中学思想政治课的德育功能
重庆市云阳高级中学校
【摘பைடு நூலகம்
骆长英
言行一致是理论联系实际的一个不反面的东西就会侵蚀。 “ 愚蠢来自无要】学校在对学生思想教育用，
方面的确定尽了极大的努力，想了不少可忽视的方面，这就要求思想政治课在知” ，要实现思想政治课的德育功能，首办法，也取得了一定的成效，但总体效发挥思想政治导向功能，道德品质的塑先要解决好“ 知” 与“ 不知” 的矛盾，实现
一
。
生、鼓励学生自主、自信、自尊、自律。要把正确思想的灌输与引导和培养学生
生的个性化教育。这就决定了必须把德作的现状和应具备的功能，当前应着重育工作贯穿于思想政治课的方方面面，从以下几个方面做好工作。贯穿于思想政治教学的全过程。笔者就１．必须承认思想道德教育功能的广泛性，分层次，讲实效，注意可行性当前巾学思想道德教育谈谈体会。中学思想政治课强化德育功能对学生的教育应是多功能的，除了的优势坚定正确的政治方向外，还负有实施树根据思想政治课的目的任务、地位立科学的世界观和人生观及文明习惯和作用，在教学中，我们应突出其德育的培养。以往的德育工作，要求过高，过功能的特点，抓住思想政治课强化德育急，超出了学生可接受的程度，以致欲功能具有的以下几方面的优势：速则不达，出现了动机与效果的矛盾，１．思想政治课的导向性愿望与实际的矛盾。中学思想政治课的德育工作，首要我们根据以往的经验教训，要把握的体现应在于引导学生端正思想认识，好可行性，真正从学生的实际出发，恰树立正确的思想观点和思想观念，坚持如其份地确定不同阶段、不同年级、不正确的政治方向。在现阶段，就是要集同群体的德育目标，分清层次要求，脚中体现在引导学生坚持党的基本路线，踏实地，循序渐进，逐步提高，思想品德坚持建设有中国特色社会主义方向，就教育，只能根据学生身心和智力发展水是要把学生的思想、言行、判断是非和平和特点，从他们成长的实际出发进衡量得失的标准，以及抱负、理想，导向行。例如实现学生行为习惯的养成时，接受一定的基本路线指引的轨道上来。这是思想政应该有个引导学生从尊重，治课应该发挥的最为基本、最为首要的规范的约束开始，到逐步 “ 自律 ” ，再有功能。可能达到“ 自觉 ” ，真正做到以一定的道２．中学生道德品质的可塑性德观念，道德理想支配自己的行为。我提高道德素质是素质教育的重要们应从学生常见的和较为熟悉的心理组成部分，培养良好的道德品质，是思现象人手，抓住最需要解答的心理问题想政治课教学的基本任务之一。中学时和最应该解决的心理矛盾，展丌品德培期是青少年的世界观，人生观从萌芽到养内容的几个方面和层次，作为教育的初步形成的时期，是道德信念和理想逐课题，讲述必需的知识，最后归结到提步形成时期，也就是开始以道德信念和高个人修养的自觉性和自我修养能力道德理想指导行为时期。中学生开始具卜来。有初步的道德评价能力，能根据一定的我们要认识到德育工作的系统性。道德标准和行为规范来分析，作出评思想政治课要通过 “ 紧密联系实际地生价。中学时期青少年道德品质形成与发动活泼地向学生传授马列主义毛泽东展，既有渐趋成熟的条件，又有着可塑思想的基本观点和其他的社会科学常性。从一定意义一：Ｉ－来说，中学时期是青识来实现的 ” 。可见，其“ 教育性” 离不开少年培养道德品质的关键时期。要在日 “ 知识性 ” ，而“ 知识性 ” 虽有基本身的目常教学巾一步一个脚印地认真下功夫，的要求，但归根到底是为了“ 教育性 ” 。Ｈ积月累，潜移默化，要帮助学生从最所以必须坚持教育性与知识性的统一，基本的区分该做与不该做，区分好与同时要自始至终地突出教育性。坏，到逐步明确社会主义社会的行为规２．要把灌输与自主自律结合起来，范和道德标准，逐步形成正确的、高尚力求知、情、信、意、行统一的道德信念和道德理想。现代中学生勤于思考而不善于思３．行为习惯的养成性考，是世界观、人生观形成的关键时期，理论联系实际是思想政治课教学我们要理直气壮地向青年学生进行马的基本原则，而指导与帮助学生学以致克思主义的灌输，正衙的东西不灌输，

如何更好地发挥思想政治课的德育功能

如何更好地发挥思想政治课的德育功能思想政治课的德育功能,即个体的公民思想品德素质发展功能,是由当代思想政治课的性质决定的。

它主要表现在对学生个体的公民思想品德的内容要素及其结构和功能形成发展的影响与作用,实现学生个体思想品德的社会化和个性化,它能够依据学生个体的思想品德心理结构及其发展规律,按社会发展需求和趋势,运用马克思主义理论常识和观点,影响和促进他们的公民思想品德心理诸要素的全面协调发展和品德结构功能的健全。

那么在教育改革的新形势下如何充分发挥思想政治课的德育功能呢?一、改革教学评价机制,教学评价多元化现代教育学家叶圣陶曾经说过:“思想政治教育重在实做而不在于能说会道”,说明思想政治教育强调知行统一,教学评价应着重对学生实践的考察,只有这样才能突出思想政治课德育的功能。

但是在现实中,教师对学生的评价、家长对学生的评价、学校对老师的评价以及社会对学校的评价,仍然是以考试成绩作为根据和尺度。

这种应试教育的思想和评价机制导致教师、家长、学生、社会只看分数,过分重视考试成绩,对于学生实践能力如何、是否言行一致在评价内容上没有体现,产生师生忽视德育的现象,有的思想政治课成绩“高分”者自私、冷漠、心胸狭窄、缺乏爱心,甚至有人说德育已“失效”,虽然有些夸大其词,但也给我们敲响警钟,说明思想政治教学评价内容严重淡化德育功能,不能适应新课改的要求,思想政治课教学评价的改革势在必行。

作为担负着对学生进行思想教育的政治学科,要想实现其应有的作用,需要先从教学评价入手,改革传统的教学方法,变单一的考试成绩为多元评价。

评价的多元化主要体现在三个方面:评价的内容、形式和主体。

评价的内容既有对学生学科知识的书面考核,也有对学习能力、方法、态度和价值观的评价。

比如对学生发现问题与提出问题能力、收集和加工信息能力、人际合作交往能力、创新精神和创造能力的评价,还有对学习的认识、态度、方法、体验和品质的评价等。

评价的形式除了纸笔测验以外,还有描述性评语、项目评议、学生自评与互评、谈话观察、问卷评价、小论文、成长手册和表现性评价等。

浅谈政治课的德育功能

ＯＣＣＵＰＡＴＩＯＮ0 2010 9 ２００１年１０月２５日，中共中央颁发了《公民道德实施纲要》，这是新时期强调公民道德建设的纲领性文件。

思想政治课是学生德育工作的主要途径，我们要认真学习和落实《纲要》的内容，在课堂教学中有目的、有意识地强化德育内容，为提高公民的基本道德素质尽自己的努力。

本文从思想政治课教材蕴含的德育内容入手，谈谈政治课教学贯彻《公民道德实施纲要》的必要性和粗浅认识，以期引起广大政治课教师同行的重视。

一、思想政治课德育功能的表现1.经济方面市场经济的根本原因就是要追求利益价值的最大化，在实现利益的过程中，必须靠相应的规则来规范运行。

这些规则既包括法制规则，也包括道德和信用准则。

法制具有强制性，道德则以其内在的感召力和自觉的意识规范人的行为。

近年来，我国社会上信用紊乱、合同违约、商业欺诈、逃避债务现象严重，坑蒙拐骗、制售假冒伪劣商品等违法犯罪行为屡禁不止，反映了我们确立与社会市场经济发展相适应的道德观念和道德规范的紧迫性。

2.哲学方面引导学生树立科学的世界观、人生观和价值观，科学的世界观、人生观和价值观是统一的，要真正树立起来也不是轻而易举就能办到的，需要学生不断地去学习、去实践，在实践中检验自己的行为，做到自律、自警、自省。

3.政治方面政治常识是思想品德素质教育的要求，是提高学生的政治素质、思想素质和道德素质的基础。

具体的说，就是要正确理解并积极参与政治生活，树立正确的政治方向，依法履行公民政治权利和义务，逐步树立科学的世界观、人生观、价值观。

二、充分发挥政治课的德育功能必须处理好两个关系1.理论教学与思想教育的关系思想政治课在学生德育方面居于重要地位，它以理论为载体，对学生进行马列主义、毛泽东思想和邓小平理论的熏陶教育，提高学生分析问题、解决问题的能力和社会主义思想觉悟，从根本上指引学生的社会主义方向和道路。

因此，思想政治课一定要把理论讲清、讲透，使之成为学生行动的指南，以达到提高学生的思想认识和政治觉悟，并逐步转化为行动的目的。

高中政治课德育教育作用

浅谈高中政治课德育教育的作用中学思想政治课突出体现在思想教育上,它的设置应该也必须是实施德育的主渠道。

一、强化德育意识首先,转变教育观念。

在学校的思想道德教育实践中,曾出现过这种倾向:轻德育、重智育,应试教育代替品德教育。

这种情况严重地影响到办学的质量和人才的素质。

不仅如此,市场自身的弱点和消极负面影响也会反映到学生的精神生活中来。

在市场经济改革的大潮中,有的学生个人意识强化了,集体观念淡化了,社会责任感和历史使命感减弱了,个人物质利益和享乐方面的要求却有所增强。

因此,我们要认识到德育对青少年健康成长的重要性和德育被削弱的危害性,切实把德育放在学校工作的重要位置。

要使思想政治课从教材、备课、上课、检测等一系列环节上都突出德育功能,对学生进行社会主义和共产主义理想教育、集体主义教育、艰苦奋斗教育、爱国主义教育,使之树立正确的世界观、人生观和价值观,为共产主义这一崇高理想而奋斗。

其次,坚定正确的政治方向。

要把坚持对中学生进行公民品德教育和马克思主义、毛泽东思想常识教育作为政治课教学的主旋律。

要以邓小平理论为中心内容,帮助学生初步形成观察社会、分析问题、选择人生道路的科学世界观、人生观和价值观,逐步提高参加社会实践的能力,使其成为具有良好政治、思想、道德素质的公民。

中学时期正是树人立志的时期,形成的道德观念和政治思想将会对人的一生产生重要的影响。

再次,智育与德育相结合,二者相互促进和发展。

基础知识的传授与德育二者关系密切,但又不能互相代替。

传授科学文化基础知识是德育的基础,而德育则是传授科学文化基础知识的目的和归宿。

如果离开知识教育的传授讲德育,或者离开德育进行基础知识教育,都只能把政治课引入歧途。

只有把德育融入教学之中,全面贯彻党的教育方针,才能使学生得到全面发展。

二、知识、能力、觉悟三者相统一,把觉悟目标作为一项考核内容在政治课的教学目标中,有知识目标和能力目标,同时也应有觉悟目标,以及道德修养水平应达到的程度。

当前形势下中学思想政治课德育功能强化论文

浅析当前形势下中学思想政治课德育功能的强化摘要：思想政治课是中学德育的重要组成部分，是对学生进行思想品德和政治教育的主要渠道和基本环节。

但是，当前学生由于受社会环境的影响，在整体素质向上的同时，也出现了很多不好的现象，这和思想政治课德育功能的弱化有着不可忽视的关系。

本文从几个方面明确了改变旧的教学模式，强化思想政治课德育功能的方法和途径，对新形势下的思想政治课教学有着重要的意义。

关键词：中学思想政治课德育功能强化一、思想政治课的德育功能1、什么是德育在我国近代教育史上，曾用“道德教育”和“训育”表示德育，教育家陶行知在《中国教育改造》中，明确使用了“德育”概念，并把它看成整个教学不可分割的组成部分。

解放以来，我国在德育概念的表述上，有的按苏联教育学的用法，用狭义教育表示德育；有的用我国思想政治工作的习惯用法，称德育为“思想政治教育”；有的说德育就是道德教育，凡此等等，各有侧重。

现在，比较多的教育工作者都倾向于用“思想品德教育”来表述德育概念。

2、思想政治课的性质决定了它的德育功能新大纲明确规定：“思想政治课要帮助学生确立坚定正确的政治方向，为培养社会主义思想品德奠定基础。

”这一规定体现了思想政治课的特殊性和要求。

思想政治课是学校德育的重要组成部分，提高学生思想觉悟应该是思想政治课教学的核心内容之一，是对学生进行思想品德和政治教育的主要渠道和基本环节。

这种特殊的地位和作用，是其他学科所不能替代的。

苏霍姆林斯基曾经说过：“在教学中应保持智力发展和道德发展的统一。

”充分发挥思想政治课德育的主渠道作用，培养学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的新人，是对学生进行思想教育的需要，也是我国社会主义性质的重要体现。

二、强化思想政治课德育功能的必要性当前教育模式下，中学生道德素质现状的主流是健康向上的，但也存在一些不容忽视的问题，如：价值取向趋于实惠，社会责任感淡薄，自我意识彰显，公德素养较差，认知与行为脱节，求职和学习目的功利化等等。

思想政治课的德育功能

校，多学生得了咽喉炎，用这一事实，高了学生对环境保许利提
会、家庭、个人实际组织学生展开辩论、论、查、观等多种讨调参形式的活动，引导学生在实事求是原则指导下“ 实话实说 ” 。在
教学中突出学生的主体地位，动学生的主体意识，学生自己调让
三、持理论联系实际，强德育的实效性坚增
育工作放在教学工作的重要位置，深层次地把握教学的德育因素，思想政治课从备课、使上课、辅导和考试等一系列环节上都服从服务于德育。第二，必须始终把坚持正确的政治方向放在
首位。中学生正处在人生观、界观形成的关键时期，形成的世而
德育工作的自觉性。第一，须转变教学观念，分认识德育对必充青年学生健康成长的重要性和德育被削弱的危害性。切实把德
பைடு நூலகம்
性，善于了解新情况，分析解决新问题；要具有广博的科学知识和良好的教学艺术修养与教育能力。同时努力实现自身的 “ 四个优化 ” 即优化自身形象，，增强感染力；优化自身知识结构，增强教育指导性；优化自身语言表达力、感染力，增强教育吸引力；优化自身心灵，强教育的示范性。增孔子说：其身正， “ 不令而行；其身不正，虽令不从。” 教师的一言一行一举一动对学生都是一种暗示或号召。
学生的道德观，此为师者必须从根本上理清政治与道德关系。因从业务上要熟悉马列主义的基本观点和党在新时期的基本路线、方针政策；要具有较高的政治理论水平和较强的政治敏感

思想政治课中的德育功能

思想政治课中的德育功能如何加强和改进思想政治课,充分发挥其学科特点和德育优势,对提高思想政治课教学质量都有很大的意义,是摆在我们思想政治课教师面前的一项重大课题。

一、国家的法律法规对思想政治课德育功能的科学定位新的课程标准规定:“思想政治课是中学的一门主要学科,是对学生进行马列主义、毛泽东思想、邓小平理论三个代表基本常识和社会主义政治、思想、道德教育的课程,它对帮助学生确立正确的政治方向,培养社会主义的思想品德起着重要的奠基作用,是中学德育的主要途径之一。

”《中共中央关于进一步加强未成年人思想道德建设》中指出政治课是对学生进行马列主义理论教育和品德教育的主渠道和基本环节。

二、思想政治课和其他德育教育的关系学校德育工作是一项系统工程,包括理论性教育(思想政治课),日常思想教育(政教处、班主任、教学行政人员),学生自主活动(团队、学生会)。

在学校思想政治课中,我们既在发挥德育各渠道的整体作用,又要发挥思想政治课的主要作用。

思想政治课是道德教育和良好个性心理品质教育的主渠道,作为学生日常行为规范教育和文明行为习惯养成教育的基本环节,但思想政治课毕竟只是学校实施德育的一个局部,主要是通过理论性教学为学校德育功能的完成提供知识基础和理论支撑,给学生以科学的立场、观点和方法。

相对于学校整个德育而言,这一作用又有局部性质。

思想政治课与时事政治教育、学校日常思想教育工作以及其他各门学科,既要明确分工,又要密切联系,相互作用,相辅相成,才能共同完成。

三、思想政治课的德育功能思想政治课与其他学科相比,有以下几个特点:1.全面性特点。

思想政治课是向学生传授马列主义、毛泽东思想的基本观点和其他有关的社会科学知识,涉及到多方面的理论问题,在传授这些基本观点和有关常识的同时,也就对学生进行政治思想道德教育和个性心理教育,充分体现了德育功能的全面性、完整性和养成性。

2.教育性特点。

基于思想政治课在本质上是一门“德育课”,对帮助学生确立正确的政治方向,培养学生社会主义的思想品质起着重要的奠基作用,因此与其他各科相比更具有教育性。

论中学思想政治课的德育功能

彩源于“ 学趣” ，而“ 学趔 ’ 则渗透在学生的自主探疑之中；熔铸在学生的自信展示之中；附着在教师的巧妙引领之
道。
一
学，大不相同” 时，才会使思想政治课产生吸引力，就是用摆事实、讲道理的方法，用举例分
析归纳的方法，使学生弄通理论知识，增强思想政治课的信
度。提高说服力，要注意做到“ 科学、充实、透彻” 。科学，就是要严格按照理论知识，掌握内容的准确性，正确反映客观规律，实事求是地分析问题。充实，就是内容要充实，这是提高说服力的基础。没有充实的内容，是不可能有说服力的。要做到内容的充实，必须做到材料的“ 新、精、实” 。材料的“ 新” ，就是要掌握足够的新知识、新材料，使内容富有
四、探索总结，提炼以读促写的有效方法１．情节训练。想象情节，根据故事情节展开合理想象，从而进行表达训练。如学完《卖火柴的小女孩》，让学生想象，假如卖火柴的小女孩来到我们中间，你会怎么做呢？请展开你的想象，编一个故事，有的文章或故事在结尾处嘎然而止，可以引发读者的兴趣和想象，引导学生续写故事。如
思想道德教育涉及大量的实际问题，单靠课堂教学不
可能完全解决，而开展第二课堂活动不仅有助于学生解决思想认识问题，而且还能培养学生观察、分析和解决问题的能力。第二课堂活动的形式主要有两种，即自我教育形式
和社会实践活动。
的理论，要能够精通它，精通的目的全在于应用。 ” 思想政治课教育也必须在理论联系实际上、在学以致用上下功夫。

论中学思想政治课的德育功能

论中学思想政治课的德育功能作者：党占伟来源：《读写算·素质教育论坛》2013年第16期中学思想政治课堂的育人功能要在课堂教学中充分体现出来，职业学校的思想政治课是对中学生系统进行思想品德教育和马克思主义常识教育的必修课程，是帮助中学生树立坚定的无产阶级政治方向，树立科学的世界观、人生观和价值观，形成良好的道德品质，是中学德育的重要渠道。

一、努力探索教学方法，提高教学的吸引力和说服力，增强教学效果提高吸引力，是上好思想政治课的前提条件。

没有吸引力，就没有生命力。

在教学中，要努力改变一般化、概念化和程式化的教学方法，要贯彻理论联系实际的原则，根据教育对象的特点，有的放矢地针对学生普遍关心的问题，特别是“热点”“难点”问题，联系实际展开教学。

如当前存在“经商热”“出国热”和“超前消费”等现象。

在教学中，要讲清、讲透原理，也要敢于触及现象，善于用疏导的方法，引导学生分析问题、认识问题，使理论知识更具体、更深刻、更生动，从而更具有吸引力。

解决吸引力的根本问题，还在于要实现政治理论从抽象型向实践型的转变，解决好理论联系实际，学以致用的问题。

毛泽东同志说过：“对马克思主义的理论，要能够精通它，精通的目的全在于应用。

”思想政治课教育也必须在理论联系实际上、在学以致用上下功夫。

“学而不用，等于白学”。

只有使学生深深体会到“学与不学，大不相同”时，才会使思想政治课产生吸引力，引起学生的兴趣。

提高说服力，就是用摆事实、讲道理的方法，用举例分析归纳的方法，使学生弄通理论知识，增强思想政治课的信度。

提高说服力，要注意做到“科学、充实、透彻”。

科学，就是要严格按照理论知识，掌握内容的准确性，正确反映客观规律，实事求是地分析问题。

充实，就是内容要充实，这是提高说服力的基础。

没有充实的内容，是不可能有说服力的。

要做到内容的充实，必须做到材料的“新、精、实”。

材料的“新”，就是要掌握足够的新知识、新材料，使内容富有新鲜感和时代感，如学习十六大报告、国内国际的最新建设成就和时事等，材料要“精”，就是对所掌握的材料要“去粗求精”，尽可能做到完整、典型、精确。

浅谈初中思想政治课教学如何强化德育功能

《新课程》
２１年２８００月２日
பைடு நூலகம்
提高思想政洽课课堂效率的几点建议
⑩新疆生产建设兵团农一师三团中学刘志鸿
将知识重新编码、排序，使要：提高思想政治课的课堂效率一直师应鼓励学生大胆发表自己的看法，用心倾听学识点间的内在联系，由线到面、由面到网，由无序到系以来都是政治教师们热议的话题，到底怎样才生的心声、意见与看法，学会欣赏，乐于鼓励，善于之由点到线、
在关注学生学习的同时，更学生的心理、情感段。这样循序渐进，循循善诱的教学方法使各个程，通过做课堂练习能加强对本节课所学知识的需求，尊重学生的个性与人格。这不仅有助于融环节紧密相连，环环相扣，激发了学生的学习兴点的巩固。洽师生关系，更有利于创设和谐的政治课堂。另一趣，提高课堂教学的方式很多，已是我教学中从而大大提高了教学效率。引导学生构建３方面，政治教师要努力创造民主平等的课堂氛围。知识结构网络，掌握结构化知识。在新课的学习的一些体会和参考他人的经验。总之，只要我们只有在—个民主平等的课堂氛围才能使学生敢于中，学生获取的往往是分散的、缺乏联系的、把 “ 与“ ” 无教” 学相互配合，相互促进，师生间多一真实地表现自己，自己的个性，展现大胆表达自己序的知识，这样的知识就必须从结构上把握并份和谐。思想政治课课堂教学效率一定会大大
的见解，创造性地发挥自己的潜能。因此，政治教去解决。因而教师要引导学生分析和搞清各知提高。
浅谈初中思想政课学１何强化德育功能治教６１０

政治课在德育中导向作用论文

试析政治课在德育中的导向作用一、思想政治课在思想政治素质教育中的地位1.思想政治课是对学生进行思想政治教育，提高学生思想政治素质的主要途径中学思想政治课的教学内容、教学方法的第一要义就是培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民。

因此，中学思想政治课在中学德育中起着任何学科都不能替代的作用，理应成为学校思想政治教育的主要抓手。

思想政治课的教学内容、教学方法直接影响着学校德育工作的效果。

思想政治课通过教学，不断对学生进行思想政治教育，引导学生树立坚定正确的政治方向，是提高学生思想政治素质的主要途径。

2.思想政治课的教学内容决定了思想政治课在素质教育中的特殊地位中学思想政治课是向学生系统地进行思想品德教育，宣传马列主义、毛泽东思想和邓小平理论基本知识和基本原理的一门重要学科。

思想政治课的教学内容具有很强的教育性和实践性。

现行的中学思想政治课不仅根据不同年级学生的认知和心理特点制定了不同的教学内容，还提出了不同层次的德育目标。

3.思想政治课理论联系实际的教学原则，决定了思想政治课在德育中起着导向作用政治课教学要始终坚持理论联系实际的原则，联系社会实际和学生思想实际去培养学生的分析能力和认识能力，重视在实践中去提高学生的思想觉悟和道德认识。

这就决定了思想政治课作为学校德育的重要阵地，在培养学生的思想品德素质中起着导向作用。

二、思想政治课德育功能面临的问题1.思想政治课担负着传授马列主义、毛泽东思想、邓小平理论基本常识和进行道德教育的双重任务。

可是，高考所考查的又往往是基本知识和基本原理，这就在很大程度上指挥着思想政治教学要着眼于知识性教育，导致了重原理，忽视了道德品德教育的不良倾向。

2.在市场经济条件下，人们的价值观念发生了很大变化，不再把奉献作为人生价值的全部内容，人们开始考虑自身的物质利益。

由于政治课教学仍停留在传统观念上，使教学中的德育渗透显得力不从心。

3.理论与现实的脱节，使政治课教学的德育功能面临新的困难。