教师--人类灵魂工程师
教师是人类灵魂工程师的理解
教师是人类灵魂工程师的理解一、引言教师是人类灵魂工程师这个说法，在我们的耳熟能详，也深受广大人们的喜爱。
它是对教师职业的高度评价，同时也是对教育事业的肯定和支持。
那么，什么是人类灵魂工程师？为什么说教师是人类灵魂工程师？本文将从多个角度进行探讨。
二、什么是人类灵魂工程师？“人类灵魂工程师”这个词语，最早出自于俄罗斯作家陀思妥耶夫斯基的小说《地下室手记》中。
在小说中，主人公自称为“地下室人”，他认为自己就像一个机器一样被社会所利用，并且对社会充满了愤怒和不满。
而他认为唯一能够拯救他和整个社会的就是“灵魂工程师”。
这个词语后来被引申到了教育领域。
所谓“人类灵魂工程师”，就是指那些能够引导学生正确成长、塑造学生良好品德和价值观念的教育工作者。
他们不仅仅是知识的传授者，更是学生心灵成长的引路人和良师益友。
在教育过程中，他们注重培养学生的自我意识、创造力、实践能力和人际交往能力，从而让学生在成长过程中得到全面发展。
三、为什么说教师是人类灵魂工程师？1. 教师是学生心灵成长的引路人教师不仅要传授知识，更要引导学生正确成长。
在学生的成长过程中，教师扮演着至关重要的角色。
他们通过各种方式来激发学生内在的潜能，让学生明确自己的目标和方向，并且为此而努力奋斗。
同时，在这个过程中，教师还会对学生进行思想上的引导和心理上的疏导，让他们健康快乐地成长。
2. 教师是学生良好品德和价值观念的塑造者教育不仅仅是知识传递，更是品德培养。
在这个方面，教师又扮演着至关重要的角色。
他们通过自己的言传身教，引领学生形成正确的价值观念和健康的人生态度。
同时，他们也会针对学生不同的问题，进行个性化的引导和辅导，帮助学生树立正确的人生观、世界观和价值观。
3. 教师是学生成长过程中的良师益友在学生成长过程中，教师既是引路人，又是良师益友。
他们不仅仅是知识传授者和品德塑造者，更是心灵寄托和精神支柱。
在这个过程中，教师会给予学生无私的关爱和关注，并且倾听他们内心深处的声音。
教师被美誉为人类灵魂的工程师师者人之模范也
教师被美誉为人类灵魂的工程师。
"师者，人之模范也"，是古今中外的人们对教师的概定。
当代教育家叶圣陶高度概括了："教育工作者的全部工作就是为人师表。
"德国著名教育家弟斯多惠强调，教师本人是学校里最重要的师表，是最直观的最有效益的模范，是学生最活生生的榜样。
由此，为人师表这一规范就成为教师职业道德区别于其他职业道德的显著标志。
案例中的班主任在身患重病时不忘以言传和身教的方式来教育学生遵守学校规章制度，事迹感人肺腑。
通过案例，作为人民教师应如何在教育工作实践中提高自己的职业道德水平呢？（一）教师在从教过程中，通过自己的思想和品德、知识和才能、情感和意志为学生做出示范，如语言上的文明、礼貌、准确、生动、幽默、风趣，仪表上的整洁、端庄，行为举止上的有度，使学生由敬佩到效仿。
案例中班主任请完假后气喘喘地向说明自己如何遵守请假制度和同学应如何请假，教师就是通过这种每时、每日的言传身教，使学生耳濡目染，逐渐地学到丰富、系统的科学文化知识和良好的思想品质、高尚的道德情操、多种兴趣爱好等。
教师的这种为人师表的示范作用，在培育和塑造青少年中是其它方面难以代替的。
（二）教师不仅在课堂上、学校里的一切言行举止要严格和谨慎，而且要在家庭中、社会上为人们做榜样；不仅在语言、仪表上做模范，而且要在思想、行动中做表率；不仅在工作态度、学习精神上为学生和他人做楷模，还要在政治思想、道德品质、生活修养等方面率先垂范。
（三）教师必须加强学习；迅速提高自己的思想觉悟；严于律已，时时处处要规范自己的行为；宽于待人，多关心别人，帮助别人；作风正派，乐于助人，注重身教。
（四）为人师表是教师切实可行的言行举止，不仅渗透到教师日常的从教活动中，而且渗透进教师的爱情婚姻家庭生活中，渗透到教师所活动的公共生活领域中，都要以教师的语言、行为、仪表举止来以身示范。
案例中的班主任由爱人搀扶亲自到学校向领导请假，安排代课就是很好的证明。
班主任头上的光环——人类灵魂的工程师
班主任头上的光环——人类灵魂的工程师发布者：周克理发布时间：2012-11-13 10:26:44英国哲学家弗兰西斯·培根说:“教师是知识种子的传播者,文明之树的培育者,人类灵魂的设计者。
”之后，前苏联共产党和国家的领导人之一，卓越的无产阶级革命家、教育家米哈伊尔·伊凡诺维奇·加里宁第一次用“人类灵魂的工程师”来形容教师，从此之后，“人类灵魂的工程师”成了教师头上的神圣光环,教师职业成为“太阳底下最光辉的职业”。
顾名思义，“人类灵魂的工程师”，就是塑造人的心灵的人。
教师的工作是在用人格和学识雕刻学生的心灵，犹如一位根雕师要雕刻精美的工艺品一样，需要特别的精工细作，根雕师一不留心就可能前功尽弃废了快雕好的工艺品，教师雕人之心灵，需要德高为师，学高为范，用心雕心！否则就会误人子弟，识枉为人师。
“人类灵魂工程师”的典范，是安妮·沙利文。
她用一生的精力，培育出了被马克·吐温赞誉为与拿破仑一样伟大、并与之齐名的19世纪最杰出的人物海伦·凯勒。
另外，也有无数的教育家，用他们的责任心、爱心和使命感，为我们树立了榜样。
他们中的典范如：陶行知、吕叔湘、叶圣陶……都是为我们所熟知的。
但是，是否已成为教师的每一个跨入教师行列的人就都有这样崇高的精神境界和学识水平呢？答案是否定的。
北师大一位教授说过：爱自己的孩子是天性，爱别人的孩子是圣人！这句话道出一个真理：即绝大多数教师从事教师这个行业，首先是为了生存。
因此，向安妮·沙利文那样的人毕竟是少数。
教师的常态是什么呢？我用一位老师的博客来说明这个问题：“新课程对教师角色进行了新的定位：教师是学生学习的促进者，教师是学生学习的指导者，教师是学生学习的合作者，教师是教育专家，教师是规划未来的设计师，教师是交际广泛的外交家，教师是课程资源的开发者，教师是学生虚心的倾听者，教师是学生真诚的赏识者，教师是学科关系的协调者，教师是学生学习活动的组织者，教师是勤奋的学习者，教师是教育的研究者，教师是教育的享受者。
教师是人类灵魂工程师的理解
教师是人类灵魂工程师1. 介绍教师的角色和责任作为教师，他们不只是教授学生知识，更是人类灵魂工程师，承担着培养和引导学生综合发展的重要责任。
教师的工作不仅仅是传递知识，更是通过塑造学生的品格和思维方式来影响和引领他们的发展。
2. 培养学生的品格和价值观2.1 培养学生的道德观念教师要注重培养学生正确的道德观念，引导他们形成正确的价值观，培养他们做一个有责任感和正义感的公民。
2.2 培养学生的团队协作精神教师要通过课堂活动和课外活动，培养学生的团队合作和沟通能力。
教师可以组织小组讨论、团队项目等活动，让学生学会与他人合作，培养他们的团队协作精神。
2.3 培养学生的社会责任感教师要引导学生认识到自身在社会中的责任和作用，激发他们的社会责任感。
可以通过参与社区服务、组织公益活动等方式，让学生实践并认识到自己的社会责任。
3. 培养学生的思维方式和创造力3.1 培养学生的批判性思维教师应该通过激发学生的思考和分析能力，引导他们形成批判性思维的习惯。
可以通过提供不同观点和引导讨论的方式，培养学生理性思考问题的能力。
3.2 培养学生的创造力教师应该给予学生更多的创造性任务和活动，鼓励他们提出新的想法和解决问题的方法。
通过激发学生的创造力，可以让他们在学习和生活中更加有创新精神。
3.3 培养学生的自主学习能力教师应该通过引导学生制定学习目标、组织学习活动等方式，培养学生的自主学习能力。
让学生学会独立思考和学习，提高他们的学习效果和自我发展能力。
4. 给予学生积极的影响和激励4.1 建立良好的师生关系教师要与学生建立良好的师生关系，成为学生可以信任和倾诉的人。
通过关心和理解学生的需求，给予他们积极的影响和支持，激励他们积极向上。
4.2 鼓励学生的个人发展教师应该以学生的发展为中心，关注每个学生的特长和兴趣，并给予他们合适的指导和支持。
通过鼓励学生发展自己的特长和兴趣，激发他们的学习动力和对未来的热情。
4.3 给予学生适当的挑战教师可以通过设计富有挑战性的学习任务，给予学生适当的挑战，激发他们的学习兴趣和动力。
教师节教师是人类灵魂的工程师
教师节教师是人类灵魂的工程师教师节，教师是人类灵魂的工程师教师节是每年的9月10日，这一天是专门为了感谢和敬仰所有教育事业中的辛勤耕耘者而设立的。
在这个特殊的日子里，我们向那些默默奉献、承担着培养我们未来的责任，愿意无私付出的教师们表达我们的敬意和感谢。
一、教师是人类灵魂的工程师教师是人类文明进步的推动者和引领者，他们肩负着传承知识、培养人类未来、培育人才的重大使命。
正如工程师要设计出优秀工程的蓝图一样，教师们以无比的智慧和辛勤努力，开启了学生心智的大门，为他们带来光明的未来。
在教室中，教师们倾注了无数的心血，传授知识，引导学生思考，开拓他们的视野。
他们既是知识的传递者，更是人生道路上的指引者。
二、教师的职责与使命教师肩负着培养学生良好心性和全面发展的责任。
他们时刻关注学生的学习情况，用知识的火炬照亮孩子们前行的路程。
教师用自己的言传身教，帮助学生成长为有价值、有尊严的人。
同时，教师们也是学生情感世界的守护者和引领者，通过关心、理解和耐心倾听，培养学生积极向上的情感品质。
三、教师的努力与付出教师的工作不仅仅是在课堂上传授知识，他们需要不断学习，提升自己的专业素养，不断追求教育的最新理念与方法。
为了给学生带来更好的教育体验，他们日夜努力，付出了大量的心血和汗水。
教师们以渊博的知识和独特的教育经验，为学生打开奇思妙想的大门，激发他们的创造力和想象力。
四、教师的艺术与智慧教师是艺术家，他们运用智慧和激情创造精美的教育艺术品。
他们在教学中灵活运用各种教学方法，拓宽学生的思维，激发他们的兴趣。
而在呵护学生的过程中，教师们也滋润了自己的灵魂。
他们用自己的音符演奏出和谐的教育乐章，点亮学生们的心灵之火。
五、教师的力量与影响教师们的力量是无穷的，他们通过言传身教，无形中影响着学生的思想和价值观。
一位优秀的教师不仅教会学生知识，更是用自己深厚的情感与丰富的人生阅历感染并影响着学生。
他们以自己的言行和行为榜样，引导学生走向正义、善良与勇敢。
师德论文—教师,人类灵魂的工程师
教师，人类灵魂的工程师教师，人类灵魂的工程师。
这是一种多么崇高的赞誉啊！振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师。
教师素质，重在师德。
大力弘扬良好师德是教育永恒的主题。
面对新世纪的挑战，每一位教师在继承和发扬敬业和奉献的职业传统美德的同时，都应该在自己的学识、能力、仪表，特别是教育观念上完成自我更新。
在育人的同时，不断地“自育“，重塑二十一世纪教师新形象。
一、无私奉献，爱岗敬业没有无私奉献、爱岗敬业的精神，就不可能成为一名好教师，也决不可能为人民的教育事业创造业绩，作出贡献。
在市场经济浪潮的冲击下，教师队伍中，有的人心理不平衡，见异思迁，弃教跳槽的事时有发生。
也有的人，受拜金主义和享乐主义思潮的影响，热衷于“家教“，说什么“课堂为温饱，家教奔小康“。
在社会上造成了极其不良影响，玷污了人民教师这个光荣的称号。
因此，面对窗外的灯红酒绿，教师更应该以陶行知先生“为一大事来，做一大事去“、“捧着一颗心来，不带半根草去“的崇高精神激励自己，坚定选择为教育事业奉献青春的人生之路，只讲奉献，不求索取，敬业乐业，把自己的生命、乐趣、幸福建立在学生身上，建立在教育工作中，为中华民族的昌盛培养出更多优秀的人才，为祖国的教育事业奉献出自己全部的聪明才智，无愧于“人类灵魂工程师“这个美誉。
二、以身立教，为人师表“无德无以为师。
“真正优秀的教师，一定是以身作则、率先垂范的人。
他对祖国的爱，对学生的爱，对事业和未来的爱，都表现在他对自己的高标准要求的落实上。
率先垂范就是对学生真正的负责，就是潜够默化、影响深远的教育。
学生接纳、喜爱某个教师，往往是从对这位教师的敬佩开始的。
这种敬佩来自于教师的素质和修养，包括教师的思想品德、情感、品格、工作能力、知识水平、生活态度、艺术修养等诸多方面。
学生的眼睛是雪亮的，教师的言行举止无不在学生的视野之中，因此，教师要随时注意塑好自己的形象。
以高尚的道德使学生高尚，以渊博的知识使学生聪明，以自己健康的心理去塑造学生心理的健康。
教师是人类灵魂的工程师
教师是人类灵魂的工程师，是社会主义精神文明的传播者与素质教育的实施者。
教师自身职业道德是否学为人师，行为世范，直接关系到能否培养合格的、高素质的社会主义建设人才。
教师只有铸就高尚师德，才能当好学生楷模，做一名合格的人民教师。
但如何成为一名合格的教师，我认为应该做到以下几点：一、师德高尚，学为人师学高为师，德高为范；教书育人者，必先学为人师，行为世范。
师德是教育者价值体系的灵魂和具体化。
因为教师所从事的职业是教育人、塑造人的事业，所以，教师的道德素质比教师的文化素质更为重要。
师德不是动听的言词，而是切实的行动。
中国古典哲学倡导的“知行合一”强调的就是知识与行动的统一。
一名合格教师，应该以身示范，在思想上崇尚师德，在行为上表达师德，在师德中表达自我价值，实现崇高的教育目标。
二、爱岗敬业爱岗，意味着尊重和珍惜自己的选择，表现为对教育事业全身心投入和不悔的追求。
敬业，就是对国家教育发展和学生成长有着强烈使命感和责任感，具体表现为对教育教学工作的认真负责、一丝不苟和精益求精。
只有爱岗才能敬业。
一个好的教师，应该把他的全部身心献给教育事业。
爱岗敬业”就是淡泊名利、志存高远、奉献社会。
用陶行知先生当年的话来说，就是“捧着一颗心来，不带半根草去”的无私无畏精神。
纹川地震期间，广大的灾区人民教师在生死瞬间，用血肉之躯为孩子们筑起保护生命的屏障，这就是爱岗敬业的最高表达。
三、关爱学生关爱学生包括关心学生的生活起居，深入理解学生的内心世界，尊重学生的自尊心，与学生平等相待，坦诚相处，做学生的朋友，包括严格要求学生。
严格要严而有度、严而有方，循循善诱，诲人不倦。
高尚的师爱绝不是一种个人的爱，更是一种社会爱的集中表达。
合格的人民教师只有持续地付出对事业、对学生的热爱，才能引导学生走上成才之路。
四、教书育人教师的工作不但要教书，而且要育人。
要把学生培养成有理想、有道德、有文化、守纪律的人。
教书是育人的手段，育人则是教书的出发点和归宿。
教师是人类灵魂的工程师,这是对教师最崇高的荣誉,＂教师是人类_无产阶级
教师是人类灵魂的工程师,这是对教师最崇高的荣誉,＂教师是人类_无产阶级教师是人类灵魂的工程师,这是对教师最崇高的荣誉,” 教师是人类灵魂的工程师”这是苏联米哈伊尔·伊凡诺维奇·加里宁,苏联共产党和国家的领导人之一,卓越的无产阶级革命家、教育家.其实也告诉我们这些当老师的责任,犹如重于泰山,不能有丝毫的怠慢心态.这确实也是呀,家长相信你把孩子的教育教学工作交给你,我们还有什么理由,不全身心的负起责任来呢! “人类灵魂工程师”一词原是前苏联领导人斯大林对作家的称谓,后来被教育家加里宁引用到教育界,他说:”很多教师常常忘记他们应该是教育家,而教育家也就是人类灵魂工程师.”从此,”人类灵魂工程师”成为老师特定的称谓,这也是社会给予教师的崇高赞誉.英国哲学家弗兰西斯·培根:”教师是知识种子的传播者,文明之树的培育者,人类灵魂的设计者.”一句”教师是人类灵魂的工程师”就曾把许多老师搞得飘飘然的.许多教师以人民教师自诩,以灵魂工程师自豪.我曾经也是教师,有20多年的教龄.也为”灵魂的工程师”的称号而激动不已.随着年龄的增长,阅历的丰富,我觉得这句话其实不不是在赞扬教师,仅是对教师这项工作中性的评价和比喻,就象我们说某人”他是个司机、他是个厨子”一样,都是一种职业而已,没有褒贬之义.一个教师,可以塑造美丽的灵魂,也可能造就一个邪恶的灵魂.灵魂:指生命;人格,良心;精神、思想、感情等,也比喻事物中起主导和决定作用的因素.可见灵魂是有好坏之分的.工程师就是设计某物的人,因此工程师有优劣之别. 任何职业都是”双刃剑”,任何新技术新科技的发明,,对人类即时福音又是噩耗.如核聚变可以运用到战争中去,就是伤天害理.任何职业和人,可以是天使也可能是恶魔.好好干对社会贡献大,不好好干则会危害社会. “让教师成为全社会最受人尊敬、最值得羡慕的职业.”老师听了多半是会心情舒畅的.其他行业听了未必高兴.这种提法本身就是不符合法律公平有原则的.我读小学时老师就教导我”革命工作只有分工不同,没有贵贱之分”.上面的话分明是在说职业有贵贱之别的.我曾经告诉我的同事,绝不是因为你是教师你就高尚了许多,上了几节课就伟大了许多.社会是一个运行的系统,维持它正常的运转是各行各业,没有那个最重要,那个最次要,硬要分出个三六九等,本身就是不平等的表现,不符合现代精神的.当今的社会,每一行都有杰出的代表,也都有害群之马.教师也不能脱俗.网络发达了,出了点事情就不可能保密的住.如换妻教授、剽窃教授、打人教师、流氓老师不能说是比比皆是,但也足以令人触目惊心.只要是有权力的地方,且权力得不到监督,就必然产生腐败,教师也不能例外.说老师是”灵魂的工程师”没错,用它来夸老师就不贴切了,老师因此而飘飘然就更肤浅啦.各行各业其实都必须好自为之.教师素质,师德最为重要.教师队伍是一个系统工程,也是一项历史性战略任务,更是决定师德建设成败的关键.从而看出,教师在人们的心目中有多么的重要,而教师的形象是不可忽略的.。
教师十大称谓之人类灵魂工程师-作文
教师十大称谓之“人类灵魂工程师”
人类灵魂工程师——最富哲理的称谓人类灵魂工程师一词原是前苏联领导人斯大林对作家的称谓，后来被教育家加里宁引用到教育界，他说：很多教师常常忘记他们应该是教育家，而教育家也就是人类灵魂工程师。
从此，人类灵魂工程师成为老师特定的称谓，这也是社会给予教师的崇高赞誉。
人类灵魂工程师是对教师科学、准确、高度的评价，教师不仅要把科学文化知识传授给学生，而且以为人师表的行为将自己的品德、人格、情操、责任感、爱心和献身精神承传和影响给每一个学生，塑造学生好的思想道德和培养学生好的行为习惯。
江泽民同志在《关于教育问题的谈话》中指出：老师作为‘人类灵魂的工程师’，不仅要教好书，还要育好人，各方面都要为人师表，因此，教书育人、为人师表是老师的崇高义务和职责，只有真正做到这些才不愧为人类灵魂工程师的称谓。
如今，社会上人们越来越喜欢用人类灵魂工程师来比喻老师，表明了人们对老师职业更深的理解和更高的敬意；老师也为这一称谓感到由衷的自豪，因为人类灵魂工程师不仅定义准确，而且是对教师这一职业的深刻理解和高度评价。
演讲稿。教师——人类灵魂的工程师
演讲稿。
教师——人类灵魂的工程师第一篇：演讲稿。
教师——人类灵魂的工程师教师——人类灵魂的工程师敬爱的老师，亲爱的同学，大家好早上好！今天，我演讲的题目是《教师——人类灵魂的工程师》世界上有多少美好的词语赞美教师职业的崇高，有多少动听的诗篇歌颂教师职业的伟大，歌颂教师是阳光下最光辉的职业，赞美教师是人类灵魂的工程师。
确实，教师是伟大的园丁，祖国的花朵在教师手中培育，祖国的栋梁从教师手中输送；教师又是一个平凡的人，它与其他工作不同，肩负着社会赋予的重任，教育我们做一个有用的人。
早年，周恩来曾在沈阳东关模范学校就读于高盘之先生。
1913年，周恩来毕业后南归天津，高先生斟酌忖度，命字翔宇，愿这位大志青年如鲲鹏翱翔宇宙……周恩来始终不忘恩师的教诲。
1950年12月，高先生的儿子高肇甫接到电话，来到总理办公室。
“肇甫呀，刚刚建国，很忙。
今天抽时间，咱们见见面。
”周恩来边说边笑着握住了高肇甫的手，情殷意切地说，“没有高老师的教导，我不会有今天。
”1961年，高肇甫夫妇带着3个孩子回北京探亲。
周恩来获悉后，接见了他们全家。
饭后，周恩来让秘书搬出一包礼物托他们带给师母，并附上放大的老师照片一张。
想不到周恩来戎马倥偬，历尽峥嵘，还一直珍藏着老师50年前送给他的一张照片!师母手捧丈夫的照片，直感动得热泪盈眶。
老师是人类灵魂的工程师，每个人的成功和收获几乎全部来自自己老师的教导，无论我们的成就多大，身份多高，我们始终都不能忘记每一位老师曾经给予我们的知识、教导和爱护。
感恩老师，从现在做起，从日常生活中的点点滴滴做起，遵守学校规章制度，尊敬老师，课堂上专心听课，积极思考，主动回答问题，课后按时完成作业等等，希望每一位同学都能用具体的行动来感谢老师的培育之恩。
第二篇：师德演讲稿-教师,人类灵魂的工程师谱写师魂---师德演讲稿小时候，我以为你很美丽，领着一群小鸟飞来飞去；小时候，我以为你很神气，说上一句话来惊天动地。
”歌声激荡着我的青春岁月，那时的我就仰慕于神圣的教师职业，希冀成为歌中那美丽的角色。
教师---人类灵魂的工程师
教师---人类灵魂的工程师教师---太阳底下最光辉的职业；教师---人类灵魂的工程师。
人民教师自古以来就被人们称道、颂扬。
从走出校门的那天起，我就下决心当一名优秀的教师，这十几年来也一直为之探索努力着。
什么样的老师才是优秀的教师呢？有人会说，优秀的老师就是有渊博的知识，端庄的仪表，优雅的风度，健康的体魄。
可我认为，要当一名优秀的老师，首先要有爱心。
因为有爱，我们才有耐心；因为有爱，我们才会关心；因为有爱，我们才和学生贴心。
师爱是教师对学生无私的爱，它是师德的核心，它是熊熊的火炬，点燃学生的梦想。
它是指路的明灯，照亮学生前进的路程。
有位教育家曾经说过：“爱是一种伟大的感情，它总在创造奇迹，创造新的人”确实如此。
在四川汶川大地震中我们光荣的人民教师，用自己的生命向世人展示了他们高贵不朽的灵魂，用生命谱写了一曲曲激荡心胸的赞歌！瞿万容，一位普普通通的幼儿园老师，（四川绵竹市遵道镇是本次汶川地震受灾较为严重的乡镇之一，当地80％农房垮塌，目前已造成400余人死亡，被埋人数目前尚无法统计。
）当遵道镇欢欢幼儿园发生整体垮塌时，80多名孩子正在午睡，除园长在外出差，5名老师都在园内。
此次地震共造成50多名小孩和3名老师死亡，园长李娟回忆起瞿万容老师被救援队发现的情形，泣不成声。
“当时瞿老师扑在地上，用后背牢牢地挡住了垮塌的水泥板，怀里还紧紧抱着一名小孩。
小孩获救了，但瞿老师永远离开了我们。
”这就是一名柔弱的女教师！在灾难面前的英勇果敢任我们世人敬仰与感动！向倩老师，在5.12震灾中，龙居小学教学楼坍塌，上百师生被埋于废墟下，在清理废墟、抢救被埋师生过程中，发现向倩老师自己身体被砸了成三段，而她双手环抱将三名学生紧紧搂于胸前，用自己的身体将三位学生保护于身体下......这就是我们的向倩老师！用自己的生命和血肉之躯抵抗灾害，保护了自己的学生。
在关键时刻，她用自己的生命向世人展示了高尚的灵魂，这种舍身取义，保护学生的英雄之举令我们活着的人永远怀念与感动！他们像一座座丰碑矗立在世人的面前，用自己的生命在书写着人生的辉煌，用行动在展示着人性的闪光！......这就是我们平凡而伟大的老师！“爱是一种伟大的感情，它总在创造奇迹，创造新的人”此时此刻，我又燃起了工作热情，又充满了事业的执着，我想虽然我的工作做的并不优秀，离“名师”的目标还有相当大的距离；虽然可能我的事业永远也不能够轰轰烈烈，惊天动地，但我的工作充满着希望，决定着未来，所以我会始终坚持用心去做，用爱心去耕耘。
人类灵魂的工程师
人类灵魂的工程师
人类灵魂工程师是指教师。
教师的角色不只是向学生传授某方面的课本知识，而是要根据学生的发展实际及教育目标、要求，在特定的环境中采用特定的教学方法，通过特定的途径来促进学生成长，教师这种角色是一种性质复杂的职业角色。
一个人成长为这种角色需要经过复杂的、长期的学习过程。
教师角色的性质就在于帮助学生成长；或者说，教师是促进学生成长的人。
扩展资料：
教师的角色不只是向学生传授某方面的课本知识，而是要根据学生的发展实际及教育目标、要求，在特定的环境中采用特定的教学方法，通过特定的途径来促进学生成长，教师这种角色是一种性质复杂的职业角色。
一个人成长为这种角色需要经过复杂的、长期的学习过程。
教师角色的性质就在于帮助学生成长；或者说，教师是促进学生成长的人。
教师角色是通过教育实践活动实现的。
在教育实践活动中，教师通过与其他角色——主要与学生——互动，建立起一定的关系，发挥着自己的角色功能。
这里就有教师在教育活动中的角色地位问题。
教育活动主要发生在教师与学生之间，因此教师的角色地位主要通过师生关系来确定。
教师是人类灵魂的工程师
教师是人类灵魂的工程师--斯大林春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干--李商隐太阳底下最光辉的职业人类灵魂的工程师；老师就像蜡烛，燃烧自己，照亮别人。
三尺讲台，三寸舌，三寸笔，三千桃李十年树木，十载风，十载雨，十万栋梁身为世范，为人师表老师是我们的在生父母！`爹娘生养我们老师教育了我们1．源远流长图欲求贤才栋梁，天空陆地海洋。
半世东奔西忙，今又远航，路遥山高水长。
2．老师匡焕学德高鸿儒博学，望重英雄豪杰。
天时地利人和，用笔如魔，令人拍案叫绝。
3．王本成敢说敢作敢为，无怨无恨无悔。
狂风暴雨惊雷，吐气扬眉，天下舍我其谁？4．回澜阁为国为家为民，风吹日晒雨淋。
碧海蓝天白云，日月星辰，相伴一生追寻。
5．管仲图为人堂堂正正，做事磊落光明。
汇集四方英雄，师出有名，天下任我纵横。
经师易遇，人师难遇。
-----司马光古之圣王，未有不尊师者也。
-----吕不韦教师是人类的灵魂工程师。
-----斯大林举世不师，故道益离。
-----柳宗元学者必求师，从师不可不谨也。
-----程颐一日为师，终身为父。
----关汉卿学贵得师，亦贵得友。
-----唐甄为学莫重于尊师。
-----谭嗣同古之学者必严其师，师严然后道尊。
-----欧阳修无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。
-----韩愈三人行必有我师焉；择其善者而从之，其不善者而改之。
-----孔子1、您的工作在今朝，却建设着祖国的明天；您的教学在课堂，成就却是在祖国的四面八方。
2、您的岗位永不调换，您的足迹却遍布四方；您的两鬓会有一天斑白，您的青春却百年不衰。
3、在我们从幼稚走向成熟，从愚昧走向文明的路上，您用生命的火炬，为我们开道。
4、教师的春风，日日沐我心5、一位好老师，胜过万卷书。
6、亲爱的老师，您那赤诚的爱，唤醒了多少迷惘，哺育了多少自信，点燃了多少青春，摧发了多少征帆。
7、鹤发银丝映日月，丹心热血沃新花。
8、一日为师，终身为父。
9、片言之赐，皆我师也。
10、园丁，崇高的称号，祝您桃李满天下，春晖遍四方。
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由“教师是人类灵魂的工程师”想到的在一门专业课的课堂上，老师曾经提到过人们对教师称呼的历史演变过程，从红烛、园丁到航线上的灯塔、人类灵魂的工程师，也许这其中不变的是人们对于教师人格的尊重和对教师专业知识的肯定，然而变化的，却是人们对教育的看法和对学生的期待，通过这些称呼，变化是清晰可见的。
园丁，代之教师，园丁的工作是负责照顾花园里的植物、花草，定期浇水保障他们的生命，定期修剪以保证整体的美观，园丁工作的对象是有生命力的花草，即使是无法用语言表达的这些植物，他们依旧是有生命的，是鲜活的，有一份按照自然的力量去生长的生命，是值得人们去花心思照料并通过修剪让其绽放美丽，给人们带来美的享受。
所以，这时候的学生，作为花草，保留着一份天然的活泼和纯真，有生机和活力，确实是值得人们称其为祖国的花朵，因为他们天然有一份代表“希望”的生命力；今天，当我们称呼教师为“工程师”的时候，有谁想过，工程师的工作对象是什么，是钢筋水泥的建筑成品或者是图纸上的构思设计。
这些，俨然已经是由建筑师塑造出来的产物。
没错，家长也许想要的就是由教师或学校这样的“产品生产机器”打造出来的“优秀学生”，这些高分优等生可以平步青云地考入重点中学，再顺理成章地以高分进入重点大学，然后凭借社会对高等学府文凭的认可进入一个令人羡慕的公司就职，即家长希望孩子可以通过学习找到工作的愿望，在“工程师”这里很容易实现。
就在我们将老师称呼为“工程师”的时候，也许我们已经潜意识地将自己辛苦养大的、有创新潜质的孩子认定为一个资质平庸的“社会产品”，只要他符合生产规格，找到稳定的工作，即完成使命，无需再多做挣扎了，殊不知，我们在无意间亲手扼杀了无数可能。
这样的思想变化并不是教育人士自身的过错，教育作为上层建筑中的组成部分，不可避免地由经济发展水平制约着，伴随着工业革命的到来与发展，人们的精神思维也必然受其影响，谁也不想让自己的孩子陷入平庸，然而在要求大力发展经济的社会现状中，我们受当前的经济水平制约，要实现自身的温饱，又要在创新的基础上进一步实现经济的快速发展以推动良性循环，所以我们发现发展过程中的问题，也是在尝试解决问题。
KenRobinson在演讲中提到了《猫》和《歌剧魅影》的主编舞者Gillian，在关于她为什么会成为一名舞者的问题上，我们看到了与当前教育理念截然不同的回答。
并非是她不能集中注意力学习，而是她要在运动中思考，而在舞蹈学校的学习中她发挥了自己的优势和长处，取得了她应有的成功。
我们习惯性的让孩子听老师的话，遵守纪律，然而在这背后，我们是否有看到，每一个孩子有其不同于其他孩子的地方，这些闪光点有没有被家长注意并充分发掘以实现孩子的个性发展。
也许他在学校千篇一律的规矩中是黯淡无光的，然而在一个可以自由发挥的舞台上，谁又知道他会展示出什么样的才华呢？
另一个角度来看，工程师，打磨出来的只是产品的尺寸和颜色包装，对于学生个体而言，他的思想高度究竟如何，单纯生产产品的加工者是无法测算的，也
不可能给予帮助，正如两个老师较量的故事。
也许是受到我家长一直以来遵循传统教育观点的影响，虽然我对黄老师传统说教的方式不完全赞同，但是还是很大程度上表示认可，而对于文老师相对极端的做法，我的观点是很清晰地不赞成，这是对于故事最初的印象。
经历过一年的学习，当两班走过高考、首次聚会的结果后，我对自己的判断有了些许的怀疑，因为事实却是证明文老师的学生取得的成就却是要优于黄老师的学生，然而就在我心生疑问的时候见证了最后的结局，让我肯定了自己最初的判断是正确的。
正如我自己的学科（思想政治），没有人可以强硬灌输给孩子是非判断，但是如果给孩子的影响就是竞争至上的，那还不如黄老师的苦口婆心，正如我的家长对我的苦口婆心一样，让我想到自己这么多年学习的经历，家长和班主任们的教育几乎都是循规蹈矩的，枯燥的同时我也有了些许习惯，在叛逆的同伴眼中我是乖巧的，虽然有时候我会觉得自己已经毫无独立思维，更不要提什么创新概念，但换一个角度，每个人的追求都不尽相同，当我满足于自己有规律、充实的学习和生活的时候，这何尝不是别人眼中追求的幸福。
正如在美国，一个实施精英教育的国度，对于有天赋的学生会充分发挥其才智，对于其他学生，重要的是担当好自己公民的角色，幸福地生活。
“工程师”塑造的虽然是外形规格一致的“公民”，然而他们却是没有太多幸福感的公民，我们要尝试的，是让孩子们像花草一样，自然的成长，幸福地生活，至于教师，还是做“园丁”，更幸福，因为这份事业，是与生命相关。