【2019-2020】《鸟的天堂》教学设计-范文模板 (4页)
鸟的天堂教学设计精选4篇
鸟的天堂教学设计精选4篇鸟的天堂教案篇一【教学目标】１、学会三个生字：荡、桨、暇。
能正确读写下列词语：纠正、逼近、做巢、树梢、静寂、应接不暇２、有感情地朗读课文，背诵课文中自己喜欢的部分。
３、默读课文，理解内容，感受文中描写的“鸟的天堂”那人与自然友好相处的和谐之美，增强保护生态环境的意识。
４、领悟作者抓住景物特点进行静态、动态描写和寄情于景的表达方法。
【课时安排】２课时。
【教学过程】第一课时一、导入新课板书：天堂你知道怎样的地方是“天堂”？板书：鸟的天堂能被称为“鸟的天堂”的地方是怎样的？二、自习，交流，理清课文顺序１、要求：读准生字词语，读通读顺课文。
认真读读课文，想想鸟的天堂指什么？作者去了几次，看到的景象有什么不同？２、准备好课前收集到的有关鸟的天堂的资料。
２、学生轻声读，思考，交流。
三、学习第一部分抓住有关段落词语，初步感受榕树的巨大，叶子的可爱，作者轻松愉快地心情。
四、自学课文１、说说喜欢哪些描写，有什么感受。
还有什么疑问，想想该怎样解决。
２、学生自学，准备下节课交流。
第二课时一、复习导入多媒体出示“榕树”图片，说说从上节课的学习中了解到了什么内容。
二、学习“鸟的天堂”１、师：夕阳西下，落日的余晖洒满天际；桨声悠悠，如动听的乐曲，湖面平静无波。
我们远远地望见了那茂盛的榕树，现在我们的船渐渐逼近榕树了。
请同学们认真倾听，仔细地看，我们有机会看清它的真面目了……（师投入而且跟屏幕相配，配乐朗读７、８节。
）师：你看到了怎样的榕树？（定位：初步感受茂盛，说得简洁些，一两位学生就可以了。
）师：那我们就来学习７、８小节，自由朗读描写榕树的段落，你觉得榕树很美的句子多读几遍，体会体会，写上批注。
（教师巡视了解学生学习情况。
）２、师：你们体会到榕树美在哪里？谁来说说。
⑴体会榕树的奇特之美：出示：真是一株大树，枝干的数目不可计数。
枝上又生根，许多根直垂到地上，伸进泥土里。
一部分树枝垂到水面，就像一株大树卧在水面上。
《鸟的天堂》教案(5篇)
《鸟的天堂》教案（5篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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鸟的天堂教案精选6篇
鸟的天堂教案精选6篇《鸟的天堂》教案篇一课时目标：1、认识大榕树的奇特美丽，体会大榕树上众鸟纷飞的壮观景象，受到热爱大自然、热爱美的教育。
2、了解作者怎样描写景物、表达感情的。
3、正确、流利、有感情的朗读课文。
教学重难点：1、了解榕树的特点，体会鸟的天堂的含义。
2、了解作者怎样描写景物、表达感情的。
教学方法：读中感知，读中感悟，交流讨论，合作探究。
教具准备：投影仪，投影片，挂图，录音机，绿叶，鸟。
教学过程：一、回顾导入，明确目标昨天，我们初读了《鸟的天堂》这篇课文（板书课题），请同学们回忆：课文作者是谁？几次去鸟的天堂？分别看见了什么？这节课让我们继续随着巴金爷爷的生花妙笔走进鸟的天堂，进一步深入学习。
二、学习课文，品读悟情1、速读课文，划出作者两次去鸟的天堂后感受较深的句子，幻灯出示：昨天是我的眼睛欺骗了我，那鸟的天堂的确是鸟的天堂啊！齐读，学生质疑：为什么说昨天是我的眼睛欺骗了我？为什么鸟的天堂一个加引号，一个不加引号？这句话表达了作者怎样的感情？过渡：让我们一起来再读书，再思考，解开心中的疑团吧。
2、学习作者写榕树部分（1）以自己喜欢的方式，读7、8自然节，说说哪些地方读懂了，谈谈你的体会；哪些地方未懂，做上记号，汇报交流，师相机引导。
（2）资料介绍榕树，简笔画展示。
（3）出示挂图，学生看图指出榕树枝、干、根、叶的位置，体会榕树特点。
（4）抓重点词句，畅谈体会。
（5）指名生读，教师范读，总结朗读方法。
（6）感情朗读，品读悟情。
（7）认识静态的描写方法。
过渡：作者第一次去鸟的天堂有什么感受？第二次又有什么感受？为什么两次感受不同？3、学习作者写鸟的部分（运用以上学法自学）（1）自由读课文中描写鸟的部分，找出你较喜欢的句子，并说说你喜欢的理由，在读不懂的地方做上记号。
（2）学生展示各自手工制作的鸟，以趣激情。
（3）师生合作，模拟演示，创设情境，激活参与。
（4）认识动态的描写方法。
在今后的读书写作中要积极运用动静结合法，这样对文章理解更深刻，写作也就更生动。
小学《鸟的天堂》优秀教案范文（精选5篇）
小学《鸟的天堂》教案作为一名专为他人授业解惑的人民教师，通常需要用到教案来辅助教学，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。
那要怎么写好教案呢？以下是小编为大家整理的小学《鸟的天堂》优秀教案范文（精选5篇），欢迎阅读与收藏。
小学《鸟的天堂》教案1教学目标：1、学会本课3个生字。
能正确地读写下列词语：纠正、逼近、做巢、树梢、留恋、目不暇接。
2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3、理解课文内容，从不同角度感受文中描写的“鸟的天堂”中人与自然和谐相处的生命景观之美，增强保护生态环境的意识。
4、培养学生在阅读过程中充分发表自己见解的能力。
设计理念：让学生“会学”是教学这节课的真正目的。
根据教材和学生认知水平，主要向学生渗透自学的方法，让学生学会读书。
通过学生的读读、想想、议议等活动，调动学生积极思维，在整个教学过程中，不仅让学生学知识，更重要的是让学生学智慧。
教学重点：体会“鸟的天堂的美”，鼓励学生在阅读中充分发表自己的见解，并能用各种喜欢的方式表达感受。
教学课时：2课时第一课时一、谈话。
1、什么是天堂？（指名回答）2、板书“鸟的天堂”鸟的天堂会是什么样子呢？二、按照要求读书。
1、把课文读正确、流利。
2、想想自己读了课文后感觉是什么？在旁边写上批注。
3、把不理解的地方打上问号。
三、检查自学效果。
1、指名读课文，在有生字、词语的地方注意纠正读法。
2、谈自己读的感受。
3、提出自己不理解的地方。
互相交流。
四、简介本文作者及课文有关知识：“鸟的天堂”实际是写什么呢？“鸟的天堂”实际是指大约有500年树龄的一株大榕树，它位于广东省新会市南部天马村天马河上的一座小岛上。
五、了解课文主要内容：1、作者是怎么去“鸟的天堂”的？去了几次？每次去的时间有什么不同？第几次才真正见到“鸟的天堂”？2、哪些句子最能表现作者的思想感情，用笔画下来。
并说说表达了什么感情。
六、学习生字1、指名读词读字。
2、指导书写难写的字。
3、抄写生字词语。
《鸟的天堂》优秀教学设计范文(精选4篇)
《鸟的天堂》优秀教学设计范文（精选4篇）《鸟的天堂》优秀教学设计范文作为一名人民教师，就有可能用到教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。
你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？下面是精心整理的《鸟的天堂》优秀教学设计范文，欢迎阅读与收藏。
《鸟的天堂》优秀教学设计1教学目标：1、认识8个生字茫、桨、律、榕、隙、耀、暇、抛，会写14个生字。
正确读写“灿烂、竹竿、白茫茫、规律、缝隙、照耀、树梢、静寂”等词语，积累文中的佳句。
2、有感情地朗读课文，背诵课文中自己喜欢的部分。
3、默读课文，理解内容，感受文中描写的“鸟的天堂”那人与自然友好相处的和谐之美，增强保护生态环境的意识。
4、领悟作者抓景物特点进行静态、动态的表达方法，体会文章语言的准确、生动。
教学重难点：1、指导学生有感情朗读课文，积累、运用语言。
2、正确体会“鸟的天堂”的美。
鼓励学生在阅读中领悟作者的表达方法，发表自己的独特见解，并能用各种方式表达个人阅读感受。
教学准备：1、课前师生上网或查阅有关《鸟的天堂》的资料，开资料展示会。
2、多媒体课件。
教学过程：一、复习导入：1、解决师留出的质疑：一共出现五次“鸟的天堂”，四次加引号的是作者引用别人的话，指天马河上的那棵大榕树，表示一种特定的称谓，是对大榕树的一种夸张的形容；而课文题目和最后一句话中不加引号的“鸟的天堂”是因为作者亲眼见到被人们誉为“鸟的天堂”的大榕树后，感到鸟儿们的生活十分自由、幸福，真像天堂中一样，所以在作者的心里，大榕树是确确实实的鸟的天堂。
2、你背的哪一部分，相互检查。
3、你最喜欢哪一部分，为什么？二、引入学习描写群鸟的相关段落，体会百鸟齐飞的动态美。
1、演示课件，让学生重点品味12、13自然段；说说为什么写得这么可爱，主要抓住“鸟”的什么来写。
2、自由练读12、13自然段，再小组个人赛读，每组评出最棒的一个人；3、小组推荐，选两位同学朗读12、13自然段；4、交流感受：你想到了什么？三、学习“树”的静态描写1、自己读描写“树”的部分，画出自己喜欢的句子，说说为什么喜欢？2、交流：：抓特点，用恰当的词语表达。
《鸟的天堂》教学设计(精选6篇)
《鸟的天堂》教学设计（精选6篇）在教学工作者实际的教学活动中，编写教学设计是必不可少的，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果较优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。
你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？为了让您对于鸟的天堂教学设计的写作了解的更为全面，下面作者给大家分享了6篇《鸟的天堂》教学设计，希望可以给予您一定的参考与启发。
《鸟的天堂》教学设计篇一教学目标1、认识“桨、桩、暇”三个字；会写“颤、暇、抛”等12个生字。
2、能正确、流利地朗读课文，初步感受“鸟的天堂”的美景，产生喜欢、向往之情。
3、有感情朗读7、8两个自然段，学习“抓住大榕树进行静态描写的方法”，感受“鸟的天堂”静态美。
教学准备1、多媒体课件，生字卡片。
2、有关榕树的资料、图片、作者的资料。
教学重、难点：有感情朗读7、8两个自然段，学习“抓住大榕树进行静态描写的方法”，感受“鸟的天堂”静态美。
教学过程板块一：了解“鸟的天堂”1、齐读课题。
（1）“天堂”是什么意思？它象征着什么？（2）看题目，猜想这是一个怎样的地方？（鸟栖息的地方，鸟的乐园、有很多鸟……发挥学生想象。
）2、“鸟的天堂”在哪儿？你知道吗？（一棵大榕树）3、介绍资料：这棵大榕树在哪儿？结合你课前查找的资料能给大家介绍一下吗？（这棵大榕树在广东省新会县的天马河上，已有五百多年的历史了，每年都长出许多气根，从树枝上倒挂下来，钻进土里，过些日子又长出新的枝干来。
这样不断生长，它已长成了榕树林，占地达16亩。
被当地人称为“神树”、“天堂中的乐园”。
又因为上面栖息着许多鸟，被人们称为“鸟的天堂”。
）4、今天这节课，就让我们跟随巴金爷爷去看一看那棵独特的大榕树。
【设计意图：1、读懂文章题目，链接资料信息，为了解文意铺垫基础。
2、引发学生的阅读期待。
】板块二：识字学词，读通课文1、正确、流利地朗读课文：有不会的字词，自主选择方法解决。
2、投影出示：树梢、船桨、木桩、涨潮、颤动、不可计数、应接不暇。
《鸟的天堂》教学设计（通用20篇）
《鸟的天堂》教学设计（通用20篇）《鸟的天堂》教学设计（通用20篇）作为一名教师，常常要写一份优秀的教学设计，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。
我们该怎么去写教学设计呢？以下是小编精心整理的《鸟的天堂》教学设计，欢迎大家分享。
《鸟的天堂》教学设计篇1教学目标1．理解课文内容，从不同角度感受文中描写的“鸟的天堂”中人与自然和谐处的生命景观之美，增强保护生态环境的意识。
2．培养学生在阅读过程中充分发表自己见解的能力。
3．通过理解前后两次对“鸟的天堂”的描写，体会事物的静态和动态。
4．学会本课的生字新词。
5．有感情地朗读课文。
背诵课文的部分段落。
教学重点1．通过了解前后两次对“鸟的天堂”的描写，体会事物的静态和动态。
2．课文里五次提到鸟的天堂，为什么有的加引号，有的没有加呢？3．体会“鸟的天堂的美”鼓励学生在阅读中充分发表自己的见解，并能用各种喜欢的方式表达感受。
教学难点1．大榕树为什么长得那么奇特，学生了解不多，可能会有疑问，要讲清楚。
2．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
教学手段：自制课件。
设计意图：从巴金的角度来感受文中描写的“鸟的天堂”中人与自然和谐相处的生命景观之美，增强保护生态环境的意识。
教学过程：一、谈话1．什么是天堂？（指名回答）2．板书“鸟的天堂”鸟的天堂会是什么样子呢二、按照要求读书1．把课文读正确、流利。
2．想想自己读了课文后感觉是什么？在旁边写上批注。
3．把不理解的地方打上问号。
三、检查自学效果1．指名读课文，在有生字、词语的地方注意纠正读法。
2．谈自己读的感受。
3．提出自己不理解的地方。
互相交流。
四、简介本文作者及课文有关知识巴金本文是1933年作者到广东新会访友时，路过“鸟的天堂”后写下来的。
“鸟的天堂”实际是写什么呢？“鸟的天堂”实际是指大约有500年树龄的一株大榕树，它位于广东省新会市南部天马村天马河上的一座小岛上。
鸟的天堂教案(优秀5篇)
鸟的天堂教案(优秀5篇)《鸟的天堂》教案篇一教材简析《鸟的天堂》是著名作家巴金先生的作品，记叙了作者和他的朋友两次经过“鸟的天堂”时所见到的不同景象，表现了大榕树的庞大、茂盛，以及被称作“鸟的天堂”的名不虚传，表达了作者对大自然中这种生命现象的热爱和赞美。
设计理念《鸟的天堂》这篇文章语言朴实而优美，层次清晰，感情强烈。
我抓住作者两次经过“鸟的天堂”时所见到的不同景象而有感而发的不同感慨反常规组织教学。
朗读、思考、想象、感悟形成教学主线，充分发挥了学生学习的主动性，激发了学生学习的兴趣，调动了学生学习的积极性。
学习中轻松的穿插介绍了动静结合，点面结合，直接抒发感情与借景物描写表达感情相结合等表达方法。
迁移教育，由“鸟的天堂”自然地引出人间天堂，进行保护生态环境的教育，真正地做到了语文学科的工具性与人文性的有效统一。
学习目标1、学会3个生字。
能正确读写下列词语：纠正、逼近、做巢、树梢、静寂、应接不暇。
2、有感情地朗读课文。
背诵课文中自己喜欢的部分。
3、默读课文，理解内容，感受文中描写的“鸟的天堂”那人与自然友好相处的和谐之美，增强保护生态环境的意识。
4、领悟作者抓住景物特点进行静态、动态描写和寄情于景的表达方法。
重难点、关键1、了解大榕树的特点。
2、了解作者怎样描写景物、表达感情的。
3、理解含意深刻的句子。
教学过程第二课时一、整体感知，激发情感1、同学们，昨天我们同巴金老先生一同去了鸟的天堂，谁能说说课文主要讲了什么？2、作者去了鸟的天堂，发出了怎样的感慨。
（这美丽的南国的树。
昨天是我的眼睛骗了我，那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！）分别是在什么情况下有感而发的呢？谁能与作者心通，有感的读出作者的心声。
3、“鸟的天堂”到底指的是什么呢？我们一起去看一看这棵神奇的树。
（设计意图：通过抓住作者去了“鸟的天堂”发出的感慨导入新课，并通过有感情地品读作者的心声，一下子激发了学生的热情，拉近了学生、作者、文本之间的距离，为下文的学习奠定了感情基础。
《鸟的天堂》教学设计(通用4篇)
《鸟的天堂》教学设计(通用 4 篇)在教学工作者开展教学活动前，往往需要发展教学设计编写工作，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。
那末大家知道标准的教学设计是怎么写的吗？以下是帮大家的《鸟的天堂》教学设计(通用 4 篇)，欢送阅读，希翼大家能够喜欢。
1．理解课文内容。
认识大榕树的神奇和漂亮，体味大榕树上众鸟纷飞的壮观景象，受到热爱大自然、热爱美的教育。
2．学习课文描写景物静态和动态的方法。
3．学习本课生字、新词。
练习用“陆续”、“应接不暇”造句。
4．有感情地朗读课文，背诵课文(从“我们的船渐渐逼近榕树了”到“这漂亮的南国的树”)。
1．体味“鸟的天堂”的含义。
2．了解大榕树的外形特点，认识大榕树的神奇和漂亮。
3．学习描写事物静态和动态的方法。
一、教学目标(一)初读课文，理解课题的含义及了解课文的主要内容。
(二)学习生字、新词，着重理解课后练习中词语的意思。
(三)按照遨游的顺序给课文分段，并说出各段的主要意思。
二、教学重点、难点(一)理解课题含义及课文的主要内容。
(二)给课文分段并归纳各段段意。
三、教学过程(一)初读课文，了解课题含义及课文主要内容。
1．解题。
板书课题后，让学生思量两个问题。
(1)天堂常用来比喻什么？(2)鸟的天堂指的是什么？(天堂常用来比喻夸姣的生活环境。
鸟的天堂是指能让鸟生活得夸姣、快乐的地方。
)今天我们将和著名的作家巴金爷爷一起到“鸟的天堂”去欣赏漂亮的南国体面。
2．学生自学生字、新词，理解课后词语的意思。
(提醒学生注意读准以下字的字音：“颤”，“应接不暇”中“应”。
“一簇”中“簇”)，“隙”。
理解词语。
灿烂：光荣鲜明耀眼。
陆续：表示先先后后，时断时续。
逼近：挨近、接近。
茂盛：植物生长得多而茁壮。
留恋：不忍舍弃或者离开。
应接不暇：形容来人或者事情太多，接待对付无非来。
)3．检查学生自学字、词情况。
(二)研究课文的写作顺序。
1．教师范读课文，学生边听边思量：(1)作者到“鸟的天堂”去过几次？分别在什么时候？(2)每次去都看到了什么景物？每次去时的感受有什么不同？为什么？(3)用“△”给课文分段，并说出各段的段意。
鸟的天堂教学设计(5篇)
鸟的天堂教学设计(5篇)鸟的天堂教学设计(5篇)鸟的天堂教学设计范文第1篇[内容]XML:NAMESPACE PREFIX = O />《鸟的天堂》一课，用生花之笔描绘了势态截然不同的两幅图画：夕阳下幽美的榕树图；晨光中群鸟奋飞、百鸟争鸣图，展现了“鸟的天堂”的静态美和动态美。
教学中老师要引导同学顺着的思路，赏析美的语言、感知美的形象、培育美的情操。
一、紧扣题眼，通览全文，理清层次课文以“鸟的天堂”为题、新奇别致，富有诗意。
“天堂”一词道出了鸟儿生活环境的美丽与对它的赞美。
老师在板书课题后，紧扣课题设问：1．什么是天堂？2．快速读文，思索：“鸟的天堂”指什么？课文写了几次经过“鸟的天堂”？3．听师读文，思索：课文哪几段写第一次经过“鸟的天堂”？哪几段写他其次次经过？4．课文可分几部分？每部分主要写什么？（板书：榕树、鸟儿）设计这些问题，意在引导同学从课题入手，初步感知课文，理清层次，为进一步学习课文打好基初。
二、围绕训练重点品词析句、理解内容在同学初读、整体感知课文的基础上，引导同学通过体会遣词造句、布局谋篇之精妙，感受“鸟的天堂”的静态和动态美，体会蕴含在字里行间的感情，培育其赏美、爱美情趣。
（一）、指导学习第一部分。
可这样进行：1．默读第一部分，思索：第一次经过“鸟的天堂”的时间？看到了什么景物？榕树有何特点？（板书：大、茂）从哪儿看出？画出有关语句。
（板书：河变窄、不行计数、垂、伸、卧、堆、翠绿、光明、抖动）2．让我们来观赏这姿势奇怪的大榕树。
放介绍榕树的录像，师做简介。
3．指名读第7自然段。
同学结合画面理解不行计数、垂、伸、卧等词。
再小声读读、体会用词的生动精确。
4．指名读第8自然段，同学结合画面理解堆、翠绿、光明、抖动等词，再小声读，体会。
5．望着这大而茂的榕树，你想说什么？是怎样赞美的？表达了他怎样的感情？（板书：宠爱）让我们怀着宠爱之情，齐读这两节。
6．是按什么挨次来写大榕树的？7．默读第9自然段，思索：在“鸟的天堂”为什么没见到一只鸟？小结：我们随第一次到“鸟的天堂”，看到了一棵姿势奇怪的大榕树。
《鸟的天堂》教案范文（通用3篇）
《鸟的天堂》教案范文（通用3篇）作为一名无私奉献的老师，总归要编写教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。
如何把教案做到重点突出呢？以下是小编帮大家整理的《鸟的天堂》教案范文（通用3篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《鸟的天堂》教案1一、设计理念：《鸟的天堂》是义务教育五年制小学课本（浙教版）第十册第五单元的阅读课文。
本单元教学提示指出：文章里写的事物，有的是作者直接看到的、听到的、有的是作者由这些事物引起的联想。
阅读中分辨作者的见闻和联想，可以提高我们理解和欣赏语言的能力。
教学时，我充分发挥学生主体地位，积极采用合作、自主的学习方式，让学生在阅读中真正领悟文章包含的美，培养学生学语文、用语文的能力。
二、教学目标：（一）知识技能目标：能分辨课文中的见闻和联想，初步认识联想的作用。
能用看到......想到......的句式说话。
（二）情感目标：感受作者眼中鸟的天堂的美丽景色。
三、教学过程：（一）导入。
同学们，当你驻足在温馨的家中，停留在爱的港湾时，你就会觉得自己生活在幸福美好的天堂。
那么，鸟类栖息的天堂又是一副怎样的景象呢？这节课我们继续来研究课文。
（板：鸟的天堂）（二）导学第一段。
1、用自己喜欢的方式读好第一段。
2、再读，并说说你从什么地方读懂了什么。
热气已经退了说明了3、找出描写景物的句子读，读出美的感觉。
小结并过渡：在美丽的黄昏和好友荡舟游玩，的确是件非常惬意的事。
船慢慢向前驶着。
他们到了哪里，看到了什么呢？（三）导学第二段。
1、自由读，说说他们到了哪里，看到了什么。
2、你觉得榕树怎样？用我从......体会到......的句式体会榕树的大、奇、美。
并且美美地读一读。
3、重点研读8、9小节。
（1）小组合作学习：①用不同符号划出作者的见闻和联想。
（板：见闻联想）②用看到（或听到）......联想到......的句式说说作者的见闻和联想。
③对作者的见闻和联想进行分析，说说你读懂了什么。
鸟的天堂教案范文(5篇)
鸟的天堂教案范文（5篇）教案是老师进行教学活动的紧要依据,是老师进行教学活动的紧要依据,也是老师提高教学质量的紧要手段。
以下是我为大家收集整理的鸟的天堂教案范文，多篇可选，欢迎阅读、借鉴并下载。
鸟的天堂教案范文第1篇一、教材说明《鸟的天堂》是巴金先生的一篇写景抒情散文。
课文记叙了巴金和他的伙伴两次经过“鸟的天堂”时所见到的不同景象，说明大榕树的美丽独特以及被称作“鸟的天堂”名不虚传，表达了酷爱大自然、称赞大自然的思想感情。
二、教学目标这是本课教学的第二课时，要通过有感情地朗读课文，认得大榕树的独特和美丽，体会大榕树上众鸟纷飞的壮观景象，同时受到酷爱大自然、酷爱美的教育，并建立环保意识。
要让同学在读中感悟大榕树根的奇妙，枝叶的盛艳，群鸟的欢愉。
三、教学重点让同学在朗读中了解大榕树的外形特点，体会“鸟的天堂”的含义，明白大榕树为什么能成为鸟的天堂的原因，从中悟出要表达的感情，说出本身的见解和感受。
四、教学设计新的课程标准强调语文的实践性，“侧重培育同学的语文实践本领”，“在积累和实践中把握运用语文的规律”。
《鸟的天堂》担负着引导同学进行“阅读要有本身的见解”的重点训练的实践任务。
因此，教学方法应遵奉本单元训练重点的内容来布置。
王老师在设计本课教学方式时，以读、思、悟、说、做作为路线，大胆尝试一种新的教学模式，让同学在读中去勾划，去想象，去感悟，去畅谈，走出由老师设计好板书非让同学钻死胡同的旧的教学模式，在本课的教学中让同学充分实践“阅读要有本身的见解”，感受并畅谈景物静的低沉与动的欢畅。
1、朗读悟情新课标提倡“独立阅读、自主阅读、探究性阅读、制造性阅读”。
我们遵从这一新的精神，设计了一系列朗读训练。
如在讨论教学描写大榕树枝干部分时，我们设计了探究性朗读的训练，意在让同学通过朗读，感受到榕树枝干和气根的奇妙美。
再如讨论榕树叶子部分的教学时，我们设计了自主性阅读训练，目的在于引导同学想象榕树叶子繁盛浓密、碧绿欲滴、随风摇曳，在阳光下不时闪亮的静谧美。
《鸟的天堂》优秀教学设计范文（精选4篇）
《鸟的天堂》优秀教学设计范文（精选4篇）《鸟的天堂》优秀教学设计范文（精选4篇）作为一名人民教师，就有可能用到教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。
你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？下面是小编精心整理的《鸟的天堂》优秀教学设计范文（精选4篇），欢迎阅读与收藏。
《鸟的天堂》优秀教学设计1教学目标：1、认识8个生字茫、桨、律、榕、隙、耀、暇、抛，会写14个生字。
正确读写“灿烂、竹竿、白茫茫、规律、缝隙、照耀、树梢、静寂”等词语，积累文中的佳句。
2、有感情地朗读课文，背诵课文中自己喜欢的部分。
3、默读课文，理解内容，感受文中描写的“鸟的天堂”那人与自然友好相处的和谐之美，增强保护生态环境的意识。
4、领悟作者抓景物特点进行静态、动态的表达方法，体会文章语言的准确、生动。
教学重难点：1、指导学生有感情朗读课文，积累、运用语言。
2、正确体会“鸟的天堂”的美。
鼓励学生在阅读中领悟作者的表达方法，发表自己的独特见解，并能用各种方式表达个人阅读感受。
教学准备：1、课前师生上网或查阅有关《鸟的天堂》的资料（如文字、图片、音像等），开资料展示会。
2、多媒体课件。
教学过程：一、复习导入：1、解决师留出的质疑：一共出现五次“鸟的天堂”，四次加引号的是作者引用别人的话，指天马河上的那棵大榕树，表示一种特定的称谓，是对大榕树的一种夸张的形容；而课文题目和最后一句话中不加引号的“鸟的天堂”是因为作者亲眼见到被人们誉为“鸟的天堂”的大榕树后，感到鸟儿们的生活十分自由、幸福，真像天堂中一样，所以在作者的心里，大榕树是确确实实的鸟的天堂。
2、你背的哪一部分，相互检查。
3、你最喜欢哪一部分，为什么？二、引入学习描写群鸟的相关段落，体会百鸟齐飞的动态美。
1、演示课件（群鸟齐飞图，配乐朗诵课文），让学生重点品味12、13自然段；说说为什么写得这么可爱，主要抓住“鸟”的什么来写。
（动态）2、自由练读12、13自然段，再小组个人赛读，每组评出最棒的一个人；3、小组推荐，选两位同学朗读12、13自然段；（课件配乐）4、交流感受：你想到了什么？三、学习“树”的静态描写1、自己读描写“树”的部分，画出自己喜欢的句子，说说为什么喜欢？（这些句子有什么特点？）2、交流：（体会静态描写的好处）：抓特点，用恰当的词语表达。
鸟的天堂的教学设计(5篇)
鸟的天堂的教学设计（5篇）鸟的天堂的教学设计1一、教学目标：1、学会3个生字。
能正确读写下列词语：纠正、逼近、做巢、树梢、静寂、应接不暇。
2、有感情地朗读课文。
背诵课文中自己喜欢的部分。
3、默读课文，理解内容，感受文中描写的“鸟的天堂”那人与自然友好相处的和谐之美，增强保护生态环境的意识。
4、领悟作者抓住景物特点进行静态、动态描写和寄情于景的表达方法。
二、教学重点领悟作者的表达方法。
三、教学难点1、理解句子含义：“那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。
”2、“那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂啊！”的引号用法。
四、教具准备自制课件、鸟的卡片教学过程：一、创设情景，揭示课题。
1、同学们，你们喜欢旅游吗？那今天老师就盛情的邀请大家一起去大自然中游览一番好吗？我们今天要去的第一站会是哪里呢？请同学们集中注意看这里。
（放树的课件）2、好，我来采访一下大家游玩第一站后的感受。
3、看来大家的感受颇多。
还想继续我们的旅行吗？那就让我们坐上小船进入我们本次旅行的第二站《鸟的天堂》吧。
（板书：鸟的天堂）二、交流资料，理解课题。
1、看到这四个字，我不禁想要问问同学们：天堂是什么样的？鸟的天堂又是什么样的呢？2、除了这两个问题外，你们对鸟的天堂还有那些了解呢？谁愿意把你们小组的资料和大家一同分享一下。
三、精读课文，深入理解。
（一）默读课文。
听完同学们的介绍，我想大家对这块神奇之地是越来越期待了。
那就请同学们把书打开，默读课文，把你认为写得最优美的片断用“——”画下来。
在想一想：这个片断重点描写了什么，你又从中体会到了什么？（二）小组交流。
都画好了吗？现在就把你从这个片断中体会到内容和小组同学交流一下吧！（三）全班交流。
刚才大家讨论的都很认真，那谁愿意把你学习的成果再与大家交流一下。
（1）我们的船渐渐逼近榕树了。
我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。
枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。
《鸟的天堂》教学设计(通用4篇)
The so-called inner happiness is the happiness that a person feels when he leads a healthy, normal andharmonious life.精品模板助您成功！（页眉可删）《鸟的天堂》教学设计（通用4篇）《鸟的天堂》教学设计1教学目的1、认识8个生字，会写14个生字。
2、正确读写“灿烂、竹竿、白茫茫、规律、缝隙、照耀、树梢、静寂”等词语，积累文中的佳句。
3、有感情地朗读课文，背诵课文中自己喜欢的部分。
4、边读边想象画面，感受南国的美丽风光，体会作者热爱大自然的思想感情。
5、领悟作者抓住景物特点进行描写，并将静态描写与动态描写相结合的方法。
教学重点：引导学生想象“鸟的天堂”的美丽景象，体会作者两次去“鸟的天堂”的不同感受。
教学难点：体会描写大榕树特点的语句。
教学时间2课时教学过程第一课时一、导入新课（出示有关榕树的图片）师：俗话说“独木难成林”，榕树却是独木成林。
榕树不断在枝干上长出根，根扎到土中，又长成树。
我们今天学习的这篇课文，作者见到了一棵有几百年历史的大榕树，榕树的叶子很茂密，很多小鸟在这里住下来了，这里也就成了鸟的天堂。
（板书：鸟的天堂）（出示有关《鸟的天堂》的图片）师：课文中所说的“鸟的天堂”在广东省新会，那里有一颗近四百年的.榕对，枝叶覆盖面积有1万多平方米，常年栖息着千万只鸟，以白鹭为主。
1933年，巴金爷爷到广东新会访友时，路过这里，写下了这篇散文，“鸟的天堂”因此得名。
二、学生自读课文，学习生字词1、教师播放《鸟的天堂》媒体资源，范读课文。
2、学生自读课文，找出课文中要求认读的生字，自读。
3、出示生字卡片，学生认读。
（1）教师范读、学生跟读、小组轮流读。
（2）学生拼读，互相纠正。
（3）教师抽查学生拼读以上生字。
4、教师讲解重要的生字，学生书写。
（1）老师讲解重要的生字，帮助学生初步认识这些字的笔画、笔顺、结构、部首。
鸟的天堂教案模板4篇
鸟的天堂教案模板4篇精选鸟的天堂教案模板1【教材分析】《鸟的天堂》是九年义务教育课程标准实验教材第一组的一篇课文。
这是一篇经典课文，是著名作家巴金的一篇写景名作。
它主要记叙了作者（巴金）和他的朋友们两次游历“鸟的天堂”时所见到的美丽的大榕树和群鸟欢闹的奇异景象，表达了作者对大自然景色的热爱和赞美。
全文按游览顺序可以分为四个大段：第一段写作者和朋友们划船出去游玩，第二段写第一次经过“鸟的天堂”时看到的情景，第三段写第二天又一次经过“鸟的天堂”时看到的情景，第四段写作者对“鸟的天堂”的留恋和赞美。
全文节奏鲜明，声音铿锵，自然流畅，琅琅上口。
课文开头多用短句，简洁明快，令人渐入佳境。
写静态的榕树，多用长句，具体生动，情深意厚，耐人寻味。
写群鸟嬉戏，以词为句，长短错落，生动热闹，给人以急促的动感。
作者又用“连环”“顶真”等写法，“看清楚了这只，又错过了那只，看见了那只，另一只又飞起来了”。
读时就给人以“应接不暇”的感觉。
作者又较多运用排比、复迭的句子，体现热闹欢腾的景象。
然而，在保护生存环境日趋重要的今天，又赋予了这篇精品佳作以新的内涵。
【设计理念】１、布鲁纳在《教育过程》中写到：“获得的知识，如果没有完美的结构把它联在一起，那是一种多半会遗忘的知识，一串不连贯的论据在记忆中仅有短暂的可怜的寿命。
”因此在教学中，要着眼于整体，联系上下文，紧扣“自主──探究──实践”进行设计，努力使学生在自主学习中有所感悟和思考，在积极探究中获得思想启迪，在实践活动中提高语文素养。
２、以“那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂啊！”一句贯穿全文进行教学，引导学生更深地感受大自然的魅力，体会作者生动的描写。
３、在情境中进行角色的换位体验，从鸟的角度来感受文中描写的“鸟的天堂”中人与自然和谐相处的生命景观之美，增强保护生态环境的意识。
如：让学生当作一只小鸟，作“我们的生活多么快乐”的演讲。
【教学目标】１、有感情地朗读课文，了解大榕树的奇特和美丽以及众鸟纷飞的壮观场景。
鸟的天堂优秀教学设计范文(4篇)
鸟的天堂优秀教学设计范文(4篇)第1篇: 鸟的天堂优秀教学设计设计理念：本组课文训练重点是领悟作者的表达方法。
教学时，努力体现新课程标准的思想。
引导学生开展自主探究，读中感悟和发。
激发情感体验，领悟作者的表达方法。
力求体现“充分研读，自主探究”的教学理念。
设计特色：教学1-9自然段，多以读中感悟榕树的大、美为突破口，本课时对教材进行深度开发，力求突破。
1、围绕作者是“怎样表现榕树的大的特点”，引导学生读中感悟，悟中发现。
2、在领悟表达方法的同时，引导学生进行积极的情感体验，激活学生的思维，调动学生探究的兴趣。
设计流程及设计意图课前谈话：同学们，今天我们学习的课文跟树有关，课前让大家搜集一些有关树的资料，能向大家介绍一些世界上奇特的树吗？生介绍〔请学生自由介绍课前搜集的资料，把学生课前搜集的资料与课文所学知识有机地结合起来，拓宽学生知识面，体现语文教学的开放性。
〕教学过程：一、导入激趣1、同学们，我国著名作家巴金爷爷写的一篇文章《鸟的天堂》中，也介绍到一棵奇特的树，让我们一起来见识见识把。
（出示课件）齐读课题。
2、天堂是非常美丽的地方，在你们心目中，鸟的天堂是个怎样的地方？生交流〔（1）出示巴金肖像和色彩明丽的鸟的天堂的画面，给学生视觉上的冲击。
（2）调动学生的已有经验，初步开启学生的情感体验，进一步激发阅读兴趣。
〕二、整体感知课前大家已预习了课文，谁来说一说，这篇课文主要写了什么？根据学生回答板贴：第一次榕树大第二次鸟多〔通过预习，引导学生从整体上感知课文内容，理清思路，检验学生的概括能力，为学习1-9自然段作铺垫，板书使学生对课文的内容一目了然。
〕三、学习怎样表现榕树之大（1）作者第一次去鸟的天堂看见了一棵榕树很大很大，作者是怎样表现榕树大的特点的？这节课，我们就来一起研读，好吗？（板贴）怎样表现榕树的大的特点（2）打开课文，请同学们快速读课文1-9自然段，找一找哪几个自然段写了榕树大，看谁找得又快又准。
2023最新-《鸟的天堂》教学设计(优秀4篇)
《鸟的天堂》教学设计（优秀4篇）在教学工作者实际的教学活动中，编写教学设计是必不可少的，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。
你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？以下是漂亮的小编给大伙儿分享的《鸟的天堂》教学设计（优秀4篇）。
《鸟的天堂》教学设计篇一教学内容：1、学习余下课文，理解课文内容，重点理解含义深刻的句子的意思，体会作者热爱大自然、赞美大自然的思想感情。
2、初步了解课文描写景物静态和动态的方法。
3、选自己喜欢语句背诵。
一、问题探究，自读自悟上一节课我们知道了巴金先生两次游览了鸟的天堂，发出这样的感叹……，因为第一次他看到的是榕树，并没有看到鸟，榕树给你留下什么印象（设计意图：由两次游览鸟的天堂的感受谈起，又一次激发了学生的学习兴趣，为学生提供了讨论、质疑、探究、合作交流的空间。
抓住重点句“昨天是我的眼睛骗了我，那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂啊！”引导学生去探索。
）二、重点感悟。
体会榕树的奇特美和群鸟纷飞时的壮观景象。
（一）榕树给你的这些印象，你是怎样感受到的？先默读课文，有喜欢的句子就勾出来多读几遍，写上批注；有不太理解的地方就在旁边作上记号。
然后在小组内交流。
（设计意图：通过学生自主学习、合作学习品词析句，感受到了榕树的大、绿、茂盛，进而感受到了榕树的美。
在这一过程中，给每一个学生都创造了均等的学习、参与的机会，使每个学生都得到了展示自己的空间，培养了学生学习的兴趣和意识。
）（二）汇报交流。
教师根据学生的发言，相机出示课件1、大榕树的美▲我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。
枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。
▲一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一株大树卧在水面上。
▲那么多的绿叶，一簇堆在另一簇的上面，不留一点缝隙。
▲那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。
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《鸟的天堂》教学设计
教学内容：
人教版小学语文第十一册教材第18课《鸟的天堂》。
教学目标：
1、知识目标：通过对课文的诵读品味，了解大榕树的外形特点，体会榕树被称作“鸟的天堂”的原因。
2、情感目标：认识大榕树的奇特和美丽，体会大榕树上众鸟纷飞的壮观景象，激发学生热爱大自然、热爱美的思想感情。
3、技能目标：能从网上查阅有关“鸟的天堂”的资料，并在老师的帮助下制成电子幻灯片。
教学重点：
体会“鸟的天堂”的美，鼓励学生在阅读中领悟作者的表达方法，发表自己的
见解，并能用各种方式表达感受，并要求积累运用语言。
教学难点：领悟作者抓住景物特点进行静态、动态描写和寄情于景的表达方法。
教学对象及学习分析：
对于六年级学生，光从字面上很难体会到“似乎每一片绿叶上都有一个新的生
命在颤动”帮助他们从网上搜集资料，结合图片或录像，展开丰富的想象。
教学媒体选择与应用设计：
网络、录像、录音带、电子幻灯、图片。
教学准备：
1、有关鸟的天堂的录像。
2、录音带、图片。
教学流程：
一、播放歌曲，创设情境
导入：请同学们先听一段乐曲，听后说一说你有什么感觉？
(1)欣赏《百鸟朝凤》乐曲。
(2)说一说，听后你们有什么感受？（鸟很多，鸟的天堂——板书）。
二、初读课文，整体感知
1、多么令人向往的鸟的乐园啊！如果大家读了巴金先生的文章《鸟的天堂》一定会有更多体会的。
(1)齐读课题：看到这个题目，你有什么想法？（发挥学生想象）
这个鸟的天堂是哪儿，你知道吗？（一棵大榕树）
(2)介绍资料：这棵大榕树在哪儿？结合你课前查找的资料，能给大家介绍一下吗？
（播放“大榕树”图片，教师加以文字简介）
2、今天这节课，我们就和巴金爷爷一起去广东新会县大马河上一个被人们称做“鸟的天堂”的地方去看一看，巴金爷爷几次经过鸟的天堂？看到的景象有什么不同？（自读课文）
3、生读后交流，再请同学们选择自己喜欢的读书方式快速阅读课文，体会一下榕树给你什么感受？鸟又给你什么感受？（榕树——大、茂盛；鸟——多、欢快）
三、重点感悟，图文欣赏
1、请同学们选择你喜欢的部分，结合图片，抓住重点词句深入体会，体会后放声有感情地诵读。
2、汇报交流：
△大榕树：
（多媒体出示“大榕树”图片，配上有关句子，体会文章的用词优美）
（一）大。
(1)“我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。
”。